1Queeseldiariodecampodeundocente:

Eldiariodecampodeundocenteesunregistrodeelementosqueponendemanifiestolos
aspectosdelaprendizajeydelcrecimientopersonalyprofesionaldecadaestudiantealo
largodeunperododetiempo.Incluyelanarracindelosmomentosvividosenrelacin
con el objeto del conocimiento (curso) y las reflexiones que de ella se derivan. Puede
incluirnotas,dibujos,bocetosoesquemasyavancesdetrabajos,correcciones,versiones
preliminaresdeproyectosrelativosalcurso,entreotros.Sirvedebasealdocentepara
probar nuevas estrategias deenseanza yevaluacin,adaptarsea ellas y dominarlas
antesdeprobarnuevas.1
Esteinstrumentopermiteunareflexinpedaggicaypersonaldeltrabajodocentecomo
resultadodelprocesodeobservacin,reflexin,deldocentedesupropialabordesdesu
praxis pedaggica. O como lo deca el maestro Francisco Gutierrez en su libro La
educacin como praxis poltica, solamente practicando una verdadera educacin con
accin,reflexin,accin;sepuedemejorarenlapracticaeducativa.
Y el el diario de campo de un docente, es el instrumento pedaggico apropiado para
practicarunaverdaderaaccin,reflexin,accin
2.Cualessuimportancia:
Suimportanciaradica,enelhechoqueenesteinstrumentodiarioseplasmantodaslas
vivenciasdeltrabajodocente,sirveparaponerloslogros,lasdificultadesytambinlos
fracasoscomodocente.
1. Aportaunavisindeconjuntodelalabordocente.
2. Seconvierteenuninstrumentodeapoyoalanlisisdelquehacerpedaggico.
1Porln R., Martn J. (1991). El diario del profesor. Un recurso para la investigacin en el aula. Dada Editoras. Sevilla,
pp.25

3. Sirveparaguardarlamemorialaboral
4. Dunseguimientoalpropioprocesodeaprendizajealolargodelapractica
docente.
Eldiariodecampovistodesdeestemodo,seconvierteenelmejorinstrumentoqued
cuentadenuestrosprincipalesaprendizajesylaformacomoinfluyenennuestraprctica
diaria.
3.Tiposdediariodecampo2

Diariopersonal,paraexpresarnuestraintimidad,sentimientos,vivenciaso
reflexiones.(Krishnamurti,1999)

Diariopersonalquepretederecogerinformacinsobrealgunaactividad.(Lourau,
1988.LopezGorris,1997)

Diariodeinvestigacinodecampo,cuyafinalidadesrecogerinformacinen
funcindeunobjetodeinvestigacin.

Diariocolectivo,hechoporungrupoenfuncindealgntipodeactividaden
comn.(Hess,1989)

Cuadernodebitcora,diariodelosnavegantesparanarrar,hechos,situacionesy
descubrimientos.

4.Ejemplosdediariodecampo
MODELO CONVENCIONAL3
Actividad No. ____

Fecha: ______________

TipodeActividad:(Ej.Unaconferencia,unaclase,reunindeprofesores,convivencia,
visitainstitucional,taller,sesindeseminario...)
Objetivo: (No es el objetivo con el cual se program la actividad, sino con qu fin
2 Emilio Luis Lucio-Villegas Ramos, 2011, Investigacin y prctica en la educacin de personas adultas, Editor Nau Libres
Edicions culturals valencianes S.A. de C.V. pg. 85

3 http://es.slideshare.net/juanmendez5059601/el-diario-pedaggico

participUstedenlaactividadobjetoderegistro)
Descripcin: (Cmo se llev a efecto la actividad. Es dibujar con palabras la
realizacindeloshechos.Eninvestigacincualitativayconcretamenteenlosmtodos,
etnogrficos,seatribuyeespecialvaloraestaparte.)
Experiencia: (Quaprend delevento,quconceptostericospudeverificar,cmose
aplicaron,cmosedesarrollaronosepusieronaprueba.Enlamismaforma,sepueden
escribirlasnecesidadestericasquesuscitaronloshechos.)
Noconfundircon: Cmomesent,cmomefue,quaciertooqufallasobserv...no
sonsusobservacionesdelevento,yaquestasirnmejorenelpuntoanterior.
NOTA:Puedenadicionarseotrosaspectos,siempreycuandoseconsiderentilesparalos
objetivosdelasistematizacindelaexperiencia,porejemplo:Evaluacindelaactividad,
sugerencias,modificacionesquepodranmejorarlaactividad,otros.

Laformadeusarloesmuysencilla4
1. Tomamosuncuadernocomnycorrienteylehacemosacadahojaunmargenque
nosvaapermitirdespushaceranotacionessobrelorelatado.
2. Escribimos la fecha y a continuacin platicamos con nosotros mismos, en unas
cuantaslneas,loquenosresultmssignificativodeltrabajodelda,yaseacon
losalumnos,algnsucesoenlaescuelaorelacionadoconlacomunidad.
Fecha
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Ejemplo:
MaestraDolores:
4 http://enriprado.blogspot.com/2011/11/diario-de-campo.html

26denoviembre

Enestedapasalosniosdeunoporunoalpizarrnparasabercuntoesloqueestoy
avanzandorespectoalasmatemticasymedoycuentaqueenelpizarrnhayalgunos
niosquenopuedendividirymepreocupabastante,puescasiyaestamosdevacaciones
ynovoyapoderrealizarloqueyohabaplaneadodelasotrasreaspuesmetendrque
detenerparasacarlosadelante.
1demarzo
Hoy empec el da como siempre pasando lista, despus vimos algunos verbos, los
conjugamosyestuvepreguntndolesindividualmente.
Comoalas11:15p.m.empecaverelaparatodigestivo.Todosempezaronahacerme
preguntas, que cmo se llamaba cada rgano, qu funcin tena, y pues, lo vuelvo a
repetir.Medagustoqueellosseenseenahacermepreguntas,puesveoqueentiendenlo
quelesexplicoexceptoalgunosnios,quenosabenquhacer,puestengoquequedarme
1015minutosdespus.