UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02 DE COMUNICACIN - 2014.

I.- DATOS GENERALES:

1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA
1. 2.- LUGAR.
1.3.- AREA
1.4.- CICLO, GRADO Y SECCIN
1.5.- DURACIN
1.7.- NOMBRE DE LA UNIDAD
1.8.- TEMA TRANSVERSAL

: 88106 JOSE CARLOS MARIATEGUI.

: HUARMEY
: COMUNICACIN.
: VI - 2 - C
: 6 SEMANAS, DEL 19 DE MAYO AL 27 DE JUNIO
: EL DIALOGO NOS SOCIALIZA
: EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA.

II.- JUSTIFICACIN:
El rea persigue el aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo que se realiza en pleno funcionamiento, que los estudiantes dialoguen dentro de
nuestra sociedad, socializndose con situaciones comunicativos reales o verosmiles, a partir de los textos completos que respondan a las necesidades e intereses
de los estudiantes, otorgando el rea un carcter eminentemente prctico, asociado a la reflexin permanente sobre el aprendizaje.
III.- SELECCIN DE COMPETENCIAS:
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES
- Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo de
Comprende crticamente
- Escucha activamente diversos tipos de textos orales en
texto oral, utilizando varios organizadores grficos.
diversos tipos de textos
distintas situaciones de interaccin.
- Reordena informacin explcita, estableciendo relaciones de secuencia,
orales en variadas
- Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de
comparacin, causa-efecto, e identificando la postura asumida.
situaciones comunicativas,
textos orales.
- Deduce el tema, la idea central, propsitos y conclusiones en los textos
poniendo en juego procesos - Infiere e interpreta el significado del texto oral.
que escucha.
- Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y
de escucha activa,
- Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el
contexto de los textos orales.
interpretacin y reflexin.
hablante.
Comprende crticamente
- Toma decisiones estratgicas segn su propsito de
- Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo con el texto y su
diversos tipos de textos
lectura.
propsito lector (subrayado, glosas, sumillas, tablas, cuadros sinpticos,
- Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el
escritos en variadas
mapas conceptuales y resumen).
- Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura
propsito.
situaciones comunicativas
Reorganiza
la
informacin
de
diversos
tipos
de
textos.
compleja y, vocabulario variado.
segn su propsito de
Infiere
el
significado
del
texto.
Establece
semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos,
lectura mediante procesos
- Reflexiona sobre el significado, la forma y el contenido del
caractersticas, acciones y lugares de un texto con estructura compleja.
de interpretacin y reflexin.
texto.
- Deduce caractersticas y cualidades de personajes (personas, animales)

Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.

- Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin

comunicativa y a su propsito.
- Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad
empleando las convenciones del lenguaje oral en cada
contexto.
- Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y
las distintas situaciones comunicativas.
- Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de
forma continua.
- Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a
las necesidades de la interaccin.

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas - Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
con coherencia y cohesin, - Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando
utilizando vocabulario
las convenciones del lenguaje escrito.
- Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto
pertinente y las
para mejorar su prctica como escritor.
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y revisin.

objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.

- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones
en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.
- Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral, al
oyente, de acuerdo a su propsito, el tema y, en situaciones planificadas,
con el tiempo previsto.
- Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de
sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando
contradicciones.
- Incorpora a su texto oral refranes, ancdotas y recursos estilsticos como
comparaciones y metforas, en la literatura.
- Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
- Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o
haciendo repreguntas en forma oportuna.
- Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los
textos que va producir, en funcin al tema, canal o propsito.
- Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en las medidas que
sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
- Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar
expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.
- Revisa si ha utilizado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los
diferentes campos del saber.

IV.- ANLISIS DEL PROBLEMA DE LOS ESTUDIANTES:

PROBLEMA

- Dificultad para dialogar, comprender, reconocer y producir textos de su entorno

en
la
INSTITUCION
EDUCATIVA
JOSE
CARLOS
MARIATEGUI

POR QU EXISTE EL PROBLEMA?

QU AVERIGUAMOS
DEL PROBLEMA?

DNDE
AVERIGUAMOS?

CMO AVERIGUAMOS?

