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Redaccin

avanzada
Un enfoque lingstico
Cuarta edicin

Fidel Chvez Prez


Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey,
Campus Monterrey

Addison Wesley

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Datos de catalogacin bibliogrfica


CHVEZ PREZ, FIDEL
Redaccin avanzada. Un enfoque lingstico
Cuarta edicin
PEARSON EDUCACIN, Mxico, 2011
ISBN: 978-607-32-0473-6
Pginas: 352

Formato: 21 27 cm

Edicin en espaol
Editora:

Editor de desarrollo:
Supervisor de produccin:

Mnica Vega Prez


monica.vega@pearson.com
Bernardino Gutirrez Hernndez
Enrique Trejo Hernndez

CUARTA EDICIN, 2011


D.R.



2011 por Pearson Educacin de Mxico, S.A. de C.V.


Atlacomulco 500-5o piso
Col. Industrial Atoto, C.P. 53519
Naucalpan de Jurez, Estado de Mxico
E-mail: editorial.universidades@pearsoned.com

Addison Wesley es una marca registrada de Pearson Educacin de Mxico, S.A. de C.V.
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editor.
El prstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesin de uso de este ejemplar requerir tambin la autorizacin del
editor o de sus representantes.
ISBN 978-607-32-0473-6
ISBN e-book 978-607-32-0474-3
ISBN e-chapter 978-607-32-0475-0
Impreso en Mxico. Printed in Mexico.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 - 14 13 12 11

Addison Wesley
es una marca de

www.pearsoneducacion.net

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ISBN 978-607-32-0473-6

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La escritura es la ciudad laberntica construida


en las confluencias de todas las escrituras,
produccin de culturas y sociedades.
Anna Poca

Si no leemos no tendremos jams palabras


para entender y transformar el mundo.
No haremos nuestras las experiencias ajenas.
Nuestra condicin quedara reducida a la
mudez incomunicable de los peces en el
acuario.
Jos Emilio Pacheco

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Agradecimientos

Al Lic. Xorge M. Gonzlez (), por sus sugerencias en


algunos captulos.
Al Lic. Agustn Garca Gil, por su desinteresado apoyo.
A la Lic. Yolanda Prez, por su acertada participacin en
el diseo didctico de la metodologa que aparece
en la pgina de Internet que complementa este libro.

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Contenido

Contenido

Introduccin xiii
CAPTULO 1

DESARROLLO DE LA OBSERVACIN 1
La observacin 2
Lectura 1
EL RETROCESO RECIENTE DE LOS GLACIARES EN EL MUNDO
Y EN MXICO 13

Oracin simple y oracin compuesta 20


Etimologas. Esquema 1 22

Uso de preposiciones 24
Preposiciones ms comunes 24
Lectura 2
LA CIUDAD EN UNA NUEZ 28
Etimologas. Esquema 2 32
vii

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Contenido

CAPTULO 2

DESCRIPCIN Y MODIFICACIN DE UNA ESTRUCTURA


LINGSTICO-DISCURSIVA 39
Tipos de materiales de desarrollo 52
Caractersticas de la definicin 53
Lectura 3
Mirada crtica de la iconsfera contempornea 57
Etimologas. Esquema 3 70

Uso de conjunciones y nexos 72


Conjunciones ms comunes 72
Frases conjuntivas y vocablos que indican causa o razn 73
Frases conjuntivas y vocablos que expresan la idea
de requisito o condicin 73
Conjunciones que expresan oposicin o contrariedad 74
Conjunciones y frases conjuntivas que se usan para continuar
la oracin o el prrafo 74
Frases conjuntivas que indican un fin propuesto 74
Conjunciones y frases conjuntivas que se usan para unir
un hecho con su consecuencia 74
Nexos comunes 75

Adverbios 76
Adverbios con mente y equivalentes 76
Lectura 4
EL INDIO ENEMIGO 77
Etimologas. Esquema 4 81

Sinnimos 83
Antnimos 85
Palabras con doble grafa 86
CAPTULO 3

EL PROCESO DE LA COMUNICACIN 89
Frases de cortesa que hoy son obsoletas 95
Recomendaciones generales para la redaccin de este tipo
de escritos 97
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Contenido

Estructura del Currculum vitae 98


Algunas abreviaturas importantes 99
Acrnimos 100
Lectura 5
LAS CAUSAS DE LA DIVERSIDAD BIOLGICA EN MXICO 100

Uso del gerundio 105


Diversos significados del gerundio 106
Etimologas. Esquema 5 114
Lectura 6
CIUDADANOS E INMIGRANTES 115

Voz activa y voz pasiva 120


Etimologas. Esquema 6 122
CAPTULO 4

ACERCAMIENTO A UN PROCESO DESCRIPTIVO 125


Lectura 7
PARA QU SIRVEN LOS RITOS: IDENTIDAD Y DISCRIMINACIN 135
Etimologas. Esquema 7 147

Quesmo 149
Dequesmo 151
Lectura 8
LA ANGUSTIA VITAL 152
Etimologas. Esquema 8 160

Formas negativas y positivas 162


Sustantivos ambiguos masculinos 162
Sustantivos ambiguos femeninos 162
Falsas concordancias 162
Sustantivos ambiguos 162
Palabras biformes 164
Palabras con cambio de significado por diferencia de letras
(homfonos) 164

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Contenido

CAPTULO 5

MODELO DEL ESCARABAJO: ANLISIS Y PUNTO


DE VISTA EN LA SELECCIN DE UN TEMA 169
Recomendaciones para elegir un ttulo 173
ndice 178
Recomendaciones tiles para el anlisis y solucin
de problemas 179
Lectura 9
EL CIBORG O LA REENCARNACIN GRACIAS A LA TECNOLOGA 181
Etimologas. Esquema 9 191

Algunos vicios o -ismos del lenguaje 192


Asmo 192

Barbarismo 192
Blablismo 192
Caractersticas del blablismo 193

Cosismo 193
Lasmo La, Lesmo Le y Losmo Lo 194
Mismismo 194
Solecismo 194
Telecismos 195
Lectura 10
MARKETING EXCLUSIVO 197
Etimologas. Esquema 10 210

Anglicismos 211
Neologismos 212
Derivaciones normales 212
Neologismos derivados de sustantivos 212
Sufijos que se unen a una raz que a su vez es un derivado
neolgico 213
Neologismo donde el sufijo adquiere una nueva
significacin 213
Palabras que deben escribirse separadas 213
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Contenido

Trminos de uso comn en informtica 214


Algunas palabras de uso frecuente 214
CAPTULO 6

REDACCIN DE INFORMES 215


Expositivo 216
Interpretativo 216
Demostrativo 216
Recomendaciones para el desarrollo del texto
expositivo 218
Esquema de la argumentacin 219
Cuerpo de la argumentacin 219

Recomendaciones para la redaccin de textos


argumentativos 221
Recomendaciones para la redaccin de un escrito
argumentativo 221
Ventajas 225
En la tcnica y el estilo 225
En la presentacin 226
Lectura 11
CUANDO ERAN BUENOS 229
Etimologas. Esquema 11 238

Sustantivos y adjetivos numerales 239


Lectura 12
EL MEXICANO ANTE LOS IMPUESTOS 241
Etimologas. Esquema 12 250

Dudas frecuentes 253


CAPTULO 7

FORMAS ESPECIALIZADAS DE REDACCIN 257


Gneros periodsticos 262
Noticia o nota informativa 262
Entrevista 263
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Contenido

Reportaje 263
Editorial 264
Crnica 264
Resea 265
Comentario (columna) 265
Ensayo 266
Columna 266
Lectura 13
ARMAS QUMICAS 270
Etimologas. Esquema 13 287

Parnimos 289
Lectura 14
CONTRACULTURA 291
Etimologas. Esquema 14 295

Algunas aclaraciones sobre el lenguaje escrito 297


CAPTULO 8

EL TEXTO LITERARIO 299


Algunas estructuras narrativas 305
Lecturas literarias
Prosa (Fragmentos) 30
Poesa (Seleccin de poemas) 317
Teatro. Un hogar slido 321

Bibliografa 333
Referencias de textos 337

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Introduccin

uando surgi el proyecto de escribir este libro, motivado por numerosos aos
dedicados a la docencia en diferentes carreras profesionales, sus contenidos se disearon de acuerdo con un objetivo especfico: mejorar la comunicacin escrita para
diferentes propsitos, en estudiantes de nivel superior.
Desde el inicio se trabaj con una metodologa que se fundamenta en algunos
principios de lingstica aplicada, lectura e incremento del vocabulario. Su orientacin se encamina hacia el desarrollo de la habilidad escritural en estudiantes de nivel
profesional.
La ardua labor de investigacin realizada para crear un enfoque diferente llev
varios aos, durante los cuales se tuvo especial cuidado de no imitar las caractersticas
de la mayora de los libros de redaccin que confunden esta habilidad con la gramtica y el estilo literario. Por esta circunstancia, las lecturas que se incluyen en este libro
favorecen el enriquecimiento del vocabulario y el correcto manejo del lenguaje.
El curso supone el dominio de los conocimientos esenciales de la lengua materna que se estudian en la primaria, la secundaria y la preparatoria. Sin embargo, considerando que la realidad en el uso de estas habilidades es otra, se incluy informacin relevante sobre algunas dudas y vicios del lenguaje, esquemas etimolgicos y
un buen nmero de esquemas conceptuales.
xiii

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Introduccin

El contenido consta de ocho captulos. Por cuestiones metodolgicas se ordenaron de la siguiente manera:
1. Desarrollo de la observacin;
2. Descripcin y modificacin de una estructura lingstico-discursiva;
3. El proceso de la comunicacin;
4. Acercamiento a un proceso descriptivo;
5. Modelo del escarabajo: anlisis y punto de vista en la seleccin de un tema;
6. Redaccin de informes;
7. Formas especializadas de redaccin;
8. El texto literario.
Los dos primeros captulos determinan las bases sobre las que se apoya el resto
del material. El tercero y el cuarto, aunque revisan temas conocidos, tienen un
enfoque ms prctico y novedoso. El quinto es medular porque expone el modelo
del escarabajo, una tcnica original y sencilla que facilita el desarrollo de ideas. En
el sexto se estudia la redaccin de informes y el ensayo. En el sptimo se revisan los
gneros periodsticos, y en el octavo se analizan algunos aspectos del texto literario
con el fin de establecer diferencias entre este tipo de lenguaje y el estndar o comn.
El orden de cada captulo se apega al siguiente patrn: a) teora, b) lecturas, c) ejercicios, d) esquemas de etimologas, e) ejercicios y f) dudas sobre lenguaje.
Para alcanzar los objetivos de este curso es necesario realizar todas las actividades y dinmicas de grupo que se proponen.
Podemos afirmar que este nuevo enfoque de la redaccin cumple con los objetivos iniciales que nos llevaron a estructurarlo de esta manera: lograr un manejo eficiente en la comunicacin oral y escrita en estudiantes universitarios. Adems, una
de las ventajas de esta metodologa es que puede transferirse a otras lenguas, tanto
por su enfoque como por los principios tericos que la sustentan.
La primera edicin fue publicada por Alhambra Mexicana en 1993. Para esta
cuarta edicin se cambiaron algunas lecturas y se actualizaron varios temas. Tambin
se incluyeron algunas novedades sobre el uso del lenguaje y la metodologa para el
maestro, que se pueden consultar en la pgina electrnica www.pearsoneducacion.
net/chavez; todas las actividades que se sugieren estn diseadas para desarrollar el
trabajo en equipo, el autoaprendizaje y la bsqueda de informacin. Sin embargo,
el papel del maestro como facilitador o gua es muy importante porque es pieza clave
para la evaluacin.
Por ltimo, es necesario aclarar que algunos ejercicios, derivados de cada lectura,
propician que el estudiante busque informacin complementaria en medios electrnicos para practicar lo aprendido. En estos casos se recomienda revisar los protocolos
para el uso de ese tipo de informacin, disponibles en la red, en su versin en espaol.
El autor

xiv

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Captulo 1 Desarrollo de la observacin

CA P TULO

Desarrollo
de la
observacin

a observacin es una facultad que la mayora de las personas poseemos, pero


desafortunadamente no la desarrollamos porque por lo general nos acostumbramos a
slo ver o mirar, mas no a observar.
La observacin requiere ejercicio constante. Existe una fase inicial en la que el
individuo aprende a interiorizar. No es la simple accin de ver o mirar, sino la de
captar, mediante un anlisis minucioso, el mayor nmero de detalles de un objeto,
una persona o un acontecimiento. En otras palabras, se trata de interiorizar lo que se
percibe antes de llegar al proceso de escribirlo. La segunda fase consiste en seleccionar, jerarquizar y traducir las imgenes a la escritura para despus darle forma al
mensaje.
1

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

La Observacin
Es necesario establecer diferencias entre los tres conceptos que acabamos de mencionar: ver es percibir a travs de la vista; mirar es fijar la vista en algo y observar es la
accin de mirar ms la de examinar detenidamente, como lo expone el escritor
Ramiro Garza en el siguiente texto:
Un da un mdico olvid un pedazo de pan en una ventana del hospital.
Llovi. Pasaron muchas horas. Cualquier enfermera descuidada, cualquier ayudante de limpieza, cualquier otra persona, al encontrar de nuevo el pan, lo hubiera
echado a la basura sin mayor trmite.
Pero el mdico lo observ. Y descubri algo extrao. Que haba moho de diferentes colores. Y que pasadas unas horas, el moho amarillo proliferaba ms que el
negro. Y que en ese moho haba una fuerza secreta oculta a los ojos de los distrados.
El Dr. Fleming inici as el descubrimiento de la penicilina. Observ, no slo vio
o mir. Observ, y en un relmpago intuitivo, transform la manera de combatir las
infecciones en nuestro siglo. La observacin lo comenz todo. La Observacin.
T y yo podemos ver un paisaje, podemos mirar una flor. Pero tambin podemos observar una abeja. La vista es amplia, generosa. La mirada es terminante y
selectiva. La observacin es concentrada e inteligente. Observando fue como
Galileo intuy que la Tierra era la que se mova y no el Sol. Una observacin condujo al holands Leewenhoek a inventar el microscopio. Porque era un buen observador, Franklin descubri la electricidad de la atmsfera y dio con el pararrayos. Varias
observaciones condujeron a Julin Carrillo a lograr su mundialmente clebre
Sonido 13.
Parece ser que existe una extraa comunicacin entre el ojo y el cerebro. La
pupila asimila y el cerebro analiza. La creatividad brota de una serie de asociaciones
maravillosas. Para quien observa el mundo es, cada instante, una increble aventura.
Decidmonos hoy mismo a ser buenos observadores.
Descubriremos en lo que es para otros slo una cotidiana realidad, todo un
tesoro de sabidura y de belleza. La observacin es la madre de la ciencia, del progreso, de la poesa, de la msica interior.
Y tambin de las revelaciones misteriosas.
Los ejercicios que se sugieren en este captulo parten de la percepcin visual para
llegar a la prctica escrita. Se pretende que el alumno redacte mediante un mtodo
distinto que no utiliza reglas ni memorizacin, slo la simple observacin. El proceso parte de la observacin del objeto. Debe captarse de l lo que se percibe en la
primera impresin, as como lo que hay detrs, es decir, lo que subyace. Para lograrlo se requiere tambin desarrollar la imaginacin. Este sencillo procedimiento enfatiza algunos aspectos del lenguaje que se manejan en forma inconsciente. Nos referimos a los diversos procesos comunicativos en los que necesariamente se utilizar
el lenguaje oral. Cuando no hay una conciencia definida de la prctica oral, sta
2

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Captulo 1 Desarrollo de la observacin

ocasiona dificultades en la comunicacin escrita. La organizacin mental de las ideas


es requisito indispensable para lograr una escritura con orden lgico. En resumen,
hay que traducir las imgenes que se observan en los signos de escritura; de ah que
la meta de este captulo sea llegar al texto descriptivo a travs de la comunicacin
verbal.
Cuando se mira o se ve algo, por lo general se ejecuta una accin de tipo mecnico que afecta a un solo sentido: la vista. Pero el proceso de interiorizacin es diferente cuando se observa con detenimiento lo percibido (objeto, persona o suceso).
Por esa razn, en este curso el estudiante debe observar los elementos comunes en
una serie de materiales semejantes que le proporcione el maestro (transparencias,
objetos, hechos) y analizar sus caractersticas. Para llevar a cabo este ejercicio no es
necesario seguir ninguna regla o tener grandes conocimientos; slo hay que utilizar
los pasos de la lgica de la observacin y despus expresar lo que se observa por
medio de la descripcin.

Lgica de la observacin
Percibir a travs de los sentidos, objetos, personas,
situaciones y otros signos importantes.

Interiorizar y ordenar mentalmente lo percibido.

Traducir lo percibido a un escrito.

Seleccionar, ordenar y desarrollar el punto de vista


con base en un procedimiento lgico causa-efecto,
efecto-causa, anlisis-sntesis, analoga y otros;
es decir, estructurar las ideas.

Revisar y corregir el texto. Evitar repeticiones,


trminos mal empleados y/o la falta de concordancia.

Dar forma al texto.

Como en diversas actividades de la vida universitaria y profesional se nos pedir


informacin escrita a partir de nuestras observaciones ya sea para valorar, juzgar o
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

concluir sobre ellas; y tendremos que formular enunciados de observacin, de inferencia y juicios de valor.
Los enunciados de observacin suponen la identificacin y/o clasificacin,
mientras que la inferencia implica identificacin, clasificacin, juicios de valor o
solucin de problemas. A continuacin se muestran ejemplos y caractersticas de
cada uno de los enunciados que ilustran lo anterior.

Enunciados
de observacin
por identificacin.

Veo personas.

Enunciados de
observacin
por clasificacin.

Veo personas de diferentes estaturas.

All hay automviles.

Hay automviles de distintos tamaos y colores.


Me parece que esas personas preparan un mitin de protesta.

Inferencias.

Juicios de valor.

Creo que los automviles pequeos son ms baratos


y gastan menos combustible.
Parece inadecuada la forma de protesta de esas personas;
me gustara que lo hicieran de manera ms organizada.
Es conveniente comprar automviles compactos porque gastan
menos combustible, ocupan menos lugar, son ms baratos y si
la familia no es numerosa dan el mismo servicio que los de lujo.
Caractersticas de los enunciados

De observacin

nicamente implican

identificacin y clasificacin.

Slo pueden formularse a

posteriori de la observacin.

No trascienden lo observado.
Preferentemente usan palabras
denotativas, pocas veces
connotativas.

Tienden a informar.
Se apegan totalmente a la

De inferencia

De valor

Implican asunciones.
Implican asunciones.
Pueden formularse antes, despus, Pueden formularse en cualquier
durante y aun sin la observacin.

momento.

Trascienden lo observado.
Utilizan indistintamente palabras

Trascienden lo observado.
Usan frecuentemente palabras

Tienden a interpretar.

Pueden tener alto o bajo

denotativas y connotativas.

connotativas.

porcentaje de aceptacin.

Usan valores y preferencias.

realidad (son certeros).

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Captulo 1 Desarrollo de la observacin

Es importante considerar que las observaciones pueden ser exactas, cuando se


reproduce fielmente lo percibido, e inexactas, cuando la informacin contradice lo
percibido. En cambio, las inferencias se pueden hacer por elementos que no aparecen
en lo percibido, a travs de interpretaciones (asunciones o valoraciones). Las asunciones se buscan en los conocimientos previos que el sujeto posee.
Las fallas ms frecuentes en la percepcin-observacin se pueden dar por limitaciones sensoriales y por percepcin selectiva. Las limitaciones sensoriales nos remiten a problemas como daltonismo, miopa y ruido involuntario. En la percepcin
selectiva slo vemos lo que queremos ver y omos lo que queremos or. Generalmente
se trabaja con el primer nivel al que aludimos en el inicio de esta unidad, el de ver.
En la percepcin selectiva tambin se selecciona antes de que la informacin sea
procesada. Por esta razn se eliminan algunos elementos importantes. En la seleccin
influyen dos aspectos: las experiencias y los estados psquicos del receptor (alteraciones nerviosas o emocionales).
La descripcin es la forma de escritura ms recomendable para captar lo que
tenemos frente a nosotros. Describir es como pintar con palabras lo que se observa.
Veamos el siguiente texto:

Casamiquela y colaboradores descubrieron una localidad del Jursico superior, que


testimonia la presencia de dinosaurios pequeos y de un mamfero, en el nordeste
de la provincia de Santa Cruz. Se trata de un conjunto de magnficas huellas, perfectamente conservadas, impresas en una arenisca gris verdosa. An hoy pueden
verse en el piso de la cantera las filas de huellas de cuatro especies distintas que se
entrecruzan en diversas direcciones.
Jos F. Bonaparte
Los conceptos de forma y estructura tambin son dos elementos muy importantes en el desarrollo de la observacin. Forma es lo que se ve y estructura es lo que
subyace. Si analizamos el contenido de una esquela, una noticia, un telegrama,
un poema con tema necrolgico y un correo electronico, observaremos cmo las
cinco manifestaciones son formas distintas que estructuran una idea semejante y, a la
vez, nos muestran la transformacin lingstica de un texto en cuanto a forma y
estructura. Veamos:
La esquela proporciona informacin dispuesta segn lineamientos convencionales que responden a las preguntas: cundo?, dnde?, quin?

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

ANTIER
En la ciudad de Mazatln, Sinaloa, a las 19:00 hrs.,
dej de existir el Sr.
ARQ. JESS ESTRADA MONRREZ
(q.e.p.d.)
A la edad de 47 aos.
Habiendo vivido siempre en el seno de la Santa Iglesia Catlica, Apostlica y
Romana, confortada su alma con los Santos Sacramentos. Su esposa, Blanca
Graciela Gonzlez de Estrada; hijos: Blanca Graciela, Claudia Ivette, Alejandro
Jess y Cordelia Estrada Gonzlez; su madre, Dionisia M. Vda. de Estrada; hermanos, hermanos polticos, sobrinos y dems familiares le participan a usted con
profundo dolor y le ruegan eleve a Dios Nuestro Seor las oraciones que su
piedad le dicte por el eterno descanso de su alma.
El duelo se recibe en la ciudad de Mazatln, Sinaloa.
Monterrey, N.L., a 27 de septiembre de 2009.

En ocasiones las esquelas contienen tambin citas bblicas o de otra ndole, alusivas a la muerte.
La noticia, por su carcter informativo, es ms amplia e incluye datos que responden a las preguntas: qu?, quin?, cmo?, dnde?, cundo?, por qu?
y en ocasiones para qu?

Fallece Alberto Moravia


ROMA, 26 (AP).- Alberto Moravia, el clebre escritor italiano cuyos libros
provocaron la ira del gobierno fascista y la Iglesia Catlica, falleci hoy de un
ataque cardiaco en su hogar en esta ciudad. Tena 82 aos de edad.
Moravia, a quien se considera generalmente como el principal escritor italiano
del siglo xx, enferm alrededor de las 8 de esta maana y falleci segundos
ms tarde, dijo su mdico, Antonio Severini. Moravia tuvo un examen mdico
hace un par de das y lo declararon en buen estado de salud.
Los restos del autor fueron trasladados al Campidoglio, o colina capitolina,
donde el presidente senatorial Giovanni Spadolini y el alcalde romano Franco
Carraro se encontraban entre los que presentaron sus respetos. El funeral fue
fijado para el viernes, y la sepultura ser en la tumba familiar de los Moravia.

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Captulo 1 Desarrollo de la observacin

El telegrama transmite una informacin breve. Sin embargo, tambin responde a


las preguntas: quin?, qu?, cundo?, cmo?, dnde?

TELECOMM

SOLICITUD

TELEGRAFOS

DE

TELEGRAMA

PARA USO EXCLUSIVO DE TELECOMM


CANAL

NMERO DE ROL
HSF
CLAVE DE DESTINO

MONOGRAMA
OPERADOR
BUP

HORA DE
TRANSMISIN
COP

HOF

TARIFA

NMERO DE PALABRAS HORA DE DEPSITO

HSF

SEGUNDO PRECIO

PRIORIDAD

MARQUE CON UNA X LA CLASE DE SERVICIO DESEADO


ORDINARIO

URGENTE

CONTESTACIN PAGADA

ACUSE DE RECIBO

DOMICILIO

Cd. Camargo, Tamps.


Lic. Leopoldo Senz Tapia
Zaragoza No. 138. Col. Centro

DESTINO

Monterrey, Nuevo Len

TEXTO

TE INFORMO FALLECI TO JUAN, CAUSA


DIABETES, HOSPITAL METROPOLITANO.
ACUDE DE INMEDIATO.

REMITENTE

Rosina Senz Tapia


Villagrn No. 1432. Col. Fabriles. Ciudad Camargo, Tamps.
40 03 17
FIRMA

PROCEDENCIA
DESTINATARIO

DOMICILIO
TELFONO

DE

octubre

NOMBRE Y APELLIDOS COMPLETOS

11
40 10 12

DE 20
TELFONO

CALLE, NMERO, COLONIA, DELEGACIN O MUNICIPIO

C.P. 64700

POBLACIN, ESTADO, CDIGO POSTAL

NOMBRE Y APELLIDOS COMPLETOS

CALLE, NMERO, COLONIA, DELEGACIN O MUNICIPIO

TCM - 3220 - F23 90

El correo electrnico, basado en la tecnologa de Internet, es una forma de comunicacin cuya principal caracterstica es la flexibilidad: permite el envo de textos, audio, video, etc., en contextos tan formales o informales como se requiera
y en el que se pueden abordar todo tipo de temas.
Otra til herramienta muy utilizada actualmente, sobre todo por los jvenes, es
la mensajera instantnea (como el Messenger), que si bien cumple perfectamente con su funcin de comunicar, sus usuarios por lo general no siguen los criterios
mnimos de ortografa y redaccin: no distinguen entre maysculas y minsculas; no utilizan puntuacin; eliminan acentos; recurren a abreviaturas confusas
e incluso cambian letras. Aspectos que no pueden ni deben pasar inadvertidos en
la comunicacin escrita.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

El poema es una forma de comunicacin literaria en la que el autor transfigura la


realidad por medio del lenguaje metafrico. Tiene la virtud de la concrecin, ya
que en la poesa hay que leer ms all de la letra impresa para intuir el significado en el universo de las imgenes.
Las preguntas, que resultan claras en los ejemplos anteriores, en este caso estn
ocultas dentro de la magia del lenguaje figurado.

La muerte del nio herido


Otra vez en la noche... Es el martillo
de la fiebre en las sienes bien vendadas
del nio. Madre, el pjaro amarillo!
Las mariposas negras y moradas!
Duerme, hijo mo. Y la manita oprime
la madre, junto al lecho. Oh flor de fuego!
Quin ha de helarte, flor de sangre, dime?
Hay en la pobre alcoba olor de espliego:
fuera la oronda luna que blanquea
cpula y torre a la ciudad sombra.
Invisible avin moscardonea.
Duermes, oh dulce flor de sangre ma?
El cristal del balcn repiquetea.
Oh, fra, fra, fra, fra, fra!

Antonio Machado

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Captulo 1 Desarrollo de la observacin

La forma responde en cada ejemplo a: esquela, noticia, telegrama, mensaje de


correo electrnico y poema; la estructura, a la disposicin de los elementos lingsticos y al manejo del lenguaje.
Lo mismo sucede si observamos un edificio: la forma es lo que vemos externamente, y la estructura la constituyen los cimientos, columnas, pisos, muros y en
general todos los elementos que la sostienen.

Figura 1-1
Forma.

Figura 1-2
Estructura.

Otro punto relevante en el anlisis textual es la deteccin de palabras clave en


un escrito. stas nos aclaran, por una parte, el significado del texto y, por otra, revelan la base estructural sobre la que est construido el discurso. Las palabras se clasifican en dos tipos: llenas y vacas. Las primeras (verbos, sustantivos, adjetivos y
adverbios) tienen significado; las segundas (artculos, conjunciones, preposiciones)
tienen valor posicional y sirven como enlaces. Las interjecciones para algunos autores son palabras semillenas, por la carga expresiva que manifiestan. Esto se puede ver
claramente en el lenguaje literario y en algunas formas coloquiales: ah!, oh!, huy!,
ay!, ojal!, etctera.
9

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Palabras clave en el escrito

LLENAS

Verbos

Sustantivos

VACAS

Adjetivos

Adverbios

SIGNIFICADO

Pronombres

Conjunciones Preposiciones Artculos

Interjecciones

VALOR-COHERENCIA

Funcin comunicativa del discurso

Si analizamos las palabras, llenas y vacas, encontraremos las caractersticas


gramaticales y tambin la funcin comunicativa de un texto discursivo, as como la
concordancia que guardan ambos tipos entre s para lograr la coherencia lingstica
y la claridad en el prrafo, como se ilustra en el siguiente ejemplo:

El 22 de mayo de 1985 se celebraba fastuosamente el centenario de la muerte de


Vctor Hugo. Como yo me haba sumergido dcilmente en sus obras, rele con la
mayor admiracin El guila del casco, un poema de alrededor de cuatrocientos
versos que forma parte de la Leyenda de los siglos.
10

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Captulo 1 Desarrollo de la observacin

Sustantivos
mayo
centenario
muerte
Vctor Hugo
obras
admiracin
El guila del casco
poema
versos
parte
Leyenda de los siglos

Verbos/adverbios
celebraba
fastuosamente
haba sumergido
dcilmente
rele
alrededor
forma

Adjetivos
22
1985
sus
mayor
cuatrocientos

Pronombres
se
me
yo
que (relativo)
Artculos
el
un
el
la
la
el
del (de + el)
la
los

Preposiciones/interjecciones
de
de
de
en
con
de
de
de
de

Conjunciones
como

La base estructural se determina por el tipo de palabras que predominan en un


texto discursivo. La funcin comunicativa se infiere por el empleo de las mismas,
como puede verse en el ejemplo anterior, donde sobresalen los sustantivos que
reafirman el carcter informativo del escrito.
En otros textos encontraremos que algunas veces dominan los verbos, los adjetivos o los adverbios. En el primer caso, la base estructural sera verbal y la co
municacin se referira a acciones activas o pasivas. En el segundo, la base sera
adjetival y la funcin comunicativa modificadora o descriptiva, y en el tercero, adverbial, con cualesquiera de las funciones que se deriven en esta categora: espacial,
temporal, modal u otras, como lo ilustra el siguiente esquema:
11

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Las palabras llenas segn su frecuencia


originan una base discursiva

Sustantival

Adjetival

Verbal

Adverbial

Funcin
referencial o
informativa

Funcin
modificadora
o descriptiva
(limita, califica,
especifica)

Funcin
de acciones
(activas o
pasivas)

Funcin
espacial,
temporal,
modal y
otras

Estructura del mensaje escrito


El desarrollo de la observacin es indispensable para lograr una buena redaccin.
Mediante su empleo, sta se convertir en poco tiempo en una prctica sencilla, agradable y til.
Cuando leemos un escrito y utilizamos la observacin y el anlisis, detectamos
fallas tan comunes como errores ortogrficos, alteraciones del sujeto, uso inadecuado
de vocablos, repeticiones intiles y otros aspectos que oscurecen el mensaje escrito.
Como parte esencial de esta actividad es importante el uso del diccionario. Se
recomienda alguno que incluya races griegas y latinas porque no slo ayuda a aprender la escritura correcta de las palabras, sino tambin a conocer prefijos y sufijos,
elementos bsicos en el mtodo que proponemos. El significado etimolgico de prefijos y sufijos facilita, en gran parte, la construccin de palabras, aumenta en forma
notable el vocabulario y contribuye a tener una mejor comprensin del texto.
Todos sabemos que el ser humano percibe mediante sus cinco sentidos: vista,
odo, olfato, tacto y gusto. Cada uno de ellos es un canal de sensaciones que se
pueden interiorizar, segn impacte la percepcin del individuo. Para nuestros objetivos, en realidad interesan todos los sentidos, pero particularmente los canales visual,
auditivo y tctil, en lo que a la escritura se refiere. Los ejercicios y las dinmicas de
grupo sugeridos en este primer captulo se orientan hacia el desarrollo de la percepcin visual y auditiva que, como consecuencia, conducirn a la produccin del escrito. Los dems canales sensoriales se utilizarn en la medida en que sean necesarios,
igual a como se utilizan la percepcin visual y la auditiva.
12

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Captulo 1 Desarrollodelaobservacin

Por lo general actuamos en forma automtica. Pero este curso requiere una actitud distinta de parte del alumno: la de observar y pensar antes de ejercitar una
actividad de escritura. De este modo la redaccin dejar de ser sistemtica y se convertir muy pronto en una prctica comunicativa de primer orden para la vida profesional.
Esta metodologa es diferente a la de otros cursos de redaccin. Su diferencia
radica en que hace hincapi en lo visual antes de llegar a lo escrito. El fundamento
terico remite constantemente a la semntica y a la lingstica, con la intencin de
que el alumno aprenda a redactar con un lenguaje estndar que se ajuste a cada propsito de comunicacin, segn se requiera. La semntica ser til en el anlisis contextual, y la lingstica en lo referente al lenguaje estndar, sus desviaciones y los
diferentes niveles discursivos.
En ningn momento trabajaremos con frmulas o listas de palabras sin sentido.
El objetivo es utilizar el lenguaje en contexto y en situaciones reales, no con paradigmas de escritores de siglos pasados o actuales, que si bien son ejemplos respetables, tienen poco que ver con los procesos comunicativos a los que nos sometemos
cotidianamente. En la literatura contempornea existen numerosos autores que han
reivindicado varios aspectos de la prctica oral y los han incluido en la prctica escrita. En este caso, la oralidad en la escritura persigue un fin estilstico. Prueba de ello
son algunas obras de Vargas Llosa, Puig, Zapata y otros escritores actuales.

Lectura 1
EL RETROCESO RECIENTE DE LOS GLACIARES
EN EL MUNDO Y EN MXICO
Fragmento tomado de
investigaciones de los glaciares y del hielo de los polos
Desde mediados o fines del siglo xx, pero en especial durante las ltimas dcadas, los
glaciares en casi todo el mundo han retrocedido muchos hasta el punto de desaparecer como resultado del aumento global de las temperaturas. Este fenmeno, que
representa una de las evidencias ms notables de los cambios climticos recientes y en
curso, ha sido especialmente acentuado en las montaas de los trpicos1 y se observa
claramente en Mxico. Esto se debe a que en los trpicos el calentamiento se amplifica
con la altitud a causa del aumento conexo de la humedad atmosfrica.2
El aumento de la temperatura parece ser la causa dominante, aunque no nica, del
retroceso. No hay duda de que los glaciares continuarn contrayndose en un escenario
de calentamiento global, aun cuando la precipitacin tambin aumentase localmente en
algunos glaciares.
Los casquetes de hielo de Groenlandia y la Antrtida representan un 96% del rea
cubierta por glaciares en el planeta y el 99% del volumen de agua terrestre en forma de
hielo. Por ello su contraccin es de inters no slo como indicador del cambio climtico,
sino sobre todo por sus consecuencias potenciales. Se estima que la fusin total del casquete de la Antrtida (21.5 millones de km3 de agua) ocasionara un ascenso del nivel del
13

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

mar global de unos 59 m, y en el caso de Groenlandia (2.38 millones de m3), de unos


6 m.3 En contraste, la fusin total del resto de los hielos del mundo provocara un ascenso de solamente 0.3 a 0.7 m. Aunque estos escenarios extremos son improbables, s existe
una tendencia general hacia la fusin por parte de este hielo como resultado del calentamiento global, con los consecuentes riegos de ascenso del nivel marino e inundacin de
las tierras bajas adyacentes al ocano. De hecho, el nivel global del mar aument entre 10
y 20 cm durante los ltimos 100 aos.4 Si bien el calentamiento global puede incrementar
la precipitacin sobre partes del casquete de la Antrtida y engrosarlo, en general las
proyecciones indican una disminucin en los volmenes de hielo y un aumento del nivel
del mar en el rango de 0.09 a 0.88 m hacia el ao 2100.5
En glaciares de montaa de zonas templadas del Hemisferio Norte la altitud de la lnea
de equilibrio ha ascendido 100-200 m desde el mximo avance de la Pequea Edad
Glacial a mitad del siglo xx.6 El retroceso de los glaciares no ha sido continuo, sino ms
bien interrumpido por cortas fases de avance (1880-1890, 1900-1910, 1915-1930, 19601980) tanto en zonas templadas como en tropicales.7 En los trpicos las fluctuaciones han
obedecido a distintas (y a veces complejas) combinaciones de factores. El retroceso ocurrido durante la segunda mitad del siglo xx parece haberse debido a una disminucin en
la humedad atmosfrica; el de 1930-1950, a un aumento de la temperatura, combinado
con menor humedad atmosfrica; el ligero avance de 1960-1980 coincide con aumentos
en la precipitacin, y el acelerado retroceso desde 1980 resulta de un aumento de temperaturas combinado con un aumento de la humedad atmosfrica.8
Durante la Pequea Edad Glacial los glaciares de las montaas ms altas de Mxico
descendieron hasta una altitud de 4,500 m. En el Iztacchuatl, la lnea de equilibrio se encontraba en promedio a 4,715 m; es decir, unos 300 m ms abajo que en la actualidad. El
glaciar de Ayoloco, el ms extenso de esa montaa, descenda hasta 4,300 m y su lnea de
equilibrio se hallaba a 4,675 m. No se sabe lo ocurrido en la segunda mitad del siglo xx,
pero en 1898 el frente se encontraba a 4,465 m; en 1953, a 4,660 m; y en 1960, a 4,725 m.
En total, entre 1898 y 1960 el frente del glaciar de Ayoloco retrocedi 260 m en altitud y
810 m en distancia, a razn de 13 m/ao.9 Para mediados de 1980, dos de los nueve glaciares existentes en el Iztacchuatl en 1960 haban desaparecido y uno ms estaba cerca
de desaparecer.10 Mediciones preliminares del autor indican una reduccin de cerca de
40% en el rea cubierta por glaciares en el Iztacchuatl entre 1960 y 1983. En el Popocatpetl, la tendencia ha sido similar, aunque modificada por la actividad eruptiva de
1919-1921 y la registrada desde 1994.11 En el Pico de Orizaba tambin se ha observado
una acelerada contraccin en las ltimas dcadas.12 A las tasas actuales de retroceso, es
posible que los glaciares mexicanos desaparezcan por completo en menos de 30 aos.
Los hielos actuales: un archivo de la historia
climtica del planeta
En climas fros extremos como los de los polos y las cimas de las altas montaas, cada ao
se acumula una capa de nieve que gradualmente se transforma en hielo por efecto de la
compactacin y la recristalizacin. Al igual que las capas de sedimentos de mares y lagos,
estas sucesiones de capas de hielo contienen evidencia detallada de las fluctuaciones
ambientales de los ltimos miles o decenas de miles de aos, con una precisin en
14

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Captulo 1 Desarrollodelaobservacin

muchos casos anual para los ltimos siglos. Mediante perforaciones en los casquetes de
los polos y en los glaciares de algunas montaas de gran altura se han obtenido muestras
de estos hielos, denominadas ncleos de hielo. Entre los ms importantes estn el ncleo
Vostok de la Antrtida, con un registro de ms de 400 mil aos; y los ncleos GRIP y GISP
de Groenlandia, con ms de 100 mil aos, todo ellos con ms de 300 m de profundidad.
Varios ncleos ms cortos pero con informacin invaluable han sido obtenidos en glaciares tropicales y subtropicales del Tbet y los Andes y abarcan desde algunos siglos hasta
ms de 20 mil aos.13
El hielo de los glaciares consiste mayoritariamente en agua, pero tambin contiene
impurezas tales como burbujas de aire, iones disueltos y partculas slidas. El anlisis de
estas impurezas, as como la composicin molecular del hielo mismo, proporciona informacin sobre los cambios ambientales pasados y presentes.
La composicin isotpica del hielo permite reconstruir la temperatura que exista al
momento de producirse la precipitacin, ya que de la temperatura depende la proporcin de uno u otro istopo de oxgeno presente en las molculas de agua, en particular
qu tan abundante es el istopo 16o con relacin al 18. De este modo, las capas anuales
sucesivas producen un registro continuo de los cambios de temperatura en la regin del
glaciar. Las burbujas de aire fsil atrapadas en el hielo representan muestras de la composicin de la atmsfera del tiempo en que ocurra la precipitacin. Su anlisis ha mostrado que el contenido de gases invernadero tales como el dixido de carbono (CO2) y el
metano (CH4) ha variado sustancialmente en el tiempo, haciendo posible determinar
el papel que estos gases han tenido en las fases de calentamiento y enfriamiento climtico. El estudio de las variaciones en la concentracin de polvo atmosfrico y de iones
solubles en el hielo arroja informacin sobre los cambios en intensidad y direccin de la
circulacin atmosfrica, mientras que la presencia de partculas de ceniza volcnica y los
picos de acidez (asociados a SO2) registran el depsito de aerosoles inyectados a la atmsfera por erupciones volcnicas.
De particular importancia son los ncleos de hielo extrados en montaas tropicales
y subtropicales, pues muestran que los trpicos han registrado cambios climticos similares a los de otras zonas del planeta.14 Por ejemplo, los ncleos del Huascarn (Per) y del
Nevado Sajama (Bolivia) indican temperaturas 8-12 C ms bajas durante la ltima glaciacin, y presentan clara evidencia de enfriamientos durante la Pequea Edad Glacial.
Asimismo, contienen un registro de cambios climticos abruptos (como el inicio y el final
de la Pequea Edad Glacial), de periodos de sequa y de mayor humedad, que muestran que el calentamiento planetario afecta de manera especialmente acentuada a los
trpicos.
Notas
1 Kaser, G. 1999. A review of the modern fluctuations of tropical glaciers. Global and Planetary Change
22:93-103.
2 Beniston, M., H.F. Daz y R.S. Bradley. 1997. Climatic change at high elevation sites: an overview. Climatic
Change 36:233-251.
3 Sugden, D.E, y B.S. John. 1976. Glaciers and landscape. A geomorphological approach. Londres: Edward Arnold.
4 Oerlemans, J. y J.P.F. Fortuin. 1992. Sensitivity of glaciers and small ice caps to greenhouse warming. Science
258:115-117.

15

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

5 McCarthy

et al. 2001.
Porter, S.C. 1986. Pattern and forcing of Nothern Hemisphere glacier variation during the last millennium.
Quaternary Research 26:27-48.
7 Porter, 1986 y Kaser, 1999.
8 Kaser, 1999.
9 White, S.E. 1981. Neoglacial to recent glacial fluctuations on the volcano Popocatepetl, Mexico. Journal of
Glaciology 2796:356-363.
10 Delgado, H., R. Arciniega y D. Calvario. 1985. Los glaciares del Popocatpetl y el Iztacchuatl. GEOS Boletn:
Reunin Anual de la Unin Geofsica Mexicana. Oaxaca, Mxico.
11 Delgado, H. 1997. The glaciers of Popocatepetl volcano (Mexico): changes and causes. Quaternary International
38/39:3-6.
12 Palacios, D. y L. Vzquez-Selem. 1996. Geomorphic effects of the retreta of Jamapa Glaciar, Pico de Orizaba
Volcano (Mexico). Geografiska Annaler 77(A):19-34.
13 Bradley, R.S. 1999. Paleoclimatology: reconstructing climates of the quaternary. San Diego: Academic Press.
14 Thompson, L. G. et al. 1998 A 25,000-year tropical climate history from Bolivian ice cores. Science 282(5395):18681864.
6

E J E R C I C I O S
1. Escribe el significado de cada una de las palabras segn . . .
a) Lo que sta te sugiera.
b) Su contexto.
c) El diccionario.
Palabra

Significado
sugerido

Significado
contextual

Significado
en el diccionario

conexo
casquete
adyacente
fluctuacin
eruptiva
contraccin
compactacin
recristalizacin
sedimentos
(Contina)
16

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Captulo 1 Desarrollodelaobservacin

invaluable
composicin
glaciacin
enfriamiento
abrupto

2. Subraya en la lectura otros trminos que desconozcas y comntalos en clase.


3. Analiza los fragmentos de la lectura que te seale el maestro y subraya las palabras
clave en cada uno de ellos.

4. Deriva un tema de la lectura y transfrmalo de acuerdo con los conceptos de forma y


estructura.

5. Este ejercicio deber desarrollarse en dos fases. El maestro decidir trabajarlo de manera individual o en grupos.
Fase a)

Sensibilizacin-imaginacin. Ejercita la percepcin de tus sentidos en objetos, personas, situaciones y otros signos importantes (sonidos, olores, etc.).

Fase b)

Traduce los signos al escrito. Utiliza los pasos de la lgica de la observacin


(vase la p. 3). Comntalo con el maestro para su evaluacin.

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

6. Anexa una nota periodstica reciente y analzala de acuerdo con los tipos de enunciados que se explican en este captulo (vase la p. 4).

7. Clasifica los enunciados que te proporcione el maestro. Emplea la O para Observacin,


la I para Inferencias y JV para Juicios de valor. Justifica tus respuestas.

Justificacin

Justificacin

Justificacin

Justificacin

Justificacin

18

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Captulo 1 Desarrollodelaobservacin

Justificacin

Justificacin

Justificacin

Justificacin

8. Con base en un tema que se derive de la lectura, redacta un texto en el que trabajes con
Inferencias y Juicios de valor. Emplea la estructura IDC.*

*Introduccin, desarrollo y conclusin.

19

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Oracin simple y oracin compuesta


Oracin simple = sujeto + un verbo conjugado + complementos

Oracin compuesta = sujeto(s) + dos o ms verbos conjugados + complementos

Los verboides: participio, gerundio e infinitivo no son verbos conjugados


Observa cmo se combinan oraciones simples y compuestas en el siguiente
prrafo:

Adolfo Castan ofrece un libro de reflexiones obsesivas y concisas en


verbo

Oracin compuesta

torno a un solo tema nunca presentado de cuerpo entero, pero


verboide
conjurado en todas las pginas: la poltica cultural donde la nica
verboide
patria es la lengua. Una cultura y su pas en crisis; a ellos
verbo
se enfrentan las consideraciones sobre una sociologa de la creacin y
verbo

Oracin simple

consumo culturales; suma y yuxtaposicin de nuestro presente cultural


inmediato. El Mediterrneo sealado por el ndice del autor es, pues, el
verbo
verboide
mediocre panorama de nuestros medios (libros, revistas, pelculas,

Oracin simple
programas de televisin, discursos, proyectos, instituciones educativas. . .).

Oracin simple

Sobre lo anterior, ms que qu hacer, el autor se pregunta por qu.


verboide
verbo

20

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Captulo 1 Desarrollodelaobservacin

9. Identifica las oraciones simples y compuestas en un prrafo que seleccione el maestro.

10. Busca un texto periodstico reciente (puede ser en El Pas o en La Jornada) y analiza las
oraciones simples y compuestas y los tipos de enunciados.

21

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Et i m olo g a s
Es q u e m a
Prefijo

Origen

Significado

Ejemplos

enea-

griego

de ennea: nueve

enegono, eneaslabo

ano-

griego

arriba

nodo, anopsia

deca-

griego

de deka: diez

dcada, declogo

ap-

griego

alejamiento, negacin, intensidad

apcope, apogeo

cuadro(i-u-)-

latino

cuatro

cuadriga, cuadrante

cripto-

griego-kryptein

ocultar

cripta, criptografa

cosmos

griego

mundo

csmico, cosmogona

contra-

latino

contra, opuesto a, frente a

contraccin, contradecir

con(co)-

latino

con, unin, junto con, igualdad

congnito, coherente
coterrneo

tre-, tri-

latino-griego

tres

trece, tringulo

ob(o)-

latino

fuera de, delante de, frente a

obcecar, obligar

Sufijo

Origen

Significado

Ejemplos

-tipia, -tipo

griego

figura, imagen, molde,


reproduccin

arquetipo, prototipo, fototipia

-toma

griego

corte, extirpacin

traqueotoma, dicotoma

-tropo

griego

vuelta, movimiento

hidrotropo, psicotrpicos

-bundo

latino

inclinacin, proximidad, aumento

furibundo, meditabundo

-ario

latino

ocupacin, persona en cuyo favor


se hace algo, sitio donde se
guardan cosas, relativo a

veterinario, beneficiario,
osario, pecuario

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Captulo 1 Desarrollodelaobservacin

E J E R C I C I O S
Consulta el esquema 1 de etimologas y encuentra la palabra que complete cada enunciado.
.

1. Cervantes y Shakespeare fueron coetneos, mas no

del

2. El restaurante se localiza en el piso


edificio central.

para el ejecutivo moderno presenta los princi3. El


pios esenciales para alcanzar la excelencia.
4. El oftalmlogo recomend practicar una ciruga para corregir la
del ojo izquierdo del paciente.
romanas encabezaban el regreso triunfal

5. Las
del ejrcito.

de santo.

6. San es el

es el arte de escribir en clave secreta.

7. La

8. A la reproduccin de imgenes a travs de la luz se le conoce con el nombre de


.
entre las ideas del filsofo lo hacan parecer

9. La
inconsistente.

10. Los contratos de los seguros de vida deben especificar el o los nombres de los
como un requisito indispensable.
11. Guardaron los restos del escritor en un

de plata.

Nota: El maestro proporcionar otros ejercicios para practicar las etimologas.

23

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Uso de preposiciones
Las preposiciones son enlaces que establecen relaciones
de subordinacin entre ncleos y trminos.

Ncleo

Preposicin

Trmino

Voy
Caja

a
para

Mxico
regalo

a
ante
con
desde
en
hacia
segn

contra
entre

bajo
de
hasta
por

para
sin

so

sobre
tras

Preposiciones ms comunes
a
Esta preposicin expresa:



Movimiento material o figurado:


Voy a Pars.
Miro al cielo.
Libro dedicado a mis padres.

Proximidad:
Se sentaron a la lumbre.
Se sentaron a la mesa.

Lugar y tiempo:
A la derecha.
A fin de mes.

Modo o manera:
A tu estilo.
A la mexicana.

Nota: so del latn, sub: bajo, debajo de: so pena de.

24

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Captulo 1 Desarrollo de la observacin

Valor condicional:
A no ser que vaya y lo compruebe.

Mvil o fin:
A propsito de.
A instancias del juez.

Instrumento con que se ejecuta algo:


Quien a hierro mata, a hierro muere.
Lo mataron a golpes.

Sirve para formar muchas frases y locuciones adverbiales:


A oscuras.
A regaadientes.
A ciegas.
A hurtadillas.

Uso incorrecto

Uso correcto

Acto a realizarse

Acto por realizarse

De acuerdo a

De acuerdo con

A nivel de

En nivel de

En relacin a

En relacin con

Mirarse al espejo

Mirarse en el espejo

A cuenta de

Por cuenta de

Ejecutar al piano

Ejecutar en el piano

Al instante de salir

En el instante de salir

En honor al maestro

En honor del maestro

Conforme a

Conforme con

En concordancia a

En concordancia con

Hered a su padre

Hered de su padre

A colores

Con colores

Se vende al por mayor

Se vende por mayor

Acapulco, a 2 de mayo

Acapulco, 2 de mayo
25

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

bajo
Esta preposicin expresa:


Situacin inferior:
Vive bajo el mismo techo.
Paseaba bajo sus balcones.

Sujecin o dependencia (se aplica a la relacin de jerarqua):


Liberado bajo palabra.
Vive bajo la amenaza del vecino.

Uso incorrecto

Uso correcto

Bajo el punto de vista

Desde el punto de vista

Bajo el gobierno

Durante el gobierno

con
Esta preposicin indica:



Medio, modo o instrumento:


Aplaqu su ira con un grito (medio).
Con tu esfuerzo lo logrars (modo).
Los lastim con un martillo (instrumento).

Compaa:
Ayer habl con mis tos.
Ve con Juan.

Si se antepone a un infinitivo equivale a gerundio:


Con llorar nada se consigue (llorando nada se consigue).
Con leer se aprende mucho (leyendo se aprende mucho).

Circunstancias en que se ejecuta o sucede alguna cosa:


Trabaja con ganas.
El invierno entr con fuerza.
Me mira con indiferencia.

Uso incorrecto

Uso correcto

Contar con los dedos

Contar por los dedos

Basta con verlo

Basta verlo

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Captulo 1 Desarrollo de la observacin

de
Esta preposicin indica:


Posesin o pertenencia:
stos son los terrenos de mi hermano.
La inteligencia de Ismael.

Materia de la que est hecha una cosa:


Hoja de papel.
Botas de piel.

Origen o procedencia de cosas o personas:


Planta de Brasil.
Vino de Pars para conocerte.

Asunto o materia de que se trata:


Libro de fsica.
Habla usted de mi pas?

Modo de hacer o suceder de algunas cosas:


Nos vimos de frente.
Los dos presidentes conversaron de pie.
Le dieron de golpes.

Tiempo:
Es de noche.

Realce de una cualidad o caracterstica:


Hombre de valor.
Entraas de fiera.

Naturaleza o condicin de una persona o cosa:


Es una muchacha de buen corazn.
Es un mueble de finsima madera.

Ilacin o consecuencia:
De esto se sigue
De aquello se deduce

Aposicin:
La calle de Alcal.
Las calles de Madero y Jurez.

Condicin (ante un infinitivo):


De haber estado all, lo hubiera visto.
Uso incorrecto

Uso correcto

Qued de venir

Qued en venir

Gusto de conocerlo

Gusto en conocerlo
(Contina)
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

(Continuacin)
Uso incorrecto

Uso correcto

Lo dice de verdad

Lo dice en verdad

Estoy seguro que triunfar

Estoy seguro de que triunfar

No dudo que as es

No dudo de que as es

Se acord que lo tena

Se acord de que lo tena

Viajan de a miles

Viajan a miles (= por)

El ao de 1988

El ao 1988

Lo hace de ex profeso

Lo hace ex profeso

Actu de motu propio

Actu motu proprio*

A menos de que venga

A menos que venga

Hagamos de cuenta

Hagamos cuenta

* Por uso lingstico es ms comn escuchar propio que proprio. Es vlida la primera forma porque no altera el
significado.

Lectura 2
LA CIUDAD EN UNA NUEZ
La ciudad fue la obra de un Huitzilopochtli urbanista, al ordenar que su Templo fuera el
centro de Tenochtitlan y de l partieran los caminos que deberan limitar sus cuatro
barrios, divididos a su vez en otros barrios dotados de sus propios adoratorios. La traza
obedeci tanto a una concepcin clsica como a una parcelacin orientada hacia los
cuatro rumbos cardinales, que corresponda a la rigurosa parcelacin del cielo y del inframundo. Por consiguiente, el Templo Mayor y su recinto sagrado suponan una imago
mundi, un verdadero centro del universo sacralizado y la pieza maestra de una concepcin mstica.
La misma traza ya estableca una rgida jerarquizacin social. Fuera del recinto destinado a reactualizar las hazaas creadoras de los dioses donde se guardaban las armas, los
libros de horscopos y los objetos del culto, figuraban en primer trmino los vastos palacios del emperador.
Los barrios o calpullis tenan sus propios dioses tutelares, sus sacerdotes y autoridades,
incluido el muy importante barrio de los comerciantes. Unas calles eran todas de agua
y otras una mitad de agua y una mitad de tierra, a lo largo de las cuales se ordenaban
las casas de los macehuales y las chinampas, pequeos huertos flotantes o anclados en las
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Captulo 1 Desarrollodelaobservacin

orillas, que provean de verduras, flores y semillas a la ciudad. No sabemos con exactitud
si los artesanos se hallaban agrupados o cada calpulli dispona de los suyos, pero estos
barrios debieron ser en gran parte autosuficientes. Por los canales circulaban millares de
canoas, y el agua potable vena a travs de acueductos.
De cualquier modo se trataba de una pequea isla en continua expansin, de una
ciudad lacustre a medias protegida con notables obras de ingeniera diques y albarradones, una ciudad que llevaba una vida de insectos siempre atareados, siempre cargando bultos a la espalda, pues eran desconocidos los caballos, las mulas o los toros y, por lo
tanto, los carros y las carretas.
A las masas segn escribe Bonet Correa, como a las mujeres, haba que darles
fiestas, ofrendas, guerras, botines y, ciertamente, no se les regateaban. Los veinte meses del
ao la Plaza Mayor ofreca una serie de ceremonias grandiosas en las que el pueblo participaba.
Nada ms alejado de la sociedad renacentista y barroca establecida por los blancos y,
sin embargo, nada ms cercano a la traza de la nueva ciudad, a su jerarquizacin poltica
y social, a sus fiestas y a su idea de dominio, pues las respuestas del hombre a las mltiples
interrogaciones que les plantea su vida son limitadas.
Fuera del recinto sagrado, pero en su vecindad, se encontraban los palacios del emperador, de algunos de los grandes sacerdotes, y las residencias de los huspedes del imperio.
Bernal Daz del Castillo, desde su lejana Guatemala, medio siglo despus de realizada la
Conquista, se lanza a la bsqueda del tiempo perdido y entra al palacio de Moctezuma.
El emperador era de hasta cuarenta aos y bien proporcionado, cenceo, y pocas carnes,
y el color ni muy moreno, sino el propio color y matiz de indio; traa los cabellos no
muy largos, sino cuanto le cubran las orejas, y pocas barbas, prietas y bien puestas y ralas,
y el rostro algo largo y alegre, y los ojos de buena manera, y mostraba en su persona, en el
mirar por un cabo, amor, y cuando era menester, gravedad.
Aunque Bernal era un soldado que cuidaba de obedecer las rdenes de su capitn,
recobra el tiempo como el ms extraordinario cronista de Indias y se convierte en el
duende de palacio. Descubre que el gran Moctezuma se baaba todas las tardes y se
cambiaba a diario de ropa y aun averigua que tena muchas amigas, hijas de seores, y
dos esposas y, si usaba de ellas, lo haca tan secretamente que no lo alcanzaban a saber
sino algunos de sus servidores. Doscientos principales componan su guardia y cuando
hablaban con l se quitaban sus ricas mantas y entraban descalzos, vestidos pobre y
limpiamente, con los ojos bajos, dicindole: Seor, mi seor, mi gran seor, y al ser
despedidos retrocedan sin darle las espaldas y los seores venidos de lejanas tierras
tambin llegaban descalzos y humildes, sin squito, rodeando el palacio, casi como
mendigos pues entrar de rota batida tenanlo por desacato.
Sus cocineras le guisaban trescientos platos puestos en braseros chicos debajo para
que no se enfriasen. Bernal oy decir que le servan carnes de muchachos de poca edad,
pero no ech de ver si era carne humana porque cotidianamente le guisaban gallina,
gallos de papada, faisanes, perdices de la tierra, codornices, patos mansos y bravos, venado, puerco de la tierra, pajaritos de caa y palomas y liebres y conejos y muchas maneras
de aves y cosas que se cran en esta tierra, que son tantas que no las acabar de nombrar
tan presto.
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Coma en un asentadero bajo y blando y cuatro mujeres hermosas y limpias le daban


aguamanos y otras dos le traan las tortillas. Al comenzar, le ponan delante un biombo
pintado de oro a fin de que no lo vieran comer y lo acompaaban cuatro viejos. A veces
les daba uno de sus platos favoritos y lo coman de pie sin mirarle la cara. Su vajilla era
de Cholula. Sus guardias, entre tanto, guardaban silencio. Le ofrecan todas las frutas de
la tierra y copas de oro rebosantes con la espuma del chocolate. Algunas veces entraban
unos indios corcovados, muy feos, enanos, chocarreros, y otros que deban ser truhanes
pues decan gracias, cantantes y bailarines ya que Moctezuma era aficionado a placeres
y cantares. Terminada la comida volvan a darle aguamanos, fumaba de sus pipas tabaco
con liquidmbar y luego se adorma.
Fernando Bentez

E J E R C I C I O S
1. Subraya las ideas principales en la lectura y clasifcalas de acuerdo con los enunciados
de observacin, inferencia y juicios de valor (vase la p. 4).

2. Parafrasea un tema de la lectura.

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Captulo 1 Desarrollodelaobservacin

3. Subraya las palabras llenas en tu escrito y clasifcalas segn su forma (verbos, sustantivos, adjetivos y adverbios).
VERBOS

SUSTANTIVOS

ADJETIVOS

ADVERBIOS

4. Analiza la base estructural en el texto que proporcione el maestro (vanse las pp. 11-12).

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Et i m olo g a s

E s q u e m a
Prefijo

Origen

Significado

Ejemplos

hemi-

griego

medio, mitad

hemiciclo, hemisferio

hepta-

griego

siete

heptgono, heptaslabo

hetero-

griego

otro

heterogneo, heterodoxo

hexa-

griego

seis

hexgono, hexmetro

circum-

latino

alrededor

circunloquio, circunstancia

cir-, quiro-

griego

mano

ciruga, quirfano

piro-

griego

fuego

pirotecnia, piromana

prim-

latino

primero

primigenio, primado

quin-

latino

cinco

quinquenio, quntuple

novem-

latino

nueve

novena, noviembre

des-, de-

latino

alejamiento, separacin, punto de


partida, intensidad

delinquir, desvincular, derivar,


devaluar

Sufijo

Origen

Significado

Ejemplos

-polis

griego

ciudad

acrpolis, necrpolis

-bulo, -blo

latino

lugar, medio o instrumento

patbulo, vocablo, venablo

-ble

latino

posibilidad, capacidad

factible, amable

-iatra

griego

mdico

pediatra, geriatra

-scopia

griego

ver, observar, examinar (la forma


-scopio designa un
instrumento)

cefaloscopia, necroscopia,
oftalmoscopio

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Captulo 1 Desarrollodelaobservacin

E J E R C I C I O S
Consulta el esquema 2 de etimologas y selecciona la opcin correcta de acuerdo con el
significado de cada prefijo o sufijo.
1. depredar

a)
b)
c)
d)

saquear con violencia


desear el mal a alguien
aprehender a un delincuente
robar las frutas de una huerta

2. hemicardio (

a)
b)
c)
d)

poco cordial
infarto sbito
hemofilia
cada mitad del corazn

3. circunloquio (

a)
b)
c)
d)

lugar comn
coloquio
ambages o rodeos en la expresin
circunflejo

4. necrpolis

a)
b)
c)
d)

oscuridad
muerte
nota luctuosa
cementerio

5. venablo

a)
b)
c)
d)

arma
acutico
venia
venado

6. geriatra

a)
b)
c)
d)

vitamina de germen natural


especialista en enfermedades de la vejez
pediatra
germanista

7. quinquenio (

a)
b)
c)
d)

lmpara
izquierdo
lustro
quince

8. heterodoxo (

a)
b)
c)
d)

cotidiano
etreo
eclctico
de distinta opinin

Nota: El maestro proporcionar otros ejercicios para practicar las etimologas.

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Uso de preposiciones (Contina)

en
Esta preposicin indica:


Lugar:
Estuve en casa todo el da.
Julia vive en Venecia.

Tiempo:
Ramiro naci en 1952.
Entonces estbamos en invierno.
En mayo llovi mucho.

Modo, y entra en algunas frases adverbiales:


Hablaron en secreto.
Estbamos en confianza.
Lo hizo en broma.
Sali en mangas de camisa.
Slo trabajando en orden se produce en serie.

Medio o instrumento:
Le encanta viajar en tren.
Conversaron en francs.

Causa:
Se le notaba en la manera de expresarse.

Si antecede a un infinitivo significa por:


Te conozco en el andar.

Precediendo a ciertos adjetivos, da origen a locuciones adverbiales:


En general, en particular, en absoluto; estas locuciones equivalen a los adverbios: generalmente, particularmente, absolutamente.

Uso incorrecto

Uso correcto

Voy en casa de mis padres

Voy a casa de mis padres

Sal en direccin a Saltillo

Sal con direccin a Saltillo

Sentarse en la mesa

Sentarse a la mesa

Estatua en bronce

Estatua de bronce

Qued que as lo hara

Qued en que as lo hara

34

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Captulo 1 Desarrollo de la observacin

hasta
Esta preposicin indica:


Trmino o lmite espacial:


Caminaremos hasta la casa.
Piensa navegar hasta el Caribe.

Trmino o lmite temporal:


Qudate hasta la noche.
Est desde las nueve hasta las doce.

Trmino o lmite cuantitativo:


Ofrece hasta cien mil pesos por el libro.
Llena el vaso hasta el borde.

Nmero:
Corrigi hasta cien cuartillas.
Uso incorrecto

Uso correcto

El autobs da vuelta hasta la esquina

El autobs no da vuelta hasta la esquina


(da vuelta en la esquina)

Hasta el jueves saldrn los viajeros

Hasta el jueves no saldrn los viajeros


(el jueves saldrn)

Hasta el ao prximo empezar a estudiar

Hasta el ao prximo no empezar a


estudiar (el ao prximo empezar)

para
Esta preposicin indica:





Direccin, destino o fin de una accin o un objeto:


Voy para Mxico.
Un regalo para Javier.
ste es propio para adolescentes.
Compr un cuaderno para iluminar.
Estudio para saber.

Tiempo o plazo:
Lo dejaremos para maana.
Me caso para el 10 de febrero.

Proximidad de algn suceso:


Est para titularse.
Est para llover.

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Uso incorrecto

Uso correcto

Pastillas para el mareo

Pastillas contra el mareo

Jarabe para la tos

Jarabe contra la tos

Veneno para las ratas

Veneno contra las ratas

por
Esta preposicin indica:

Un lugar indeterminado:
Pasear por la playa.

Tiempo o lapso aproximado:


Por aquellos aos.
Por la tarde.
Por el mes de mayo.

Causa:
Lo hizo por miedo.

Modo:
Le ped por favor.
Lo vi por televisin.

Equivalencia o sustitucin:
Firm por nosotros.
Tu hijo vale por muchos.

Concesin (seguido de adjetivo o adverbio de cantidad y la conjuncin


que):
Por mucho que lo repitas, no te creo.

Finalidad:
Fui por agua a la fuente.

Uso incorrecto

Uso correcto

Tiene aficin por las ciencias

Tiene aficin a las ciencias

Por orden del presidente

De orden del presidente

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Captulo 1 Desarrollodelaobservacin

tras
Esta preposicin expresa:

Posteridad en el espacio, con verbos de reposo o movimiento:


Dej tras s un intenso aroma.
Salimos corriendo tras el ladrn.
Tras la tempestad lleg la calma.

Aspiracin o deseo:
Va tras la gloria.
Anda tras un empleo.

Aadidura:
Tras la pobreza, la enfermedad.
Tras la ociosidad, el vicio.

E J E R C I C I O S
1. Selecciona las preposiciones que le den coherencia al siguiente texto: sobre, de, por, a,
de, con, de, de, entre, de, por, en, de.
Ejemplo:
Todos los estudiantes van tras un objetivo legtimo concluir la carrera hasta que
lo logran en el tiempo establecido, para beneficio propio y tambin por el bien del pas.
el descubrimiento
virus, la idea
populares
dades

que ciertos cnceres deben su aparicin

que puedan resultar contagiosos ha permeado las ideas


esta enfermedad, aunque hoy sabemos que no existen probabili-

adquirir una neoplasia

esta va. Fueron los avances

biologa molecular los que pusieron al descubierto la relacin


gentico y los mecanismos celulares.

el material

1951, Ludwik Gross, un bilogo neoyor-

kino, demostr mediante procedimientos


la rata era provocada

la

laboratorio que la leucemia

un virus.

