Centro Regional de Educacin Normal

CREN
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn
LICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLAR

Materia: Forma, Espacio y Medida.

Dra. Hercy Bez Cruz
Alumna: Rosario Itzel Martnez Nez
Segundo Grado, Grupo B
Presenta:
Informe de la Primera Jornada de
Prctica Docente
-Jardn de Nios Enrique PestalozziFecha de entrega, 06 de Abril de 2015

DIAGNOSTICO

Se da a inicio a nuestra jornada de practica educativa con una visita previa al

jardn que nos correspondiera, el cual tuve al Jardn de Nios Enrique
Pestalozzi, en donde las practicantes deban observar al grupo, con base a
los aprendizajes esperados que marca La Gua de la Educadora, en el campo
formativo de Pensamiento Matemtico, para saber debemos intervenir en el
receso y saber qu es lo falta por aprender en ellos acerca de las Figuras
Geomtricas, dando tambin inicio a las planeaciones, para realizar las
actividades en la prctica, y los nios tengan un conocimiento ms acerca de
este tema.
JARDN DE NIOS ENRIQUE PESTALOZZI
CLAVE 30EJN0376M
Localidad de Malcuilteptl
Grupo Practicante: Unitario (2 y 3)
Director y Educador del Jardn de nios: Lic. Alfredo Hernndez
Santos, Contando con Catorce alumnos, en los cuales Once son de
Tercer grado y Cuatro son de Segundo grado de Preescolar.

Para nuestra Primera Jornada educativa, debemos primero de hacer una

visita previa y para ello se hace este diagnstico para identificar que
conocimientos tienen los alumnos o el grupo, es por eso que se realiza como
se muestra en la imagen, la competencia que se utilizo fue - CONSTRUYE
OBJETO Y FIGURAS GEOMTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS
CARACTERSTICAS -, y el aprendizaje esperando fue el que se muestra en la
imagen de arriba, aborde solo ese ya que los nios no queran contestarme
porque tenan ganas de jugar, para eso, tuve que pedir la ayuda del
educador, me puso algunas herramientas que fueron las figuras geomtricas
de madera, con las cuales, les pregunte si saban que figura era y en donde
la podramos encontrar, dndole a cada nio la misma figura, para que
buscara en el jardn un objeto similar a la figura, eso fue lo que aplique
durante el receso para identificar que saban acerca de la Figuras
Geomtricas. Fue as que pude realizar mi diagnstico y basndome al
modelo de Van Hiele, los Alumnos se encuentran en el primer Nivel de Van
Hilele, el cual habla acerca del razonamiento, ya que ellos solo saben que
figura es mas no saben el concepto de cada figura y saben muy poco sobre
las caractersticas.
Una vez Realizado el diagnostico se da inicio a las planeaciones para aplicar
una actividad adecuada a lo que a los alumnos les hace falta saber acerca de
las figuras y cmo podemos ayudarlos de una manera ms divertida y
mejorar el conocimiento de cada nio, Para las dos planeaciones la maestra
del curso Forma, Espacio y Medida nos pidi que en cada planeacin se
abordara, la competencia, los aprendizajes esperados, de acuerdos a los que
se encuentran en el Plan de Estudio 2011 Gua para la Educadora, y lo que se
abordaron en el diagnstico, tambin, el propsito, los materiales por utilizar,
el tiempo en que se realizar la actividad, el inicio, desarrollo y cierre de la
actividad y por ltimo los indicadores de observacin para cada actividad.
Procuramos que los materiales que se utilizaron en las actividades fueran
materiales que nos duren durante las tres jornadas de practica educativa
para que despus no tengamos que volver a realizarlos, y a los alumnos les
llamen la atencin para poder saber ms de ellos y puedan utilizarlo
nuevamente.
Es as como se llev a cabo la realizacin de las planeaciones para nuestra
Primera Jornada de Prctica Educativa
Las actividades aplicadas al Grupo de Nios Unitario fueron las Siguientes:

