C u r s o T c n ic o e m S e g u r a n a d o T r a b a l h o

13

Lngua portuguesa

Funes da linguagem

Ilane Ferreira Cavalcante

Governo Federal
Ministrio da Educao

Projeto Grfico
Secretaria de Educao a Distncia SEDIS

equipe sedis

| universidade do rio grande do norte ufrn

Coordenadora da Produo dos Materias

Marta Maria Castanho Almeida Pernambuco
Coordenador de Edio
Ary Sergio Braga Olinisky
Coordenadora de Reviso
Giovana Paiva de Oliveira
Design Grfico
Ivana Lima
Diagramao
Ivana Lima
Jos Antnio Bezerra Jnior
Mariana Arajo de Brito
Vitor Gomes Pimentel

Arte e ilustrao
Adauto Harley
Carolina Costa
Heinkel Huguenin
Reviso Tipogrfica
Adriana Rodrigues Gomes
Design Instrucional
Janio Gustavo Barbosa
Luciane Almeida Mascarenhas de Andrade
Jeremias Alves A. Silva
Margareth Pereira Dias
Reviso de Linguagem
Maria Aparecida da S. Fernandes Trindade

Reviso das Normas da ABNT

Vernica Pinheiro da Silva
Adaptao para o Mdulo Matemtico
Joacy Guilherme de Almeida Ferreira Filho
Reviso Tcnica
Rosilene Alves de Paiva

er
v

c
o
V
..
.
i
u
q
a
por

... algumas consideraes importantes sobre as funes que a linguagem possui e que
podem nos auxiliar na elaborao de nossos textos. Esses recursos so essenciais
para a literatura, mas tambm so muito utilizados na linguagem publicitria. Mas
no importante apenas conhecer as funes da linguagem, preciso tambm saber
aplic-las, para isso, preciso conhecer os elementos fundamentais do processo
comunicativo, assim como a diferena entre denotao e conotao. Essas funes
podem nos proporcionar, acima de tudo, a possibilidade de perceber e de explorar a
riqueza estrutural e semntica de nosso idioma, por isso, com elas que encerramos
esta disciplina. Esperamos que o contedo de todas as aulas tenha sido proveitoso
para voc.

Conhecer os elementos fundamentais do processo

comunicativo.
Conhecer as principais funes da linguagem e entender sua
importncia.

Objetivo

Compreender a diferena entre denotao e conotao.

Identificar e aplicar as funes de linguagem em diferentes
gneros textuais.


Lngua Portuguesa A13

Para comeo
de conversa...
[...]
Chega mais perto e contempla as palavras.
Cada uma
tem mil faces secretas sob a face neutra
e te pergunta, sem interesse pela resposta,
pobre ou terrvel, que lhe deres:
Trouxeste a chave?
[...]
(Carlos Drummond de Andrade - Procura da poesia)

Nesse poema Carlos Drummond de Andrade chama ateno para a palavra, um instrumento que utilizamos a todo momento e, justamente por isso, nem sempre utilizamos
da melhor forma. No poema, Drummond nos alerta: as palavras nos esperam ocultando,
sob sua face neutra, de dicionrio, mil possibilidades de sentido, que variam de acordo
com a situao de comunicao e com a inteno comunicativa de nosso texto. Essas
so algumas consideraes sobre as quais nos debruaremos ao longo desta aula.


Lngua Portuguesa A13

Os elementos
da comunicao
Em todas as situaes de comunicao podemos observar a presena de alguns
elementos essenciais:

Emissor: aquele que diz algo a algum.

Receptor: aquele com quem o emissor se comunica.
Mensagem: tudo o que transmitido do emissor para o receptor.
Cdigo: a conveno que permite ao receptor compreender a mensagem,
como por exemplo, a Lngua Portuguesa.
Canal: o meio que conduz a mensagem ao receptor, como por exemplo,
a lngua oral.
Referente: o assunto da mensagem.

O emissor, ao transmitir uma mensagem, sempre tem um objetivo: informar algo,

demonstrar seus sentimentos, convencer algum. Conseqentemente, a linguagem
passa a ter uma funo. Podemos encontrar em um mesmo texto diferentes funes.
No entanto, uma das funes sempre prevalecer sobre as demais.
As funes da linguagem so recursos de nfase que atuam, cada qual, abordando um
diferente elemento da comunicao. Foram estabelecidas seis diferentes funes da linguagem, cada uma delas se relaciona a um dos componentes do processo comunicativo.
Dessa forma, em cada ato comunicativo, dependendo de sua finalidade, destaca-se um
dos elementos da comunicao e, por conseguinte, uma das funes da linguagem.