2. Busca dos textos diferentes y analiza en ellos el uso de las preposiciones. Escrbelos a
continuacin
a)

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

b)

38

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Captulo 2 Descripcin y modificacin de una estructura lingstico-discursiva

CA P TULO

Descripcin y
modificacin de
una estructura
lingsticodiscursiva

ara modificar o transformar una estructura lingstico-discursiva, es preciso


conocer los niveles sintctico, semntico y lxico, con el fin de utilizarlos en forma
prctica dentro de la redaccin de textos y lograr una comunicacin escrita sencilla
y eficaz. Los conceptos de forma y estructura, que se estudiaron en el captulo anterior, son indispensables para llegar a la transformacin.
Una estructura lingstica se puede transformar, en primera instancia, por adicin aumento de palabras o por sustraccin disminucin de palabras, pero
en ambos casos es fundamental que no se pierda la idea principal. Si tomamos un
refrn popular: El que mucho abarca poco aprieta y lo transformamos por adicin,
podemos obtener lo siguiente:
39

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

La persona que participa en muchas empresas y quiere estar en todas partes, por la
ambicin desmedida de crecer, descuida la calidad de lo que hace y termina siendo
ms dbil e insegura que la que camina a paso lento pero firme y decidido.
La idea que encierra el refrn nos condujo a un texto en el que todos los enunciados que se generaron amplan, explican y reafirman el sentido original de los
opuestos mucho-poco, abarca-aprieta. Adems, es importante sealar cmo de seis
palabras iniciales llegamos a 44. Si empleamos el mismo anlisis de palabras llenas
y vacas que se utiliz en el captulo anterior para determinar la base estructural,
obtendremos la funcin de las partes discursivas y su frecuencia en el texto transformado. A travs de las palabras clave, resulta ms fcil aproximarnos al ncleo significativo del escrito.

Texto original
(Palabras clave)

El

que

mucho

poco

abarca

aprieta

Adverbios (opuestos)
Verbos (opuestos)

Texto transformado
(Palabras clave)

La persona

Adjetivos
muchas
todas
desmedida
dbil
insegura
lento
firme
decidido

Sustantivos
empresas
partes
ambicin
calidad
paso

Verbos
participa
quiere estar
crecer
descuida
hace
termina siendo
camina

Las columnas de adjetivos y verbos, ocho trminos en la primera y siete en la


segunda, determinan la base estructural como adjetival-verbal. En este texto la transformacin se hizo en torno a la idea de ambicin; sin embargo, se puede modificar
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Captulo 2 Descripcin y modificacin de una estructura lingstico-discursiva

en diferentes direcciones temticas enfatizando cualquier otro aspecto que se desee


destacar y, por supuesto, cambiando el orden de las ideas.
Veamos ahora la transformacin por sustraccin en los ejemplos que se tomaron
del libro Escriba mejor de Daz de Cosso, Daz Ruiz y Schumacher:

Texto original
Agradeciendo de antemano sus finas atenciones, le reitero mi ms alta y distinguida
consideracin. (14 palabras)

Texto transformado
Agradezco sus atenciones. (3 palabras)
Otra transformacin ms simple:
Atentamente. (1 palabra)

Texto original
A partir del conocimiento y anlisis de la poblacin derechohabiente, en sus diferentes variables, se determina la demanda potencial especfica por tipo de servicio y
prestaciones, considerando esto como la demanda que pudiera derivarse de la utilizacin de los servicios por el total de la poblacin en sus diferentes grupos, permitiendo de esta manera hacer las prestaciones a corto y largo plazo de las acciones
institucionales. (66 palabras)

Texto transformado
El conocimiento de la demanda potencial especfica por tipo de servicio permite
programar las prestaciones que la institucin otorgar a corto y largo plazo. (24
palabras)
En el primer ejemplo se redujo el nmero de palabras sin alterar el sentido original, mientras que en el segundo se desech la informacin irrelevante, confusa y mal
estructurada que oscureca el mensaje.
Hay que tomar en cuenta que en ambos procedimientos adicin o sustraccin las palabras clave son importantes porque refuerzan la carga semntica y el
valor comunicativo del escrito.
Mientras que la tcnica de adicin se puede utilizar para adecuar, ampliar, explicar, especificar, comparar y definir el mensaje entre otras funciones importantes,
la tcnica de sustraccin concreta lo que se quiere comunicar y, al mismo tiempo,
evita ambigedades.
Otro procedimiento para transformar un texto es a travs de lo opuesto. Si retomamos el refrn: El que mucho abarca poco aprieta y lo transformamos a partir de
la idea contraria, los enunciados tendrn que expresar lo positivo de la ambicin
desmedida de abarcar, que surgi de los contrarios: abarca-aprieta:
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

La persona que es desmedidamente ambiciosa triunfa, mientras que la que va a


paso lento y seguro, fracasa.
Este nivel de transformacin tiene que ver con el tono del escrito y depende, en
gran parte, de lo que queramos lograr con nuestra redaccin. Si observamos el texto
anterior, el juego de opuestos inicial se conserva pero con un tono o intencin distintos.
Abarca

Aprieta

desmedidamente
ambiciosa

paso lento pero


firme y decidido

Triunfa

Fracasa

El tono es la intencin que el autor desea imprimir en su escrito. Los tipos ms


comunes de tono son:



Informativo
Humorstico
Cientfico
Irnico

Sarcstico
Filosfico
Ponderado
Agresivo

Cordial
Persuasivo
Otros

Ejemplos:
1. Estimado seor Rodrguez:
Vaya manera de dirigir una empresa! Hace tres meses, antes de salir de vacaciones,
di instrucciones a su repartidor de que no me dejara la revista hasta nueva orden.
Al regresar he encontrado 12 nmeros amontonados en el jardn de la casa, el cual
se ve desde la calle. Su repartidor debe ser un imbcil, ya que eso equivale a gritar a
los cuatro vientos que no hay nadie en la casa. De milagro no me robaron. Me niego
a pagar esas revistas. Si se pusiera usted listo despedira al idiota de su repartidor.
(tono agresivo)
2. Estimado seor Rodrguez:
La magnfica organizacin de su empresa no cesa de asombrarme. Su eficiencia es
tanta que nada ni nadie logra detenerla. Antes de salir de vacaciones, por tres
meses, le dej dicho a su repartidor que no entregara la revista hasta nueva orden.
Pero hoy, al regresar, he encontrado 12 nmeros amontonados en el jardn, a la vista
de todos. Cunta inteligencia desperdiciada! Comprendo que el repartidor tendra que ser un genio para darse cuenta de que no hay nadie en casa o para ponerse
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Captulo 2 Descripcin y modificacin de una estructura lingstico-discursiva

a pensar que el verlas all, pudiera atraer a algn ladrn. Renuncio a ese tesoro, seor
Rodrguez. Puede usted pasar a recogerlo el da que guste y agregarlo a su preciosa
coleccin de obras maestras.
(tono sarcstico)
3. Estimado seor Rodrguez:
Hace tres meses le ped a su repartidor que no dejara en casa la revista que ustedes
me envan, explicndole que yo estara fuera todo ese tiempo. Pero hoy, al regresar,
he encontrado doce nmeros amontonados en el jardn. Considero que este hecho
pudo poner en peligro la seguridad de mi casa. Por otro lado, confo en que me
eximirn ustedes de pagar el importe de esos ejemplares, que para m carecen de
inters por haber perdido actualidad.
(tono ponderado)
Una estructura lingstica tambin se puede transformar por el objetivo y el
orden de los enunciados dentro del marco discursivo, segn se requiera. Para esto
es necesario adecuar el mensaje a partir del anlisis del receptor que se expone en el
siguiente esquema.

Anlisis del receptor y objetivo del mensaje


PERSUADIR
MOTIVAR
VENDER
ORIENTAR
RECOMENDAR
INFORMAR
EXPONER
PEDIR
ATRAER
DESCRIBIR
PRESENTAR
EXHORTAR
PROMOVER
SUGERIR
ESTIMULAR
CORREGIR
Y OTROS

Tipo de receptor

Externo
(pblico)

Interno
(privado)

Objetivo del mensaje

Pensar en el
destinatario

Jefe

Amigo

Director

Compaero

Tcnico

Cliente

Otros
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Como actividades para los estudiantes sugerimos redactar las transformaciones


de un mensaje, tomando en cuenta diferentes puntos de vista. Un accidente automovilstico se puede describir desde la perspectiva de la nota periodstica, el parte mdico, el parte pericial, la filosofa del azar y otros enfoques. El tema de los valores que
tanto nos preocupa en el momento actual, puede transformarse a partir de distintos
puntos de vista o bien, utilizando diversos tipos de comunicacin, sin olvidar el qu,
el cmo, el cundo, el dnde, el por qu y el para qu. Lo importante es que veamos
cmo se va modificando el mensaje en cada texto y tambin cmo cambia el orden
de los enunciados en relacin con la forma y la estructura:

ACCIDENTE AUTOMOVILSTICO

PUNTOS DE VISTA

noticia

parte
pericial

parte
mdico

el azar

otros

escrito 1

escrito 2

escrito 3

escrito 4

escrito 5

TONO

LOS VALORES EN LA SOCIEDAD CONTEMPORNEA

PUNTOS DE VISTA

juventud

tica

sociedad

cultura

otros

escrito 1

escrito 2

escrito 3

escrito 4

escrito 5

TONO
44

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Captulo 2 Descripcin y modificacin de una estructura lingstico-discursiva

Asimismo, se puede hablar de la transformacin por diferenciacin y comparacin que se emplea en diversos textos. Esta tcnica consiste en analizar las diferencias y puntos de contacto entre dos o ms sucesos, objetos, sujetos, etc., para fundamentar el punto de vista que se expone a travs de las ideas.
Los niveles sintctico, semntico y lxico que trataremos en este captulo nos
permitirn tener una redaccin ms lgica y significativa. Adems, nos facilitarn el
proceso de adaptacin del mensaje de acuerdo con:



El propsito comunicativo.
El orden lgico de las ideas.
La jerarqua de las mismas.
Las opciones sintcticas ms lgicas.

La claridad en los conceptos.


El tono adecuado.
La variedad en el lxico.

Aunque en la prctica resulta difcil separar morfologa de sintaxis, partiremos


de que la morfologa se ocupa de la estructura de las palabras o partes de la oracin
y la sintaxis de la relacin entre esas partes de la oracin en unidades como la frase,
la oracin o el prrafo. La morfologa importa en tanto que nos reafirma la funcin
y la frecuencia de las palabras en un texto, la base estructural del mismo, las diferentes acepciones de la palabra y la formacin de palabras a partir de races, prefijos y
sufijos.
El nivel sintctico pide la observacin minuciosa del comportamiento grupal
de las palabras, porque al discurso hay que entenderlo como una suma organizada y
orgnica de muchos signos simples y signos complejos. El signo simple es una pa
labra como vaso, que se convierte en complejo cuando se le suman otros signos
(palabras), por ejemplo: vaso con leche. En este enunciado complejo, evidentemente
slo tenemos el nivel denotativo y no se expresa un juicio que pueda ser falso o verdadero; en cambio, si decimos: Ayer record el vaso con leche fra que tom mientras estaba esperndote en el caf cercano a la librera, donde compraste el
ltimo libro de Umberto Eco, el discurso se complica porque ahora tenemos cadenas de signos combinados o aserciones que pueden ser falsas o verdaderas. El hecho
de recordar el vaso con leche se asocia con la espera y la accin simultnea referente a la compra del libro.
Otros signos que ayudan a darle forma al mensaje por la relacin que tienen con
el significado son: unvocos, equvocos, plurales y vagos.

Unvocos: Signos que deberan tener un solo significado, como los signos
aritmticos. Un exceso de univocidad lo produce la sinonimia:
cuando dos signos se refieren a un mismo significado. Ejemplos:
pistola = revlver, filn = barco.
Equvocos: Signos que pueden tener dos o ms significados, todos ellos
considerados como vlidos. Un exceso de equivocidad lo puede
producir la homonimia, en la que un mismo signo tiene dos significados distintos. Ejemplos: el nio del pantaln corto produjo
el corto. Le explot una granada mientras coma la granada.
Plurales: Son plurales los signos donde a partir del primer significado se
genera otro. En este caso hay que tomar en cuenta la connotacin,
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

la metfora, los dobles sentidos. Ejemplo: uas largas = ladrn.


Juan es un uas largas, equivale a Juan es un ladrn.
Vagos: Signos imprecisos que pueden tener significados plurivalentes
porque mantienen una relacin vaga y alusiva con una serie de
significados imprecisos. Ejemplo: el crculo tiene variados significados dependiendo de la cultura, la historia o el autor. Para
Jorge Luis Borges el crculo es un smbolo del universo, mientras que para el budismo zen es smbolo de armona.

La concordancia y el orden lgico son dos aspectos esenciales en el nivel sintctico. La concordancia obedece a la interrelacin de las palabras en un enunciado o
conjunto de enunciados prrafo. stas pueden ser de gnero, nmero, caso,
tiempo, persona y modo. El orden lgico obedece a la construccin normal de los
enunciados y al uso apropiado de sus diversas partes. Las partes de un escrito pueden
alterarse en funcin del punto de vista, pero cuidando la lgica del sentido.
La estructura de un texto puede alterarse o transformarse, siempre y cuando se
respete la idea principal o se adecue a cada propsito comunicativo. El orden enfatizar en el sujeto, el objeto, la accin, la cualidad, el modo, el tiempo, el lugar u otros
aspectos de importancia. Todo depende de lo que se quiera comunicar. Veamos el
siguiente ejemplo:
Estbamos todos muy contentos adquiriendo diversos artculos en un almacn de
reconocido prestigio.

Todos muy contentos, estbamos adquiriendo diversos artculos en un al


macn de reconocido prestigio.
Muy contentos todos, estbamos adquiriendo diversos artculos en un almacn de reconocido prestigio.
Adquiriendo diversos artculos, en un almacn de reconocido prestigio, estbamos todos muy contentos.
En un almacn de reconocido prestigio, estbamos todos muy contentos
adquiriendo diversos artculos.
Diversos artculos estbamos adquiriendo en un almacn de reconocido prestigio, todos muy contentos.

El orden lgico resulta un poco forzado en ciertos casos aunque, en el lenguaje


periodstico contemporneo, frecuentemente se utilizan alteraciones para destacar
algn aspecto especfico, sobre todo en los encabezados e inicios de algunas notas,
como la siguiente:

Ponen a bailar sus recuerdos


Chicago hizo anoche que 10 mil regios bailaran sus recuerdos.
La banda se present en el Estadio de Bisbol Monterrey y logr combinar sus
xitos del ayer con los ms recientes, a travs de un dilogo musical que sus seguidores disfrutaron plenamente.
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Captulo 2 Descripcin y modificacin de una estructura lingstico-discursiva

El espectculo, de unas dos horas de duracin, inici a las 20:10 horas y demostr que el sonido Chicago sigue siendo la inspiracin de miles de personas.
Dieron muestras de su capacidad musical con ms de 20 canciones que lograron hacer que el pblico se le entregara plenamente y los hiciera regresar cuatro
veces cuando intentaban despedirse.
En punto de las 20:10 horas las luces del estadio se apagaron y el grupo apareci
en el escenario, en medio de los gritos del pblico.
Ciertamente el encabezado, que se repite en la primera lnea de la noticia con
cuatro elementos informativos ms Chicago, anoche, 10 mil y regios, conserva
el sentido figurado ms propio de la literatura. De acuerdo con la lgica los recuerdos
no bailan. Se puede observar cmo reaccionan las personas ante los recuerdos motivados por algo o bien, cmo vienen y van los recuerdos en la mente a travs de respuestas verbales y no verbales. Precisamente es a lo que se refiere la nota sobre la
banda de msica Chicago, que trajo a los regios recuerdos a travs de sus diferentes
interpretaciones y esto, sin duda, s puede captarse a travs de las reacciones del
auditorio. Lo que se intenta con este tipo de notas informativas es llegar al lector
mediante un rudimentario empleo del lenguaje figurado y la metfora.
Lo mismo sucede con este otro titular:
Logran callar a Garca Lorca
En realidad el dramaturgo y poeta espaol enmudeci para siempre cuando perdi la vida. Lo que permanece vivo entre nosotros son sus obras y sus inolvidables
personajes como Bernarda Alba. La nota de ese encabezado hace referencia a un
trabajo teatral que Yugoslavia present, dentro del Festival Cervantino Nuevo Len
91, donde se aprecia un proceso de traduccin del lenguaje verbal creado por Lorca,
a la expresin corporal. Los yugoslavos de Bitef Teatro lograron recrear La casa
de Bernarda Alba cambiando la poesa de Lorca por una sorprendente expresin
corporal.
En resumen, podemos decir que el nivel sintctico se ocupa del comportamiento
grupal, de las interrelaciones y oposiciones de las palabras que forman una estructura discursiva. En el Diccionario enciclopdico de las ciencias del lenguaje, Ducrot y
Todorov expresan que: Los problemas de que se ocupa la sintaxis se refieren al
orden de las palabras, reaccin (concordancia o rgimen) es decir, la manera en
que ciertas palabras imponen a otras variaciones de caso, nmero, gnero.
Las posibilidades resultan ms variadas en un discurso complejo y en el lenguaje literario, donde sin duda se abren por la cantidad de recursos estilsticos que se
manejan, y por los diferentes niveles de lectura y aproximacin al texto. En el discurso literario se mezclan el ludismo, el ritmo, el sentido, la polisemia y otros elementos
que le dan una dimensin ms amplia al lenguaje. En cambio, en la redaccin estndar no se puede perder de vista al receptor para precisar la estructura del mensaje. A
continuacin, veamos la lgica en ejemplos reales.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Batas para nias importadas


En este ejemplo las importadas (calificativo) son las batas (sustantivo) y no las
nias. Por lo tanto, el orden lgico correcto es: Batas importadas para nias.
Rento cuarto para seorita con cocina atrs
Seguramente, es el cuarto el que tiene la cocina atrs, no la seorita. Por lo tanto,
lo correcto sera: Rento, para seorita, cuarto con cocina atrs, o bien, Rento cuarto
con cocina atrs para seorita.
Rento seorita honorable independiente $800.00
Este ejemplo, como tantos que aparecen en los avisos de ocasin, informa que lo
que se renta es la seorita honorable e independiente, no una habitacin o departamento independiente, para seorita honorable.
Solicito vendedora de telfono. Comunicarse al telfono
Escrito as, definitivamente pensamos en un aparato telefnico, no en una persona para que realice ventas por telfono. De seguro, se quiso decir: Solicito personal
femenino para hacer ventas por telfono.
Crema para manos de tortuga
En este ejemplo, la crema es la de tortuga, por supuesto, no las manos.

Se solicita
Comprador y encargado de tienda de ropa masculina para local de
Plaza Fiesta San Agustn
REQUISITOS:
Ambos sexos.
Estudios mnimos preparatoria.
Experiencia mnima dos aos.
Experiencia en compra de ropa de moda para caballero.
Se ofrece: etctera.
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Captulo 2 Descripcin y modificacin de una estructura lingstico-discursiva

Lo que ocurre en este texto es muy interesante y tambin es un problema de


lgica del sentido, pero con rasgos muy particulares. Se lee en los requisitos que el
candidato debe tener ambos sexos, o sea, que forzosamente debe ser hermafrodita, si
no, no puede aspirar al empleo. Lo anterior no deja de ser impresionante. Quiz se
quiso decir: Solicito personal de ambos sexos para atender...

Vendo molino
Para moler carne marca Biro 3 HP cabezal 32 con transmisin
Aqu se entiende que el molino slo muele carne marca Biro 3 HP cabezal 32
con transmisin. De ser cierto se tratara de una carne muy rara, por lo que ms bien
se refiere a un molino marca Biro 3 HP cabezal 32 con transmisin, para moler carne.
Vmonos comunicando
Este texto, propaganda de un partido poltico nacional, raya en lo coloquial.
Implica la accin simultnea de los dos verbos. Lo correcto sera: Vamos a comunicarnos, Comuniqumonos o Dialoguemos.
El nivel semntico se refiere al significado de las palabras. Todo concepto tiene
una o varias esferas donde se desplaza. El significado contextual lo determinan los
trminos que anteceden y preceden a la palabra, y el denotativo, el diccionario. Por
ello, esta metodologa recomienda trabajar con palabras clave. De este modo resultar ms fcil derivar el sentido y las relaciones de las mismas en el texto. El esquema
de los siete significados de Leech ilustra muy bien este aspecto:
Significado conceptual: denotativo.*
Padre: el que tiene uno o varios hijos.
Significado connotativo**: lo que se comunica en virtud de aquello a lo que se refiere
el lenguaje.
Juan es la cabeza de la familia.
Significado estilstico: lo que se comunica sobre las circunstancias sociales del uso del
lenguaje.
Todo el sueldo se lo da a su jefe.
Su pap vendr a la fiesta hoy.
* Denotacin: significacin objetiva que posee una palabra para cualquier hablante de una lengua.
** Connotacin: conjunto de valores secundarios que rodean una palabra en el sistema de cada hablante. Propiedad
que poseen los signos de agregar un segundo (o tercero, etc.) significado al denotativo que es inmediatamente
referencial.

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Significado afectivo: lo que se comunica sobre los sentimientos y actitudes del que
habla o escribe.
La edad no tiene aos, papacito!
Significado reflejo: lo que se comunica gracias a la asociacin con otro sentido de la
misma expresin.
El padre corri hacia el lugar del accidente (padre o sacerdote?).
Significado conlocativo: lo que se comunica gracias a la asociacin con las palabras que
suelen aparecer en el entorno de otra palabra.
El pobre padre lloraba por la enfermedad de su hijo.
El padre pobre decidi buscar otro trabajo.
Significado temtico: lo que se comunica por la forma en que el mensaje est
organizado de acuerdo con el orden y el nfasis.
El padre castig a Gerardo.
Gerardo fue castigado por su padre.
Castig a Gerardo el padre.

Detrs de cada discurso, semnticamente, existe un universo donde cada palabra


tiene una funcin y uno o mltiples sentidos, sobre todo en un mbito donde la informacin se transforma en comunicacin y entra al mundo de la polisemia.
Existe un vnculo muy estrecho entre el plano sintctico y el semntico que se
refleja a travs de la estructuracin de las ideas. La posicin de los ncleos sintcticos enunciados en una estructura discursiva, se estudia de acuerdo con el orden,
la jerarqua y las relaciones que estos ncleos tienen entre s y con las oraciones
principales semnticas. La oracin principal semntica es aquella cuyo significado es
importante, pero no expresa necesariamente una relacin directa con la idea principal, aunque en algunos casos s sucede.
La oracin principal semntica, en ocasiones se localiza en el inicio del escrito,
pero tambin en la parte media o al final. Si se altera el orden de los enunciados, sin
duda, cambia el orden de la oracin principal semntica.
La idea principal y las ideas secundarias son importantes porque nos sirven para
estructurar el prrafo y, como consecuencia, el escrito. Por lo general recomendamos
a nuestros estudiantes utilizar la estructura IDC introduccin, desarrollo y conclusin: en la redaccin de sus primeros escritos. Ms adelante podrn experimentar
las dems posibilidades de escritura a travs de lo que se expone en esta unidad. Los
siguientes esquemas ejemplifican la estructura del prrafo, la organizacin del texto
por ideas y la estructura IDC.
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Captulo 2 Descripcin y modificacin de una estructura lingstico-discursiva

Estructura del prrafo


El prrafo se puede estructurar

POR LA FORMA

Mayscula al
principio

POR EL CONTENIDO

Punto y aparte

Orden
temporal

Oracin
principal

Oraciones
modificadoras

UNIDAD

COHERENCIA

causa

efecto

efecto

causa

nexos

y otros tipos
de materiales de
desarrollo

Ejemplo de prrafo estructurado por la forma:

Cuando estn por cumplirse 520 aos del arribo de Cristbal Coln a las playas de
Amrica, Espaa organiza para el 2012 una conmemoracin espectacular en lo ceremonioso, pero cuidadosa y diplomtica en su manejo.
Ejemplo de un texto estructurado por la forma y por el contenido:

Prrafo 1 U
 na feroz pantera que formaba parte de los atractivos durante una
exhibicin de modas en el hotel Mara Isabel Sheraton escap de
su jaula y atac a una modelo, causndole heridas en la pierna
izquierda.

Prrafo 2 Mnica Cecilia Garca result con dos heridas en el muslo, una de
tres centmetros de dimetro y la otra de uno. Fue atendida en el
hospital de la Cruz Roja de Polanco, donde slo estuvo dos horas y
luego se retir a su domicilio.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Prrafo 3

L os acontecimientos tuvieron lugar anteayer en el saln De casa,


en el que se supo haba no menos de 100 personas que estuvieron en
peligro de ser atacadas por la fiera.

Prrafo 4

En el hotel Mara Isabel, nadie inform de lo ocurrido y slo los


empleados aceptaron los hechos y dijeron que todo se debi a un
descuido del domador del felino, pero que todo haba sido controlado.

El escrito anterior est estructurado por la forma, en cuatro prrafos. Por el contenido, consta de una oracin principal: Una feroz pantera que formaba parte de los
atractivos durante una exhibicin de modas en el hotel Mara Isabel Sheraton
escap de su jaula y atac a una modelo, causndole heridas en la pierna izquierda. Las oraciones modificadoras secundarias de los otros prrafos apoyan la idea
principal. La unidad se logra porque todos los prrafos se relacionan. La coherencia,
lgica en este caso, es de causa a efecto.
Causa = descuido.
Efecto = mujer herida.
Los siguientes tipos de material de desarrollo facilitan la estructuracin de prrafos en un escrito.

TIPOS DE MATERIALES DE DESARROLLO


Analoga: Paralelo entre dos cosas que tienen alguna semejanza; lo
desconocido explicado a partir de algo familiar.
Comparacin:
Similitudes entre dos o ms ideas o cosas.
Contraste:
Diferencia entre dos o ms ideas o cosas.
Definicin: Establecimiento de un significado preciso, importancia o
explicacin de un objetivo clave, de una palabra, de una
frase o de trminos; fija los lmites dentro de los cuales se
puede usar un tema o un trmino.
Detalles y
particularidades: Enumeracin de hechos o puntos especficos (interro
gantes).
Clasificacin: Arreglo u organizacin de acuerdo con especies, categoras,
caractersticas, etctera.
Anlisis: Ruptura de un tema amplio en partes; relacin entre las
partes y el todo, separacin del todo en partes; determinacin
de la composicin de una entidad o un sistema completo.
Causa-efecto: Enunciado de las fuerzas que producen una situacin; enunciado de los resultados producidos por una fuerza.
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Captulo 2 Descripcin y modificacin de una estructura lingstico-discursiva

Gran parte de las fallas que se presentan en la estructuracin de ideas ocurren por
errores de razonamiento. Es por esto que insistimos en la lgica de la observacin
antes de llegar a la prctica escrita.
Si tenemos cuidado con las definiciones, los silogismos, las incoherencias y las
falacias, sin duda lograremos una redaccin ms clara y objetiva.

Definicin: Explicacin, delimitacin y descripcin de un objeto, concepto


o situacin para no confundirlo con otros semejantes.

Caractersticas de la definicin



Se debe analizar la naturaleza de lo que se define.


Debe ser breve.
Debe ser clara.
Lo definido no debe ser parte de la definicin que lo origin. Si existe una
premisa falsa, no se puede llegar a un juicio vlido. Las incoherencias se presentan en tres formas:
1. La contradiccin. Ernesto es buen poltico y no es un buen poltico.
2. La incompatibilidad de predicados. Juan es mexicano y autntico
italiano. Lo correcto es: Juan es de nacionalidad mexicana pero por sus
ideas es un autntico italiano.
3. Falta de continuidad.
Subdireccin de Asuntos Jurdicos
Dictamen
En relacin con oficio sealado con el No. 3 turnado a la suscrita de
fecha 3 de abril de 2010 y con nmero de oficio 437-2-5423, que
sugiere la redaccin del mismo en forma adecuada visto que se est
refiriendo a un Fideicomiso, el cual no se agrega y no contiene los
objetivos del mismo para someterlo a la consideracin de la suscrita,
que igualmente se percat de errores en cuanto a forma y fondo.
En virtud de la confusin y de la ausencia de la suscrita, autora del incomprensible documento, primero trataremos de adivinar qu quiso decir.
1. Que la suscrita no pudo dictaminar sobre el oficio No. 3.
2. Que las razones son:
el documento est mal redactado.
no le enviaron el texto del fideicomiso al que se refiere el documento.
que sin embargo ella, la suscrita, se percat de errores en cuanto a forma
y fondo.
Aunque no comprendemos cmo alguien con la confusin mental de nuestra autora puede percatarse de errores en cuanto a forma y fondo, trataremos de analizar la
redaccin del ejemplo.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Lea el principio del prrafo. Por innecesaria se puede suprimir la expresin sealado con.
Ms adelante aparece: la suscrita de fecha 3 de abril de 2010, idea que sin duda
relaciona la fecha con la suscrita. Naci ese da? La lgica elemental permite deducir que la fecha se refiere al documento, aunque el texto diga lo contrario.
Observe con atencin: que sugiere la redaccin del mismo en forma adecuada.
Subdireccin de Asuntos Jurdicos
Dictamen
En cuanto al documento No. 3, de fecha 3 de abril de 2010, nmero de Oficio 4372-5423, turnado a la suscrita para su anlisis, se sugiere que sea redactado nuevamente y se anexe el texto completo del fideicomiso a que se hace referencia, ya que
es imposible dictaminar sobre documentos incompletos.
Subdireccin de Asuntos Jurdicos
Dictamen
Es imposible dictaminar sobre el documento No. 3, de fecha 3 de abril de 2010,
nmero de oficio 437-2-5423, turnado a la suscrita, ya que su redaccin es confusa
y no se anex el texto del fideicomiso a que se hace referencia.
La primera duda surge del pronombre que, el cual no sabemos a qu se refiere: el
oficio sugiere? Ese que carece de antecedente. Despus aparece el pronombre mismo.
Ese mismo, a qu o a quin se refiere? Como se puede observar, la suscrita, autora y
censora de documentos, no tiene sentido comn. El texto dice a continuacin:
visto que se est refiriendo a un Fideicomiso, el cual no se agrega y no contiene los
objetivos del mismo.
De nueva cuenta aparece otro mismo cuyo antecedente tambin se desconoce.
A continuacin afirma: para someterlo a la consideracin de la suscrita.
Una vez ms otro pronombre: lo (someter-lo). Definitivamente el lector ms aguzado no sabe a qu se refiere lo, mismo y que.
Recuerde que un pronombre sustituye a un nombre. El pronombre debe estar lo
ms prximo al nombre. Debe saberse exactamente a qu o a quin est sustituyendo.
Finalmente, de manera rotunda y contundente, la autora se percat de errores en
cuanto a forma y fondo. El juego del espejo se hace evidente: parece que ella estuviera leyendo su propio oficio.
La falacia es una forma de argumento no vlida que impacta tanto en el lenguaje
oral como en el escrito. Las falacias de equvoco o anfibologa consisten en usar vocablos o expresiones que se pueden emplear en dos o ms sentidos:
Nota: Se sugiere buscar ms informacin sobre falacias.

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Captulo 2 Descripcin y modificacin de una estructura lingstico-discursiva

Ejemplo: El agente puso infracciones a varios automviles en estado de embriaguez.


El estado de embriaguez se refiere al agente o a los automviles? Definitivamente al agente; sin embargo, como est redactado se entiende que a los automviles.

Organizacin del texto por ideas


TEXTO

IDEAS

Principal
o
eje

complementarias
de la idea eje

secundarias

oracin(es)
principal(es)
semntica

ESTRUCTURA DEL
MENSAJE

IDEAS
PRINCIPALES

EJE
Existen varios usos del trmino crisis
cuando es aplicado a la filosofa.

COMPLEMENTARIAS
Por ello, cuando hablamos de una crisis de
la filosofa, no siempre podemos tener la seguridad
de ser entendidos.

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Estructura IDC
Introduccin
o principio

Atraer al lector

Desarrollo
o nudo

Concretar el mensaje

Conclusin
o desenlace

Sintetizar e integrar

Desde el punto de vista semntico, los trminos mdicos, cientficos, de compu


tacin, economa o cualquier otra disciplina se mueven dentro de un campo restringido a su radio de accin, donde el signo lingstico debe ser preciso y unvoco. En
cambio en el lenguaje literario, en el coloquial, y en cierto modo en el periodstico,
las posibilidades se multiplican y son cada vez ms diversas.
El nivel lxico se puede analizar desde dos aspectos: el lexicogrfico y el lexicolgico. El primero atiende a fechas, variantes y acepciones, y el segundo a los
componentes formales de la palabra, lexema y a los formantes que se unen a ste.
Los dos aspectos nos interesan porque deseamos aumentar el lxico y la formacin
de palabras a travs de sufijos y prefijos. Si comprendemos bien estos aspectos y desarrollamos el hbito de la lectura, con seguridad podremos realizar una prctica de
escritura ms clara, consciente y efectiva en cuanto al manejo del lenguaje. Veamos
los siguientes ejemplos:
Laboriosidad deriva de labor y espaol deriva de Espaa. Su derivacin laborlaborioso (adjetivo) laboriosidad (sustantivo). Espaa-espaol (adjetivo).
Signo (sustantivo) significar (verbo) significativo (adjetivo). La derivacin
ofrece abundantes muestras: sufijacin doble en: labor-ios-idad. Prefijacin como en: ensartar y ambas a la vez en impermeable. En apasionadamente tenemos: a-prefijo, pasio-raz, nada-sufijacin adjetival, mente-sufijacin
adverbial. Amoral: a-prefijo, mor-raz, al-sufijo.
En el anlisis lxico tambin es importante tener en cuenta el origen. En el caso
del espaol la base del lxico es el latn. Todo elemento lxico que tenga un origen
anterior es un elemento lxico de sustrato, en cambio todos los que se introducen
al espaol posteriormente son considerados como prstamos. stos pueden ser muy
variados en cuanto a origen y pocas, por ejemplo: prstamos del vasco chistera,
hasta galicismos y anglicismos ms modernos como boutique y pub.
Grficamente se puede resumir la importancia de los tres niveles del lenguaje de
la siguiente manera:

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Captulo 2 Descripcinymodificacindeunaestructuralingstico-discursiva

NIVELES

Sintctico

Semntico

Interrelacin y
oposiciones entre
grupos de palabras.

Alcance y relevancia de
la informacin dentro
del universo de las
palabras.

Comportamiento
grupal de las
mismas en la frase,
la oracin
y el prrafo.
Concordancia y
orden lgico de las
ideas.

Lxico

Acciones
de la
palabra a
travs del
tiempo.

Formacin
de palabras
con races,
prefijos y
sufijos.

Palabras clave.
Ncleos
significativos.
Esferas semnticas.
Precisin
y ambigedad.

TRANSFORMACIN Y ESTRUCTURA DEL MENSAJE

Lectura 3
MIRADACRTICADELAICONSFERACONTEMPORNEA
Tras este recorrido pormenorizado a lo largo de las tecnografas icnicas inventadas por
el ser humano desde la aparicin de la fotografa, se imponen algunas reflexiones globales
acerca de la significacin sociocultural de la imagen en la civilizacin contempornea.
La sociedad moderna est integrada en un ecosistema comunicacional que constituye un sistema cerrado de interacciones no aleatorias entre los medios, y entre ellos y
sus audiencias, a la bsqueda de un equilibrio comunicacional entre las ofertas de los
diferentes medios y las demandas de sus audiencias. En este sentido, el ecosistema
comunicacional constituye un modelo de interacciones dinmicas, y relativamente inestables, estructurado idealmente por flujos informativos que se disputan el mercado
comunicacional, segn el principio de los usos y gratificaciones proporcionados por los
mensajes. As, por ejemplo, el auge y expansin actual de la imagen privada de la televisin, a expensas de la imagen pblica del cinematgrafo se explica, tratndose de dos
formas similares de espectculo audiovisual, por la superior gratificacin aportada por la
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

primera en virtud de la ley del mnimo esfuerzo fsico y econmico. Este ecosistema
comunicacional puede ser contemplado, utilizando un lxico contemporneo, como
una mediasfera omnipresente, que se ha constituido, junto a la bioesfera arcaica del
hombre, como su complementaria corteza cultural en las sociedades industrializadas. En
este artificial caparazn massmeditico que envuelve al actual hombre urbano, la iconsfera (trmino acuado por el filmlogo francs Gilbert Cohen-Sat) constituye una de
las capas, probablemente la principal y la ms densa, de la mediasfera contempornea.
As como los carburantes de origen fsil fueron la savia de la sociedad industrial
victoriana, la informacin se ha convertido en el principal carburante intelectual de la
sociedad postindustrial, verdadera energa de valor smico utilizada en un hardware
comunicacional que tiene las grandes virtudes de requerir un bajsimo consumo energtico, no ser contaminante y superar por ello los defectos de las viejas tecnologas
duras, las de la era de las chimeneas y del motor de explosin. Ya en 1949, en la prehistoria de la sociedad de la informacin, David Riesman escribi que la era de la abundancia y la declinacin demogrfica incipiente necesita el trabajo de hombres cuya
herramienta es el simbolismo. En aquella poca, la sociologa no hablaba todava de las
industrias del imaginario, de ese capital semitico sobre el que operan los trabajadores
de las industrias del conocimiento, cuya tarea es la de producir y manipular smbolos, al
punto de que resulta legtimo encuadrarlos en el sector econmico de la produccin
simblica, del mbito econmico terciario o de servicios.
Un principio biolgico bien conocido establece que todo organismo vivo necesita
encontrar en su medio sus fuentes energticas e informacionales. Pero en la actual sociedad postindustrial, que es el entorno artificial creado por el homo informticus, la
informacin adopta cada vez ms la forma de flujos de energa, de energa elctrica o
electromagntica, que desembocan sensorialmente en producciones grficas (smbolos)
visualizadas en una pantalla fosforescente, esa pantalla polifuncional que ha expandido las
limitadas funciones del viejo televisor domstico, pasivo y monodireccional.
Pero si en la sociedad postindustrial la informacin se ha convertido en la principal
materia prima, es menester recordar que la informacin es simulacro o abstraccin de
objetos, fenmenos o procesos del mundo real. En ciertas ocasiones, como en las transferencias bancarias, la sustitucin del objeto real (los billetes de banco) por su signo no
entraa dao alguno, ni para el objeto ni para el usuario. Pero en otros niveles de la comunicacin simblica, como los que se dan en la iconsfera, no siempre puede afirmarse lo
mismo, pues los iconos artificiales (smbolos) que reemplazan a los objetos son a veces
perversiones ontolgicas comparables a la flor de plstico y sin aroma que ha reemplazado a la flor natural en el decorado urbano actual. Jerry Mander, en sus polmicas Cuatro
buenas razones para eliminar la televisin, ha dedicado una extensa parte de su libro,
titulada La mediacin de la experiencia, a demostrar que la imagen en la pantalla del
televisor, como simulacro simblico y duplicacin imperfecta del referente (bidimensional, intangible, inolora, etc.), usurpa el estatuto ontolgico de la realidad representada y
constituye una verdadera deprivacin sensorial. Las implicaciones sensoriales y pedaggicas de esta suplantacin pueden ser importantes para la psicologa infantil en su fase
formativa y para la sensibilidad del adulto.
RomnGubern
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Captulo 2 Descripcinymodificacindeunaestructuralingstico-discursiva

E J E R C I C I O S
1. Despus de leer detenidamente el texto anterior, subraya y escribe el significado de los
siguientes conceptos. Apyate en el contexto y en un diccionario especializado:
Tecnografas icnicas

Ecosistema comunicacional

Lxico contemporneo

Bioesfera arcaica

Origen fsil

Valor smico

Tecnologas duras

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Declinacin demogrfica

Capital semitico

mbito econmico terciario

Homo informticus

Pantalla polifuncional

Abstraccin de objetos

Comunicacin simblica

Perversiones ontolgicas

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Captulo 2 Descripcinymodificacindeunaestructuralingstico-discursiva

Simulacro simblico

Duplicacin imperfecta

Deprivacin sensorial

2. Elabora un escrito sobre la influencia que ejercen los medios masivos de comunicacin
(televisin, radio, cine, prensa) en la vida del hombre contemporneo. El texto deber
tener las siguientes caractersticas:
a) Ttulo.
b) Estructura IDC.
c) Coherencia y concordancia.
d) Puntuacin y ortografa correctas.
e) Observaciones, inferencias y juicios de valor.

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

3. Localiza en la lectura algunas palabras que tengan prefijos o sufijos. Genera en los
espacios otras palabras con los prefijos y sufijos que encontraste.

PREFIJO

PALABRA

SUFIJO

PALABRA

4. Utiliza en contexto las palabras que formaste. Subryalas.

5. Observa los siguientes ejemplos de transformacin y resuelve el ejercicio.


La vida es demasiado corta para hacerla pequea, expres Disraeli. (10 palabras)

Poradicin:
El conocido escritor Benjamn Disraeli influy notablemente en los conceptos sociales
del siglo pasado. En cierta ocasin expres una idea en la que deberamos meditar. Dijo
que el correr de la existencia se presenta de muy escasa duracin para dejarla transcurrir dentro de la pequeez. (45 palabras)
Espero que tenga a bien perdonarme si me permito dirigirme a usted para llamarle la
atencin acerca de (18 palabras)

Porsustraccin:
Perdone que le advierta sobre este asunto. (7 palabras)
Transforma el siguiente texto por adicin y por sustraccin. Utiliza diferentes tipos de
enunciados (observacin, inferencia y juicios de valor).

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Captulo 2 Descripcinymodificacindeunaestructuralingstico-discursiva

Frente a la injusticia, los pueblos luchan por derechos civiles, sociales y humanos.
El pragmatismo reinante no puede asfixiar a la humildad. El verdadero hombre
rechaza la depredacin y ama su tierra. Por eso los mapas cantan, adems de sealar.
HoracioGuajardo

6. Revisa los prefijos y sufijos del ejercicio 1 y elabora con ellos un crucigrama.

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

7. Transforma el refrn que te proporcione el maestro:


a) Por adicin.

b) Determina la base estructural de tu transformacin a partir de las palabras llenas.

SUSTANTIVO

ADJETIVO

VERBOS

ADVERBIOS

c) Analiza la idea sobre la cual gira el texto transformado.

d) A partir del texto transformado genera otro. Cambia el eje temtico y el orden de
las ideas.

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Captulo 2 Descripcinymodificacindeunaestructuralingstico-discursiva

8. Transforma por sustraccin el texto que te proporcione el maestro.


Nmero de palabras del texto original

Nmero de palabras del texto transformado

9. Retoma el texto que transformaste por sustraccin y modifcalo de manera que exprese la idea contraria. Enfatiza en el tono (vanse las pp. 42-43).

10. De acuerdo con el esquema del anlisis del receptor (vase la p. 43), revisa el objetivo
del mensaje en los textos que te proporcione el maestro y cambia el punto de vista en
cada uno de ellos.
(Se sugiere emplear textos de diferentes tipos: cartas, notas periodsticas, informes,
fragmentos de artculos y otros).

TextoA:

Objetivo del mensaje:


Punto de vista:

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

TextoB:

Objetivo del mensaje:


Punto de vista:

TextoC:

Objetivo del mensaje:


Punto de vista:

11. Analiza el orden lgico de las ideas en el prrafo de la lectura que te seale el maestro.

12. Cambia el orden lgico del enunciado que te seale el maestro. (Se sugiere tomar
enunciados de la lectura).

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Captulo 2 Descripcinymodificacindeunaestructuralingstico-discursiva

13. Analiza el nivel sintctico en el prrafo que te seale el maestro:


a) orden lgico
b) concordancia

14. Anexa un texto periodstico o de divulgacin que presente errores sintcticos.


Corrgelo y explica las correcciones de acuerdo con el contenido que se expone en este
captulo.

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

15. Busca cinco titulares y cinco anuncios de peridico que presenten alteraciones lgicas.
Escrbelos en los espacios y redctalos en forma correcta.

Titulares
a)
Forma correcta
b)
Forma correcta
c)
Forma correcta
d)
Forma correcta
e)
Forma correcta

Anuncios
a)
Forma correcta
b)
Forma correcta
c)
Forma correcta
d)
Forma correcta
e)
Forma correcta

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Captulo 2 Descripcinymodificacindeunaestructuralingstico-discursiva

16. Aplica el esquema de los siete significados de Leech a la palabra que te proporcione el
maestro (vanse las pp. 49-50).

Palabra
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
17. Redacta un texto con las siete palabras que te proporcione el maestro. Aplica un significado de Leech a cada uno de ellos. Evita la repeticin de significados.

18. Analiza los tres niveles del lenguaje, sintctico, semntico y lxico, en los prrafos de la
lectura que te seale el maestro (vase la p. 57):

19. En el texto que te indique el maestro seala las ideas principales, complementarias y
secundarias. Identifica si hay observaciones, inferencias o juicios de valor. Justifica tu
respuesta.

Nota: Recuerda que para algunos ejercicios puedes bajar informacin de los medios electrnicos. Procura que
esta informacin sea reciente y respete los protocolos para su uso.

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

E timolo g as

E s q u e m a
Prefijo

Origen

Significado

Ejemplos

magni-

latino

grande

magnate, magnificencia

homo-

griego

semejante, igual, comn

homogneo

neo-

griego

nuevo

neologismo, nefito

nomen-

latino

nombre

nomenclatura, nmina

ana-

griego

de abajo, hacia arriba, hacia atrs,


relacin, conforme a,
semejante a

anacoreta, anlogo, nodo

filo-

griego

amante

filantropa, filsofo

fos-, foto-

griego

luz

fotogenia, fsforo

eso-

griego

dentro

esodermo, esotrico

jus-, juris-

latino

derecho

jurisprudencia, justo

kilo-, quilo-

griego

mil

kilogramo, quilpodo

Sufijo

Origen

Significado

Ejemplos

-grafa

griego

escritura, descripcin

ortografa, radiografa

-ia, -tia

latino

cualidades abstractas

avaricia, angustia

-dico

latino

decir

fatdico, verdico

-metra

griego

medida, medicin, -metro designa


el aparato o instrumento con
que se hace la medicin

fotometra, barmetro,
antropometra,
extensmetro

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Captulo 2 Descripcinymodificacindeunaestructuralingstico-discursiva

E J E R C I C I O S
Investiga los prefijos y sufijos de las siguientes palabras en el esquema 3 de etimologas y escribe el nmero correspondiente en el parntesis.
1. anagrama

) grande

2. fotografa

) nombre

3. homnimo

) mil

4. quilpodo

) amante

5. neoltico

) decir

6. etnografa

) hacia atrs

7. magnitud

) luz

8. sacarmetro

) derecho

9. jurisdiccin

) semejante, igual

10. protervia

) cualidad abstracta

11. filatelia

) dentro

12. nominal

) nuevo

13. sndico

) medicin

14. esotropismo

) descripcin

Nota: El maestro proporcionar otros ejercicios para practicar las etimologas.

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

USO DE CONJUNCIONES Y NEXOS


Partculas que sirven para enlazar palabras u oraciones
con el mismo o diferente valor gramatical.
Palabra

Conjuncin

Palabra

Ir
Emilio

y
e

venir
Ismael

Conjunciones ms comunes

Enlaza dos elementos equivalentes en la oracin:


Jos y Pedro comentaron el tema (dos sustantivos).
Me salud cordial y efusivamente (dos adverbios).

Enlaza dos oraciones afirmativas o una afirmativa y otra negativa:


Conoc a tu maestro y me ha parecido inteligente (dos oraciones afirmativas).
Llovi toda la tarde y no pudimos ir de compras (una oracin afirmativa y
otra negativa).

Cuando la palabra siguiente empieza con i o hi se emplea e en


lugar de y:
Padres e hijos.
Juan e Isabel.

ni




Enlaza palabras o frases con sentido negativo. Si el verbo va antes de


esta conjuncin, deber antecederle un adverbio de negacin (no,
nada, nunca):
No hice la tarea ni fui al colegio.
Nada necesito ni te pido nada.
Nunca lo hizo ni intent hacerlo.
Ni uno ni otro.

que



Conjuncin de mayor uso en espaol:


Deseo que ests bien.
Pedro es mejor estudiante que t.
Quieres que vayamos al cine?

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Captulo 2 Descripcin y modificacin de una estructura lingstico-discursiva

Frases conjuntivas con que:

La palabra que, unida a adverbios y preposiciones, forma muy diversas


frases con valor conjuntivo:

as que
a fin de que
con tal de que

Luego que termines, te espero.


Te lo doy con tal de que estudies.
Sintate mientras que regresan.
Por ms que trat, no pudo hacerlo.

luego que
mientras que
en tanto que

por ms que
a pesar de que
siempre que

o, u, ya, ora, ahora, bien





Expresan diferencia, alternativa o separacin entre objetos, ideas o personas:


Tarde o temprano vendr.
Me quedar bien con la una, bien con la otra.
Mujer u hombre (la u se usa en lugar de o cuando la palabra siguiente empieza con o u ho).

Frases conjuntivas y vocablos que indican causa o razn





supuesto que
ya que
puesto que
pues que

pues
porque
como
como que

Te voy a dar permiso, puesto que lo pediste.


Supuesto que no hubiera opcin, dselo.
Tal vez convenga, pues es igual.
Lo hizo, ya que se lo ped.

Frases conjuntivas y vocablos que expresan la idea de requisito


o condicin



con tal que


con tal de que
as que
siempre que

si
as
dado que

Si lo has decidido, te respeto.


Te dar el libro con tal de que vengas.
Dado que no llegaste, nos fuimos.
Lo aceptar, siempre que estn de acuerdo.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Conjunciones que expresan oposicin o contrariedad



mas
pero

aunque
sino

Mario es culto pero no inteligente.


Quiero que vengas, mas no ahora.
No fue Luis sino Antonio.
Hizo lo que le ped, aunque no le agrad.

Conjunciones y frases conjuntivas que se usan para continuar


la oracin o el prrafo


pues
as que
por consiguiente

por tanto
por lo tanto
as pues

No te lo voy a decir, as que t decides.


Va a venir? Pues no s.
As pues, puede definirse.
Por lo tanto, tendrs que volver.

como, as como


Se utilizan para enlazar trminos de una comparacin:


Aydalo como l lo hizo contigo.
S bueno con ella, as como ella lo ha sido contigo.

Frases conjuntivas que indican un fin propuesto


para que

a fin de que

Ojal que lo veas para que te decidas.


Conviene que ahorres, a fin de que puedas establecerte.

Conjunciones y frases conjuntivas que se usan


para unir un hecho con su consecuencia

por consiguiente
conque

luego
pues

No habr vacaciones, por consiguiente no ir a Mxico.


Pienso, luego soy.
Conque eso te dijo?

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Captulo 2 Descripcinymodificacindeunaestructuralingstico-discursiva

con tal de, con tal que, con tal de que

Con tal de, slo se antepone a un verbo en infinitivo:


Con tal de obtener lo que quiere, es capaz de todo.

Con tal que, siempre va antes de un verbo en subjuntivo:


Te prestar mis libros con tal que los leas.

Con tal de que, equivale a con tal que.

Nexos comunes
sin embargo
pues
en efecto
asimismo
por ejemplo
luego
por su parte

por lo tanto
por consiguiente
puesto que
por lo dems
ahora bien
en definitiva
por otro lado

ciertamente
a decir verdad
seguramente
aunque
por otra parte
adems de
pero

Se les llama nexos a los elementos de relacin entre oraciones.


Si no se utilizan, el estilo resulta incoherente. Cuando se emplean
en exceso o en forma repetida, se convierten en muletillas.

E J E R C I C I O S
1. En los espacios en blanco escribe los nexos que le den coherencia al escrito:
El filsofo quiere poseer la palabra, convertirse en su dueo. El poeta es un esclavo; se
lo que le cuesta trabajo a Mara
consagra y se consume en ella.
Zambrano es tener que reconocer la injusta condena de Platn a los poetas, de la que
ni siquiera Homero se salva. Y termina su exposicin con una paradoja al asentar
, la poesa es inmoral, tan inmoral como lo pueda ser la carne misma.
que,
, declara la terrenalidad de la poesa y el don que proviene ms all de
la justicia: su eterna generosidad.
2. Busca un texto de un peridico o de una revista reciente y analiza el empleo de los
nexos.
Nexos ms comunes en el texto:

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

ADVERBIOS
Los adverbios son palabras que modifican a los verbos, a
los adjetivos o a otros adverbios.
En muy pocos casos modifican a un sustantivo.

El adverbio debe ir lo ms cerca posible de la palabra que modifica, por ejemplo:


Se viste impecablemente. Tenemos ms posibilidades.
Un adjetivo se transforma en adverbio agregndole el sufijo -mente (claro, claramente); sin embargo, esto tiene como desventaja la monotona y la cacofona producidas por el abuso. Cuando los adverbios de este tipo son consecutivos se aplica
la terminacin -mente slo al ltimo: Me lo dijo simple y llanamente. Vivamos
cmoda y holgadamente.
Otra forma de evitar este defecto es utilizar como adverbios, siempre que sea
posible, otras palabras: responde rpidamente = responde con rapidez.

Adverbios con mente y equivalentes


Comnmente
Minuciosamente
Cabalmente
Orgullosamente
Altamente
Generalmente

=
=
=
=
=
=

Por lo comn, en forma habitual


Con minucia, o de manera minuciosa
En forma cabal, con perfeccin
Con orgullo, de modo orgulloso
Con altura, en forma elevada
Por lo general, en forma general

E J E R C I C I O S
1. Subraya los adverbios en el siguiente texto y sustityelos por equivalentes sin que se
altere el significado del mismo.
Las recientes marchas y paros magisteriales desarrollados fundamentalmente en la
Ciudad de Mxico han vuelto a poner en evidencia las dificultades crecientes del
sistema poltico para enfrentar positivamente los graves deterioros provocados por
la crisis. Una vez ms asistimos al espectculo de una movilizacin multitudinaria
que difcilmente podra tener banderas ms justas, y que, sin embargo, se topa con
el profundo anquilosamiento de las estructuras sindicales e institucionales, que vuelven extremadamente complicado y hasta polticamente explosivo lo que es pretensin y nunca una realidad. Ningn gobierno concreto ha logrado realmente resolver
las contradicciones de la divisin social bsicamente la divisin entre las clases,
pero no exclusivamente que le permiten ser tanto de derecho como de hecho, la
expresin de la voluntad de todos.
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Captulo 2 Descripcinymodificacindeunaestructuralingstico-discursiva

ADVERBIOS

EQUIVALENTES

2. Analiza el texto que te proporcione el maestro y explica la funcin de los adverbios.

Lectura 4
ELINDIOENEMIGO
Cul es el Mxico imaginario a lo largo del siglo xx? Es un pas que se quiere rico y
moderno. La riqueza se entiende como el resultado natural del trabajo individual y se
expresa en la propiedad privada. Las diferencias de riqueza se justifican por el mayor o
menor empeo que cada quien pone en producirla; es asunto personal en el que no
deben influir diferencias previas como las que estableca el haber nacido en una u otra
casta durante la dominacin espaola. Ahora todos los mexicanos eran iguales y cada
uno responsable de su propio destino. El patrimonio cultural del pas, que incluye los
recursos naturales, era un todo comn que cada quien deba poder aprovechar a su
manera, en libre competencia, sin privilegios para ningn grupo.
La modernidad del Mxico imaginario era un producto de importacin. Los adelantos
tecnolgicos deban jugar un papel importante. Los caminos de hierro resolvern todas
las cuestiones polticas, sociales y econmicas que no han podido resolver la abnegacin
y la sangre de dos generaciones, pensaba Zamacona. Las costumbres de los pases avanzados deban imitarse: sus costumbres polticas, sus modas, sus espectculos. Se legisla
continuamente para construir la modernidad del Mxico imaginario segn el modelo
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

francs o el norteamericano, ambos en pugna por ser el dominante y ambos resentidos


por las guerras e invasiones que les restaban prestigio algn tiempo.
El Mxico profundo resultaba ser la negacin radical del Mxico imaginario. Las pugnas por la tierra que uno quera, la mercanca libre y propiedad individual, en tanto que
el otro la reclamaba comunal e inalienable, son las pruebas ms evidentes de una divergencia irreconciliable. Pero no slo era el problema de la tierra: era todo lo indio que se
vea como enemigo del Mxico imaginario.
Desde la Independencia hasta la Revolucin
De acuerdo con la ideologa de la poca, el gobierno se ocup de los indios, casi exclusivamente, primero, para acabar con sus antiguas instituciones, despus para reprimirlos en
sus revueltas (Moiss Gonzlez Navarro).
El indio libre del norte, el indio que defenda sus tierras en el resto del pas, el indio
azuzado para tomar parte en los pleitos ajenos, los indios comuneros peleando entre s
por los lmites de sus tierras colindantes tramposamente ambiguos desde la Colonia; el
indio as (y lo eran casi todos), constitua una amenaza intolerable para la paz y la tranquilidad que exiga el Mxico imaginario. Se emple la fuerza para someterlo. Se emple
la leva: el cuartel civiliza al indio.
As conceba el problema Manuel Bolaos Cacho, nada menos que en el Boletn de la
Sociedad Indianista Mexicana:
...la solucin, entonces, es la adaptacin del indio por la fuerza. Entre su modo de ser
actual, cercano a la bestialidad dentro de la libertad, y una esperanza de mejoramiento
dentro de una relativa tirana, optamos por lo ltimo... Contra los finqueros se han levantado alguna vez dbilmente los indios. Contra la ordenanza no han intentado siquiera
hacerlo y han visto impasibles su llamado sorteo obra del Jefe Poltico, como ven tambin impasibles las familias marchar, para volver quin sabe cundo, o para no volver, al
jefe del hogar, al hermano, al mismo hijo. Y cuando el recluta vuelve, es otro hombre
superior, a pesar de todos los vicios adquiridos, a cualquier coterrneo; de lo que resulta
que, en realidad, la verdad, la leva ha sido un medio indirecto, aunque pobre por su alcance numrico, para mejorar la condicin intelectual y moral del indio
Civilizar, palabra clave. En Mxico, civilizar ha significado siempre desindianizar,
imponer occidente. Si el indio estaba aqu y era la mayora, la solucin de un pas moderno era civilizarlo. En parte, esto quera decir apaciguarlo, domesticarlo, acabar con su
violencia. No debemos estar tranquilos hasta que veamos a cada indio con su garrocha
en la mano, tras su yunta de bueyes, roturando los campos, adverta don Porfirio. El mejor
camino, por ms seguro, hubiera sido blanquear a la poblacin con el aporte civilizado de
la inmigracin europea. Era la frmula para resolver un problema que se entenda como
problema racial: durante el siglo xx hasta los liberales avanzados como Mora aceptaban
la inferioridad racial del indio. Pero la inmigracin fracas. Quedaba entonces la escuela
redentora, nueva panacea para desindianizar a Mxico. Y hacia la educacin encaminaron
sus esfuerzos muchos talentos de la poca.
Haba un primer problema: la diversidad lingstica. Ignacio Ramrez lleg a proponer
que se emplearan las lenguas indgenas en la educacin de los indios, pero la opinin
mayoritaria que finalmente triunf, rechazaba de plano esa posibilidad. Francisco
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Captulo 2 Descripcinymodificacindeunaestructuralingstico-discursiva

Pimentel, en una polmica con Altamirano sobre los caminos que deba seguir la literatura mexicana, quiso escribir un epitafio de los idiomas mesoamericanos: El castellano
es, de hecho el idioma que domina en la Repblica Mexicana, es nuestro idioma oficial,
nuestro idioma literario. Las lenguas indgenas de Mxico se consideran como muertas.
Nada qu hacer con el habla de los indios salvo sepultarla, como a todo lo suyo.
Pero el problema bsico no era la diversidad de idiomas sino un hecho de mayor peso
en la realidad: el Mxico imaginario, rico y moderno habitaba nicamente en algunos
rincones de las mayores ciudades. La accin educativa, que s se emprendi y que alcanz
logros notables, no cruz la barrera colonial del permetro urbano. Lleg por excepcin al
medio rural y apenas si se intern en las comunidades indias. Y eso, a veces contra la
oposicin abierta e incluso violenta de los propios indios; los kikaps, que haban recibido
autorizacin del presidente Jurez para establecerse en Coahuila, queman en 1909 la
escuela el mismo da en que debera inaugurarse.
Otros casos de rechazo ocurren en diversas partes del pas. En la Ciudad de Mxico
subsisti durante algn tiempo el colegio de San Gregorio que haba sido fundado por los
jesuitas y tena por misin original formar curas indios. A raz de la Independencia, en
1824, se produjo en torno al colegio un debate revelador: si los indios era ciudadanos
iguales a los dems, no haba razn para que tuvieran un colegio exclusivo, ya que eso
significaba continuar con las prcticas discriminadoras y paternalistas de los espaoles,
que tanto haban contribuido a la degradacin de la raza india. El doctor Mora propuso,
al discutir el tema, que el trmino indio no fuera utilizado para denominar a un sector
de la sociedad y que, por ley los indios no deben seguir existiendo. Finalmente se aprob
que el colegio de San Gregorio continuara abierto, aunque poco a poco se introdujeron
modificaciones en su reglamento y termin por transformarse en escuela de agricultura
para los no indios en 1853. As concluy la nica experiencia de educacin especial para
los indios, en la que pusieron el mayor empeo algunos egresados del mismo colegio,
como Juan Rodrguez Puebla.
Por el lado conservador las cosas andaban peor. Lucas Alamn pensaba que la instruccin de los indios era peligrosa, tomando en cuenta que si saban leer podran caer en sus
manos obras subversivas y alentar as su inconformidad y su rebelda.
Si la escuela tampoco funcion y el indio no se civilizaba, haba por lo menos que
ocultarlo para que fuese menos visible y no pusiese con su presencia abrumadora una
interrogacin rotunda y cotidiana sobre los progresos de la modernizacin en Mxico. En
la ciudad se prohben las pulqueras o se autorizan slo en la periferia, en los barrios indios.
En Tepic y Jalisco se hace obligatorio el uso del pantaln a la europea en vez del calzn de
manta. Lo indio se refugia en las comunidades, los barrancones de las haciendas y los
arrabales urbanos. Ah permanece bajo el nuevo acoso.
El campo indio se empobrece. Crece la poblacin y se reducen o se pierden las tierras.
El empleo que ofrecen las haciendas es duro y se paga miserablemente. La situacin llega
a ser tan grave, que en 1896 se ordena el reparto gratuito de tierras a labradores pobres. El
liberalismo del Mxico imaginario reconoce a regaadientes la existencia opuesta del
Mxico profundo.
La identidad criolla cede su lugar a la ideologa del Mxico mestizo, pero sus contenidos de fondo no cambian. Hay un alejamiento formal con Espaa, hasta un antihispanismo
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

en los primeros aos, y la antigua metrpoli, madre patria de los criollos, nunca recobrar
su condicin de modelo a seguir para los mexicanos. Poco a poco se va sustituyendo la
herencia jurdica que dej la Colonia, aunque slo sea para imitar otras legislaciones.
Octavio Paz es tajante: Los mestizos destruimos mucho de lo que crearon los criollos y
hoy estamos rodeados de ruinas y races cortadas. Cmo reconciliarnos con nuestro
pasado?. El Mxico mestizo, imaginario, si bien se distancia de Espaa, nunca rompe con
Occidente, ni intenta hacerlo. La aspiracin, el futuro, siguen en otra parte. La imitacin
es la ruta. Ignacio M. Altamirano lo dice con optimismo nacionalista:
En Mxico, todava no nos hemos atrevido todos a dar el grito de Dolores en todas las
materias. Todava recibimos de la ex metrpoli preceptos comerciales, industriales, agrcolas y literarios, con el mismo temor y reverencia con que reciban nuestros abuelos las
antiguas reales cdulas en que los dspotas nombraban virreyes, prescriban fiestas o
daban la noticia interesante del embarazo de la reina (citado por Jos Luis Martnez).
Amado Nervo, aos despus, resumira con aprobacin los empeos del Mxico imaginario:
...y considere, por fin, que todo lo bueno que tenemos en la nacin es artificial y antagnico del medio y realizado, por ende, a despecho del criterio popular. Con palpable
disgusto de la masa del pas tenemos constitucin liberal; con manifiesta repugnancia
del pueblo y de las clases acomodadas establecimos la independencia de la Iglesia y del
Estado, y laicizamos la enseanza oficial, y con ostensible oposicin de los mexicanos
poseemos ferrocarriles y telgrafos y... hasta la repblica (ibd).
GuillermoBonfilBatalla

3. Escribe un sinnimo para cada una de las siguientes palabras:


abnegacin

colindantes

panacea

azuzado

leva

casta

coterrneo

pugna

apaciguarlo

redentora

inalienable
4. a) Investiga y obtn informacin sobre la nueva Ley de la Comisin Nacional para el
Desarrollo de los Pueblos Indgenas.
b) Describe en un mnimo de tres pginas, con estructura IDC, la situacin legal actual
de las comunidades indgenas, segn lo que establece la nueva ley indgena gestada y decretada durante la presidencia de Vicente Fox en 2003.

Cadaprrafodebertenerlassiguientescaractersticas:
oracin principal y oraciones secundarias,
coherencia entre las oraciones,
ortografa y puntuacin correctas.

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Captulo 2 Descripcinymodificacindeunaestructuralingstico-discursiva

5. Establece una comparacin entre las circunstancias descritas por Bonfil Batalla en su
ensayo, y la nueva situacin legal de las comunidades indgenas. Reflexiona sobre las
diferencias legales entre las dos circunstancias, y las similitudes en cuanto al racismo
que perdura hoy en da en las actitudes de algunos mexicanos.

E T I M O L O g A S
E s q u e m a
Prefijo

Origen

Significado

Ejemplos

dia-

griego

a travs de, separacin, entre

difano, dimetro

paqui-

griego

grueso

paquidermo, paqumero

taxi-

griego

orden

taxidermia, taxonoma

sin(m)-

griego

con, unin, armona, coordinacin,


acompaamiento,
simultaneidad

simbiosis, simpata, sincrnico

taqui-

griego

ligero, rpido

taquigrafa, taqumetro

super-

latino

sobre

superflua, superlativo

hagio-

griego

santo, sagrado

hagiografa, hagigrafo

tatara-

griego (tetra)*

cuarto

tatarabuelo, tetrgono

alo-

griego

otro

alergia, alpata

supra-

latino

sobre, arriba

supraocular, suprarrenal

Sufijo

Origen

Significado

Ejemplos

-genesia, -gnesis,
-genia

griego

origen, formacin (la forma -geno


indica agente promotor)

eugenesia, filognesis,
patgeno

-algia

griego

dolor

nostalgia, cefalalgia

-faciente

latino

hacer

estupefaciente

-estesia

griego

sensibilidad

anestesia, hiperestesia

-ancia

latino

algo habitual, estado permanente

constancia, abundancia

* De ttartos: Cuarto tatarabuelo (avus = abuelo), tercer abuelo, correspondiente al cuarto grado de consanguinidad.