Poco hbito de lectura

- El problema surge debido a - En la I.E.
- Encuestas.
Paca participacin en desarrollo de clase.
En
la
sociedad
donde
viven
- Observacin directa.
la falta de socializacin y
Lectura de diarios chicha.
los estudiantes.
orientacin
de
los
Poco inters por conocer temas de actualidad
estudiantes.
local, nacional e internacional.

V.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

PROCESOS DE
APRENDIZAJES
Recepcin de informacin
Identificacin de premisas
Contrastacin de las premisas con elcontexto.
Formulacin de deducciones
-

ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS ORALES:
El pimpn preguntn (La entrevista). yeme con los ojos (La narracin oral).
bisagra interactivas (el dilogo).
La captura de significados (La toma de notas).

RECURSOS
Pizarra.
Cuadernos.
Flderes.
Plumones.
Papelotes.
Peridicos.
Libro de comunicacin.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
- Gua de observacin
oralidad.

TIEMPO
de
6 semanas

COMPETENCIAS ESCRITAS:
- Mdulos de comprensin- Ficha de evaluacin
COMPRENSIN DE TEXTOS:
lectora.
comprensin de textos.
- Antes, durante y despus de la lectura. - Recurso verbal.
Identificacin de los elementos que se
COMPETENCIAS ESCRITAS:
- Ficha de evaluacin
organizar.
PRODUCCIN DE TEXTOS:
produccin de textos.
Determinacin de criterios para organizar - Escritura asociativa.
Disposicin de los elementos considerando- Tomar notas.
los criterios y orden establecidos
- El cuestionario.
- El esquema.
Identificacin del proceso, principio o- Correccin del texto.
concepto que se aplicar
Secuenciar procesos y elegir estrategias
Ejecucin de los procesos y estrategias.
Caracterizacin
Reconocimiento.

Identificacin y secuenciacin de los

procedimientos que involucra la realizacin.
Ejecucin de los procedimientos controlados
por el pensamiento.
_________________________
Lic. Csar Verstegui Zuloaga
DOCENTE

de

de

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 DE COMUNICACIN - 20014.

I.- DATOS GENERALES:
1.1.- Institucin Educativa
: Santa Rosa.
1. 2.- LUGAR.
: Santo Domingo.
1.3.- AREA
: Comunicacin.
1.4.- CICLO, GRADO Y SECCIN
: VI - 2 - NICA.
1.5.- DURACIN
: 5 SEMANAS, DEL 14 DE ABRIL al 16 DE MAYO.
1.6.- PROFESOR.
: Lic. Older Vidal GARCIA ALBINO.
1.7.- NOMBRE DE LA UNIDAD: EL LENGUAJE Y LA ESCRITURA SE MEJORA A TRAVS DE LA LECTURA
1.8.- TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
II.- JUSTIFICACIN:
El rea persigue el aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo que se realiza en pleno funcionamiento, que los estudiantes dialoguen dentro de
nuestra sociedad, socializndose con situaciones comunicativos reales o verosmiles, a partir de los textos completos que respondan a las necesidades e intereses
de los estudiantes, otorgando el rea un carcter eminentemente prctico, asociado a la reflexin permanente sobre el aprendizaje.
III.- SELECCIN DE COMPETENCIAS:
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales
en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.

- Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas

situaciones de interaccin.
- Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos
orales.
- Infiere e interpreta el significado del texto oral.
- Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales.

Comprende crticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.

- Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.

- Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el
propsito.
- Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.
- Infiere el significado del texto.
- Reflexiona sobre el significado, la forma y el contenido del texto.

INDICADORES
- Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo de texto
oral, utilizando varios organizadores grficos.
- Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral con
temtica variado.
- Deduce el tema, la idea central, propsitos y conclusiones en los textos que
escucha.
- Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el
hablante.
- Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo con el texto y su propsito
lector (subrayado, glosas, sumillas, tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales y resumen).
- Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario
variado.
- Parafrasea el contenido del texto de estructura compleja vocabulario variado.
- Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prlogo, la

Se expresa oralmente en forma

eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en funcin de
propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos expresivos.
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

presentacin, la introduccin, el ndice y el glosario que le ofrece el texto.

