Español Bloque 5

Dosificacin del bloque 5
Bimestre 5
Semana
Proyecto
y prctica social
Producto final
Actividades
permanentes
33 y 34
13 Escribir poemas para

compartir
Lectura en voz alta de

los poemas producidos
Leen poemas en
voz alta, comentan
sus impresiones y
escuchan con atencin
a sus compaeros
35 y 36
14 Elaborar un lbum
de recuerdos de la
primaria
lbum de recuerdos
de la primaria para los
alumnos
Comentan con
sus compaeros,
escuchan con atencin
y se ponen de acuerdo
Actividades de integracin
37
Habilidades lectoras
Evaluacin del bloque 5
Evaluacin final
Prohibida su venta
38
L. M.
236
E6HPRIMLR P15.indd 236
12/07/12 08:44 p.m.
Aprendizajes esperados
Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir

poemas.
Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto potico.
Jerarquiza informacin en un texto a partir de criterios establecidos.
Organiza un texto por secciones temticas.
Disco compacto
Pginas
Horizontes
Rincn literario
190 a 201
Dilo con poesa
Hisorias de primaria
202 a 211
212 y 213
214 y 215
Prohibida su venta
216 y 217
L. M.
237
12/07/12 08:44 p.m.
Planeacin didctica
Proyecto 13. Textos que cantan
Bloque: 5
Duracin: 2 semanas
Nmero de sesiones:
Prctica social: Escribir poemas para compartir
Periodo: del _______________ al _________________ de ___________________ de 2______.
Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.
Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto potico.
Etapa
Inicio
Prohibida su venta
Desarrollo
Cierre
L. M.
238
Sesin(es)
Actividades, producciones y producto final

Lo que sabemos
Recuperacin de conocimientos previos

Qu me hace sentir?
Lectura de poemas para identificar los sentimientos

que evocan
El corazn de los poemas
Clasificacin de poemas ledos por las emociones que provocan.

Analizar las caractersticas de los poemas elegidos
Qu comparten?
Anlisis de las caractersticas de los poemas elegidos. Cuadro

sobre las caractersticas de los poemas.
Planeando cmo expresarme
Planificacin de la escritura de poemas: tema, sentimientos que

se desea plasmar, seleccin de palabras y frases adverbiales
para describir y empleo de figuras retricas
Sentimientos y emociones vueltos letras
Borradores de poemas elaborados por los alumnos, empleando

los recursos literarios identificados en los poemas ledos
Lo que llevamos
Verificacin de lo trabajado en el proyecto y la realizacin de

las producciones
Socializacin del producto del proyecto (Escribir poemas

para compartir)
Lo que hicimos
Evaluacin grupal de los procesos realizados y las actitudes

Nos evaluamos
Evaluacin individual cualitativa mediante la rbrica
Pginas del
libro
190
191 y 192
193 a 195
196 y 197
198 y 199
200
201
201
Observaciones
12/07/12 08:44 p.m.
Proyecto: 14. Cazadores de recuerdos

Bloque: 5
Duracin: 2 semanas
Nmero de sesiones:
Prctica social: Elaborar un lbum de

recuerdos de la primaria
Periodo: del _______________ al _________________ de ___________________ de 2______.
Jerarquiza informacin en un texto a partir de criterios establecidos.
Organiza un texto por secciones temticas.
Etapa
Inicio
Prohibida su venta
Desarrollo
Cierre
Observaciones
Sesin(es)
Actividades, producciones y producto final

Lo que sabemos
Recuperacin de conocimientos previos
Pginas del
libro
202
Imaginacin en accin
Planificacin de un lbum de recuerdos de la primaria que

contenga diversas secciones
203 y 204
Organizar para buscar
Lista con el nombre de las personas o los sucesos que se

integrarn segn la seccin
205 y 206
Pescadores de recuerdos
Recopilacin de evidencias sobre los personajes y sucesos para

incluir en el lbum
207 y 208
Para no olvidar
Borradores de las secciones, integrando el material grfico

disponible y las correcciones sugeridas
Lo que llevamos
Verificacin de lo trabajado en el proyecto y la realizacin de las

producciones
Socializacin del producto del (elaborar un lbum de recuerdos

de la primaria)
Lo que hicimos
Evaluacin grupal de los procesos realizados y las actitudes

Nos evaluamos
Evaluacin individual cualitativa mediante la rbrica
209 y 210
210
211
L. M.
239
12/07/12 08:44 p.m.
Sugerencias TIC
El blog
Qu es?
Cmo utilizarlo en la escuela?
Un blog o weblog es un bitcora o diario digital alojado en

un sitio electrnico que se actualiza peridicamente. Esta
herramienta permite publicar textos relacionados con algn
tema de inters para su autor y facilita la recopilacin de
opiniones de otros lectores.
Cmo funciona?
En el bloque 4 puede utilizar el blog para:
Elaborar una antologa de poemas, que puede ser

organizada por autor, estilo, corriente o gusto de
cada estudiante.
Elaborar un lbum de recuerdos de la primaria, en

el que los estudiantes puedan publicar fotografas,
videos, pensamientos y ancdotas personales y
grupales.
Relacin con el
programa de estudios
Prcticas sociales del lenguaje
Prohibida su venta
Escribir poemas para

compartir
L. M.
s una
El blog e que
nta
herramie rcambio
in
el te
permite
nes y el
de opinio una
e
registro d
n
e
secu cia
os.
de suces
El blog puede ser

publicado por una o
varias personas con
gustos afines.
Normalmente se anotan
ideas en torno a un tema o inters
y se ordenan de manera cronolgica.
Los administradores del sitio plantean las ideas

originales que pueden ser comentadas por
otros lectores.
Se puede conservar el historial de publicaciones y

administrar quin puede ver y editar informacin.
La mayora de las pginas que permiten la creacin de

un blog, tienen opciones para personalizar la imagen
del sitio.
Elaborar un lbum de recuerdos sobre la

primaria
Algunas recomendaciones
Todas las herramientas que podemos encontrar en Internet
son adaptables a casi cualquier actividad o tema en clase.
En gran medida su uso depende de la creatividad.
Algunas otras formas de utilizar el blog son:
Como bitcora de observacin
Como lnea del tiempo
Como pgina web personal o de equipos.

Algunas de las pginas ms utilizadas para la creacin
de blogs de manera gratuita son www.blogger.com,
es.wordpress.com, blogspot.es.
Utilicemos las TIC para aprender!
240
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Prohibida su venta
12/07/12 08:45 p.m.
Evaluacin del bloque 5

Nombre: _________________________________________________________________________________
Grupo: _____________________ Nmero de lista: ________________
Lee.
Un lbum de fotografas
Muchos de nosotros nos preguntamos cmo podramos hacer un lbum de fotografas de esos de los que
algunos fotgrafos presumen. Yo soaba con el momento en que pudiera presentar a mi familia y amigos
algo parecido, pero que estuviera hecho exclusivamente por m, con fotografas propias y que incluyera
momentos elegidos por m.
Pero claro, pens que seguro sera muy costoso y ni imaginar en conseguir el programa que usan los profesionales y su sistema de impresin, vamos!, cre que nunca estara al alcance de mi bolsillo.
Me puse a pensar que existen graves problemas en el almacenamiento de fotografas digitales, entre los usuarios aficionados y los profesionales, aunque estos ltimos toman varias precauciones. Por ejemplo, que nos
roben la computadora o cmara que las tiene guardadas, que la computadora donde estn se estropee por
un virus o mal funcionamiento del disco duro, que el dispositivo externo donde estn almacenadas, como una
memoria USB, disco duro o DVD, se estropee o que luego de un tiempo no pueda ser ledo por otro dispositivo.
Prohibida su venta
Otra situacin difcil se presenta cuando en una reunin queremos ensear a nuestros familiares o amigos
esas imgenes tan buenas que tomamos en nuestro ltimo viaje o en el festival donde la nena se luci,
pero las tenemos guardadas en la computadora y nadie desea ponerse delante de ella para verlas en una
pantalla pequea. A la mayora de la gente le gusta ver las fotografas impresas, como toda la vida.
Pero por suerte descubr una solucin que ha revolucionado el mercado de la impresin de fotografas. La
solucin es crear un lbum nosotros mismos, s, un lbum digital que podemos elaborar en nuestra computadora de una forma sencilla, y siguiendo unos simples pasos obtendremos nuestro lbum con acabado
profesional, que desde nuestra casa podremos enviar en solo unos das.
El resultado es muy bueno en la versin de impresin digital y espectacular en la versin de impresin
fotogrfica.
Subraya la respuesta correcta.

