CONSTRUO EFICIENTE E EFICAZ DO PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO

Professora: Esp. Jordana Moura.

jordanaamf@hotmail.com

PREPARANDO O PROCESSO ALGUNS PRESSUPOSTOS

Por pressuposto entende-se a circunstncia ou fato considerado antecedente necessrio de
outro, conforme se encontra no Dicionrio Aurlio (FERREIRA, 1975);
Para qualquer tarefa expressiva, so necessrias condies mnimas para sua realizao;
Tratando-se de planejamento participativo, no diferente, ainda mais, se assumindo como
desencadeamento de um processo, constitudo de contedos, etapas etc. envolvendo pessoas.
INSTITUIO DE EDUCAO FORMAL
uma organizao formal uma organizao complexa, com vrios segmentos que trabalham
com pessoas que trazem na sua formao uma gama muito ampla e geral de experincias e
interesses e, por consequncia, vises diferentes e at divergentes. Esses segmentos podem ser:
alunos, professores, servios tcnico-administrativos, pedaggicos, serventes, pais etc.
(DINORAH FARIAS DE SOUZA).
PARA IGNEZ CUNHA PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO :
Acima de tudo, uma interveno na realidade, como processo de participao social e de
construo de uma nova ordem social. Uma instituio escolar, em processo de planejamento
participativo, funciona como uma microssociedade que, transformando e recriando suas
prprias estruturas, a partir e em funo de um ideal que quer atingir, vai, pouco a pouco,
interferindo na transformao e reconstruo da macrossociedade.
1.1 EDUCAO: UM ATO POLTICO
Muitos educadores esto convictos de que podem ficar margem do poltico. Esta crena
demonstra alienao;
A educao no neutra;
Por ela se refora ou se modifica a situao da sociedade.
PARA QUE SERVE O PLANEJAMENTO?
O planejamento uma questo inerente s pessoas;
Planejamos o que vestir, o cardpio do jantar, a compra de um imvel etc. Temos sempre mais
de um plano em mente.;
Mas por que o ser humano planeja?;
Como no pode prever o futuro, o ser humano pode pensa e programar projetos de vida e
aes, agindo no presente;
Planejar , sem dvida, uma estratgia para sobreviver.
PARA VASCONCELLOS,
As escolas tambm planejam pelas mesmas razes:
Antecipar mentalmente uma ao a ser realizada e agir de acordo com o previsto;
A necessidade de aquisio de novas competncias e um ambiente de imprevisibilidades, de
grandes e profundas mudanas.;
Planejar uma tarefa complexa e exige viso estratgica e sistmica.;
O processo de planejamento deixa a escola bem preparada para enfrentar as incertezas
oriundas do mundo globalizado.

PLANEJAMENTO, TOMADA DE DECISO E PLANO.

O planejamento pode ser visto, segundo Lacombe e Heilborn, como:
A) determinao da direo a ser seguida para se alcanar um resultado desejado.
B) a determinao consciente de cursos de ao, isto , dos rumos.
Planejamento , ento tomada de deciso.
Ou seja, tomar a deciso antecipada do que fazer, de como fazer, quando fazer, onde e quem
deve fazer.
TOMADA DE DECISO:
Atitude gerencial que antecede o processo de planejamento como um todo. a tentativa
racional por parte da gesto da escola de atingir os objetivos propostos pela organizao;
Segundo Vasconcellos, planejamento o processo contnuo e dinmico, de reflexo, tomada
de deciso, colocao em prtica e acompanhamento.;
Plano a explicao, na forma de registro, dessa reflexo e tomada de deciso;
a apresentao sistematizada das decises tomadas.
PARA LIBNEO,
O planejamento um processo de racionalizao, organizao e coordenao da ao docente,
articulando a atividade escolar e a problemtica do contexto social.;
Libneo acrescenta que o ambiente escolar est permeado pelas influncias econmicas,
polticas e culturais que caracterizam a sociedade de classes.;
Desta forma, o planejamento precisa ser uma ao de reflexo, a partir das opes e
das aes que desejamos realizar na escola.
FILME ALM DA SALA DE AULA
Para comprovar o que Libneo coloca sobre planejamento, vamos assistir o filme Alm da
sala de aula em uma perspectiva de como planejar dentro das condies sociais dos alunos e
da instituio na qual estamos inseridos;
Aps assistirem o filme, faa um relatrio mencionando os meios utilizados pela professora
para conseguir seus objetivos. E quais tipos de planejamentos ela utilizou em suas aulas?
PARA VASCONCELLOS,
Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja que aquele algo que planejamos possvel
acontecer; podemos, em certa medida, interferir na realidade;
Planejar remete a querer mudar algo; acreditar na possibilidade de mudana de realidade;
vislumbrar a possibilidade de realizar aquela determinada ao.;
O Planejamento um ato poltico-social, cientfico e tcnico.
POLTICO-SOCIAL, CIENTFICO E TCNICO.
Poltico-social Porque est comprometido com as finalidades sociais e polticas, isto , no
se planeja sem ter conhecimento da realidade;
Cientfico pois no se planeja sem ter o conhecimento;
Tcnico porque exige uma definio de meios eficientes para o alcance de resultados;
Planejar remete quere mudar algo, acreditar na possibilidade de mudana e vislumbrar a
possibilidade de realizar aquela determinada ao.