- Deduce el propsito de un texto de estructura compleja..
Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa - Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral, al
y a su propsito.
oyente, de acuerdo a su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con
Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad
el tiempo previsto.
- Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de
empleando las convenciones del lenguaje oral en cada
contexto.
conectores y referentes.
Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las
- Incorpora a su texto oral refranes, ancdotas y recursos estilsticos como
distintas situaciones comunicativas.
comparaciones y metforas, en la literatura.
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma
- Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados
continua.
fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las
- Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo
necesidades de la interaccin.
repreguntas en forma oportuna.
- Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizara de acuerdo con su
propsito de lectura.
Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
convenciones del lenguaje escrito.
- Revisa si ha utilizado si ha utilizado en forma pertinente los diversos conectores y
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para
referentes para relacionar las ideas.
mejorar su prctica como escritor.

IV.- ANLISIS DEL PROBLEMA DE LOS ESTUDIANTES:

PROBLEMA

POR QU EXISTE EL PROBLEMA?

- Autoestima baja.
- Temor
a
expresarse - Timidez por problemas familiares..
libremente
ante
sus
compaeros..

QU AVERIGUAMOS DEL
PROBLEMA?

DNDE AVERIGUAMOS?

CMO AVERIGUAMOS?

Falta de comunicacin en el hogar.

- En la I.E.
- Encuestas.
Poca participacin de los estudiantes - En casa.
- Observacin directa.
- En reuniones de padres y
en las reas.
tutores.
- Dilogo de docentes.

V.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

PROCESOS DE
APRENDIZAJES

ESTRATEGIAS

RECURSOS

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

TIEMPO

Recepcin de informacin
Identificacin de premisas
Contrastacin de las premisas con el contexto.
Formulacin de deducciones
Caracterizacin
Reconocimiento.
Identificacin de los elementos que se organizar.
Determinacin de criterios para organizar
Disposicin de los elementos considerando los criterios y orden establecidos
Identificacin del proceso, principio o concepto que se aplicar
Secuenciar procesos y elegir estrategias
Ejecucin de los procesos y estrategias.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la realizacin.
Ejecucin de los procedimientos controlados por el pensamiento.

Identificacin del tema e idea principal.

Reconocimiento y empleo de la estructura textual.
Antes, durante y despus de la lectura.
Captura de significados (Toma de notas)
-

Pizarra.
Cuadernos.
Flderes.
Plumones.
Papelotes.
Peridicos.
Libro
comunicacin.
Mdulos
comprensin
lectora.
- Recurso verbal.

dede

Gua de observacin de
oralidad.
Ficha de evaluacin de
comprensin de textos.
Ficha de evaluacin de
produccin de textos.
Gua de observacin de
oralidad.

5 semanas

VI. COMPETENCIAS A EVALUAR.

COMPRENSIN ORAL
COMPRENSIN ESCRITA
PRODUCCIN ORAL
PRODUCCIN ESCRITA
ACTITUD ANTE EL AREA
VII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
La evaluacin ser permanente, integral, diferenciada.
Se tendr en cuenta los procesos: observacin, trabajos prcticos, actividades.
La evaluacin ser vigesimal, cuantitativa y cualitativa.
Los calificativos se generan a partir de los indicadores, se evaluar las capacidades del rea.
Se realizar la auto evaluacin, coevaluacin y la heteroevaluacin.
-Se utilizar instrumentos de evaluacin de acuerdo los indicadores. Pruebas de ensayo, lista de cotejo, fichas de observacin, los trabajos de los estudiantes.
VIII.- EVALUACIN DE ACTITUDES ANTE EL REA.
CRITERIOS DE EVALUACIN
-Respeta las ideas de sus compaeros en el desarrollo de la clase.
- Cumple oportunamente con las tareas encomendadas.
- participa activamente en desarrollo de la clase.
- utiliza los textos del MED.
IX.- BIBLIOGRAFIA.
PARA EL DOCENTE
Gramtica estructural
Diccionario sinnimo y antnimo.

PARA EL ESTUDIANTE
Comunicacin, Santillana.
Mdulo de lectura

Textos de razonamiento verbal.

Lenguaje, academia Aduni.
Comprensin lectora. Varios autores.
Enciclopedia escolar Santillana. Rutas de aprendizaje y fascculos.

Lengua y literatura de Jorge Ventura Vera.

Textos de razonamiento verbal.

Santo Domingo, 14 de abril del 2014.

_________________________
Older V. GARCIA ALBINO.
DOCENTE