1 Dnde podras encontrar el texto anterior?
L. M.
242
A) En un libro de fotografa
B) En una pgina de Internet
C) En una revista
D) En un blog
12/07/12 08:45 p.m.
2 Cul de estas personas puede ser el autor del texto?

A) Un fotgrafo aficionado
B) Un diseador profesional
C) Un reportero
D) Un cronista
3 Qu intencin tiene el texto?
A) Describir lo difcil que es almacenar y reproducir fotografas digitales
B) Enunciar los inconvenientes de mostrar fotografas en una computadora
C) Mencionar una forma de conservar y mostrar las fotografas digitales
D) Hablar de la revolucin ocurrida con la creacin de la fotografa digital
4 A qu tipo de personas est dirigido el texto anterior?
A) A reporteros grficos
B) A las amas de casa
C) A quienes poseen una cmara digital
D) A los dueos de una computadora
5 Qu de esto puedes deducir del texto? Elige ms de una opcin.
A) El excesivo precio de las impresiones digitales y fotogrficas
B) El rpido desarrollo tecnolgico
C) Lo intil que es guardar fotografas en discos duros
D) Las costumbres de las personas
E) La facilidad de uso de las cmaras digitales
F) El cuidado que se debe tener al mostrar fotografas digitales
Contesta y argumenta tus respuestas
Prohibida su venta
6 Por qu piensas que el autor elabor este texto?
7 Por qu piensas que los fotgrafos profesionales toman muchas precauciones para almacenar las
imgenes que capturan?
8 Por qu s o por qu no recomendaras este texto?
L. M.
243
12/07/12 08:45 p.m.
Bloque
Prcticas sociales del lenguaje:
Escribir poemas para compartir
Elaborar un lbum de recuerdos
de la primaria
Prohibida su venta
Comente con los alumnos

que aqu inician el quinto
y ltimo bimestre, no solo
del ciclo escolar, sino de su
educacin primaria.
L. M.
244
Pida a los estudiantes que observen

la imagen y que la describan.
Pregunte: Quienes estn? Dnde?
Qu hacen? Qu reflejan sus
rostros? Despus lean el recuadro
e indique que en esta ocasin, a
diferencia de los bloques anteriores,
solo hay dos proyectos. A qu
proyecto hace referencia la imagen?
12/07/12 08:45 p.m.
Realizar actividades en familia

fortalece la confianza de cada
integrante hacia los dems
miembros. Adems, la familia, sea
grande o pequea, es la primera
fuente de valores en la vida de todas
las personas.
Prohibida su venta
Lean la informacin del

recuadro y comenten el valor
de convivir en familia y de
acumular bellos recuerdos
que muestren el amor, el
apoyo y la dicha de los
buenos momentos.
L. M.
245
12/07/12 08:45 p.m.
Proyecto
an
Textos
an
13
e c
u
q
Prctica social del lenguaje: Escribir poemas para compartir
Lo que sabemos
1. Conversen en grupo sobre la poesa.
En este proyecto se busca que los jvenes sean capaces de identificar las
caractersticas de los poemas y los empleen para expresar sus sentimientos.
Definan con sus palabras qu es la poesa.

R. M. La poesa es un gnero literario que se escribe
en verso y mediante l podemos expresar emociones.

Les gusta este gnero literario? Por qu?

R. M. S, porque nos gusta leer textos con los que nos
sentimos identificados.
Antes de iniciar con las
actividades lea a los educandos
algunos versos de un poema,
despus, pregnteles: Qu tipo
de texto es?
Prohibida su venta
Solicite que lean la

tabla de contenidos,
y llvelos a identificar
las actividades que se
realizarn a lo largo
del proyecto para
que tengan clara su
participacin en l.
Pida que subrayen
donde dice que al final
ellos van a escribir sus
propios textos.
Han ledo poemas? Cules y por qu?

R. M. S, los hemos ledo en la escuela, pero adems en casa porque a nuestras familias les
gusta mucho leer.
En este proyecto leern diferentes poemas, reflexionarn sobre su estructura, temas y los recursos que
utilizan para, al final, escribir sus propios textos.
Cuentan con dos semanas para crear los siguientes productos:
Semana 1
Leer poemas para identificar las emociones que evocan
50 minutos
Clasificar los poemas ledos por las emociones que provocan
35 minutos
Analizar las caractersticas de los poemas elegidos
35 minutos
Hacer un cuadro con las caractersticas generales de la poesa
50 minutos
Semana 2
L. M.
Planificar la escritura de poemas
50 minutos
Realizar el borrador del poema
50 minutos
Autoevaluacin
15 minutos
246
Qu necesitamos?
L. A.
Libros de poesa de diversos movimientos, periodos y autores
190
Tiempo sugerido
de trabajo
Bloque 5 Escribir poemas para compartir
12/07/12 08:45 p.m.
Qu me hace sentir?
La poesa es reconocida por expresar sentimientos y emociones. En este tema, leern diferentes poemas
y reflexionarn sobre aquello que les hace sentir.
1. Contesten. De cules temas se ocupa este gnero?
R. M. Amor, amistad, soledad, tristeza, decepcin,
enojo, nostalgia, desolacin, alegra, felicidad.

La poesa suele expresar lo que el autor siente frente a la
realidad. Los poemas, por tanto, muestran sentimientos
y emociones ntimas y personales, por ello se dice que
son textos subjetivos. Los poemas pueden ser escritos en
prosa o en verso.
Vamos a hacerlo!
Lean juntos la informacin y comente con los estudiantes que

la palabra poesa significa producto o creacin. Un poema es el
producto de echar a volar la imaginacin para crearlo.
2. Lean el poema en voz alta y respondan las preguntas.

Primavera
Mi prima Vera vena
por marzo, en la Primavera.
Mi jardn la reciba
al tiempo que le deca:
Bienvenida, mi prima Vera.
Mi prima Vera tena
muy negra la cabellera
y la mirada fulga
como una hoguera.
Prohibida su venta
Ayer mi ensueo peda

Vuelve, vuelve, Primavera
Mas nadie me responda.
Ahora gritar al Verano:

No tienes calor, hermano?
Al Otoo le dir:
Qu por fin es lo de usted?
Y al Invierno oscuro y fro:
Diciembre no es un mes mo!
Antes de iniciar con las actividades,

solicite a los jvenes que lleven al saln
varios poemas. Pida que en equipo lean
por lo menos dos poemas e identifiquen
su temtica. Luego, en grupo, comenten y
escriban los diversos temas que se pueden
abordar en ellos.
Oh, ven pronto, Primavera:

Mi prima Vera te espera.
Nicols Guilln. Primavera, en Por el mar de las Antillas anda un
barco de papel, Unin de Escritores y Artistas de Cuba,
Cuba, 1978.
Expliquen si se trata de un poema en prosa o en verso.

R. M. En verso, porque est dividido en versos que riman.

Cul es el tema principal?

R. M. La primavera.

Qu emociones evoca?
L. M.
R. M. Alegra y nostalgia por la primavera.
247
L. A.
Lectura de poemas para identificar los sentimientos que evocan
191
12/07/12 08:45 p.m.
3. Lean el poema en voz alta y analcenlo.

El lagarto est llorando
Solicite a los estudiantes
que lean el poema; esta
vez conviene que inicie un
voluntario. Despus sugiera
que hagan una segunda
lectura intercalando una
estrofa las mujeres, y otra, los
hombres. Gue la entonacin y
el ritmo para que los alumnos
se vayan familiarizando con
la declamacin.
A Teresita Guilln, tocando su piano de seis notas.
El lagarto est llorando.

La lagarta est llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
Un cielo grande y sin gente

monta en su globo a los pjaros.
El sol, capitn redondo,
lleva un chaleco de raso.
Miradlos qu viejos son!
Qu viejos son los lagartos!
Ay, cmo lloran y lloran!,
ay!, ay, cmo estn llorando!
Han perdido sin querer

su anillo de desposados.
Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!
Garca Lorca, Federico. El lagarto est llorando, en Obras I.