Lngua Portuguesa A13

Podemos elaborar o seguinte diagrama:

Referente
Funo expressiva

Funo potica

Funo conativa

Emissor
ou
enunciador

Mensagem

Receptor
ou
co-enunciador

Canal
Funo ftica
Cdigo
Funo metalingstica

Atualmente, h uma tendncia a considerar apenas duas grandes funes da linguagem:

a cognitiva ou referencial e a pragmtica ou interacional. A cognitiva ou referencial se
prende elaborao do texto a partir dos referentes, ou seja, levando em considerao
os elementos contextuais, que esto fora da linguagem, mas a que a linguagem remete.
A pragmtica ou interacional se prende interao.
Mas vamos trabalhar aqui com as funes j conhecidas, por nos permitir uma
associao mais clara entre elas e os elementos do processo de comunicao, que
so importantes para que compreendamos a inteno comunicativa de cada texto que
elaboramos.
A interao se realiza de maneiras diferentes conforme a modalidade de uso da lngua:
na lngua escrita, por exemplo, o emissor no est em intercmbio direto com o receptor
e, por isso, a explicitao de todos os elementos fundamental para a compreenso da
mensagem e o contexto extralingstico deve ser descrito em detalhe; na conversao
natural, so muitas as informaes que no precisam aparecer sob a forma de palavras,
j que o contexto situacional e os dados que falante e ouvinte dominam, um do outro,
permitem a seleo das informaes que sero subtendidas.
Quando algum se dirige a outra pessoa, dizendo: Ufa, que calor, hein!, pode estar
querendo abrir a janela, ou ligar o ventilador, sem um pedido direto. A mensagem s ser
entendida se o interlocutor estiver ligado na situao, decodificando possveis gestos
e expresses faciais do falante.


Lngua Portuguesa A13

As piadas, por exemplo, so textos que exigem inferncias por parte do ouvinte, j que
seu contedo ultrapassa o mbito da mera significao das palavras, jogando com uma
contextualizao mais ampla e com dados que so de conhecimento restrito de um
grupo social, de uma comunidade especfica, de um momento histrico. No toa que,
s vezes, no entendemos piadas de americanos e ingleses, por exemplo, que se consideram grandes humoristas. Por no dominarmos as referncias culturais, contextuais
ou situacionais das suas piadas, no conseguimos fazer as inferncias necessrias.

Praticando...

Leia o texto abaixo e identifique os seis elementos do processo

comunicativo.
Caipira confessou com o padre e este, aps ouvir todos os pecados, disse
ao caipira:
- Meu filho, agora voc se arrepende dos pecados e faz o pelo-sinal. Voc
sabe fazer o pelo-sinal, no sabe, meu filho?
- Seu padre, sabe as palavra eu sei, s num sei espai elas na cara.
Fonte: <http://www.piadasengracadas.com.pt/piadas-de-caipiras.htm>. Acesso em: 1 ago. 2008.

Responda aqui


Lngua Portuguesa A13

Denotao e conotao
J falamos um pouco sobre as funes da linguagem e sua relao com os elementos
dos atos comunicativos. Agora vamos tentar entender cada uma delas.
Para entendermos as funes da linguagem, entretanto, preciso compreendermos
bem a diferena entre dois nveis da linguagem: o denotativo e o conotativo.
A palavra tem valor referencial ou denotativo quando tomada no seu sentido usual ou
literal, isto , aquele que lhe atribuem os dicionrios; seu sentido objetivo, explcito,
constante. Ela designa ou denota determinado objeto, referindo-se realidade palpvel.

Denotao a significao objetiva da palavra; a palavra em estado

de dicionrio, como Drummond afirma no poema que lemos no incio
desta aula.

Alm do sentido referencial, literal, cada palavra remete a inmeros outros sentidos,
virtuais, conotativos, que podem ser apenas sugestivos, evocando idias de ordem
abstrata, subjetiva.