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

E J E R C I C I O S
Consulta el esquema 4 de etimologas y completa cada enunciado con la palabra correcta.
1. No slo puede decirse
cristalino.

sino tambin claro, transparente,


es un elefante pero tambin un hipoptamo, tapir, cerdo.

2.
3. El

se encarga de disecar, preservar y momificar animales.

4. A la reunin, asociacin o unin de organismos se le denomina


.
5. Como el texto estaba escrito en
secretaria podan traducirlo.

slo la estengrafa o la

6. Le dije que el tratamiento del tema era


de excesivo, prolijo, vacuo.

por no calificarlo

7. Los cambios de estaciones en el ao proporcionan cierto tipo de


sensibilidad, reaccin o erupcin.

8. El germen
ha preocupado a los investigadores que se
interesan por lo infeccioso, contagioso o nocivo.
9. A veces los alumnos sienten
algunos los aflige la melancola, la tristeza o el recuerdo.

por distintos motivos. A

10. El adormecimiento, la inconsciencia y la sedacin son formas de


.

Nota: El maestro sugerir otras actividades para practicar las etimologas.

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Captulo 2 Descripcinymodificacindeunaestructuralingstico-discursiva

SINNIMOS
Vocablos que tienen igual o muy parecida significacin.

E J E R C I C I O S
1. Relaciona la siguiente lista de palabras con su o sus sinnimos correspondientes:

Ejemplo:

PALABRA

SINNIMO

ANTITTICO

OPUESTO

alojamiento

raza

anular

resistente

caries

libreta

cariz

suprimir

carnet

picadura

dictamen

mareo

dinasta

esto

duro

desorden

grotesco

ridculo

vrtigo

hospedaje

sentencia

aspecto

trastorno

informe

verano

juicio

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

2. Selecciona un texto y subraya en l diez palabras. Colcalas en la primera columna y


busca un sinnimo y antalo en la segunda columna.

10

3. El maestro te dictar una serie de palabras para que encuentres sus sinnimos.

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Captulo 2 Descripcinymodificacindeunaestructuralingstico-discursiva

ANTNIMOS
Vocablos que expresan ideas opuestas.

E J E R C I C I O S
1. Relaciona la siguiente lista de palabras con su antnimo:

Ejemplo:

PALABRA

ANTNIMO

AVECINARSE
apropiado
alabarse
candente
capaz
compadecerse
definitivo
deleite
envidiable
facilitar
galantera
harapiento
ignorado
lacnico
objetar

ALEJARSE
condenarse
incapaz
provisional
confirmar
fro
inadecuado
florido
conocido
elegante
dificultar
molestia
aborrecible
desaire
alegrarse

2. Del ejercicio anterior toma cinco palabras con sus respectivos antnimos y escribe
cinco oraciones en las que utilices ambos.

Ejemplo:
Este escrito es provisional; espero el definitivo dentro de un mes.
a)
b)
c)
d)
e)
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

PALABRAS CON DOBLE GRAFA


Trminos que en espaol admiten grafa con o sin acento escrito.

Ejemplos:

SIN ACENTO

CON ACENTO

amoniaco

amonaco

austriaco

austraco

alveolo

alvolo

cantiga

cntiga

cardiaco

cardaco

demoniaco

demonaco

dinamo

dnamo

etiope

etope

egida

gida

futbol

ftbol

gladiolo

gladolo

ibero

bero

olimpiada

olimpada

omoplato

omplato

osmosis

smosis

periodo

perodo

poliglota

polglota

policiaco

policaco

reuma

rema

torticolis

tortcolis

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Captulo 2 Descripcinymodificacindeunaestructuralingstico-discursiva

E J E R C I C I O S
1. De la lista anterior encuentra en el diccionario el significado de las palabras de doble
acentuacin que desconozcas.

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Captulo 3 El proceso de la comunicacin

CA P TULO

El proceso
de la
comunicacin

on mucha frecuencia le atribuimos a la comunicacin el xito o el fracaso de


nuestra actuacin en los diferentes papeles que asumimos en la vida diaria. El trabajo, los negocios, la sociedad, la poltica, los amigos, la familia y el estudio son algunos de los aspectos que, sin duda, nos obligan a emitir y recibir mensajes orales y
escritos.
A pesar de que en los ltimos aos se ha escrito demasiado sobre los avances
de la comunicacin, no debemos olvidar que el lenguaje es el instrumento que
nos permite comunicarnos con los dems al enviar y recibir mensajes. Podemos decir
que existen dos tipos de comunicacin: la verbal y la no verbal. Dentro de la primera
situamos la comunicacin oral y escrita, y en la segunda, todo lo referente al lenguaje
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

corporal, gestual y al de algunas manifestaciones del arte como la pintura, la escultura, la danza y la arquitectura.
Si observamos lo que sucede en una conversacin real, o le pedimos a dos estudiantes que inicien una charla informal dentro del saln de clase, estaremos ante un
acto ilocutivo o acto de habla que permite el intercambio entre emisor y receptor. Lo
mismo sucede si analizamos el siguiente dilogo:
Buenos das, Javier, a dnde vas tan temprano?
Buenos das, seor Gonzlez, voy a recoger a mis padres que llegan hoy de
su viaje por Europa.
En esta simple conversacin tenemos un emisor, un mensaje y un receptor. Los
actos de habla ocurren incluso en enunciados como: vendrs?, te prometo, porque
la enunciacin constituye de por s un acto. Cuando escuchamos un noticiario por la
radio, o cuando lo vemos por el televisor, tambin nos enfrentamos a un acto de
habla.
En todo proceso comunicativo intervienen los siguientes componentes: emisormensaje-receptor, aun cuando el emisor y el receptor es una misma persona, como
sucede en el monlogo.
Emisor
Es quien enva
el mensaje.

Mensaje
Es la informacin
que se desea
transmitir.

Receptor
Es el sujeto
a quien se enva
el mensaje.

Canal
Se refiere al medio
a travs del cual
se transmite el
mensaje y tambin
al cdigo que
se utiliza.
En este proceso hay factores psicolgicos y fsicos: sentimientos, actitudes, temperatura, comodidad y nmero de personas, entre otros que influyen en l. Los aspectos que hemos mencionado son importantes; sin embargo, para que realmente se
logre una comunicacin efectiva es necesario que el emisor y el receptor empleen el
mismo cdigo y tengan el mismo nivel de comprensin y conocimiento de lo que se
habla. Slo de esta manera podr darse la retroalimentacin.
El siguiente esquema nos muestra el modelo isomrfico. En l se destaca el flujo
de informacin de la fuente al destino y la retroalimentacin. Este modelo se considera como el que tiene el menor grado de interferencia. Sus elementos son:
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Captulo 3 El proceso de la comunicacin

Fuente:
Transmisor:
Canal:
Receptor:
Destino:
Ruido:

Da al significado forma de mensaje.


Tiene la funcin de encodificar.
Medio a travs del cual se transmite el mensaje.
Descifra o decodifica.
Interpreta el significado del mensaje.
Interferencias que pueden darse en el medio o en el desplazamiento del mensaje.

Modelo isomrfico
Fuente

Transmisor

Canal

Receptor

Destino

Transmisor

Fuente

Ruido

Destino

Receptor

Canal

Antes de centrarnos en la comunicacin escrita veremos las diferencias que existen entre los dos tipos de comunicacin verbal, con el fin de conocer las caractersticas de cada una de ellas. En la primera columna se establecen los criterios para la
comparacin, mientras que en la segunda y la tercera ubicamos la comunicacin
oral y la comunicacin escrita, respectivamente.
Criterios

Comunicacin oral

Comunicacin escrita

Repeticin de palabras

se permite

se evita

Alcance

se extiende en explicaciones

se concreta

Sintaxis

se altera

se cuida

Tipo de lenguaje

es personal

es impersonal

Forma discursiva

dinmica

se hace dinmica

De origen

espontneo (acto de hablar)

razonado (orden lgico mental)

Nivel de rectificacin

se puede hacer en el momento

se dificulta una vez que se enva el


mensaje

Giros idiomticos

se emplean siempre que se desee

se emplean slo en el lenguaje


literario

Uso de lenguaje corporal

no
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Despus de analizar detenidamente el esquema anterior, advertimos que la comunicacin escrita requiere de una elaboracin interna previa al proceso de escritura.
No obstante, como el pensamiento es mucho ms rpido que la palabra, recomendamos que se sujete el orden de las palabras al orden de las ideas en el escrito.
Adems, es necesario sealar que en todo proceso comunicativo se presentan tres
estadios fundamentales: la percepcin, la internalizacin y la emisin del mensaje.
El primero tiene que ver con los sentidos y sus funciones; el segundo con la aprehensin y comprensin de lo percibido, y el tercero con los tipos de comunicacin: oral,
escrita o corporal, como puede apreciarse en el siguiente esquema:

PERCEPCIN

Sentido

Funcin

ojos
odos
nariz
paladar
tacto

ver
or
oler
gustar
tocar

INTERNALIZACIN

La relacin entre lo percibido


y el cerebro nos permite:
Identificar
Clasificar
Elaborar juicios
Solucionar problemas
Almacenar o recuperar informacin

EMISIN
3

A travs de la comunicacin:
Oral
Escrita
Corporal y gestual

No cabe duda de que los innumerables avances cientficos y tecnolgicos, la


rapidez con que viaja la informacin, los inusitados y constantes cambios en la historia y la geografa mundiales, son algunos de los aspectos que han propiciado una
amplia y variada bibliografa sobre el tema de la comunicacin y su impacto en las
92

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Captulo 3 El proceso de la comunicacin

diferentes esferas de la vida moderna. Sin embargo, en este inicio de milenio en el


que la robtica y los sistemas digitales son cada vez ms fascinantes, no podemos
negar la importancia que sigue teniendo la comunicacin escrita.
En nuestro trabajo diario como estudiantes o profesionistas se nos pedir que
expresemos nuestras ideas por medio de la escritura. Por esta razn solicitamos a los
alumnos que asuman diferentes roles de conducta ante distintos problemas que se
deriven de un contexto real y que traten de resolverlos a travs del empleo adecuado
de los diferentes tipos de comunicacin escrita empresarial: carta, circular, aviso y
memorndum.
El objetivo de las dinmicas que se proponen en este captulo se enfoca tanto al
trabajo en equipo como a la comunicacin funcional, entendida como una comunicacin adecuada a cada situacin y a cada problema comunicativo especficos.
Actualmente existen muchos manuales de redaccin comercial donde se incluyen estos temas. Sin embargo, es fcil constatar que gran parte de stos ejemplifican
con modelos que poco se apegan a la realidad y no sugieren la asuncin de papeles
ni la solucin de problemas.
Habr tal vez quienes piensen que cuando ocupen un puesto como jefes o directores en una empresa podrn delegar todo el trabajo de redaccin empresarial a otras
personas. Esto es vlido pero, de acuerdo con los estndares de calidad que exigen
las empresas e instituciones de hoy, es imposible que concibamos la idea de un ejecutivo de alto nivel con una comunicacin escrita escasa y deficiente.
Al estudiar este captulo el maestro pedir a los alumnos que formen equipos de
cinco o seis estudiantes y presentar a cada uno de ellos un problema de redaccin
con varias incgnitas por resolver. Los estudiantes debern leer con atencin el problema, discutirlo, precisar las interrogantes y solucionarlo mediante la forma de
comunicacin empresarial que consideren adecuada. Se recomienda que las dinmicas
se cierren en la misma sesin con el fin de retroalimentar a los diferentes equipos.
Los problemas deben partir siempre de situaciones reales. Por ejemplo, con una
nota periodstica actual sobre la epidemia del clera en Mxico se solicita al equipo
que asuma los siguientes papeles: gerente de una cadena de restaurantes, jefe de
compras, supervisor de higiene de la misma, un mdico especialista en enfermedades
gastrointestinales, un profesionista que acostumbra comer tres o cuatro veces por
semana en restaurantes y un laboratorista clnico-bilogo. El grupo deber discutir el
problema y enviar un comunicado al secretario de Salubridad del pas, con el fin de
solicitar informacin y recomendaciones sobre este asunto.
En ese mismo tema se pueden cambiar los papeles, por ejemplo: un especialista
en epidemiologa o en salud pblica, un experto en ingeniera sanitaria, el presidente
de los expendedores de productos marinos, dos padres de familia y un periodista. Sin
lugar a dudas los cambios generarn otros puntos de vista en el escrito.
Los equipos debern realizar las siguientes actividades en la dinmica:
Leer el texto.
Asumir los roles que se les indiquen.
Discutir con observaciones, inferencias y juicios de valor apegados a cada rol.
Fijar metas de acuerdo con los propsitos de la discusin (en este caso generar un escrito).
Despejar las incgnitas.
Seleccionar la forma de comunicacin escrita empresarial adecuada a esta



93

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

situacin especfica y justificarla.


Redactarla utilizando todo lo que se ha estudiado en los captulos anteriores.
Presentarla al maestro y al resto de los equipos para la discusin y la retro
alimentacin.
Corregir los errores que se marquen.
El siguiente esquema nos interesa porque muestra el flujo de informacin oral y
escrita para lograr una mejor captacin y comprensin del mensaje. Sin duda nos
ayudar en las dinmicas que se realicen.

Modelo informativo
comunicacional
CANAL
MENSAJE

EMISOR
CIFRADOR

FONACIN

AUDICIN

CIFRADO

DESCIFRADO

ESCRITURA

LECTURA

(Elaboracin interna)
(Captacin)

RECEPTOR
DESCIFRADOR

(Expresin)
(Comprensin)

INTERFERENCIAS

Antes de concluir este captulo analizaremos las caractersticas de las formas


usuales en la comunicacin escrita empresarial: carta, circular, aviso y memorndum.
Incluimos tambin las caractersticas del acta, la convocatoria y el formato del currculum vitae por considerarlos importantes.
94

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Captulo 3 El proceso de la comunicacin

Formas usuales en la comunicacin


escrita empresarial
Elementos usuales en la comunicacin
CARTA

CIRCULAR

membrete

su identificacin (circular)

lugar y fecha

membrete

destinatario y direccin

nmero

texto (estructura IDC)

destinatario

frase de cortesa

texto (estructura IDC)

firma, nombre y cargo

frase de cortesa

iniciales de identificacin

firma, nombre y cargo


institucin o empresa
lugar y fecha
circulacin interna y externa

AVISO

MEMORNDUM

su identificacin (aviso)

su identificacin (memorndum)

membrete

membrete

destinatario colectivo

lugar y fecha (vara su colocacin)

texto

quin lo enva

frase de cortesa

a quin se le enva

firma, nombre y cargo

texto breve con fines especficos:


recordar, informar, solicitar, etctera

institucin o empresa
lugar y fecha
circulacin interna y externa

frases de cortesa
firma
circulacin interna

Frases de cortesa que hoy son obsoletas


Existe una serie de frases de cortesa que se emplean al inicio o al final de este tipo
de escritos, segn se requiera.
Muchas de estas frases se han quedado suspendidas en un tiempo que ya no les
corresponde, pues a la luz de nuestros das la mayora resultan anacrnicas, serviles y
fuera de lugar. Veamos ejemplos y algunas recomendaciones para su uso actualizado.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Frases de entrada

Uso actualizado

Muy seor mo y amigo:

Respetable Sr., Lic., Ing., etctera.

Por medio de la presente...

Le informo...

Le ruego muy encarecidamente...

Le ruego...

Tenemos el agrado de dirigirnos a usted...

Nos dirigimos a usted...

El objeto de la presente es informar...

Le informo...

Me permito recomendar a sus finas


atenciones...

Le recomiendo o recomendamos...

Damos forma a la presente para...

Le comunico o informo...

Nos permitimos rogarle se sirva tener


a bien...

Le solicitamos...

Frases de despedida

Uso actualizado

Sin ms por el momento...

Atentamente.

Sin otro asunto...

Quedo de usted.

Reitero a usted las seguridades de mi

Respetuosamente.

atenta y distinguida consideracin.


Sin otro particular, agradezco la atencin.

Atentamente.

Agradeciendo de antemano sus finas


atenciones...

Agradezco sus atenciones.

Se despide de usted su atento amigo

Quedo de usted.

y seguro servidor.

Atentamente.

Aprovecho la ocasin para repetirme

Le envo un cordial saludo.

su seguro y obsecuente servidor.


Me reitero de usted su atento y seguro
servidor.

Atentamente.

El acta es una forma de comunicacin escrita que se utiliza en las empresas,


instituciones y organismos pblicos y privados para dejar constancia de lo tratado y
acordado en juntas y reuniones. Existen dos procedimientos para hacerlas: el que se
registra en un libro destinado para ello y el ms moderno con hojas o folios sueltos.
Las actas se redactan por un secretario nominado por la junta. El formato contiene los siguientes datos:
Su identificacin acta y el nmero correspondiente.
Ciudad, local, hora y fecha.
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Captulo 3 El proceso de la comunicacin

Lista de asistentes y ausentes (en algunos casos se especifica quin la presidi).


Orden del da.
Acuerdos tomados.
Cierre y firma(s).

Este tipo de redaccin debe ajustarse a las exigencias y reglas de la empresa o


institucin. Slo cuando es necesario se siguen los protocolos jurdicos, como en los
casos de sociedades mercantiles, sociedades cooperativas, accionistas de una empresa y otras similares.
Consideramos importante citar la definicin que Mara Moliner da de los conceptos de acta y minuta porque en la actualidad se utilizan indistintamente. Acta.
Relacin oficial escrita de lo tratado o acordado en una junta o reunin, o de algo que
ocurre. Minuta. Nota que se hace de una cosa para tenerla presente. Bosquejo o
borrador que se hace de un escrito antes de escribirlo definitivamente. Por extensin,
copia de los oficios, cartas, etc., que se hace a mquina a la vez que el original, para que
quede como antecedente en la oficina que los despacha. Lista o catlogo; por ejemplo,
de los empleados de una oficina. Lista de los manjares que se sirven en una comida.
La convocatoria es otra forma de redaccin que se emplea con mucha frecuencia
para diferentes concursos, tanto en reas creativas como en distintos proyectos pblicos y privados.
Las caractersticas de la convocatoria son:
Quin convoca (emisor). Especificaciones de las bases.
A quines se convoca (receptores).
Caractersticas de los receptores (edad, cultura, grados acadmicos y otras).
Para qu se convoca (propsito).
Fecha lmite del concurso.
Lugar de recepcin.
Premiacin y lugar de la misma.
Jurado.
Fecha de expedicin de la convocatoria y nombre de personas o instituciones
que la avalan.

Recomendaciones generales para la redaccin de este tipo


de escritos






Analiza a tu receptor.
Utiliza lenguaje directo, claro y sencillo.
Evita repeticiones de palabras e ideas.
Usa formas sintcticas sencillas.
Evita circunloquios o rodeos con el lenguaje.
Utiliza los tonos adecuados para cada asunto. S asertivo.
Evita la acumulacin de varios asuntos en un mismo texto. Cuando todos
tienen la misma importancia, pregntate si vale la pena elaborar un solo escrito o varios.
Emplea formas de cortesa simples, tanto para el inicio como para la des
pedida.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Estructura del currculum vitae


1.





Datos personales
Nombre:
Lugar y fecha de nacimiento:
Sexo:
Estado civil:
Nacionalidad:
Direccin y telfono:

2. Preparacin acadmica
Detalle de escuelas, lugar, fecha y grados que has cursado:
(Incluye primaria, secundaria, preparatoria y profesional).
3.


Estudios de postgrado (posgrado)*


Institucin:
Especialidad:
Nivel:

4.




Estudios especiales sin grado


Cursillos:
Diplomados:
Certificados:
Congresos:
(Es importante anotar tema, lugar y fecha.)

5.




Experiencia profesional
Empleos (en orden cronolgico):
Cargos:
Distinciones:
Participacin en proyectos, simposios y congresos:
Idiomas que manejas:

6. Instituciones de labor social y/o clubes a los que perteneces


o has pertenecido
Instituciones y/o clubes:
Tiempo:
Desempeo:
7. reas de inters personal
Metas de perfeccionamiento:

8. Aficiones personales

9. Referencias personales

*Se admiten las dos formas.

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Captulo 3 El proceso de la comunicacin

Algunas abreviaturas importantes


Como no existen reglas establecidas para abreviar palabras, en ocasiones hay ms de
una para la misma palabra. Las abreviaturas siempre llevan punto. Las hay de diversos tipos: generales o usuales, especiales, comerciales, de cortesa y tratamiento,
aritmticas, de signos aritmticos, gramaticales, geogrficas, convencionales de
carcter nacional o internacional o acrnimos. Veamos algunas:
a.

rea

A.C.

ao de Cristo

a.C. / a. J.C.

antes de Cristo

admn.

administracin

c/

calle

c/c. o cta. cte.

cuenta corriente

cts.

centavos

cf. o cfr.

confrntese

Ca. o ca.

compaa

dcha.

derecha

D.

Don

Da.

Doa

E.

este

gramo(s)

izq. o izqda.

izquierda

N.

Norte

O.

Oeste

P.A.

por autorizacin

p.p.

por poder

P.O.

por orden

R.I.P.

requiescat in pace (descanse en paz)

Sdad.

sociedad

SE.

sureste o sudeste

S.P.

servicio pblico

Vo.Bo.

visto bueno

99

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Acrnimos
Son las abreviaturas que se refieren a nombres de organismos o instituciones nacionales o internacionales. Se representan por las letras iniciales o siglas de varias palabras o por slabas no necesariamente iniciales. Un acrnimo funciona como un sustantivo. Ejemplos:
PEMEX
OEA
USA
CIA

FIFA
FMI
UNESCO
CONACULTA

UNAM
ITESO
YMCA
ITESM

UANL
OTAN
CONACYT
SHCP

Lectura 5
LAS CAUSAS DE LA DIVERSIDAD
BIOLGICA EN MXICO
La riqueza biolgica de nuestro pas responde, en parte, a un fenmeno biogeogrfico ya
conocido por naturalistas como Darwin, Humboldt o Wallace, aunque an no bien explicado por los bilogos contemporneos: el nmero de especies por unidad de superficie se
incrementa hacia las reas de baja latitud y disminuye hacia las altas latitudes. As, una
hectrea de territorio de clima tropical presenta por lo comn un nmero mucho mayor
de especies que una hectrea en clima templado o fro; fenmeno que, salvo algunas
excepciones, se repite tanto en la distribucin latitudinal de los principales grupos y organismos como en los diferentes continentes. Sin embargo, este patrn biogeogrfico no
explica que en Mxico existan ms especies de mamferos que en Brasil y ms especies de
plantas que en Per, pases ubicados en plena regin ecuatorial. Cmo explicar entonces
esta desusada riqueza de la flora y fauna mexicanas?
La respuesta guarda relacin con dos hechos de gran importancia: el que Mxico se
halle en la interseccin de dos reinos o dominios biogeogrficos; y que posea una compleja topografa, producto de una intricada historia geolgica.
Los biogegrafos han dividido el mundo en ocho grandes reinos, cada uno de los
cuales comparte una historia y ciertas afinidades geogrficas. El continente americano ha
sido dividido en dos principales reinos o dominios biogeogrficos, el Nertico y el
Neotropical, que se encuentran y se sobreponen justamente en territorio mexicano,
dotndolo de un doble conjunto de especies; uno constituido por especies de origen o
afinidad boreal que por lo comn ocupan y dominan las porciones montaosas, con
climas templados y fros, y otro conformado por especies de afinidad tropical que habitan
las partes bajas o medias, con climas clidos secos o hmedos. De tal manera que la
riqueza de especies de nuestro territorio responde a la multiplicacin de organismos
provenientes del norte (especies nerticas), y del sur (especies neotropicales) que alguna
vez invadieron y colonizaron los hbitats de lo que hoy conocemos como Mxico.
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Captulo 3 Elprocesodelacomunicacin

La riqueza biolgica de un rea determinada es resultado directo de la variedad de sus


ambientes, encargada de proporcionar una diversidad de hbitats. Un pas con una
amplia variedad de ellos tender a tener ms especies de plantas y animales que un pas
con un nmero reducido. As se explica que Colombia, con un territorio ocho veces
menor, tenga casi el mismo nmero de especies de vertebrados terrestres que Brasil; o que
California, con un territorio menor, tenga ms especies de plantas que Texas. Mientras
que los territorios de Brasil y Texas son dominados por paisajes de selva tropical o de
pradera y desierto, respectivamente, Colombia y California presentan complejas variedades de hbitats. En ambos casos la heterogeneidad topogrfica provoca la diversidad.
En Mxico, la notable presencia de cadenas montaosas a lo largo y ancho de su
territorio, y la existencia de 30 cumbres de ms de 3 000 metros de altitud sobre el nivel
del mar provocan una variacin inusitada de hbitats. Pueden hallarse regiones desrticas
con menos de 50 mm de lluvia al ao y porciones donde la precipitacin anual es de ms
de cinco metros; selvas tropicales hmedas, zacatonales alpinos; bosque de conferas y
sabanas. De la misma manera, se distinguen hasta 45 tipos diferentes de vegetacin, que
en conjunto conforman cinco grandes zonas ecolgicas terrestres. Un ejemplo ilustrativo
de la impresionante diversidad ambiental del paisaje mexicano se observa al recorrer la
ruta que sigui Hernn Corts en 1519, desde las costas de Veracruz, en el golfo de
Mxico, hasta la antigua capital del Imperio Azteca; 400 kilmetros, aproximadamente, a
travs de un territorio que incluye manglares, vegetacin de dunas, selvas bajas caducifolias, bosques de encino, pinares, bosques mesfilos de montaa, pastizales, matorrales
espinosos y matorrales con cactos.
Para explicar la riqueza biolgica de Mxico, tambin deben examinarse los procesos
histricos de los hbitats. Los ambientes no permanecen inmutables ya que la historia
natural es una accidentada sucesin de cambios en las masas terrestres, el clima y, por
supuesto, la vegetacin. De esta forma, las plantas y los animales se han visto obligados a
migrar o a transformarse, proceso que supone la multiplicacin de especies. As, por
ejemplo, en Norteamrica, los periodos con climas ms clidos predominantes a principios del cenozoico (hace unos sesenta millones de aos) permitieron el avance de las
floras y faunas tropicales del sur hacia las altas latitudes. Los registros de polen muestran
al sureste de los Estados Unidos cubierto por una vegetacin de tipo tropical. De la
misma forma, los periodos fros y secos de las glaciaciones pleistocnicas provocaron el
retraimiento de las especies tropicales y la consecuente expansin de la flora y fauna de
origen boreal, tanto del norte hacia el sur como de las montaas a las tierras bajas. En el
caso de Mxico, el continuo vaivn (latitudinal y altitudinal) de las especies nerticas y
neotropicales, aunado a los frecuentes cambios de la corteza terrestre (levantamientos,
plegamientos, aparicin de volcanes y cuencas, erosin y otros) provocaron la aparicin
de especies nativas o endmicas.
Vctor Manuel Toledo

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

E J E R C I C I O S
1. Las siguientes palabras estn tomadas de la lectura anterior. Escribe su significado segn:
a) El contexto.
b) El diccionario.
Palabra

Significado contextual

Significado en el diccionario

patrn
riqueza
reinos
desierto
cadenas
levantamiento
retraimiento

2. Con cada una de las palabras del ejercicio anterior elabora dos oraciones con significados diferentes:
a) El que tiene en el texto.
b) Otro.
Patrn

Riqueza

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Captulo 3 Elprocesodelacomunicacin

Reinos

Desierto

Cadenas

Levantamiento

Retraimiento

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

3. Consulta de nuevo la lectura:


a) Completa las palabras que contengan los siguientes prefijos y sufijos. Escribe el
significado de cada uno de ellos.
PREFIJOS/SUFIJOS

SIGNIFICADO

hetero
ica
inter
grafa
en
ble
cin
re
eco
topo
in

b) Con los prefijos y sufijos del ejercicio anterior forma nuevas palabras y escribe su
significado. Redacta un texto coherente en el que utilices la mayor parte de ellas.
PALABRA

SIGNIFICADO

Texto

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Captulo 3 Elprocesodelacomunicacin

4. Dinmica de grupo. Asume los roles que te indique el maestro y resuelve el siguiente
problema:
a) Analiza una nota periodstica actual.
b) Disctela con tu equipo.
c) Elabora observaciones, juicios de valor o inferencias.
d) Redacta un escrito formal adecuado al caso.
e) Justifica tu eleccin.

UsO dEL gERUNdiO


El gerundio puede terminar en -ando, -iendo, -yendo. La terminacin -ando es propia de los verbos de la primera conjugacin; la terminacin -iendo, corresponde a los
de la segunda y tercera conjugacin. Adems, los verbos de estas dos ltimas conjugaciones, que en su infinitivo tienen dos vocales juntas, hacen el gerundio en -yendo:
distribuir, distribuyendo; creer, creyendo.
Sobre el gerundio, Gonzlez Ruiz escribe:
...el gerundio se emplea muchas veces mal. Tan honda es la conviccin de este hecho,
que ha llegado a producir otro: el que muchos realicen denodados esfuerzos para
eludir el gerundio al escribir, como quien se encontrase ante un paraje peligroso y
prefiriera dar un rodeo con tal de no transitar por l. Pero el rodeo no es nunca buen
procedimiento de escribir. Se puede navegar perfectamente entre escollos conociendo cules son y dnde estn.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Es necesario, por lo tanto, evitar el abuso del gerundio as como su uso incorrecto. En castellano el gerundio puede apegarse a las siguientes reglas:
Referido a un verbo personal en calidad de complemento (con funcin adverbial), la accin del gerundio debe ser simultnea o anterior a la del verbo
principal, pero nunca posterior.
Lleg a su casa cantando (simultnea).
Acercndose, me habl en voz baja (anterior).
Sin embargo, el gerundio se puede emplear para expresar actos posteriores al
verbo principal, cuando las dos acciones son tan inmediatas que se funden en la presentacin con apariencia de simultaneidad.
Sali de la casa dando un portazo (las dos acciones obedecen a un solo impulso del sujeto, por eso se pueden sentir como simultneas).
Despus del verbo estar el gerundio expresa accin continuada, repetida o du
rativa. Por lo tanto, no debe emplearse para actos instantneos o de corta
duracin. Se presentan dos ejemplos para ilustrar el uso ms adecuado:

Estaba tirando piedras (repetida).


Estaba cantando canciones populares (durativa).

El gerundio no debe usarse como adjetivo, por su ndole adverbial; se exceptan de esta regla: hirviendo y ardiendo.
Para evitar confusiones, el gerundio debe ir lo ms cerca posible del sujeto al cual
se refiere. No es lo mismo: Vi a Juan paseando, que Paseando vi a Juan.

Diversos significados del gerundio


Modal:

Lleg cantando o silbando.

Temporal:

Vi a Juan paseando.
Estando en la casa, lleg la orden de partir.

Causal:

Conociendo su manera de ser, no puedo creerlo.

Condicional:

Procediendo con precaucin, lo logrars.


Habindolo ordenado el mando, hay que obedecer.

Concesivo (poco usual):



Siendo tan fcil el problema, pocos lo han resuelto al primer intento.


Lloviendo a cntaros, ira a tu casa.

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Captulo 3 El proceso de la comunicacin

Explicativo:
El capitn, viendo que el barco se hunda, mand preparar las lanchas de
salvamento.
Se puso a contemplar la fotografa, dejando a un lado sus preocupaciones.

Forma incorrecta

Forma correcta

Lleg sentndose

Lleg y se sent

Le envo una caja conteniendo

Le envo una caja que contiene

Vi un rbol floreciendo

Vi un rbol floreciente

Estando a su disposicin, lo saludo


atentamente

Estoy a su disposicin. Lo saludo


atentamente

Lleg el presidente, inicindose el acto de


inmediato

Lleg el presidente y se inici el acto de


inmediato

Estaba disparando un tiro

Disparaba un tiro

Lleg inclinndose

Lleg y se inclin

El asesino huy, siendo detenido horas


despus

El asesino huy y fue detenido horas


despus

Se dict una ley disponiendo

Se dict una ley que dispone

Unamuno naci en Bilbao, muriendo en


Salamanca

Unamuno naci en Bilbao y muri en


Salamanca

Oficio remitiendo el expediente

Oficio que remite el expediente

Discutieron comiendo

Discutieron mientras coman

Cay de cabeza, muriendo al otro da

Cay de cabeza y muri al


otro da

Joven hablando francs solicita empleo

Joven que habla francs solicita


empleo

No beb de esa agua conteniendo


impurezas

No beb de esa agua, que contiene


impurezas

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

5. Lee detenidamente la siguiente carta.


a) Subraya los gerundios.
b) Analiza su funcin.
c) Sustityelos sin que el escrito pierda su sentido.
INDUSTRIAS MARTNEZ, S.A.
Bravo No. 83 Ote.
Monterrey, N.L.
Enero 8, 2010.
Asunto: Envindole nueva lista de precios.
INDUSTRIAS QUMICAS, S.A.
Azteca No. 1520,
Mxico, D.F.
Adjunto encontrarn la nueva lista de precios que nos solicitaron por correo el da 3
del mes en curso.
Esperamos su pedido en la inteligencia de que le ser surtido a la brevedad posible,
como ha sido nuestra costumbre.
Confiando que en el futuro nos permitirn seguir atendindolos.
Agradeciendo su atencin quedamos de ustedes.
Atentamente,
Gerente General
Gonzalo Martnez Ruiz
GMR/rmt
6. Redacta tres escritos formales aviso, circular y memorndum en los que utilices
correctamente el gerundio.
Escrito 1

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Captulo 3 Elprocesodelacomunicacin

Escrito 2

Escrito 3

7. Escribe en un archivo electrnico tu currculum vitae. Anexa una carta en la cual solicites empleo para tus horas libres. La carta deber estar dirigida a alguna empresa local.
8. En una dinmica de grupo, los alumnos (trabajo colaborativo):
a) Asumirn distintos papeles empresariales de acuerdo con el o los problemas que
proporcione el maestro.
b) Discutirn, harn observaciones, elaborarn juicios y llegarn a soluciones.
c) Consignarn lo anterior en un acta.
9. Redacta una convocatoria dirigida a todos los alumnos de tu carrera para que concursen en la presentacin de un proyecto sobre algn tema de inters comn.
10. Ejercicio progresivo. Revisa el acta que elaboraste en la actividad anterior. De acuerdo
con sus diferentes puntos, redacta: un memorndum, un aviso, una carta y una circular.
(Toma en cuenta las caractersticas de cada tipo de escrito.)
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Memorndum

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Captulo 3 Elprocesodelacomunicacin

Aviso

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Carta

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Captulo 3 Elprocesodelacomunicacin

Circular

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

E t i m olo g a s

E s q u e m a
Prefijo

Origen

Significado

Ejemplos

aer-, aeris-

latino

aire

aeropuerto, aerfero

miria-

griego

diez mil

miripodo, mirimetro

pes-, pedi-

latino

pie

pedestal, pedicurista

ad(a)-

latino

a, hacia, junto a

abajo, adentro, adherir

xero-

griego

seco

xeroderma, xerogrfica

acro-

griego

elevado, extremo

acrbata, acrpolis

peri-

griego

alrededor de, a causa de

perfrasis, peridico

helio-

griego

sol

heliocntrico, heliotropismo

anti-

griego

contra, oposicin, enfrente de, en


lugar de

antdoto, anttesis, antnimo,


antonomasia

yuxta-

latino

junto a

yuxtaposicin

Sufijo

Origen

Significado

Ejemplos

-fagia, -fago

griego

en la primera forma, hecho o


hbito de comer; en la segunda,
devorador

antropofagia, antropfago

-ferir, -fero

latino

llevar, conducir

conferir, soporfero

-ista

latino

profesin u oficio; extensivamente,


escuela, opinin, secta

alquimista, tomista, capitalista

-ura

latino

efecto de una accin

cultural, escritura

-fico

latino

hacer

prolfico, frigorfico

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Captulo 3 Elprocesodelacomunicacin

11. Estudia el esquema 5 de etimologas y escribe dos palabras diferentes con cada uno de
los siguientes prefijos o sufijos.
PREFIJOS
a) aer- aerisb) miriac) pes-, pedid) ad-, ae) xerof) acrog) perih) helioi) antij) yuxta-

SUFIJOS
a) -fagia, -fago
b) -ferir, -fero
c) -ista
d) -ura
e) -fico

Lectura 6
CIUDADANOS E INMIGRANTES
(Fragmento)
Emigrar del campo a la ciudad
En las primeras dcadas del siglo xx se produjo en casi todos los pases latinoamericanos,
con distinta intensidad, una explosin demogrfica y social cuyos efectos no tardaron en
advertirse. Ms se tard en identificar el fenmeno y ms todava en distinguir lo estrictamente demogrfico de lo social. Hubo notoriamente, un crecimiento de la poblacin
con decidida tendencia a sostenerse y acrecentarse. Pero inmediatamente comenz a
producirse un intenso xodo rural que trasladaba hacia las ciudades los mayores volmenes de poblacin, de modo que la explosin sociodemogrfica se trasmut en una explosin urbana. Con ese rostro se present el problema en las dcadas que siguieron a la
crisis de 1930.
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

En casi todas partes aparecieron los mismos hechos. Explosin demogrfica y xodo
rural se combinaron para configurar un fenmeno complejo e incisivo, en el que se mezclaba diablicamente lo cuantitativo y lo cualitativo, cuyo escenario seran las ciudades
elegidas para la concentracin de esos inmigrantes desesperados y esperanzados a un
tiempo.
Prolficos en sus lugares de origen, los inmigrantes lo siguieron siendo en las ciudades
en las que se fijaron y donde constituyeron un conjunto agregado, perdido en la complejidad de la sociedad tradicional. Una vez instalados, siguieron aumentando en nmero.
Familias numerosas se arracimaban en los antiguos barrios pobres o en las zonas marginales de las ciudades, acaso agrupadas por afinidades de origen, la de un mismo pueblo
o una misma regin. Y a medida que el grupo creca, su presencia se haca ms visible y
alertaba acerca del fenmeno demogrfico que se estaba produciendo. Si alguno de los
inmigrantes sala de su gueto y apareca en otro barrio, llamaba la atencin de la sociedad
tradicional y mereca un calificativo especial: era el peladito de la Ciudad de Mxico o el
cabecita negra de Buenos Aires. Se vea que la ciudad se inundaba, y el nmero de los
recin llegados, de los ajenos a la ciudad, sigui creciendo a una velocidad mayor que la
que desarrollaron para alcanzar los primeros grados de la integracin.
No todos los inmigrantes venan del campo. Muchos se arrancaban de pequeas o
medianas ciudades que acentuaban su decadencia: de Ayacucho o Cajamarca en el
Per, de los pueblos de la sabana en Colombia, de San Carlos de Salta o Moisesville en
Argentina.
A veces no se acababan del todo. Quienes no emigraban solan encontrar ciertas
dbiles formas de vida que sostenan, en parte al menos, al armazn del poblado. Una
economa mnima lo alimentaba. Pero los nuevos tiempos ofrecieron otras opciones a
muchos de ellos, si el azar de una carretera los pona en la ruta del desarrollo. Y sobre
todo, si alguien descubra que el somnoliento paraje esconda algn encanto capaz de
atraer el flujo del turismo. Signo de los tiempos, la vocacin turstica creca en las grandes
ciudades y desbordaba sobre los pequeos rincones en los que se conservaba alguna
huella de ese pasado que se perda irremisiblemente en las grandes ciudades. Y la prodigiosa organizacin de esa nueva industria del turismo orientaba la curiosidad, inventaba
el indescriptible encanto de un lugar, y de pronto insuflaba nueva vida a la vieja ciudad
que pareca moribunda. Un cuidado folleto con unas sugestivas fotografas redescubra
un lugar: su silenciosa plaza, su vieja iglesia, sus aosas casonas, alguna de las cuales alojaba un desvanecido recuerdo de la historia patria. Las caravanas de turistas, extranjeros y
nacionales, empezaron a alimentar la vida artificial de algunas ciudades, entre las cuales
estaban las que con justicia podan ser designadas como ciudades-museo, como Taxco
o Guanajuato en Mxico, como Antigua Guatemala, como Villa de Leyva en Colombia o
la misma ciudad de Cuzco en Per.
Y a la inversa de las ciudades-dormitorio, stas, deshabitadas por las noches, lucan
una bulliciosa actividad durante el da, entre el ir y venir de los autobuses de turismo, los
automviles, los grupos que se desplazaban sacando fotografas o comprando souvenirs.
Este disimulo del estancamiento no slo alcanz a ciudades a las que la emigracin haba
vaciado sino a muchas que quiz, arrastraban su inmovilidad desde mucho tiempo.

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Captulo 3 Elprocesodelacomunicacin

Pero lo que ms poderosamente atrajo la atencin de los que queran abandonar las
zonas rurales o las ciudades estancadas fue la metrpoli, la gran ciudad cuya aureola creca en el impreciso comentario de quien saba algo de ella, y aun ms a travs de los
medios masivos de comunicacin: los peridicos y revistas, la radio y, sobre todo, el cine
y la televisin, que mostraban a lo vivo un paisaje urbano que suscitaba admiracin y
sorpresa. La gran ciudad alojaba una intensa actividad terciaria, con mucha luz, con
muchos servicios de diversa ndole, con muchos negocios grandes y chicos, con mucha
gente de buena posicin que poda necesitar criados o los variados servicios propios de
la vida urbana. La atraccin era an mayor si la ciudad haba comenzado a dar el salto
hacia la industrializacin. Era un buen signo. Quienes comenzaban a proyectar la instalacin de fbricas buscaban una infraestructura favorable, buena provisin de agua y
energa, buen transporte y comunicaciones; esperaban hallar un aparato eficaz para la
comercializacin y quiz aspiraban a participar en los privilegios acordados a ciertas zonas
para localizaciones de industrias y a aprovechar la proximidad de los grandes centros
financieros, administrativos y polticos. Esa gran ciudad era la preferida. All podra el inmigrante encontrar trabajo urbano: en los servicios, en el comercio o en la industria, y quiz
con altos salarios si se alcanzaba el nivel de preparacin suficiente como para ser un trabajador calificado.
Pero el gran centro urbano ofreca ms. El trabajo urbano se haca en compaa de
otros trabajadores con quienes compartir, primero la tarea, y luego el comentario, las
reacciones, quiz la lucha contra la patronal a travs de sindicatos que ofrecan la posibilidad de una intensa participacin en la vida social. El trabajador viva en un ambiente
urbano, compacto, tentador. De da las calles estaban llenas de gente y slo verlas era un
espectculo; de noche se iluminaban, y tambin encendan sus luces los negocios, los
cines, los teatros, los cafs. Hacia dnde ir. Y los domingos se ofrecan diversiones populares que reunan mucha gente y en las que hasta se podan dejar de lado las represiones
cotidianas. Quiz lo ms duro era tener un techo; pero a la larga se lo consegua, bueno o
malo. Y desde la vivienda, primaria, pero urbana al fin, pareca que se tena el derecho de
reclamar todos los beneficios de la vida urbana, aquellos de que gozaba el que ya estaba
establecido e integrado. Hasta el consumo empezaba a parecer posible: una radio, un
refrigerador, quiz a la larga un televisor. Todo eso pareca ofrecer la gran ciudad al inmigrante, que se acercaba a ella con esa encadenada esperanza del cuento de la lechera.
Jos Luis Romero

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

E J E R C I C I O S
1. En la lectura anterior encuentra siete palabras con prefijos y siete con sufijos. Escribe
su significado en los espacios siguientes:
PREFIJO

SIGNIFICADO

SUFIJO

SIGNIFICADO

2. Identifica la idea principal y las ideas secundarias en el prrafo que te seale el maestro:

3. Redacta una sntesis de la lectura:

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Captulo 3 Elprocesodelacomunicacin

4. Toma una idea principal de la lectura y elabora un texto con estructura IDC donde
hagas observaciones, inferencias y juicios de valor:

5. Analiza tu escrito y deriva dos temas que debers transformar en los dos documentos
de tipo empresarial que te seale el maestro:
Escrito 1

Escrito 2

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

VOZ ACTIVA Y VOZ PASIVA


Algunos gramticos llaman voz al accidente verbal que denota si la accin
del verbo es ejecutada o recibida por el sujeto.
Existen dos formas verbales para expresar una misma idea:
VOZ ACTIVA (indica que el sujeto es el que realiza la accin expresada por
el verbo). Ejemplo:
Todo el auditorio
aplaudi
tu discurso.
Esquema
de la oracin
activa
VOZ PASIVA (expresa que es el sujeto quien recibe la accin). Ejemplo: Tu
Sujeto fue aplaudido
+ por voz
verbal
+
objeto
discurso
todoactiva
el auditorio.
Algunos gramticos llaman voz al accidente verbal que denota si la accin
campesino
trabaja
la tierra.
La El
voz
pasiva se forma
coneselejecutada
participio
pasado por
o pasivo
del verbo
y un tiempo
del verbo
o recibida
el sujeto.
del verbo ser (fue, era, sea, ser) empleado como auxiliar.
El uso y abuso de la voz pasiva se debe a la mala traduccin del ingls y francs,
la oracin pasiva
idiomas en los que s seEsquema
utiliza con de
frecuencia.
Objeto

+Esquema
voz de
pasiva
verbal
+
la oracin
activa

La tierra
Sujeto

es trabajada
voz activa verbal

El campesino

sujeto
por el campesino.
objeto

trabaja

la tierra.

Esquema de la oracin pasiva


Objeto

voz pasiva verbal

La tierra

es trabajada

sujeto
por el campesino.

Ejemplos:
Voz activa

Voz pasiva

El director ha firmado la orden.

La orden ha sido firmada por el director.

Lord Byron amaba la Grecia clsica.

La Grecia clsica era amada por lord Byron.

El jardinero cort las rosas.

Las rosas fueron cortadas por el jardinero.

Las llamas destruyeron las bodegas.

Las bodegas fueron destruidas por las llamas.

Nota: En cuanto a los casos, en la voz activa el sujeto es nominativo y en la voz pasiva, el objeto es nominativo,
o sea, que pasa a ser sujeto pasivo, y el sujeto funciona como complemento. Cuando el sujeto de la frase es
nombre de cosa, se recomienda usar la pasiva refleja con el pronombre se. Ejemplo: Ha sido comprada la madera
necesaria. Se compr la madera necesaria.

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Captulo 3 Elprocesodelacomunicacin

6. Cambia a la voz activa los siguientes ejemplos:


Navarro Bentez fue invitado por el Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de
Monterrey a participar en el Noveno Simposium Internacional de Comunicacin,
celebrado en la Sala Mayor de Rectora.

Las llamadas abejas asesinas sern identificadas por los apicultores texanos gracias a
un rasgo que las delata; no slo tienen cuerpo y alas ms pequeos que las abejas
europeas, tambin difieren en otro factor crtico: aletean ms rpido.

El Laredo National Bank ser adquirido por un grupo de inversionistas de Estados


Unidos y Mxico, inform ayer Gary Jacobs, director general de la institucin texana.

7. Analiza la voz activa y pasiva en alguna noticia periodstica o en otro tipo de texto.

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

E t i m olo g a s

E s q u e m a

Prefijo

Origen

Significado

Ejemplos

bio-

griego

vida

biologa, biometra

uni-

latino

uno

unignito, univalente

hidro-

griego

agua

hidrologa, hidroterapia

centum-

latino

cien

centauro, centuria

mono-

griego

uno, nica

monarca, monolito

pro-

griego

en lugar de, a favor de, antes,


delante de, excesivo

prlogo, pronstico

pro-

latino

en lugar de, a favor de, antes,


delante de, excesivo

proceder, proemio, pronombre,


problema

cali-

griego

bello

calidoscopio, caligrafa

vice

latino

dos veces, hacer las veces de

vicerrector, viceversa

poli-

griego

muchos

polglota, polisemia

plebs-

latino

del pueblo

plebeyo, plebiscito

Sufijo

Origen

Significado

Ejemplos

-ita

griego

sustancia mineral que se


adhiere a, originario de

estalactita, jesuita, israelita,


saudita

-pleja

griego

herida, golpe, paro

apopleja, hemipleja

-ulo, -ula

latino

forma diminutiva

cpsula, msculo

-latra

griego

culto, adoracin

idolatra, egolatra

-paro

latino

parir, reproducir

multparo, vivparo

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Captulo 3 Elprocesodelacomunicacin

8. Estudia el esquema 6 de etimologas y completa los siguientes enunciados.


La palabra unsono se aplica con respecto a un sonido.
El prefijo de esta palabra es _________________ y significa _________________.
Al cultivo de un solo vegetal se le denomina __________________. El prefijo de esta
palabra es __________________ y significa __________________.
__________________ se refiere a la reproduccin a travs del huevo. El sufijo de esa
palabra es __________________ y significa __________________.
A los cuerpos que presentan ms de una forma se les llama ___________________.
El prefijo ___________________ de esta palabra significa muchos.
El prefijo hidro- significa ________________________ por lo que un hidroplano es
__________________.
Es posible que en algunas culturas an se practique la ofidiolatra. El significado de esta
palabra es __________________.
En la palabra parapleja el sufijo significa . . . herida, golpe o paro? _______________.
En los juicios legales, en ocasiones se requiere la ayuda del experto en escritura; es decir,
un ____________________________________. El prefijo de esta palabra significa
___________________________.
La Secretara de Salud dio a conocer las medidas __________________ con el fin de
evitar el clera.
El origen etimolgico de la palabra que anotaste es __________________.
En la palabra bixido el prefijo bi- significa dos.
En cambio el prefijo de biografa es _____________________________ y significa
__________________.

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Captulo 4 Acercamiento a un proceso descriptivo

CA P TULO

Acercamiento
a un proceso
descriptivo

e puede definir a la descripcin como una tcnica de escritura que nos permite
expresar con detalle lo que observamos: un objeto, una persona, un animal, un suceso, una accin o un complejo procedimiento dentro de las innumerables cosas que
existen en el universo que nos rodea.
Describir es saber captar el mayor nmero de elementos en lo que se observa.
Algunos autores dicen que es como pintar con palabras lo que tenemos ante nosotros.
Si ejercitamos nuestra percepcin y las funciones de nuestros sentidos, este recurso
ser de gran utilidad en la elaboracin de manuales e instructivos y, sin lugar a dudas,
una herramienta de primer orden para la creacin literaria. A quienes manifiesten
estas inquietudes, les ayudar a descubrir formas, colores, dimensiones, rasgos y
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

contrastes, entre muchos otros aspectos importantes que le dan vida y dinamismo al
relato.
Para iniciar el estudio de este tema es esencial conocer la posicin del yo.
Sabemos que en todo proceso descriptivo intervienen: un sujeto que describe y un
objeto que se describe. Si analizamos el yo, ste se presenta de diferentes maneras de
acuerdo con la postura que asuma el sujeto respecto al objeto que describe. As,
podemos hablar de tres tipos de descripcin: la objetiva, en la que el yo est distante del objeto y slo capta lo que ve como si fuese una cmara fotogrfica. La subjetiva, en la que el yo se aproxima al objeto, lo interpreta, lo hace propio, lo matiza
desde uno o varios puntos de vista. Generalmente ve ms all de lo percibido porque
se suman a los estmulos los pre-conocimientos y experiencias que el sujeto posee.
Por ltimo tenemos la descripcin animada, en la que el yo se asimila al objeto y le
da vida, convirtindolo en un ser animado. Observa la siguiente grfica de la descripcin.
distanciado del

SUJETO

yo

que ve ms all del


que se asimila al

Descripcin objetiva

OBJETO

Descripcin subjetiva
Descripcin animada

Si analizamos los siguientes textos, comprobaremos la presencia de la descripcin


objetiva en el primero, de la subjetiva en el segundo y de la animada en el tercero.
La mesa es ancha y fuerte; tiene un pupitre; sobre el pupitre hay un tintero cuadrado de cristal y tres plumas. Reposan en la mesa una gran botella de tinta, un
enorme fajo de inmensas cuartillas jaldes, un diccionario general de la lengua, otro
latino, otro de trminos de arte, otro de agricultura, otro geogrfico. Hay tambin
un vocabulario de filosofa y otro de economa poltica. La mesa es de nogal. Los
pies delanteros son ligeras columnillas negras con capiteles clsicos Sobre esta
mesa yacen libros grandes y libros pequeos, un cuadernito de dibujos de Gavarni,
cartapacios repletos de papeles, nmeros de la Revue blanche y de la Revue philosophique, fascculos de un censo electoral, mapas locales y mapas generales
Azorn
Lo que estaba sucediendo por dentro de m, era un pequeo cataclismo silencioso, y, por lo visto, completamente inofensivo. As que, en cosa de un momento, se
desclavaron y se desacoplaron, desgajndose en piezas: sillas, mesas, aparadores,
cuadros y todo el deslumbrante menaje con que el Capitano haba amueblado mi
pobre alma. As tambin volaron y se desvanecieron en el aire los techos; las paredes
cayeron y se despedazaron como hojaldres, y cuando ya a punto de desvanecerse
me agarr a una ventana, e hice un esfuerzo por mirar hacia adentro intentando
averiguar qu me estaba pasando, oh, Dios!, slo consegu poder verme a m
mismo, ngrimo y solo, parado en medio de un terreno baldo donde ni siquiera
creca el monte, y eso era todo cuanto me quedaba por dentro. As pues, haba sido
engaado
Salvador Garmendia
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Captulo 4 Acercamiento a un proceso descriptivo

Los cuadrados de mrmol, blancos y negros, volaron a los pisos, vistiendo la tierra. Las piedras, con saltos certeros, fueron a cerrar los boquetes de las murallas.
Hojas de nogal claveteadas se encajaron en sus marcos, mientras los tornillos de las
charnelas volvan a hundirse en sus hoyos, con rpida rotacin. En los canteros
muertos, levantadas por el esfuerzo de las flores, las tejas juntaron sus fragmentos,
alzando un sonoro torbellino de barro, para caer en lluvia sobre la armadura del
techo. La casa creci, trada nuevamente a sus proporciones habituales, pudorosa y
vestida. La Ceres fue menos gris. Hubo ms peces en la fuente. Y el murmullo del
agua llam begonias olvidadas
Alejo Carpentier

En otros textos literarios encontraremos abundantes ejemplos en los que se combinan y transforman los tipos de descripcin, tanto por los desplazamientos del yo
como por el manejo del verbo.
Tradicionalmente se ha estudiado esta tcnica por los dos componentes que ya
mencionamos: el sujeto y el objeto. De aqu se derivan diferentes enfoques en el
proceso descriptivo como se aprecia en el siguiente esquema:

Proceso descriptivo
(Descripcin)

PERCEPCIN (Sentidos)

ENFOQUES DESCRIPTIVOS

SUJETO
QUE
PERCIBE

OBJETO
PERCIBIDO

esttico-esttico
dinmico-esttico
esttico
dinmico

dinmico

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

A las descripciones que presentan estas ltimas caractersticas se les conoce


como: pictricas, topogrficas y cinematogrficas, como se muestra enseguida:
PICTRICA
sujeto inmvil
objeto inmvil
TOPOGRFICA
sujeto en movimiento,
objeto inmvil
CINEMATOGRFICA
sujeto inmvil o en movimiento
objeto en movimiento
En el primer caso se puede pensar en alguien que describe un paisaje, un edificio,
un objeto o una calle desde un lugar especfico. En el segundo, en quienes escriben
crnicas o relatos de viajes. En el tercero se incluye la posibilidad de que ambos
elementos, sujeto y objeto, estn en movimiento: el cronista, periodista o escritor que
desde varios ngulos describe un desfile, un carnaval u otro acontecimiento semejante.
De acuerdo con el objeto descrito, la descripcin tambin se clasifica en: topografa, cronografa, prosopografa, etopeya y retrato (de este ltimo tipo se desprende la caricatura) como se representa a continuacin:
TOPOGRAFA
descripcin de un lugar
CRONOGRAFA
descripcin de una poca
PROSOPOGRAFA
caractersticas fsicas de una persona
ETOPEYA
caractersticas morales
de una persona
RETRATO
fusin de las dos anteriores

CARICATURA
(Exageracin de los rasgos
distintivos de una persona)

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Captulo 4 Acercamiento a un proceso descriptivo

Otros enfoques de esta tcnica que complementan a los anteriores son:


DESCRIPCIN PERSPECTIVA: Acercamientos y alejamientos que nos remiten a la tcnica cinematogrfica. Ejemplo:

La carretera est muerta. Nadie ni nada la resucitar. Larga, infinitamente larga ()


A los lados hay arbustos espinosos. Muchas veces la vista se enferma de tanta
amplitud. Pero las planicies estn peladas. Pajonales, a distancia. Tal vez aves rapaces
coronen cactos. Y los cactos estn all, ms lejos, embutidos en el acero blanco.
Tambin hay bohos, casi todos bajos y hechos con barro. Algunos estn pintados de blanco y no se ven bajo el sol. Slo se destaca el techo grueso, seco, ansioso
de quemarse da a da. Las canas dieron esas techumbres por las que nunca rueda
agua.
La carretera muerta, totalmente muerta, est ah, desenterrada, gris. La mujer
se vea, primero como un punto negro, despus como una piedra que hubieran
dejado sobre la momia larga.
Juan Bosch

DESCRIPCIN INCLUSIVA: Tambin se le puede llamar en cadena porque


un elemento nos lleva a otro y as sucesivamente. Este tipo de descripcin se
utiliza con frecuencia en el periodismo, la crnica, el cine y la narrativa. Ejemplo:

l no contest, entraron en el bar. l pidi un whisky con agua; ella pidi un whisky
con agua. l la mir; ella tena un gorro de terciopelo negro apretndole la pequea
cabeza; sus ojos se abran, oscuros, en una zona azul; ella se fij en la corbata de l,
roja, con las pintas blancas sucias, con el nudo mal hecho. Por el ventanal se vea el
frente de una tintorera; al lado de la puerta de la tintorera jugaba un nio; la acera
mostraba una gran boca por la que, inconcebible nacimiento, surga el grueso tronco de un castao; la calle era muy ancha.
Eduardo Mallea

Como agua para chocolate, de Laura Esquivel, es otra posibilidad para ejemplificar esta tcnica.
DESCRIPCIN SELECTIVA: Se seleccionan uno o varios aspectos, se jerarquizan y enfocan en funcin de un punto de vista. En algunas formas del periodismo
contemporneo existen variados ejemplos donde lo esencial se descuida por lo
perifrico debido a los criterios selectivos. En ocasiones el lector busca ms
informacin sobre un acontecimiento y el autor de la resea describe el comportamiento de la gente, el vestuario de algunos asistentes y se olvida del contenido
principal.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

En literatura tambin se utiliza este tipo de descripcin para ampliar o restringir


el punto de vista, o bien para enfatizar un aspecto o distraer al lector.
DESCRIPCIN POR DIFERENCIACIN, CONTRASTE O COMPARACIN:
Se describen las caractersticas por diferencias, contrastes o comparaciones. Esta
tcnica se utiliza no slo en literatura, sino tambin en procesos cientficos simples o complejos, para hacer ms sencilla su explicacin.
DESCRIPCIN SIMULTNEA: Se describen varias cosas o sucesos a la vez.
Ejemplo:

Alicia corri hacia la puerta mientras que Leonor permaneca tejiendo en el mismo
silln y la abuela atizaba el fuego en la cocina.

En algunas descripciones de manuales e instructivos tambin se utiliza esta tcnica cuando se describen movimientos o funciones simultneas o cuando se nos
indica que debemos oprimir-seleccionar dos teclas o dos botones a la vez.
Valdra la pena incluir la descripcin por ampliacin o restriccin como una
variante de la perspectiva. Una panormica de una ciudad u otro lugar o la descripcin que se limita a un solo espacio. En literatura hay autores que prefieren los es
pacios amplios y otros los restringidos. Tambin estn los que utilizan ambos tipos.
La DESCRIPCIN ANALTICA se utiliza en los procesos complejos para
hacerlos ms claros y entendibles. Su caracterstica principal es que describe
cada elemento sin descuidar el valor que tiene en el conjunto.
Si se ejercita la observacin, como se sugiri desde el primer captulo, ser
mucho ms sencillo distinguir y practicar los diversos tipos de descripcin que se han
citado hasta este momento. Sin embargo, hay que recordar que el manejo adecuado
del verbo es tambin un factor importante. A travs de l se logran el estatismo y
dinamismo descriptivos. La explicacin esquemtica que se expone a continuacin
nos permitir repasar algunas de las funciones bsicas de esta categora gramatical.

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Captulo 4 Acercamiento a un proceso descriptivo

Explicacin esquemtica del verbo


Verbo: Palabra que se encuentra en todos los idiomas.
VIVIR
Para que su explicacin
resulte ms clara lo
podemos comparar
con la lnea de la vida.

NACER

crecer

Entre el nacer y el morir


el ser humano ejecuta
innumerables acciones
que se traducen en verbos.

MORIR

estudiar trabajar meditar disfrutar

sufrir

otros

Estas acciones pueden ser:

psicolgicas

Aunque existe la teora del


verbo ser como verbo nico,
casi todos los gramticos
siguen la divisin tradicional
de las acciones en:

mecnicas

activas

pasivas

Las acciones se desarrollan de un modo, en un tiempo, con un


nmero y en una persona determinada. Dichas acciones se expresan
por medio de los:

VERBOS
TRANSITIVOS

INTRANSITIVOS

Ejemplos

Irak calific las maniobras de EE.UU. en el


Golfo Prsico como una trampa imperialista.

El arte puro es el resultado de la expresin


personal de un artista y es independiente
del uso que se le d.

Tambin se clasifican en:

REFLEXIVOS:
RECPROCOS:
IMPERSONALES O
UNIPERSONALES:
DEFECTIVOS:
REGULARES:
IRREGULARES:

Yo me preparo para el futuro (la accin recae en la persona) (te, se, nos).
Los estudiantes se abrazan al reencontrarse (mutuamente).
Hace mucho tiempo... (fenmenos naturales).
Suelo dormir temprano (no se conjuga en algunos tiempos y personas).
Los alumnos razonan sobre Redaccin avanzada (se conjugan como amar,
temer, partir).
Ella fuerza la cerradura (no forza) (se conjugan alterando los radicales o las
terminaciones de la conjugacin regular).
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Criterios sobre el verbo:


Formal:

parte variable, conjugable, flexible (modo-tiempo-nmero-persona).

Semntico:

esencia, existencia, estado, accin.

Sintctico:

sintctico o funcional: clase de palabras que significan el atributo


de la proposicin, indicando la persona, el nmero del sujeto, el
tiempo, el modo y el atributo.

Respecto al verbo, Martn Vivaldi explica: Los verbos dicen Amado Alonso
y Henrquez Urea son unas formas especiales del lenguaje con las que pensamos
la realidad como un comportamiento del sujeto. Pero dicha realidad puede ser una
accin: el avin vuela, el caballo corre; puede ser inaccin: aqu yace un desdichado; un accidente: ya caen las hojas; una cualidad: le blanquea el cabello, etc..
Si leemos los siguientes ejemplos y analizamos la funcin del verbo en cada uno
de ellos, observaremos la descripcin esttica y la descripcin dinmica. En
el primero, predominan los verbos de estado, y en el segundo los de accin o movimiento.

La cafetera est sobre la mesa. Es una mesa redonda de cuatro patas, cubierta por
un hule a cuadros rojos y grises sobre un fondo de color neutro, un blanco amarillento que quizs en otro tiempo fue marfileo o blanco. En el centro una pieza de
cermica hace las veces de bandeja; el dibujo est completamente oculto, o por lo
menos es irreconocible, a causa de la cafetera que tiene encima.
Alain Robbe-Grillet
(Instantneas)
Las aves volvieron al huevo en torbellino de plumas. Los peces cuajaron la hueva,
dejando una nevada de escamas en el fondo del estanque. Las palmas doblaron las
pencas, desapareciendo en la tierra como abanicos cerrados. Los tallos sorban sus
hojas y el suelo tiraba de todo lo que le perteneciera. El trueno retumbaba en los
corredores.
Alejo Carpentier
(Viaje a la semilla)

Los conceptos de voz pasiva y voz activa que se explicaron al final del captulo
anterior tambin influyen en el estatismo y el dinamismo de la descripcin.
Para la redaccin de manuales e instructivos se recomienda que los alumnos
trabajen con procesos descriptivos simples y complejos segn se requiera. Por esta

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Captulo 4 Acercamiento a un proceso descriptivo

razn, en las dinmicas de grupo se ejercitarn ambos sin desatender al sentido que
la lgica tiene en cada uno de ellos.
Los procesos descriptivos se dividen en simples y complejos. Los primeros se
organizan en pasos o fases y los segundos se distinguen porque en cada fase pueden
existir diferentes subfases. Rotular un sobre, abrir una ventana o tocar a una puerta,
aparentemente son procesos sencillos, diferentes a los que describen cmo funciona
un motor de gasolina, una computadora, un sistema digital u otro ejemplo similar.
Leamos el siguiente texto.