RELAO TEORIA E PRATICA

Segundo Vascoconcellos:
planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja, assim, aquilo que se almeja possvel
acontecer; podemos, tambm, em certa media, interferir na realidade;
Planejar remete quere mudar algo, acreditar na possibilidade de mudana de realidade.;
Esse pressuposto de fundamental importncia, pois quem no esta comprometido no est
querendo mudar nada e, dessa forma, no sente necessidade de planejar.
PLANEJAMENTO EM UMA ESCOLA
Para organizar e consolidar o processo de planejamento em uma escola, Gandin prope
algumas etapas a serem seguidas:
PREPARAO
Tem por objetivo analisar os pontos bsicos de um processo cientfico e participativo, visando a
que cresa a motivao para o planejamento e para que se possibilite a eficincia nas etapas que
se seguiro. Essa preparao pode ser realizada a partir de palestras e leituras de textos
escolhidos.
ELABORAO DO PLANO GLOBAL A MDIO PRAZO Refere-se ao plano norteador
de que qualquer instituio, de modo a compreender o seu todo. A partir da participao de
todos os membros da instituio, valorizando e acolhendo o que pensam , seguem os seguintes
passos:
ELABORAO DO MARCO REFERENCIAL
a parte do plano na qual uma instituio compreende-se como integrante de uma realidade
mais ampla; prope-se como realizadora de um processo tcnico especfico de seu campo de
ao, como vista a ser parte na consecuo de sua proposta sociopoltica. O marco referencial
subdivide-se em outros trs:
Marco situacional A instituio como parte do mundo.
Marco doutrinal A proposta poltico-social, fundamentada, adotada pela instituio.
Marco operativo A instituio firma o ideal de sua prtica, objetivando contribuir na
construo da sociedade com que se compromete.
2. ELABORAO DO DIAGNSTICO
Objetiva identificar a comparao de sua realidade presente com a realidade desejada, a qual
concretizada no marco operativo.
3. ELABORAO DA PROGRAMAO
uma proposta de ao diminuir a distncia entre a realidade da instituio planejada e o que
estabelece o marco operativo.
4. REVISO GERAL
uma reviso geral, que afetada aps a concluso da programao, visando ao
aprimoramento e a possveis acertos nos textos, bem como para possibilitar a apropriao maior
do plano pelos participantes.
5. ELABORAO DE PLANOS GLOBAIS A CURTO PRAZO.

 a especificao operacional daquilo que no perodo curto de tempo um ano, por exemplo
se far do conjunto da programao que consta no plano a mdio prazo;
6. ELABORAO DE PLANOS SETORIAIS
Refere-se aos setores da instituio orientao educacional, superviso, gesto, sala de aula,
biblioteca etc.
No mbito da escola existem diferentes nveis de planejamento. Abordaremos alguns deles,
lembrando que cada sistema de educao adota seus planos.
A. PROJETO POLTICO-PEDAGGICO (PPP)
Define a poltica de educao da escola. (abordaremos com detalhes esse tipo de planejamento
posteriormente)
b. PLANO GLOBAL
Expressa orientaes gerais que sintetizam as ligaes da escola com o sistema escolar mais
amplo e as ligaes do projeto pedaggico com os planos de ensino.
O PLANO GLOBAL COMPREENDE:
* Os dados de identificao da escola
* Os objetivos da escola
* O quadro demonstrativo de recursos humanos
* A estrutura organizacional: equipe diretiva e conselho escola, os servios, a avaliao e o
calendrio escola
c. PLANOS DE ESTUDOS
Expressa os componentes curriculares em termos de conhecimentos, competncias e
habilidades;
Segundo Fiss e Caldieraro, o Plano de Estudo o plano de trabalho que, alm dos aspectos de
distribuio do tempo, leva em conta os contedos programticos de cada componente
curricular ...
OS PLANOS DE ESTUDOS PARA ENSINO FUNDAMENTAL E O ENSINO MDIO
Conforme Fiss e Cladieraro, so elaborados considerando-se;
Os componentes curriculares propostos nos PCN (Parmetros Curriculares Nacionais),
distribudos por sries, ciclos ou etapas e respectiva carga horria;
Os compondentes curriculares de livre escolha da escola, a partir da realidade local e regional
da sociedade, da economia, da cultura, constituindo a parte diversificada distribuda por srie,
ciclo, ou etapa;
Explicitao dos objetivos e da amplitude e profundidade com que ser desenvolvido casa
componente curricular.
d. REGIMENTO ESCOLAR
o instrumento formal e legal que regula a organizao e o funcionamento da instituio, no
que diz respeito aos aspectos pedaggicos, tendo por base a legislao em vigo.r
e. PLANO DE AULA

 a previso do desenvolvimento dos diferentes contedos para uma aula ou conjunto de

aulas. Este ser abordado com detalhes nas prximas aulas.