Poesa 1, Akal Ediciones, Madrid, 1980.
Herederos de Federico Garca Lorca.
Es un poema en prosa o en verso? Por qu?

R. M. En verso, porque tiene rima.

Cul es el tema principal?

R. M. La tristeza de los lagartos.

Qu emociones evoca?
R. M. Tristeza y nostalgia por la prdida del anillo.

Prohibida su venta
n litera
c
Ttulo
rio
Rin
4. Busquen en la biblioteca de aula libros de poesa y hagan una seleccin de tres poemas que les
atraigan. Antenlos en la tabla.
La actividad del disco

compacto Rincn
literario ofrece varios
poemas para que los
alumnos se familiaricen
con este gnero.
Autor
Marinero en tierra
Rafael Alberti
La trapecista
Jos Emilio Pacheco
La vaca estudiosa
Mara Elena Walsh
5. Lean en voz alta los poemas que seleccionaron y respondan las preguntas trabajadas en los
textos anteriores.
Registren sus respuestas en el cuaderno, pues las utilizarn ms adelante.

Conversen sobre los sentimientos y la forma en que se manifiestan mediante la poesa: Cmo se
expresan en estos textos, de forma bella? Cmo logra el autor transmitir emociones y sentimientos?
Escriban sus conclusiones en el cuaderno.
L. M.
248
L. A.
192
Indique a los estudiantes revisar varias fuentes: libros, revistas, Internet. Recomiende que anexen a la informacin del cuadro la nacionalidad del autor y la temtica que abordan.
12/07/12 08:45 p.m.
Dil
o
con po
a
es
El corazn de los poemas
Para que los alumnos comprendan mejor las figuras retricas realice
con ellos la actividad Dilo con poesa del disco compacto.
A partir de estas actividades, clasificarn los poemas que seleccionaron segn los sentimientos que
provocan e indagarn qu estrategias usan los poetas para lograrlo.
1. Subrayen las caractersticas de las figuras retricas.
a. Utilizan las palabras de
forma convencional.
b. Dan un uso no convencional a
las palabras.
c. Se utilizan principalmente en literatura.
d. Son comunes en diversos tipos de textos.
e. Se usan para embellecer el lenguaje
y jugar con l.
f. Se utilizan para transmitir informacin objetiva.
Las figuras retricas son recursos literarios que
forman parte del lenguaje figurado. Se usan para
expresar un sentimiento o idea cuando las palabras
comunes no bastan. Este tipo de lenguaje tambin
lo usamos a diario, por ejemplo, al decir que
alguien tiene vista de lince o memoria de elefante.
Lean la informacin y
complemente diciendo que las
figuras retricas son variadas
y que adems no solo se usan
en la poesa, sino tambin en
otros textos literarios, como
en las obras del teatro clsico.
Cabrera Infante, Guillermo. Texto que se encoge
Vamos a hacerlo!
Prohibida su venta
2. Relacionen las columnas con una lnea para identificar las figuras retricas ms utilizadas.
Figura retrica
Descripcin
Personificacin o prosopopeya

Sinestesia

Consiste en expresar una palabra o frase con

un significado distinto del habitual entre los
cuales existe una relacin de semejanza. Es
decir, se identifica algo real con algo imaginario.
Smil o comparacin

Consiste en repetir una palabra o un

conjunto de palabras al comienzo de una
frase o verso.
Metfora

Consiste en atribuir cualidades propias de

seres animados a otros inanimados, o
acciones y cualidades humanas a seres que
no lo son, dndoles vida propia.
Reiteracin o anfora

Consiste en vincular sensaciones percibidas

por rganos sensoriales distintos.
Consiste en establecer una relacin

de comparacin entre dos trminos; para
hacerlo, suele utilizar las palabras como,
cual, que o se asemeja a.
Para que los educandos tengan ms

claros estos recursos ejemplifique
cada figura retrica mencionada
en esta actividad, puede encontrar
ms informacin en:
www.retoricas.com/2009/06/
principales-figuras-retoricas.html.
Compartan su resultado con el resto de los equipos. Si existen diferencias, resulvanlas con ayuda
de su maestro.
Clasificacin de poemas ledos por las emociones que provocan. Analizar las caractersticas de los poemas elegidos
L. M.
249
L. A.
193
12/07/12 08:45 p.m.
3. Identifiquen qu figura retrica est expresada en cada oracin.

Tus ojos son como el mar: R. M. Smil o comparacin.

Los ojos del mar nos vigilan: R. M. Personificacin o
prosopopeya.
Pida a los estudiantes que
al responder esta actividad
expliquen y argumenten sus
respuestas. De lo contrario,
sus compaeros no podrn
comprender por qu es la
respuesta correcta.
Tu mirada suave canta como el mar: R. M. Sinestesia.

Tus ojos son el mar: R. M. Metfora.

El mar de tus ojos verdes, el mar de tus ojos: R. M. Reiteracin o anfora.

4. Identifiquen las figuras retricas en los poemas que escogieron y transcriban las que ms les
hayan gustado.
R. L.
Comparacin
Prohibida su venta
Prosopopeya
L. M.
250
Sinestesia
Metfora
Reiteracin
L. A.
194
12/07/12 08:45 p.m.
5. Elaboren una tabla en su cuaderno en la que clasifiquen los poemas elegidos por los sentimientos
que evocan. Sigan el ejemplo.
Temas
Ttulo y autor
Tipo de poema
Figuras retricas
Tristeza
El lagarto est llorando,

Verso
de Federico Garca Lorca
Reiteracin y
comparacin
Nostalgia
Primavera, de Nicols
Guilln
Verso
Reiteracin y metfora
Aoranza
Marinero en tierra, de
Rafael Alberti
Verso
Metfora
Amor
La trapecista, de
Jos Emilio Pacheco
Verso
Sinestesia y metfora
Alegra
La vaca estudiosa, de
Mara Elena Walsh
Verso
Comparacin
Comente que los temas

que se abordan son
diversos: enojo, tristeza,
nostalgia, esperanza,
indiferencia, amor o
desamor, etc. Explique
que pueden estar
escritos tanto en verso
como en prosa con el fin
de expresar sensaciones
y pensamientos.
Incorporen el nmero de filas que necesiten segn los

temas tratados en los poemas.
Al terminar, intercambien su cuadro con otro equipo.

Expliquen por qu consideran que cada texto pertenece a
un tema y den un ejemplo de las figuras retricas utilizadas.
Lean los textos seleccionados por el otro equipo. Con base

en su lectura y en la explicacin previa, comenten si estn
de acuerdo con la informacin contenida en el cuadro y
por qu.
Argumenten sus respuestas tomando como referencia

los textos.
Prohibida su venta
Practicamos en casa
Como leyeron anteriormente, en las conversaciones
cotidianas solemos utilizar figuras retricas para dar una
mejor idea de lo que sentimos; por ejemplo: Me ardi como
chile en las venas. Escuchen a sus familiares y amigos,
y anoten en su cuaderno cinco frases que sean parte del
lenguaje figurado. Si es preciso d ms ejemplos acerca de lo que tienen que
investigar, por ejemplo: soy fuerte como un roble, era un mar de
gente, etctera.
Conversen con sus compaeros sobre

cmo el lenguaje figurado y las figuras
retricas facilitan que el poeta exprese sus
emociones y sentimientos. Escriban sus
conclusiones en el cuaderno.
Habilidades digitales
Para conocer ms figuras retricas,
puedes consultar el sitio www.
retoricas.com, donde encontrars
ejemplos de doscientos recursos de
este tipo.
L. M.
251
L. A.
195
12/07/12 08:45 p.m.
Qu comparten?
Existen poemas de todo tipo. Sin embargo, a pesar de sus diferencias, comparten diversas
caractersticas. Estas actividades servirn para que indaguen sobre ellas.
1. Escriban en el parntesis P cuando se trata de una caracterstica del poema, C cuando es del
cuento y N si no corresponde a ninguno.
( N ) Es objetivo.
( P ) Expresa, principalmente, sentimientos y emociones.
( P ) A veces es rimado.
( CP ) Es subjetivo.
( P ) Cada lnea recibe el nombre de verso.
( C ) Narra una ancdota.
( P ) Puede ser escrito en prosa o en verso.
Existen diversos tipos de textos poticos: dcima, soneto, romance, cuarteto, verso libre, jitanjfora,
haik, entre otros. Estos son diferentes en cuanto a estructura y contenido, pero tienen el fin comn
de utilizar diversos recursos del lenguaje, como las figuras retricas, para expresar sentimientos y
emociones o jugar con el lenguaje.
Vamos a hacerlo!
Lean la informacin y comente con los jvenes que la poesa se caracteriza por
utilizar elementos simblicos e imgenes literarias y que es necesaria una actitud
positiva del lector para entender y apreciar lo que expresan los versos.
2. Lean las jitanjforas, identifiquen las slabas tnicas y respondan las preguntas.
Prohibida su venta
Conduzca a los estudiantes