Nadie habr dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal
que una parte sube en ngulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en lnea quebrada hasta alturas sumamente variables.
Agachndose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la
derecha en la horizontal correspondiente, se est en posesin momentnea de un
peldao o escaln. Cada uno de estos peldaos, formados como se ve por dos
elementos, se sita un tanto ms arriba y ms adelante que el anterior, principio que
da sentido a la escalera, ya que cualquier otra combinacin producira formas quiz
ms bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer
piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrs o de costado resultan particularmente incmodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos
colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver
los peldaos inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada
a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones
cabe exactamente en el escaln. Puesta en el primer peldao dicha parte, que para
abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (tambin llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevndola a la
altura del pie, se la hace seguir hasta colocarla en el segundo peldao, con lo cual en
ste descansar el pie, y en el primero descansar el pie. (Los primeros peldaos son
siempre los ms difciles, hasta adquirir la coordinacin necesaria. La coincidencia de
nombres entre el pie y el pie hace difcil la explicacin. Cudese especialmente de no
levantar al mismo tiempo el pie y el pie.)
Llegado en esta forma el segundo peldao, basta repetir alternadamente los
movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fcilmente,
con un ligero golpe de taln que la fija en su sitio, del que no se mover hasta el
momento del descenso.
Julio Cortzar
Instrucciones para subir una escalera

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Ejemplo de un proceso simple:


a) Coloque la tapa firmemente en el vaso de su licuadora antes de encenderla.
b) Ponga la mano ligeramente sobre la tapa cuando prenda el motor.
Ejemplo de un proceso complejo:
a) Para 1000 mililitros (6 a 8 tazas cafeteras) llene el recipiente de cristal
refractario de agua fra, aproximadamente dos centmetros debajo de la franja de metal y vierta el agua en el tanque.
b) Coloque un filtro de papel No. 102.
c) Llene el filtro de papel con la cantidad requerida de caf, de acuerdo con el
nmero de tazas que desee. Utilice caf de grano finamente molido. Nunca
utilice caf con azcar o en polvo (instantneo).
d) Coloque la jarra con el filtro cnico sobre su aparato.
e) Gire el vertedor de salida del agua hacindolo coincidir con el centro del
filtro cnico.
f) Oprima la tecla. La lmpara en el interruptor se encender.
Otro ejemplo:
Instrucciones:
a) Conecte la clavija a la red elctrica.
b) Sujete el aparato.
c) Introdzcalo en el recipiente donde vaya a utilizarlo (puede usar su propio
vaso o cualquier otro recipiente de cocina, incluso refractarios).
d) Oprima el interruptor y mezcle con movimientos ligeros hacia arriba y hacia
abajo. Se recomienda usar el aparato de manera discontinua. Con ello se
obtendr una mejor calidad final de la funcin que se realice (batir, mezclar,
licuar), con un menor esfuerzo del motor. El pulsador slo funciona cuando
usted lo oprime; al dejar de hacerlo se apagar inmediatamente.
e) Su robot fue diseado para un uso intermitente, no es conveniente tener el
aparato funcionando durante un tiempo mayor de 5 minutos.
f) El SR-2000 Taurus cuenta con dos velocidades que se controlan con el interruptor localizado en la parte superior del aparato.
No cabe duda de que cada proceso descriptivo, literario o no, tiene su propia
lgica, requiere de la observacin y de un manejo adecuado del verbo; sin embargo,
para finalizar este captulo es importante que recordemos los pasos que se sugieren
en el siguiente esquema:

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Captulo 4 Acercamientoaunprocesodescriptivo

Descripcin
OBSERVACIN DEL MAYOR
NMERO DE DETALLES

SELECCIN Y ACOMODO
DE LOS MS IMPORTANTES

ENFOQUE DE ACUERDO
CON EL PUNTO DE VISTA

FASES Y SUBFASES

PROCESO DESCRIPTIVO
(simple o complejo)

MANUALES
E INSTRUCTIVOS

Lectura 7
PARA QU SIRVEN LOS RITOS:
IDENTIDAD Y DISCRIMINACIN
Algunos autores mexicanos, entre ellos Carlos Monsivis y Roger Bartra, han demostrado,
a propsito de otros discursos la literatura, el cine, que ciertas representaciones de lo
nacional se entienden ms como construccin de un espectculo que como correspondencia realista con las relaciones sociales. Los mitos nacionales no son un reflejo de las
condiciones en que vive la masa del pueblo, sino el producto de operaciones de seleccin y trasposicin de hechos y rasgos elegidos segn los proyectos de legitimacin
poltica.
Para radicalizar esta desustancializacin del concepto de patrimonio nacional hay que
cuestionar esa hiptesis central del tradicionalismo segn la cual la identidad cultural se
apoya en un patrimonio, constituido a travs de dos movimientos: la ocupacin de un
territorio y la formacin de colecciones.
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Tener una identidad sera, ante todo, tener un pas, una ciudad o un barrio, una entidad donde todo lo compartido por los que habitan ese lugar se vuelve idntico o intercambiable. En esos territorios la identidad se pone en escena, se celebra en las fiestas y
se dramatiza tambin en los rituales cotidianos.
Quienes no comparten constantemente ese territorio, ni lo habitan, ni tienen por
tanto los mismos objetos y smbolos, los mismos rituales y costumbres, son los otros, los
diferentes. Los que tienen otro escenario y una obra distinta para representar.
Cuando se ocupa un territorio, el primer acto es apropiarse de sus tierras, frutos, minerales y por supuesto, de los cuerpos de su gente, o al menos del producto de su fuerza de
trabajo. A la inversa, la primera lucha de los nativos por recuperar su identidad pasa por
rescatar esos bienes y colocarlos bajo su soberana: es lo que ocurri en las batallas de las
independencias nacionales en el siglo xx y en las luchas posteriores contra intervenciones
extranjeras.
Una vez recuperado el patrimonio, o al menos una parte fundamental, la relacin
con el territorio vuelve a ser como antes: una relacin natural. Puesto que se naci en esas
tierras, en medio de ese paisaje, la identidad es algo indudable. Pero como a la vez se tiene
la memoria de lo perdido y reconquistado, se celebran y guardan los signos que lo evocan. La identidad tiene su santuario en los monumentos y museos; est en todas partes,
pero se condensa en colecciones que renen lo esencial.
Los monumentos presentan la coleccin de hroes, escenas y objetos fundadores. Se
colocan en una plaza, un territorio pblico que no es de nadie en particular pero es de
todos, de un conjunto social claramente delimitado, los que habitan el barrio, la ciudad
o la nacin. El territorio de la plaza o el museo se vuelve ceremonial por el hecho de contener los smbolos de la identidad, objetos y recuerdos de los mejores hroes y batallas,
algo que ya no existe pero es guardado porque alude al origen y la esencia. All se conserva el modelo de la identidad, la versin autntica.
Por eso las colecciones patrimoniales son necesarias, las conmemoraciones renuevan la
solidaridad afectiva, los monumentos y los museos se justifican como lugares donde se
reproduce el sentido que encontramos al vivir juntos. Hay que reconocer a los tradicionalistas haber servido para preservar el patrimonio, democratizar el acceso y el uso de los bienes culturales, en medio de la indiferencia de otros sectores o la agresin de modernizadores propios y extraos. Pero hoy resulta inverosmil e ineficiente la ideologa en nombre de
la cual se hacen casi siempre estas acciones: un humanismo que quiere reconciliar en las
escuelas y los museos, en las campaas de difusin cultural, las tradiciones de clases y etnias
escindidas fuera de esas instituciones.
La versin liberal del tradicionalismo, pese a integrar ms democrticamente que el
autoritarismo conservador a los sectores sociales, no evita que el patrimonio sirva como
lugar de complicidad. Disimula que los monumentos y museos son, con frecuencia, testimonios de la dominacin ms que de una apropiacin justa y solidaria del espacio
territorial y del tiempo histrico. Las marcas y los ritos que lo celebran hacen recordar
aquella frase de Benjamn que dice que todo documento de cultura es siempre, de algn
modo, un documento de barbarie.
Aun en los casos en que las conmemoraciones no consagran la apropiacin de los bienes
de otros pueblos, ocultan la heterogeneidad y las divisiones de los hombres representados. Es
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Captulo 4 Acercamientoaunprocesodescriptivo

raro que un ritual aluda en forma abierta a los conflictos entre etnias, clases y grupos. La historia de todas las sociedades muestra los ritos como dispositivos para neutralizar la heterogeneidad, reproducir autoritariamente el orden y las diferencias sociales. El rito se distingue de
otras prcticas porque no se discute, no se puede cambiar ni cumplir a medias. Se cumple, y
entonces uno ratifica su pertenencia a un orden, o se transgrede y uno queda excluido, fuera
de la comunidad y de la comunin.
Las teoras ms difundidas sobre el ritual, desde Van Gennep a Gluckman, lo entienden como un modo de articular lo sagrado y lo profano, por lo cual lo estudian casi
siempre en la vida religiosa. Pero, qu es lo sagrado a lo cual remiten los ritos polticos y
culturales? Un cierto orden social que no puede ser modificado, y por eso es visto como
natural o sobrehumano. Lo sagrado tiene entonces dos componentes: es lo que desborda
la comprensin y la explicacin del hombre, y lo que excede su posibilidad de cambiarlo. Los
museos analizados ritualizan el patrimonio organizando los hechos por referencia a un
orden trascendente. En el Museo Tamayo, los objetos del pasado son resignificados en
relacin con la esttica idealista de las bellas artes; en el de Antropologa, los hechos culturales de cada grupo tnico se someten al discurso nacionalista. En ambos casos, el
material exhibido es reordenado en funcin de un sistema conceptual ajeno.
Uno de los pocos autores que plantea en forma laica la investigacin sobre rituales,
preguntando por su funcin simplemente social, Pierre Bordieu, observa que tan importante como el fin de integrar a quienes los comparten es el de separar a los que se rechaza. Los ritos clsicos pasar de la infancia a la edad adulta, ser invitado por primera vez
a una ceremonia poltica, ingresar en un museo o una escuela y entender lo que all se
expone son, ms que ritos de iniciacin, ritos de legitimacin y de institucin: instituyen una diferencia durable entre quienes participan y quienes quedan fuera.
Uno de los rasgos distintivos de la cultura tradicionalista es naturalizar la barrera
entre incluidos y excluidos. Desconoce lo arbitrario de diferenciar ese territorio de aqul,
determinar ese repertorio de saberes para ensearlo en la escuela o esta coleccin de
bienes para exhibir en un museo, y legitima solemnemente, mediante una ritualizacin
indiscutible, la separacin entre quienes acceden y quienes no lo logran. El ritual sanciona
entonces, en el mundo simblico, las distinciones establecidas por la desigualdad social.
Todo acto de instituir simula, a travs de la escenificacin cultural, que una organizacin
social arbitraria es as y no puede ser de otra manera. Todo acto de institucin es un
delirio bien fundado, deca Durkheim, un acto de magia social, concluye Bordieu.
Por eso, agrega este autor, la consigna que sostiene la magia preformativa del ritual es
convirtete en lo que eres. T que has recibido la cultura como un don y la llevas como
algo natural, incorporado a tu ser, comprtate como lo que ya eres, un heredero. Disfruta sin
esfuerzo de los museos, de la msica clsica, del orden social. Lo nico que no puedes hacer,
afirma el tradicionalismo cuando lo obligan a ponerse autoritario, es desertar de tu destino. El peor adversario no es el que no va a los museos ni entiende el arte, sino el pintor
que quiere transgredir la herencia y le pone a la virgen un rostro de actriz, el intelectual que cuestiona si los prceres celebrados en las fiestas patrias realmente lo fueron, el
msico especializado en el barroco que lo mezcla en sus composiciones con el jazz o el rock.
Nstor Garca Canclini
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

E J E R C I C I O S
1. Redacta un texto con estructura IDC en el que expliques el contenido de la lectura
anterior.

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Captulo 4 Acercamientoaunprocesodescriptivo

2. Escribe los antnimos de los trminos que aparecen en negritas en la lectura.


TRMINOS

ANTNIMOS

3. Utiliza cinco antnimos del ejercicio anterior y redacta un prrafo coherente que se
relacione con la lectura.

4. Revisa de nuevo la lectura y selecciona cinco ideas que apoyen el contenido del texto.
a) Clasifcalas de acuerdo con el esquema de la pgina 55.
b) Justifica tu eleccin.
Idea

Clasificacin

Justificacin

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Idea

Clasificacin

Justificacin

Idea

Clasificacin

Justificacin

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Captulo 4 Acercamientoaunprocesodescriptivo

Idea

Clasificacin

Justificacin

Idea

Clasificacin

Justificacin

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

5. Reflexiona sobre las ideas del ejercicio anterior y describe algunas formas de rituales de
legitimacin social que conozcas. Utiliza los tipos de descripcin objetiva, subjetiva y
animada.

6. Localiza ejemplos de los diferentes tipos de descripcin. Es importante que cites las
fuentes y justifiques tu respuesta (vanse las pp. 127-132).
Tipo de descripcin

Justificacin

Tipo de descripcin

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Captulo 4 Acercamientoaunprocesodescriptivo

Justificacin

Tipo de descripcin

Justificacin

Tipo de descripcin

Justificacin

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Tipo de descripcin

Justificacin

7. Analiza los tipos de descripcin en los fragmentos que te proporcione el maestro.

8. Busca en peridicos una caricatura (cartn) de algn personaje importante. Relacinalo


con el hecho al que se alude y redacta un texto en el que describas la exageracin de
los rasgos distintivos del mismo.

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Captulo 4 Acercamientoaunprocesodescriptivo

9. Describe un proceso simple de acuerdo con las indicaciones que te proporcione el


maestro.

a) Transforma el proceso simple en complejo.

b) Analiza el manejo del lenguaje y la funcin del verbo en ambos procesos.

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

10. Busca el instructivo o manual de una computadora, una cmara fotogrfica, una videocasetera, o cualquier otro aparato y analiza:
a) Los pasos lgicos y la claridad de la descripcin.

b) El manejo de los verbos.

11. Elabora un manual para cierto puesto con informacin que provenga de fuentes reales.
12. Documntate sobre un proceso de manufactura real y redacta una descripcin que lo
explique.

En una dinmica de grupo redacta un instructivo para el proceso de manufactura que


elaboraste en el ejercicio anterior (trabajo colaborativo).

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Captulo 4 Acercamiento a un proceso descriptivo

E t i m olo g as

E s q u e m a
Prefijo

Origen

Significado

Ejemplos

in- (im-, ir-, ig-, i-)

latino

negacin

inaudito, inexpugnable,
ignominia, irregular,
iletrado

oliga(o)-

griego

pocos, escasos

oligarqua, oligopolio

esclero-

griego

duro, rido

esclertica, esclerodermia

ec-, (ecto-), ex-

griego

hacia fuera, salir, sacar

ectopa, exgesis, xodo

pros-

griego

hacia, para, junto a

prosodia, prosopografa

en-

griego

en, dentro

encfalo, entelequia

xeno-

griego

extranjero

xenofobia, xenfobo

per-

latino

por medio de, a travs de,


demasiado

percatarse, perenne,
pervivencia

duo-, due-, du-

latino

dos

dual, duelo, duodeno

axi-

griego

valioso, justo

axiologa, axioma

bene-

latino

bien

benevolencia, beneplcito

Sufijo

Origen

Significado

Ejemplos

-podo

griego

pie

cefalpodo, miripodo

-gona

griego

origen

cosmogona, teogona

-terio

griego

lugar

monasterio, cementerio

-rrimo

latino

muy, en sumo grado

paurrrimo, acrrimo

-arqua

griego

gobierno, poder, principio. Si se


cambia por -arca, denota la
persona que ejerce el gobierno
o poder

jerarqua, jerarca

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

13. Consulta el esquema 7 de etimologas y resuelve el siguiente ejercicio.


a) El prefijo oliga(o)- significa pocos, escasos en las palabras oligarqua, oligopolio y

.
b) El sufijo -podo significa pie en las palabras cefalpodo, pseudpodo y

.
c) El prefijo ec- significa hacia fuera en las palabras ectopa y

.
d) El sufijo -terio significa lugar en las palabras monasterio, cementerio y

.
.

e) La palabra axiomtico se deriva de


.

En ambos casos significa


f) El sufijo -arqua significa gobierno o poder en las palabras, jerarqua,
y

g) El prefijo en- significa dentro en las palabras encfalo, entelequia y

.
h) El prefijo esclero- significa duro, en las palabras esclertica, esclerodermia y

.
i) Los prefijos in-, im-, ir-, ig-, i- indican negacin en las palabras inaudito, imposible,
irregular, ignominia, iletrado. Otras palabras con cada uno de estos prefijos son:

.
j) El prefijo bene- significa bien, en las palabras benevolencia, beneplcito y

.
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Captulo 4 Acercamiento a un proceso descriptivo

QUESMO
K-Hito escribe: aparte del lasmo y del lesmo, sin redencin posible, es el que la
piedra angular donde se rompen los puntos de las plumas mejor templadas. Al que
mal empleado, a su abuso, a su sensibilidad excesiva y dolorosa, podemos llamarle
quesmo.
Dentro de las causas que originan el mal uso de este relativo podemos mencionar
la deficiente traduccin de la construccin francesa cestque (es lo que se conoce
como que galicado). Se usa indebidamente el que con el verbo ser en vez de: donde,
cuando, como, por lo que, etctera.
Ejemplos:
Cest avec mon ami que jirai au cinma.

Traduccin defectuosa: Es con mi amigo que ir al cine.


Forma correcta: Es con mi amigo con quien ir al cine.

Cest dans ce livre que jai lu lhistoire.



Traduccin defectuosa: Es en este libro que yo he ledo la historia.


Forma correcta: Es en este libro donde he ledo la historia.

Cest midi que leur avion part.



Traduccin defectuosa: Es a medioda que su avin sale.


Forma correcta: Es a medioda cuando su avin sale, o mejor, a medioda
sale su avin.

Abuso en su empleo:

El hotel que est ubicado en la esquina que da al norte, es el que nos pareci
que era el ms adecuado para que realizramos nuestra convencin.

Forma sin que:


El hotel ubicado en la esquina norte nos pareci el ms indicado para realizar
nuestra convencin.

Le ruego que me indique qu es lo que debo hacer para que nuestros clientes
conozcan lo que nos proponemos y acepten las condiciones que les brindamos.

Forma sin que:


Por favor, deme instrucciones sobre lo adecuado para dar a conocer nuestros
propsitos a los clientes y lograr su aceptacin de las condiciones ofrecidas.

Los peritos que inspeccionaron la obra y que conocan el problema, expresaron que las conclusiones a que haban llegado no eran motivo suficiente para
que se culpara al constructor.

Forma sin que:


Los peritos conocedores del problema, previa inspeccin, consideraron en su
informe injustificada la responsabilidad atribuida al constructor.
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Oscuridad de sentido por abuso de su empleo


FORMAS OSCURAS

FORMAS ACLARADAS

En el banco, el gerente es
R. Villarreal, el primo de
S. Gonzlez, que ir en la
misin al exterior. (Quin ir?)

En ese banco, el gerente es


R. Villarreal, el primo de
S. Gonzlez. ste (o aqul) ir
en la misin al exterior.

El ttulo de ese libro, que es


difcil de entender (Es difcil
el ttulo o el libro?)

El dificultoso ttulo de ese libro,


o el ttulo de ese difcil libro.

Omisin indebida
Les rogamos nos remitan el
documento correspondiente.

Les rogamos que nos remitan


el documento correspondiente.

El banco ha dispuesto sean


cancelados los crditos.

El banco ha dispuesto que sean


cancelados los crditos.

14. Analiza el quesmo en los textos que te proporcione el maestro.

15. Busca en peridicos locales ejemplos de quesmo.

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Captulo 4 Acercamiento a un proceso descriptivo

DEQUESMO
Consiste en el empleo innecesario de la preposicin de antes de que.

FORMAS CON DE

FORMAS CORRECTAS

Nos dijeron de que


vendran.

Nos dijeron que


vendran.

FORMAS
CON DE
Les recomendaron
de que deban
Nos
dijeron
enviar
all losde que
vendran.
documentos.

FORMAS
CORRECTAS
Les recomendaron
que deban enviar
Nos
dijeron
que
all los
documentos.
vendran.

Les recomendaron
Les recomendaron
que deban enviar
de que deban
FORMAS
No siempre
es
incorrecto
el
uso
de
la
preposicin
de
junto a ACEPTADAS
que. Se comete el
CON
FORMAS
all
los documentos.
enviar all los
error inverso,
por carencia, cuando corresponde usar esa preposicin y se le
SUPRESIN
DE DE
documentos.
suprime.
Ante la seguridad que
lo aceptaran,
FORMAS
no
insisti CON
ms.
SUPRESIN DE DE
Se puede tener confianza
Ante
la seguridad
quees
que esa
proposicin
lo
aceptaran,
buena.
no insisti ms.

Ante la seguridad de que


lo aceptaran, no insisti
FORMAS ACEPTADAS
ms.

Se puede tener confianza


que esa proposicin es
buena.

Se puede tener la
confianza de que esa
proposicin es buena.

Se puede tener la
Ante
la seguridad
de que
confianza
de que esa
lo
aceptaran,
no
insisti
proposicin es buena.
ms.

Con el objeto de evitar el dequesmo o la omisin inadecuada de la preposicin


de, se sugiere la siguiente prueba: sustituir la estructura encabezada por que, por el
pronombre demostrativo eso. Si la oracin tiene sentido se puede omitir perfectamente la preposicin; si no tiene sentido, habr que rectificar la expresin. Ejemplos:

Habla de que lo har


Asegura de que vendr

=
=

Habla de eso (construccin correcta)


Asegura de eso (construccin incorrecta)

Como esta oracin no tiene sentido, la forma rectificada es:


Asegura que vendr.

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Lectura 8
LA ANGUSTIA VITAL
Es un hecho que los mdicos, durante el ejercicio de su prctica clnica, ignoran a la
angustia a pesar de que se trata de uno de los fenmenos de la patologa humana ms
frecuente y de mayor importancia. Si algn enfermo es ignorado, maltratado y con frecuencia rechazado y marginado, se es el enfermo que sufre de ansiedad. La difcil situacin en que lo coloca la actitud mdica no solamente es constatada da a da por quienes
tenemos la responsabilidad de tratarlo, sino que est bien documentada en la literatura,
tal como lo demuestran los recientes estudios epidemiolgicos de la doctora Weissman
de la Universidad de Columbia en Estados Unidos.1
Entre las muchas razones por las que se descuida a estos pacientes destaca la pobre conceptualizacin que el gremio mdico tiene de la angustia. Se carece de una visin global
que permita comprenderla en toda su complejidad. Con frecuencia se le reduce a una
serie de concepciones parciales, en las que la atencin se concentra en aspectos concretos
y poco relevantes, generando de esta manera distorsiones no exentas de consecuencias.
Buenos ejemplos de visiones reduccionistas son los siguientes: que la angustia se produce exclusivamente por eventos desfavorables; concepto que aparte de ser falso, porque
en una gran cantidad de casos la angustia se presenta sin que medie ninguna causa externa, provoca dudas y rechazo hacia el enfermo. Ya que al no encontrarse razones que
expliquen su presencia, automticamente deja de justificarse una actitud de ayuda y solidaridad. Otra concepcin de consecuencias similares es la que liga la existencia de la
angustia a la fortaleza de espritu. De acuerdo con ella, si se tiene voluntad y las creencias
son firmes y slidas, no tiene por qu existir este sentimiento, ya que nicamente se presenta en los individuos carentes de convicciones y dbiles de carcter. Otra ms es aquella que considera las manifestaciones de la angustia como un rasgo femenino, en que su
presencia no es sino un intento de manipulacin y un deseo de controlar situaciones,
mediante la argucia de mostrarse dbil y desamparado. Los ejemplos podran multiplicarse, pero lo que se intenta sealar es que sin un concepto claro y preciso del fenmeno, no
es posible establecer diagnsticos, ni planear tratamientos.
Las deficiencias en la conceptualizacin de la angustia obedecen a varios motivos.
Primero, se trata de una nocin abstracta que linda con algunos terrenos de la filosofa y
la psicologa que el mdico no est acostumbrado a manejar. Segundo, se trata tambin
de un trmino con una larga historia estudiado por diferentes disciplinas y cuyo resultado
final es una imagen compleja y confusa, abigarrada de ideas e interpretaciones mltiples
y diferentes entre s.
Por ltimo, desde la perspectiva mdica, los avances ms significativos y trascendentes son bastante recientes y todava no cruzan las fronteras de la especialidad.
Para llegar a un concepto adecuado de la angustia conviene tener presentes algunas
de las consideraciones que esbozaremos a continuacin. La angustia es un fenmeno
esencialmente biolgico,2 no obstante que muchas de sus manifestaciones se expresen en
las esferas psicolgica y existencial. Su expresin involucra al individuo en su totalidad, no
a segmentos o partes de su cuerpo. Su forma de presentacin es, por definicin, polimorfa, es decir, es capaz de expresarse por medio de sntomas somticos, manifestaciones
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Captulo 4 Acercamientoaunprocesodescriptivo

mentales y cambios en la conducta. Posee una vertiente adaptativa, que est al servicio
de la vida y la supervivencia del individuo; paralelamente, sin embargo, tiene una cualidad
patolgica, lo que la hace peligrosa y destructiva. Por ltimo, desde el punto de vista clnico, es indispensable distinguir entre la angustia como sentimiento, como sntoma, como
sndrome y como entidad patolgica.
Una forma de ilustrar y comprender la esencia biolgica de la angustia es mostrando
las similitudes que guarda con fenmenos cuya naturaleza biolgica est fuera de toda
discusin, como son el dolor, la fiebre y la inflamacin. En todos ellos, al igual que en la
angustia, se ha localizado un sustrato orgnico responsable de su expresin. Sus estmulos
activadores son completamente inespecficos y del ms variado origen, del medio externo
o del medio interno, pero igual pueden activarse sin la necesidad de ser estimulados.
Todos estos fenmenos son universales y se rigen por leyes generales, aunque muestran
una gran variabilidad entre los individuos, e incluso en un individuo en diferentes pocas
y condiciones. As, cambian los umbrales de la presentacin, la tolerancia y la forma de
expresin, dependiendo de la constitucin del individuo, su biografa, su medio ambiente,
su edad y su sexo. Como son expresiones que estn al servicio de las fuerzas vitales del
individuo, su ausencia vuelve vulnerable su propia existencia. Sin embargo, guardan dentro de s potencialidades destructivas cuando se desencadenan en forma catica e incontrolable.
Si bien es cierto que la angustia es fundamentalmente biolgica, su manifestacin trasciende la biologa y envuelve a todo el ser.3 En este sentido, es diferente a la fiebre, al dolor y
a la inflamacin. Con ellos comparte sus races, pero desde el punto de vista ontolgico
y filogentico es un fenmeno bastante ms complejo. El idioma espaol, con la sabia intuicin propia de su linaje, seala con elocuencia estas diferencias: se dice, tengo fiebre, me duele
el pecho o se me hinch la mano, mas con respecto a la angustia, se dice estoy angustiado.
La expresin hace referencia a todo el Ser.4 El idioma asume de ese modo que la angustia es
una experiencia totalizadora cuya presencia involucra la esencia misma de la persona. Por ello
se ha descrito como una amenaza a la propia existencia. Es el aviso de que la muerte existe,
una advertencia de la propia mortalidad y una seal de que todo tiene un fin.5
Al confrontarnos con la muerte, la angustia remueve toda nuestra existencia. Es la que
nos marca lmites y hace patente nuestra fragilidad. Gracias a ella somos capaces de cuestionar nuestro quehacer diario, de buscarle sentido a la vida, de plantearnos ciertas preguntas
y de inconformarnos con las respuestas cotidianas. Esto es lo que la escuela existencialista
de la posguerra llam la angustia existencial.6 Es una vivencia necesaria para el ser humano,
la que se encuentra detrs de la creatividad, el crecimiento y la curiosidad. Sustenta los riesgos que implica la libertad y la autonoma. Es una experiencia paradjica porque al hacer
patente la presencia de la muerte, se ala con las fuerzas ms poderosas de la vida.
Pero paralela a la angustia existencial, fusionndose con ella, confundindose y entrecruzndose, se encuentra la angustia vital, patolgica, neurtica o endgena, calificativos que
reflejan los distintos modos de concebir un fenmeno psicopatolgico bastante comn en
la clnica mdica.7 sta es una angustia estril, que no lleva a ninguna parte. Es el sufrimiento
por el sufrimiento que lejos de estimular el desarrollo, ocasiona desorganizacin.
En ella imperan las fuerzas regresivas. Paraliza la curiosidad y frena la creatividad.
Confina al individuo a su propio espacio, le niega expectativas, le impide la autonoma,
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

interfiere con su libertad y coarta su capacidad para decidir. Es la angustia de las fobias, las
obsesiones, las culpas, los celos, la hipocondra, la desconfianza, la paranoia, la impotencia,
el terror a la desintegracin, el insomnio y los sntomas psicosomticos.
El gran reto a que se enfrenta el clnico moderno es el poder distinguir entre ambos
tipos de angustia Cundo es existencial y cundo es patolgica? Establecer la diferencia
no es tarea fcil. Los lmites entre ambas son confusos porque el lenguaje que emplean es
el mismo. Adems, el crecimiento y la creacin son procesos que conllevan sufrimiento y
la incertidumbre es parte de la vida.8
La responsabilidad del clnico para distinguir entre ambas situaciones no nada ms es
acadmica, sino que acarrea consecuencias prcticas de suma gravedad para los enfermos. Una decisin correcta puede marcar la diferencia entre la vida y la muerte. Las
actitudes del mdico, los familiares y el propio enfermo hacia el cuadro ansioso variarn
de acuerdo con la distincin que se haga. Habr veces en que lo ms conveniente sea
dejar que la angustia fluya para que el paciente asuma su propia responsabilidad ante la
existencia. En otras, lo ms conveniente es actuar con energa para detener de inmediato
el episodio mrbido. Otros elementos que incrementan la responsabilidad del clnico son
la eficacia y la potencia de los nuevos agentes teraputicos, que como todos los medicamentos efectivos, encierran promesas y peligros.9
El tema de la angustia es un buen ejemplo de cmo la falta de una conceptualizacin
inadecuada de un fenmeno puede tener consecuencias prcticas de importancia. Hago
esta reflexin, porque lo ms comn es que los mdicos tomemos decisiones basndonos en hechos concretos y objetivos. El ejercicio de la medicina as lo demanda. Incluso
es impresionante la cantidad de datos y conocimientos que se requieren para poder ejercerla. As, es fundamental saber cifras exactas de laboratorio, nombres de enfermedades,
de frmacos y de sustancias qumicas. Hay un exceso en la demanda de conocimientos
factuales y precisos. Esta tendencia opaca la necesidad de conceptuar y de manejar nociones abstractas, prctica mucho ms frecuente en mi especialidad, la psiquiatra, en donde
a veces es mucho ms importante tener ideas claras y bien localizadas, que coleccionar
datos y conocimientos. La abstraccin y la teorizacin pueden muy bien tener consecuencias prcticas, tal y como lo he tratado de demostrar en esta presentacin.
Carlos Campillo Serrano
Referencias
1 Weissman M.M., The hidden patient: Unrecognized panic disorder, J. Clin Psychiatry, 1990; 51:11 (sup.) 5-8.
2 Guttmacher L.B., Murphy D.L., Insel T.R. Pharmacologic models of anxiety, Compr. Psychiatry, 1983; 24:312326.
3 Glodstein K., The organism, a holistic approach to biology, 1939; American Book Company, Nueva York.
4 Lpez Ibor J.J., La angustia vital, 1950. Ed. Paz Montalvo, Madrid, Espaa.
5 Kierkegaard S., The concept of Drar. English Translation of Begreber Angst. 1844, University Press, Princeton,
1946.
6 Binswanger L., The existencial analysis school of thought. 1958. En Existence. A new Dimension in Psychiatry.
Ed. May R., Angel E. Ellenberger H.F., Basic Books, Nueva York.
7 Ibdem.
8 Hillman J. Emotion. A comprehensive phenomenology of theories and their meanings for therapy, 1960,
Roudtlege and Kegal Paul, Londres.
9 Fryer A.J., Sandberg D., Pharmacologic treatment of panic disorders, 1988, Ed. Frances A.J., Hales R.E. En
Review of Psychiatry, Vol. 7. American Psychiatry Press. Washington..

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mrbido

endgena

filogentico

ontolgico

sndrome

polimorfa

psicopatolgico

patologas

psicosomticos

Palabra
psico = alma

Prefijo
y significado
ico-a = relativo a

Sufijo
y significado
palabra compuesta
psique = alma
soma = cuerpo

Significado
etimolgico
relaciones entre el
sentir y el
padecer

Significado
contextual
adjetivo

(Contina)

Clasificacin
gramatical

Captulo 4 Acercamientoaunprocesodescriptivo

E J E R C I C I O S

1. Trabaja con las siguientes palabras tomadas de la lectura anterior, de acuerdo con las
indicaciones que se dan en el cuadro anexo. Las columnas 1, 2 y 3 se completarn
segn lo permita la palabra:

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existencial

factuales

paranoia

fobias

frmacos

paradjica

reduccionistas

insomnio

hipocondra

Palabra

(Continuacin)
Prefijo
y significado

Sufijo
y significado

Significado
etimolgico

Significado
contextual

Clasificacin
gramatical

Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

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Captulo 4 Acercamientoaunprocesodescriptivo

2. Subraya los verbos conjugados en el siguiente texto. Clasifcalos en dinmicos y estticos. Si es necesario, utiliza otra hoja para escribirlos:
Caminando en diagonal, sali del camelln, atraves la calle y sigui avanzando por la banqueta. Al llegar a la primera bocacalle una sbita corriente de
aire despein ms an sus cabellos. Meti las manos hasta el fondo de su
gabardina y apresur un poco el paso. El aire ces casi por completo apenas
hubo alcanzado el primer edificio. Una de las ventanas de la planta baja estaba iluminada. Instintivamente se detuvo y mir hacia adentro. Un hombre y
una mujer, muy viejos, se sonrean, afectuosa, calurosamente, desde cada uno
de los extremos de la mesa, que era, como las sillas y el aparador, grande,
fuerte, resistente. Ella tena un chal de punto gris sobre los hombros; l una
camisa sin cuello y un grueso chaleco de lana. Los restos de la cena estaban
todava sobre la mesa. De pronto la mujer se levant, recogi los platos y sali
de la habitacin. La muchacha no quiso ver ms. Suspir inexplicablemente
y sigui caminando. Al atravesar una nueva bocacalle el viento volvi a despeinarla. Tras la ventana el viejo se levant, avanz lentamente y abandon el
comedor. La luz dej de reflejarse en la calle.
Juan Garca Ponce

VERBOS DINMICOS

VERBOS ESTTICOS

3. Explica qu tipo de verbos predominan en el escrito anterior.

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

4. Analiza el manejo de los verbos en los fragmentos de la lectura 8 que te seale el


maestro.

5. Describe una experiencia personal que se relacione con el contenido de la lectura


anterior.

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Captulo 4 Acercamientoaunprocesodescriptivo

6. Redacta un escrito con estructura IDC en el que describas tres problemas que afectan
a la sociedad contempornea. Puedes buscar informacin complementaria en medios
electrnicos.
a) Emplea observaciones, inferencias y juicios de valor.
b) Cuida el manejo del lenguaje.
c) Utiliza los tipos de descripcin que se explicaron en este captulo.
d) Cuida el manejo del verbo.

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

E t i m olo g as

E s q u e m a
Prefijo

Origen

Significado

Ejemplos

infra-

latino

debajo

infrascrito, infrarrojo

omni-

latino

todos

omnisciente, mnibus

pre-

latino

antes, delante de

preludio, presidir

iso-

griego

igual

istopo, issceles

dodeca-

griego

doce

dodecaslabo, dodecaedro

dis (di)-

latino

separacin, divisin, dispersin

difamacin, distancia, disolver,


disponer

auto-

griego

el mismo, uno mismo

autonoma, autodidacta

proto-

griego

primero

prototipo, protagonista

semen-

latino

semilla

semental, simiente

ab-, abs-

latino

separacin, privacin, discordia

abstracto, absurdo

ultra-

latino

ms all, del otro lado

ultramarino, ultraterreno

Sufijo

Origen

Significado

Ejemplos

-lisis

griego

disolucin, destruccin

anlisis, dilisis

-filia

griego

amigo, efecto

hemofilia, biofilia

-ismo

griego y latino

sistema, religin, conformidad,


perteneciente a

atavismo, nepotismo,
estoicismo, pantesmo

-ico(a)

griego y latino

relativo a, propiedad

arcaico, telrico

-ducto

latino

llevar, conducir, transportar

acueducto, viaducto

-itis

griego

inflamacin, irritacin

otitis, dermatitis

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Captulo 4 Acercamientoaunprocesodescriptivo

7. Consulta el esquema 8 de etimologas y resuelve el siguiente ejercicio.


estn fuera del espectro visible por su extremo color.

a) Los rayos
infrahumanos
b) El

infrarrojos

equis

es uno de los temas que ms se comentan en la poltica.


pantesmo

neomodernismo

nepotismo

c) El comit solicit a un experto para

la reunin.

prescindir

presidir

d) Ansina es una forma del lenguaje


mente a as.

prevenir
que equivale actual-

arcaico

prosaico

coloquial

e) Algunas universidades tienen absoluta


sus planes de estudio.
experiencia
f) La

para actualizar

autorregulacin

autonoma

es una dificultad de la sangre para coagularse.


hemofilia

g) El trmino

hematoma

necrofilia

significa que lo sabe todo.


inteligente

h) La

omnisciente

omnmodo

es una inflamacin del odo.


dermatitis

i) Los productos
afrancesamiento de la cultura.
ultrastas

colitis

otitis

se pusieron de moda en Mxico desde el


ultramarinos

ultramodernos

j) A la descomposicin de un cuerpo por corriente elctrica se le llama


.
dilisis

hidrlisis

electrlisis

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

FORMAS NEGATIVAS Y POSITIVAS


Formas negativas como las que se presentan a continuacin deben evitarse; en su
lugar, han de emplearse las correspondientes formas positivas:




No desconocemos
La no existencia de fe
Para no ocasionar gastos
La no aceptacin del padre
No estar presente

=
=
=
=
=

Conocemos
La ausencia de fe
Para evitar gastos
El rechazo del padre
Estar ausente

SUSTANTIVOS AMBIGUOS MASCULINOS





El radio (aparato receptor)


El calor
El piyama
El pus

El apndice
El cortapluma
El torticolis (o tortcolis)
El caparazn

SUSTANTIVOS AMBIGUOS FEMENINOS





La radio (radiotelefona)
La sartn
La atenuante
La agravante

La gnesis
La espiral
La sazn
La apendicitis

FALSAS CONCORDANCIAS
Artculos masculinos ante sustantivos femeninos:



El ave
El nfora
El aura
El hambre

El guila
El ama
El haza
El habla

El alma
El aya
El haba
El hampa

El plural en todos los casos anteriores se hace con el artculo las. Ejemplos: las
aves, las guilas.

SUSTANTIVOS AMBIGUOS
Los siguientes nombres pueden usarse indistintamente como masculinos o femeninos:




arte
dote
linde
mimbre
tilde

azcar
hojaldre
lente
prez
tizne

aneurisma
aleluya
mar
pro
eczema

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Captulo 4 Acercamientoaunprocesodescriptivo

8. Escribe el artculo correcto en los textos que te proporcione el maestro.

9. Localiza en peridicos y revistas actuales, textos donde se utilicen algunos sustantivos


ambiguos.

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

PALABRAS BIFORMES
Palabras que tienen dos formas que se originan en la misma raz. Su terminacin es
distinta, pero significan lo mismo. La primera forma es la ms usual:
bside

bsida

almcigo

almciga

azucarera

azucarero

barranco

barranca

barreno

barrena

desgano

desgana

fresco

fresca

gritera

gritero

llamada

llamado

mximo

mximum

ozono

ozona

ttano

ttanos

trnsfuga

trnsfugo

troj

troje

cono

icono

Palabras con cambio de significado por diferencia de letras


(homfonos)
Abocar:
Asir con la boca; acercarse; juntarse para tratar algo.

Avocar:
Dicho de una autoridad gubernativa o judicial: atraer a
s la resolucin de un asunto o causa cuya decisin
correspondera a un rgano inferior.

Abrazar:
Ceir con los brazos.

Abrasar:
Reducir a brasa.

Acechar:
Vigilar.

Asechar:
Poner artificios con el fin de daar.

Acerbo:
spero al gusto; cruel, riguroso.

Acervo:
Montn de cosas menudas; conjunto de bienes
morales y culturales.

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Captulo 4 Acercamiento a un proceso descriptivo

Adolecente o adoleciente:
Que adolece.

Adolescente:
Que est en la adolescencia.

Aprehender:
Sujetar, asir.

Aprender:
Adquirir conocimientos.

Asesinar:
Matar alevosamente.

Asecinar:
Salar las carnes y hacerlas cecinas.

Asolar:
Secar los campos, el calor, la sequa, etctera.

Azolar:
Desbaratar la madera con azuela.

Azar:
Casualidad.

Azahar:
Flor de naranjo o limonero; asar: cocinar sobre la
lumbre.

Baca:
Sitio en la parte superior de las diligencias y coches de
camino.

Vaca:
Hembra del toro.

Bah:
Interjeccin que denota incredulidad o desdn.

Va:
Voz del verbo ir.

Barn:
Ttulo de nobleza.

Varn:
Criatura de sexo masculino.

Basto:
Grosero, tosco, ordinario, burdo.

Vasto:
Dilatado, muy grande.

Bello:
Hermoso.

Vello:
Pelo ms corto y suave que el de la cabeza.

Besa:
Toca con los labios en seal de amor, amistad o
reverencia.

Veza:
Arveja.

Casa:
Edificio para habitar, morada, hogar.

Caza:
Captura de animales salvajes.

Cegar:
Perder la vista; ofuscar la razn.

Segar:
Cortar hierbas con la hoz, cortar lo que sobresale.

Cocer:
Someter ciertas materias al calor.

Coser:
Unir con hilo.

Consejo:
Parecer que se da o toma; corporacin consultiva.

Concejo:
Ayuntamiento, municipio.

Desecho:
Lo que queda despus de haber escogido lo mejor.

Deshecho:
Quitar la forma o figura de una cosa.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Encauzar:
Abrir cauce; encerrar o dar direccin por un cauce a
una corriente.

Encausar:
Formar causa a uno; proceder judicialmente contra l.

Fucilar:
Producirse relmpagos sin ruido en el horizonte.

Fusilar:
Ejecutar a una persona.

Grabar:
Sealar con incisin.

Gravar:
Imponer gravamen.

Gira:
Excursin recreativa o poltica.

Jira:
Pedazo largo y grande que se corta de una tela.

Halla:
Encontrar.

Haya:
Auxiliar para formar tiempos verbales compuestos.

Hasta:
Preposicin que denota trmino de lugares, acciones o
cantidades; conjuncin que indica exageracin o
ponderacin.

Asta:
Palo de lanza, palo en que se fija la bandera.

Hecho:
Accin, suceso, asunto.

Echo:
Tiro algo, despido de mi presencia.

Herrar:
Colocar hierros.

Errar:
Equivocarse.

Hojear:
Pasar hojas de un libro.

Ojear:
Dirigir los ojos y mirar con atencin a determinada
parte.

Huso:
Instrumento que sirve para hilar.

Uso:
Modo determinado de hacer las cosas; costumbre,
hbito, estilo.

Insipiente:
Falto de sabidura o ciencia.

Incipiente:
Que empieza.

Intencin:
Propsito.

Intensin:
Intenso, intensidad.

Loza:
Barro fino.

Losa:
Piedra llana, sepulcro.

Poso:
Alojarse en posada; voz del verbo posar, que significa
servir de modelo.

Pozo:
Perforacin para sacar agua.

Rallar:
Desmenuzar una cosa restregndola con el rallador.

Rayar:
Amanecer, hacer tiras o rayas.

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Captulo 4 Acercamientoaunprocesodescriptivo

Rebosar:
Derramarse un lquido, caber en un recipiente.

Rebozar:
Baar una vianda con huevo batido. Encubrir,
disimular.

Sima:
Cavidad grande y muy profunda en la tierra.

Cima:
Lo ms alto de los montes.

Valla:
Obstculo o impedimento.

Vaya:
Moverse de un lugar hacia otro.

10. Utiliza las palabras biformes correctas en los ejemplos que te proporcione el maestro.

167

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

11. Redacta un texto o una serie de oraciones en las que utilices por lo menos 15
homfonos con sus dos significados.

168

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Captulo 5 Modelo del escarabajo: anlisis y punto de vista en la seleccin de un tema

CA P TULO

Modelo
del escarabajo:
anlisis y punto de
vista en la seleccin
de un tema

l escarabajo es un modelo inspirado en la semntica de la palabra y en las redes


asociativas que la misma sugiere por los preconocimientos y experiencias que cada
persona posee. Su fin primordial es hacer de la escritura una prctica amigable, sencilla y til para diversas actividades del saber y del hacer humanos.
Aunque algunas personas tienen ms facilidad que otras para esta habilidad lingstica, sera interesante investigar por qu en los ltimos aos ha aumentado el
nmero de individuos con deficiencias en la expresin escrita. Probablemente en la
influencia de los medios masivos de comunicacin, en la falta de motivacin y actualidad de las metodologas que se emplean en la educacin bsica, media y media
superior, y en la cultura social y familiar de la lectura encontraremos ms de una
respuesta para este problema que parece ser mundial.
169

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

A quienes consideran a la escritura como algo esencial, el modelo del escarabajo


les permitir planear y analizar cualquier tipo de discurso, generar ideas y solucionar
problemas en forma rpida, entre otras ventajas importantes. En cambio a quienes aseguran ser incapaces de escribir ms de dos lneas, les abrir una serie de posibilidades, y
en muy poco tiempo comprobarn un incremento notable en la calidad de su escritura.
Se le ha llamado modelo del escarabajo por dos razones: la primera, porque el
esquema simplificado de su figura nos permite trabajar con una herramienta que facilita notablemente el proceso de escritura; la segunda, tiene un sentido figurado o de
naturaleza simblica: as como el escarabajo escarba y hurga en la tierra, debemos
hacerlo en nuestra mente para encontrar las redes asociativas de la palabra o del tema.
En la etapa inicial el modelo parte de una palabra para llegar a n palabras o
bytes de informacin: el sustantivo como generador de otros sustantivos. Una vez
que se comprende y maneja esta etapa podr utilizarse, con los mismos resultados,
en el desarrollo de un tema, un ndice o un ensayo. Con fines de investigacin es un
auxiliar invaluable para elaborar monografas, tesinas, tesis, reportes e informes.
Tambin se puede emplear para anlisis de textos, desarrollo de idea y anlisis y
solucin de problemas, entre otras aplicaciones de importancia.
Las fases del modelo son:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

La palabra en el esquema simplificado.


Bloques semnticos.
Seleccin, jerarquizacin y discriminacin.
Enfoque de acuerdo con uno o varios puntos de vista.
Caractersticas del punto de vista.
Redaccin del texto.
Ttulo.

En la primera fase se trabaja con los campos semnticos de la palabra. Para


ilustrar lo anterior ejemplificaremos con la palabra mar, colocndola en el centro del
modelo simplificado.

MAR
MAR

170

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Captulo 5 Modelo del escarabajo: anlisis y punto de vista en la seleccin de un tema

Despus se escriben los derivados semnticos de la palabra:

descanso
amplitud

verde
agua

estrella de mar

peces

Cousteau

riqueza

MAR

arena

velero

alimentos
ecologa

calor
vacaciones

sal

Si reflexionamos en el tiempo que se le invierte a esta fase nos daremos cuenta


de que no rebasa el minuto, y lo ms importante: de un byte, MAR, llegamos a 15
palabras que tienen relacin semntica entre s.
El procedimiento es muy sencillo. Se establecen redes asociativas por la suma de
los elementos externos e internos de la palabra y los preconocimientos, como se observa en el ejemplo anterior. Se puede hablar de una omnipresencia externa a la palabra, determinada por el uso social de la lengua, y tambin de una interna que adquiere
sentido por el uso personal que le da el individuo. Adems estn los precognocimientos o antecedentes determinados por el aprendizaje, la cultura y la informacin. En la
suma de estos tres campos est el significado de la fase primaria del modelo que, sin
lugar a dudas, se ampliar cuando se utilice en el desarrollo de un tema, en la elaboracin de un ndice tentativo, en la investigacin, el anlisis de textos y la solucin de
problemas, como lo veremos ms adelante.
La segunda fase del escarabajo nos remite a la ordenacin de las palabras que se
obtuvieron en la fase anterior, en bloques semnticos. El nmero de bloques variar
de acuerdo con la cantidad y naturaleza de los trminos que se obtengan en la etapa de
asociacin. Cada bloque representa un eje o campo donde se desplazan las palabras
de acuerdo con cierta lgica. En ocasiones un mismo trmino puede participar en
varios de ellos.

Bloques semnticos
Descanso
descanso
vacaciones
amplitud
velero

Naturaleza
agua
arena
peces
estrella de mar
calor
verde
sal

Desarrollo
tecnolgico-cientfico
ecologa
riqueza
alimentos
Cousteau

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Los bloques anteriores corresponden a tres ejes: descanso, naturaleza y desarrollo


tecnolgico-cientfico.
La tercera fase consiste en seleccionar, jerarquizar y discriminar los bloques y las
palabras de cada bloque, antes de elegir el punto de vista que nos sugiere cada eje.
La seleccin, jerarquizacin y discriminacin impactan en dos niveles: en el orden
de las palabras en cada bloque (de mayor a menor importancia) y en el orden de cada
bloque. Este ltimo aspecto se determina por el punto de vista y la prioridad que se le
quiera dar a las ideas en el escrito. Si retomamos el ejemplo lo entenderemos mejor:
Primera ordenacin:

I. Descanso
1. descanso
2. vacaciones
3. amplitud
4. velero

II. Naturaleza
1. agua
2. arena
3. peces
4. estrella de mar
5. sal
6. calor
7. verde

III. Desarrollo
tecnolgico-cientfico
1. ecologa
2. riqueza
3. alimentos
4. Cousteau

Otra posible ordenacin:

I. Desarrollo
tecnolgico-cientfico
1. Cousteau
2. alimentos
3. riqueza
4. ecologa

II. Naturaleza
1. verde
2. calor
3. sal
4. arena
5. peces
6. estrella de mar
7. agua

III. Descanso
1. vacaciones
2. velero
3. amplitud
4. descanso

Despus de trabajar los bloques semnticos se pasa al punto de vista. En esta fase
es necesario considerar que cada punto de vista tiene sus caractersticas y que stas
precisan el enfoque o enfoques del escrito y refuerzan el tono del mismo.
Finalmente, si tomamos en cuenta cada uno de los aspectos anteriores, podremos redactar con facilidad un escrito sobre el mar donde se incluyan las palabras y
los bloques que se seleccionen.
Antes de iniciar el escrito es conveniente revisar el esquema de la funcin de los
enlaces y las recomendaciones para elegir un ttulo. Analiza el esquema siguiente.
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Captulo 5 Modelo del escarabajo: anlisis y punto de vista en la seleccin de un tema

Clasificacin de los enlaces por su funcin


Resultado

En suma, en resumen, en conclusin, en sntesis, para concluir, para


terminar, finalmente.

Oposicin

Al contrario, por el contrario, pero, a la inversa, de otro modo, de


otra manera.

Correlacin

Por un lado... por otro lado, por una parte... por otra parte, no slo...
sino tambin.

Sucesin

En un principio, ante todo, enseguida, por fin, despus, en primer


trmino, en primer lugar, en segundo lugar, por ltimo, en ltima
instancia, primeramente.

Causa

En efecto, puesto que, en realidad, pues.

Adicin

Y, tambin, igualmente, aun, adems, sobre esto, tanto ms, del


mismo modo, de la misma manera, asimismo.

Restriccin

Aunque, sin embargo, no obstante, a pesar de, mientras que,


mientras tanto.

Adhesin

Por cierto, sin duda, por supuesto, seguramente.

Consecuencia

Luego, as como, por consiguiente, por lo tanto, en consecuencia.

Alternativa

Sea, ya sea, bien sea, o bien.

Recomendaciones para elegir un ttulo




Elige el ttulo al final.


Usa palabras que atraigan al lector y que tengan rasgos de actualidad.
Usa ttulos muy largos slo cuando sea necesario. Ten cuidado de no repetir
la primera idea. Evita ttulos confusos. Evita juegos con palabras. Hazlo slo
cuando los posibles lectores tengan conocimiento del significado.
Evita las negaciones.
Recurre a nmeros slo cuando sea necesario.

En la prctica hemos comprobado que algunas personas obtienen hasta 36 trminos en un lapso de un minuto y medio, y otras slo nueve. Esto depende de la
palabra, de los preconocimientos y tambin de la especialidad de la persona. En palabras como razn, oscuridad, soledad, inconsciente, por citar algunas, se restringe
el nmero. Slo quienes tienen un buen nivel de lectura o experiencia en la creacin
literaria logran mayor cantidad, sin embargo, esto no anula ni limita las posibilidades
del modelo.
173

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Otro dato interesante es que un derivado semntico del concepto o palabra inicial puede, a su vez, generar un submodelo, pero llega un momento en que, con la
seleccin-jerarquizacin y discriminacin, se define el enfoque y desecha la informacin innecesaria. En el ejemplo un submodelo se ilustrara como muestra el siguiente
esquema.

emocin
olas
velocidad
ligero

MAR

velero

VELERO

viento

deporte

competencia
campeonato
sol

Estamos seguros de que este recurso revalorar la escritura como una prctica
necesaria para gran parte de nuestras actividades profesionales. Con el fin de afianzar
lo anterior, se recomienda a los maestros que practiquen varias dinmicas de grupo con diferentes palabras, tomando en cuenta cada uno de los pasos del modelo.
stas nos servirn para corroborar cmo flucta el nmero de los derivados en cada
trmino, tanto por la naturaleza del mismo, como por las sumas que hemos mencionado. Cuando se trabaja en la fase de los derivados semnticos es importante fijar
lmites de tiempo.
Despus de conocer las posibilidades del modelo en esta primera etapa, ejemplificaremos sus ventajas en el desarrollo de un tema. En esta modalidad se siguen
los mismos pasos que ya conocemos. La diferencia estriba en que se trabaja con un
enunciado en el centro del esquema:
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Captulo 5 Modelo del escarabajo: anlisis y punto de vista en la seleccin de un tema

La
modernizacin
educativa
en Mxico

Enseanza bsica,
media y superior
Factores sociales
polticos y econmicos

Instalaciones

Sistema
educativo
mexicano
Recursos

Educacin pblica
y privada

Filosofa educativa
LA MODERNIZACIN
EDUCATIVA EN MXICO

Capacitacin

Presupuesto
Antecedentes

Metas
Actualizacin
docente

Programas oficiales

Ideologa

Diseo
curricular

En el ejemplo anterior, tomado de una dinmica real, se obtuvieron 15 elementos en el lapso de un minuto. stos muestran distintos aspectos que nos ayudarn a
escribir sobre este interesante tema. Se recomienda a los maestros continuar con este
ejercicio en una prctica de grupo y discutir los resultados finales con los estudiantes.
El siguiente esquema ilustra las fases del modelo en la elaboracin de un ndice
tentativo.
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Derivados
semnticos

Derivados
semnticos

reas de competencia
Derecho Internacional
Ambiente
Educacin
Salud
Cooperacin
Alimentacin
Desarrollo econmico
y social

Objetivos generales
o funciones
Solucin de conflictos
Apoyo internacional
Paz mundial

PALABRA
O
TEMA

Estructura
Pases miembros
FMI
Estructura interna
Representantes
UNESCO
Organismos dependientes
Asamblea General
FAO
Secretario General
Consejo de Seguridad

Derivados
semnticos

Derivados
semnticos
Educacin

Derecho
Internacional

Secretario General

Apoyo internacional
Alimentacin

II. Objetivos generales


1. Paz mundial
2. Solucin de conflictos
entre pases
3. Apoyo internacional

III. reas de competencia


1. Salud
2. Desarrollo econmico
y social
3. Cooperacin
4. Educacin
5. Alimentacin
6. Ambiente (ecologa)
7. Derecho
internacional

La Organizacin de las Naciones Unidas


(ndice tentativo)

I. Estructura
1. Estructura interna
1.1 Secretario General
1.2 Pases miembros
1.3 Asamblea General
1.4 Consejo de Seguridad
2. Organismos dependientes
2.1 FAO, UNESCO, FMI

Desarrollo econmico
y social
Salud

Paz mundial

Representantes

Solucin de conflictos

Consejo de Seguridad

Estructura interna

Organismos dependientes

FAO
Pases
miembros

ONU

UNESCO

FMI
Cooperacin

Asamblea General

Ambiente (ecologa)

Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

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Captulo 5 Modelo del escarabajo: anlisis y punto de vista en la seleccin de un tema

Otro ejemplo para la elaboracin de un ndice:

LA CRISIS
ECONMICA
EN MXICO

delincuencia

costos

soluciones

violencia

deterioro familiar
desempleo

hambre
LA CRISIS
ECONMICA
EN MXICO

canasta bsica
desequilibrio econmico

cinturones de miseria

marginacin

estrategias oficiales

PRONASOL
programas
del sector
privado

INFONAVIT
explosin
poder
adquisitivo demogrfica
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Bloques semnticos
Desequilibrio econmico

Explosin demogrfica

Estrategias oficiales

Desempleo

Hambre

Soluciones

Poder adquisitivo

Delincuencia

INFONAVIT

Canasta bsica

Violencia

PRONASOL

Costos

Deterioro familiar

Programas del sector privado

Cinturones de miseria

Marginacin

ndice
La crisis econmica en Mxico
Abstract o extracto
Introduccin
1.


Desequilibrio econmico en la distribucin de la riqueza


1.1. Aumento del desempleo
1.2. Notable disminucin del poder adquisitivo de los trabajadores
1.3. Difcil acceso a la canasta bsica

2.





La marginacin como problema social


2.1. Explosin demogrfica
2.2. Hambre en las clases marginadas
2.3. ndice de delincuencia
2.4. Violencia en las grandes ciudades
2.5. Deterioro del ncleo familiar en las zonas marginadas
2.6. Incremento de los cinturones de miseria

3.




Posibles soluciones al problema econmico


3.1. Estrategias del gobierno
3.2. Pacto de Solidaridad Econmica
3.3. PRONASOL
3.4. INFONAVIT
3.5. Programas del sector privado

Conclusiones

Bibliografa

Anexos

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Captulo 5 Modelo del escarabajo: anlisis y punto de vista en la seleccin de un tema

El modelo del escarabajo, como una tcnica para el desarrollo de ideas, nos
ayuda a delimitar y analizar posibilidades de una manera rpida y efectiva, por lo
menos ms efectiva que si cerramos los ojos o buscamos en el techo fuentes de ideas.
En cierto modo es un modelo que nos invita a pensar y a ser creativos. Cada una de
sus fases nos conducir a una solucin congruente, ya que no es posible divagar ni
alejarnos del objetivo, como lo hace la famosa tcnica de la lluvia de ideas.
Nos parece interesante citar el ejemplo de un departamento de proyectos de una
empresa X, donde los profesionistas invertan meses pensando para poder desarrollar
un proyecto. Cuando conocieron esta tcnica descubrieron una metodologa sencilla,
que en muy poco tiempo los llev a solucionar problemas, buscar fuentes de ideas
y terminar los proyectos en muchsimo menos tiempo, para satisfaccin del jefe y,
obviamente, para la de quienes les pagaban.
En el anlisis y solucin de problemas, el modelo nos permite ver objetivamente
un problema para encontrar soluciones justas y adecuadas, tanto en el nivel empresarial como en el social, el familiar y otros.

Recomendaciones tiles para


el anlisis y solucin de problemas

IDENTIFICAR EL PROBLEMA

Ser capaces de percibir las diferentes circunstancias que nos rodean.

UBICARLO

Preguntarnos: Qu tipo de problema es? (Social, legal, administrativo, personal, comunicativo, psicolgico y otros.)

CONOCER SU MAGNITUD

Establecer una escala de medicin: de poca importancia, de mediana importancia, de mucha importancia, grave.

AVALARLO CON DATOS CONCRETOS

Documentarlo hasta donde sea posible.

FORMULAR OPCIONES

Es importante tener por lo menos dos opciones de solucin, con el fin de


comparar ventajas y desventajas.

PLANEAR ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONARLO

A corto, mediano o largo plazo.

Otra aplicacin que tiene el modelo es cuando se procede a la inversa. De esta


forma se parte de un texto escrito para analizar en l los puntos de vista, los bloques
semnticos, las ideas principales o clave y los bytes que sustentan esas ideas (palabras clave, frecuencia de las mismas y base estructural). Este recurso nos conduce a
una mejor comprensin de las ideas en el anlisis del texto y facilita notablemente la
lectura.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Como el escarabajo tambin es til para escribir ensayos, incluimos informacin


importante sobre este gnero de actualidad. El ensayo es un gnero de naturaleza
verstil por el elemento personal y el tono subjetivo que lo caracterizan. El ensayo es
un escrito en prosa, generalmente breve, que expone sin rigor sistemtico, pero con
hondura, madurez y sensibilidad una interpretacin personal sobre cualquier tema,
sea filosfico, cientfico, histrico, literario, etctera. Se le conoce tambin como:
estudios, meditaciones y divagaciones.
Las fronteras formales del ensayo son imprecisas. En la manera con que se expo
ne y enjuicia un tema colinda con el trabajo cientfico, con la didctica y la crtica. Se
separa de las anteriores en que no sigue un orden riguroso y sistemtico de exposicin, ni pretende agotar la materia, ni dar soluciones firmes. Lo personal y subjetivo, el
punto de vista que asume el autor al tratar el tema, adquiere primaca en el ensayo.
La nota individual los sentimientos del autor, sus amores, gustos y aversiones
es la que lo define y caracteriza acercndolo a la poesa lrica. Lo que lo separa es el
lenguaje; ms conceptual y expositivo en el ensayo; ms intuitivo y lrico en la poesa.
El ensayo se caracteriza por:

Su estructura libre, de forma sinttica y de extensin relativamente breve.

Su variedad temtica. Se pueden exponer ideas de todas clases: filosficas,


cientficas, morales, estticas, literarias, etctera.

Su estilo cuidadoso y elegante, sin llegar a la afectacin.

Su tono variado, que responde a la manera particular con que el autor ve e


interpreta el mundo, la vida, la naturaleza, los seres humanos y a s mismo.
El tono puede ser profundo, potico, didctico, satrico, irnico, etctera.

La amenidad en la exposicin, que sobresale sobre el rigor sistemtico de


sta.

Podramos hablar de dos tipos de ensayo: los cientficos, documentados o con


fines de investigacin, cuya caracterstica principal es que parten de una hiptesis que
se desarrolla a travs de un sistema de argumentacin (observaciones, inferencias y
juicios de valor) y una metodologa formal. Por otra parte, estn los libres o personales con sus diversos matices y estilos. En el periodismo de fondo actual se emplean
con mucha frecuencia. En el captulo 7 retomaremos un ensayo dentro de los gneros
periodsticos (vase la p. 266).