-Primera Intervencin fue el da 24 de Marzo 2015 con la

actividadLAS FIGURAS GEOMTRICAS
El propsito de esta actividad fue que los alumnos reconocieran las figuras
geomtricas bsicas y sus caractersticas para que el nio se apropie del
concepto de estas, y puedan describirlas con un lenguaje convencional.
La competencia es Construye objetos y figuras geomtricas tomando en
cuenta sus caractersticas.
La cual se toma del Plan de Estudio 2011 Gua para la Educadora, en el
Campo formativo de Pensamiento Matemtico, con el Aspecto: Forma,
Espacio y Medida. Fue de ah donde se encuentra la competencia y sus
aprendizajes esperados los cuales para esta actividad fueron las siguientes:
Hace referencia a diversas formas que observa en sus entorno y dice en
qu otros objetos se ven esas mismas formas.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de
su entorno, as como figuras geomtricas entre s.
Usa y combina formas geomtricas para formar otras.
Esta actividad estaba con el tiempo de 40 min, pero se llev ms tiempo, el
material a utilizar fue una lmina con las figuras geomtricas, tres tringulos
con los cuales juntos formaran figuras, Hoja con ejercicios para identificarlos
con los objetos que se encuentran en el ejercicio, y para reforzar video de la
cancin de las figuras geomtricas. Se da comienzo con unas preguntas a los
nios cmo, Conocen las figuras geomtricas?, varios nios contestaron que
si otro lo contrario, al hacerles esta pregunta empezaron a cuestionar
muchas cosas por medio del andamiaje se apoyaron y empezaban a
contestar, pero cada palabra que decan se iban acercando al concepto de
Figuras Geomtricas Pueden decirme cules son? En esta pregunta me dijo
cada uno, el nombre de cada figura que supiera o la que se le viniera a la
mente, Me podran decir Qu caractersticas tienen? Solo 4 de 13 nios me
supieron responder bien ya que me dijeron la diferencia del rectngulo del
cuadrado, y el nio argumento que el rectngulo tena dos lados ms
grandes y 2 lados ms chicos que el Cuadrado, porque el cuadro solo era
cuadrado, y fue ah donde les dije que porque crean que era cuadrado y
empezaron a dar sus opiniones hasta que ellos solos llegaron a que sus lados
son iguales y no tiene ningn lado ms grande que el otro. Intervine despus
de sus respuestas reforzndolas, preguntndoles por las figuras que se
encontraban en la lmina y cada vez que se las sealaba, les deca su

nombre y las caractersticas formales, para despus sealrselas de nuevo y

ellos me dieran el nombre y una caracterstica, y fue as como ellos supieron
el concepto de Figuras Geomtricas encontrando por si solos el concepto con
el material que realice y con mi ayuda. Y as mismo tener el conocimiento de
las caractersticas formales para que puedan describirlas de una manera
formal ya que los alumnos de Tercer grado de Preescolar, se acercan a la
Primaria, para hacer la actividad ms divertida, entregue a cada nio un
juego de 3 tringulos issceles, 2 medianos y 1 chico, Para qu? Porque al
formar los tres tringulos se pueden formar figuras Geomtricas, como
rectngulo, triangulo, cuadrado, trapecio, y el romboide, para que los nios
tuvieran una nocin de que figura iban a formar, les enseaba en el pizarrn
una figura de Foamy en grande para que ellos se guiaran, para iniciar el
juego, yo les mencionaba la figura por formar y a la cuanta de tres, iniciaban
a formarla, primero empec con una figura fcil el rectngulo y el cual solo
tardaron 5 min en hacerla, as como tambin al formar el cuadrado, fueron
las figuras que se les facilito realizarlas, el tringulo, fue en el cual se
tardaron ya que no saban cmo poner los tringulos, vea que muchos nios
que no podan se aburrieron entonces, no s si estuvo bien pero les dije
quien lograra realizar el tringulo tendra un premio, y fue as como los nios
les despert ese reto en poder realizar el tringulo, despus de 15 min
calculndole, la nia Ariadna realizo el tringulo, todos la felicitamos y los
nios queran ver como lo haba hecho para terminar y ganarse una paleta
pero el educador le dijo a la alumna que quitara el tringulo, para que el nio
tuviera ese conocimiento de cmo hacerlo, despus de 10 min todos los
nios supieron realizarlo, y todos tuvieron su paleta.
Para retomar de nuevo el tema, se les entrego a cada nio una hoja con un
ejercicio de relacionar, en donde se les ponan las figuras geomtricas, el
Tringulo, Cuadro, Rectngulo, Crculo y Ovalo y lo relacionaran con el objeto
que se encontraba en el otro lado para saber si el nio sabia asimilarlos con
los objetos cotidianos.
Para terminar la primera actividad o intervencin de Forma, Espacio y
Medida, se les presento un video sobre las figuras geomtricas en donde,
aparecan unos payasitos en donde les deca el nombre y las caractersticas
de las figuras, muy divertido, ya que los nios se rieron, aprendieron y
contestaban cada vez que los payasitos decan algo, Como en cuales de
estos objetos se encuentra tal figura, y ellos respondan. Ese fue el Primer
video para reforzar lo visto en la clase y el Segundo video fue acerca de una
Cancin de las Figuras Geomtricas, en donde los acomode en U para que
todos pudieran ver los videos, despus de escuchar la cancin el educador