a identificar que la slaba
tnica es la que se pronuncia
fuertemente. Por ejemplo, en
la palabra camisa: ca-mi-sa,
la slaba tnica es mi.
Leyenda
La gallina pinta
Filiflama alabe cundre

ala olalnea alfera
alvelea jitanjfora
liris salumba salfera.
Tengo una gallina pinta

piririnca, piriranca,
con sus pollitos pintos,
piririncos, pirirancos.
Olivia leo olorife

alalai cnfora sandra
milingtara girfora
zumba, ulalundre calandra.
Si ella no fuera pinta,

piririnca, piriranca,
no criara los pollitos pintos,
piririncos, pirirancos
Brull, Mariano. Leyenda, en Trabalengero, Nostra Ediciones, Mxico, 2004.
Qu
son las slabas tnicas? R. M. Aquellas slabas de una palabra que se pronuncian con
mayor intensidad o con un tono ms alto.
L. M.
252
L. A.
Qu
indican las slabas y las slabas tnicas en la posea? R. M. Las slabas marcan la lnea
rtmica, y las slabas tnicas el acento musical.
196
12/07/12 08:45 p.m.
Caja de herramientas
La jitanjfora es una forma de hacer poesa en la cual lo ms importante es el juego de palabras,
reales o inventadas, y el sinsentido de las oraciones. Aunque el contenido no diga nada en cuanto a
significado, es posible identificar de qu trata el texto.
3. Unan las columnas para reconocer las caractersticas de los textos poticos.
Estructura interna

Generalmente, los poemas, sean escritos en prosa o en verso,

suelen dividirse en estrofas que, a su vez, se dividen
en versos.
Los poemas en verso atienden a la mtrica, la rima y el ritmo;

mientras que los poemas en prosa, al verso libre, que no exige
ni mtrica ni rima ni ritmo.
Estructura externa

Son los diferentes recursos (figuras retricas) que utiliza el

autor para transmitir sentimientos, emociones e ideas que le
genera la realidad.
Lenguaje potico

Es la que se refiere a los apartados en que se puede incluir el

contenido del poema. Se relaciona, en gran medida, con la
estructura externa, pues determinados cortes pueden reforzar
o contradecir los sentimientos que se expresan.
Prohibida su venta
4. Elaboren el siguiente cuadro, en el que se presentan las caractersticas de los textos poticos.
Gnero literario
R. M. Poesa
De carcter
R. M. Subjetivo
Se escribe en
R. M. Verso y prosa
Estructura externa
R. M. Estrofas y versos
Estructura interna
R. M. Temas relacionados con emociones y sentimientos
Tipo de lenguaje
R. M. Figurado
Comenten lo que han descubierto, hasta este punto, acerca de los textos poticos, de aquello que
los diferencia y lo que comparten. Expresen qu tipo les gusta ms y digan por qu.
Deje que los estudiantes

elaboren el cuadro y, de ser
posible, que lo transcriban en
una hoja de rotafolio para que
lo tengan a la vista.
L. M.
253
L. A.
197
12/07/12 08:45 p.m.
Planeando cmo expresarme

Ha llegado el momento de planificar la escritura de sus poemas.
1. Escriban qu necesitan saber para planear la escritura de su poema.
R. M. Saber qu tipo de texto potico voy a escribir;
tener claro el tema sobre el que tratar el poema y
conocer las figuras retricas que puedo utilizar para
transmitir las emociones que quiero comunicar.

Antes de escribir el borrador, es necesario planear
el texto para definir elementos como tipo de texto
potico (caligrama, dcima, soneto, jitanjfora, verso
libre, verso en prosa, haik, entre otros), tema o temas
(amor, cario, felicidad, tristeza) y figuras retricas
(metfora, smil, reiteracin, etctera).
Pida a los alumnos que lean

la informacin y solicteles
que definan cada aspecto
de los textos poticos y las
figuras retricas.
Vamos a hacerlo!
2. Antes de definir qu tipo de texto elegirn hacer, practiquen estas propuestas.
Prohibida su venta
Escriban un caligrama sobre el contorno del ojo.
Relean las jitanjforas de la pgina 196 y escriban algn juego de palabras inventado.
La galindinjndi jndi,
La jrdi jndi jaf,
La farajija jija
La farajija fo.
L. M.
Yso difo diste hndio,
254
Dnei spo don comiso,
L. A.
Samalesita!
198
Planificacin de la escritura de poemas: tema, sentimientos que se desea plasmar, seleccin de palabras y frases adverbiales para describir y
empleo de figuras retricas
12/07/12 08:45 p.m.
3. Lean el poema y subrayen la slaba tnica.
Reescriban el poema Barcarola sustituyendo palabras que subrayaron en el texto original por
otras con una slaba tnica similar, para mantener el ritmo.
Barcarola
El mar con sus ondas mece
la barca, mece
R. M.
Barcarola
El calamar con sus frondas crece
la barca junto a la costa
la charca, crece
brava, la mece
la charca junto a la langosta
el mar.
ladraba, la adormece
Del hondo cielo la noche
el calamar.
cae, la noche
con su gran velo flotando
cae la noche
al mar.
Nicols Guilln. Barcarola en Por el mar de las Antillas anda
un barco de papel, Unin de Escritores y Artistas de Cuba,
Cuba, 1978.
Del sabiondo hielo la trasnoche

cae, el coche
Si nota que los alumnos tienen

problemas para sustituir
las palabras, sugirales que
no piensen en el significado
de estas, sino en el sonido
solamente. As ser ms
sencillo realizar esta actividad.
con su gran vuelo cantando

cae el coche
al calamar.
4. Definan los siguientes elementos de su poema.

Ttulo
Tipo de texto potico
Prohibida su venta
Tema o temas
Figuras retricas
Consideran til planear un poema antes de escribirlo? Por qu? Compartan sus puntos de vista y
escriban los ms relevantes en su cuaderno.
Lo que aprendimos
Comenten.
L. M.
El lenguaje figurado es exclusivo de la poesa? Por qu?
Cul es la utilidad de leer y escribir poemas?
Los poemas solo tratan temas serios? Por qu?
255
L. A.
199
12/07/12 08:45 p.m.
Sentimientos y emociones vueltos letras

Ha llegado el momento de escribir el borrador de su poema.
1. Respondan.
Debe existir un propsito al escribir un poema?