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Captulo 5 Modelodelescarabajo:anlisisypuntodevistaenlaseleccindeuntema

Lectura 9
EL CIBORG O LA REENCARNACIN
GRACIAS A LA TECNOLOGA
La colonizacin silenciosa
Nuestra relacin con la tecnologa est caracterizada por la esquizofrenia. Por una parte
sentimos la necesidad de considerarla como algo ajeno a nosotros y a nuestras experiencias cotidianas, y por otra tenemos la urgencia de integrarla a nuestros sentidos.
Asociamos la palabra tecnologa a aquellos dispositivos elctricos, electrnicos o mecnicos cuyo funcionamiento nos cuesta trabajo comprender, mientras rara vez nos referimos
con ese trmino a otras mquinas, invenciones o aparatos cuyo uso es trivial. As, pensamos en las computadoras, los satlites y los aceleradores de partculas como productos
de la tecnologa, pero pocas veces pensamos en esos trminos en el lenguaje, las bicicletas
o los lentes. De tal manera, en nuestra imaginacin la tecnologa est relacionada con un
funcionamiento casi mgico de ciertas mquinas, mientras que a medida que nos familiarizamos con una tecnologa la tomamos como algo nuestro, como una extensin de
nuestro cuerpo o mente.
Los vertiginosos progresos en materia de miniaturizacin y abaratamiento de las tecnologas digitales ha dado lugar a una impresionante invasin de microprocesadores en
prcticamente todos los mbitos de la vida. Miles de pequeas mentes de silicio se han
incorporado al diseo de incontables artculos y se han vuelto prcticamente invisibles.
Esta colonizacin silenciosa est derribando las barreras entre lo orgnico y lo inorgnico,
entre lo que consideramos vivo y lo inanimado, para dar lugar a categoras intermedias de
seres semivivos y artefactos cuasi inteligentes. La revolucin digital y de las telecomunicaciones que hemos vivido en la ltima dcada ha dado lugar a nuevas necesidades, como
el telfono celular y la computadora personal, los cuales no solamente son herramientas
tiles sino que tambin han tenido un enorme impacto en la manera en que nos percibimos a nosotros mismos. Las nuevas tecnologas no nos estn haciendo la vida ms
simple, sino que nosotros estamos haciendo que la vida sea imposible sin ellas.
El hombre es el nico animal que pasa buena parte de su existencia tratando de mejorar y aumentar sus atributos naturales, tanto intelectuales como fsicos. Y es la nica
especie convencida de que su cuerpo es obsoleto. Al carecer de instintos, al hombre tan
slo le queda la cultura para preservarse y asegurar la supervivencia de sus genes. A lo
largo de la historia la humanidad se ha dedicado a tratar de superar sus limitaciones, as
como a corregir sus deficiencias fsicas e intelectuales al crear herramientas, artefactos y
tcnicas. Desde el arado hasta las naves espaciales y desde las muletas hasta los marcapasos, la ciencia ha avanzado ayudndonos a controlar, asir, recorrer y cambiar nuestro
entorno, as como nos ha permitido mejorar y extender el alcance de nuestras percepciones y reparar nuestros sentidos en caso de deterioro. De esa manera la tecnologa ha penetrado no slo al mbito del trabajo, sino al espacio domstico y al cuerpo del mismo.
La fusin del tejido orgnico con el metal y el plstico ha dado lugar al hijo prdigo de la tecnociencia: el ciborg, una criatura hbrida que se sita a medio camino entre la tecnologa
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

y la naturaleza, un complejo maquinal y humano en el que se funden lo manufacturado y lo evolucionado. El ciborg es el ciudadano de una era en que las mquinas se tornan
cada vez ms inteligentes y sensibles, mientras los hombres se imaginan a s mismos como
mquinas con partes intercambiables que esperan descifrar en un futuro cercano el genoma para usarlo como manual de uso de su cuerpo.
del espacio exterior al cmic
El trmino ciborg viene de la unin de las palabras organismo y ciberntico, y fue acuado
en 1960 por el cientfico de origen austriaco Manfred E. Clynes, para referirse a seres que
con la ayuda de la tecnologa podran liberarse de manera voluntaria de las limitantes del
ambiente. La ciberntica es un campo interdisciplinario que fue inaugurado por el matemtico Norbert Wiener, tras la publicacin de su libro Cybernetics en 1948, y es la ciencia
que estudia el control y la comunicacin entre seres vivos y mquinas. Clynes y Nathan
Kline fueron invitados a trabajar en un proyecto de psicofarmacologa para la NASA con
el objetivo de definir los problemas fisiolgicos y psicolgicos que afectaran a los astronautas, as como las posibles soluciones que deberan introducirse en el organismo de un
hombre mejorado que pudiera sobrevivir en una atmsfera extraterrestre. Los cientficos
propusieron que mediante el uso de drogas y modificaciones al organismo sera posible
mantener hombres en el espacio. Sus recomendaciones incluan las siguientes:
1. En un viaje espacial sera deseable que el astronauta pudiera permanecer despierto durante varias semanas o meses por medio de medicacin.
2. El astronauta debera contar con un sensor que detectara niveles peligrosos de radiacin y mediante una bomba osmtica adaptada a su organismo podra recibir
inyecciones de sustancias qumicas en dosis apropiadas para contrarrestar el efecto
radiactivo.
3. El astronauta podra limitar problemas metablicos e hipotrmicos al reducir mediante hibernacin el consumo tpico de combustible de diez libras al da (dos de
oxgeno, cuatro de fluidos y cuatro de comida). Asimismo, se tratara de reducir la
temperatura corporal para minimizar el metabolismo.
4. El balance de fluidos podra ser mantenido conectando la salida de la uretra a las
venas tras un filtro para las toxinas. Se esterilizara el ducto gastrointestinal y se
alimentara al astronauta por la va intravenosa para limitar la necesidad de eliminar materia fecal, la cual a su vez podra reutilizarse.
En la dcada de los sesenta el desafo tecnolgico de la humanidad pareca ser la inmediata conquista del espacio, y con tal objetivo en mente Clynes y Kline disearon su
ciborg. No obstante, llama la atencin que las caractersticas que pensaban implementarle tambin parecan destinadas a crear seres que pudieran sobrevivir a una guerra nuclear
y al subsiguiente invierno atmico. La Guerra Fra termin y el ciborg no se convirti en
el superviviente del holocausto planetario, ni se transform en el protagonista de aventuras csmicas o fantasas blicas imperialistas. En cambio el trmino ciborg se integr al
lenguaje y la cultura popular gracias a la proliferacin de ciborgs como hroes y villanos
de la ciencia ficcin en el cine, el cmic y la literatura a partir de la dcada de los ochenta.
Desde el Capitn Amrica, quien aparece en 1941, hasta el Terminator de las pelculas de
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Captulo 5 Modelodelescarabajo:anlisisypuntodevistaenlaseleccindeuntema

James Cameron (84 y 91), pasando por Cable, Cyber, el Hombre de Hierro, Deathlok y
docenas de mutantes de historieta, el ciborg como superhombre modificado ha sido un
icono pop de las fantasas infantiles y adolescentes. Pero, al mismo tiempo, este ser metafrico, originado en las entraas del complejo industrial militar y del pancapitalismo,
despert la imaginacin de numerosos cientficos militares y civiles que comenzaron
a moldear un futuro transhumano en el que las guerras sern peleadas no por soldados,
sino por sistemas de bioarmas autnomos, y los trabajos peligrosos sern llevados a cabo
por seres modificados biolgicamente para soportar condiciones ambientales inhumanas.
Ciborg y trascendencia
Clynes y Kline definieron al ciborg como el complejo organizativo extendido exgeno que
funciona como un sistema homeosttico, es decir, que tiene la habilidad intrnseca de los
seres vivos de mantener estados operativos estables en medios variables. O, como lo
defini el mismo Wiener: El proceso por el cual los seres vivos se resisten a la corriente
general de corrupcin y decadencia es conocido como homeostasis. El ciborg es un
organismo capaz de integrar componentes externos para expandir las funciones que
autorregulan el cuerpo y de esa forma adaptarse a nuevos entornos. Pero el ciborg, en una
definicin amplia, podemos ser todos aquellos que de una u otra forma hemos sido
modificados y conformados por la cultura tecnolgica. A diferencia del monstruo de
Frankenstein de la novela de Mary Shelley, el ciborg no es creado a partir de una especie
de inyeccin de fluido vital a la materia inanimada, sino que un cuerpo animado es usado
como materia prima para engendrar un ser superior. As, podemos pensar que somos
ciborgs todos aquellos que hemos sido vacunados alguna vez (ya que hemos reprogramado qumicamente nuestro sistema inmunodeficiente), quienes utilizan implantes auditivos en la cclea o prtesis artificiales, o se valen de cualquier otro sistema de soporte
biomdico.
El ciborg cuestiona la definicin misma del ser, una categora que en su versin contempornea ha estado con nosotros desde la Ilustracin y la Revolucin Francesa. El ser
moderno es la sede de la razn y la conciencia; es concebido como un individuo singular, nico y ajeno a los otros, pero a la vez igual a los dems tanto en trminos legales
como ante los ojos de su creador. El ciborg es una simbiosis de dos sistemas distintos, uno
humano y otro maquinal, en una relacin mutuamente benfica y en continuo cambio.
Si consideramos que el cuerpo es un sistema donde cada elemento juega un papel en la
conformacin del individuo, la pregunta obvia sera hasta qu punto podemos sustituir
partes de un hombre sin que el ser resulte afectado. Esto se complica si pensamos en la
posibilidad de que se cumpla el escenario que plantea Hans Moravec, el director del
laboratorio de robots mviles de Carnegie Mellon, de emplear a un preciso robot cirujano
para rasurar y leer capa por capa la informacin en el cerebro, digitalizarla y utilizarla para
reprogramar un nuevo y flamante cerebro sinttico. Moravec afirma que las neuronas son
dispositivos simples y de funcionamiento mediocre a pesar de ser producto de millones
de aos de evolucin. Dado que las neuronas fueron diseadas de adentro hacia fuera,
muchas de sus funciones se desperdician en su propio crecimiento y desarrollo. Adems

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

la neurona se comunica con un mecanismo muy primitivo que consiste en liberar sustancias qumicas, que afectan las membranas exteriores de otras clulas. Cada neurona realiza alrededor de cien clculos por segundo, lo cual no es inalcanzable dados los estndares
de computacin actuales. Y si bien hay neuronas que cumplen con tareas mucho ms
complejas, Moravec piensa que un programa podra realizar un trabajo anlogo e incluso
ms eficiente en un robot. Por su parte, el crtex del cerebro humano es un disco arrugado de alrededor de dos milmetros de espesor y veinte centmetros de dimetro, que
contiene cerca de diez mil millones de neuronas acomodadas en media docena de capas, conectadas de manera relativamente repetitiva. Moravec no est solo al asegurar que
en un futuro cercano se podr imitar y superar esta simple computadora hmeda. En
fantasas como sta el cuerpo biolgico es una especie de vehculo de la mente, una masa
deficiente y desechable, algo que podemos dejar atrs como la concha del cangrejo ermitao o la piel de la serpiente.
La transmigracin de la mente evoca el mito de la separacin del cuerpo y el alma, el
cual implica la posibilidad de la reencarnacin por la va digital. El ciborg es una ilusin de
poder escapar a la debilidad, al deseo impuro, a la enfermedad, a la vejez, a la muerte y al
repugnante caos de la carne a bordo de verstiles cuerpos plsticos o, mejor an, en forma
de impulsos elctricos en la memoria y el monitor de una computadora. Es decir que el
ciborg retoma viejos temas msticos como la volatilidad del alma, la sexualidad inmaculada y la bsqueda de la fuente de la juventud. El inmenso impacto que ha tenido Internet
en el comercio, la ciencia y la sociedad ha contribuido a popularizar el mito de poder
evadir las restricciones materiales del cuerpo al downloadear la conciencia a la red de
comunicaciones en forma de seales digitales. De esta manera el individuo tendra
que convertirse en energa, recorrer el universo a la velocidad de la luz, multiplicarse ad
infinitum y tomar cualquier forma.
La era del ciborg se caracteriza por la esquizofrenia: por ser un tiempo en el que la alta
tecnologa entra en colisin con el alto misticismo, una era de bsqueda de certezas cientficas y de propagacin de nuevos mitos, fantasas seudocientficas, fanatismos y una
renovada religiosidad. Veremos qu le espera al hombre en la era de su descendencia
tecnolgica.
Naief Yehya

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Captulo 5 Modelodelescarabajo:anlisisypuntodevistaenlaseleccindeuntema

E J E R C I C I O S
1. Resuelve el siguiente esquema con las palabras de la lectura anterior que te seale el
maestro:
Palabra
supervivencia

Prefijo

deseable

latino

super-

Palabra

Origen

Prefijo
-ble

sobre

Origen
latino

Significado

Significado
posibilidad

Ejemplos
superlativo

Ejemplos
confiable, infalible

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

2. Escribe la idea principal o eje y las ideas secundarias de la lectura.


I.P.E.

I.S.

3. Selecciona una palabra clave de la lectura y redacta un escrito de acuerdo con todas
las fases del modelo del escarabajo.

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Captulo 5 Modelodelescarabajo:anlisisypuntodevistaenlaseleccindeuntema

Bloques semnticos
EJE TEMTICO

EJE TEMTICO

EJE TEMTICO

Seleccin-Jerarquizacin-Discriminacin

Puntos de vista
a)

b)

c)

Caractersticas de cada punto de vista


a)

b)

c)

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Escrito

Ttulo
4. Con base en el modelo elabora un ndice tentativo para desarrollar un tema. Selecciona
una de las opciones que te sugiera el maestro.

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Captulo 5 Modelodelescarabajo:anlisisypuntodevistaenlaseleccindeuntema

Bloques semnticos
EJE TEMTICO

EJE TEMTICO

EJE TEMTICO

Seleccin-Jerarquizacin-Discriminacin

Puntos de vista
a)

b)

c)

Caractersticas de cada punto de vista


a)

b)

c)

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

ndice tentativo

5. Recopila cinco notas periodsticas que hayan aparecido durante la ltima semana
sobre un tema de importancia.
a) Lelas.
b) Selecciona la informacin relevante.
c) Subraya las ideas principales en cada una.
d) Utiliza el modelo del escarabajo para la elaboracin de un ndice.
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Captulo 5 Modelo del escarabajo: anlisis y punto de vista en la seleccin de un tema

E t i m olo g a s

E s q u e m a
Prefijo

Origen

Significado

Ejemplos

a-, an-

griego

sin, a falta de

abulia, anarqua, analfabeto

caco-

griego

malo

cacofona, cacografa

bis-, bi-

latino

dos veces

bisagra, bifurcar

escato-

griego

ltimo

escatolgico, escatologa

inter-

latino

entre, en medio de

interludio, intervalo

intro-

latino

dentro

introversin, introspeccin

hecaton-

griego

ciento

hectrea, hecatombe

semihemi-

latino
griego

mitad
mitad

semitono, semicrculo, hemiciclo

di-

griego

dos veces

dilema, diptongo

deutero-

griego

segundo

deuterocannico

idio-

griego

propio

idioma, idiosincrasia

Sufijo

Origen

Significado

Ejemplos

-dromo

griego

correr

aerdromo, hipdromo

-cidio

latino

matar; -cida designa al ejecutor de


este acto

homicidio, matricida

-tecnia

griego

arte, conocimiento, ciencia

spirotecnia, mercadotecnia

-mana

griego

locura, fervor

mitomana, bibliomana

-ado

latino

empleo, dignidad o cosa (referente


a sustantivos); cualidades

magistrado, dentado

-comio

griego

cuidar

manicomio, nosocomio

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6. Revisa el esquema 9 de etimologas antes de resolver el siguiente ejercicio.


Relaciona las columnas y subraya el prefijo o sufijo de la palabra que corresponda a
la definicin correcta.
a) Apata

) Asiento para dos personas.

b) Megalomana

) Displicencia.

c) Melmano

) Poderoso por sus ideas.

d) Intromisin

) Arraigado, viejo, antiguo.

e) Hemistiquio

) Aficin exagerada por la msica.

f) Inveterado

) Delirio de grandeza.

g) Veldromo

) Cada una de las dos mitades de un verso.

h) Biselio

) Intervencin inoportuna.

i) Deuteronomio

) Pista para carreras de bicicletas.

j) Idecrata

) Libro del Pentateuco.

ALgUnOs ViCiOs O -ISMOS dEL LEngUAJE


Asmo
Uso abusivo e inadecuado de la preposicin a. Ejemplos:
Incorrecto

Correcto

De acuerdo a

De acuerdo con

En relacin a

En relacin con

De arriba a abajo

De arriba abajo

BARBARismO
Vicio que consiste en la aceptacin de palabras extraas al propio idioma. Segn el
lugar de procedencia los barbarismos son: galicismos, del francs; anglicismos, del ingls; italianismos, del italiano; germanismos, del alemn; americanismos, de pases
latinoamericanos. Ejemplos: camping, amateur, leit motiv, show, clset, esmog, affaire, elite.

BLABLismO
Barbarismo ideolgico que consiste en verbosidad o rodeos innecesarios en la expresin (muchas palabras y poco contenido).
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Captulo 5 Modelo del escarabajo: anlisis y punto de vista en la seleccin de un tema

Caractersticas del blablismo




Redundancias.
Ejemplo: La idea es pensar en idear una nueva idea para la propaganda.
Forma correcta: La idea es la creacin de una nueva forma de propaganda.

Explicaciones muy extensas.


Ejemplo: El seor Prez, el del traje gris, el que te platiqu; trabaja en la compaa de luz, cuya esposa es presidenta de la junta de mejoras de la colonia,
es el que result agraciado en el sorteo.
Forma correcta: El seor Prez, el del traje gris, es el que result agraciado
en el sorteo.

Rodeos.
Ejemplo: Si me permite salir de la oficina, aunque yo s que hay mucho trabajo, tratar, en la medida de mis posibilidades, de comprobar o hacer una
relacin detallada de todos y cada uno de los hechos ocurridos.
Forma correcta: Le pido me permita comprobar lo ocurrido.
Formulismo exagerado.
Ejemplo: Sin otro particular, por el momento, de antemano, le doy las ms
sinceras gracias por las finas y valiosas atenciones que ha tenido a bien brindarle a mi recomendado; le reitero de nueva cuenta, mi gratitud y reconocimiento. Atentamente.
Forma correcta: Le agradezco sinceramente las atenciones que brind a mi
recomendado. Atentamente.
Coloquialismo.
Ejemplo: De acuerdo con la charla que entablamos el da que nos vimos en
ese bonito lugar, orgullo de nuestra ciudad, denominado Mxico tpico, donde se puede encontrar lo ms delicioso de nuestra cocina regional, as como
las bebidas que tan bien nos caracterizan dentro de nuestro pas, te comunico
que he decidido dar el contrato a tu empresa constructora.
Forma correcta: De acuerdo con la charla que celebramos recientemente en
el Mxico tpico, te comunico que he decidido dar el contrato a tu empresa
constructora.

COSISMO
Abuso de la palabra cosa, con la que se intenta designar todo. Ejemplos:
Formas con cosa

Formas con otro trmino

La religin es cosa tuya.

La religin es problema tuyo.

Trabaja en la cosa educativa.

Trabaja en asuntos de educacin.

La cosa es que tienes que ir.

El asunto es que tienes que ir.


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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

LASMO LA, LESMO LE Y LOSMO LO


Fenmeno ms generalizado en Espaa. Consiste en el mal empleo de los pronombres personales tonos la, le y lo. En vez de atender al caso gramatical, se atiende a
la terminacin en o o en a. Ejemplos:

Incorrecto

Correcto

La di un regalo.

Le di un regalo.

Lo envi un libro.

Le envi un libro.

Le conoc en Madrid.

Lo conoc en Madrid.

MISMISMO
Mal uso del pronombre mismo. Ejemplo:

Incorrecto

Correcto

Compraron varios libros y mientras


pagaban los mismos....

Compraron varios libros y mientras los


pagaban...

Hicieron varias entrevistas; las mismas


sern presentadas.

Hicieron varias entrevistas; stas sern


presentadas.

Termin la entrega de ttulos; los mismos


sern enviados.

Termin la entrega de los ttulos, que


sern enviados.

SOLECISMO
Es un vicio sintctico que consiste en faltar a las reglas de construccin de las distintas partes de la oracin. Ejemplos:

Forma incorrecta

Forma correcta

Me se olvid.

Se me olvid.

Reloj en oro.

Reloj de oro.

Es necesario que vuelvas en s.

Es necesario que vuelvas en ti.

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Captulo 5 Modelo del escarabajo: anlisis y punto de vista en la seleccin de un tema

TELECISMOS
Martn Vivaldi llama as a los vicios de construccin derivados de la mala traduccin
de algunos programas televisivos que intentan utilizar un espaol estndar o comn.
Ejemplos:

Telecismos

Versin correcta

Qu bueno que viniste!

Me alegro que hayas venido.

En lo absoluto.

En absoluto.

Deben estar felices.

Deben sentirse felices.

Se los voy a decir.

Se lo voy a decir a ellos.

Nota: Es importante aclarar que en Mxico la televisin tiene una fuerte influencia en el manejo del lenguaje.

Jos G. Moreno de Alba afirma en su libro Minucias del lenguaje.

Pinsese en efecto que la televisin, sea por caso, puede en muy poco tiempo
extender un neologismo o un extranjerismo por amplias zonas y entre un elevadsimo nmero de personas. Algo semejante sucede con los dems medios de comunicacin: la radio, los carteles callejeros, la prensa.
No me referir aqu a medios cuya influencia es decisiva, tal es el caso de la
televisin, la radio o el cine. Deseo reflexionar un poco sobre otros medios, aparentemente menos influyentes, pero que, sin embargo, denotan con clara evidencia
el avasallador influjo, casi siempre nocivo, que las culturas de pueblos ms fuertes y
prsperos pueden ejercer sobre otros, en este caso, Mxico. Uno de esos medios lo
constituyen los anuncios impresos, particularmente de cosmticos, que aparecen
en ciertas revistas pensadas para el consumo femenino en los niveles de clase media
y alta.
De los mensajes publicitarios que ah aparecen, dejamos a un lado los errores
ortogrficos (uso indiscriminado de maysculas, y acentuaciones indebidas, ausencia del signo que abre interrogacin o admiracin), las impropiedades sintcticas o
de traduccin (suceso por xito, por ejemplo), los neologismos absurdos (acertividad*, iniciante, ofertsima...), las expresiones ilgicas en su pretensin de novedad
(dinamizar la estatura, maquillaje en colores alta costura), el abuso de adjetivos incoherentes (maxi-hmedos, maxi-inquietantes), etctera, y refirmonos a
los extranjerismos.
Entre ellos predominan muy ampliamente los anglicismos y casi nunca constan
de una sola palabra sino que, en un solo anuncio, pueden aparecer hasta diez sintagmas de mediana extensin los hay hasta de seis vocablos en ingls o francs
sin traduccin alguna.
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Sobresalen los anuncios que ofrecen artculos de belleza o cosmticos. Vanse


algunos ejemplos: fresh cover-moisture response (capa fresca, reaccin humectante), savage sands, wild fires, primitive corals (arenas salvajes, fuegos indmitos,
corales impetuosos: tonos de pintura de uas), skin-dew moisturizing emulsion
(roco para la piel, locin humectante), retesturing whole egg masque (mascarilla
de huevo entero para reafirmar tejidos), skin polishing sluffing masque (mascarilla limpiadora para la piel flcida), sunset coral polished performance lipstick,
etctera, etctera. Pueden aparecer en francs estas descripciones: lotion hypoallergique, lait corporel. No faltan extranjerismos que anuncian otro tipo de productos, y en otras lenguas: moda di sole... moda di mare (para prendas de vestir),
love-seat (asiento doble, para muebles), corn flakes (con su traduccin, hojuelas
de maz en letras pequeas), entre muchos otros.
* acertividad = de acierto, que significa encontrar.
* asertividad = de aserto, que significa afirmacin.

7. El maestro te proporcionar diferentes textos para que analices algunos vicios o ismos
del lenguaje.
8. Busca material publicitario en revistas y peridicos. Analiza el manejo del lenguaje y
disctelo en una dinmica de grupo.
9. Con base en el modelo del escarabajo y en lo que se ha estudiado respecto a vicios o
ismos del lenguaje, elabora un escrito con estructura IDC sobre el manejo de estos
aspectos en los medios masivos de comunicacin (utiliza referencias concretas).

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Captulo 5 Modelodelescarabajo:anlisisypuntodevistaenlaseleccindeuntema

Lectura 10
MARKETING EXCLUSIVO
El buen momento econmico de la regin lleva a las marcas
de alto nivel a agasajar a sus potenciales consumidores
A fines de mayo, la francesa Louis Vuitton invit a cerca de 50 personas a una cena en su
local de 330 metros cuadrados en So Paulo, el mayor de Amrica Latina. El encuentro no
era para presentar la nueva coleccin ni para hacer algn anuncio a la prensa. La idea era
reunir a los principales clientes de la marca, que frecuentemente pagan US$7,000 por una
cartera de cuero, para degustar platos de sabores exticos, tomar champaa y hablar de
la vida. Eventos exclusivos como se son cada vez ms comunes en Amrica Latina y
ayudan a las marcas de lujo a conquistar la fidelidad del cliente. Con el aumento de la
competencia en ese segmento, la orden del da es el marketing relacional, una seal de
que, definitivamente, el mercado de lujo est redescubriendo la regin.
Giorgio Armani abri recientemente en Buenos Aires su primera tienda Armani/Casa
en la regin. En Brasil, la marca italiana se alista para inaugurar su duodcimo local. El ao
pasado, su competidora espaola Ermenegildo Zegna entr en Santiago, Lima y Ecuador
y pretende invertir US$15 millones en un ambicioso plan para pasar de siete a 33 tiendas
en la regin en los prximos tres aos. La joyera Tiffany acaba de abrir su primera tienda en
la capital portea y la red estadounidense de multimarcas Saks Fifth Avenue confirm los
planes de inaugurar en septiembre en Ciudad de Mxico su primera locacin latina,
donde vender Gucci, Prada, Chanel y Dolce & Gabbana. Mientras, BMW aument el
nmero de modelos ofrecidos en la regin de tres a ocho y vio saltar sus ventas un 150%,
de 3,462 autos en 2003 a 8,717 en 2006.
slo el comienzo
Este movimiento de las marcas de lujo en Amrica Latina no llega a ser una gran sorpresa,
pero s es una consecuencia del buen momento econmico por el que pasan los pases
latinos. El ao pasado, la regin creci un 5.3%, el cuarto ao consecutivo de aumento del
PIB y el tercero sobre 4%. Para 2007 se espera un crecimiento regional del orden de 4.7%.
La perspectiva positiva de la economa es muy importante para el segmento
Premium, dice Rolf Epp, gerente de comunicaciones corporativas del Grupo BMW para
Amrica del Sur y Central, en Buenos Aires.
BMW aparece en primer lugar en una investigacin hecha por AmricaEconoma
Intelligence con los lectores de la revista AmricaEconoma sobre las marcas que dan
mayor prestigio a los ejecutivos de la regin. Si el cliente est optimista en cuanto a la
economa en el mediano o largo plazo, l se interesa ms en comprar un auto de lujo. En
ese caso, el producto es visto como una inversin, ya que los modelos BMW pueden
variar de US$50,000 a ms de US$70,000 en la regin.
Segn Epp, la interaccin de la marca de lujo con su cliente evoluciona. Antes, esa
relacin se daba slo en el momento de la venta. Hoy, sta es apenas el comienzo de
esa relacin, dice. Despus de la venta de cada auto, BMW enva al comprador un paquete de bienvenida que incluye una caja con una carta del director, presidente Henning
Dornbusch, una lapicera, un ejemplar de la revista internacional BMW Magazine y folletos
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

de posventa y de BMW Servicios Financieros y, obvio, una encuesta para conocer mejor
los gustos del cliente. El comprador, entonces, entra en la lista de invitados de eventos
exclusivos de acuerdo con sus preferencias, como torneos de golf, regatas o eventos culturales como exposiciones y conciertos musicales. Y los eventos deben ser impecables,
con catering de primera lnea; champaa reconocida y agua mineral de marca.
Para pocos
Normalmente no slo los actuales clientes, sino tambin los potenciales compradores,
son invitados a eventos de marcas de lujo. En ese mercado, tal ambientacin se hace
parte de un escenario muy importante en la toma de decisiones, dice el consultor para
el mercado de lujo Carlos Ferreirinha, dueo de MCF Consultoria e Conhecimento, en
So Paulo. Esos eventos parecen ser la mejor manera de agradar a los actuales clientes y
atraer a los nuevos compradores en un mercado como el latino, en que el nmero de
consumidores es pequeo y el precio de la publicidad tradicional es alto.
La marca italiana de autos Maserati sigue en la misma lnea en Chile. A travs de este
medio organiza actividades especficas para su pblico objetivo, como cenas en restaurantes de lujo y tambin patrocinando el equipo de polo, en Santiago. As capta el inters
de los compradores. El resultado ya apareci. En slo cinco aos somos uno de los mercados ms importantes en relacin al porcentaje de penetracin de marca, dice Ricardo
Oportot, gerente general de Maserati Chile. All, un modelo de la marca cuesta en promedio US$110,000.
Patricia Gaia, directora ejecutiva del Grupo Giorgio Armani en Brasil, confirma que el
grupo de clientes en el segmento es muy pequeo, lo que obliga a las marcas a hacer una
bsqueda casi quirrgica, sea por medio de eventos cerrados, por el envo de catlogos
de cada nueva coleccin o por medio de anuncios en revistas especializadas de golf, de
polo y, en el caso de Brasil, en la revista de la Audi. El resultado ha sido positivo. Giorgio
Armani aparece en primer lugar en la investigacin de AmricaEconomaIntelligence en
el segmento de ropa.
Cuando lleg a Brasil, hace 10 aos, la marca creci a una media anual del 40%, llegando a un 50% en 2004. Entre 2005 y 2006 hubo una cada en el crecimiento, un 20%, pero
que fue encarada como una maduracin del mercado. En el caso especfico de Giorgo
Armani, la firma fue perjudicada por la serie de escndalos fiscales en el centro comercial
Daslu, donde tiene dos tiendas, y vio que las ventas descendieron porque el pblico se
alej del local. Daslu ensuci un poco el mercado. Sufrimos mucho con todo eso y tuvimos que mantenernos con la boutique en la calle, cuenta Patricia.
En Brasil, con sus 12 tiendas, es representado por las cuatro marcas del grupo italiano:
Giorgio Armani, la ms cara, llamada internacionalmente Black Label; Armani Collezioni,
semejante a la anterior, cuya primera tienda en Brasil ser abierta en 2008; Emporio
Armani, una lnea ms joven con tres tiendas, y Armani Exchange, la llamada lnea entry
level, para un pblico an ms joven. Un traje de la lnea Giorgio Armani Black Label en
Brasil, cuesta entre US$3,000 y US$6,500.
Alejandro Espinal, dueo de AF Internacional, una consultora con conocimiento de
marca e innovacin en Miami, dice que en el mercado de lujo la diferencia est en una
estrategia de branding. Se debe ofrecer al cliente una experiencia integral, no slo por la
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Captulo 5 Modelodelescarabajo:anlisisypuntodevistaenlaseleccindeuntema

presentacin grfica que inmediatamente identifica a la marca, por el estmulo de los


cinco sentidos. Aqu se ensamblan la champaa de la recepcin de la BMW y la cena de
sabores exticos de Louis Vuitton.
Tal vez el nmero de consumidores latinos de lujo no sea tan pequeo. Alberto Candellero, gerente de nuevos negocios de la firma Ermenegildo Zegna, tard casi un ao en
estudiar el mercado antes de decidir abrir 26 nuevas tiendas en tres aos. Para que una
ciudad pueda recibir una tienda de la firma espaola es preciso tener entre 8,000 y 10,000
familias con una renta anual superior a US$100,000. Muchas veces el nmero de personas en los campos de golf, en los clubes nuticos, los dueos de aviones y de helicpteros
sobrepasa el nmero oficial de los estudios, dice Candellero.
A pesar de esa onda de crecimiento, el consultor Ferreirinha cree que Amrica Latina
podra estar en una posicin mucho mejor. Dentro de la perspectiva latinoamericana,
tenemos un buen mercado y crecimiento continuo, pero an tenemos slo la mitad de
nuestro potencial, dice Ferreirinha. Seala que el mercado de lujo de Amrica Latina
creci un 22% el ao pasado, destacndose Brasil, con un 33%; Mxico, con un 28%, y
Argentina, con un 18%. Los otros mercados emergentes, sin embargo, crecieron mucho
ms: China, 99%; India, 42%, y Rusia, 60%.
Ferreirinha cree que no hay una nica marca de lujo en la regin cuya facturacin
represente ms del 2% de la facturacin mundial de la empresa. Admite, sin embargo, que
la situacin podra estar bastante peor, como hace algunos aos, cuando ese mercado
prcticamente se estanc. Una de las desventajas del mercado de lujo latinoamericano
son los altos impuestos cobrados en la regin. En el caso de Brasil, llega a un 50%. Con
excepcin de Chile, otros pases alcanzan un 35%. Eso aumenta el precio de las mercancas localmente y espanta a un importante consumidor, el turista extranjero, que prefiere
comprar la misma marca global en su pas o en Europa o Estados Unidos.
Aun con los altos impuestos, es cierto que el mercado de lujo seguir creciendo en la
regin, debido al ritmo de la economa en alza. En ese caso, Ferreirinha cree que nuevas marcas llegarn por medio de multitiendas, como Saks Fifth Avenue, que abrir en
Mxico, o Falabella, en Chile, Per y Argentina. Las tiendas por departamentos son un
buen termmetro para que las marcas de lujo midan el potencial de compraventa y su
aceptacin en una ciudad sin que tengan que invertir mucho. Un stock razonable de una
marca de lujo en una multitienda cuesta alrededor de US$100,000, mientras que la construccin de una tienda propia, las llamadas flagships, no cuesta menos de US$1 milln,
contando la eleccin del local, construccin, decoracin, personal, lanzamiento, etc.
Ferreirinha prev un escenario an ms positivo para la regin en 2007, con ms inversiones de marcas como Gucci, Prada, Diesel y Stella McCartney. En esa onda, la clase
media debe incrementar su tmida participacin en este mercado, jugando un papel
aspiracional, como dicen los analistas. Con aquellas personas que hacen un esfuerzo
para comprar un objeto de antojo de una determinada marca de lujo. Esa clase media es
un cliente muy importante que anduvo desaparecido por mucho tiempo y que comienza a volver. Eso, claro, si la estabilidad econmica no acaba con la fiesta.
Julio Gama, Miami.
Fuente: Gama, Julio. Marketing exclusivo. AmricaEconoma. No. 338. 2 de abril de 2007. Santiago de Chile;
Mxico: Nabei.

199

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

E J E R C I C I O S
1. Analiza la lectura anterior y contesta lo que se pide en cada inciso.
a) Puntos de vista y caractersticas.

b) Ideas principales.

c) Palabras que sustentan las ideas principales y frecuencia en el texto.

d) Base estructural (vase la p. 12).

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Captulo 5 Modelodelescarabajo:anlisisypuntodevistaenlaseleccindeuntema

e) Tonos.

2. Deriva un tema de la lectura y trabjalo con todas las fases del modelo del escarabajo.

201

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Bloques semnticos
EJE TEMTICO

EJE TEMTICO

EJE TEMTICO

Seleccin-Jerarquizacin-Discriminacin

Puntos de vista
a)

b)

c)

Caractersticas de cada punto de vista


a)

b)

c)

202

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Captulo 5 Modelodelescarabajo:anlisisypuntodevistaenlaseleccindeuntema

Escrito

3. En una dinmica de grupo aplica las fases del modelo en el desarrollo de ideas.
Selecciona una opcin de las que te sugiera el maestro (vase la p. 179).
4. Analiza una situacin real de acuerdo con las sugerencias para el anlisis y solucin de
problemas. Utiliza el modelo del escarabajo.

Bloques semnticos
EJE TEMTICO

EJE TEMTICO

EJE TEMTICO

Seleccin-Jerarquizacin-Discriminacin

203

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Puntos de vista
a)

b)

c)

Caractersticas de cada punto de vista


a)

b)

c)

Escrito

Ttulo
5. Revisa lo expuesto en este captulo sobre el ensayo y analiza los siguientes ejemplos.
204

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Captulo 5 Modelodelescarabajo:anlisisypuntodevistaenlaseleccindeuntema

LA HUMILDAD PREMIADA
En una universidad poco renombrada haba un profesor pequeo de cuerpo, rubicundo,
tartamudo, que como careca por completo de ideas propias era muy estimado en sociedad y tena ante s brillante porvenir en la crtica literaria.
Lo que lea en los libros lo ofreca trasnochado a sus discpulos la maana siguiente.
Tan inaudita facultad de repetir con exactitud constitua la desesperacin de los ms
consumados constructores de las mquinas parlantes.
Y as transcurrieron largos aos hasta que un da, en fuerza de repetir ideas ajenas,
nuestro profesor tuvo una propia, una pequea idea propia luciente y bella como un
pececito rojo tras el irisado cristal de una pecera.
Julio Torri

DEL EPGRAFE
El epgrafe se refiere pocas veces de manera clara y directa al texto que exorna; se justifica
pues por la necesidad de expresar relaciones sutiles de las cosas. Es una liberacin espiritual dentro de la fealdad y pobreza de las formas literarias oficiales, y deriva siempre de un
impulso casi musical del alma. Tiene aire de familia con las alusiones ms remotas y su
naturaleza es ms tenue que la luz de las estrellas.
A veces no es signo de relaciones, ni siquiera lejanas y quebradizas, sino mera obra del
capricho, relampagueo dionisaco, misteriosa comunicacin inmediata con la realidad.
El epgrafe es como una lejana nota consonante de nuestra emocin. Algo vibra,
como la cuerda de un clavicordio a nuestra voz, en el tiempo pasado.
Julio Torri

LOS ALTOS SE ME ESTN ECHANDO ENCIMA


El concejo municipal de Los Altos, en el norte de California, vot recientemente al ingls como idioma oficial. Tengo entendido que los trmites fueron efectuados en idioma
ingls.
Afirmar que en Los Altos abundan los individuos latinos sera apartarse de la verdad.
Decir que tiene un pequeo barrio hispano tambin sera una mentira. Con la excepcin
de algunos pocos residentes, las nicas personas de habla hispana en Los Altos son los
jardineros, el personal domstico y algunos empleados de los restaurantes.
En su mayora, Los Altos es una comunidad anglo-americana adinerada, situada entre
San Francisco y San Jos, cerca del Valle Silicn. Tiene una poblacin de 28 630 personas,
sin contar a los jardineros, sirvientes y cocineros. No obstante, para conformar con una
tendencia patritica estadounidense, Los Altos se uni a otras ciudades del pas en votar
por el ingls como idioma oficial. Con el mismo espritu estadounidense, creo que Los
Altos debiera haber llevado ese patriotismo hasta el punto de cambiar su nombre hispano a The Highs, Highlands o ms bien The Tall Ones.
Por todo el pas, los defensores del ingls de antao haran bien en convertir al ingls
todos los nombres extranjeros de nuestras ciudades y pueblos.
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Por ejemplo, aqu en California podramos empezar por traducir Los Baos a Bathrooms y Sobrantes a Leftovers. San Francisco, desde luego, cambiara su nombre a Saint
Francis of Assissi; Atascadero podra convertirse en Mud Puddle; Manteca en Lard, Panocha
en Brown Sugar, y Aromas se convertira en Smells, California. Palo Alto sera Tall Stick y
San Jos se convertira en Saint Joes, para distinguirlo del Saint Joseph de Missouri.
Y Los ngeles? Anaheim ya le quit el equipo de bisbol Angels, de modo que por
qu no llamarla Lost Angels o Lost Anglos?
Eso es solamente en California. Texas y otros estados tienen otros tantos pueblos y
ciudades con nombres espaoles. Por ejemplo. Tornillo, Texas, podra fcilmente cambiarse a Screw, Texas. Laredo podra traducirse a una escala musical diferente, como Dorem.
Mi ciudad natal de El Paso podra convertirse en The Pass.
Algunos nombres perderan mucho con el cambio. Por ejemplo, Amarillo, Texas tendra un sonido menos viril como Yellow, Texas. Sin embargo, para conservar la pureza del
idioma ingls, tendra que cambiarse de nombre.
En algunos casos, hay dos pueblos con nombres exactamente iguales. Tal es el caso de
Socorro, New Mxico, y Socorro, Texas. Para evitar la confusin, yo sugerira llamarlos Help I
y Help II. Si se presta socorro a uno, habra que socorrer al otro tambin.
En la Florida, puede que hayan odo hablar de Boca Ratn, pero les gustara vivir en
Rats Mouth, Florida?
Y, por supuesto, lo que vale para el espaol, vale tambin para otros nombres extranjeros. De modo que Baton Rouge, Louisiana, tendra que cambiarse a Red Stick. La lista de
nombres franceses, alemanes, e indgenas es interminable.
El prximo paso sera que algn legislador valeroso presentara un proyecto de ley para
forzar a aquellos de nosotros que tenemos nombres anti-estadounidenses, tales como
Anaya, o Burciaga, o Cisneros, a cambiarlos. Mi amigo Nieves Palomares se convertira en
Ice Cream Pigeonhouse y Jos Feliciano pasara a llamarse Joe Happiness. Algunos no seran
tan difciles de traducir. Qu sera de Facundo por ejemplo? A lo mejor lo tendran que
deportar.
Y si Julio Iglesias y Plcido Domingo se convirtieran en residentes permanentes, tendran que cambiar sus nombres a July Churches y Placid Sunday, lo cual podra afectar las
ventas de sus respectivos discos.
Mis amigos anglo-americanos monolinges se quejan a veces de mi nombre. Dicen
que es demasiado largo. Yo les pregunto si preferiran que me llamara Joseph Anthony BigHeaded. En espaol, mi nombre slo tiene diecinueve letras. En ingls tendra veintids.
Quizs no haya una pizca de maldad en estos patriotas que favorecen al ingls como
idioma oficial. Pero me estn convirtiendo en un estadounidense muy preocupado. Me
molestara que me rechazaran por no ser oficial slo porque alguien en Los Altos no
puede pronunciar el nombre de su pueblo.
Jos Antonio Burciaga

206

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Captulo 5 Modelodelescarabajo:anlisisypuntodevistaenlaseleccindeuntema

6. Redacta un ensayo con tema libre. Emplea el modelo del escarabajo.

Bloques semnticos
EJE TEMTICO

EJE TEMTICO

EJE TEMTICO

207

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Seleccin-Jerarquizacin-Discriminacin

Puntos de vista
a)

b)

c)

Caractersticas de cada punto de vista


a)

b)

c)

Ensayo

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Captulo 5 Modelodelescarabajo:anlisisypuntodevistaenlaseleccindeuntema

Ttulo

209

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

E t i m olo g a s
E s q u e m a
Prefijo

Origen

1 0

Significado

Ejemplos

pseudo-

griego

falso

pseudnimo,
pseudointelectual

estereo-

griego

slido

estereotipo, estereoscopio

eu-

griego

bien, bueno

eufona, eutanasia

pleto-

griego

estar lleno

pltora, pletrico

pluri-

latino

muchos, varios

plurilateral, plural

ante(i)-

latino

antes de, delante de

anticipar, anteceder

endo-

griego

dentro

endocrino, endodoncia

ambanfi-

latino
griego

ambos, alrededor

ambidiestro, mbito,
anfiteatro, anfibio

equi-

latino

igual

ecuanimidad, equidistante

hiera-, jera-

griego

sagrado

hiertico, jerarca

Sufijo

Origen

Significado

Ejemplos

-megalia

griego

grande

cardiomegalia

-noma

griego

ley, norma, regla, ciencia

economa, gastronoma

-oide, -oideo

griego

forma, semejanza

antropoide, tiroides

-grafa

griego

escritura, descripcin

biografa, taquigrafa,

-dad

latino

cualidad abstracta del trmino del


que deriva

nimiedad, espontaneidad

210

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Captulo 5 Modelodelescarabajo:anlisisypuntodevistaenlaseleccindeuntema

7. Revisa el esquema 10 de etimologas antes de resolver el siguiente ejercicio.


Relaciona las columnas y subraya el prefijo o sufijo de la palabra que corresponda a
la definicin correcta.
a) Anfibologa

) Historia de las vidas de los santos.

b) Endgeno

) Que se origina en el interior.

c) Corporeidad

) Material plstico moldeable.

d) Celuloide

) Cualidad abstracta de corpreo.

e) Radiografa

) Que tiene ms de dos valores.

f) Equilibrio

) Expresin con la que se sustituye otra malsonante.

g) Plurivalente

) Situacin recproca de dos cosas que se contrarrestan.

h) Eufemismo

) Procedimiento para obtener una fotografa mediante


rayos X.

i) Hagiografa

) Que no depende de otro.

j) Autonoma

) Que tiene ms de un significado.

AngLiCismOs
Los anglicismos en el espaol de Mxico pueden ser:
Generales:
Locales:

Prstamos antiguos:
Transferencias
recientes:

Si los han adoptado todos los habitantes. Ejemplos: basquetbol, claxon, clset, champ, futbol, ponchar, refrigerador, suter.
Propios de ciertas regiones, como es el caso de las zonas fronterizas. Ejemplos: bos (bus), troca (truck), naifa
(knife), bloque (block), guachar (to watch), marqueta
(market). Evidentemente, este tipo de vocabulario lo usa
gente de bajo nivel cultural.
Palabras que tienen mucho tiempo dentro del idioma espaol. Ejemplos: club, coctel, cheque, esmoquin, lder,
mitin, vagn.
Jet, shorts, blazer, polucin, bafle, discotheque, esmog,
stewardess.

Hay anglicismos que conservan idntica su estructura fonolgica; otros, la modifican ligera o profundamente. Ejemplos: sndwich, hockey, roast beef, baby doll,
boxear, pluma fuente, panqu, reversa, supermercado, chequera.
Existe una serie de extranjerismos que tienen su equivalente en espaol; sin embargo, los hablantes prefieren la forma extranjera. Ejemplos: tiro de castigo (penalty),
falta (foul), balompi (football), perro caliente (hot dog).
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

NEOLOGISMOS
Jos G. Moreno de Alba, en su libro Minucias del lenguaje, nos dice que hay que
establecer una diferencia entre las voces totalmente nuevas en la lengua (extranjerismos) y los neologismos derivados que suponen, como novedad, el hecho de combinar
en forma actual un sufijo y una raz. Ejemplo: representatividad se forma de la voz
representativo y el sufijo -idad.

Derivaciones normales
Sufijo

Ejemplos

-ble

almacenable, financiable, objetable

-dor

calculador, fraccionador, ratificador. Y los femeninos: computadora,


grabadora, rasuradora

-al

actual, delegacional, salarial

-ario

accionario, cambiario, inflacionario

-idad

afectabilidad, provisionalidad, almacenabilidad

-ismo

amarillismo, bracerismo, burocratismo

-ista

activista, armamentista, consumista, inflacionista

-oso

exitoso

-izar

exclusivizar, problematizar, maximizar, verbalizar, mexicanizar

Pueden aceptarse tambin las terminaciones de origen griego -logo y -ologa.


Ejemplos: sexlogo, politlogo, comuniclogo, sexologa.

Neologismos derivados de sustantivos


encuestar
impactar
incentivar
colapsar
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Captulo 5 Modelo del escarabajo: anlisis y punto de vista en la seleccin de un tema

Sufijos que se unen a una raz que a su vez es un


derivado neolgico
Ejemplos:

sufijo -acin:

politizacin
nuclearizacin

neologismo: politizar
neologismo: nuclearizar

sufijos -dor, -dad:

democratizador neologismo: democratizar


competitividad neologismo: competitivo

Neologismos donde el sufijo adquiere una nueva significacin

Sufijo

Ejemplos

-al

dineral, montonal

-ario

prioritario, retardatario

-encia

transparencia (diapositiva)

-ero

espiritualero, patriotero

-oide

comunistoide, intelectualoide

Nota:La mayora de estos neologismos se utilizan con frecuencia en el lenguaje periodstico.

8. Busca una nota periodstica o un artculo de un peridico o de una revista La


Jornada, Nexos, Letras Libres y subraya las palabras que se relacionen con los temas
que se manejan en estas ltimas pginas.
Palabras que deben escribirse separadas
a veces

de pronto

a travs

de frente

a gusto

de pie

arco iris

de repente

a medias

en medio

de balde
213

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Trminos de uso comn en informtica


(la mayora no figura en el DRAE*)
blog
clic
cederrum (CD-ROM)
chatear
chip
correr
computadora; ordenador (Espaa)
disquete, disquetes; disquts; disquets
drive
flopi
formatear
hardware
icono
inicializar
Internet (red electrnica de informacin)
podra castellanizarse al agregarle
una e: internete.
mdem-modems
mainframe
navegar
ratn (mouse)
red
P.C.
Macintosh
supercarreteras electrnicas
Todos los nombres de programas de computadora:
Windows, Microsoft, InDesign y otros.

Algunas palabras de uso frecuente (que no figuran en el DRAE)


baffle
compact disc (cd)
flash forward
know how
kleenex
star
*Diccionario de la Real Academia Espaola.

214

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Captulo 6 Redaccin de informes

CA P TULO

Redaccin
de informes

l informe es una forma de comunicacin escrita que se emplea actualmente


en las empresas e instituciones pblicas y privadas con distintos fines prcticos: manejo de informacin, anlisis o exposicin de hechos, resumen de actividades, previsin de situaciones y solucin de problemas, entre otros importantes.
En este tipo de documento el emisor maneja informacin concreta para un determinado receptor. Esto evita que se incluyan aspectos de inspiracin personal, ya que
su intencin es llegar a un conocimiento exacto de la realidad. Por su contenido y
objetivos se pueden mencionar tres tipos de informes: expositivo, interpretativo
y demostrativo. Para entenderlos mejor revisaremos las caractersticas de cada uno de
ellos:
215

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

EXPOSITIVO

Se exponen los hechos o situaciones en forma ordenada de acuerdo con el


objetivo (de mayor a menor o a la inversa).

Se evitan las posturas analticas o interpretativas: (yo creo, yo pienso, sugiero, etc.).

Se destaca el antecedente en un resumen introductorio de inters para los


receptores.

Su estilo es formal, conciso. Se recurre al tono narrativo y descriptivo.

No se incluyen conclusiones, slo datos e informacin relevantes.

Ejemplo: Informes sobre procesos de manufactura.

INTERPRETATIVO

Se analizan, interpretan (valoran o miden) hechos y situaciones de trascendencia para la empresa o institucin.

Se incluyen datos, recomendaciones y conclusiones que sirven para la toma


de decisiones.

Su estilo es analtico, documentado y formal.

Ejemplo: Informes sobre expansin, reduccin o cambio de una empresa.

DEMOSTRATIVO

Se parte de una tesis.

Es necesario establecer una distancia clara entre los hechos y sus comentarios.

Se deben evitar las opiniones superfluas.

Se deben presentar todos los pasos que avalen las principales proposiciones
del documento.

Su estilo es formal, argumentativo, deductivo.

Ejemplo: Un informe cuya tesis puede ser: Importancia de una educacin


ecolgica en nuestro pas.

En la redaccin de informes es importante tomar en cuenta los tipos de escrito


heredados del sistema retrico clsico griegos y romanos porque son esenciales
para la comprensin del vnculo que se establece entre emisor y receptor, as como
tambin para las partes del discurso. La inventio invencin y/o documentacin,
la dispositio disposicin y la elocutio elocucin siguen siendo las operaciones principales que se advierten en el tema de cualquier escrito.
216

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Captulo 6 Redaccin de informes

La invencin y/o documentacin hay que entenderla como la fase donde se desarrolla la idea que se va a tratar, ya sea por medio de la imaginacin creadora o a
travs de la documentacin en diversas fuentes.
La disposicin consiste en la organizacin del material que se obtuvo en la fase
anterior. Siempre existe una especie de voluntad estructurante por parte del autor.
La elocucin se refiere tanto a la expresin lingstica adecuada para cada tipo
de escrito como al empleo de la estructura IDC.
Estas operaciones estarn presentes en los diferentes textos, de acuerdo con lo
que el emisor pretenda hacer con el mensaje. La disposicin impacta de la misma
manera a todos los mensajes. Sin embargo, cada autor elige el tipo de escrito que
desea desarrollar, aunque cada uno de ellos observe sus caractersticas propias: exposicin, narracin, descripcin y argumentacin.
Incluimos en este captulo la explicacin y las caractersticas de los tipos de
escrito: expositivo, narrativo, descriptivo y argumentativo, con el fin de que podamos recurrir a ellos en la redaccin de informes.
El objetivo del texto expositivo es explicar o informar ampliamente sobre un
tema asunto para que lo aprendan o entiendan el o los receptores a quienes va
dirigido. Es comn que la exposicin se relacione con la argumentacin cuando el
autor apoya sus puntos de vista con argumentos. En estos casos el texto es expositivo argumentativo.
Veamos el siguiente ejemplo de texto expositivo que cita Juan Luis Onieva
Morales en su Curso superior de redaccin:

Sapos, la ltima droga


Un sapo originario de Centroamrica y Amrica del Sur se ha convertido en uno de
los animales ms perseguidos por los drogadictos y la polica antidrogas estadounidense. Se trata de un batracio de carne y hueso, conocido vulgarmente como sapo
marino o de las caas, y cientficamente, como Bufo marinus. El animal, de unos 25
centmetros de longitud, para defenderse de los posibles depredadores, secreta un
potente txico, la bufofenina. Esta sustancia tiene un alto poder alucingeno, y est
empezando a ser utilizada por algunos toxicmanos norteamericanos como sustituto de otras drogas tradicionales.
Hace dos aos, en un prestigioso diario estadounidense se poda leer una noticia en la que se sealaba que los hippies australianos cansados de consumir las
drogas de siempre hervan sapos de caas, para luego beber el caldo mgico.
Incluso, en algunas zonas, se han dado casos de jvenes que laman la joroba del
animal, situada detrs del ojo, donde se aloja la glndula venenosa. Tan peligrosa
prctica ya ha costado la vida a ms de uno.
La bufofenina, tambin presente en el hongo Amanita muscaria y en el rbol tropical Piptadenia peregrina, fue aislada por primera vez en 1934. Debido a su
semejanza con el neurotransmisor cerebral serotonina, los psiquiatras empezaron
a estudiar sus efectos en humanos, que recordaban a los de la mescalina y el LSD.
Esta sustancia que tambin acta como un potente constrictor de los vasos
217

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

sanguneos era utilizada en forma de polvo, el cohoba, por los indios de Trinidad
y del Orinoco.
En Australia, donde el sapo marino fue introducido para combatir a un tipo de
escarabajo que daaba la caa de azcar, es una plaga, hasta el punto que algunos
perros se han convertido en adictos de la bufofenina y buscan desesperados un
sapo al que lamer.

RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO


DEL TEXTO EXPOSITIVO

Selecciona un tema que conozcas bien.

Evita generalizaciones. Limita el tema a aquellos aspectos que se puedan


desarrollar en un escrito corto.

Busca informacin relevante que apoye o ample la que ya conoces sobre el


tema.

Toma en cuenta el nivel cultural del destinatario para realizar las adecuaciones que se requieran.

Haz un bosquejo: utiliza el modelo del escarabajo.

Utiliza una redaccin que motive al lector-receptor.

Cuida la coherencia del escrito.

Utiliza el tono adecuado.

Verifica que la conclusin incluya los puntos que se desarrollaron en el es


crito.

Elige un ttulo.

Evita errores ortogrficos, de puntuacin, sintaxis y coherencia.

El texto narrativo nos remite al hecho de narrar. Narrar es contar uno o varios
hechos reales o imaginarios que han sucedido en un tiempo y en un espacio, relacionados con personajes y encaminados a un desenlace.
La narracin no slo es del dominio de escritores; tambin se utiliza en los gneros periodsticos y con frecuencia en otros escritos que precisan una narracin de
hechos ordenados cronolgicamente o por su importancia.
En la narracin debe considerarse la forma de narrar, tanto por la persona gramatical como por el punto de vista: el de un narrador omnisciente que conoce todo
sobre el universo narrado o el de un narrador objetivo que marca una distancia entre
l y el universo que narra. Los otros componentes necesarios de la narracin son: las
personas y sus acciones, el lugar, el tiempo y el tema. Aunque el texto narrativo se

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Captulo 6 Redaccin de informes

trata ms ampliamente en los captulos 7 y 8 de este libro, nos interesa aqu como un
recurso en la redaccin de informes.
La descripcin se explica detalladamente en el captulo 4, e interesa porque
tambin es un recurso de primer orden en la redaccin de informes.
Por otra parte, la argumentacin consiste en aportar razones o argumentos que
apoyen o defiendan ideas u opiniones sobre un tema. El propsito de la argumenta
cin es convencer al receptor. Se puede decir que todos los tipos de texto utilizan la
argumentacin: filosficos, polticos, econmicos, publicitarios, cientficos y otros
ms.
Si un emisor defiende con razonamientos su punto de vista sobre un tema, est
utilizando la argumentacin. Cuando los textos argumentativos rechazan las opiniones contrarias a las de su autor entonces se presenta la refutacin.
Cuando las partes argumentan posiciones contrarias sobre un mismo tema se
establece un debate, con ideas a favor o en contra.
La tesis es la idea bsica sobre la cual se reflexiona, y su lugar puede ser al principio o al final del escrito. Es relevante que la tesis sea clara y creativa, y que no
contenga un nmero excesivo de ideas para que el receptor no se confunda y la defensa de la misma no resulte complicada.
Si un autor apoya su razonamiento en opiniones de prestigio intelectual para
reforzar su argumento se vale del argumento de autoridad. Tambin puede sustentarse en proverbios y refranes por la fuerza expresiva que stos tienen y el valor de
verdad que comnmente se acepta. El otro tipo de argumento que se utiliza en el
razonamiento es el que nos remite al sentir social. En ste se alude a la operacin
general de la sociedad o de un grupo en particular. La finalidad es convencer al re
ceptor.
La ejemplificacin es otro de los recursos que emplea la argumentacin para
ilustrar lo que se pretende demostrar, al igual que la repeticin, figura que impacta
sobremanera al receptor.

ESQUEMA DE LA ARGUMENTACIN

tesis-exposicin

Cuerpo de la argumentacin

razonamiento (a)

razonamiento (b)

razonamiento (c)

conclusin (invitacin a la accin)

Veamos el siguiente ejemplo que cita Juan Luis Onieva Morales en su Curso
superior de redaccin:

219

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Tesis
1a. razn
Argumento de
autoridad

2a. razn
3a. razn

Ejemplos que
apoyan la tesis

Experiencias
personales
que apoyan su
razonamiento

Refutacin de
opiniones
contrarias
Conclusin

El hombre se posee en la medida


que posee su lenguaje
No habr ser humano completo, es decir, que se conozca y se d a
conocer, sin un grado avanzado de posesin de su lengua. Porque el
individuo se posee a s mismo, se conoce, expresando lo que lleva
dentro, y esa expresin slo se cumple por medio del lenguaje.
Ya Lazarus y Steinthal, fillogos germanos, vieron que el espritu
es lenguaje y se hace por el lenguaje. Hablar es comprender, y
comprenderse es construirse a s mismo y construir el mundo. A
medida que se desenvuelve este razonamiento, se advierte esa
fuerza extraordinaria del lenguaje en modelar nuestra misma
persona, en formarnos, se aprecia la enorme responsabilidad
de una sociedad humana que deja al individuo en estado de
incultura lingstica. En realidad, el hombre que no conoce su
lengua vive pobremente, vive a medias, aun menos. No causa
pena, a veces, or hablar a alguien que pugna, en vano, por dar
con las palabras, que al querer explicarse, es decir, expresarse,
vivirse, ante nosotros, avanza a trompicones, dndose golpazos,
de impropiedad en impropiedad, y slo entrega al final una
deforme semejanza de lo que hubiese querido decirnos? Esa
persona sufre como de una rebaja de su dignidad humana. No
nos hiere su deficiencia por vanas razones de bien hablar, por
ausencia de formas bellas, por torpeza mecnica, no. Nos duele
en lo humano; porque ese hombre denota con sus tanteos, sus
empujones a ciegas por las nieblas de su oscura conciencia de
la lengua, que no llega a ser completamente, que no sabremos
nosotros encontrarlo. Hay muchos, muchsimos invlidos del
habla, hay muchos cojos, mancos, tullidos de la expresin. Una
de las mayores penas que conozco es la de encontrarme con
un mozo joven, fuerte, gil, curtido en los ejercicios gimnsticos,
dueo de su cuerpo, pero cuando llega el instante de contar algo,
de explicar algo, se transforma de pronto en un baldado espiritual,
incapaz casi de moverse entre sus pensamientos; ser precisamente
contrario, en el ejercicio de las potencias de su alma, a lo que
es en el uso de las fuerzas de su cuerpo. Podrn aqu salirme al
camino los defensores de lo inefable, con su cuento de que lo ms
hermoso del alma se expresa sin palabras. No lo s. Me aconsejo
a m mismo una cierta precaucin ante eso de lo inefable. Puede
existir lo ms hermoso de un alma sin palabras, acaso. Pero no
llegar a formar forma humana completa, es decir, convivida,
consentida, comprendida por los dems.

(Pedro Salinas: El defensor.)

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Captulo 6 Redaccin de informes

RECOMENDACIONES PARA LA REDACCIN DE TEXTOS


ARGUMENTATIVOS

Selecciona un tema serio que se preste a la discusin.

Diferencia entre hechos y opiniones. Un hecho es una afirmacin cuya verdad se puede comprobar. Una opinin es un juicio cuya veracidad o falsedad
es imposible demostrar. Slo se pueden discutir las opiniones, no los hechos.

Ejemplos: Mxico es uno de los pases ms importantes de Latinoamrica


(hecho). Se debera suprimir la pena de muerte (opinin).

Como las opiniones no pueden debatirse, resultan inapropiadas para la argumentacin.


Ejemplo: Vargas Llosa es el mejor escritor de Latinoamrica.

Recomendaciones para la redaccin de un escrito argumentativo


Cuida que la tesis no generalice y se exprese en forma clara.

La argumentacin debe contener al menos tres razones.

Cada razn debe ser distinta de las otras.

Cada razn debe relacionarse directamente con la tesis.

No utilices razones irrelevantes.

Ordena las razones segn su importancia.

Recapitula y reafirma la tesis en la conclusin.

Evita errores ortogrficos, de puntuacin, sintaxis y coherencia.

Comnmente se habla de informes extensos e informes cortos, sin embargo, los


puntos bsicos de esta forma de comunicacin no varan: tema, destinatario, mtodo
y meta.
Tema:

De qu trata el informe? Es vlido?

Destinatario:

A quin o a quines va dirigido?

Mtodo:

Cmo se elabora?

Meta:

Qu pretende informar y hasta dnde?

Aunque existen diferentes metodologas para su elaboracin, la que aqu se propone contiene los aspectos de mayor importancia:

Portada.

Abstract (extracto).

ndice.

Introduccin.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Cuerpo del trabajo (desarrollo).

Conclusiones, recomendaciones y sugerencias.

Apndices y nomenclaturas.

Notas o referencias.

Bibliografa.

En la portada se incluyen:

Nombre de la institucin o empresa.

Ttulo del estudio.

Subttulo.

Nombre del autor.

A quin se presenta.

Lugar y fecha.

El abstract o extracto es un texto breve, objetivo y especfico donde se resumen


las ideas esenciales de un trabajo. Se coloca una pgina despus de la portada. Los
especialistas dicen que equivale a un cinco por ciento del contenido total. En el abstract no se deben incluir citas, grficas o evidencias. Sus ventajas:

Ayuda al investigador en la bsqueda y manejo de informacin.

Por la brevedad, cumple con su funcin informativa.

Economiza tiempo.

Existen dos tipos de abstract: el temtico y el informativo:


Abstract temtico

Abstract informativo

Es como una tabla de contenido


objetivo: expresa en forma breve
de qu trata el informe.

Comprende ambos elementos:


el contenido.
opiniones sobre el mismo.

Ejemplo
Se estn comparando dos mtodos
para el secado de madera:
la maduracin del solvente y secado
por vapor. La evaluacin se hace con
base en el tiempo de secado,
complejidad de la operacin, costo,
efectos de la resistencia de la
madera, y aparicin de defectos
en ella.

Ejemplo
Se estn comparando dos mtodos
para el secado de madera: la
maduracin de solvente y el secado
por vapor. La aplicacin de solventes
es mejor cuando se desea que la
madera resulte con un bajo contenido
de humedad. El secado por maduracin
solvente toma ms tiempo, requiere
de una operacin ms compleja que
el secado por vapor y de productos
qumicos ms caros.

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Captulo 6 Redaccin de informes

El ndice es la organizacin de temas y subtemas en forma jerrquica y dependiente. Metodolgicamente se recomienda utilizar el sistema decimal, el de nmeros
romanos o el de letras, con las subdivisiones correspondientes. Ejemplo:

ndice

Abstract

Pg.
I

Introduccin
1. _______________________________________________________________________________
1.1. __________________________________________________________
1.2. __________________________________________________________
1.3. __________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
2.1. __________________________________________________________
2.2. __________________________________________________________
2.3. __________________________________________________________
2.3.1. ________________________________________________
2.3.2. ________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________
3.1. __________________________________________________________
3.2. __________________________________________________________

III
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Conclusiones, recomendaciones y sugerencias


Apndices y nomenclaturas
Notas o referencias
Bibliografa

14
15
16
17

En la introduccin se explican:

Objetivo.

Mtodo.

El porqu del contenido.

Metas.

Otros aspectos de importancia en la elaboracin.

Se recomienda escribir esta parte del informe cuando se haya concluido la redaccin final, ya que durante el desarrollo ocurren algunos hechos o cambios relevantes
que necesitan incluirse y explicarse en este estadio.
Para el desarrollo o cuerpo del trabajo es necesario revisar los esquemas de la
estructura del prrafo, ideas principales, y el de la estructura de un escrito, con el fin
de darle un orden adecuado a la informacin que se maneje.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Informe
Estructura IDC
Introduccin:
expone claramente la
idea que se quiere
transmitir

Desarrollo:
argumenta, ejemplifica,
ilustra y refuerza

Conclusin:
concluye
asertivamente

Las conclusiones se pueden redactar de dos maneras: globalmente o con base en


incisos. Las primeras requieren rasgos del ensayo. Se concluye integrando los aspectos de ms importancia en un texto que resume las ideas bsicas. El estilo debe ser
claro, conciso, fluido, con frases cortas y tono asertivo.
Las conclusiones que se elaboran con base en incisos presentan menos dificul
tades porque se revisan los contenidos del informe y se resume lo de mayor trascendencia en cada uno de ellos. Se retoman las ideas clave de cada parte y se ordenan
por incisos en el orden que fueron surgiendo. Sin lugar a dudas, esta forma es ms
convencional pero ms sencilla que la anterior.
Conclusiones

Globales

Recapitulacin de
los puntos esenciales
del trabajo en un
texto de tipo ensaystico

Por incisos

1)a)Se ordenan las


2)b)ideas principales
3)c)de acuerdo con
4)d)su importancia

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Captulo 6 Redaccin de informes

Los apndices son documentos adicionales que complementan el informe. Se


incluyen para apoyar el contenido del mismo cuando el o los receptores lo requieren.
Las nomenclaturas se agregan con el objeto de aclarar el significado de los smbolos
y las abreviaturas que se utilizan. Las sugerencias son datos o alternativas que ayudan en la toma de decisiones. La metodologa moderna propone que se ubiquen en la
misma pgina del abstract.
Las notas o referencias, tambin conocidas como citas, deben trabajarse de acuerdo con la metodologa para la investigacin. Es importante entrecomillar la informacin textual (cita textual) que se tome de otros autores. Cuando se parafrasean ideas
o fragmentos bastar con hacer las referencias, usar un confer o incluir las fuentes en
la bibliografa.
La bibliografa tambin deber apegarse a la metodologa para la investigacin,
con el objeto de aclarar cmo se citan libros, revistas, artculos, peridicos y dems
fuentes de informacin. Lo ms comn es el mtodo alfabtico: autor, ttulo del libro,
editorial, lugar y fecha de la edicin. Con artculos de revistas, peridicos y enciclopedias debern hacerse los cambios que seale la metodologa. Para cerrar este tema
consideramos valioso aadir los siguientes datos sobre el informe:

Ventajas

Los informes son archivos esenciales en cualquier empresa e institucin p


blica o privada, que contribuyen a su imagen y prestigio.

Son de utilidad para la toma de decisiones.

Sirven al nuevo personal como parte de su capacitacin.

En la tcnica y el estilo

Emplea el modelo del escarabajo con la modalidad que se ajuste a tus objetivos.

Usa frases cortas y lenguaje directo.

Utiliza los tipos de escrito adecuados.

Revisa la ortografa y la puntuacin: consulta las dudas en diccionarios especializados.

Evita circunloquios.

S objetivo, cuida el tono.

Conserva un orden lgico en los prrafos: destaca las ideas principales.

Evita el servilismo.

Fundamenta tus opiniones: argumenta.

Incluye los datos necesarios.

Subdividide en partes el informe cuando sea muy extenso.


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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Utiliza el medio audiovisual slo cuando su naturaleza lo permita.

No falsees o equivoques datos y trminos.

Evita las contradicciones.

No ofrezcas datos incompletos.

Evita repeticiones.

En la presentacin

S pulcro.

Apgate a una sola metodologa.

Cuida la tipografa y la disposicin de las partes.

Destaca lo ms importante.

Emplea una comunicacin grfica adecuada.

Con el fin de practicar la redaccin y el anlisis de informes, el maestro trabajar varias dinmicas de grupo con fuentes reales: revistas actuales, notas periodsticas,
libros, entrevistas y encuestas. Se sugiere que los estudiantes elaboren un bosquejo
con el modelo del escarabajo y consulten con el maestro sus dudas respecto a la
metodologa para la investigacin.
Antes de finalizar este captulo se explicarn los siguientes conceptos:
MONOGRAFA: Es un escrito en el que se exponen con profundidad y seriedad
los logros de un trabajo personal sobre un tema especfico. El
trabajo monogrfico debe realizarse con mtodo, tanto en el manejo de las fuentes de informacin como en su estructura.
A este tipo de escrito, en el mbito acadmico, suele llamrsele tambin trabajo de investigacin o investigacin, pero hay
que aclarar que este ltimo es ms riguroso y objetivo. Generalmente abre caminos a otros investigadores, sin demeritar el
valor que la monografa suele tener en algunos casos muy
especiales.
Recomendaciones para elaborar una monografa:

Delimita el tema: formula preguntas.

Utiliza el modelo del escarabajo.

Documntate: busca informacin en diferentes fuentes: libros, revistas, monografas, medios electrnicos.

Para la informacin electrnica revisa los protocolos de


uso. Puedes consultarlos en ese mismo medio.

Organiza el material: cuida la estructura.

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Captulo 6 Redaccin de informes

REPORTE:

Utiliza diferentes tipos de texto en la redaccin: expositivo,


descriptivo, argumentativo.

Utiliza una metodologa clara y consistente para las fuentes consultadas.

En la redaccin final emplea: introduccin, desarrollo, conclusiones, citas, bibliografa, apndices, ndice y ttulo.

Existen dos tipos:

El esquemtico o tcnico, que se ajusta a una forma elaborada de antemano con los datos bsicos. Cumple diferentes funciones: verificar asistencia del personal, existencia de mercanca, entradas y salidas de productos o produccin diaria, entre
muchas otras.
Tambin se pueden considerar los reportes que se parecen
a los informes cortos. En ellos se ordenan los datos de un he
cho, un viaje o actividades de acuerdo con su importancia. En
algunos laboratorios acadmicos (fsica o qumica, por citar
algunos) tambin se emplean los reportes.