Conotao a significao subjetiva da palavra; ocorre quando a palavra

evoca outras realidades por associaes que ela provoca.


Lngua Portuguesa A13

Exemplo 1
Bolo de arroz
Ingredientes
3 xcaras de arroz
1 colher (sopa) de manteiga
1 gema
1 frango
1 cebola picada
1colher (sopa) de molho ingls
1colher (sopa) de farinha de trigo
1 xcara de creme de leite salsa picadinha
Prepare o arroz branco, bem solto. Ao mesmo tempo, faa o frango ao
molho, bem temperado e saboroso. Quando pronto, retire os pedaos,
desosse e desfie. Reserve. Quando o arroz estiver pronto, junte a gema,
a manteiga, coloque numa forma de buraco e leve ao forno. No caldo que
sobrou do frango, junte a cebola, o molho ingls, a farinha de trigo e leve
ao fogo para engrossar. Retire do fogo e junte o creme de leite. Vire o
arroz, j assado, num prato. Coloque o frango no meio e despeje por cima
o molho. Sirva quente.
Terezinha Terra
Fonte: <http://www.brasilescola.com/redacao/funcao-poetica-linguagem.htm>. Acesso em: 1 ago. 2008.

Na receita exposta no exemplo 1 as palavras tm uma funo bem clara, no

mesmo? O texto apresenta um sentido objetivo, explcito, constante; foram usadas
denotativamente. Lembrando uma de nossas aulas anteriores, esse texto foi construdo
fundamentalmente atravs de uma seqncia injuntiva, com a clara inteno de nos dar
instrues acerca da elaborao de um prato que podemos saborear.


Lngua Portuguesa A13

Exemplo 2
Receita
Ingredientes
Nicolas Behr

dois conflitos de geraes

quatro esperanas perdidas

(Nikolaus von Behr).

Poeta. Nasceu em
Cuiab, em 1958. Mora
em Braslia desde 1974.
Em 1977, lanou seu
primeiro livro Iogurte
com farinha, em
mimegrafo. Em agosto
de 1978, aps ter
escrito Grande circular,
Caroo de goiaba e
Ch com porrada, foi
preso e processado
pelo DOPS, sendo
julgado e absolvido
no ano seguinte. At
1980, publicou 10
livros mimeografados.
A partir deste ano,
passou a trabalhar
como redator em
agncias de publicidade.
Publicou, entre outros,
Viver deveria bastar
(2001); Porque constru
Braslia (2003); Menino
diamantino (2003);
Umbigo (2006).

trs litros de sangue fervido

cinco sonhos erticos

corte tudo em pedacinhos

e repita com as canes dos
beatles
o mesmo processo usado com os
sonhos erticos mas desta vez
deixe ferver um pouco mais e
mexa at dissolver

duas canes dos beatles

Modo de Preparar
dissolva os sonhos erticos
nos trs litros de sangue fervido
e deixe gelar seu corao
leve a mistura ao fogo
adicionando dois conflitos
de geraes s esperanas
perdidas

parte do sangue pode ser

substitudo por suco de groselha
mas os resultados no sero
os mesmos
sirva o poema simples
ou com iluses
(Nicholas Behr)

A segunda receita, apresentada no exemplo 2, j no parece to fcil de ser feita como a

anterior, no ? As palavras, nesse texto, apresentam mltiplos sentidos, foram usadas
conotativamente. Observa-se que os verbos que ocorrem tanto em uma quanto em outra
dissolver, cortar, juntar, servir, retirar, reservar so aqueles que costumam ocorrer
nas receitas; entretanto, o que faz a diferena so as palavras com as quais os verbos
combinam, combinaes esperadas no texto do exemplo 1, combinaes inusitadas
no texto do exemplo 2.
O texto do exemplo 2, evidentemente, no realizvel pragmaticamente, ele nos leva,
na verdade, a refletir acerca dos conflitos, dos obstculos e tambm dos prazeres e
das emoes que constituem nossa existncia, funcionando como uma espcie de
reflexo acerca da vida. Esse texto consegue alcanar o objetivo de suscitar novos
significados, porque trabalha a linguagem de forma a sugerir novos sentidos para palavras
e expresses. Por isso, ele pode ser considerado um texto cuja funo predominante
a funo potica.


Lngua Portuguesa A13

Praticando...