Por qu?
R. M. S, porque igual que en cualquier otro tipo de
texto, el propsito determina por qu y para qu
lo escribimos.
Es necesario definir un destinatario al escribir un

poema? Por qu?
R. M. S, porque eso determinar, entre otras cosas,
cmo trataremos el tema o el tipo de lenguaje que
se utilizar.
Los borradores de los poemas permiten compartir el texto con otros y verificar que lo que se desea
comunicar y evocar es comprendido por el lector. Es una manera de asegurar que se cumple con el
propsito de lo que se quiere transmitir.
Vamos a hacerlo!
2. Escriban el borrador de su poema.
Prohibida su venta
Lean la informacin
y comenten que es
necesario comenzar
ya con la escritura
de sus poemas, pero
que estos pueden
cambiar cuntas
veces lo crean
necesario hasta que
estos cumplan con
sus expectativas.
L. M.
Relean sus poemas y hagan los ajustes necesarios hasta conseguir el texto que desean. Con ayuda
de su profesor, revisen la ortografa y los signos de puntuacin.
256
L. A.
200
Borradores de poemas elaborados por los alumnos, empleando los recursos literarios identificados en los poemas ledos
12/07/12 08:46 p.m.
Lo que llevamos
Antes de elaborar su cartel, verifiquen lo que se indica en la tabla.
Pida a los estudiantes que lean la tabla Lo que llevamos. Si ellos

consideran necesario revisar alguno de los contenidos pueden hacerlo.
Recurdeles que con los indicadores de esta tabla se busca que ellos
identifiquen todo lo que han realizado desde un principio y se percaten de
que hayan cumplido con lo planeado.
Para repasar vean

las pginas
Leyeron poemas para identificar las emociones que evocan.
191 y 192
Clasificaron los poemas ledos por las emociones que provocan y analizaron
las caractersticas de los poemas elegidos.
193 a 195
Elaboraron un cuadro sobre las caractersticas generales de los poemas.
196 y 197
Planificaron la escritura de poemas.
198 y 199
Realizaron el borrador del poema.
200
Al terminar, organicen una lectura en voz alta para

compartir sus textos. Pueden invitar a otros miembros
de la escuela, a familiares y a la comunidad.
Otra opcin es que hagan una copia de sus textos, los
clasifiquen por temas y creen una antologa potica en
un blog.
Lo que hicimos
Conversen.
Result sencillo o complicado utilizar las figuras

retricas para expresar sentimientos y emociones? Por qu?
Cules fueron los temas ms recurrentes? Por qu creen que fue as?
Planificar el texto les facilit su escritura? Cmo?
Nos evaluamos
Prohibida su venta
Marca con una la casilla que corresponda a tu avance.
Indicadores
Interpreto el
lenguaje figurado al
leer poemas.
Se me dificulta identificar el
lenguaje figurado.
Reconozco la mayora
de las figuras retricas,
aunque se me
complica diferenciar e
interpretar algunas.
Reconozco e interpreto
las figuras retricas del
lenguaje figurado.
Empleo figuras
retricas
para expresar
sentimientos al
escribir poemas.
Se me dificulta reconocer y
crear una figura retrica.
Utilizo figuras retricas para

escribir poemas, pero a veces
se me dificulta expresar
sentimientos con ellas.
Utilizo figuras retricas para

escribir poemas y expresar
sentimientos mediante ellas.
L. M.
257
L. A.
201
12/07/12 08:46 p.m.
Proyecto
Cazad
cu
e
re
14
s de
e
or
Prctica social del lenguaje: Elaborar un lbum de recuerdos de

la primaria
Lo que sabemos
rd
os
Con las actividades de este proyecto, los estudiantes conocern la estructura de los lbumes, compartirn
vivencias, buscarn materiales, narrarn eventos con la finalidad de realizar un lbum de recuerdos.
1. Discutan en grupo qu tipos de lbumes conocen y antenlos.

R. L. El propsito de esta pregunta es reconocer qu tipo
de lbumes les son familiares, pueden ser fotogrficos,
los que incluyen textos, boletos u otros elementos,
lbumes histricos.
Qu tienen en comn?
R. M. Que en ellos se conservan elementos significativos de
un momento o periodo importante para las personas, en lo
individual y lo colectivo.
Prohibida su venta
Antes de iniciar, pregunte:

Cmo se sienten a pocos
das de concluir el ciclo
escolar y de su estancia
en la primaria? Pida que
conversen sobre alguna
experiencia significativa
que hayan tenido en
algn momento. Pregunte
si les gustara que esos
recuerdos quedaran
guardados en otro lugar,
adems de su memoria,
al que pudieran recurrir
siempre para recordar.
Comnteles que los
lbumes son una
buena opcin.
Cuentan con dos semanas para crear los siguientes productos:
Tiempo sugerido
de trabajo
Semana 1
Planificar un lbum de recuerdos de la primaria que contenga
diversas secciones
50 minutos
Elaborar una lista con el nombre de las personas o los sucesos que se
integrarn segn la seccin
50 minutos
Recopilar evidencias sobre los personajes y los sucesos a incluir en el lbum
50 minutos
Semana 2
Elaborar el borrador del lbum
150 minutos
Autoevaluacin
15 minutos
Qu necesitamos?
Fotografas de los grados anteriores de la

primaria
Recortes de revistas
Cartas personales
Trabajos escolares
Cartulina y cartn
L. M.
258
L. A.
202
En este proyecto recuperarn los recuerdos ms importantes de su paso por la primaria y, con ellos,
crearn un lbum para mantenerlos vivos.
Perforadora
Listn
Colores
Tijeras y pegamento
Regla
Bloque 5 Elaborar un lbum de recuerdos de la primaria
12/07/12 08:46 p.m.
Imaginacin en accin
A partir de las siguientes actividades, decidirn la estructura de su lbum, es decir, cuntas secciones
contendr y qu incluirn en cada una.
1. Conversen sobre lo que conocen acerca de los lbumes.
Han creado lbumes? De qu tipo?

R. M. La respuesta puede incluir
Si los estudiantes
no han elaborado un
lbum, pdales que
comenten cmo lo
haran, qu incluiran y
cmo lo organizaran.
lbumes de estampas sobre diversos

temas, de fotografas e histricos.
Cmo estaban organizados?

R. M. Los de estampas por temas, por
ejemplo, los de futbol, nacionalidad y
posicin de los jugadores; los de fotografas
por pocas de la vida de las personas, y los histricos por periodos.
Qu consideran que debera incluir un lbum de recuerdos de la primaria?

R. M. Los aspectos ms relevantes que vivimos en la escuela: amigos, aprendizajes, experiencias,
salidas, deportes, descubrimientos.

Existen diversos tipos de lbumes, en algunos la narracin la determinan los elementos grficos, como
dibujos, ilustraciones y fotografas; hay otros que los combinan con narraciones breves y textos, sin
embargo, comparten una estructura organizada por temas o momentos. El lbum no tiene medidas fijas
ni tiene un formato establecido: es un libro para atesorar recuerdos y dejar volar la imaginacin.
Vamos a hacerlo!
Lean la informacin y comenten cmo sera un lbum de recuerdos de su grupo.
2. Realicen una lluvia de ideas para definir el contenido de su lbum.
Prohibida su venta
Contenido
Trabajos destacados por asignaturas
Mejores amigos
Fiestas y celebraciones
Actividades acadmicas favoritas
Salidas
Actividades recreativas preferidas
Ancdotas graciosas
Lo que aprendimos
Personas memorables
Lo que siempre recordaremos

L. M.
Elijan las ideas que les permitirn organizar sus recuerdos e incluir aquello que les parezca
ms relevante.
Planificacin de un lbum de recuerdos de la primaria que contenga diversas secciones
259
L. A.
203
12/07/12 08:46 p.m.
3. Completen la tabla con las secciones que tendr su lbum y el contenido de cada una.
Pida a los alumnos que

sugieran las secciones para
el lbum. Si es necesario,
inicie dando pistas como: mi
escuela, mis maestros, mis
compaeros, ancdotas, salidas
o excursiones, datos generales,
fotografas, 1, 2, 3, 4, 5,
6, dedicatorias, etctera.
Nombre de las secciones
Contenido por seccin

Nuevos amigos
1. Nuestros primeros das en la primaria
Nuestro maestro(a)
Primeros aprendizajes
2. Los mejores recuerdos
Ancdotas graciosas
Actividades recreativas preferidas
Trabajos destacados por asignatura
3. Lo que nos ha dejado la primaria
Actividades acadmicas favoritas

Mejores amigos
Personas memorables
4. Nuestros ltimos das en la primaria
Lo que siempre recordaremos

Lo que aprendimos
R. L.
5. R. L.
Prohibida su venta
Si consideran que cada equipo

debe trabajar una seccin, decidan
al azar la seccin que trabajarn.
Una vez que tengan asignado
el trabajo, pida que realicen un
esquema que contenga la seccin
y el contenido que incluirn. El
nmero de equipos ser en funcin
del nmero de secciones que
integrarn su lbum.
L. M.
260
Con la gua de su profesor, discutan la planificacin de su lbum y decidan cmo trabajarn su

contenido. Pueden dividirse en equipos y que cada uno trabaje una seccin.
L. A.
204
12/07/12 08:46 p.m.
Organizar para buscar