PONENCIA:

Segn Antonio Miguel Saad: Es un documento en el que el


autor presenta un tema concreto que se somete al examen o
resolucin de una asamblea. En l se establece una verdad
como tesis, se concluye un resultado con apoyo en hechos que
el autor descubre y prueba de manera terminante, y sugiere
recomendaciones.
La tesis que propone y que sostiene puede ser totalmente
original, derivada de su genio, observacin e investigacin; o
bien, puede ser la conclusin particular de comparar, analizar
y escudriar en informes, trabajos relativos, etc. En cualquier
caso, la estructura de este documento debe contener:
1. Antecedentes.
2. Proposicin.
3. Confirmacin.
4. Recomendacin(es).
5. Conclusin(es).

Las ponencias deben ajustarse a los lineamientos o caractersticas metodolgicas y de tiempo que establece la institucin
que convoca.

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Modelo para ponencias y monografas


Introduccin.

Discusin ms importante.
Segunda en importancia.
Tercera en importancia.

Conclusin.

Modelo normativo
para proyectos y planes de trabajo

Exposicin e interpretacin de los hechos.

Descripcin de los resultados deseados.

Enumeracin de los medios para obtener


dichos resultados.

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Captulo 6 Redaccindeinformes

Lectura 11
CUaNdo EraN BUENoS
La ltima guerra que ganaron los estadounidenses fue la Mundial. Segn Navaln, este
triunfo les otorg una primaca para la que no estaban listos. Hasta ahora, sus fracasos slo
repercutan internamente de forma sutil, pero el 11-S cambi este paradigma, con consecuencias que apenas vislumbramos.
El 17 de enero de 1973 fue un da muy fro en el Este de Estados Unidos. En Nueva York,
a media tarde, la gente caminaba, como siempre, de prisa. En la interseccin de la Quinta
Avenida y la Calle 57 se podan ver banderas nacionales desplegadas, doblemente engalanadas porque faltaban menos de tres das para que Richard M. Nixon rindiera la protesta de su segundo mandato. Los peridicos del da informaban de un gran incremento de
la violencia y la tensin en las calles, y eso era perceptible incluso en la que es seguramente la zona urbana ms cara del mundo y la mayor depositaria de riqueza, lujo y esperanza.
Entre la 57 y Quinta, la gente esperaba el cambio en la luz del semforo, y cuando de golpe
se cruzaban las miradas, se senta la violencia. Qu miras? Qu quieres? La gente no se
aguantaba la mirada, estaba nerviosa, irritada, violenta.
La Guerra de Vietnam fue un gran fracaso. Para el 17 de enero de 1973, ms de un
cuarto de milln de estadounidenses haban sido obligados a ir a luchar no se saba muy
bien por qu, y varios miles haban huido a Canad, Suecia y otros pases para evitar ser
reclutados. Vietnam estaba marcando a todos los niveles la vida de Estados Unidos. El pas
se haba vuelto a meter en una de esas guerras, como la de Corea, que evidentemente no
poda ganar y que adems estaba haciendo aflorar las derrotas, las tensiones sociales, y las
contradicciones inherentes a la nacin desde los tiempos de los padres fundadores.
A todos nos cuesta vivir entre el ideal y la realidad. Todos tenemos un filo de simulacin e hipocresa. Estados Unidos es un pas forjado sobre la base de los principios
como establece su Constitucin y como fue el sueo de Thomas Jefferson de un
pueblo al que se deba garantizar esperanza, democracia, paz, progreso, felicidad, y sin
embargo hay notorias cuarteaduras entre sus aspiraciones y sus logros.
Estados Unidos tuvo que intervenir en la Primera Guerra Mundial no por sus ideales,
sino sencillamente porque los alemanes le hundieron sus barcos y mataron a soldados
estadounidenses; por eso al presidente Woodrow Wilson un poltico bien intencionado, profesor de Princeton, hombre de Nueva Jersey cuyo universo estaba conformado por
libros y que haba sostenido que su pas no entrara en la guerra no le qued ms que
enviar a dos millones de sus conciudadanos a la batalla ms all del Atlntico, a morir en
los campos de Francia para dar el impulso definitivo a los aliados.
Wilson nunca entendi que la violencia y el orden que representaba la potencia de
Estados Unidos no permita un juego de ir y venir, sino que haba que disear una poltica de presencia; quiso apoyar la creacin de una Sociedad de Naciones y la pertenencia
de su pas a ella, y muri en el cargo sin haber conseguido que el Congreso y el Senado
votaran su propuesta. Despus de esa experiencia los aislacionistas la Amrica profunda, no la que limita con el Pacfico ni con el Atlntico, sino la que compone el corazn de
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

la nacin, se dedicaron durante los siguientes aos a echarle la culpa de la corrupcin moral por el contagio extranjero. De esos dos millones de soldados que partieron
a Europa, muchos volvieron y muchos sirvieron de pretexto para que se decretara la
Ley Seca. Estados Unidos haba entrado en una degeneracin, en una Sodoma y Gomorra moral, econmica y social, y el gobierno necesitaba castigar por la parte ms dbil:
la moralidad que se ve y que se siente, no aquella que se practica.
El gobierno decret la Ley Seca y con ello dio pie al surgimiento de bandas mafiosas
que se asesinaban en el trfico de alcohol por las calles de Chicago, Nueva York, Los
ngeles. Al mismo tiempo otra contradiccin del pas creado bajo la doctrina de Adam
Smith, no se hizo nada para impedir la especulacin, y el pas iba poco a poco caminando, entre los bebederos clandestinos, por la senda de la especulacin burstil que
culmin la maana del 29 de octubre de 1929. Ocurri el crack de Wall Street. Estados
Unidos estaba quebrado. Haba ganado una guerra y no supo qu hacer con ello; intent
volverse hacia adentro, fracas en encontrar su propio camino y se colaps.
En 1993 gan la eleccin presidencial el gobernador poliomieltico de Nueva York, que
era internacionalista, que haba sido subsecretario de Marina y que tena un nuevo trato,
un New Deal que proponerle a su pas: acabar con el capitalismo salvaje y hacer que el
Estado interviniera ms para garantizar la estabilidad y la seguridad, y por lo tanto las
condiciones de supervivencia de sus ciudadanos.
Estados Unidos no fue a la Segunda Guerra Mundial porque quisiera; en ese momento era el pas que haba desencadenado la primera gran crisis mundial porque desde la
Gran Guerra era la potencia financiera hegemnica. Wall Street haba desplazado a Londres, y aunque no resultaba tan visible como result despus, era evidente que la crisis del
29 consigui arrastrar a Alemania, Francia, Italia, y por supuesto a Inglaterra. El Martes
Negro de Wall Street fue el principio del fin de las democracias tal y como se conocan
en Europa, y su repercusin en los problemas estructurales, sociales y polticos de los
pases europeos dio al traste, por ejemplo, con la posibilidad de xito para la democracia
en la Repblica de Weimar. Regmenes como el de Mussolini tuvieron su gran oportunidad a consecuencia de la crisis econmica, el desempleo y la inflacin que produjo el
crack de 1929.
El 20 de enero de 1933 llegaron al poder, con tres horas de diferencia, Franklin Delano
Roosevelt en Washington y Adolfo Hitler en Berln. Comenzaba el gobierno de los hijos
del crack y comenzaban tambin, aunque nadie lo supiera, los mejores momentos, los ms
fecundos, los ms importantes de Estados Unidos. El discurso sobre los ideales y los mandamientos de las mejores intenciones se iban a cumplir, aunque fuera por casualidad.
El ataque de Japn a Pearl Harbor, el 6 de diciembre de 1941 el da de la infamia,
lo calific Roosevelt, fue el punto sin retorno para Estados Unidos. Roosevelt haba
prometido en campaa que no entraran en la guerra, pero todo cambi con ese ataque.
Naturalmente, Roosevelt siempre quiso entrar en el conflicto armado; saba que, desde el
punto de vista econmico, social y poltico, esa guerra le dara el tiro de gracia al Imperio
Britnico y configurara un mundo diferente, basado en dos visiones de la historia. Una, la
de los hijos de los padres fundadores de Estados Unidos y su modelo capitalista; otra,
la de la revolucin de los proletarios y el mundo socialista. En medio quedaba la secuela de
los que haban creado, entre otras cosas, los fenmenos del colonialismo y el agotamiento
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Captulo 6 Redaccindeinformes

de los modelos. En esa guerra quedaba claro que las potencias europeas tradicionales
con independencia de que ganaran los aliados contra el monstruo nazi desapareceran simultneamente. Estados Unidos moviliz doce millones de soldados para destruir
el Tercer Reich.
sa fue una guerra hecha a caballo entre la visin del New Deal el mundo se haba
acabado tal como lo haban conocido los estadounidenses, y la intuicin de que los
nazis y quienes pregonaban los extremos eran, a la corta o a la larga, los enemigos mortales del sistema poltico y social estadounidense. El mundo poda tener varias interpretaciones, y en el fondo y hasta el estallido de la Guerra Fra, que tambin era previsible, a
los estadounidenses les pareca menos malo compartir su poder con la Unin Sovitica de Stalin que compartir la ordenacin del mundo con el Imperio Britnico como
primera razn hegemnica.
Tras la guerra, mientras que todos los pases se haban arruinado y toda Europa pareca
destruida, Estados Unidos se encontr en una situacin que nunca antes pudo siquiera
imaginar: multiplic por dos su PIB; su armada era por s sola superior a todas las dems
juntas, incluidas la britnica y la sovitica; tena el doble de aviones que todos los dems pases participantes en la guerra juntos. Adems, la hegemona del mundo financiero
haba hecho que los centros alternativos de Londres, Berln o Pars fueran reducidos a
cenizas, y la nica garanta de reserva del ahorro y del sistema financiero internacional
radicara en Wall Street.
Estados Unidos entr en esa contradiccin, hasta aqu positiva, que usualmente marca sus grandes movimientos en la historia; tuvo tiempo y ganas de reconocer, aunque
fuera slo para garantizar su hegemona, que no poda seguir subsistiendo sobre la base de un solo esquema y que necesitaba compartir la responsabilidad, el poder y tambin
la estructura econmica del mundo. Por eso la reunin de Breton Woods, dirigida por el
economista ingls John Maynard Keynes, dio origen a un nuevo orden econmico con la
creacin del Banco Mundial y del Fondo Monetario Internacional, organismos destinados
a crear elementos disciplinarios que impidieran el estallido de otra guerra por razones de
ruptura, caos o crack financiero.
En el orden poltico, naci, con la carta de San Francisco de 1947, la Organizacin de
las Naciones Unidas, que era el organismo destinado a evitar y procurar que nunca ms
hubiera situaciones de enfrentamiento que trajeran como consecuencia otra guerra mundial. Al mismo tiempo se garantizaba la desnazificacin en Alemania y se daba por bueno
el botn territorial, econmico, poltico, militar y personal que deba ganar la Unin
Sovitica, el pas que ms muertos haba aportado al xito contra los pases del Eje.
La URSS de Jos Stalin puso cerca de veintisiete millones de cadveres en la Segunda
Guerra Mundial, tanto en combate, como en las eliminaciones masivas producto de la
poltica de tierra quemada ordenada por Hitler (dada la experiencia de guerra napolenica, Hitler orden que ningn pueblo de los conquistados tuviera ni una brizna de tierra
que pudiera serle leal a los soviticos, y por lo tanto todos los habitantes de los pueblos
eran sistemticamente eliminados luego que los conquistaban).
Tras usar, sin excusa ni razn, el holocausto nuclear como arma para terminar los
combates en el Pacfico, la guerra termin dndole a Estados Unidos la constancia de que
haban sido buenos, de que haban sido los mejores, de que haban ayudado a acabar con
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

la representacin del Mal, y de que inevitablemente iban en camino de convertirse en


el imperio econmico que hoy son. Pero el pas no fue a esa guerra ni la gan para ser el
primer imperio de la Tierra, ni para ser la economa dominante, ni para cumplir el papel de lder del mundo. Seguramente porque saba que no estaba preparado para ello.
Estados Unidos construy los lodos de los polvos que hoy nos aplastan, al no haber
entendido que el baby-boom y la explosin de tranquilidad espiritual, el crecimiento
econmico y la seguridad militar deba acompaarse con un mayor y mejor conocimiento del mundo que inevitablemente tendran que gobernar.
El 17 de enero de 1973 haban pasado ms de nueve aos desde la tragedia de Dallas,
y el fro que cortaba las caras esa tarde no despejaba las dudas de quin y por qu mat
a John Fitzgerald Kennedy. Tambin era el aniversario de un discurso histrico, el ltimo
que pronunci el presidente Eisenhower el general que liber a Europa y, como Ulises
Grant, haba ganado una guerra y se haba convertido en presidente para advertir a sus
compatriotas de que, al margen de los enemigos externos, tendran que vencer a un enemigo interno: el poder inmenso acumulado por el complejo militar e industrial del pas.
Para el general Eisenhower, eran ya un poder dentro del poder, y capaces de generar una
dinmica, no en beneficio del pas y sus ideales, sino en beneficio propio.
La guerra de Vietnam comenz por el error de valoracin de un funcionario del
Departamento de Estado, que realmente pens que Mao estaba detrs de los rebeldes y
podra ser imparable en el sudeste asitico; pero continu y se consolid por los intereses
del poder militar. Esa tarde de 1973 era inevitable saber que la violencia en las calles de
Nueva York vena de que se haba descubierto que el infierno no estaba en el delta del
Mekong, ni lo producan los Charlies as se denominaba comnmente a los guerrilleros
de Vietnam: el horror se haba desencadenado en Hells Kitchen, en el Bronx, en Harlem.
No es que los soldados estadounidenses se estuvieran volviendo brutales por lo que les
enseaba la guerra: ellos llevaron la brutalidad de sus calles al escenario de Vietnam, y el
principal negocio de aquellos aos, para muchos, consista en transportar drogas entre las
calles de Nueva York y el sudeste asitico. Haba una contradiccin profunda entre todo
ese poder, todo ese dinero, toda esa fuerza y toda esa violencia en las calles. Las cuestiones
no resueltas desencadenaron lo que se vea no solamente como una errnea aventura
militar que costara ms de sesenta mil jvenes muertos a Estados Unidos, sino la prdida
de la razn y el inicio de la degradacin para la sociedad, para el sistema poltico y para el
ejrcito.
Estados Unidos no poda ganar esa guerra y lo saba y senta. Nixon, que quera ganar
su guerra para pasar a la historia como un gran presidente, ya haba hecho la trampa y
Watergate lo marcara. l mismo y Spiro Agnew asumiran sus cargos habiendo prometido
salir del callejn sin salida de la Guerra Fra y propiciaron un cambio cualitativo, que fue
la apertura hacia China.
Nixon fue un gran presidente. Era un tramposo y muri, polticamente hablando,
porque cometi el nico crimen intolerable en una democracia que basa su valor en su
superioridad moral: hizo trampas, minti al pueblo, a los jueces y al Congreso. Su sucesor,
Gerald Ford, la noche que tom el poder declar: Nuestra larga pesadilla nacional ha
terminado. Eso era verdad en parte: el monstruo de la mentira y la vergenza desde el
despacho oval estaba eliminado en su vertiente ms visible, la cara de Richard Nixon; sin
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Captulo 6 Redaccindeinformes

embargo, muchas otras cuestiones internas del pas siguieron socavando y destruyendo
lo que a estas alturas resulta fcil comprender. Estados Unidos nunca entendi cul era su
papel, ni las discrepancias, ni los costos profundos de tener una moral para su casa, un
concepto moral para su esquina y una total impunidad para sus responsabilidades en el
mundo.
Nixon, que en 1973 iba a jurar su segundo mandato, era el hombre que haba puesto
en marcha el golpe de Estado contra Salvador Allende que cambiara la historia de las
relaciones entre los militares en Amrica Latina; tambin haba terminado con la paridad el patrn oro en relacin con la cotizacin del dlar, lo que provoc un gravsimo
problema en los territorios dependientes de la disciplina del dlar, que eran todos los
pases, menos los del Este; adems, estaba en esa esquizofrenia en la que vive normalmente Estados Unidos entre el mundo rabe y los judos. Se estaban preparando la guerra del
Yom Kippur y la primera crisis energtica que estrangulara al mundo y que descubrira
una nueva forma de restaurar la legitimidad de los gobiernos rabes, a travs de la factura del petrleo en el orden mundial, en una nueva visin el juego que, como en los casos
de Corea y Vietnam, afectaba a Estados Unidos, pero menos. Nombres como los de
Sadam Hussein y el jeque Jamani de Arabia Saudita, o el Septiembre Negro, la OLP y
Yasser Arafat eran problemas de seguridad y orden pblico que nunca, nunca, lesionaran
a Estados Unidos.
En ese enero de 1973, el hijo de un magnate de la construccin de Arabia Saudita,
Muammar Bin Laden, rezaba y estudiaba a los extremistas sunitas, buscando la perfeccin
espiritual que descubrira con los misiles tierra-aire slo quince aos ms tarde en
Afganistn, gracias a la ayuda y a la financiacin del imperio que no supo serlo: Estados
Unidos.
antonio Navaln
referencias
Navaln, Antonio. Cuando eran buenos. Letras Libres. Vol. 9. No. 98. Febrero 2007. Mxico, D.F.: Editorial
Vuelta.

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

E J E R C I C I O S
1. Selecciona algunas palabras de la lectura anterior que contengan prefijos o sufijos.
Escrbelas en los siguientes espacios e incluye su significado.
palaBra

prEFiJoS

SigNiFiCado

SUFiJoS

SigNiFiCado

2. Analiza las ideas principales en la lectura. Utiliza los pasos del modelo a la inversa.
a) Puntos de vista y caractersticas.

b) Ideas principales.

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Captulo 6 Redaccindeinformes

c) Palabras que sustentan las ideas principales y frecuencia en el texto.

d) Base estructural.

e) Tonos.

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

3. Redacta tres puntos de vista con una de las siguientes palabras. Utiliza el modelo del
escarabajo.

Gobierno
Sociedad
Burocracia
Democracia

Modernizacin
Poblacin
Educacin

puntos de vista
a)

b)

c)

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Captulo 6 Redaccindeinformes

4. Clasifica los abstract que te proporcione el maestro. Justifica tu respuesta.


DE TPICO

INFORMATIVO

JUSTIFICACIN

JUSTIFICACIN

5. Busca en la biblioteca un ejemplo de cada uno de los tipos de informe (expositivo,


interpretativo y demostrativo). Analiza sus caractersticas fundamentales y disctelas
en clase.
6. En una dinmica de grupo trabaja la informacin que te proporcione el maestro y
elabora un ndice para un posible informe.
a) Revisa la teora expuesta en este captulo.
b) Aclara tus dudas respecto a la metodologa de investigacin.
c) Utiliza el modelo del escarabajo.
d) Elabora el ndice. Redacta una posible introduccin.
7. Busca artculos editoriales sobre temas actuales en revistas o peridicos de reciente
publicacin. Analiza el esquema de argumentacin en tus ejemplos y disctelos en
clase.
8. En una dinmica de grupo trabaja la importancia de la argumentacin.
a) Revisa la teora.
b) Discute con tu equipo sobre el valor de la argumentacin.
c) Escribe un texto argumentativo de acuerdo con las recomendaciones que se sealan en este captulo. Destaca el valor de las opiniones.

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

E timologas
E s q u e m a
Prefijo

Origen

1 1

Significado

Ejemplos

sub (sus, su,


sos, so, s)-

latino

debajo

subasta, sufragar,
sostener, suscitar

hiper-

griego

sobre, encima, exceso,


superioridad

hiprbaton, hipertrofia

necro-

griego

cadver

necrpolis, necropsia

decem-

latino

diez

decano, decenio

orto-

griego

recto, derecho, correcto

ortopedia, ortografa

cata-

griego

hacia abajo

catlogo, catacumba,
ctodo, catarro

post-

latino

despus, ms adelante

postergar, postgrado

tele-

griego

lejos

telepata, telgrafo

ex-, e-

latino

de, desde, fuera de

exhumar, excntrico

exo-

griego

fuera

exotrico, extico

meta-

griego

ms all, tras, entre,


en medio

metamorfosis, metfora

Sufijo

Origen

Significado

Ejemplos

-cultura

latino

cultivar, cuidar

acuacultura, fruticultura

-cracia

griego

poder, autoridad, gobierno

tecnocracia, democracia

-terapia

griego

curacin

hidroterapia, fisioterapia

-enta, -inte

latino

reunin de decenas

ochenta, veinte

-nima,
-nime

latino

alma, espritu

pusilnime, ecunime

-loga

griego

tratado, estudio, ciencia

psicologa, morfologa

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Captulo 6 Redaccindeinformes

9. Estudia cuidadosamente el significado de los siguientes prefijos y sufijos. Forma dos


palabras distintas de los ejemplos.
Palabras
Prefijos
a) necrob) catac) teled) hipere) ortof) exoSufijos
a) -cracia
b) -terapia
c) -nime
d) -loga

SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS NUMERALES


Son numerales los sustantivos o adjetivos que expresan un nmero determinado.
Los numerales, segn algunos gramticos, se dividen en cardinales y ordinales. Los
primeros constituyen la serie natural de los nmeros (uno, dos, tres,... treinta... cien...
mil, etc.). Los segundos aaden la idea de orden a la de nmero (primero... cuarto...
dcimo, etc.).
Los cardinales que van del 16 al 19 se escriben en una sola palabra (diecisis),
pese a que los trminos que los designan se compongan de la voz diez, la conjuncin
y el cardinal correspondiente. Lo mismo ocurre con la decena del 21 al 29.
Respecto a los ordinales que representan los nmeros 11 y 12, las formas reconocidas por los gramticos son undcimo y duodcimo, respectivamente. No deben
usarse, por lo tanto, las formas decimoprimero y decimosegundo, como ocurre con
frecuencia en el lenguaje ordinario.
Otra clase de sustantivos o adjetivos numerales est integrada por los partitivos.
stos expresan, como su nombre lo indica, la divisin de un todo en partes iguales;
ejemplo: El nmero 12 es la doceava parte de 144. Es importante no cometer el error
de usar esta clase de trminos para expresar orden. As, expresiones como: el atleta
qued en doceavo lugar deben evitarse; en su lugar, es ms adecuado decir: El atleta qued en duodcimo lugar.
Los cardinales se emplean como ordinales en muchas ocasiones: el captulo tres,
el artculo ocho, el siglo veinte. En los libros, al citar captulos o artculos, se usan
indiferentemente hasta el nmero diez los cardinales o los ordinales; se puede
decir el captulo nueve o el captulo noveno. Sin embargo, se prefieren los cardinales
al referirse a los numerales del 10 en adelante: artculo doce, captulo catorce, etctera.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Cardinal
uno
dos
tres
cuatro
cinco
seis
siete
ocho
nueve
diez
once
doce
trece
catorce
quince
diecisis
diecisiete
dieciocho
diecinueve
veinte
veintiuno
veintids
veintinueve
treinta
cuarenta
cincuenta
sesenta
setenta
ochenta
noventa
cien
doscientos
trescientos
cuatrocientos
quinientos
seiscientos
setecientos
ochocientos
novecientos
mil
diez mil
cien mil
milln

Ordinal
primero
segundo
tercero
cuarto
quinto
sexto
sptimo
octavo
noveno
dcimo
undcimo
duodcimo
decimotercero
decimocuarto
decimoquinto
decimosexto
decimosptimo
decimoctavo
decimonoveno
vigsimo
vigsimo primero
vigsimo segundo
vigsimo noveno
trigsimo
cuadragsimo
quincuagsimo
sexagsimo
septuagsimo
octagsimo
nonagsimo
centsimo
ducentsimo
tricentsimo
cuadringentsimo
quinquentsimo
sexcentsimo
septingentsimo
octingentsimo
noningentsimo
milsimo
dcimo milsimo
centsimo milsimo
millonsimo

Nota: Generalmente los nmeros romanos se utilizan cuando se refieren a soberanos, pontfices o siglos.

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Captulo 6 Redaccindeinformes

Lectura 12
El mEXiCaNo aNtE loS impUEStoS
Todo Estado debe allegarse de los recursos necesarios para cumplir con las tareas que la
sociedad le asigna. Sin ellos, el Estado no estara en posibilidad de brindar a sus ciudadanos seguridad, justicia y bienestar social. No obstante, entregar parte de la riqueza
generada por nuestro trabajo es una obligacin que disgusta. Pagar impuestos es una
obligacin que provoca resistencia. Por ello, los gobiernos deben idear medidas de
conviccin y coercin para que los contribuyentes cumplan con sus obligaciones.
El xito de estas medidas puede evaluarse a travs del tamao de la base de contribuyentes, el nivel de recaudacin y los grados de evasin. Por desgracia, Mxico figura entre
los pases con peores indicadores en cada uno de estos rubros. Nuestra base de contribuyentes efectivos (los que realmente pagan impuestos) es muy reducida. Los ingresos tributarios como porcentaje del PIB alcanzan tan slo el 9% y la evasin fiscal consigna
niveles alarmantes.
Explicar la baja capacidad recaudatoria del Estado mexicano es una tarea tan importante como compleja. De inicio, se pueden identificar los principales factores que inciden
en la inclinacin de los ciudadanos a cumplir con sus obligaciones tributarias e intentar
responder a una pregunta central: por qu se evaden las obligaciones tributarias? Para
ello hemos recurrido a la elaboracin de una encuesta de opinin que se enmarca dentro
del proyecto de Opinin Pblica y Poltica Tributaria en Mxico, cuyos resultados preliminares son la base de este artculo.1
En principio, pueden identificarse cuatro determinantes bsicos de la evasin fiscal:
1. El conocimiento de la poblacin sobre sus obligaciones tributarias.
2. La percepcin del rgimen tributario que incluye tanto la opinin sobre los
impuestos como las ideas respecto a la vinculacin entre impuestos y gasto
pblico.
3. Las percepciones sobre el fraude y la evasin fiscal, esto es, sobre el riesgo y castigo que lleva aparejado el no cumplimiento de las obligaciones tributarias.
4. La imagen sobre el manejo de recursos pblicos.
Aun cuando el desconocimiento de la ley no exime de la responsabilidad de cumplirla, se constata que la ignorancia sobre las obligaciones tributarias puede llevar el incumplimiento involuntario. Si no se sabe que hay que pagar impuestos y cmo pagarlos, se
provoca una evasin involuntaria. Los mexicanos, en general, estn conscientes de la obligacin de pagar impuestos. Sorprendentemente, la encuesta revel que la mayora de
quienes respondieron (70%) sabe qu es y para qu sirve el Registro Federal de Contribuyentes y declar que fue fcil su obtencin.
1 El diseo del cuestionario y anlisis de la encuesta estuvo a cargo de los autores. El trabajo de campo lo
realiz la empresa CONSULTA. La encuesta domiciliaria y probabilstica fue levantada del 13 al 21 de
noviembre de 1999 e incluy 1,496 entrevistas. La poblacin objetivo estuvo constituida por ciudadanos
residentes en localidades mayores de 15,000 habitantes y se utiliz un esquema de muestreo estratificado
(seis estratos socioeconmicos) con sobrerrepresentacin de los dos estratos de mayores ingresos.

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

La va mediante la cual se pagan los impuestos muestra un escenario mucho ms


complejo. De la poblacin que paga impuestos (60% de los encuestados), la mayora
(49%) lo hace a travs de la empresa o el patrn, el 14% lo hace personalmente y el 22%
con ayuda (contador, amigo, familiar o SHCP).
Para analizar con mayor detalle la cultura tributaria de la poblacin, se dise un
ndice de sofisticacin a partir de interrogantes de carcter factual. Este ndice se construy con base en las respuestas correctas que los encuestados dieron a diecisiete reactivos que pueden agruparse en los siguientes rubros:
a)
b)
c)
d)

Impuestos que cobra el gobierno.


Porcentaje de IVA.
Productos que pagan IVA.
Autoridad responsable de aprobar los impuestos.

Los resultados no son muy alentadores: seis de cada diez mexicanos se ubican entre
los niveles ms bajos de sofisticacin fiscal. Sin embargo, el problema se concentra en
ciertos sectores. Los segmentos de la poblacin que registran menores niveles de sofisticacin tributaria son las mujeres, los adultos jvenes, las personas de menor ingreso y,
desde luego, quienes no pagan impuestos.
Con respecto al conocimiento de impuestos especficos, los que tienen mayor reconocimiento son: IVA (79%), Predial (69%) e ISR (42%). De seguro los altos porcentajes para el IVA y el predial se explican por la cercana del ciudadano a estos impuestos. El resto,
salvo la tenencia de vehculos (34%), recibe niveles de reconocimiento insignificantes.
La mayora de la poblacin sabe a cunto asciende el porcentaje de IVA (69%). Sin
embargo, hay un nivel alto de desconocimiento respecto a los productos que estn sujetos a este impuesto. Por ejemplo, 65% de los encuestados contest que tanto libros,
revistas y peridicos, como medicinas, estn sujetos al cobro de IVA. En el caso de las
medicinas, el gobierno paga un doble costo: no recabar este impuesto y el que proviene
de que la poblacin piensa que el gobierno cobra el IVA sobre un producto tan sensible
como los medicamentos.
Por ltimo, sorprendi que la mayora (ms del 60%) de la poblacin identificara
correctamente al rgano responsable de aprobar los impuestos: el Congreso.
Estudios llevados a cabo en otros pases han demostrado que las opiniones de los
ciudadanos sobre el sistema tributario inciden de manera importante en los niveles de
recaudacin y evasin impositivos. Tres tipos de percepcin parecen cruciales: las opiniones sobre la equidad del sistema tributario, sobre la funcin de los impuestos y sobre la
mayor o menor popularidad de los mismos.
La percepcin de que el sistema es equitativo y de que los impuestos desempean
una funcin importante en la sociedad lleva a mayores niveles de cumplimiento. La medicin de la popularidad de los impuestos tiene implicaciones importantes para la toma de
decisiones con respecto a la poltica tributaria.
Las respuestas relativas a la justicia o equidad del sistema tributario se combinan para
dar una imagen negativa del sistema. La mayora de la poblacin piensa que el sistema de
impuestos es injusto o inequitativo por una de las razones siguientes:

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Captulo 6 Redaccindeinformes

Se paga demasiado en impuesto: 63.3% (de los encuestados).


Se cree que el sistema beneficia a los que ms tienen: 72%.
Se paga ms en impuestos que lo que se recibe en servicios: 57%.

Con respecto a la funcin de los impuestos, se busc conocer la opinin de los


encuestados sobre el papel de los impuestos y la responsabilidad del Estado en el bienestar de la poblacin.
La poblacin est dividida: hay un importante segmento individualista (46%) que
seala que la persona misma es la responsable de su bienestar, mientras que una proporcin parecida (40%) responsabiliza al gobierno.
Al respecto es interesante observar que aquellos que piensan que el bienestar es responsabilidad propia, son los que pagan impuestos, los de mayores ingresos, los ms
jvenes y los hombres. Esta percepcin es importante porque en la medida en que uno
cree que el Estado es el responsable del bienestar, justifica una mayor participacin del
mismo en la provisin de bienes y servicios y, tambin, exige mayor responsabilidad.
Igualmente, si la funcin redistributiva del Estado es cuestionada, su legitimidad para
extraer recursos de los sectores ms pudientes se ve disminuida.
Con respecto a la funcin de los impuestos, la mayora de la poblacin est consciente del uso que se les da y sus respuestas reflejan una actitud relativamente positiva al
respecto. El 59% considera que los impuestos son necesarios para que el Estado pueda
prestar los servicios pblicos y slo el 11.5% que son un medio para distribuir mejor la
riqueza.
Estas opiniones sobre el objetivo prioritario de los impuestos estn reforzadas por el
parecer de los encuestados sobre cules deben ser las prioridades del gasto. La siguiente
encuesta (sic) revela que ocho de cada diez mexicanos seala que su primera prioridad es
el gasto social (educacin, combate a la pobreza y servicios mdicos).
Cabe sealar que slo el 17% seal a la seguridad pblica como el servicio ms
importante que debe proporcionar el gobierno. El nfasis en el gasto social nos confirma
que prcticamente toda la poblacin est de acuerdo en que se gaste en educacin, servicios mdicos y ayuda a los pobres; y hay un rotundo rechazo al financiamiento de los
partidos polticos.
Las prioridades del gasto varan sustantivamente de acuerdo con el nivel de sofisticacin e ingreso. El status como contribuyente no modifica las opiniones. Sin embargo, conforme aumenta la sofisticacin tributaria aumenta la demanda por el gasto en
educacin y disminuye la preferencia por el gasto en combate a la pobreza y los servicios
mdicos. La demanda por programas contra la pobreza, como era de esperar, es menor
entre las personas de mayor solvencia. Por su parte, la educacin es la demanda fundamental para los estratos medios, pero no hay diferencia a este respecto entre los ms
pobres y los de mayor ingreso.
Con referencia al segundo aspecto de la funcin redistributiva (redistribucin de la riqueza federal), la mayora (61%) de la poblacin tiende a pensar que los estados ms pobres deben recibir ms dinero que el que pagan en impuestos. En cuanto que los ms
sofisticados y la gente de mayores ingresos tienden a posturas menos redistributivas. Este
segmento demanda trato equitativo para los estados sin importar su nivel de pobreza.
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Por ltimo, tambin se busc medir la opinin de los encuestados sobre algunos
impuestos especficos o lo que denominamos popularidad de los impuestos. ste es un
asunto controvertido y se percibe cierta inconsistencia entre la poblacin, pues por una
parte considera que paga demasiado en impuestos y, por la otra, declara que prefiere
pagar ms impuestos y recibir ms servicios.
El IVA, que es el impuesto con mayor nivel de reconocimiento entre la poblacin, es
uno de los ms impopulares. En tanto, el Impuesto Sobre la Renta aparece como menos
impopular. A la pregunta de qu le molestara ms que subiera: el IVA o el ISR?, la mayora (67%) responde que el IVA, mientras que slo el 22% opina que le molestara ms un
aumento en el ISR. La explicacin de este fenmeno est en la cercana del impuesto al
contribuyente. El IVA lo paga el consumidor directamente mientras que en el caso del ISR,
el 70% de la poblacin o no lo paga o le es retenido por la empresa o patrn.
Del resto de los impuestos, el ms impopular, a pesar de que recibe un muy bajo nivel
de reconocimiento (20% de conocimiento espontneo y 52% con recordacin), es el de
la gasolina. El 71% de los encuestados declar que el impuesto a la gasolina es el que ms
le molestara que incrementara.
La explicacin parece recaer en dos factores. Primero, Mxico es un pas con abundante riqueza petrolera y la poblacin no encuentra razn para que su precio sea alto.
Segundo, se cree que el aumento en la gasolina provoca un incremento generalizado en
los precios de otros productos.
La respuesta a la pregunta de qu impuestos le molestara ms que aumentaran, permite un margen amplio en el caso del tabaco y el de las bebidas alcohlicas. Estos dos
impuestos son de los menos conocidos por la poblacin y sus incrementos le molestan
menos.
Sin lugar a dudas la solucin ptima para aumentar los ingresos tributarios del gobierno es ampliar la base de los que pagan impuestos. De las opciones para lograr este objetivo, sta fue la ms mencionada. Slo un 13% consider que podran subirse un poco
todos los impuestos y un 8% respondi que todos los productos pagaran IVA.
El incumplimiento de las obligaciones fiscales tiene diferentes aristas. Para esta encuesta se consider que un individuo incumple con sus obligaciones fiscales en los siguientes
casos: no hace su declaracin, esconde ingresos, presenta deducciones que no corresponden e incurre en conductas como no pedir factura para evitar el pago de IVA.
Para investigar este fenmeno se llevaron a cabo tres mediciones:
a) Conocimiento de los mecanismos de evasin.
b) Elementos de cultura cvica y presin social (actitudes personales, percepcin de
honestidad de los dems, opinin sobre la equidad).
c) Percepcin sobre el riesgo y el castigo.
Conocimiento de los mecanismos de evasin. Se identificaron tres de las formas ms
recurrentes para evadir al fisco: no declarar impuestos, presentar gastos personales como
si fueran de trabajo y subreportar el ingreso percibido.
Alrededor de 85% de la poblacin mencion estar al tanto de al menos un mecanismo de evasin de impuestos. Las formas de evasin ms mencionadas fueron no declarar impuestos y presentar gastos personales como de trabajo (23% de cada una),
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Captulo 6 Redaccindeinformes

seguidas por no reportar todo el ingreso percibido (21%). Aunque la encuesta no


permite medir si quienes respondieron han utilizado una u otra forma de evasin, s puede constatarse que entre la poblacin de mayores ingresos presentar gastos personales
como de trabajo y aumentar los gastos a deducir son las prcticas ms reportadas.
Por su parte el 62% de la poblacin declara que prefiere obtener factura de la compra
de un producto aunque tenga que pagar IVA.
Sin embargo, la tasa de respuesta disminuye sensiblemente si la pregunta se dirige a
las personas de menores ingresos. Dada su situacin econmica, este grupo es ms receptivo a la posibilidad de ahorrarse el pago del IVA (aunque tambin pudiera ser que las
personas de menores ingresos, a diferencia de los individuos ms acomodados, realizan
sus compras en establecimientos donde es factible evitar el pago del IVA).
Cultura cvica y presin social. La cultura cvica del mexicano tiene valores muy bajos
en las mediciones internacionales. El pas suele ser caracterizado como con bajo apego a
la ley entre las autoridades y entre la poblacin. As lo constatamos en materia tributaria.
Para ello se elabor lo que llamamos un ndice de cultura cvico-fiscal construido a partir
de las opiniones sobre la evasin, cuyo propsito es medir las actitudes del ciudadano
hacia:

el sistema tributario: equitativo/no equitativo,


el prjimo: honestidad/deshonestidad del otro,
el acto de evadir: delito menor/mayor,
la extensin y cantidad del fraude,
la responsabilidad ciudadana.

El primer resultado es que los mexicanos presentan niveles muy bajos de cultura
cvico-fiscal. La mayora de la poblacin (60%) se ubica en el nivel bajo y slo el 9% puede considerarse como portador de una alta cultura cvico-fiscal. No se observan sesgos
significativos en el grado de cultura cvico-fiscal a partir de edad, ingreso, gnero e incluso
nivel de sofisticacin (slo se encontr una propensin marginal de las personas con
menos cultura cvica a concentrarse en el estrato de menor ingreso).
La mayora de los encuestados piensa que los mexicanos son poco conscientes y
poco responsables de sus deberes. Esta percepcin refuerza las conductas de evasin
pues la presin social como determinante de la conducta deja de operar. Sin embargo, es
necesario reconocer que se detect un elemento positivo de presin social. A la pregunta de si pagar impuestos es engaar al resto de los ciudadanos, casi el 70% estuvo total o
parcialmente de acuerdo.
Un segundo factor entre los determinantes de la evasin fiscal es la percepcin sobre
le extensin del fenmeno. A mayores niveles de esta percepcin, mayor la propensin y
la probabilidad de que un individuo incurra en actos de evasin. Esto ocurre as porque
deja de operar la presin social como incentivo para cumplir con las obligaciones.
Tambin es una seal de que los evasores no son castigados. En Mxico, la gran mayora
de la poblacin (82%) al margen del status como contribuyente, nivel de ingreso o
identificacin partidista opina que el fraude fiscal est muy extendido entre la poblacin.

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Un dato positivo es que el 57% mencion el fraude fiscal como uno de los tres delitos
ms graves. Por encima del fraude fiscal quedaron robo a mano armada y dar mordida a funcionarios pblicos. Por abajo quedaron la compra de artculos robados, pasarse
un alto y tirar basura en la calle. Esto indica que el fraude fiscal recibe un reconocimiento
adecuado como delito.
Riesgo y castigo. Si los contribuyentes perciben que la probabilidad de ser descubierto,
la posibilidad de ser castigado y la magnitud del castigo son bajas, y las de evadir la justicia
altas, entonces estamos frente a poderosos incentivos para incumplir nuestras obligaciones tributarias.
Es muy probable que la razn fundamental por la que mucha gente paga impuestos
es porque no tienen otra alternativa ya que su ingreso proviene bsicamente de su salario
y les es descontado en automtico. La mayora (80%) de los encuestados est de acuerdo
con esta afirmacin. Sin embargo, cuando los ciudadanos son libres de elegir, dos de las
razones fundamentales para el pago o evasin de impuestos son la probabilidad de ser
descubierto en caso de incurrir en un acto fraudulento y el miedo al castigo.
Buena parte de la poblacin (53%) cree que la gente paga impuestos por miedo a ser
descubierta. Pero, en este sentido, habra que contrastar esta opinin con la percepcin
generalizada de qu tan probable es que eso ocurra. Entre la poblacin encuestada, el
51% considera que es muy probable o probable que te descubran. Permanece, sin
embargo, un 49% que no percibe como grande el riesgo de que lo descubran. El temor a
ser descubierto aumenta con la sofisticacin del individuo. Destaca que los jvenes son
quienes creen menos probable que se descubra la evasin fiscal. Un agravante dentro del
rubro riesgo y castigo es que la poblacin considera que el gobierno se esfuerza poco o
muy poco contra el fraude (62.1%) y que no logra reducirlo (67.1%).
Con respecto al castigo, la poblacin considera que es y debera ser severo. Puede
tomarse la privacin de la libertad (crcel) como un castigo severo. Un 48% de la poblacin cree que es posible que si el gobierno descubre la evasin, el culpable sea castigado
con crcel. Mientras que slo el 28% piensa que el castigo usual a los que mienten en su
declaracin (por una cantidad grande) es la crcel. Aproximadamente la misma proporcin que el castigo es adecuado.
Los hallazgos reportados sugieren que cuando se disea una poltica que trata de fomentar mayor cumplimiento debe evitarse el nfasis en que muchas personas no pagan
impuestos porque la percepcin de la honestidad de los dems es una variable que lleva
al incumplimiento. Por otra parte, parece imperativo inducir la percepcin de que la probabilidad de detectar la evasin es alta y el castigo efectivo.
Entre las formas de aumentar el cobro figuran incrementar la severidad de los castigos
y aumentar la probabilidad de deteccin (ms auditoras dirigidas a los probables evasores). No obstante, quienes toman las decisiones se dividen con respecto a si las polticas
de fomento al pago deben ser dirigidas a pequeos grupos o a grandes segmentos y a que
sean de bajo perfil o de gran impacto publicitario.
Entre los determinantes del cumplimiento de las obligaciones tributarias figura la
percepcin de los ciudadanos sobre cmo administra el gobierno los recursos provenientes de los impuestos. La hiptesis aqu es que percepciones negativas con respecto al

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Captulo 6 Redaccindeinformes

desempeo del gobierno tienden a actuar como justificantes al no pago o incumplimiento de obligaciones tributarias.
La opinin de la mayora de la poblacin con respecto al manejo y utilizacin de los
impuestos por parte del gobierno es negativa, al margen de su status como contribuyente, nivel de ingreso, edad o gnero. El 47% opina que el gobierno gasta demasiado y slo
el 12% declara que el gobierno administra bien o muy bien el dinero que recauda. La
ciudadana piensa que bajo circunstancias en las que el gobierno no cumple con sus obligaciones bsicas es vlido no cumplir con las propias.
Como confirma la encuesta, en Mxico estn presentes la mayora de los determinantes de la cultura del no pago: un bajo nivel de cultura fiscal, conocimiento de mecanismos
de evasin, opinin negativa sobre el sistema tributario, baja probabilidad de castigo y
ausencia de mecanismos de presin social.
El problema de la evasin fiscal no es slo un asunto tcnico. Por ejemplo, la percepcin sobre el papel redistributivo del Estado, elemento central de toda ideologa, influye
en la aceptacin ciudadana de la carga tributaria. Del mismo modo, la eficiencia gubernamental en la provisin de servicios bsicos es otro elemento que considera la ciudadana.
El problema es de cooperacin: los mexicanos perciben que el Estado no est cumpliendo con sus funciones bsicas y, en represalia, se justifica la evasin fiscal. A mediano y largo
plazo, sin embargo, tanto el Estado como la ciudadana pierden. La debilidad fiscal del
Estado incide en la cobertura y calidad de los servicios que provee, lastimando los intereses de la poblacin, que entonces retira ms su apoyo al gobierno y al sistema poltico que
lo sustenta. Obvia decir que eso hace an ms difcil incrementar la recaudacin fiscal. Es,
por llamarlo as, el crculo vicioso de la relacin Estado-ciudadano en materia fiscal.
La percepcin de la ineficiencia gubernamental influye tambin en la percepcin
ciudadana sobre la capacidad del Estado para detectar y castigar a los evasores. El principio elemental de todo sistema tributario se castiga a quien no cumple con sus obligaciones, no se ve como una amenaza creble. De ah que muchos individuos o empresas estn
dispuestos a correr el bajo riesgo de evadir impuestos.
No obstante, hay reas potencialmente promisorias. Es abrumadora la proporcin de
mexicanos que demanda que el gasto gubernamental sea de ndole social. Si ante la opinin pblica se logra vincular el gasto social con el pago de impuestos, si mejora la calidad
de los servicios, o si se administra de mejor manera el erario pblico, entonces la gestin
gubernamental ser vista con buenos ojos. Ello incidir en la disposicin ciudadana a
cubrir sus impuestos. As, el primer paso para romper este crculo vicioso en materia fiscal
est en manos gubernamentales. La ciudadana est a la espera.
mara amparo Casar y Jorge Buenda

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

E J E R C I C I O S
1. Elabora un resumen del texto anterior.

2. Forma tres palabras con cada uno de los siguientes trminos y escribe el sinnimo de
una de ellas:
trmino

palabras

Sinnimo

persona

individualmente

Ejemplo:
personalmente

personificacin
personaje
posibilidad

impuestos

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Captulo 6 Redaccindeinformes

trmino

palabras

Sinnimo

enmarca

mediante

desconocimiento

correctas

involuntaria

alentadores

asciende

productos

insignificantes

poblacin

sistema

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

E timologas

E s q u e m a
Prefijo

Origen

1 2

Significado

Ejemplos

endeca-

griego

once

endecaslabo

micro-

griego

pequeo

microcosmos, microbio

mile(mil)-

latino

mil

milenio, milsimo

hipo-

griego

debajo, disminucin, inferioridad,


subordinacin

hipoteca, hipotenusa

icosa-

griego

veinte

icosaedro, icosgono

archi-, arqui-

griego

preeminencia, alrededor

arcngel, archipilago

anfi-

griego

por ambos lados, uno y otro,


alrededor

nfora, anfibio, anfiteatro

tetra-

griego

cuatro

tetraedro, tetraslabo

octa(o)-

griego y latino

ocho

octaedro, octgono,
octogenario, octubre

extra-

latino

fuera de

extralgica, extraviar

Sufijo

Origen

Significado

Ejemplos

-sis

griego y latino

proceso, accin, estado,


enfermedad

anlisis, elefantiasis, sntesis

-ma

griego

afecto o resultado de una accin


anterior

sarcoma, edema, lipoma,


dogma

-fobia

griego

horror, miedo

agorafobia, hidrofobia

-orio

latino

lo que sirve para efectuar una


accin, relativo a

ilusorio, aleatorio

-oso

latino

abundancia

caliginoso, moroso

-grama

griego

raya, letra, descripcin

cardiograma, organigrama

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Captulo 6 Redaccindeinformes

3. Busca informacin sobre un tema que se relacione con tu carrera y elabora, en equipo,
un informe con las siguientes caractersticas.
a) Utiliza el modelo del escarabajo.
b) Delimita el tema.
c) Elabora el ndice tentativo.
d) Desarrolla cada uno de los pasos del informe.
e) Emplea los tipos de escrito adecuados.
f) Presntalo y disctelo en una dinmica de grupo.
g) Justifica si es expositivo, interpretativo o demostrativo.
h) Recurre a la argumentacin si se requiere.
4. Investiga algunos formatos de reportes tcnicos y discute su contenido en clase.
Analiza los tipos de escrito que se utilizan en cada uno.
5. Redacta un reporte, no mayor de una cuartilla y media, sobre una actividad que realices en otra clase, puede ser en un laboratorio.
6. Redacta una ponencia de acuerdo con las caractersticas que se exponen en la teora.
Considera los siguientes requisitos:
a) Utiliza el modelo del escarabajo.
b) Elige temas de inters actual.
c) Usa los tipos de escrito adecuados.
d) Utiliza la argumentacin.
e) No mayor de una cuartilla y media.
f) Contenido y tonos adecuados al tema.
7. Anota frente a cada significado o significados el prefijo o sufijo correspondiente.
a) Forma una palabra diferente de los ejemplos.
b) Redacta un enunciado e incluye la palabra que formaste.
Lo que sirve para efectuar una accin, relativo a:

Cuatro:

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Por ambos lados, uno y otro, alrededor:

Debajo, disminucin, inferioridad, subordinacin:

Raya, letra, descripcin:

Efecto o resultado de una accin anterior:

Preeminencia, alrededor:

Once:

Proceso, accin, estado, enfermedad:

Veinte:

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Captulo 6 Redaccin de informes

DUDAS FRECUENTES
An

Se acenta cuando equivale a todava. Ejemplo: An no ha llegado.

Aun

No se acenta cuando significa hasta, tambin o inclusive. Ejemplos:


Aun los flojos trabajaron. Aun un tonto puede comprenderlo.

Ms

Se acenta cuando es adverbio de cantidad. Ejemplos: Quiero ms


comida. Dame ms dinero.

Mas

No lleva acento cuando es conjuncin y equivale a pero. Ejemplos:


Me dijo que fuera mas (pero) no pude. Lo esperaba temprano, mas
(pero) no lleg.

Solo

Cuando es adjetivo y tiene la connotacin de soledad. Ejemplo: Juan


est solo. Ya no se acenta, sin embargo no es incorrecto acentuarlo
en su forma adverbial: Slo.

Debe de

Se utiliza cuando equivale a duda o suposicin. Ejemplo: Luis debe


de llegar a las diez.

Debe

Se utiliza cuando equivale a obligacin. Ejemplo: Debe llegar a las


diez, porque es su hora de entrada.

Sino, Si no

Para saber cundo se debe escribir sino junto o si no separado, hay


que colocar inmediatamente despus de estas partculas la conjuncin que. Si la frase tiene sentido, se escribe sino; si no lo tiene, va
separado. Ejemplos: Esta casa no es ma, sino de mi padre (sino que
es de mi padre). Sentado en el silln trataba, si no de dormir, al
menos de descansar un poco.

As mismo,

Slo cuando son dos palabras se acenta el as.

Asimismo

Asimismo no se acenta. Ambas formas tienen igual significado.

Bien

Nunca se acenta. Se comete el error de acentuarlo porque se sigue


la ortografa de la palabra tambin, donde s lleva acento la ltima
slaba.

Pues

Est en el mismo caso que el anterior, slo que en sta se sigue la


ortografa de la palabra despus.

Se acenta solamente cuando va entre numerales, para no confundirlo con cero. Ejemplo: 7 9.

Fue

Monoslabo que no se acenta; en igual caso estn los verbos vio y


dio.

Este, ese,
aquel

Pueden acentuarse cuando son pronombres, es decir, cuando van en


lugar del nombre. Ejemplos: este libro es azul (ste es azul); ese
abrigo es mo (se es mo); aquel automvil es hecho en Mxico
(aqul es hecho en Mxico). Se acentuarn de manera obligatoria
cuando se utilicen como pronombres y exista riesgo de ambigedad.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Esto, eso,
aquello

Son pronombres demostrativos que no se acentan en ningn caso.


Ejemplos: esto es lo correcto; eso lo hace con frecuencia; aquello
que se ve junto a la casa es una noria.

Como,
Si se utilizan como interrogativos se acentan. En caso contrario no
cuando,
llevan acento, a menos que sean enfticos. Ejemplos:
donde, cual Cmo ests?
y que Tanto uno como el otro lo saben.
Todos sabemos o creemos saber cmo se pierde el tiempo.

Cundo vienes?
Cuando salga, ir.
Hasta cundo dejars de molestarme.

Cul es tu nombre?
Aqu tienes el examen, el cual debes contestar en una hora.
No s cul tema seleccionar.

Dnde has estado?
Estuve en la oficina donde se tramitan los pasaportes.
Pregntale dnde va a presentarse la muestra de teatro.

Qu ests haciendo?
Lo que me sugeriste.
No te imaginas qu impacto caus su presencia.
Mente

Las palabras terminadas en mente conservan el acento en la forma


compuesta. Ejemplos: gil, gilmente, comn, comnmente.

Se acenta cuando proviene del verbo dar. Ejemplo: No d usted


nada de eso.

De

No se acenta cuando es preposicin. Ejemplo: No le pertenece


nada de lo mo.

Se acenta cuando proviene del verbo ser o saber. Ejemplos: S


bueno. No s nada.

Se

No se acenta cuando es pronombre. Ejemplo: Ya se lo dije.

Lleva acento si es pronombre. Ejemplo: Dile a l.

El

Carece de acento si es un artculo. Ejemplo: El libro es interesante.

Pronombre. Ejemplo: Vino antes que t.

Tu

Adjetivo posesivo. Ejemplo: Tu hermano te espera.

Se acenta cuando es pronombre personal. Ejemplo: A m me gusta


el libro.

Mi

No se acenta cuando es sustantivo o adjetivo posesivo. Ejemplos:


Mi es la tercera nota musical. Mi casa es amplia.

Se acenta cuando es sustantivo. Ejemplo: Prefiero un t helado.

Te

No se acenta cuando es forma pronominal. Ejemplo: Te invito al


concierto.

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Captulo 6 Redaccin de informes

Se acenta cuando es afirmacin o pronombre. Ejemplos: Si te digo


que s vendrs?, dijo para s.

Si

No se acenta cuando es sustantivo o conjuncin condicional.


Ejemplos: Sonata en si bemol. No s si pueda venir.
Formas incorrectas

andamos 10 kilmetros
cuando sea ms mayor
es una persona muy leda
habla despacito
antidiluviano (uso)
los temas a tratar
sientensn y callensn
tengo mucho hambre
a lo que se ve
mayor a
ms sin embargo
checar (uso)
de gratis o de a gratis
de imprevisto
destornillarse de risa (uso)
diabetis (uso)
disgresiones
a la mayor brevedad posible (uso)
pareca mismamente un seor
se siente orgullosa de ella misma

Formas correctas
anduvimos 10 kilmetros
cuando sea mayor
es una persona muy culta
habla en voz baja
antediluviano
los temas que se van a tratar o los temas
por tratar
sintense y cllense
tengo mucha hambre
por lo que se ve
mayor que
sin embargo
chequear
gratis
de improviso
desternillarse de risa
diabetes
digresiones
con la mayor brevedad posible; o ms
lgico: con la mayor rapidez posible
pareca un seor
se siente orgullosa de s misma

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Captulo 7 Formas especializadas de redaccin

CA P TULO

Formas
especializadas
de redaccin

onsideramos importante dedicar un captulo a los gneros periodsticos por


dos razones fundamentales. La primera, por el incremento tan notable de publicacio
nes internas en los sectores pblico y privado, en los ltimos aos. La otra, por el
desconocimiento que existe sobre el tema entre estudiantes y profesionistas ajenos a
este campo.
De cualquier manera debemos aclarar que este apartado no pretende ser una gua
para especialistas, sino una orientacin y un apoyo para aquellos que se enfrentarn
algn da a la necesidad de escribir en las pginas de cualquier medio de informacin;
de hecho, el reto que algunos estudiantes experimentan cuando realizan diferentes
publicaciones en el medio universitario, es invaluable en su desarrollo profesional.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Como el tema de los gneros periodsticos tiene diferentes enfoques, tanto por
las diversas escuelas y teoras, como por las sutiles diferencias e hibridaciones que
existen entre ellos, antes de entrar en materia comenzaremos por definir la palabra
noticia, del latn notus, conocido. Se puede definir a la noticia como el gnero
fundamental del periodismo, el que nutre a todos los dems. Su propsito es dar a
conocer los hechos de inters colectivo. Algunas definiciones clsicas de noticia
dicen:
Noticia es un informe oportuno de todo aquello de inters para la humanidad.
Fraser Bond
Es la informacin corriente de los sucesos del da puesta al alcance del pblico.
V. Mitchell Charnley
Las noticias pueden ser consideradas como un producto comerciable.
Stanley Jonson y Julin Harris
Otras ms actuales expresan:
Noticia es todo aquello que usted ayer desconoca.
Turner Catledge
Noticia es todo.
Leonard Ray Teel
Noticia es un hecho provisto de una campanita, cuya intensidad de sonido me
indica su vala.
Carlos Estrada Lang
En singular, la noticia es la vida misma; en plural, las noticias son la vida cortada en
pedazos, en secuencias.
Ramn Almoneda
Aunque existen diferentes estilos dentro de la redaccin periodstica, podemos
mencionar dos generales: el tradicional, que interpreta los hechos de manera obje
tiva, y el actual, que deja ver los juicios del periodista. Esta ltima tendencia se
orienta hacia la editorializacin de la noticia, como ya lo hacen varios peridicos
nacionales.
El tema de los principales medios de comunicacin (prensa, radio, televisin e
Internet) es relevante por la interrelacin que existe entre ellos, y tambin por la
forma y el tiempo como se presenta el mensaje en cada uno. Vicente Leero y Carlos
Marn escriben:
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Captulo 7 Formas especializadas de redaccin

Prensa, radio y televisin son los medios en que se desarrolla el ejercicio periodstico.
Entre los tres existen diferencias esenciales que conviene resaltar: mientras la prensa
es manejada por empresas susceptibles de propiedad, la radio y la televisin estn
sujetas a concesiones debido a que el espacio areo en que se difunden es propiedad
de la nacin.
El gobierno determina el juego econmico y poltico de los medios electrnicos.
La amplitud y formas que la libertad de expresin alcanza en prensa, radio y televisin
dependen significativamente de esta primera condicin esencial.
Una segunda diferencia: radio y televisin pueden o no incluir informacin periodstica en su programacin (musical, deportiva, teatral, etc.), mientras que la prensa
tiene como nica oferta y razn de ser la informacin periodstica.
Bueno o malo, cierto o falso, comercializado o no, el periodismo es el principal
artculo de la prensa escrita.
La tercera diferencia entre prensa, por una parte, y radio y televisin, por otra, es
que el receptor de los medios electrnicos no tiene arbitrio sobre los mensajes que
recibe: es un destinatario relativamente pasivo del mensaje y siempre est sujeto a
escuchar informacin que no escoge y que frecuentemente se le dosifica con intercalamiento de anuncios comerciales que no busca.
Por el contrario, el lector de peridicos y revistas es un receptor activo: elige y
compra la publicacin que quiere, selecciona los textos que juzga de inters (incluidos los anuncios publicitarios) y determina el momento de la lectura.
La prensa es el medio periodstico tradicional y permanece en poder del pblico
indefinidamente. Las publicaciones impresas pueden conservarse en una casa, en
una biblioteca, en un archivero, en una hemeroteca para su consulta posterior, sin
que se requiera la tecnologa audiovisual que exigen los medios electrnicos.
La prensa tiene dos formas de presentacin: como diario y como revista. En
ambos casos la constancia en los tiempos de aparicin cada da, cada semana o
cada mes contribuye a su acreditacin pblica.
Los diarios y las revistas estn definidos por:
a) La fisonoma editorial signada por la naturaleza de los asuntos que se abordan, y la poltica editorial de cada empresa periodstica: su posicin ideolgica y poltica frente a los hechos de inters colectivo.
b) La fisonoma fsica, dada por la presentacin, tamao, maleabilidad, tipografa,
distribucin de materiales grficos y escritos, distribucin de secciones, clase
de papel, etctera.
La radio ejerce su funcin periodstica cuando transmite noticiarios, entrevistas,
conferencias y acontecimientos noticiosos que el pblico puede conocer en el momento en que se estn produciendo.
Entre sus caractersticas singulares se encuentra la rapidez y la oportunidad pero,
al penetrar por los odos, obliga al auditorio a realizar un esfuerzo de retencin prcticamente imposible. Su mensaje informativo no puede conservarse con fijeza; el
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

radioescucha est imposibilitado para buscar una ampliacin del mensaje, abarcar
los datos de manera global, repetir la lectura, escoger lo que le parece ms importante.
La radio tampoco puede presentar apoyos grficos a la informacin, de tal modo
que proporcione una comprensin ms amplia del material que difunde. Su penetracin en el pblico, sin embargo, es mayor que la de cualquier otro medio de comunicacin masiva.
La televisin tiene las ventajas de la radio en cuanto a la rapidez y oportunidad y
les aade imgenes que permiten al espectador situarse en el lugar del acontecimiento, comprobar la veracidad de la narracin y hasta cierto punto vivir el hecho.
Sin embargo, como en el caso de la radio, la televisin impide al pblico detenerse o repetir la lectura para seleccionar lo ms importante: penetrar, mediante el
anlisis minucioso en el significado de los hechos o declaraciones transmitidas.
En muchos casos lo que la televisin y la radio provocan es curiosidad e inters
por determinado suceso. Al da siguiente de las transmisiones no es extrao que un
sector del auditorio busque en los diarios la informacin correspondiente para confirmar y comparar sus impresiones iniciales; para recordar, completar, analizar y obtener una idea de conjunto respecto a lo que pas.
El recurso de las videocaseteras (como de las grabadoras en el caso de la radio)
permite retener la informacin televisiva pero obliga a la grabacin de todos los
programas periodsticos y a un costo desproporcionado si se toma en cuenta que
slo unas cuantas informaciones, en realidad, mereceran ser conservadas para su
relectura.
La televisin es el segundo medio de mayor penetracin en Mxico. El tercero es
el cine, que durante muchos aos constituy otro medio periodstico eficaz, dada
la amplitud del pblico que acude a las salas de exhibicin. Este medio, sin embar-
go, ha venido ocupndose cada vez menos de asuntos de inters periodstico, lo cual
haca a travs de noticiarios y documentales informativos que hicieron las veces de
revistas flmicas semanales.
El cuarto lugar de penetracin lo ocupa la prensa y est determinada no solamente por la desventaja que le significan la rapidez, amplitud y bajo costo con que se
emiten los mensajes de radio y televisin, sino tambin por los elevados ndices de
analfabetismo que prevalecen en Mxico. Baste recordar que el promedio educativo
nacional oscila entre los 3.5 y los 4 aos de escolaridad para comprender que los alcances de la prensa escrita son rebasados por la facilidad tcnica de los medios
electrnicos, pues lo nico que requieren de su auditorio son aptitudes visuales y
auditivas.
Actualmente el periodismo en medios como la radio, televisin e Internet son,
sin duda, parte de nuestra vida diaria igual que en otros lugares del mundo. Es un
hecho que la informacin llega ms rpido al pblico que la escrita en el papel y tiene
una cobertura ms amplia.
Habra que considerar que el periodismo escrito, sea el tradicional o el nuevo
periodismo, como lo califica y propone Tom Wolfe en su libro El nuevo periodismo,
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Captulo 7 Formas especializadas de redaccin

exige un manejo del lenguaje ms cuidado que el de la comunicacin oral; a fin de


cuentas no deja de ser una forma de comunicacin escrita. Los enfoques y estilos
pueden variar y/o ser ms actuales y novedosos, algunos ms cercanos al estilo lite
rario pero, aun en stos, la lengua escrita sigue siendo el medio.
El periodismo en medios es totalmente vlido. Tambin es interesante anotar que
los peridicos nacionales e internacionales ms importantes pueden leerse por Inter
net. Sin duda, es una forma ms expedita, pero la informacin es la misma que se
leer en el papel.
El lenguaje periodstico ha sufrido cambios muy notorios en los ltimos aos
porque ha asimilado diversas circunstancias del medio y ha propiciado el empleo de
neologismos como: carreterazo, intelectualoide, incentivar, por citar algunos y esto
sin tomar en cuenta todos los anglicismos y la terminologa de algunas tecnologas
recientes. En esos cambios tambin influye sobremanera la mercadotecnia que se
aplica a los titulares (encabezados), cuyo fin no es precisamente el de cuidar o pre
servar el idioma (robla, violla y matla). Ante esta circunstancia podramos hablar
de dos tipos de lenguaje periodstico:
Lenguaje periodstico

Uno que conserva un estilo


cuidadoso ms cercano al literario.

Otro ms novedoso que se aparta de la


norma lingstica y que impacta
al lector.

Leero y Marn explican que:


El periodismo se ejerce a travs de variadas formas de expresin denominadas
gneros.
Los gneros periodsticos se distinguen entre s por el carcter informativo, interpretativo o hbrido de sus contenidos.
Una clasificacin de los gneros periodsticos:

Informativos

Noticia o nota informativa


Entrevista
Reportaje

De opinin

Artculo
Editorial

Hbridos

Crnica
Columna

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Otra propuesta de divisin:


Informativos

Noticia
Entrevista
Reportaje

De opinin

Artculo (dividido a su vez en:


editorial, crnica y crtica o
resea)

Lejos de constituir compartimientos estancos, los gneros periodsticos se


entremezclan y aun llegan a enriquecerse con elementos formales de otras disciplinas
(cuento, ensayo, novela). Sin embargo, siempre es posible determinar el gnero que
predomina en cada texto periodstico.
Con el objeto de estudiar las caractersticas de algunas de estas formas periods
ticas nos apegaremos a la siguiente clasificacin:

GNeros periodsticos

Gneros
periodsticos

Informativos

Noticia o nota informativa.


Entrevista.
Reportaje.

Interpretativos
o de opinin

Editorial.
Crnica.
Resea.
Comentario (columna).
Crtica (columna).
Ensayo.

Hbridos

Columna.

Noticia o nota informativa


Relato veraz y objetivo sobre hechos de inters colectivo.

Caractersticas:

Actual.
Veraz.
Interesante.
Objetiva.

Oportuna.
Precisa.
Clara.

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Captulo 7 Formas especializadas de redaccin

Entrevista

Es una de las manifestaciones periodsticas de mayor popularidad. Lo debe a que


posee una apariencia de calor humano propio, nacido de la sensacin de inmediatez
que se establece a travs de las propias y personales palabras del entrevistado. El xi
to de algunas revistas grficas radica en las muchas pginas que dedican a presentar
declaraciones verdaderas y exclusivas de personajes famosos.
A la entrevista que principalmente recoge informaciones se le llama noticiosa o
de informacin; a la que principalmente recoge opiniones y juicios se le llama de
opinin, y a la que sirve para que el periodista realice un retrato psicolgico y fsico
del entrevistado se le llama de semblanza.

Caractersticas:






Hay que permitir al interlocutor que hable.


Debe darse la naturalidad en el dilogo.
Se debe evitar las preguntas forzadas.
Hay que tener tacto para hacer las preguntas de carcter delicado.
Hay que ser fiel a las ideas del entrevistado aunque no se compartan.
En la redaccin es necesario eliminar lo irrelevante.
Por tica, no se debe utilizar al entrevistado para beneficio propio.