les dijo que repitieran lo que deca y bailaran formando o indicando una
figura con alguna parte de su cuerpo. Y fue as como los nios tuvieron un
conocimiento formal acerca de las Figuras geomtricas y sus caractersticas.

-Segunda Intervencin fue el da 25 de Marzo 2015 con

la actividadLA CAJA MGICA DE LAS FIGURAS GEOMTRICAS
El propsito de esta actividad fue que el alumno por medio del tacto
reconozca las formas geomtricas para que puedan diferenciarlas y sepan
que es lo que identifica a cada Figura Geo.
La competencia es Construye objetos y figuras geomtricas tomando en
cuenta sus caractersticas.
La cual se toma del Plan de Estudio 2011 Gua para la Educadora, en el
Campo formativo de Pensamiento Matemtico, con el Aspecto: Forma,
Espacio y Medida. Fue de ah donde se encuentra la competencia y sus
aprendizajes esperados los cuales para esta actividad fueron las siguientes:

Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus

atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos
y largos); nombra las figuras.
Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas
(planas y con volumen) en diversas posiciones.

En actividad se realiz en 40 min, y su material o recurso fue una caja

adornada con dos orificios a los lados para poder introducir las manos,
se dio inicio a la actividad preguntndoles a los nios que para que
cren que sirva esa caja, y los nios empezaron a dar sus opiniones,
muchos decan que era para hacer una obra de teatro, otros dijeron
que para jugar con muecos de tteres, hasta que les dije que si bamos
a utilizar las figuras para que servira y ellos empiezan a imaginar o
pensar que es lo que ellos pueden hacer para utilizar la caja con las
figuras y de nuevo empiezan argumentar muchas opiniones de cada
uno sale un concepto de la caja mgica, y como se utilizara, los nios
son muy inteligentes pero hay que dejar que por ellos solos puedan
llegar hasta su concepto que se quiere que aprendan, claro con ayuda
nuestra y del educador que estaba al mando del grupo, lo nios se
llevaron todo los 20 min descubriendo Qu era la caja?Para qu

serva la caja? Y Cmo jugarla? Y as fue que ellos llegaron a su

concepto que la caja era para encontrar por medio del tacto la figura
oculta que estaba dentro de ella, y para jugarla deban de pasar uno
por uno y mientras el compaero estaba enfrente, los dems deban
esperar su turno para poder pasar a jugar, fue as como se llev acabo
el juego de La Caja Mgica en la Figuras Geomtricas, y fue as que
cada alumno pasaba enfrente a la caja mgica, mientras yo como
practicante les deca a los dems que cual figura queran que sacara el
alumno que se encontraba enfrente, en el momento que le decan el
nombre de la figura, el introduca las manos y empezaba a tocar las
figuras para encontrar la que los alumnos les dijeron, en el momento
que la encontraba y la sacaba, deba de decir una caracterstica, a solo
2 de 4 nios de segundo grado se les dificultaba encontrar la figura ya
que no recordaban como era y se les pidi que lo volvieran a intentar
tocando bien los lados de las figuras, para encontrar la figura que les
peda el grupo, para finalizar la actividad se les proporciono a cada
alumno una hoja blanca para que ellos trazaran las figuras geomtricas
con ayuda del Tangram ya que calcaban la figura y ellos vean que
figura era y poner su respectivo nombre de cada una y contaron sus
lados para despus poner el numero dentro de la figura trazada. Para
esta actividad si se cumpli con los indicadores de evaluacin que
fueron la nocin de las figuras geomtricas. Que Obtuvieron una
manera formal de llamar a las figuras geomtricas y decir sus
caractersticas. Y que Reconocieron las caractersticas y la figura
oculta de la caja mgica.