Con estas actividades, definirn qu elementos incluirn en cada seccin del lbum.
1. Subrayen el recurso grfico que les parece ms til para organizar los elementos que contendr
cada seccin del lbum.
a) Cuadro sinptico
b) Grfica
c) Diagrama de proceso
Pida a los jvenes que muestren el esquema

que realizaron para organizar los contenidos
de la seccin que les toc. Esto les dar la
posibilidad de ver los diferentes esquemas
y elegir el que ms se les facilite o presente
mejor la informacin.
d) Tabla
Las tablas son un recurso muy til para organizar la
informacin, en este caso, para planificar qu utilizarn en
cada subseccin de su lbum. Las tablas se conforman por
filas (lneas horizontales) y columnas (lneas verticales), y la
informacin puede incluirse, para facilitar su lectura y uso, en
oraciones breves.
Vamos a hacerlo!
2. Utilicen la siguiente tabla para organizar la informacin que contendr una seccin de su lbum.
Cuarto grado
Sucesos
Protagonistas
Nuestra fiesta favorita del

ciclo escolar, por ejemplo, la
celebracin del da del nio.
Las cosas que los

maestros hicieron para
sorprendernos.
Salidas
La visita a un balneario
por ser fin de cursos.
El grupo entero.
Un da especial
La despedida de la
maestra Rosita por su
jubilacin.
La maestra Rosita, los

otros maestros, sus
alumnos y exalumnos.
Ancdotas graciosas
La tabla gimnstica con

listones, llovi y todos se
enredaron.
El grupo.
Personas memorables
Los bomberos que

vinieron a conocernos.
Los bomberos.
Lo que aprendimos
Acordamos incluir esta como ltima seccin del lbum,

cada uno escribir de forma breve qu aprendi en la
primaria y lo que siempre recordar.
His
to
Subseccin
s de
ria
imaria
pr
Prohibida su venta
Seccin
La activiad Historias
de primaria del disco
compacto auyudar a los
jvenes a practicar la
escritura de los textos para
su lbum de recuerdos.
L. M.
Lo que siempre
recordaremos
261
L. A.
Lista con el nombre de las personas o los sucesos que se integrarn segn la seccin
205
12/07/12 08:46 p.m.
Caja de herramientas
La palabra lbum proviene del latn albus que significa blanco. En la Europa del siglo XVII,
los catedrticos de algunas universidades decidieron compilar en un libro blanco la firma de
docentes destacados de otras universidades y latitudes que visitaban sus casas de estudio. Estos
lbumes fueron preservados como recuerdo. A partir de entonces, se dio el nombre de lbum a
todo compendio o coleccin cuyos elementos se adhieren a pliegos de papel (fotografas, timbres,
monedas, tarjetas, entre otras).
3. Elaboren en su cuaderno una tabla como la anterior para organizar el contenido de las secciones
del lbum.
4. Con base en la tabla que elaboraron, respondan.
Expliquen por qu los elementos que incluyeron son

los ms relevantes.
Es importante que los

estudiantes decidan los
contenidos que incluirn
en cada una de las
secciones. Pdales que se
guen por las actividades
aqu propuestas y
verifique que se incluya la
informacin adecuada.
R. M. Porque estn los eventos que todos

recuerdan con ms emocin.

5. Elaboren una lista de las personas y de los eventos que vayan a formar parte de su lbum.

Prohibida su venta
Pida a los educandos que lean

la seccin Practicamos en
casa y cercirese de que la
hayan comprendido para poder
realizar las actividades que se
piden de manera precisa.

Habilidades digitales
Pueden sugerir a su equipo realizar la tabla
en un procesador de textos o una hoja de
clculo, esto les permitir agregar filas y
columnas en caso de aadir ms informacin,
corregirla, adecuarla o cambiarla sin utilizar
demasiado papel.
L. M.
262
Practicamos en casa
Revisen sus lbumes fotogrficos, impresos o
electrnicos, y hagan una seleccin de fotografas
como propuesta para incorporarlas al lbum que
estn elaborando con su grupo. Si cuentan con
algn otro tipo de documento que podran incluir,
tambin recuprenlo para mostrrselo al grupo.
Revisen las listas que elaboraron y verifiquen que no hayan olvidado incluir nada. Estas les sern
tiles ms adelante para recopilar las evidencias que contendr su lbum.
L. A.
206
12/07/12 08:46 p.m.
Pescadores de recuerdos
Ha llegado el momento de recopilar los elementos que incluirn en su lbum.
1. Seleccionen tres lbumes de diferentes temas y elaboren una lista de elementos grficos con los
que se ilustran.
Ttulo o tipo del lbum
Elementos grficos
lbum Panini de la Champions League
Estampitas con fotografas de los jugadores.
lbum de la Ciudad de Mxico: 1876-1900
Mapas, litografas, grficas.
lbum del centenario de la Revolucin
Cartas, fotografas, mapas, grficas y otros

documentos.
Muchos hechos de la historia que hoy conocemos fueron

reconstruidos a partir de las perspectivas de quienes los
vivieron. Por ejemplo, gracias a los textos escritos por los
cronistas (generalmente sacerdotes evangelizadores) durante
la Conquista, hoy conocemos diversos elementos de cmo fue
este proceso, cmo vivan los pueblos mesoamericanos, cules
eran sus tradiciones, costumbres y cmo tomaron la llegada
de los espaoles. Ahora, con base en su experiencia, ustedes
pueden reconstruir aquellos elementos que representen lo
vivido durante la primaria.
Prohibida su venta
Vamos a hacerlo!
Una vez que los estudiantes

tengan las secciones y
los contenidos, pida que
recopilen el material que se
qued de tarea, guelos para
que lo organicen y lo utilicen
para ilustrar.
Lean la informacin y
comente con los alumnos
que elaborar un lbum con
recuerdos representados en
fotos ofrece la posibilidad de
transmitir la informacin y
las historias acumuladas de
generacin en generacin.
2. Discutan de qu manera pueden ilustrar las subsecciones

del lbum si carecen de elementos que correspondan a
ese ciclo, situacin o personaje.
R. M. Elaborando descripciones o haciendo pequeas notas con dibujos, recortes relacionados
o historietas.

Discutan en grupo qu tipo de elementos grficos podran incluir en su lbum.

L. M.
3. Compartan, con cada equipo, el material que lograron reunir en casa para las secciones.
4. Clasifiquen, por subsecciones, el material que compilaron con ayuda de sus compaeros.
Recopilacin de evidencias sobre los personajes y sucesos para incluir en el lbum
263
L. A.
207
12/07/12 08:46 p.m.
5. Definan los elementos que utilizarn para ilustrar cada subseccin y regstrenlos en la tabla.
Seccin
Cuarto grado
Esta es una buena ocasin

para comentar lo que hasta
este momento deben tener:
informacin acerca de la
seccin que les toc trabajar y la
organizacin de esta.
Prohibida su venta
Motvelos a continuar con

entusiasmo su lbum,
recurdeles que ya son las
ltimas actividades que
compartirn juntos y que
no pierdan la oportunidad
de disfrutarlas.
Subseccin
Elementos del material

recopilado
Elementos para crear
Trabajos destacados
por asignatura
Trabalenguas de Juliana,
Manuel, Antonia, Jos
y Calixto.
Dibujos para ilustrar cada

trabalenguas.
Fotografas
Un texto breve que

describa el evento.
Salidas
Boletos de entrada
Recortes sobre el lugar;

dibujos que representen
diversos momentos de la
excursin.
Ancdotas graciosas
Pedazos de los listones

utilizados
Historieta que muestre,

cuadro por cuadro, cmo
sucedi todo.
R. L.
R. L.
R. L.
Compartan otros momentos vividos a lo largo de la primaria que, en lo individual, les resultaron
significativos y expliquen por qu.
Lo que aprendimos
Respondan.
L. M.
264
Cul es la utilidad de realizar un lbum de

recuerdos de la primaria?
Qu tipo de elementos decidieron incluir?