Reportaje
De acuerdo con Leero y Marn:
Es el ms vasto de los gneros periodsticos. En l caben los dems. Es un gnero com
plejo que suele tener semejanza no slo con la noticia, la entrevista o la crnica, sino
hasta con el ensayo, la novela corta y el cuento.
Los reportajes se elaboran para ampliar, completar, complementar y profundizar
en la noticia; para explicar un problema, plantear y argumentar una tesis o narrar un
suceso.
El reportaje investiga, describe, informa, entretiene, documenta. [...] El reportaje
pertenece tambin, por cuanto a la veracidad de su informacin, el escrpulo con
que se escogen las fuentes de esa informacin y el cuidado en su redaccin, al tipo
de periodismo que no admite rectificaciones sustanciales y mucho menos desmen
tidos. Muestra la realidad para que la realidad mueva, sacuda, convenza al lector y se
propicie la transformacin de esa realidad. En el reportaje, el periodista hace interve
nir su propia sensibilidad literaria para dar vida a lo que cuenta. Respetando la reali
dad, la personalidad del periodista se vuelca en el reportaje de la misma forma en que
un escritor se vuelca en la novela.
Los reportajes son frecuentes en los diarios pero su mejor medio de expresin,
dada la amplitud que suelen alcanzar, son las revistas.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Caractersticas:





Capacidad de observacin.
Apego a la realidad.
Viveza en el estilo, cuidado en el lenguaje.
Tonos narrativos al alcance del lector medio.
Manejo adecuado de fuentes informativas.
Descripciones adecuadas a la naturaleza del tema.

Editorial
Es un texto periodstico que refleja la postura ideolgica del medio informativo fren
te a los hechos de inters colectivo. El editorial comnmente no aparece firmado; en
cambio, los artculos de la pgina editorial s.
El artculo editorial es la opinin del peridico respecto a las noticias que publica.
Deca acertadamente J. Pulitzer, director de World de Nueva York, que el lector debe
conocer el punto de vista del peridico, pues es inmoral cobijarse detrs de la neu
tralidad de las noticias.
En el artculo editorial el periodista expresa sus opiniones y juicios sobre las no-
ticias ms relevantes del momento. Cuando los temas son de inters general, pero
no necesariamente actuales, se les clasifica como artculos de fondo.

Caractersticas:





Dominio del idioma.


Vasta cultura.
Claridad y aplomo en la postura.
Manejo de la argumentacin.
Brevedad.
Manejo adecuado de los tonos.

Crnica
Informacin cronolgica que detalla y ampla un suceso de actualidad sin que intervengan juicios u opiniones de su autor. Se le llama tambin crnica al relato periodstico de estilo libre donde se narran hechos interpretados por su autor. Nueva
crnica, estilo literario o forma propia de contar la realidad de este pas: costumbres,
esencias, lugares, personajes, mitos y tantas otras cosas que integran la cultura y la
sociedad mexicanas. Carlos Monsivis, como observador y participante interpreta,
pone el dedo en la llaga y nos enfrenta a las contradicciones que nos conforman.
Elena Poniatowska crnica desde la lucha, Jos Emilio Pacheco desde la tristeza, Jo-
s Joaqun Blanco desde la rabia, Cristina Pacheco desde lo terrible de la pobreza, Jos
Agustn desde los momentos trgicos y cmicos de la historia y Herman Bellinghausen
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Captulo 7 Formas especializadas de redaccin

desde lo urbano, lo cotidiano. (Cfr. Sara Sefchovich, conferencia dictada en el Primer


Encuentro de Escritores Mexicanos en el Tecnolgico de Monterrey, en abril de
1991.)
En diferentes lugares de la Repblica tambin se puede mencionar a los cronistas oficiales, cuyo trabajo es recopilar la informacin ms importante de cada ciudad
o municipio y registrarla en un documento denominado crnica. Recordemos a
Salvador Novo, cronista de la Ciudad de Mxico; a don Jos P. Saldaa, cronista de
la ciudad de Monterrey; a Israel Cavazos Garza, cronista del municipio de Guadalupe,
Nuevo Len, actual cronista de la ciudad de Monterrey, y a Ramiro Estrada Snchez,
cronista del municipio de Apodaca, Nuevo Len, entre otros importantes.
El concepto tambin se aplica a los cronistas deportivos que no slo cuentan lo
ocurrido, sino que valoran la calidad del deporte que cronican. A estos ltimos tam
bin se les clasifica como comentaristas.

Caractersticas:






Capacidad de observacin e interpretacin de los hechos.


Capacidad para emitir juicios de valor.
Estilo propio adecuado a cada uno de los casos.
Dominio del lenguaje.
Capacidad para manejar fuentes informativas de diferente naturaleza.
Capacidad de seleccin, jerarquizacin y discriminacin.
Capacidad para describir y narrar.

Resea
Escrito tradicional sobre libros, trabajos de reciente publicacin, cine, arte, msica,
teatro y otras expresiones artsticas de importancia. Tambin se le denomina crtica
o columna crtica.

Caractersticas:






Dominio del arte que se critica.


Dominio del lenguaje.
Profesionalismo.
Conciencia clara de que criticar es valorar.
Capacidad analtica y argumentativa.
Capacidad para orientar a los lectores.
Debe evitarse los comentarios viscerales.

Comentario (columna)
Informacin de pequeos hechos que incluyen el tono del comentarista: analtico,
agudo, irnico, chispeante o festivo. Tambin se clasifican como comentaristas aque
llos que se desenvuelven en el mbito deportivo.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Caractersticas:



Dominio del tema.


Pasin por lo que se comenta.
Juicios de valor.
Lenguaje y tono adecuados.

Ensayo
Tambin llamado nota, apunte, meditacin, estudio. Es el punto de vista subjetivo y
personal que asume el autor al tratar un tema determinado con intensidad y relativo
tono metodolgico. Plantea y fundamenta una tesis.
Generalmente su lenguaje es conceptual, explicativo, interpretativo. Posee una
estructura que puede ser: orden temporal, espacial, anlisis, clasificacin, argumen
tacin, comparacin, contraste, enumeracin, causa-efecto.

Diferentes tipos de ensayo:





Puro (reflexivo, filosfico).


Potico (creativo).
Crtico (valorativo).
Cientfico (analtico).

Columna
Texto periodstico breve que identifica a un escritor o periodista cuyo trabajo se refiere a uno o varios temas de inters colectivo. El espacio y el ttulo de la columna
son invariables. Como es un gnero hbrido se puede hablar de diferentes tipos de
columna:
Columna informativa:
Bloques sintticos de informacin que acumulan asuntos de inters pblico por
semana, por quincena o por tema.
Columna crtica:
Valoracin, interpretacin y anlisis de diferentes manifestaciones humanas:
literatura, cine, arte, msica, teatro y otras.
Para concluir este captulo, analizaremos los elementos de una noticia y las
partes que integran su redaccin. Toda noticia responde a las siguientes preguntas:
Qu?
Quin?

El hecho
El sujeto

Cundo?
Dnde?
Para qu?

El tiempo
El lugar
La finalidad

Cmo?

La forma

Recibe Carpizo a la DEA


Jorge Carpizo M. Procurador General de la
Repblica
El 8 de junio
En Mxico, D.F., en el edificio de la PGR
Narcotrfico, asesinato del Cardenal Posadas
Ocampo
Entrevista en su oficina

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Captulo 7 Formas especializadas de redaccin

Las partes de una noticia son:







Encabezado o titular.
Sumario o secundaria.
Entrada o lead.
Enlace o tie-in, cuando proceda.
Cuerpo o desarrollo.
Remate o ltimo prrafo de la noticia.

ESTRUCTURAS ESQUEMTICAS DE LA NOTICIA


Esquema de la estructura de la noticia
ENCABEZADO
Lead = entrada
Tie-in o enlace, cuando proceda

Datos esenciales
Datos
menos
importantes

Pirmide normal

Hechos de
importancia
creciente

Desenlace

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Pirmide invertida modificada

DESENLACE

Narracin
cronolgica

Pirmide de accin novelesca

Detalles
(planteamiento)

Datos de inters
secundario (nudo)

Clmax
(desenlace)

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Captulo 7 Formas especializadas de redaccin

Pirmide para reportajes de acontecimientos

Hecho de mayor importancia

2 en importancia

3 en importancia

4 en importancia

Pirmide para el reportaje de accin

Se
narra
brevemente
el suceso
Se reitera y aumenta
con ms detalles ambientales
Se relata con nueva informacin

Se detallan an ms las circunstancias


Cierre

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

Esquema para la entrevista


Entrada con informacin global
del tema y del personaje.
Se citan palabras textuales.
Sumario de continuidad,
documental, ambiental o ilativo.
Ms citas del entrevistado.
Nuevo sumario con ms datos y detalles.

Lectura 13
ARMAS QUMICAS
Los esfuerzos internacionales por el control y erradicacin de las armas qumicas no han
sido suficientes, pues a la fecha ha sido destruido slo 20 por ciento del total de este tipo
de armas declarado en el mundo.
Antecedentes
Se tienen referencias de que aproximadamente mil aos antes de Cristo los chinos empleaban humos de arsnico para obligar a los ejrcitos sitiados a abandonar sus reductos.
Tambin que Soln de Atenas, en el ao 600 antes de nuestra era, envenenaba el agua de
ciudades sitiadas y para ello colocaba races txicas en los pozos de abastecimiento. Por
el ao 430 antes de nuestra era, en la guerra del Peloponeso entre Esparta y Atenas, se
emple dixido de azufre y otros humos para la inmovilizacin de tropas dentro de un
fuerte: se perforaba una de las paredes del fuerte y se introduca el humo directamente
hacia l. Cerca del ao 200 antes de nuestra era los cartagineses empleaban raz de mandrgora en el vino para sedar a sus enemigos y dejarlos inermes. En 1591 los alemanes
fabricaron bombas pestilentes utilizando pezuas y cuernos de animales, casi pulverizados, mezclndolos con una resina vegetal extremadamente maloliente llamada Asafetida
y prendindoles fuego para generar humos muy agresivos. El efecto de estos procedimientos fue siempre el mismo: desplazar al oxgeno y sofocar al enemigo.
Historia moderna
En el siglo xx, durante la Primera Guerra Mundial, los alemanes fueron los iniciadores del
empleo de productos qumicos como artefactos hostiles. EI primer intento alemn con270

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Captulo 7 Formasespecializadasderedaccin

sisti en el empleo de proyectiles de 105 milmetros, llenos con clorosulfato de dianisidina, que es un irritante pulmonar. Los proyectiles tambin llevaban una carga de metralla
para que la diseminacin del irritante no fuera su nico propsito y, con ello, se respetaran
los tratados de 1899 que prohiban el empleo de compuestos qumicos con fines de guerra. El 27 de octubre de 1914 dispararon con ese nico propsito tres mil de estos proyectiles contra 100 britnicos sin efectos visibles, porque la carga explosiva termin destruyendo la parte qumica. El qumico Fritz Haber, descubridor del proceso de obtencin del
amoniaco, era partidario de experimentar creando nubes de gases txicos liberndolos
desde cilindros, lo que permita ahorrar piezas de artillera. A principios de marzo de
1915, el regimiento Pionero 35 del ejrcito alemn comenz la instalacin de unos 1,600
cilindros grandes y ms de cuatro mil cilindros pequeos a lo largo de las trincheras de
Ypres, en Blgica; tales cilindros estaban llenos de cloro lquido, que al diseminarse en la
atmsfera se transforma en gas. Para proteger a las tropas alemanas les suministraron
mscaras de oxgeno de las que en aquel tiempo se utilizaban en la minera, as como
almohadillas empapadas con solucin de tiosulfato de sodio como antdoto, en lo que
constituy el antecedente de las modernas mscaras contra gases. Luego haba que
es perar a que el viento soplara pegando en las espaldas al ejrcito alemn para abrir las
vlvulas de los tanques, lo que aconteci el 15 de abril. Los alemanes liberaron entonces
168 toneladas de cloro gaseoso, provocando cerca de 15 mil bajas, incluyendo cinco mil
muertos; simultneamente, se ensay el uso de gas mostaza. Un clculo ligero establece
que entre 1915 y 1918 se emplearon en total 125 mil toneladas de compuestos qumicos
txicos, que provocaron ms de un milln 300 mil bajas, cifra que incluye unas 90 mil
muertes. Uno de los soldados afectados de esta forma fue Adolfo Hitler.
En el periodo entre las dos grandes guerras, se suscitaron diversos hechos importantes
alrededor de las armas qumicas. Por una parte, en 1925 se firm en Ginebra el Protocolo
para la prohibicin del uso de gases asfixiantes, venenosos y otros gases, y de mtodos bacteriolgicos de operaciones militares, mejor conocido como el Tratado de Ginebra, que
sigue vigente hasta la fecha y tiene una enorme importancia. A pesar de ello, entre 1935
y 1936 la aviacin italiana utiliz gas mostaza y fosgeno al invadir Etiopa, y de 1937 a 1939
Japn emple gas mostaza en su confrontacin con China.
En la Segunda Guerra Mundial, a pesar del enorme caudal de compuestos txicos
acumulado por los contendientes, no se emplearon armas qumicas; se cree que a todos los participantes les preocupaban las posibles represalias. Posteriormente, Egipto
intervino en la guerra civil de Yemen entre 1963 y 1967, utilizando fosgeno y gas mostaza;
Estados Unidos us grandes cantidades de defoliantes en la guerra de Vietnam; y en su
guerra contra Irn, Irak utiliz gas mostaza y compuestos neurotxicos, los cuales volvi
a emplear en 1988 contra los kurdos en la poblacin de Halabja.
Clasificacin
Segn su accin, las armas qumicas pueden clasificarse como hostigantes, sofocantes,
hemogases, vesicantes, neurotxicos, psicogases y defoliantes. Los hostigantes se emplean profusamente en tiempos de paz para controlar tumultos y motines. Son irritantes
del sistema lacrimal o del gstrico, por lo que son mejor conocidos como lacrimgenos
o vomitivos. Pese a su empleo autorizado en tiempos de paz, estn prohibidos para
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

enfrentamientos blicos, lo que no deja de resultar curioso. A este grupo pertenecen


el Z-bromo-Z-fenil-acetonitrilo, la adamsita, la cloroacetofenona y el ortocloro-benzalmalonitrilo, entre los que destaca la adamsita por sus propiedades mixtas de lacrimgeno
y vomitivo en una sola molcula.
Los vesicantes provocan quemaduras intensas, extensas y sumamente dolorosas, no
solamente en la piel sino que, si son inhalados o ingeridos, tambin en los tractos internos
respiratorio y gstrico. Causan la aparicin de ampollas, generalmente de gran tamao,
que hacen que el individuo afectado pierda la movilidad. Los ms empleados son los gases mostaza de azufre, aunque existen las mostazas nitrogenadas y la yperita, de menos
potencia. El gas mostaza es uno de los compuestos que fabric Irak en mayor cantidad
durante la dcada de 1980. Como ocurre con muchos de los compuestos txicos que se
emplean para hacer la guerra, su estado fsico en condiciones normales es lquido, no
gaseoso.
Los sofocantes son compuestos que desplazan al oxgeno del ambiente en que se
encuentran, provocando la asfixia en aquellos afectados por su presencia; su accin cesa
al eliminarlos de la atmsfera y permitir el contacto con oxgeno fresco. Sin embargo, algunos de ellos pueden tambin provocar quemaduras y procesos inflamatorios, lo que
hace que aun al eliminarse y recuperarse la atmsfera normal, sigan ejerciendo una accin
nociva sobre quienes tuvieron contacto con ellos. A esta clasificacin pertenecen el cloro,
el fosgeno, el cloroformiato de trimetilo, el dixido de azufre y los cloruros de azufre.
Los hemogases se parecen a los sofocantes porque desplazan al oxgeno, pero en lugar
de hacerlo en la atmsfera, lo hacen en la sangre, usualmente de manera irreversible. El
tamao y la forma de sus molculas son muy parecidos a los del oxgeno molecular que
se encuentra en el aire, de manera que se unen a la hemoglobina de la sangre e impiden
la entrada del oxgeno. Debido a esto, la asfixia no se remedia al contacto con el oxgeno,
porque el proceso de respiracin se altera a nivel celular. A esta clase pertenecen el cianuro de hidrgeno, el monxido de carbono y el cloruro de ciangeno. El primero de ellos
fue profusamente empleado en las cmaras de gases para sentenciados a muerte.
Los psicogases son compuestos que afectan la percepcin de quienes entran en contacto con ellos, provocando alucinaciones que incapacitan al individuo afectado. No
causan daos permanentes, no son persistentes y no provocan muertes innecesarias, y los
mejores ejemplos de estos compuestos son el benzilato de 3-quinuclidinilo (BZ) y la dietilamida del cido lisrgico (LSD).
Los defoliantes son compuestos empleados para eliminar malezas que afectan cultivos
benficos; como armas se emplean para destruir cultivos alimenticios o follaje espeso de
zonas donde podra ocultarse el enemigo. Estados Unidos los utiliz de ambas maneras
en Vietnam, afectando algunas zonas a muy largo plazo. Compuestos que pertenecen a
esta clasificacin son, por ejemplo, el cido 2,4-dicloro-fenoxiactico, el cido 2,4,5-tricloro-fenoxiactico y el cido 3,4-dicloro-fenoxiactico.
Hemos dejado al final al grupo ms novedoso y ms mencionado de compuestos
qumicos empleados como armas. Son los neurotxicos. Afectan seriamente el sistema
nervioso central de los que desgraciadamente entran en contacto con ellos. Los sntomas
incluyen lagrimeo y escurrimiento nasal, descontrol de esfnteres, convulsiones, paro res-

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Captulo 7 Formasespecializadasderedaccin

piratorio, coma y muerte. Desarrollados a partir de investigaciones para la obtencin de


insecticidas, su descubrimiento inicial fue casi fortuito: el hecho estuvo a punto de costarle la vida a Gerhard Schrader y su ayudante de laboratorio, quienes por breves instantes
quedaron expuestos a la accin del compuesto que ms adelante se conoci como
tabn. De inmediato sufrieron dificultades respiratorias y pupila fija, lo que reportaron a
la superioridad militar en cuanto se repusieron. Al tabn le siguieron el somn y el sarn,
todos en Alemania; luego vinieron el russian VX (RVX) y el O-etil-S-(2-isopropilaminoetil)metilfosfonotiolato (VX) de los Estados Unidos, para equilibrar la balanza. La caracterstica comn entre estos compuestos es que todos son organofosforados, es decir, molculas
que contienen fsforo y carbono unidos directamente por medio de un tomo de oxgeno.
Tecnologa actual
Es necesario hacer una precisin importante antes de seguir adelante. No basta con tener
un compuesto qumico txico, cualquiera que ste sea, para decir que se tiene un arma
qumica, aunque desde luego se trata de la parte principal. Se requiere tambin de un medio para colocar el compuesto en el sitio deseado y dispersarlo. Por ello, la Organizacin para
la Prohibicin de las Armas Qumicas dice que los compuestos y medios de dispersin son
los que constituyen las armas qumicas, lo que tiene un significado legal importante.
As, militarmente se pueden dispersar los compuestos qumicos txicos por medio de
piezas de artillera, mecanismos de fumigacin, bombas de difusin, bombas de aviacin,
aerosoles y misiles dirigidos.
Por las propiedades altamente txicas de estos compuestos se han desarrollado las
bombas binarias para facilitar su manejo y hacerlo ms seguro. Consisten en un proyectil
cuya cmara interior se divide en dos compartimientos separados por una delgada membrana. Cada rea se llena con una de las materias primas empleadas para la fabricacin del
compuesto txico, y una de ellas lleva el catalizador necesario para facilitar la reaccin. Al
ser disparado el misil, la membrana se rompe con la fuerza del disparo y las sustancias se
mezclan; el movimiento de la municin ayuda a que las sustancias se mezclen y as la
sntesis qumica se efecta en pleno vuelo. Se ha llegado a alcanzar un rendimiento del 90
por ciento o superior en vuelos de 50 segundos, lo que representa una efectividad tremenda que a veces no se consigue tratndose de la preparacin de medicamentos.
Curioso, no?
situacin internacional
A lo largo de la historia, varios pases han manejado armas qumicas. Los esfuerzos internacionales para su control y erradicacin lograron, en la ltima dcada del siglo xx, la firma
de la Convencin para el control de !as armas qumicas, que entr en vigor en 1997. A siete
aos de vigencia, se han destruido ms de siete millones de toneladas de armas qumicas
en los pases que se han adherido a ella, lo que representa cerca del 20 por ciento del total
declarado en el mundo. Y a eso hay que sumarle lo que pueda existir en pases no partcipes de la Convencin, de los que Irak es un ejemplo. Deberan eliminarse todas las armas
qumicas que existen en el mundo para el ao 2007, pero se ve difcil alcanzar esa meta,
ya sea por razones econmicas, tecnolgicas o estratgicas y polticas.

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Como cabra esperar, de los pases que han declarado poseer dicho armamento, los
que ms cantidad y diversidad tienen son Estados Unidos y Rusia, y son los que proporcionalmente han destruido menos, aun cuando parezca mucho al mencionar la cantidad.
Ninguno de estos pases ha destruido ms del 20 por ciento de su arsenal, as que ser
difcil que lo hagan los pases que faltan. En abril y mayo de 2003 se llev a cabo la primera conferencia de revisin de la Convencin, en donde la ciencia mexicana estuvo
representada por el doctor Jos Luz Gonzlez Chvez, de la Facultad de Qumica de la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, buscando encontrar salidas a los problemas
que han entorpecido la destruccin. Pero falta tiempo y buena voluntad para ver resultados.
Irak, al no ser firmante de la Convencin, y como resultado de las resoluciones del
Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas que se han emitido a raz de la invasin
de Kuwait en 1990, estuvo sujeto a otro rgimen de desarme; la falta de cumplimiento y de
entendimiento llevaron a la intervencin armada de marzo de 2003.
Benjamn Ruiz Loyola

E J E R C I C I O S
1. Lee detenidamente la lectura anterior y escribe el significado contextual, as como el
sinnimo y el antnimo de las siguientes palabras:
Palabra

Significado
contextual

Sinnimo

Antnimo

reductos
hostiles
diseminacin
simultneamente
aconteci
suministraron
represalias
compuestos
benficos
erradicacin
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Captulo 7 Formasespecializadasderedaccin

arsenal
entorpecido
emitido
intervencin
2. De acuerdo con el contenido del captulo analiza los siguientes textos periodsticos.
Toma en cuenta:

a) Las preguntas bsicas.

b) El gnero.

c) Las caractersticas.

d) El lenguaje.

e) La estructura.

LA JORNADA, lunes 23 de julio de 2001


Claudica la Comisin Taurina del dF ante la empresa
de la Plaza muerta Toros
En su debut, oreja y lesin para Fabin Barba y vuelta a Vctor Martnez
Por su impotencia se retir Benavides. El juez Lanfranchi aprob una vaca de Tienta
Desde que pis la arena, Vctor Martnez dej ver la buena hechura, el valor y la clase que
tiene. Confirm todo eso al plantarse en los medios para torear por vernicas, muy quieto, con grcil juego de brazos a Debutante, un capachito que se enroscaba humillando
con celo en torno de l, y que luego le fue muy bien en una bella tanda de chicuelinas.
Con esas cartas de presentacin, de grana y oro vestido, el joven capitalino de 25 aos
de edad y 38 novilladas en su expediente, cogi estoque y muleta, brind a los 528 espectadores que se asoleaban ayer en la Monumental Plaza Muerta, y en los medios, de nuevo, se reuni con el capachito en tres ocasiones sin menearse, como lo exige la suerte de
estatuario.
Y de all pal real. Martnez deleit a la clientela en derechazos y naturales en redondo,
con gran sentido de la distancia, y la habilidad necesaria para improvisar en la cara. Mat
de estocada entera, al cabo de dos pinchazos, recibi peticin de oreja y fue sacado a
agradecer. Con su segundo, Consentido, refrend sus buenas maneras, aunque con menos lucimiento, y fue premiado con una merecida vuelta al redondel.
El gris verano que padecemos los chilangos se quit para desplegar un cielo magnfico
e iluminar la segunda novillada de la temporada ms chica.
Tercer espada, de azul caribe y oro, primer mexicano egresado de la Escuela Taurina
de Madrid, Fabin Barba, de slo 19 aos, encant igualmente al pblico (y tambin a los
conocedores), con el manso San Juanero, que no se dejaba torear. Ya con la muleta, muy
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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

cerca de tablas, porfi en varias tandas por la derecha y por la izquierda sin xito. Pero
luego de un respiro, desenga al animal con el pase de la fedayina para mandarlo hasta
all y recogerlo con la muleta bien planchada en una soberbia serie de derechazos, templando al furioso viento de febrero que soplaba en la tarde de julio. Y habiendo cuajado
ms al pblico que a la res, entr a matar de frente con una resolucin absoluta, y hundi
la espada en todo lo alto pero al chocar con el testuz se disloc el codo izquierdo. Los
mdicos le auguran ocho semanas de reposo como mnimo.
Lumbrera Chico

LA JORNADA SEMANAL, 20 de julio de 2001


Viva mcsicou! (iii)
El domingo pasado hablaba de tres motivos para incordiarse. El primero es eso que poda
llamarse sndrome Titanic: sentirse bien por el mero hecho de que los gringos vengan a
filmar a Mxico. El segundo es advertir que para mucha gente pas inadvertida una de
nuestras mejores pelculas recientes. Desde luego, Bajo California, el lmite del tiempo no
es la nica cinta mexicana contempornea que presenta dichas caractersticas. Ms o
menos lo mismo puede afirmarse de Amores perros y Perfume de violetas, por mencionar
slo dos ejemplos. A diferencia de las dos ltimas, la pera prima de Carlos Bolado tiene
como uno de sus principales afluentes temticos el nacionalismo. Para decirlo sin riesgo
de que se piense en himnos patrioteros y poesas de arrebatada cursilera cvica, en Bajo
California... hay un discurso visual, anecdtico e inclusive lxico que manifiesta un personalsimo y profundo sentido de lo nacional, entendiendo ste ms a la manera lopezvelardeana de La suave patria que a la del Mxico, creo en ti. Bolado no se propone hablar
bien del pas; tampoco mal. De hecho, no parece proponerse hablar del pas en absoluto,
y sin embargo la conjuncin de su protagonista (un norteamericano de origen mexicano),
su coprotagonista (un bajacaliforniano que jams ha salido del terruo), el motivo de este
road movie (la bsqueda que el protagonista hace tanto de s mismo como de sus races),
el recorrido efectuado (desde San Diego, California, hasta las pinturas rupestres en Baja
California), as como la constelacin de ancdotas, leyendas y mnimos incidentes que
nutren a la trama principal, dieron como resultado una pelcula que resulta imposible ver
sin sentir que ah hay algo que nos pertenece, algo de lo que podemos sentirnos genuinamente orgullosos, y que por ponerle un nombre llamamos lo mexicano, insisto, sin que
eso tenga nada que ver con la idea que sustenta el homenaje a la bandera que se lleva a
cabo todos los lunes en todas las escuelas.
Si hablo tanto de una pelcula que hace mucho dej de estar en cartelera es porque
no encuentro un mejor ejemplo reciente que oponer a las pelculas-burrtous, el tercer
motivo al que me refer en la entrega pasada.
La costra porosa del Taco Bell
Es muy grueso el pincel hollywoodense con el que se dibujan personajes y tramas, del tipo
que sean. Por eso, cuando les da por ambientar uno ms de sus productos de consumo
en Mxico, o darle volumen con algo mexicano, el resultado es equivalente a lo que se

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Captulo 7 Formasespecializadasderedaccin

ofrece en cualquier Taco Bell: no se sabe si aquello es un taco tieso, una tostada enrollada,
un sope sin salsa o la ms delgada de las memelas. Le dan una cosa por otra, y aunque se
supone que se trata de algo mexicano, cualquier connacional sabe que eso es cualquier
cosa, menos un taco.
Como recin salido de un Taco Bell me sent luego de ver varias pelculas: Del crepsculo
al amanecer (From Dusk Till Down, 1996), El mariachi (1993), ambas de Robert Rodrguez;
La mscara del Zorro (The Mask of Zorro, 1998), de Martn Campbell; La mexicana (2000),
de Fulano Mengnez, o cosas peores, como aquel bodrio inenarrable titulado Mambo
Caf, que por ms seas tuvo a Thala como protagonista.
Habr quien piense que la condicin de chicano de Rodrguez lo acerca a cierta sensibilidad mexicana y que eso le permite filmar lo que filma con cierto conocimiento de
causa. Descartando que no se trata de permitirle o impedirle a l o a nadie filmar lo
que se le d la gana, incluyo casi toda su filmografa en el gnero pelculas-burrtous no
por lo que l haga o deje de hacer, sino porque su actividad genera de este lado de la
frontera: el sndrome Titanic; el tropel de medios de comunicacin que se vuelcan sobre
l y su reparto para orlos decir, una vez ms, lo bonito que es filmar en Mxico; y quiz
lo ms chocante de todo: que haya quien piense y se atreva a decir que esa pedacera de
imgenes, palabras o frases sueltas en espaol perdidas en un mar de dilogos lgicamente en ingls, ms el montn de extras prietitos, pueden hablarle de Mxico a quien vea la
pelcula en cuestin, ya se trate del Zorro, del Mariachi, del Desperado o del montn de
pochas que Salma Hayek ha encarnado.
As como hace algunos meses muchos descubrieron que en Mxico existe un lugar
llamado Real de Catorce porque all se film una pelcula estadounidense (La mexicana),
recientemente hubo gran movimiento en San Miguel de Allende debido al rodaje de
rase una vez en Mxico. En el primer caso le toc a Julia Roberts hablar bien de este pas;
en el segundo, a Antonio Banderas, que dio la nota de ocho planas para las secciones de
espectculos y las revistas especializadas o no en cine, con dos amenazas, dos: que Steven
Spielberg est planeando rodar aqu la segunda parte de El Zorro el prximo verano, y
que el anunciante de la cubanderas est en contacto muy serio con Gregory Nava para
interpretar a Emiliano Zapata, personaje muy importante en la vida poltica y social de
este pueblo. Zas.
Por supuesto, lo mismo le hubiera dado si estuviera filmando en Nicaragua y no se tratara de Zapata sino de Sandino. Lo que no debera darse por supuesto es que a l se le
haga tanto ruido porque quiz represente a un personaje histrico mexicano en una
pelcula cuyo guin muy posiblemente adolezca de todos los defectos que tendra, por
ejemplo, una historia que hablara de la inmigracin holandesa en la costa este de
Norteamrica, basada en un guin de Vicente Leero. Tampoco debera darse por
supuesta la complacencia de propios y extraos que ven una pelcula-burrtou y se la
comen pensando que qu rico taco.
Luis Tovar

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

REFORMA, 26 de julio de 2001


saurita la del barrio
Aclaracin a modo de Introito: yo no soy el Presidente de Mxico y no siento que cargo
a la Patria sobre mis exiguos lomos; es ms: si yo fuera Presidente y sintiera que soy el
tameme de la Patria, sera un psimo Presidente, un Presidente paralizado.
Propuesta virtual: si a m me tocara tomar la decisin, yo, sin pestaear, entambaba a
las 20 ratas mayores de este pas. Me refiero a las ratas vivas. se sera el acto de mnima
justicia y coherencia que estamos esperando del foxismo. Ah estara el aval moral indispensable para sentarnos a discutir la reforma fiscal. Mientras esto no suceda, cmo se
atreven a pedirnos ms dinero si no han hecho el menor esfuerzo tangible por recuperar
aunque sea en parte, los millones de millones que nos han robado? Sospecho una coartada: es que esas 20 ratas, de una manera u otra, estn adscritas o vinculadas al pr (sorpresas te da la vida!) y si ahorita molestamos a los sobrevivientes, no nos apoyan con lo
de la reforma fiscal. Este argumento es de una ingenuidad conmovedora. Entamben a los
20 y tengan preparados los expedientes e historiales minuciosos de los actuales tribunos pristas. No pretendo decir que todos traigan cola (siempre se cuela algn decente);
lo que afirmo es que se generara la suficiente masa crtica, apoyadora y entusiasta, como
para no hacerle los ascos que le hacen a cuanta iniciativa del Ejecutivo les proponen.
No s si ya lo detect el Presidenchente, pero ya llegamos al punto de me friegas o te
friego. Tons?
La triste historia del huerfanito: chinchupadre y chinchumadre el desplegado se public. Vinieron luego los raudos y apenados deslindes. Alguien se los crey? El mensaje
estaba enviado; el vidrio estaba roto y no hay nada ms sencillo que reunir a una rondalla
prista (los cadetes del Anhuac) que cantar a 15 voces Si te vienen a contar....
Clmax telenovelero pero previsible (despus de nio desahogado, abran ms pozos):
Pancho Barrio, nuestro fiscal de hierro (colado) y Santiago Creel, dos Secretarios de
Estado, dos!, se presentan en la intendencia del parque jursico (antes pr) para explicarles
(???) a los administradores de las ruinas, los intrngulis de la lucha contra la corrupcin (es
algo as como ir con el coronel Sanders a explicarle cmo se prepara el crujipollo). Hubiera
sido mejor y ms digno que nos explicaran a nosotros. Para los pristas fue como la visita de
los Reyes Magos. A Barrio lo aplacaron rpido y Creel se fingi muerto en la guerracristera, aunque luego declar que cualquier ilcito se desahogara por la va legal. La rutilante estrella de la sesin (la concesin) fue Saurita la de Barrio. Tom el micrfono con
sensual gesto y luciendo su infaltable atuendo rojo de jitomata giganta interpret el gustado bolero Yo del pasado no me arrepiento, cuyas lricas estrofas conmovieron a sus
incondicionales. Todo era trpico y erotismo. Dles ms! coreaban acezantes los tricolores.
Saurita, siempre atenta y complaciente, se le qued viendo muy fijo a Don Pancho, apachurr el micrfono con gesto equvoco y pregunt: Me ests oyendo, intil?!
Germn Dehesa: Gaceta del ngel

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LA OTRA HISTORIA DE MXICO


Gracias, seoras, gracias
El imperio
Corran las horas de aquel da 16 de junio de 1867. Eran las 12 del medioda; a las 3 de la
tarde seran ejecutados Maximiliano, Miramn y Meja. En su celda del convento de las
Capuchinas, acompaado por su esposa Conchita, Miramn no pensaba en s mismo sino
en la soledad de Maximiliano, que ni siquiera saba quin se ocupara de recoger su cadver.
Miramn pidi a Concha que fueran los dos a visitar en su celda al desdichado emperador
cado.
Maximiliano estaba intensamente plido. Sus rubios cabellos y su barba eran marco
de un rostro que tena la blancura de la nieve. Sin embargo, el emperador estaba absolutamente tranquilo. Su voz al saludar a Miramn y a su esposa son clara y firme.
Tom por las manos a Concha y le pidi perdn por el sufrimiento que sin querer le
causaba al ser el responsable de la muerte de su esposo. Conchita lo tranquiliz; le dijo
que no deba sentir esa responsabilidad: la muerte de su marido la decida el sobrehumano poder de Dios.
Maximiliano quiso decir palabras de consuelo a Conchita. Le manifest que la dejaba
muy bien recomendada, pues la haba encargado tanto a sus colaboradores en Mxico
como a su familia en Viena. Todos velaran por ella y por el porvenir de sus hijos.
Miramn y Maximiliano cambiaron palabras amistosas, llenas de mutuo afecto, y
luego se hizo una pausa de silencio que el archiduque rompi apesadumbrado.
Me causa inmensa pena dijo con la mirada baja no tener cerca de m a algn
pariente, a un fiel amigo que se encargue de recoger mi cadver de modo que no sea
profanado por mis enemigos.
Seor! exclam Concha con vehemencia al escuchar aquello, aqu estoy yo!
No sufra usted, yo recoger su cadver igual que recoger el de mi pobre marido! Por
favor, dgnese darme una orden para que quede yo autorizada a recoger su cadver y que
Escobedo no me ponga ninguna dificultad.
Se conmovi Maximiliano con el ofrecimiento de Conchita y respondi muy emocionado:
Gracias, seora, gracias!
Hubiese querido Concha permanecer con su esposo al lado del emperador, pero otro
grave pendiente la reclamaba: haba pedido a su to, don Agustn Corral, que llevara un
sacerdote para que confesara a Miramn y le administrara los ltimos sacramentos.
Fueron a la celda, pero el sacerdote todava no llegaba. Miramn, siempre en perfecta
calma, dijo a su mujer:
Ven, Concha, vamos para que te despidas del general Meja.
Don Toms acababa de pasar haca unos instantes por un momento muy doloroso:
le haban llevado a un hijito suyo nacido unos das antes. Aquel penoso trance hizo que
arreciaran los dolores que padeca; se vea que estaba sufriendo intensamente.
Sin embargo, el noble indio abri los brazos para estrechar a Miramn y a Concha en
un fuerte abrazo.
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El tiempo iba corriendo cada vez ms de prisa. Eran ya las dos de la tarde. A Concha
le angustiaba que su esposo fuera a morir sin recibir auxilio espiritual. Pero en eso lleg
don Agustn.
Vena casi corriendo y llevaba con l al padre confesor, el sacerdote Pedro Ladrn de
Guevara, quien era cannigo de la catedral de Quertaro.
Mientras tanto Miramn haba entrado nuevamente en la celda del emperador para
darle su compaa. All fue a buscarlo Concha.
Armando Fuentes Aguirre. El Norte
EL NORTE, viernes 20 de julio de 2001
Crea Armada flota contra el narco
El Norte/Redaccin/El Norte
Implementa Armada de Mxico con 4 mil efectivos Fuerza Naval del Pacfico para combatir
flujo de enervantes
Manzanillo, Mxico.- Ante el crecimiento de la actividad del narcotrfico por ruta
martima, la Armada de Mxico cre la Fuerza Naval del Pacfico, integrada por 4 mil
efectivos, y que oficialmente entrar en operacin el mircoles prximo en este puerto.
La fortaleza antinarco estar equipada con al menos 18 embarcaciones, entre fragatas
destructoras, unidades interceptoras, buques de desembarque, remolcadores, unidades de
lite para operaciones antiterroristas, as como de las nuevas Fuerzas de Reaccin Anfibia.
Segn el nuevo esquema del Secretario de Marina, Almirante Marco Antonio Peyrot,
la comandancia tendr una flotilla de buques logsticos y de apoyo, as como un escuadrn de helicpteros artillados y embarcados.
Autoridades navales en Manzanillo afirmaron que la base naval tambin tendr como
objetivo adiestrar y capacitar a marinos en un campo de 6 mil hectreas, ubicado al sureste del municipio de Colima, en los lmites con Jalisco y Michoacn.
Al mando de la Fuerza Naval del Pacfico estar el Almirante Casimiro Martnez
Preteln.
El Gobierno de Colima consider que la presencia de la Marina servir como sellamiento al trfico de enervantes. Tambin el comandante del Sector Naval de Manzanillo,
scar Antonio Gonzlez Garca, coincidi en que la base del Pacfico servir para combatir el narcotrfico.
Las funciones de la Armada en el aspecto del combate al trfico de drogas son institucionales, yo le llamara as, todos entramos en eso, todo mundo estamos involucrados
en eso, expres.
Es una prioridad del Secretario de la Marina, una orden muy clara en la que tenemos
que participar al mximo de nuestro esfuerzo.
Colima, la segunda entidad ms pequea de Mxico, cuya poblacin es apenas
de 488 mil habitantes, tendr ahora un ejrcito para combatir al narcotrfico, integrado
por 4 mil marinos adicionales, mil 200 militares, 68 efectivos de la Polica Federal Preventiva y 40 agentes de la pgr.

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A partir de 1998, el cerco antinarco en el Caribe merm el trfico de drogas en el Golfo


de Mxico y lo movi hacia el Pacfico.
Este movimiento del narco fue confirmado en junio por el Capitn Csar Carlos Preciado, jefe de la Seccin de Operaciones de la Seccin Tercera del Estado Mayor Presidencial.
Lgico es que estn (los narcos) ocupando el Pacfico, con un territorio de miles de
millas para navegar, asegur entonces el Capitn Preciado.
La base naval de Manzanillo ser la segunda de su tipo en el pas, despus de la ubicada en Tuxpan, Veracruz, que vigila el Golfo de Mxico.
REFORMA, 20 de julio de 2001
Advierte monsivis libertad mental
Cd. de Mxico, Mxico
Probablemente sta sea la primera generacin de periodistas que como nunca antes
gozan de una mayor libertad mental, opin el mircoles Carlos Monsivis.
Con casi todas las jerarquas abolidas, los periodistas tienen actualmente una mayor
libertad mental para trabajar sin el fantasma de la censura como factor externo, al menos
no como ese monstruo que actuaba con impunidad, explic el escritor, durante la presentacin del libro Das de furia del cronista e investigador Marco Lara Klahr.
El autor coincidi con Monsivis, pero precis que en contraste con los periodistas
que han cambiado la relacin que mantenan tanto con las instituciones oficiales como
con las empresas mediticas donde laboran, stas siguen siendo conservadoras y oficiosas, y carecen de vocacin democrtica y creatividad para hacer frente a las crisis del pas
y a las de su propia empresa.
Los periodistas no necesariamente son ya funcionales a sus medios, y bajo ninguna
circunstancia estn dispuestos a jugar el papel histrico de amanuenses que tenan destinado para s los reporteros y editores. Conciben a la tica como requisito, son capaces de
dominar sus propios mpetus, y no se circunscriben a la receta de la filtracin o al contacto de alto nivel.
Los medios, en cambio, aadi, preservan el modelo decimonnico de periodismo
partidista, sectario y oficioso.
Pasaron del 1 al 2 de julio a ser foxistas, derechistas, corporativistas, ultraclericales y
neoliberales, afirm el periodista en la presentacin realizada en el Palacio de Medicina.
Entre quienes se empean en privilegiar la letra impresa ante el auge imperialista de
la imagen se encuentra Lara Klahr, expres Monsivis, pues aunque su libro forma parte
de la literatura bajo prisa, se da el tiempo para novelar la realidad, y con ello logra que su
periodismo sea perdurable.
El suyo es un reportaje de investigacin que no busca slo el escndalo o complementar la fuerza de las imgenes, ya que se aparta de las intenciones de presentar una
caricatura de los protagonistas o de los hechos, pero no por eso deja de provocar o
inquietar con sus narraciones que plasman la barbarie y la violencia del pas, coincidieron

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los presentadores, entre quienes se encontraban Humberto Musacchio, autor de Milenios


de Mxico y la conductora de radio Fernanda Tapia.
Das de furia es una reunin de los horrores captados con la mirada precisa que es
como la prensa un espejo de las miserias humanas, pero Lara Klahr va ms all de lo dicho
por el gremio, advirti el columnista de REFORMA, incluso cuando aborda temas tan
llevados y trados como el zapatismo.
Su obra abarca gneros distintos como la investigacin profunda, el reportaje clsico
o la reconstruccin autobiogrfica, coment Monsivis, quien se vio interesado en el
relato de las fiestas organizadas por Ral Salinas de Gortari en el rancho Las Mendocinas,
como sitio de reunin de los narcotraficantes Juan Garca brego, los hermanos Arellano
Flix, y el mismsimo Seor de los Cielos, Amado Carrillo Fuentes, y cuya trama resulta
mejor que el guin cinematogrfico de la pelcula Traffic.
Musacchio critic cierta imparcialidad evidente en el libro que rene parte de la labor
periodstica del reportero, puesto que se concentra en las minoras religiosas dejando de
lado aspectos que han implicado al catolicismo en el asunto de las narcolimosnas, de la
vinculacin del narcotrfico en el asesinato del Cardenal Jess Posadas Ocampo, o los
exmenes orales que practicaba el padre legionario, Marcial Maciel, a los nios y jvenes
bajo su custodia.
Julieta Riveroll

LA JORNADA, 23 de julio de 2000


el vigilante
Cuntas veces al salir con las prisas maaneras o al regresar por las noches, con el portafolio lleno del cansancio del da, reparamos en esa sonrisa mecnica que nos saluda al
abrir la puerta o bajar la cadena, o le dedicamos siquiera un minuto de nuestros pensamientos al silbato que arrulla nuestro sueo por las noches? Cuntas veces intentamos
penetrar en la vida de esos annimos vigilantes que en cualquier ciudad y en cualquier
colonia parecen pertenecer ms al mobiliario urbano que a los habitantes humanos que
tienen a su cargo?
Felipe Montes, el autor de El vigilante, penetra precisamente en ese mundo oscuro e
inexplorado de los cuidadores nocturnos, en esos vecindarios de la noche tan distintos a
los que se nos presentan en el da. Entre ronda y ronda, un vigilante de un barrio en
Monterrey revive su infancia ya casi olvidada, su juventud perdida, un primer y nico
amor que nunca se decidi a conquistar; y entre las curvas y las esquinas de las privadas
le esperan, listos para asaltarlo, el recuerdo de su madre, el asesinato de su padre y el accidente que termin con la miserable vida de su abuelo convertido en limosnero. Jornada
tras jornada se presentan en apariencia iguales, tan rutinarias como la disciplina que l
mismo se ha impuesto para mantener en forma su cada vez ms cansado cuerpo; sin
embargo, uno nunca sabe cundo hay una desviacin escondida en la carretera ms recta:
la linealidad de esa rutina se rompe el da en que un crimen siega la vida de una nia... y
amenaza con desmoronar al supuestamente slido vigilante.

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El vigilante de esta primera novela de Montes se nos presenta como un smbolo de


seguridad, como el eje en torno al que gira la maquinaria del Barrio de los Nogales, como
ese tornillo sin el cual nada podra funcionar. Pero lejos de representar a un hombre duro
y sin sentimientos, el autor nos muestra a un ser extremadamente sensible debajo de esa
coraza de piel curtida por el clima, de msculos endurecidos por el ejercicio; un annimo
que se vuelve entraable conforme nos adentramos en su historia. En su ensayo titulado
Tres gneros narrativos, Mario Benedetti explicaba, a propsito de la novela, que el protagonista siempre se halla rodeado (aunque slo sea de su propia soledad), siempre
existe en un mundo (aunque ese mundo menosprecie su existencia). Felipe Montes
ejemplifica esta teora con su solitario personaje siempre rodeado por los ausentes habitantes, existente en un mundo dormido que ni siquiera aparece en los sueos de los
vecinos.
Algo que resulta una afortunada contradiccin, pero en lo cual se basa buena parte
del xito de la novela, es el hecho de que el ttulo, El vigilante (y en s el nico nombre del
personaje), se oponga al estado de ensoacin, de inmersin en las profundidades
del recuerdo por el que transcurre la novela... hasta que una pesadilla dibujada en los
cuerpos oscuros y sin rostro de seis violadores acaba con la placidez de ese sueo. Y como
en un sueo, el recurso de un estribillo remarca la idea de repeticin, de enfrentarse siempre a aquello que ms se teme.
Adems de una unidad de impresin bien mantenida a lo largo del relato, una virtud
ms de la novela de Felipe Montes es la maestra con la que sostiene el narrador en segunda persona plena que eligi. Un narrador que nunca descubre su circunstancia ni su
relacin con el protagonista, que se dirige a l y lo increpa, que acta como una voz de
conciencia que confiesa cosas que el personaje intenta olvidar y cuenta su historia en
partes, pero que, hablando desde el punto de vista del escritor, es especialmente difcil de
mantener por cuestiones estilsticas y fonticas. Pese a estas dificultades tcnicas y a las
limitaciones que impone la propia estructura temporal de la novela (durante slo cuatro
noches de vigilancia, el lector puede adentrarse en todos los aos de la vida del cuidador),
Montes sale victorioso del reto de El vigilante, que, como adecuadamente apunta David
Toscana en su comentario al libro, es una obra extraa y fascinante; un duro poema pico
(en prosa), mezcla de violencia y de melancola.
Gabriela Valenzuela Navarrete
Fernando Alegra conversa con Jorge Ruffinelli sobre su libro

Nueva historia de la novela hispanoamericana


Mi Nueva historia es, en realidad, un libro nuevo. En comn con el de 1959 tiene poco.
Se mira una historia diferente y quien la mira es otra persona.
Consideras que las novelas hispanoamericanas del sesenta despertaron la atencin
sobre una narrativa ya entonces rica, o bien modificaron la fisonoma de la literatura
escrita hasta esa fecha?

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Las grandes novelas del sesenta representan el epicentro de un vasto y hondo proceso que se empieza a manifestar ya en los aos treinta. Es pueril seguir pensando que los
escritores del sesenta inventaron una forma de novelar... Que las novelas de un autor
como Juan Emar, por ejemplo, permanezcan hoy totalmente desconocidas para el gran
pblico lector no es un hecho que ataa a su ndole de creador, sino de vendedor.
Muchas novelas (como Rayuela o Cien aos de soledad) fueron escritas fuera de los
pases de origen de sus autores. Crees que la extraterritorialidad es un signo de nuestra
novelstica?
S. Es el signo de la poca que nos toc vivir, la de los peregrinos inmviles en que
nos fue necesario aceptar el exilio no como un lugar donde se pena, sino como el centro
donde nos encontramos con nuestra realidad, la reconocemos y la escribimos... El internacionalismo de la literatura latinoamericana actual es resultado de confrontaciones y
resistencias dolorosas, pero tambin de su compensacin: la solidaridad sin fronteras que
nos sostiene y no nos permite olvidar la hora del regreso. Esas novelas escritas fuera de la
patria chica nos abrieron las ventanas para que entraran vientos contrarios, saludables y
reconstituyentes. Por lo dems, las novelas del exilio han sido profundos escarceos en la
ms ntima de nuestras realidades: signos tambin de intraterritorialidad.
Brecha (Uruguay)

mil aos
Un cientfico espaol asegura que el prximo siglo los seres humanos podremos vivir mil
aos en virtud de que ya se descifrar todo lo relacionado con el DNA y, por lo tanto, el
ser humano ni se enfermar, ni envejecer.
Esta columna rastrear la informacin hasta sus orgenes y de confirmarla como verdadera, iniciar ipso facto un movimiento para abolir el matrimonio para toda la vida.
Imagnese vivir con el mismo individuo (y l vivir con la misma individua) mil aos! Yo
paso. Si veinticinco... y eso que el galn es buena onda. El cientfico espaol no dice si junto
a esa cuasi-inmortalidad se dar un aumento en los crmenes. Porque si no se deroga el
matrimonio hasta que la muerte nos separa, el siglo xx ser el de los autoviudos y autoviudas. Y como tampoco existir la cadena perpetua (le costara demasiado al Estado),
tambin deber cambiar la legislacin.
Segn Rousseau, el hombre es un animal de hbitos: a todo se acostumbra. Podremos
acostumbrarnos a vivir mil aos?, de ser as, cunto duraran los ciclos escolares? Porque
no me diga que se seguirn graduando jovencitos a los 21 aos para pasar 979 ms ejerciendo su profesin. Si ahora el promedio de vida es ms o menos 75 aos y como la
tercera parte de ellos se estudia formalmente, en mil aos las carreras se acabaran como
a los trescientos aos. Y la escuela de adulto empezara con puros estudiantes de 500 aos
ms o menos. Cunto durara la adolescencia?! Entre 200 y 250 aos. Nooooooooooo!
Se imagina usted cuntas casas se necesitaran para dar techo a una poblacin en la
cual nadie muere? Los hospitales se podran utilizar como departamentos puesto que ya
no habra enfermedades y a los doctores los pondramos a... a qu, si ya no habra en fermos?
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Un ama de casa, si cocina tres comidas al da, guisa 1 095 comidas al ao. Eso por 30
aos da un total de 32 850 mens preparados. Qutele usted das festivos, das de rebelda,
flojera, festejo del da de la madre o lo que sea y djelo en 30 000. La pobre seora que
vaya a vivir mil aos deber cocinar del orden de diez millones de mens que por ms
internacionales que sean, aburrirn a cualquiera. A menos, claro, que para esas pocas la
gente ya no coma y nada ms se tome una pastillita como los astronautas, para satisfacer
sus necesidades nutritivas.
Es usted capaz de concebir el terror de vivir 166 elecciones presidenciales, de las
cuales 163 sern responsabilidad suya como ciudadano con derecho a voto? Se cambiara la mayora de edad y la duracin del periodo presidencial? Tiemblo nada ms de
pensar en que los sexenios pudieran pasar a ser, por ejemplo sexlustrenios, es decir, que
cambiramos presidente cada treinta aos. Las patadas de esta poca pre-sucesor, se
convertiran en coces galcticas. Y el enriquecimiento inexplicable de los funcionarios en
turno se volveran inimaginables cantidades de dinero. Pero sabe usted cul sera el
horror de los horrores? La miscelnea fiscal. Mi espina dorsal se vuelve estalactita nada
ms de pensar en vivir 900 miscelneas fiscales diferentes.
Pero, claro, peor an sera escuchar a la tatatatatatatarieniitititititita de Angeliquita
Vale que seguramente habra heredado la inslitamente pesada sangre de su antepasada y nos cantara a coro con toda su parentela porque todas heredarn (bu bu sniff
sniff) el talento (sic) de la hija de la novia de Mxico y como ninguna se morira, estaran
cantando a coro y bailando a la usanza de la poca y del pasado (que es nuestro hoy).
No podran los cientficos ocuparse de cosas ms tiles que lograr que las mujeres
menopusicas nos podamos embarazar (a quin le preguntaron?) y de que vivamos mil
aos? Con Ral Velasco 50000 domingos al hilo y una telenovela que dura 110 aos, yo,
que amo tanto la vida, me suicido.
Rosaura Barahona
memorias de aeropuerto, i
(Fragmento)
Lo cosmopolita del caso es que yo no tena nada que hacer ah. No a esa hora al menos.
El viaje para acceder al aeropuerto haba sido, como de costumbre, atpico. No es un lugar
al que viajeros ni receptores acudan va Metro, por ms que ste recale a pocos pasos de
la llegada de vuelos nacionales, Sala A por engorroso orden alfabtico. Se nota en los pasajeros (de Metro), que no tienen cara ni modo ni equipaje ni, con perdn, clase de aeropuerto. Se ven diatiro del diario. Hay lugares que se reflejan en el Metro, el bosque de
Chapultepec, C.U., el Politcnico, La Villa, San Lzaro, Tacuba. Hay lugares que no, como el
aeropuerto. De eso se da uno cuenta noms sale de la Terminal Puerto Areo, cuando
del cielo retumban y caen aviones y uno encuentra el Boulevard atestado de taxis pelendose el paso, agandallando como en cualquier base de peseras. Y es que una primera
caracterstica del pblico aeroportuario es que sobre tierra se mueve en carro, propio,
prestado o alquilado. Si acaso mozos, meseros, dependientes, cajeros, vigilantes y chalanes
llegan por va subterrnea. Ellos se encargan del servicio de valet.

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Llegar o dejar atrs la ciudad, o el avin, segn el orden de los factores, exige transporte terrestre. La gracia del aeropuerto es que recibe y despide puro transporte extraterrestre. No es hora de acordarse de Santos Dumont, ni de andarse maravillando. Uno siempre
llega a la carrera, por ms que intente adelantarse.
Pero esa noche de domingo tena ante m un tiempo figaresco para la contemplacin
de ese mundo aparte, surcado por idiomas extranjeros y especmenes humanos diversos
llenos de lastres e impaciencia. Muchos con cara de dueos, y maneras que lo confirman.
Volar es un asunto de lana, la mayora de las veces. O sea, se necesita poder adquisitivo,
de preferencia en dlares.
Eso no quita el lado humano del asunto. Todo el tiempo alguien llora, porque lleg o
porque se fue o porque se est tardando tal o cual persona. Tambin se repiten escenas de
alegra apotetica o ntima. Muchos viajeros y viajeras (y en esto los nacionales predominan)
lucen satisfechos. Su estado social admite, exige o regala oportunidades de avin y aeropuerto, algo que no cualquiera.
Las damas lucen exageradamente sus piernas, igual que las meseras del Wings pero sin
ridculas calcetas verdes encima de las medias. Los caballeros saco sport y un look de quien
trae encima locin y credit cards. Los nios patinan sus trajecitos de casimir sobre el mosaico
espejante y las nias al rer echan al aire los resplandores alumnicos del freno.
Y taxi, taxi, taxi dicen unos hombres oscuros con cara de estar haciendo algo incorrecto.
Unos pocos venden flores. El andn est permanentemente repleto de gente apresurada o
despistada que mira a los lados y hacia arriba buscando indicios, seales, distracciones. (...)
Herman Bellinghausen: El Porvenir

3. En una dinmica de grupo elabora un esquema de la estructura de un peridico. El


maestro proporcionar uno diferente para cada equipo (trabajo colaborativo).

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Captulo 7 Formas especializadas de redaccin

Et i m ologa s

E sq u e m a
Prefijo

Origen

1 3

Significado

Ejemplos

pan-

griego

todo

panten, panacea

re-

latino

repeticin, muy

reasumir, recndito

res-, rei-

latino

cosa

repblica, real

se-

latino

separacin

selecto, secesin

sex-, se-, si-

latino

seis

siesta, semestre, sxtuplo

para-

griego

junto a, al lado de, fuera de, contra

paradoja, paralelo

parti-

latino

parte

partcula, partida

sema-

griego

signo

semforo, semntica

penta-

griego

cinco

pentaedro, pentateuco

os-

latino

hueso

seo, osamenta

tri-

griego

tres

triloga, trada

Sufijo

Origen

Significado

Ejemplos

-forme

latino

molde, modelo

cuneiforme, uniforme

-gero

latino

llevar a contener

algero, flamgero

-fugo

latino

huir

vermfugo, prfugo

-in

latino

accin del verbo del cual deriva el


sustantivo

confusin, opinin

-teca

griego

caja, estante

fototeca, pinacoteca

-stre

latino

referente a

lacustre, ecuestre, silvestre

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

4. Estudia los significados de los prefijos y sufijos del esquema 10 de etimologas. Elabora
un crucigrama con las palabras que aparecen en las columnas de los ejemplos.

Significados
panreres-, reisesex-, se-, siparapartisemapentaostri-forme
-gero
-fugo
-in
-teca
-stre
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Captulo 7 Formas especializadas de redaccin

PARNIMOS
Vocablos que son semejantes porque tienen todas o casi todas las letras
iguales, aunque sus significados son diferentes.
Ejemplos:
gora:
plaza pblica.

Angora:
capital de Turqua, ciudad de los famosos gatos,
actualmente Ankara.

invectiva:
discurso violento.

inventiva:
capacidad para inventar.

tenculo:
instrumento quirrgico.

tentculo:
apndice mvil de animales invertebrados.

jalea:
conserva de frutas.

jaleo:
baile andaluz, alboroto, pendencia.

algarada:
gritera grande.

algarrada:
fiesta en que se corre un toro. Antigua mquina de
guerra para lanzar piedras.

reverter:
rebasar algo sus lmites.

revertir:
volver una cosa al dueo que antes tuvo.

azafata:
criada que serva a la reina. Empleada a bordo de un
avin.

azafate: 
canastilla de mimbre de poca altura.

ctara:
instrumento musical antiguo.

citara: 
pared cuyo grosor no supera el ancho del ladrillo.
Conjugacin del verbo citar.

garito:
casa donde juegan los tahres.

garlito:
celada para perjudicar a alguien.

infligir:
imponer penas corporales.

infringir:
quebrantar leyes.

parfrasis:
interpretacin amplificada de un texto.

perfrasis:
rodeo de palabras para decir algo que hubiera podido
decirse brevemente.

flagrante:
que se est ejecutando actualmente.

fragante:
que despide olor delicioso.
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vagido:
llanto del recin nacido.

vahdo:
desvanecimiento.

literal:
conforme a la letra del texto.

litoral:
costa de un mar.

bside:
parte abovedada que sobresale de la fachada
posterior de un templo.

pside:
cada uno de los dos extremos del eje mayor en la
rbita de un astro.

solevantar:
levantar una cosa empujando de abajo hacia arriba.

soliviantar:
inducir a otro a rebelarse.

ampn:
abultado.

hampn:
valentn.

laxo:
que no tiene la tensin que naturalmente debe tener.

lazo: nudo de cintas. Cuerda larga.


laso: dbil.

absorcin:
accin y efecto de absorber.

adsorcin:
adhesin o concentracin de sustancias disueltas
en la superficie de un slido.

esotrico:
oculto, secreto.

exotrico:
comn, externo.

advenimiento:
venida o llegada.

avenimiento:
concordancia de las partes discordes.

infestar:
causar estragos. Invadir los tejidos con parsitos que
no sean bacterias.

infectar:
invadir los tejidos con microorganismos vivos.

mistificar:
embaucar, engaar.

mitificar:
hacer un mito, imaginar un futuro ficticio.

desbastar:
quitar las partes bastas a una cosa o a una persona
rstica.

devastar:
arruinar, destruir, o asolar territorios o cosas.

absorber:
atraer un cuerpo y retener entre sus molculas las de
otro en estado fluido.

absolver:
dar por libre de algn cargo u obligacin. Perdonar los
pecados.

esttico:
que permanece en un mismo estado.

exttico:
que est en xtasis.

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Lectura 14
CONTRACULTURA
(Fragmento)
Hay muchas maneras de entender el concepto de contracultura, segn sea la posicin
que se tenga ante ella, segn se simpatice o se discrepe. Aunque se tomaron en cuenta
las ideas y puntos de vista de Fernando Savater, Luis Antonio de Villena, Mara Jos Ragu,
Luis Brito Garca, Carlos Monsivis, Parmnides Garca Saldaa, scar Collazos, Theodore
Roszak, Nathan Adler, Daniel Bell, Fred Davis, Frank Musgrove, Milton Yinger, Kenneth
Westhues y otros pesos pesados, en este libro la contracultura abarca toda una serie de
movimientos y expresiones culturales, usualmente juveniles, colectivos, que abarca toda
una serie de movimientos y expresiones culturales, usualmente juveniles, colectivos, que
rebasan, rechazan, se marginan, se enfrentan o trascienden la cultura institucional. Por otra
parte, por cultura institucional me refiero a la dominante, dirigida, heredada y con cambios para que nada cambie, muchas veces irracional, generalmente enajenante, deshumanizante, que consolida el status quo y obstruye, si no es que destruye, las posibilidades de
una expresin autntica entre los jvenes, adems de que aceita la opresin, la represin
y la explotacin por parte de los que ejercen el poder, naciones, corporaciones, centros
financieros o individuos.
En la contracultura el rechazo a la cultura institucional no se da a travs de militancia
poltica, ni de doctrinas ideolgicas, sino que, muchas veces de una manera inconsciente,
se muestra una profunda insatisfaccin. Hay algo que no permite una realizacin plena.
Algo, que anda muy mal, no deja ser. Es lo que expresa la cancin Satisfaccin, de los
Rolling Stones, que no por nada es un cuasihimno en la contracultura y en la que por una
cosa o por la otra no se puede estar satisfecho. Ante esta situacin la contracultura genera sus propios medios y se convierte en un cuerpo de ideas y seas de identidad que
contiene actitudes, conductas, lenguajes propios, modos de ser y de vestir, y en general
una mentalidad y una sensibilidad alternativas a las del sistema; de esta manera surgen
opciones para una vida menos limitada. Por eso a la contracultura tambin se le conoce
como culturas alternativas o de resistencia. No se trata de una subcultura, pues ni remotamente est por debajo de la cultura; podr no conformarse con ella pero siempre se
trata de fenmenos culturales.
Por lo general, se tiende a relacionar a la contracultura con los movimientos de rebelda juvenil de los aos sesenta, quiz porque al sistema le gustara restringir ese tipo de
acontecimientos a un rea especfica del tiempo. Eso ocurri una vez y nada ms.
Mientras ms rpido lo olvidemos, mejor. Sin embargo, es evidente que las manifestaciones contraculturales se pueden rastrear desde mucho tiempo antes y que aparecen desde
antes de los sesenta y continan despus en Mxico y en numerosas partes del mundo.
Por lo general se debe tener en mente que a la cultura institucional le repele profundamente todo lo que sea contracultura, porque sta muestra carencias evidentes y denuncia, a pesar de que a veces no se lo proponga, la enfermedad cada vez ms grave de
las sociedades manipuladas y sojuzgadas por centro de poder econmico, poltico y cultural en todo el mundo. Por esta razn, desde siempre, la contracultura ha generado

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

incomprensin y represin franca en la mayora de los casos. La contracultura es un fenmeno poltico.


Es un hecho que la contracultura surge cuando aumenta la rigidez de la sociedad y las
autoridades pregonan que todo est bien, de hecho, casi inmejorable, porque para ellas,
en la apariencia, as lo est. Sin embargo, el desfase, la verdadera esquizofrenia, entre el
discurso y la realidad es tan abismal que consciente o intuitivamente mucha gente joven
lo percibe y, por tanto, desconfa de las supuestas bondades del mundo que ha heredado.
Descree de las promesas y las metas de la sociedad y se margina, se apoya en jvenes
como l que viven las mismas experiencias y crea su propia nacin, empieza a delinear
modos distintos de ser que le permitan conservar vivo el sentido de la vida.
El sistema diagnostica todo esto como romanticismo que pasa con el tiempo, pero,
de cualquier manera, no deja de apretar tuercas. Como piensa que ser joven equivale casi
a ser retrasado mental, no escucha razones ni planteamientos que se le hacen y en cambio, sin soltar el garrote, presiona para que el muchacho acepte acrticamente lo que se le
dice, para que sea dcil y se deje encauzar por los bien pavimentados carriles de la carretera de las ratas. Si el joven no acepta, entonces se le regaa, se le desacredita, se le sataniza y se le reprime, con una virulencia que vara segn el nivel de pobreza e indefensin.
La de la contracultura es una historia de incomprensiones y represiones.
Jos Agustn

Nota: Se su gie re re la cio nar el con te ni do de es ta lec tu ra con la de Los j ve nes en cues tin pa ra que se tra ba je
el te ma de los va lo res. Tam bin es con ve nien te que el es tu dian te com ple men te am bos te mas con in for ma cin
de me dios elec tr ni cos y es cri ba un tex to. Es ta su ge ren cia se re la cio na con la ac ti vi dad 3 de es te ca p tu lo.

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Captulo 7 Formasespecializadasderedaccin

E J E R C I C I O S
1. En el siguiente cuadro, enlista en la primera columna las palabras que aparecen en letra
cursiva en la lectura anterior. Compltalo segn las indicaciones. Para ello debers leer
detenidamente y tomar en cuenta el ejemplo que se da.

Palabra

Significado
por
contexto

Significado
en el
diccionario

discrepe
(discrepar)

No estar de
acuerdo

Estar en
desacuerdo

Sinnimos
divergir
distanciar
dificultar
discutir
disonar

Raz(ces)

Derivados

(del latn)
discrepare,
derivado de
crepare
(dar un
chasquido)

discrepancia
discrepante

Antnimos
(si existen)
concordar,
estar de
acuerdo,
armonizar,
coincidir,
convergir,
confluir

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

2. Busca en algunos peridicos ejemplos de crtica, resea, comentario y noticia. Analiza


el manejo del lenguaje y las caractersticas de cada gnero. Disctelo en clase.