CONCLUSIN
Es una responsabilidad muy grande al tener que estar enfrente a un grupo en
el cual debes de ensearles un tema que les va ayudar de mucho en su nivel
de primaria ya que en ese nivel vern ms de lo que uno como educadora
quiere que sepa de bsico, gracias al diagnstico que se realiz supe que es
lo que deba de aprender o reforzar el grupo y que con ayuda de este pude
realizar mis planeaciones y llevar las actividades en un orden, en donde los
nios pudieran tener un aprendizaje sobre las Figuras Geomtricas, al
principio los nios tenan ese conocimiento bsico de ellas, los cuales solo

era la identificacin por eso fue que los puse en el primer nivel de Van Hiele,
ahora puedo decir que ellos se encuentran en el Segundo y medio del Tercer
nivel, ya que conocieron mas acerca de la figuras, su concepto, sus
caractersticas, ya las describan de una manera convencional, me senta
nerviosa al principio, pensaba que no me iban a poner atencin, presenta
que no me iba a dar a entender que deba de repetir lo que yo quera decir
ms de 3 veces y en diferente forma, pero no tuve que llegar a eso ya que
era todo lo contrario, dejaba que los nios por si solo indagaran al concepto
que ellos solo pudieran formar su concepto, con ayuda ma y del educador,
pude realizar mis actividades de manera divertida y ellos tuvieron un
aprendizaje y conocimiento por medio del juego, ya que los nios estn en
una etapa que es divertido ensear por medio de un juego que estar
haciendo planas de una manera
se debe de estar a la
vanguardia con estrategias ms dinmicas y ms participativas, ya que hace
que el nio no tenga miedo de expresarse o de opinar. El desempeo de cada
nio era muy participativo, ya que es un grupo muy activo y les gusta mucho
hablar, opinar, argumentar, dar sus ideas, y muchos de los alumnos utilizan
el andamiaje ya que tambin se encuentran nios de segundo grado ya que
ellos no estn tan avanzados que los de tercer grado. El propsito de cada
actividad iba adecuado a lo que se realizaba ya que tema a que no saliera
como lo haba planteado y fue as como estuve mirando mi planeacin y
llegue a lo que quera llegar, dando a que cada nio tuviera un conocimiento
bsico de las Figuras Geomtricas de una manera formal, y con el propsito
de la ltima actividad, ya no tuve que retroalimentar ya que los nios
recordaban lo que habamos visto el da anterior ya no tuve problema con
eso y me empezaron a decir ms acerca de lo que vimos aumentaron ms
informacin de lo aprendido y sobre los aprendizajes esperados tambin
fueron de ayuda y prevenir que no me faltara ninguno. Mi autoevaluacin, no
me fue tan mal, pero tampoco debo decir que excelente porque si me puse
nerviosa y el educador lo noto, pero es la primera jornada de practica
educativa, y no por eso me voy a dejar vencer con lo que aprend en esos
tres das s que voy aprender ms cosas y sabr mejorar, y s que cumpl
con mis objetivos, propsitos y aprendizajes esperados que inclu en mi
planeacin, s que los nios llevaran un conocimiento ms acerca de las
figuras geomtricas y que saben diferenciar sus caractersticas formales.
Qu puedo mejorar? S que no es todo, porque me esforc al realizar mis
objetivos, realice mis materiales didcticos con amor, y s que a los alumnos
les gustaron y me lo transmitan, no s si cambiar mi tono de voz o de alzarla
ms, s que no tanto porque con el desenvolvimiento que tuve con los nios

les agrado a los padres de familia. S que en la Prxima Jornada de Practica

Educativa lo Haremos mejor y as debemos de iniciar para mejorar

ANEXOS
PLANEACIN #1

PLANEACIN #2

MATERIALES
Primera Actividad
LAS FIGURAS GEOMTRICAS

Lamina de figuras

Juego de tres Tringulos

Actividad en una Hoja

Video de la Cancin de las Figuras Geomtricas

https://www.youtube.com/watch?v=bqKDWm7wO3Y

Segunda Actividad
LA CAJA MGICA EN LAS FIGURAS GEOMTRICAS