Por qu?
L. A.
208
12/07/12 08:46 p.m.
Para no olvidar
Ha llegado el momento de conjuntar el trabajo realizado en esta leccin y hacer el borrador de su lbum.
1. Subrayen los elementos necesarios para elaborar su borrador.
a) Distribucin de los elementos en la pgina
b) Inicio, desarrollo y cierre
c) Conclusin
d) Espacio para textos
e) Espacio para imgenes
f) Posdata
El borrador de un lbum tambin podra recibir el nombre de maqueta porque combina texto e
imgenes. El diseo es muy importante puesto que es la forma en que se acomodan los elementos
grficos en cada pgina. En el borrador, por tanto, es necesario decidir cmo disponer de los diversos
elementos con que se cuenta para cada pgina, de tal manera que el resultado sea armonioso y
Lea con los estudiantes la informacin
agradable a la vista.
y amplela comentando que pueden
En un lbum puede haber descripciones de los momentos o personas que se ilustran. Estas
descripciones deben ser detalladas y claras. El uso de adjetivos es primordial para cumplir con
estas caractersticas.
incluir en su lbum secciones

generales que le impriman mayor
orden y presentacin. Estos elementos
son: una portada, dedicatorias y
agradecimientos, ndice, presentacin
y, si es el caso, anexos.
Vamos a hacerlo!
2. Lean las descripciones y analicen cul detalla de mejor manera el suceso.
Prohibida su venta
La fiesta por el da del

nio comenz a las nueve
de la maana y termin
a las doce del da. Hubo
payasos, concursos y
premios. Los maestros
organizaron una rifa y nos
dieron regalos.
El da del nio fue muy divertido. La fiesta comenz a las

nueve de la maana y termin a las doce. Durante tres
horas nos remos con simpticos payasos, participamos
en concursos ingeniosos donde todos ganamos premios
sorpresivos; en la rifa regalaron muecos, libretas,
estuches y cosas que fueron hechas por los maestros con
materiales reciclables.
Cul es ms precisa? Expliquen por qu.

R. M. La segunda es mejor ya que describe con detalle los hechos y queda claro por qu fue un
da memorable. El uso de adjetivos permite describir mejor.
L. M.
265
L. A.
Borradores de las secciones, integrando el material grfico disponible y las correcciones sugeridas
209
12/07/12 08:46 p.m.
3. Definan la cantidad de pginas que destinarn a cada seccin y subseccin, para darle
uniformidad y equilibrio al lbum.
4. Distribuyan entre todos los equipos las tareas, para elaborar los elementos que les hacen
falta. Consideren:
El espacio disponible para calcular la extensin de los textos y las imgenes.
La elaboracin de pies de imagen para los recursos grficos incorporados.

5. Elaboren una maqueta, a modo de borrador, en la cual definan cmo incorporarn los elementos y
el tamao de su lbum. Observen el ejemplo.
Recuerde a los jvenes que deben
revisar la sintaxis en sus escritos,
pues aunque sean breves tambin
deben ser estructurados.
Da del nio
Fotografas
de la fiesta
Narracin y
descripcin
sobre la fiesta
Rplicas de los regalos
Caricaturas
de los
maestros
Fotografas
de la fiesta
Impresiones y
recuerdos de
los compaeros
sobre la fiesta
(textos)
6. Al elaborar los borradores, consideren:
Que los textos tengan un orden lgico, que la ortografa sea correcta y que las descripciones y las
narraciones sean claras.
Que los recursos grficos (fotografas, dibujos, boletos) cumplan con su propsito y tengan pie
de imagen.
Con la participacin de su maestro, revisen sus borradores y verifiquen que el orden que les
asignaron es lgico y que el diseo del lbum es atractivo.
Lo que llevamos
Prohibida su venta
Al elaborar el lbum, asegrense de que:
L. M.
266
L. A.
Para repasar vean

las pginas
Planificaron un lbum de recuerdos de la primaria que contenga
diversas secciones.
203 y 204
Elaboraron una lista con el nombre de las personas o los sucesos que se
integrarn segn la seccin.
205 y 206
Recopilaron evidencias sobre los personajes y los sucesos que incluyeron en

el lbum.
207 y 208
Elaboraron el borrador del lbum.
209 y 210
210
12/07/12 08:46 p.m.
Antes de presentar su lbum, elaboren una portada y portadas internas para cada seccin. Escriban una
pequea introduccin sobre lo que para ustedes represent este ciclo. Encuadernen su trabajo, pueden
hacerlo perforando las hojas y sujetndolas con trozos de listn.
Al terminar, decidan cmo compartirn su lbum.
Organicen una presentacin para que familiares y amigos puedan conocer su trabajo y saber qu fue
lo ms importante para ustedes de este ciclo que termina.
Saquen copias por si desean conservar ejemplares individuales.
Tambin, pueden tomar fotografas de la portada y de cada pgina, y crear un lbum de imgenes
en Internet.
Elaboren en una red social un perfil con su lbum para que todos los compaeros del grupo puedan
mantenerse en contacto.
Comente con los alumnos que

existen pgina electrnicas
que permiten elaborar lbumes
sencillos, por ejemplo,
www.smilebox.com/es/
Lo que hicimos
Conversen en grupo estas preguntas y
anoten las conclusiones en el cuaderno.
Cumplieron con el propsito de crear un

lbum de recuerdos de la primaria?
Cmo fue la experiencia de reconstruir

su historia?
Qu opinan del resultado final?
Su lbum realmente contiene los

momentos ms relevantes de este ciclo?
Una persona que no curs la primaria

con ustedes podra entenderlo
claramente? Por qu?
Qu otro tipo de lbum les gustara hacer

fuera de la escuela? Por qu?
Aproveche estas secciones

de evaluacin para hacer un
balance de los avances que
tuvieron los jvenes durante
el ciclo escolar y sugiera
actividades o estrategias
para mejorar los aspectos
que an se les dificultan.
Nos evaluamos
Marquen con una la casilla que corresponde a su avance.
Prohibida su venta
Indicadores
Jerarquizo
informacin en
un texto a partir
de criterios
establecidos.
Difcilmente identifico los

elementos que corresponden
al remitente y al destinatario.
Puedo identificar los

elementos del remitente y
del destinatario en el correo
electrnico, pero se me
dificulta un poco la estructura
del correo postal.
Conozco e identifico los

elementos del remitente y del
destinatario y su estructura,
tanto en el correo postal como
en el electrnico.
Organizo un texto
por secciones
temticas.
Me cuesta trabajo diferenciar

los temas de los subtemas.
Identifico temas y subtemas,

pero se me dificulta
organizarlos en el texto.
Puedo organizar un texto por

temas y subtemas.
L. M.
267
L. A.
211
12/07/12 08:46 p.m.
s
A
e
de ctividad
integracin
Comente con los alumnos que el curso est terminando y que con estas actividades se concluye el bloque 5, y que de igual
manera que en las anteriores actividades de integracin, se busca que logren aplicar lo que aprendieron. Gue las actividades
y vigile que todos los estudiantes participen y reflexionen al respecto.
Al terminar el quinto bloque, un grupo de sexto grado, motivado por todos los recuerdos revividos a
partir del trabajo con un lbum, decidi, al igual que ustedes, reflexionar sobre la conclusin de esta
etapa escolar.
1. Contesten.
Recuerdan qu esperaban en preescolar de la primaria?

R. M. Aprender a leer y a escribir, a sumar y a restar, entrar en el equipo de futbol.
Hab ades
i l id
lectoras

Durante la primaria, cul fue el conflicto ms importante que enfrentaron?

R. L.

Cmo lo resolvieron?
R. L.

Qu aprendieron de l?
R. L.

Eval cin
ua

Cul fue el mejor momento que vivieron en la primaria?
Prohibida su venta
R. L.

Por qu represent tanto para ustedes?

R. L.

Qu aprendieron de l?
R. L.
Untitled-1 1
L. M.
268
L. A.
4/27/12 11:34 AM
Escriban los cambios ms importantes que experimentaron en su cuerpo, mente y sentimientos

durante los seis grados de la primaria.
212
12/07/12 08:46 p.m.
Primero: R. L.

Segundo:

Tercero:

Cuarto:

Quinto:

Sexto:

Hagan tres dibujos: 1. Cmo te veas al ingresar en la primaria. 2. Cmo te ves hoy. 3. Cmo
imaginas que sers al terminar la secundaria.
Prohibida su venta
R. L.
R. L.
Si los educandos lo desean,

pueden utilizar fotografas.
R. L.
Qu esperan de la secundaria?
R. L.