Observe os textos a seguir. Eles apresentam carga denotativa ou

conotativa? Justifique.

Poema Tirado de uma Notcia de Jornal

Manuel Bandeira
Joo Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da
Babilnia num barraco sem nmero
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Danou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.

Bilhete
Mrio Quintana
Se tu me amas, ama-me baixinho
No o grites de cima dos telhados
Deixa em paz os passarinhos
Deixa em paz a mim!
Se me queres,
enfim,
tem de ser bem devagarinho, Amada,
que a vida breve, e o amor mais breve ainda...

Oi J
Por favor, no esquea de pegar minha roupa na lavanderia, OK?
Bjo
Xico


Lngua Portuguesa A13

09/05/2007 - 10h 26

Garibaldi pede reviso nos repasses do Fundeb para os

municpios
Em pronunciamento nesta tera-feira (8), o senador Garibaldi
Alves Filho (PMDB-RN) defendeu a modificao, pelo Senado
Federal, do Projeto de Lei de Converso 7/07, originrio da
Medida Provisria 339/06, que trata do Fundo de Manuteno
da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais de
Educao (Fundeb).
Segundo o parlamentar, um "erro fatal" nos clculos do projeto,
referente aos pesos dos repasses para cada etapa e modalidade
do ensino, prejudica os municpios, j to prejudicados pela falta
de recursos.

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Lngua Portuguesa A13

Funes da linguagem
Vamos observar, a partir de agora, cada uma das funes da linguagem e sua aplicao
em diferentes textos.

Funo referencial ou denotativa

Quando a mensagem que o texto veicula centrada no contexto, o objetivo informar
o receptor. O emissor procura fornecer informaes da realidade, da forma mais
objetiva possvel, evitando apresentar sua opinio pessoal, utilizando uma linguagem
direta, denotativa. Nesse tipo de texto a nfase dada ao contedo, s informaes.
Geralmente, ento, usa-se a 3 pessoa do singular.

Exemplo 3
Copa Nordeste de Kart ser aberta no Dia dos Pais
A Copa Nordeste de Kart reunir, alm dos principais pilotos do Rio Grande
do Norte, outra categoria: a dos pais dos atletas. Realizada no dia dos
pais, 10 de agosto, a competio ter a presena de muitos deles, que
acompanham dia-a-dia a carreira dos filhos. A prova promovida pela Associao de Kart de Natal (Askan), sob a superviso da Federao Potiguar de
Automobilismo (FPA), no Kartdromo de Natal. A competio ser realizada
em rodada dupla que acontece das 11h s 14h e das 15h s 17h.
Fonte: <http://www.dnonline.com.br/int_esportes_interna.php?id=36986>. Acesso em: 1 ago. 2008.

Observe que o texto exposto no exemplo 3 construdo na 3 pessoa (ocorrer),

apresentando uma seqncia textual narrativa cuja principal inteno comunicativa
informar o leitor acerca de um determinado evento (A copa Nordeste de Kart).
Mas a verdade que no existe uma referencialidade pura, pois a ocorrncia de
elementos como a expresso facial do apresentador, a entonao da voz do locutor,
o vocabulrio que o escritor escolhe, entre outros, deixam perceber, muitas vezes,
a posio do emissor. No texto do exemplo 4, ao colocar entre aspas a expresso
categoria, o escritor da notcia quis fazer uma brincadeira com os pais dos atletas de
Kart, considerando-os, por conta do dia dos pais e de sua possvel participao ativa
na carreira dos filhos, uma categoria especfica de atletas desse esporte. Isso denota,
portanto, um jogo de palavras que rompe com a objetividade e com a denotatividade
do texto, mesmo que muito levemente.
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Lngua Portuguesa A13

Funo emotiva ou expressiva

Ao falar sobre si, ao expressar um ponto de vista sobre o mundo ou sobre si prprio, a
mensagem fica submetida funo emotiva ou expressiva da linguagem. Geralmente
essa funo cobra o uso da 1 pessoa do singular, assim como sugere a utilizao
de interjeies e exclamaes. Os textos que exploram essa funo so pessoais,
subjetivos. Alguns exemplos de textos dessa natureza so as biografias, as memrias,
as poesias lricas e as cartas de amor. Veja o poema de Paulo Leminski, exposto no
exemplo 4, abaixo.