3. Redacta un ensayo breve a partir de la lectura anterior. Deber tener las siguientes
caractersticas:

a) Utiliza todos los pasos del modelo del escarabajo.

b) Escrito en procesador de textos.

c) Con extensin mnima de una cuartilla.

d) Estructura IDC.
4. Elabora una resea de cualquiera de los siguientes acontecimientos:

a) Una lectura reciente.

b) Una pelcula.

c) Un espectculo u otro evento.


5. Analiza tres editoriales de publicacin reciente.
6. En equipo realicen una entrevista a un personaje importante de la comunidad.

7. Tambien en equipo elaboren un pequeo peridico donde se incluyan la mayora de


los gneros que se estudiaron en este captulo. Debern incluir slo material escrito por
ustedes.
8. Busca un ejemplo de cada tipo de crnica (periodstica, literaria, histrica, deportiva)
y analcenlos en clase.
294

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Captulo 7 Formas especializadas de redaccin

Et i m ologa s

E sq u e m a
Prefijo

Origen

1 4

Significado

Ejemplos

macro-

griego

largo, grande

macrocosmos,
macroeconoma

septem-

latino

siete

septentrin, semana,
septiembre

multi-

latino

muchos

multiforme, multparo

ne-

latino

negacin

nefasto, negocio

trans-

latino

de un lado a otro, a travs de

transocenico, transente

male-

latino

mal

malevolencia

mega-

griego

grande

megaltico, megalomana

meso-

griego

puesto en medio

mesocracia, mesozoica

epi-

griego

sobre, despus de, por


encima de, en

epiceno, eplogo, epidermis

Sufijo

Origen

Significado

Ejemplos

-nauta

griego

navegante

astronauta, aeronauta

-udo

latino

abundancia

barbudo, velludo

-fona, -fono

griego

sonido, voz

afona, homfono

-voro

latino

devorar, destruir, consumir

carnvoro, omnvoro,
insectvoro

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Redaccin avanzada Unenfoquelingstico

9. Redacta un escrito coherente, con estructura IDC, en el que incluyas las siguiente palabras:
macrocosmos, nefasto, transocenico, astronauta, eplogo,
afona, omnvoro, mesozoica, velludo, malevolencia

296

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Captulo 7 Formas especializadas de redaccin

ALGUNAS ACLARACIONES SOBRE EL LENGUAJE


ESCRITO
Adolecer:

Con frecuencia se usa como carecer, necesitar, faltar. Lo correcto


es usarlo como sinnimo de padecer. Ejemplos: adolece de
reuma, adolece de ser necio. Y no: adolece de seguridad o adolece de recuerdos.

Bajo la base de: Se utiliza comnmente; sin embargo, la expresin ms correcta es


sobre la base de y con base en. Deben omitirse: en base a, bajo
la base de. Ejemplos: Con base en lo ledo y no, bajo la base de
lo ledo.
Casual:

Que sucede por casualidad, por lo tanto, no tiene el significado de


informal (anglicismo) que se le da con frecuencia. Ejemplos: esta
ropa es informal, y no, esta ropa es casual.

Contemplar:
(anglicismo;
to contemplate)

Se utiliza con bastante frecuencia. En su lugar se puede utilizar


considerar, prever. Ejemplos: se considera la posibilidad, y no
se contempla la posibilidad.

Cualesquier(a):



Singular masculino: cualquier.


Plural masculino: cualesquier.
Singular femenino: cualquiera.
Plural femenino: cualesquiera.
Ejemplos: cualquier hombre, cualquiera hoja, cualesquier de los
tres, cualesquiera de las pelculas.

Desapercibido: Generalmente se usa en ejemplos como: pas desapercibido. Lo


correcto es inadvertido, porque desapercibido supone lo contrario
de apercibido, que quiere decir prevenido.
El (La) orden
del da:

Aunque orden es un sustantivo ambiguo, se recomienda utilizar el


orden del da porque su sentido est ms prximo a: colocacin,
serie, sucesin.

Financo:

Lo correcto es financio, sin acento escrito. Estn en el mismo


caso: evidencio, diferencio, distancio (sin hiato).

Forzo:

Por la irregularidad, lo correcto es hacer el diptongo: fuerzo, as


como el soldar, sueldo. Ejemplos: fuerzo la cerradura; sueldo la
pieza de metal.

Implementar:
(neologismo)

Puede usarse mejor organizar, preparar, realizar, ejecutar,


cumplir.

Licuo-Lico:

Se aceptan las dos formas.


Moliner recomienda, contra la regla, las pronunciaciones lico y
evaco. Reconoce asimismo la libre alternativa de evacuo y evaco.
En Mxico se da tambin la alternancia adecuo y adeco, quiz

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

con predominio de la segunda. Minucias del lenguaje, edicin


1987, p. 28, evacuar: evaco, evacuo; adecuar: adeco, adecuo.

Se escribe sin acento el presente de los verbos terminados en


guar: aguo, desaguo, apaciguo, santiguo, atestiguo, menguo.

En los verbos no terminados en guar ni en cuar, si se sigue la


regla, deber acentuarse la u. Ejemplos: valo, efecto, contino,
sito, excepto, desvirto.

Membreca:
(membership)

Anglicismo adaptado al espaol. Aunque tambin se encuentra con


frecuencia escrito con s, lo ms correcto, por analoga, es escribir
lo con c.

Venimos/
vinimos:

Con frecuencia se confunden estos dos tiempos verbales. Ejemplos:


Vinimos a ver al maestro (pretrito). Venimos a ver al maestro
(presente).
Formas correctas

Singular

Plural

Memorndum:
(del latn)

memorndum
memorando

memoranda
memorandos

Currculum:
(del latn)

currculum
currculo

currcula
currculos

lite:

Del francs lite. De acuerdo con el diccionario en espaol se usa


elite, sin acento escrito. Actualmente ambas formas son correctas.

Gente:

Aunque el diccionario indica que es un grupo de personas, en


Mxico se usa como singular, por ejemplo: Juan es buena gente,
Laura es una gente muy extravagante.

Optimizar:

Se acepta tambin optimar, esta ltima es ms recomendable.

Por qu:

Preposicin ms pronombre interrogativo. En este caso son dos


palabras. Ejemplos: Por qu no estudiaste?

Porque:

Conjuncin subordinante causal. Una sola palabra. Ejemplos:


Por qu no estudiaste? Porque no tuve tiempo.

Porqu:

Una sola palabra aguda con acento ortogrfico en la e. Sustantivo


masculino que equivale a una causa. Ejemplo: No s el porqu de
tu enojo.

Prever:

Actualmente se utiliza prever. Pasado previ.

Proveer:
Verter:

Se conserva igual. Pasado provey.


La forma ms comn en Amrica es vertir.

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Captulo 8 El texto literario

CA P TULO

El texto literario

s inconcebible que habiendo ya iniciado un nuevo siglo, muchos seres humanos an sigan pensando que leer, escribir o estudiar literatura es algo intil e improductivo. A menudo escuchamos por ah: La literatura no sirve para nada, a quin
le importa si la primera edicin de Seas de identidad de Goytisolo es diferente a las
posteriores? Qu ms da que el chileno Jorge Edwards haya recogido sus experiencias como diplomtico en la Cuba castrista?
Realmente es triste que en este momento de la historia todava el arte y el desarrollo tecnolgico tengan que caminar por rumbos separados, cuando deberan nutrirse uno del otro. La literatura se hace con lenguaje. Su materia prima es la vida; ese
lugar comn donde habitan los misterios de ser, pensar y sentir. Universo de sensaciones, emociones y valores positivos o negativos en el que la trada autor299

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

narrador-personaje construye su historia y la hace decir a travs de la escritura y la


lectura.
La literatura es la realidad representada en el texto, suma de lecturas que configuran un sistema de signos y un sistema axiolgico donde los ms variados, extraos
e increbles aspectos de la sociedad y la cultura se entrecruzan, se entrelazan y se
encuentran.
No cabe duda que la lectura, y en particular la literaria, nos sensibiliza, fortalece
nuestro espritu y nos ayuda a comprender hasta lo ms insignificante del mundo.
Nos hace pensar, sentir, disentir, discutir, reflexionar, argumentar y encontrar respuestas a muchas cosas que el extraordinario universo de la informtica y la ciberntica jams respondern.
Sin lenguaje el hombre no sera nada, sin signos para comunicarse no existiran
los avances tecnolgicos y cientficos de hoy. Quiz por esto consideramos de importancia exponer algunos aspectos sobre el texto literario que nos facilitarn la valoracin del mismo como un reflejo del medio que lo produce.
Durante aos se ha dicho que la literatura es la expresin de la belleza a travs
de la palabra, definicin hasta cierto punto valiosa pero muy cuestionable e inoperante en nuestros das, porque anula la posibilidad de entender la obra como una suma
de valores. A diferencia del texto cientfico, el literario se centra en la palabra, la
moldea, la extiende, la reduce, la trabaja y la transforma en el juego de imgenes que
reconstruye el espacio textual donde no slo los personajes hablan sino tambin los
signos de la escritura.
La obra literaria se forma de valores internos (lenguaje, metforas, imgenes,
comparaciones y otros recursos estilsticos) y de valores externos o extraliterarios
(historia, sociologa, ciencia, filosofa, etc.) que se integran en un todo:

Fil
o

so

fa

Histor
ia

Valores
internos

Valores
externos o
extraliterarios

tica
Ncleos
Psicol
o

So

cio

ga

lo g
a

300

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Captulo 8 El texto literario

Para entender mejor el proceso creativo en la literatura, analizaremos el siguiente modelo:

Modelo del proceso creativo en el arte


Percepcin

Creacin

Autonoma

Interpretacin
teora
crtica

Transfigura
R
E
A
Trasfondo

Autor

L
I
D

Artista

A
D

Sujeto

I
n
t
e
r
i
o
r
i
z
a

L
e
d
a
f
o
r
m
a

O
b
r
a

L
E
C
T
U
R
A

Estructura

Escritura

Tcnicas

El modelo tiene dos finalidades fundamentales. La primera, aproximarnos a la


realidad representada en el texto artstico, y la segunda, entender los preconocimientos, las marcas internas y los signos sociales que se reflejan en el significado de la
obra.
301

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

El modelo parte de la premisa de que es imposible crear de la nada. Hace nfasis


en la realidad como punto de partida del proceso creativo y en la percepcin que de
sta tiene el artista.
El artista es un ser hipersensible, que posee la capacidad de acumular vivencias
y ver ms all de la realidad aparente. El artista es el gran observador cuyos ojos
atraviesan la barrera de la forma para llegar al trasfondo. El artista es el ser donde se
renen todos los tiempos. El ayer, el hoy y el maana estn en la conciencia de ser,
permanecer y hacer.
En toda creacin artstica se da un doble proceso comunicativo: primero, del emisor al mensaje; y segundo, del mensaje al receptor. En el primer estadio el emisor es
receptor y lector de su propio mensaje porque el discurso an no se libera, no se expone al receptor.
En el segundo estadio el mensaje-obra se expone al receptor, lector o descifrador
para que ste lo capte, valore, interprete o critique. Ambos estadios estn ligados por
la dualidad discurso-lectura. El primero es necesario para expresar (codificar) y la
segunda para descifrar.
El autor, artista o sujeto percibe a travs de sus sentidos la realidad. Capta el fragmento de realidad que le interesa y es capaz de ver en su trasfondo. Tratar de ver una
realidad en forma amplia y totalitaria es como caer en un mar de filosofas intemporales donde nunca se toca fondo y donde no se nada.
El artista trabaja con vivencias. Su universo sensorial se centra en el aspecto o
aspectos que su percepcin escoge para llegar al trasfondo, a lo que hay detrs, a la
materia significante que le servir para construir el juego de significaciones.
Una vez que el sujeto capta aquella parte de la realidad que le ha impactado, la
interioriza, la hace propia, la pasa por su tamiz interno para finalmente transfigurarla y plasmarle la voluntad estructurante que configura la obra.
El creador imprime su propia realidad en los signos que son reflejo de una realidad externa. As le da cuerpo y alma al informe vivir psquico que integra en un discurso donde se resumen signos que son parte de sus habilidades y conocimientos.
La obra, en su autonoma, se expone al lector, se libera del hacedor y empieza a
vivir a travs de sus mltiples lecturas. En este inicio hermenutico se abre un abanico de posibilidades que, a la luz de la teora y la crtica, permiten interpretar y
valorar el texto como una realidad representada. All los ejes discursivos e ideolgicos y el sistema de valores, se cruzan tendiendo redes con palabras, colores, letras,
movimientos, volmenes, gestos, espacios, funciones, imgenes, voces o sonidos en
el grado cero de un lenguaje que es la suma de otros lenguajes, que a veces lo significa todo y en ocasiones no dice nada. Es el grado cero donde los signos se desplazan
con significados diacrnicos y sincrnicos en lo simple o complejo, en lo abstracto y
lo concreto, en lo simblico o lo diciente, en el Aleph y el tomo borgianos donde se
resumen todos los puntos y textos del universo.
Las nueve tendencias de la teora literaria enfocan a la literatura como comunica
cin, bipartiendo el modelo convencional emisor-mensaje-receptor en dos momentos
que incluyen la escritura y la lectura. El escritor-emisor es el primer receptor-lector
de su mensaje. El mensaje-obra escrita, se convierte en emisor y llega al receptor a
travs de la lectura, como lo muestra el esquema siguiente.

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Captulo 8 El texto literario

Modelo de la literatura como comunicacin


Escritura
Escritura

Emisor

Emisor

Mensaje

Receptor

Lectura

Lectura

I
N
T
E
R
P
R
E
T
A
C
I

R
E
C
E
P
C
I

Receptor
Primera fase

Primera fase

En literatura podemos distinguir tres gneros fundamentales: pica, lrica y dra


mtica. La pica es la narracin de acontecimientos en su desarrollo, a travs de una
visin objetiva de la realidad. Con esta concepcin la pica no supone estados de con
ciencia, por lo tanto el narrador se ubica fuera del universo que narra.
La lrica se clasifica como un gnero subjetivo porque supone estados de con
ciencia. Existe una identificacin entre el sujeto y el objeto.
La dramtica imita las situaciones de la vida a travs del dilogo y los persona
jes que la representan.
Sin lugar a dudas esta divisin que viene desde la antigedad clsica es muy res
tringida, porque en los tres gneros se pueden dar ambas posturas: la objetiva y la
subjetiva, adems de todos los cambios que los mismos han sufrido.
En la narrativa contempornea existen innumerables ejemplos donde el narrador
es subjetivo y muestra estados de conciencia, al igual que un poeta es objetivo y se
distancia del objeto que poetiza. En el teatro sucede exactamente lo mismo.
En la actualidad se puede hablar de una fusin e hibridacin de gneros: poema
dramtico, drama pico, poema en prosa, novela lrica, teatro potico y otras com
binaciones. Tambin es interesante considerar algunas incorporaciones como la cr
nica, el gnero fantstico, el gnero policial, la novela rosa y el testimonio, por
citar algunos.
Por otra parte estn las asimilaciones que la literatura hace de otros elementos
extraliterarios para darles una nueva prestancia en el texto: lo mtico, lo popular, lo
histrico, la oralidad, los medios de comunicacin y muchos ms que indudable
mente le han dado un nuevo giro a esta actividad creativa.
Para poder diferenciar el lenguaje literario del lenguaje estndar o comn, es
conveniente aclarar que existen diferentes formas de narrar:
303

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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

Relato en primera persona: Yo (mi nico cuidado es no dejarle ni tijeras ni cuchillos...).


Segunda persona: T (tu nico cuidado es no dejarle ni tijeras ni cuchillos...).
Tercera persona: l (su nico cuidado es no dejarle ni tijeras ni cuchillos...).
Nosotros (nuestro nico cuidado es no dejarle ni tijeras ni cuchillos...).
El punto de vista es el ngulo o enfoque desde donde se cuenta. scar Tacca escribe:
1. El narrador est fuera de los acontecimientos narrados: refiere los hechos
sin ninguna alusin a s mismo (es el clsico relato en tercera persona).
2. El narrador participa en los acontecimientos narrados. Dicha participacin
puede asumir: a) un papel protagnico; b) un papel secundario; c) el papel
de mero testigo presencial de los hechos. En estos casos, el narrador se identifica con un personaje. (Es el relato en que el narrador se sita, habla de s.)
(...) El narrador, que no es simplemente el autor ni tampoco un personaje
cualquiera, puede resultar una entelequia inasible y huidiza, su entidad pronta a confundirse o perderse entre las otras instancias de la novela requiere ser
determinada con cierta simplificacin ideal.
La perspectiva de lo que se cuenta o punto de vista la determina la visin del
narrador. Se pueden considerar tres tipos: omnisciente (el narrador sabe ms que sus
personajes). Equisciente (el narrador sabe lo mismo que sus personajes). Deficiente
(el narrador sabe menos que su personaje o personajes).
Kayser expresa: Se ha intentado tipificar las posibles actitudes del narrador, y
se ha llegado incluso a establecer una tipologa de la novela desde este punto de vista.
El anglista Stanzel presenta tres tipos:
1. La novela autorial, [...] el narrador est dotado de omnisciencia olmpica.
2. La novela personal, [...] la narracin se desarrolla desde la perspectiva de
uno de los personajes de la novela. El narrador renuncia a su absoluto dominio y superioridad.
3. La novela en primera persona, [...] aqu habla permanentemente un personaje de la novela.
Para poder construir un relato es necesario tomar en cuenta los siguientes elementos: el personaje, el acontecimiento, el espacio y el tiempo dentro de una estructura que puede ser: lineal, lineal con regresiones, de paralelos o circular. En la
primera, los sucesos ocurren en forma cronolgica. En la segunda, hay fragmen
tacin por los rompimientos de tiempo retrocesos o adelantos. En la tercera las
historias transcurren en forma paralela y en la circular se vuelve al inicio del relato.
Grficamente tenemos:

304

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Captulo 8 El texto literario

Algunas estructuras narrativas


Estructura lineal

Estructura lineal con regresiones

B
B: Adelanto 1

A: Retroceso 1
Estructura de paralelos
A

B
Estructura circular

E.M. Foster define el relato como una narracin de acontecimientos dispuestos


en un orden temporal. Una trama es tambin la narracin de acontecimientos, pero el
hincapi se hace en la causalidad. El rey muri y luego muri la reina, es un relato.
El rey muri y luego la reina muri de pesar, es una trama. Se preserva la sucesin
en el tiempo, pero el sentimiento de la causalidad la eclipsa. O tambin: La reina
muri, nadie saba por qu, hasta que se descubri que haba muerto de pesar
por la muerte del rey. sta es una trama con un misterio, una forma capaz de elevado desarrollo. Suspende la sucesin en el tiempo, y se aleja del relato tanto como
se lo permiten sus propias limitaciones. Considrese la muerte de la reina. Si ocurre
un relato decimos y luego? Si se presenta en una trama preguntamos por qu?
sta es la diferencia fundamental que existe entre estos dos aspectos de la novela.
Una trama no puede contarse a una audiencia boquiabierta de hombres de las cavernas, ni a un sultn tirnico, ni a su descendiente moderno, el pblico del cine. Slo
se les puede mantener despiertos con un y luego, y luego. Slo pueden proporcionar
curiosidad. Pero una trama exige tambin inteligencia y memoria.
Las formas narrativas guardan estrecha relacin con las personas gramaticales y
los puntos de vista que le dan una estructura a lo que se cuenta. Los recursos ms
conocidos: narracin directa e indirecta, dilogo, monlogo interior y corriente
de conciencia, entre otros.
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Redaccin avanzada Un enfoque lingstico

El manejo del lenguaje y los recursos de estilo nos acercan a la amplitud y precisin del vocabulario as como al lenguaje figurado, la comparacin o smil, la me-
tfora y muchos otros recursos valiosos.
En una forma ms sencilla se puede decir que a travs de cualesquiera de los
gneros: pica, lrica y dramtica se representa una realidad. En la pica se ampla
mediante la narracin. En la lrica se concreta y se poetiza; en la dramtica se imita.

La realidad en la creacin literaria


Medio
Narra-Cuenta

Dramatiza

Imita

Ampla
La realidad
en la
creacin
literaria
Concreta

Medio

Medio
Poetiza

Medio: Aspectos ideolgicos que influyen en la realidad representada.


Algunas formas
de la pica:

cuento, novela, ensayo, relato, leyenda, crnica, epistolario.

Algunas formas
de la lrica:

todas las estructuras estrficas conocidas. Verso rimado o libre


(soneto, redondilla, lira, madrigal, romance, etc.).

Elementos estructurales: personaje, acontecimientos, espacio,


accin, tiempo, punto de vista, trama.

Elementos estructurales: rima, ritmo, mtrica, etctera.


Algunas formas
dramticas:

auto, paso, entrems, tragedia, drama, comedia, farsa, monlogo,


tragicomedia, etctera.
Elementos estructurales: dilogo, personaje, accin-tensin,
conflicto, tiempo, espacio.

306

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Captulo 8 El texto literario

El siguiente esquema de las funciones de Jakobson nos ayudar a establecer


diferencias entre el lenguaje literario y el estndar.

Funcin referencial o informativa: consiste en la transmisin de un saber, de un


contenido intelectual acerca de aquello de lo que se habla.
La repblica mexicana tiene lmites fronterizos en su porcin sureste con
Guatemala y Belice.
Funcin emotiva o expresiva: el emisor le imprime al mensaje una cierta
emocin, fingida o verdadera. Frecuentemente lleva interjecciones.
Ah, qu bueno que llegaste!.
Funcin apelativa: el emisor intenta influir en el pensamiento y comportamiento
del receptor. Su expresin lingstica ms pura se halla en el imperativo y en
el vocativo.
Acude hoy mismo a la sucursal de tu preferencia y con un depsito inicial
mnimo obtendrs tu tarjeta BANSOL, el acceso directo a tu inversin.
Funcin ftica: tiene por objeto establecer, prolongar o interrumpir la
comunicacin.
A poco, pero cmo, ah... me oy, aj, bueno....
Funcin metalingstica: se realiza cuando el emisor y/o receptor necesitan
averiguar si ambos usan el mismo cdigo.
La semntica es la parte de la lingstica que se ocupa de la significacin de las
palabras y de sus cambios.
Funcin potica: el emisor centra la atencin en la manera de expresar el
mensaje.
Se ha asomado una cigea a lo alto del campanario. (Antonio Machado).
Oh, inteligencia soledad en llamas...! (Jos Gorostiza).
Yo camino en silencio por donde lloran piedras que quieren ser palomas,
estrellas o canarios: voy entre campanas.
Escucho los sollozos de los cuervos que mueren, de negros perros semejantes a
tristes golondrinas. (Efran Huerta).
El sol denso, inmvil, impona su presencia; la realidad estaba paralizada bajo su
crueldad sin tregua. Flotaba el anuncio de una muerte suspensa, ardiente,
sin podredumbre pero tambin sin ternura. Eran las tres de la tarde. (Ins
Arredondo).

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Lecturas literarias
PROSA

(Fragmentos)
Los sueos vanos, los ngeles curiosos. A uno le pasan cosas muy raras
A cada hijo de vecino le pasan cosas muy raras y, claro es, cada cual sabe de las suyas. En
cierta ocasin les hablaba a ustedes de la doble vida de un seor que se convirti
en seora; todos tenemos nuestra doble vida, aunque no sea tan espectacular y melodramtica como la de la seora que fue seor, circunstancia que ni detesto ni envidio, porque
me falta experiencia, pero que me produce un evidente estupor ante la que me imagino
difcil lidia amorosa con el converso; esta posibilidad, al menos por ahora, no se me ha
presentado, quiz gracias sean dadas a Dios y a Nuestro Seor el Apstol que esto nunca
se sabe. Se imaginan ustedes lo duro que debe resultar quedar bien camastris causa
con una seora que se sabe, al dedillo y ce por be, todas las quiebras y puntos flacos de
los caballeros, porque de caballero (es un decir) ejerci hasta el arrepentimiento y el dolor
de corazn contrito? Yo no he conocido nunca digamos, bblicamente a ninguna
seora que antes hubiera sido recluta, cosa que declaro no sin cierto rubor, porque ahora se estilan actitudes ms modernas y europeizantes: tanto que hasta les puede caber
por el sieso el Mercado Comn, al pblico decir de un poltico (?) indgena contemporneo. En fin, tampoco me quejo, porque en la ra de Arosa, en estos menesteres, somos ms
bien clsicos y consuetudinarios, y tampoco nos va mal.
Camilo Jos Cela
Rayuela (captulo 32)
Beb Rocamadour, beb beb. Rocamadour:
Rocamadour, ya s que es como un espejo. Ests durmiendo o mirndote los pies. Yo
aqu sostengo un espejo y creo que sos vos. Pero no lo creo, te escribo porque no sabs
leer. Si supieras no te escribira o te escribira cosas importantes. Alguna vez tendr que
escribirte que te portes bien o que te abrigues. Parece increble que alguna vez. Rocamadour. Ahora solamente te escribo en el espejo, de vez en cuando tengo que secarme
el dedo porque se moja de lgrimas. Por qu, Rocamadour? No estoy triste, tu mam es
una pavota, se me fue al fuego el borsch que haba hecho para Horacio; vos sabs quin
es Horacio, Rocamadour, el seor que el domingo te llev el conejito de terciopelo y que
se aburra mucho porque vos y yo nos estbamos diciendo tantas cosas y l quera volver
a Pars; entonces te pusiste a llorar y l te mostr cmo el conejito mova las orejas; en ese
momento estaba hermoso, quiero decir Horacio, algn da comprenders, Rocamadour.
Julio Cortzar
Paseo en trapecio
La camioneta por avenida Jurez, rodando lentamente frente a los rboles de la Alameda... Aquellos rboles gigantescos que no poda ver sin que su infancia afluyera a la memoria...
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Captulo 8 Eltextoliterario

Aunque no eran tan altos, sofocados por la contaminacin, sucios de tierra y gases de
automviles, incluso hasta fulminados por rayos...
Pero eran altsimos porque los haba visto de nio todos los das porque viva enfrente, en avenida Jurez 18, en la portera...
Y pocas cosas eran tan altas como un rbol cuando se tienen cinco o seis aos de
edad...
Aunque no eran tan altos despus de todo y el polvo los castigaba con intensidad,
con demasiada intensidad, o con mediana intensidad...
Con excesiva fuerza (con dbil fuerza)...
Y por un momento quit de en medio los rboles y entonces el polvo se abata con
fuerza contra un paisaje rido, o casi sin fuerza, sin sacudir nada, ensuciando los mrmoles
del Hemiciclo a Jurez...
Y en eso su hermano con dejo despreocupado recit:
Me pareci ver a tu ex-esposa con l, s... Y se ve muy bien, eh.... Se cuida muy bien
verdad? T crees que est saliendo con l?...
En ese instante un como soplo repentino agit los lamos y barri el polvo del piso
del Hemiciclo, emborron el paisaje, desorden las ropas de algunos de los peatones, e
incluso dentro de la camioneta, levant sus cabellos, como si su ex-esposa estuviera tras
l...
Aqu estoy... No me sientes?
El calor de su aliento rozando su nuca, como si hubiera estado agazapada tras el
asiento y se levantara de pronto, bruscamente y sonriendo con malicia...
Gustavo Sainz
El espejo que no poda dormir (cuento)
Haba una vez un espejo de mano que cuando se quedaba solo y nadie se vea en l se senta de lo peor, como que no exista, y quiz tena razn; pero los otros espejos se burlaban
de l, y cuando por las noches los guardaban en el mismo cajn del tocador dorman a
pierna suelta satisfechos, ajenos a la preocupacin del neurtico.
Augusto Monterroso
San Aviln (relato)
El olvido en que suele tenerse a San Aviln no impide reconocerlo en la fachada de capillas por costumbre humildes. Una campana a los pies del santo hace segura la identificacin.
Se cuenta, y no hay razn para dudarlo, que despus del asalto que en el siglo x sufri
la iglesia de Minz, y del asesinato del prroco que intent protegerla de Barrabs el Manco,
una cuadrilla de demonios se apoder del templo profanado. Si alguien osaba entrar, los
diablos aullaban tan espantosamente que lo obligaban a huir.
Una pareja de enamorados pidi a San Aviln que los casara en esa iglesia. Tres veces,
tres das y tres noches el santo se mantuvo en oracin y tres veces intent en vano entrar.
Luego ayun una semana a las puertas del recinto, y estuvo rezando hasta que dos ngeles
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lo llevaron por los aires a lo alto de la torre. Para no escuchar a los demonios, San Aviln
hizo repicar las campanas hasta que el ltimo diablejo sali del lugar.
Es fama que a veces, en noches estrelladas, si dos enamorados pasan por algn templo
donde se venera a San Aviln, las campanas taen suavemente, como si una brisa las
hiciera tocar.
Felipe Garrido
La ltima Navidad (relato)
Para nosotros, los ltimos eran los peores das del ao. Sobraban motivos para temerle a
diciembre: la Navidad significaba el horror de ver a mi padre hundirse en una embriaguez
que principiaba en brindis amistoso y conclua en largas desapariciones.
En esos periodos de soledad la angustia de mi madre era infinita. Incapaz de olvidarlo
y abandonarlo a su suerte, suplicaba a mis hermanos mayores que fueran en busca de mi
padre. Ante su resistencia ella repeta los peligros que los acechaban: Qu tal si lo atropell un coche y est por all, solo, murindose sin que nadie lo ayude? l fuma mucho.
A lo mejor se durmi con el cigarro prendido... Dios no permita que se me vaya incendiar.
ndenle, no sean malos. Bsquenlo. As como est, cualquiera le da un mal golpe para
quitarle el reloj....
A sabiendas de que no iban a encontrarlo, mis hermanos empezaban un rastreo infructuoso en cantinas, pulqueras, piqueras y casas de mala nota. De sus exploraciones
regresaban torvos, silenciosos, violentos.
Mientras tanto, los menores procurbamos ignorar los motivos que volvan trgica la
temporada que en otras casas era de fiesta. Mi madre se esforzaba intilmente por dividirse entre su preocupacin y sus deberes para con nosotros. Atenta a los ruidos de la
calle, a lo ms que llegaba era a decirnos cuando estbamos sentados en la mesa: Ustedes
coman, no se mortifiquen.... Slo el hambre nos haca tocar el pan amargo de diciembre,
adquirido gracias a prstamos humillantes.
La tristeza de mi madre volva irrespirable el aire de la casa. Por eso, aunque supiramos que en la cuadra ramos vistos con lstima, salamos a divertirnos con los juegos de
siempre: el avin, la cuerda de carne, chile y mole, el bote, las anchuras. No lo confesbamos, pero esos momentos eran de falsa alegra. Todo estaba ensombrecido por el
temor de que nuestro padre apareciera y atrajese las miradas de burla o desprecio de
nuestros amigos. Tan grande era nuestra inquietud que muchas veces rezamos para que
Dios nos hiciera un milagro: Que regrese de noche para que nadie lo vea.
Nuestras splicas no fueron atendidas. Muchas veces mi padre volvi de tarde, con
los bolsillos llenos de chicles, pastillas de menta y monedas. Las reparta entre nuestros
compaeros de juego. Ellos, con ms o menos disimulo, se alejaban a toda carrera. Nosotros seguamos a mi padre hasta la casa, que de inmediato se transformaba en una
especie de pasadizo negro tachonado de malas palabras, insultos, llanto, splicas de perdn o promesas hechas ante una Virgen mancillada por la humedad de la pared.
Soportar la furia del recin llegado era menos irritante que enfrentarnos a su sentimentalismo de ebrio. Nos obligaba a que roderamos su cama sucia, con restos de
comida, botellas, papeles, cajetillas de cigarros a medio consumir para hablarnos con
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Captulo 8 Eltextoliterario

voz estropajosa del Nio Jess, que aunque iba a ser el Rey de Reyes naci desnudo en
un pesebre, y supo que el camino de espinas de la pobreza conduce siempre a la gloria.
La realidad nos haba enseado que la miseria es algo enteramente distinto: padecer, anhelar
sin esperanza, sentirse solo.
Por lo general, aquellos monlogos didcticos lo llevaban a la euforia amorosa hacia
mi madre, que terminaba suplicndonos: Criaturas, qu hacen aqu encerrados? Vyanse
a jugar, divirtanse. No estn contentos de que haya regresado su pap?.
Aquella maravillosa mujer a quien todos tenan por una santa, estaba lejos de imaginar que su pudor nos enviaba a un infierno: sentados en la banqueta, mirbamos a los
vecinos que iban a las tiendas prximas en busca de pan, los dulces, la fruta o el vino que
compartiran durante la cena de Navidad. A cada momento se nos acercaban nuestros
amigos para mostrarnos su carta enviada a Santa Clos. Cumplida su misin, y sin saber
hasta qu punto los envidibamos, se iban para no ensuciarse la ropa o llegar tarde: faltas
que podan significarles la prdida de juguetes anhelados durante todo el ao.
En el recuerdo, todas las navidades de mi infancia son iguales, excepto una que considero la ltima, aunque de entonces a la fecha haya visto concluir muchos otros diciembres.
Por la tarde del 24, cuando ya no lo esperbamos, mi padre regres de su ms larga
ausencia. No estaba ebrio. Contento, se anunci desde el zagun entre palmadas y gritos:
Dnde est todo el mundo?. De inmediato salimos a su encuentro. Mi madre fue la
ltima en presentarse. Inmvil, recibi el beso que mi padre deposit en su frente. l no
pareca notar su gesto y se fue directamente al comedor, oscuro y fro: Bueno, y qu, en
esta casa no hay cena de Navidad?. Mi madre no contest. Nosotros, que habamos vivido una de las pocas de mayor miseria, permanecimos callados.
Nuestro silencio debi hacer sentir tan culpable a mi padre que volvi a tomar su
sombrero, dio media vuelta y de camino hacia la puerta lo o decir: Mejor me voy. Quin
quiere estar con una mujer tan triste?.
Aquella noche nuestra casa fue la nica que permaneci a oscuras en la cuadra y
nosotros, los cinco hermanos, perdimos para siempre la dicha navidea.
Cristina Pacheco

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E J E R C I C I O S
1. Analiza los fragmentos anteriores y establece la diferencia entre el lenguaje estndar o
comn y el lenguaje literario.

2. Redacta un texto de creacin libre donde intentes manejar el lenguaje literario.

3. Consulta en textos de preceptiva y de teora literaria los siguientes conceptos. Disctelos en clase.
narracin
verso
monlogo interior

trama
rima
corriente de
conciencia

metfora
versolibrismo

smil
mtrica

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4. Redacta un texto con estructura IDC donde expliques por qu la literatura es una
forma de comunicacin.

5. Busca informacin sobre los siguientes conceptos y disctela en clase.

Cuento
Novela
Poema
Drama o pieza teatral

6. Escribe un relato que inicie as: Esteban debi haberle confiado el secreto a su madre.
La mujer de verde que sola ir todos los das a la playa no era la nica persona que
haba presenciado el trgico suceso...

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7. Une las siguientes palabras completando con otras el espacio. Cuida la lgica del texto.
Maana
haba
miedo

escalera

entrar
orgullo
personalmente
cabellos.

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Captulo 8 Eltextoliterario

8. Concluye el relato:
Uno da las buenas noches. Besa a pap. Besa a mam. Pide un vaso de agua. Que le
bajen un libro. Se esconde detrs del silln. Finge que est dormido. Besa a mam. Pide
otro vaso de agua. Forcejea con pap. Pide que le lean un cuento. Que le desabrochen
el cinturn. Dice que ya se va a la cama. Pide que le den un mueco. Besa a pap. Pide
que le muestren las fotografas que vio en la maana. Quiere salir al patio y ver las
jaulas de los canarios. Pide otro vaso de agua. Gimotea un poco. Besa a mam que ya
no quiere dejarse besar. Pide que le presten la cinta para medir. Besa a pap. Promete
irse a dormir en cuanto vuelvan a contarle cmo aprendi a caminar.

9. Escribe un texto a partir de cualquiera de los siguientes epgrafes.


a) Todo es espejo!.
b) La vida te da sorpresas, sorpresas te da la vida!.
c) Sers vagabundo en tu propia tierra y no te dar fruto. Cazars y antes de que la
flecha salga de tu arco tu sombra se habr extendido por el mundo. Y donde caiga
esa sombra, la tierra ser ceniza.
10. Escribe un texto donde cada 12 o 15 palabras vayas incluyendo todas las siguientes.
Respeta el orden.
a) zapatos rojos,
b) conduca velozmente,
c) gesticul,
d) playa,
e) sabrosa comida,
f) dialog,
g) fotografa perdida,
h) olvidado,
i) revlver.
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11. En una dinmica de equipo practica la creacin colectiva de una historia. Toma en
cuenta los siguientes datos.
a) Pars, poca contempornea, invierno,
b) una herencia,
c) un joven escritor,
d) Alicia, joven de 20 aos, modelo,
e) un bar,
f) un mapa,
g) una carta comprometedora,
h) un viejo mayordomo,
i) un perro,
j) el ama de llaves,
k) la casualidad,
l) Argentina.
Recomendaciones: Cada equipo trabajar con los mismos datos. Al final de la dinmica se leern los trabajos con el fin de comparar los resultados.
12. Completa el dilogo.

Yo no opino lo mismo, doa Elena.

Nunca lo he necesitado para nada, sola he podido con el rancho.

No, pues eso s respondi rindose. Ah, qu doa Elena!

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13. Transforma el siguiente poema.


a) Primero en prosa.
b) Despus dramatzalo, emplea el dilogo.
Este ir y venir
Para qu este ir y venir?
Quin sabe en qu rincn se encontrar la aurora,
y qu santo, o qu idiota
nos vaciar un da equis la cabeza;
y el sueo de un buen Dios
y la tiniebla amorfa
se borrarn de golpe
al entrar a ese ojo que nos acecha fijo,
y al que nos vamos todos
a la seal de un tiempo.
Enriqueta Ochoa

Lecturas literarias
POESA
(Seleccin de poemas)
soneto de la esperanza
Amar es prolongar el breve instante
de angustia, de ansiedad y de tormento
en que, mientras espero, te presiento
en la sombra suspenso y delirante.
Yo quisiera anular de tu cambiante
y fugitivo ser el movimiento,
y cautivarte con el pensamiento
y por l slo ser tu solo amante!
Pues si no quiero ver, mientras avanza
el tiempo indiferente, a quien ms quiero,
para soar despierto en su tardanza.
La sola posesin de lo que espero
es porque cuando llega mi esperanza
es cuando ya sin esperanza muero.
Xavier Villaurrutia
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Emiliano Zapata
Lo volvieron calle
lo hicieron piedra
lo volvieron tarjeta postal
discurso de poltico
lo hicieron pelcula
ingenio azucarero
lo volvieron bigote
traje charro
l ve nada
oye nada
Homero Aridjis
T
Algo le falta
a la perfecta msica que suena
en esta tarde ntegra.
Algo le falta
a la hora completamente malva
y azul, a la acabada
redondez de la gota que repite
la boca de la fuente.
Algo le falta
a lo absoluto, a Dios mismo le falta
algo esta tarde,
porque en Dios, msica, hora, tarde y fuente,
t,
estando junto a m, no ests conmigo.
Teresa Aveleyra

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Estos templos que somos...


Ahora s por qu me mantuviste en cautiverio,
calcinndome bajo el ojo sin prpado del desierto.
Por qu soltaste dentro de mi cabeza
un viento oscuro que azotaba, soplando sin descanso;
por qu pusiste por nervios, en mi cuerpo,
esta red enfermiza de cristales;
por qu me fui haciendo mnima:
pasita seca en el corazn de la miseria.
Y por qu hoy,
justo antes de partir,
levantas mi castigo
y rompes el sello que invalidaba mi lengua.
Ha sido para que mi esencia encontrara en ti
su fuente de contacto;
para que aprendiera a beberme el mar
en una sola de tus lgrimas;
para que en el dolor te conociera
al conocer la dimensin del hombre
y pudieran, a travs de mis labios,
trasminar su agua todos los muros
de estos templos que somos, sin saberlo.
1976
Enriqueta Ochoa

14. Despus de leer los poemas anteriores encuentra el sentimiento inicial que da cuerpo
a cada uno de ellos.

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15. Explica el manejo del lenguaje.

16. Intenta escribir un poema sobre un sentimiento que hayas experimentado: amor, tristeza, angustia, alegra u otro. Puedes utilizar la forma rimada o el verso libre.

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Lecturas literarias
TEATRO
Un hogar slido*
PERSONAJES:
Don Clemente . . . . . . . . . . . . . . . (60 aos)
Doa Gertrudis . . . . . . . . . . . . . . (40 aos)
Mam Jesusita . . . . . . . . . . . . . . . (80 aos)
Catita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (5 aos)
Vicente Meja . . . . . . . . . . . . . . . . (23 aos)
Muni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (28 aos)
Eva, extranjera . . . . . . . . . . . . . . . (20 aos)
Lidia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (32 aos)
(Interior de un cuarto pequeo, con los muros y el techo de piedra. No hay ventanas ni
puertas. A la izquierda, empotradas en el muro y tambin de piedra, unas literas. En una de
ellas, Mam Jesusita en camisn y cofia de dormir de encajes. La escena est muy oscura.)
Voz de doa Gertrudis. Clemente, Clemente! Oigo pasos!
Voz de Clemente. T siempre ests oyendo pasos! Por qu sern tan impacientes las
mujeres? Siempre anticipndose a lo que no va a suceder, vaticinando calamidades!
Voz de doa Gertrudis. Pues los oigo.
Voz de Clemente. No mujer, siempre te equivocas, te dejas llevar por tu nostalgia de
catstrofes...
Voz de doa Gertrudis. Es cierto... pero esta vez no me equivoco.
Voz de Catita. Son muchos pies, Gertrudis! (Sale Catita vestida con un traje blanco antiguo, botitas negras y un collar de corales al cuello. Lleva el pelo atado en la nuca con
un lazo rojo) Qu bueno! Qu bueno! Tralal! Tralal! (da saltos y bate las palmas).
DOA GERTRUDIS. (Apareciendo con un traje rosa de 1930). Los nios no se equivocan. Verdad, ta Catalina, que alguien viene?
CATITA. S, yo lo s! Lo supe desde la primera vez que vinieron! Tena tanto miedo
aqu solita!...
CLEMENTE. (Apareciendo en traje negro y puos blancos). Creo que tienen razn.
Gertrudis! Gertrudis! Aydame a buscar mis metacarpos, siempre los pierdo y sin
ellos no puedo dar la mano.
VICENTE MEJA. (Apareciendo en traje de oficial juarista). Usted ley mucho, don
Clemente, de ah le viene el mal hbito de olvidar las cosas. Mreme a m, completito en mi uniforme, siempre listo para cualquier advenimiento!
MAM JESUSITA. (Enderezndose en su litera y enseando la cabeza cubierta con la
cofia de encajes.) Catita tiene razn! Los pasos vienen hacia ac (se coloca una mano
detrs de una oreja, en actitud de escuchar), se han detenido los primeros.... a no ser
Nota: Se respet la puntuacin del original.

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que a los Ramrez les haya sucedido una desgracia... esta vecindad ya nos ha hecho
llevar muchos chascos!
CATITA. (Saltando) T durmete, Jesusita! A ti no te gusta sino dormir:
Dormir, dormir,
que cantan los gallos
de San Agustn:
ya est el pan?
MAM JESUSITA. Y qu quieres que haga? Si me dejaron en camisn...
CLEMENTE. No se queje doa Jess. Pensamos que por respeto...
MAM JESUSITA. Por respeto! Y por respeto una tal falta de respeto?
GERTRUDIS. Si hubiera estado yo, mam..., pero qu queras que hicieran las nias y
Clemente. (Arriba se oyen muchos pasos que se detienen y despus aumentan.)
MAM JESUSITA. Catita! Ven ac y pleme la frente; quiero que brille como la estrella
polar. Dichoso el tiempo en que yo corra por la casa como una centella, barriendo,
sacudiendo el polvo que caa sobre el piano, en engaosos torrentes de oro, para
luego, cuando ya cada cosa reluca como un cometa, romper el hielo de mis cubetas dejadas al sereno, y baarme con el agua cuajada de estrellas de invierno. Te
acuerdas, Gertrudis? Eso era vivir! Rodeada de mis nios tiesos y limpios como
pizarrines.
GERTRUDIS. S, mam. Y me acuerdo tambin de tu corchito quemado para hacerte
ojeras; y de los limones que comas para que la sangre se te hiciera agua. Y de aquellas noches en que te ibas con pap al Teatro de los Hroes. Qu bonita te veas con
tu abanico y las dormilonas en las orejas!
MAM JESUSITA. Ya ves, hija, la vida es un soplo! Cada vez que llegaba al palco...
CLEMENTE. (Interrumpiendo). Por piedad, ahora no encuentro mi fmur!
MAM JESUSITA. Qu falta de consideracin! Interrumpir a una seora! (Catita, mientras tanto, ha estado ayudando a Jesusita a arreglarse la cofia.)
VICENTE. Yo vi a Catita jugar con l a la trompeta.
GERTRUDIS. Ta Catita, dnde olvid usted el fmur de Clemente?
CATITA. Jesusita, Jesusita! Me quieren quitar mi corneta!
MAM JESUSITA. Gertrudis, deja en paz a esta nia! Y en cuanto a ti, te dir: no es tan
malo que mi nia enfermara, como la maa que le quedara...
GERTRUDIS. Pero mam no seas injusta! Es el fmur de Clemente!
CATITA. Fea!, Mala!, Te pego! No es su fmur, es mi cornetita de azcar!
CLEMENTE. (a Gertrudis) No se la habr comido? Tu ta es insoportable.
GERTRUDIS. No lo s, Clemente. A m me perdi mi clavcula rota. Le gustaban mucho
los caminitos de cal dejados por la cicatriz. Y era mi hueso favorito! Me recordaba
las tapias de mi casa llena de heliotropos. Te cont cmo me ca, verdad? La vspera habamos ido al circo. Todo Chihuahua estaba en las gradas para ver a Ricardo
Bell, pero, de pronto, sali una equilibrista, que pareca una mariposa y a la que no
he olvidado nunca... (Arriba se oye un golpe. Gertrudis se interrumpe).
GERTRUDIS. (Continuando) Por la maana me fui a las bardas a bailar sobre un pie,
pues toda la noche haba soado que era ella...

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Captulo 8 Eltextoliterario

(Arriba se oye un golpe ms fuerte)


GERTRUDIS. ...Claro, no saba que tena huesos. Una de nia no sabe nada. Porque me
lo romp, digo siempre que fue el primer huesito que tuve. Se lleva una cada sorpresa!
(Los golpes se suceden con ms rapidez.)
VICENTE.(Atusndose el bigote) No cabe duda, alguien llega. Tenemos huspedes.
(Canta)
Cuando en tinieblas
Riela la luna
Y en la laguna
Canta el alcin...
MAM JESUSITA. Cllate, Vicente! No es hora de cantar. Mira estos inoportunos! En
mis tiempos la gente se anunciaba antes de caerle a uno de visita. Haba ms respeto. A ver ahora a quin nos traen, a cualquier extrao de esos que se casaron con
las nias! Abate Dios a los humildes! como deca el pobre Ramn, a quien Dios
tenga en su santa gloria...
VICENTE. T no cambiaste para bien, Jesusita! A todo le pones pero. Antes tan risuea
que eras. Lo nico que te gustaba era bailar polkas! (Tararea Jesusita en Chihuahua
y hace unos pasos) Te acuerdas cmo bailamos en aquel Carnaval? (Sigue bailando).
Tu traje rosa giraba, giraba y tu cuello estaba muy cerca de mi boca...
MAM JESUSITA. Por Dios, primo Vicente. No me recuerdes esas tonteras!
VICENTE. (Rindose) Qu dir ahora Ramn? l tan celoso. Y t y yo aqu juntos, mientras l se pudre solo all en Dolores.
GERTRUDIS. To Vicente, Cllese, va a provocar un disgusto!
CLEMENTE. (Alarmado) Ya le expliqu, doa Jess, que en el momento, no tuvimos
dinero para transportarlo.
MAM JESUSITA. Y las nias qu esperan para traerlo? No me d explicaciones, a
usted siempre le falt delicadeza.
(Se oye un golpe ms fuerte.)
CATITA. Vi luz! (entra un rayo de luz) Vi un sable! Otra vez San Miguel que viene a
visitarnos! Miren su lanza!
VICENTE. Estamos completos? Pues ahora, orden y nos amanecemos!
CLEMENTE. Faltan Muni y mi cuada.
MAM JESUSITA. Los extranjeros siempre apartndose!
GERTRUDIS. Muni, Muni!, alguien viene, a lo mejor es una de tus primas. No te da
gusto, hijo? Podrs jugar y rerte con ellas otra vez, a ver si se te quita esa tristeza.
(Aparece Eva, rubia, alta, triste, muy joven, en traje de viaje de 1920)
EVA. Muni estaba por ah hace un momento. Muni hijito! Oyes ese golpe? As golpea
el mar contra las rocas de mi casa... ninguno de ustedes la conoci... estaba sobre
una roca, alta, como una ola. Batida por los vientos que nos arrullaban en la noche,
remolinos de sal cubran sus vidrios de estrellas marinas, la cal de la cocina, se doraba con las manos solares de mi padre... por las noches las criaturas del viento, del
agua, del fuego, de la sal, entraban por la chimenea, se acurrucaban en las llamas,
cantaban en la gota de los lavaderos... Tin! tan! tin! tin! tin! tin! tan! Y el yodo se
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esparca por la casa como el sueo... La cola de un delfn resplandeciente, nos anunciaba el da. As, con esta luz de escamas y corales!
(Eva, al decir la ltima frase, levanta el brazo y seala el raudal de luz que entra a la cripta,
cuando separan arriba la primera losa. El cuarto se inunda de sol. Los trajes lujosos de todos
estn polvorientos y los rostros plidos. La nia Catalina salta de gusto.)
CATITA. Mira, Jesusita! Viene alguien! Quin le trae, Jesusita? Doa Difteria o San
Miguel?
MAM JESUSITA. Espera nia, vamos a ver.
CATALINA.A m me trajo doa Difteria. Te acuerdas de ella? Tena los dedos de algodn y no me dejaba respirar. A ti te dio miedo, Jesusita?
MAM JESUSITA. S hermanita, me acuerdo que te llevaron y el patio de la casa qued
sembrado de ptalos morados. Mam llor mucho y nosotras las nias tambin.
CATALINA. Tontita!, qu no sabas que ibas a venir a jugar aqu conmigo? Ese da San
Miguel se sent junto a m y con su lanza de fuego lo escribi en el cielo de mi casa.
Yo no saba leer... y lo le. Y era bonita la escuela de las seoritas Simson?
MAM JESUSITA. Muy bonita, Catita. Mi mam nos mand con lazos negros...
CATALINA. Y aprendiste el silabario? Para eso me iba a mandar mi mam...
MUNI. (Entra en pijama, con el rostro azul y el pelo rubio) Quin ser? (Arriba por el
trozo de bveda abierta al cielo, se ven los pies de una mujer suspendidos en un crculo de luz.)
GERTRUDIS. Clemente, Clemente! Son los pies de Lidia: Qu gusto hijita, que hayas
muerto tan pronto!
(Todos callan. Empieza el descenso de lidia, suspendida con cuerdas...Viene tiesa, con un traje
blanco, los brazos cruzados al pecho. Los dedos en cruz, y la cabeza inclinada. Los ojos
cerrados.)
CATITA. Quin es Lidia?
MUNI. Lidia? Es la hija de mi to Clemente y de mi ta Gertrudis, Catita. (Acaricia a la
nia.)
MAM JESUSITA. Ya tenemos aqu a toda la serie de los nietos. Cunto mocoso! Pues
qu el horno crematorio no es ms moderno? A m, cuando menos, me parece ms
higinico.
CATITA. Verdad, Jesusita, que Lidia es de mentiritas?
MAM JESUSITA. Fuera bueno, mi nia! Aqu hay lugar para todo el mundo, menos
para el pobre Ramn!
EVA. Cmo creci! Cuando me vine era tan chiquita como Muni.
(Lidia qued de pie, en medio de todos, que la miran. Luego abre los ojos y los ve).
LIDIA. Pap! (le abraza). Mam! Muni! (les abraza).
GERTRUDIS. Te veo muy bien, hija.
LIDIA. Y la abuela?
CLEMENTE. No puede levantarse. Te acuerdas que cometimos el error de enterrarla
en camisn?
MAM JESUSITA. S, Lil, aqu me tienes acostada por scula seculrum.
GERTRUDIS. Cosas de mi mam, ya sabes, Lil, lo compuesta que fue siempre.

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MAM JESUSITA. Lo peor ser, hijita, presentarse as ante Dios Nuestro Seor. No te
parece una infamia? Cmo no se te ocurri traerme un vestido? Aquel gris, con las
vueltas de brocado y el ramito de violetas en el cuello. Te acuerdas de l? Me lo
pona para ir a las visitas de cumplido... pero de los viejos nadie se acuerda...
CATITA.Cuando San Miguel nos visita, ella se esconde.
LIDIA. Y t quin eres preciosa?
CATITA. Catita!
LIDIA. Claro! Si la tenamos sobre el piano! Ahora est en casa de Evita. Qu tristeza
cuando la veamos, tan melanclica, pintada en su traje blanco! Se me haba olvidado que estaba aqu.
VICENTE. Y no te da gusto conocerme a m, sobrina?
LIDIA. To Vicente! Tambin a ti te tenamos en la sala, con tu uniforme y en una cajita
de terciopelo rojo, tu medalla.
EVA. Y de tu ta Eva no te acuerdas?
LIDIA. Ta Eva! S, te recuerdo apenas, con tu pelo rubio tendido al sol... y recuerdo tu
sombrilla morada y tu rostro desvanecido debajo de sus luces, como el de una
hermosa ahogada... y tu silln vaco mecindose al comps de tu canto, despus
que ya te habas ido.
(Del crculo surge una voz)
VOZ. La generosa tierra de nuestro Mxico abre sus brazos para darte amoroso cobijo.
Virtuosa dama, madre ejemplarsima, esposa modelo, dejas un hueco irreparable...
MAM JESUSITA. Quin te habla con tanta confianza?
LIDIA. Es don Gregorio de la Huerta y Ramrez Puente, Presidente de la Asociacin de
Ciegos.
VICENTE. Qu locura! Y qu hacen tantos ciegos juntos?
MAM JESUSITA. Pero por qu te tutea?
GERTRUDIS. Es la moda, mam, hablarle de t a los muertos.
VOZ. Prdida crudelsima, cuya ausencia habremos de calibrar con el tiempo, nos dejas
para siempre privados de tu arrolladora simpata; y dejas tambin, a un hogar cristiano y slido en la orfandad ms terrible. Tiemblen los hogares ante la inexorable
parca...
CLEMENTE. Vlgame Dios!, pero todava anda por all ese botarate?
MAM JESUSITA. Lo que no sirve, abunda.
LIDIA. S, y ahora es el Presidente de la Banca, de los caballeros de Coln, de la Ceguera;
de la Bandera y del Da de la Madre...
VOZ. Slo la fe inquebrantable, la resignacin cristiana y la piedad...
CATITA. Siempre dice lo mismo don Hilario.
MAM JESUSITA. No es don Hilario, Catita, don Hilario hace la friolera de sesenta y
siete aos que muri...
CATITA. (Sin orla) Cuando a m me trajeron, dijo: Vol un angelito! Y no era cierto.
Yo estaba aqu abajo, solita, muy asustada. Verdad, Vicente? Verdad que yo no
digo mentiras?
VICENTE. Dmelo a m! Figrense, yo llego aqu, todava atarantado por los fogonazos, con mis heridas abiertas... y qu veo? A Catita llorando: quiero ver a mi
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mam! Quiero ver a mi mam! Qu guerra me dio esta nia!, con decirles que
echaba de menos a los franceses...
VOZ. Requiescat in pace!
(Empiezan a poner las losas. La escena se oscurece paulatinamente.)
CATITA. Estuvimos mucho tiempo solitos verdad Vicente? No sabamos qu pasaba,
pero nadie vino nunca ms.
MAM JESUSITA. Ya te he dicho, Catita, nos fuimos a Mxico, luego vino la Revolucin...
CATITA. Hasta que un da lleg Eva. T dijiste, Vicente, que era extranjera...
VICENTE. La situacin era un poco tirante y Eva no nos deca ni una sola palabra.
EVA. Tambin yo estaba cohibida... y adems pensaba en Muni... y en mi casa... aqu
estaba todo tan callado.
(Silencio. Ponen la ltima losa.)
LIDIA. Y ahora, qu hacemos?
CLEMENTE. Esperar.
LIDIA. Esperar todava?
GERTRUDIS. S, hija, ya irs viendo.
EVA. Vers todo lo que quieras ver, menos tu casa, con su mesa de pino blanco, y en
las ventanas las olas y las velas de los barcos.
MUNI. No ests contenta Lil?
LIDIA. S, Muni, sobre todo de verte a ti. Cuando te vi, tirado aquella noche en el patio
de la Comisara, con aquel olor a orines que vena de las losas rotas, y t durmiendo
en la camilla, entre los pies de los gendarmes, con tu pijama arrugado, y tu cara azul,
me pregunt: Por qu?, por qu?
CATITA. Tambin yo, Lil. Tampoco yo haba visto a un muerto azul. Jesusita me cont
despus que el cianuro tiene muchos pinceles y slo un tubo de color, el azul!
MAM JESUSITA. Ya no molesten a este muchacho! El azul le va muy bien a los rubios.
MUNI. Por qu, prima Lil? No has visto a los perros callejeros caminar y caminar banquetas, buscando huesos en las carniceras llenas de moscas, y el carnicero, con los
dedos remojados en sangre a fuerza de destazar? Pues yo ya no quera caminar banquetas atroces buscando entre la sangre un hueso, ni ver las esquinas, apoyo de
borrachos, meaderos de perros. Yo quera una ciudad alegre, llena de soles y de lunas.
Una ciudad slida, como la casa que tuvimos de nios con un sol en cada puerta, una
luna para cada ventana y estrellas errantes en los cuartos. Te acuerdas de ellas, Lil?
Tena un laberinto de risas. Su cocina era cruce de caminos; su jardn, cauce de todos
los ros; y ella toda el nacimiento de los pueblos...
LIDIA. Un hogar slido, Muni! Eso mismo quera yo... y ya sabes, me llevaron a una casa
extraa. Y en ella no hall sino relojes y unos ojos sin prpados, que me miraron
durante aos... Yo pula los pisos, para no ver las miles de palabras muertas que las
criadas barran por las maanas. Lustraba los espejos para ahuyentar nuestras miradas hostiles. Esperaba que una maana surgiera de su azogue la imagen amorosa.
Abra libros, para abrir avenidas a aquel infierno circular. Bordaba servilletas, con
iniciales enlazadas, para hallar el hilo mgico, irrompible, que hace de dos nombres
uno...
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Captulo 8 Eltextoliterario

MUNI. Lo s, Lil.
LIDIA. Pero todo fue intil. Los ojos furiosos no dejaron de mirarme nunca. Si pudiera
encontrar a la araa que vivi en mi casa me deca a m misma, con el hilo
invisible que une la flor a la luz, la manzana al perfume, la mujer al hombre, cosera
amorosos prpados que cerraran los ojos que me miran, y esta casa entrara en el
orden solar. Cada balcn sera una patria diferente; sus muebles floreceran: de sus
copas brotaran surtidores; de las sbanas, alfombras mgicas para viajar al sueo;
de las manos de mis nios, castillos, banderas y batallas... pero no encontr el hilo,
Muni...
MUNI. Me lo dijiste en la Comisara. En ese patio ajeno, lejos para siempre del otro
patio, en cuyo cielo un campanario nos contaba las horas que nos iban quedando
para el juego.
LIDIA. S, Muni, y en ti guard el ltimo da que fuimos nios. Despus slo qued una
Lidia sentada de cara a la pared, esperando...
MUNI. Tampoco yo pude crecer, vivir en las esquinas, yo quera mi casa...
EVA. Tambin yo, Muni, hijo mo, quera un hogar slido. Una casa que el mar golpeara todas las noches, bum! bum!, y ella se riera con la risa de mi padre llena de peces
y de redes.
MUNI. No ests triste, Lil. Hallars el hilo, y hallars a la araa.
CLEMENTE. Lil, no ests contenta? Ahora tu casa es el centro del sol, el corazn de
cada estrella, la raz de todas las hierbas, el punto ms slido de cada piedra.
MUNI. S, Lil, todava no lo sabes, pero de pronto no necesitas casa, ni necesitas ro. No
nadaremos en el Mezcala, seremos el Mezcala.
GERTRUDIS. A veces, hijita, tendrs mucho fro, y sers la nieve cayendo en una ciudad
desconocida, sobre tejados grises y gorros rojos.
CATITA. A m lo que ms me gusta es ser bombn en la boca de una nia. O cardillo,
para hacer llorar a los que leen cerca de una ventana!
MUNI. No te aflijas cuando tus ojos empiecen a desaparecer, porque entonces sers
todos los ojos de los perros mirando pies absurdos.
MAM JESUSITA. Ay, hijita! Ojal y nunca te toque ser ojos de ciegos de pez cie-go
en lo ms profundo de los mares! No sabes la impresin terrible que tuve, era como
ver y no ver cosas jams pensadas.
CATITA. (Rindose y palmoteando) Tambin te asustaste mucho cuando eras el gusano
que te entraba y sala por la boca.
VICENTE. Pues para m lo peor ha sido ser el pual del asesino!
MAM JESUSITA. Ahora volvern las tuzas. No grites cuando t misma corras por tu
cara.
CLEMENTE. No le cuenten eso, la van a asustar. Da miedo aprender a ser todas las
cosas.
GERTRUDIS. Sobre todo que en el mundo apenas si aprende uno a ser hombre.
LIDIA. Y podr ser un pino con un nido de araas y construir un hogar slido?
CLEMENTE. Claro! Y sers el pino y la escalera y el fuego.
LIDIA. Y luego?
MAM JESUSITA. Luego Dios nos llamar a su seno.
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CLEMENTE. Despus de haber aprendido a ser todas las cosas, aparecer la lanza de
San Miguel, centro del universo y a su luz surgirn las huestes divinas de los ngeles
y entraremos en el orden celestial.
MUNI. Yo quiero ser el pliegue de la tnica de un ngel.
MAM JESUSITA. Tu color ir muy bien, dar hermosos reflejos. Y yo qu har enfundada en este camisn?
CATITA. Yo quiero ser el dedo ndice de Dios Padre!
(Todos a coro). Nia!
EVA. Y yo una ola salpicada de sal, convertida en nube!
LIDIA. Y yo los dedos costureros de la Virgen bordando... bordando.
GERTRUDIS. Y yo la msica del harpa de Santa Cecilia.
VICENTE. Y yo el furor de la espada de San Gabriel!
CLEMENTE. Y yo una partcula de la piedra de San Pedro.
CATITA. (Llora) Ya no habr mundo? Y cundo lo voy a ver? Yo no vi nada, ni siquiera aprend el silabario. Yo quiero que haya mundo.
VICENTE. Velo ahora, Catita!
(A lo lejos se oye una trompeta.)
MAM JESUSITA. Jess, Virgen Pursima! La trompeta del Juicio Final. Y yo en camisn!
Perdname, Dios mo, esta impudicia!
LIDIA. No, abuelita, es el toque de queda. Hay un cuartel junto al panten.
MAM JESUSITA. Ah s, ya me lo haban dicho! Y siempre se me olvida. A quin se le
ocurre poner un cuartel tan cerca de nosotros? Qu gobierno! Se presta a tantas
confusiones!
VICENTE. El toque de queda! Me voy. Soy el viento que abre todas las puertas que no
abr, que sube en remolino las escaleras que nunca sub, que corre por las calles nuevas
para mi uniforme de oficial y levanta las faldas de las hermosas desconocidas... Ah
frescura! (Desaparece.)
MAM JESUSITA. Pcaro!
CLEMENTE. Ah, la lluvia sobre el agua! (Desaparece.)
GERTRUDIS. Leo en llamas! (Desaparece.)
MUNI. Oyen? Alla un perro. Ah, melancola! (Desaparece.)
CATITA. La mesa donde cenan nueve nios! Soy el juego! (Desaparece.)
MAM JESUSITA. El cogollito fresco de una lechuga! (Desaparece.)
EVA. Centella que se hunde en el mar negro! (Desaparece.)
LIDIA. Un hogar slido! se soy yo! Las losas de mi tumba! (Desaparece.)
TELN
Elena Garro

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17. Analiza las funciones de Jakobson en la obra de teatro.

18. Observa la funcin del dilogo en la obra teatral y comntala en clase.

19. Con base en una noticia periodstica reciente intenta escribir una pequea obra de
teatro.

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Captulo 8 Eltextoliterario

20. Busca ejemplos de cada una de las funciones de Jakobson y comntalos en clase.
Funcin referencial o informativa.

Funcin emotiva o expresiva.

Funcin apelativa.

Funcin ftica.

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Funcin metalingstica.

Funcin potica.

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229 Tomado de Letras Libres, Vol. 9, No. 98, febrero de 2007.
241 Tomado de Nexos, No. 277, enero de 2001.
270 Tomado de Ciencia, Mxico, abril-junio de 2005, Benjamn Ruiz Loyola.
285 Memorias de aeropuerto I, tomado de Nexos, No. 177, Mxico, septiembre de 1992.
291 Tomado de La contracultura en Mxico, Ed. Grijalbo, Mxico, 1996.
308 A uno le pasan cosas muy raras, tomado de Los sueos vanos, los ngeles curiosos, Ed.
Argos Vergara, Espaa, 1980.
308 Rayuela, tomado de Rayuela, cap. 32, Ed. Sudamericana, Argentina, 1976.
308 Paseo en trapecio, tomado de Paseo en trapecio, Ed. Edivisin, Mxico, 1985.
309 El espejo que no poda dormir, tomado de La oveja negra y dems fbulas, Ed. Seix
Barral, Mxico, 1983.
309 San Aviln, tomado de La musa y el garabato, FCE, Mxico, 1992.
310 La ltima Navidad, tomado de Sopita de fideo, Ed. Aguilar Len y Cal Editores, Mxico,
1991.
317 Este ir y venir I, tomado de Bajo el oro pequeo de los trigos, Universidad Autnoma
de Chapingo, Mxico, 1984, p. 180.
317 Soneto de la esperanza, tomado de Obras completas, FCE, Mxico, 1978.
318 Emiliano Zapata, tomado de Antologa de poesa mexicana contempornea.
318 T, tomado de Al viento submarino, ITESM, Mxico, 1966.
319 Estos templos que somos, tomado de Bajo el oro pequeo de los trigos, Universidad
Autnoma de Chapingo, Mxico, 1984, p. 104.

Tomado de Ochoa, Enriqueta, Retorno de Electra, Ed. Digones, Mxico, 1978.
321 Tomado de Un hogar slido, Universidad Veracruzana, Mxico, 1958.

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