L. M.
269
Mucho xito en el ciclo por venir!
L. A.
213
12/07/12 08:46 p.m.
Hab ades
i l id
lectoras
La ltima flor
ltima flor Para tus hojas secas,
tiene el recuerdo su secreto llanto
Quiz sern las lgrimas postreras
del corazn que padeciera tanto.
Eval cin
ua
ltima flor Naciste con el da,

abriste al cielo la gentil corola,
fuiste el amor del sol y de la brisa
Hoy, yaces triste, marchitada y sola
Tambin yo tuve el cielo de unos ojos,
los suspiros de un alma enamorada,
las caricias de un ngel mi tesoro
los besos de su boca idolatrada.
Escuchaba su voz, canto, suave,

inefable murmullo desprendido
de un corazn de fuego, palpitante,
que me daba latido, por latido.
La dicha de la vida es una rosa

que se seca tambin y se marchita;
deshojase la flor qued el aroma
dulce memoria de mi amor bendita.
Untitled-1 1
4/27/12 11:34 AM
(Total de palabras incluyendo el ttulo: 126)

Flores, Manuel. La ltima flor, en Poesa romntica,
Prohibida su venta
UNAM, Mxico, 1993, pp. 118 y 119 (fragmento).
L. M.
270
L. A.
214
12/07/12 08:46 p.m.
Velocidad
1. Rodeen el tiempo que tardaron en leer el texto anterior y sabrn cuntas palabras leen
por minuto.
Tiempo de lectura
Palabras por minuto
Nivel
56 s o menos
Ms de 134
Avanzado
57 s a 1 min
125 a 134
Estndar
1 min 1 s a 1 min 6 s
115 a 124
Cerca del estndar
Menos de 115
Requiere apoyo
1 min 7 s o ms
Comprensin
2. Subrayen la respuesta correcta.
Qu emocin provoca el poema?
a) Nostalgia
b) Rencor
c) Alegra
Por qu se identifica el autor con la flor marchita?

a) Porque est solo
b) Porque envejece
c) Porque sufre
Qu representa la flor marchita?

a) Lo efmero de la vida
b) La permanencia de la memoria
c) La ausencia del amor
3. Busquen otros poemas que les provoquen la misma emocin que el poema ledo. Empleen lo
aprendido en el bloque.
Prohibida su venta
Fluidez
4. Lean el texto en voz alta y pidan a un adulto que les ayude a contar sus errores. Rodeen con un
color el cuadro del nivel que corresponda.
Requiere apoyo
Cerca del estndar
Estndar
Avanzado
15 o ms errores
9 a 14 errores
2 a 8 errores
1 error
Recomendacin. Llevar un archivero con las notas importantes de cada lectura hecha es un buen
apoyo para relacionar informacin.
L. M.
271
L. A.
215
12/07/12 08:46 p.m.
Eval cin
d e l ua
bloque 5
Lee.
El llanto
Untitled-1 1
4/27/12 11:34 AM
Al declinar la tarde, se acercan los amigos;

pero la vocecita no deja de llorar.
Cerramos las ventanas, las puertas, los postigos,
pero sigue cayendo la gota de pesar.
No sabemos de dnde viene la vocecita;
registramos la granja, el establo, el pajar.
El campo en la tibieza del blando sol dormita,
pero la vocecita no deja de llorar.
La teora que chirra! dicen los ms agudos.

Pero si aqu no hay norias! Qu cosa singular!
Se contemplan atnitos, se van quedando mudos,
porque la vocecita no deja de llorar.
Ya es franca desazn lo que antes era risa
y se aduea de todos un vago malestar,
y todos se despiden y se escapan deprisa,
Cuando llega la noche, ya el cielo es un sollozo
y hasta finge un sollozo la lea del hogar.
A solas, sin hablarnos, lloramos sin embozo,
Prohibida su venta
Alfonso Reyes
1. Son metforas del poema anterior.

A)
B)
C)
D)
Cuando llega la noche, ya el cielo es un sollozo.

A solas, sin hablarnos, lloramos sin embozo.
Cerramos las ventanas, las puertas, los postigos.
Y hasta finge un sollozo la lea del hogar.
2. El sentimiento que expresa el autor del poema es:

L. M.
272
L. A.
A)
C)
B)
D)
alegra.
odio.
tristeza.
amor.
216
12/07/12 08:47 p.m.
3. Son figuras literarias del lenguaje figurado.

A)
B)
C)
D)
Metfora
Mtrica
Comparacin
Lrica
4. Cuntas estrofas tiene el poema El llanto?

Cinco
5. De cuntos versos constan las dos primeras estrofas?
A)
B)
C)
D)
Cuatro
Cinco
Dos
Ocho
6. Escribe cinco palabras que en el poema El llanto riman con llorar.

pesar
pajar
singular
malestar
hogar
7. En qu partes se puede organizar la estructura de un texto?
A)
B)
C)
D)
Captulos
Secciones
ndices
Apartados
Prohibida su venta
8. Qu palabras de estos versos sirven para describir? Rodalas.

Ya es franca desazn lo que antes era risa.
Y se aduea de todos un vago malestar
9. Ordena los versos de acuerdo con el tiempo en que suceden.

Se nos ha ido la tarde en
cantar una cancin.
Y se nos ha ido la vida

sin sentir otro rumor.
Se nos ha ido la noche

en decir una oracin.
2
L. M.
273
L. A.
217
12/07/12 08:47 p.m.

Español Bloque 5

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Dosificacin del bloque 5

13 Escribir poemas para

Lectura en voz alta de

E6HPRIMLR P15.indd 236

12/07/12 08:44 p.m.

Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.

Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir

Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto potico.

Jerarquiza informacin en un texto a partir de criterios establecidos.

Organiza un texto por secciones temticas.

E6HPRIMLR P15.indd 237

12/07/12 08:44 p.m.

Prctica social: Escribir poemas para compartir

Periodo: del _______________ al _________________ de ___________________ de 2______.

Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.

Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.

Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto potico.

Actividades, producciones y producto final

Recuperacin de conocimientos previos

Lectura de poemas para identificar los sentimientos

Clasificacin de poemas ledos por las emociones que provocan.

Anlisis de las caractersticas de los poemas elegidos. Cuadro

Planificacin de la escritura de poemas: tema, sentimientos que

Borradores de poemas elaborados por los alumnos, empleando

Verificacin de lo trabajado en el proyecto y la realizacin de

Socializacin del producto del proyecto (Escribir poemas

Evaluacin grupal de los procesos realizados y las actitudes

Evaluacin individual cualitativa mediante la rbrica

E6HPRIMLR P15.indd 238

12/07/12 08:44 p.m.

Proyecto: 14. Cazadores de recuerdos

Prctica social: Elaborar un lbum de

Periodo: del _______________ al _________________ de ___________________ de 2______.

Jerarquiza informacin en un texto a partir de criterios establecidos.

Organiza un texto por secciones temticas.

Actividades, producciones y producto final

Recuperacin de conocimientos previos

Planificacin de un lbum de recuerdos de la primaria que

Organizar para buscar

Lista con el nombre de las personas o los sucesos que se

Recopilacin de evidencias sobre los personajes y sucesos para

Borradores de las secciones, integrando el material grfico

Verificacin de lo trabajado en el proyecto y la realizacin de las

Socializacin del producto del (elaborar un lbum de recuerdos

Evaluacin grupal de los procesos realizados y las actitudes

Evaluacin individual cualitativa mediante la rbrica

E6HPRIMLR P15.indd 239

12/07/12 08:44 p.m.

Cmo utilizarlo en la escuela?

Un blog o weblog es un bitcora o diario digital alojado en

En el bloque 4 puede utilizar el blog para:

Elaborar una antologa de poemas, que puede ser

Elaborar un lbum de recuerdos de la primaria, en

Escribir poemas para

El blog puede ser

Los administradores del sitio plantean las ideas

Se puede conservar el historial de publicaciones y

La mayora de las pginas que permiten la creacin de

Elaborar un lbum de recuerdos sobre la

Como bitcora de observacin

Como lnea del tiempo

Como pgina web personal o de equipos.

Utilicemos las TIC para aprender!

E6HPRIMLR P15.indd 240

Periodo: del _______ al _ de _____ de 2.

Periodo: del _______ al _ de _____ de 2.

R. M. Alegra y nostalgia por la primavera.