Exemplo 4
Amor, ento,
tambm, acaba?
No, que eu saiba
O que eu sei
que se transforma
numa matria-prima
que a vida se encarrega
de transformar em raiva
Ou em rima
(LEMINSKI, 1983, p.89)

No poema, o poeta expressa, de forma criativa e na primeira pessoa (o que eu sei), uma
opinio acerca do fim de um sentimento, o amor, dizendo que acredita que ele pode
transformar-se em rima (ou seja, funcionar como um elemento motivador da produo
potica) ou em raiva, um sentimento contrrio.

Funo apelativa ou conativa

Nesse caso, a mensagem do texto centrada no receptor e organiza-se de forma a
influenci-lo. Geralmente usa-se a 2 e 3 pessoas, vocativos e imperativo. Exemplos
de textos cuja funo predominante seja a apelativa so os discursos, os sermes, os
textos de publicidade e propaganda.
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Lngua Portuguesa A13

A publicidade apropria-se dessa funo para a formulao de sua linguagem, dando

nfase aos nveis grfico, visual e sonoro dos signos, conforme o canal que medeia a
informao: outdoor, revista, televiso, rdio, ou outros.
Um bom exemplo dessa funo uma propaganda de chocolate que afirmava
reiteradamente: compre Baton, compre Baton, compre Baton. Ou de uma marca de
bicicletas que dizia No esquea a minha Caloi. Os enunciados so dilogos diretos
com o receptor, na 2 pessoa do verbo, utilizam-se de verbo no modo imperativo, tentando
convencer o leitor de que ele precisa de um determinado produto (o chocolate) ou que
algum de quem ele gosta ficaria muito feliz se ele adquirisse aquele determinado
produto (a bicicleta).

Funo ftica
Os textos que exploram essa funo da linguagem so, em geral, seqenciados em
forma de dilogo, pois, nesse caso, o canal posto em destaque. O interesse do emissor
ao emitir o enunciado simplesmente testar o canal. Exemplos tpicos da funo ftica
so: al, pronto, oi, tudo bem? boa tarde, sentem-se, etc.
As conversas ao telefone, monossilbicas, apenas afirmam estar o receptor ouvindo a
mensagem. Se do outro lado da linha sobrevir o silncio, aquele que fala, logo perguntar:
Al, est me ouvindo?.
Os comportamentos fticos so compulsivos, repetitivos. Na fila do elevador, por
exemplo, cada um que chega toca o boto de chamada o que desnecessrio e nada
informa ao rob que j est programado. Veja o dilogo de dois namorados, abaixo:

Exemplo 5
- Bem disse o rapaz.
- Bem, aqui estamos reafirmou ele.
- , aqui estamos confirmou ela no estamos?
- Pois , estamos mesmo disse ele. ! Ns estamos.
- Bom disse ela.
- Bom! confirmou ele. Bom!

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Lngua Portuguesa A13

No dilogo entre rapaz e moa, exposto no exemplo 5, temos uma clara predominncia
da funo ftica da linguagem, visto que o contedo do texto se resume, apenas, em
manter o contato entre ambos. Eles no dizem nada de realmente expressivo, o que
nos leva a considerar que eles, talvez, estejam tentando puxar assunto um com o outro
ou mesmo constrangidos por alguma situao inusitada.

Funo potica
Os textos que exploram a linguagem de forma que o contedo ganhe mltiplos sentidos,
exploram a funo potica, chamando ateno para o modo como a mensagem foi
organizada. A funo potica afetiva, sugestiva, conotativa, metafrica. Valorizam-se
as palavras e suas combinaes. Alguns exemplos de textos que utilizam da linguagem
figurada so as obras literrias, as letras de msica, algumas propagandas.
Observe o poema concreto Um movimento, escrito por Dcio Pignatari, em1956.

Exemplo 6

No poema concreto h uma preocupao em demonstrar no apenas uma idia, mas

em trabalhar o texto, as palavras, as letras, de tal forma que a idia acabe por remeter
para imagens sobre as quais se baseia o tema do texto. No poema exposto no exemplo
6, por exemplo, o ttulo do texto (movimento) est expresso na prpria forma como as
palavras foram organizadas no papel, a posio de cada verso se altera de forma a criar
uma iluso de movimento ao poema.

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Lngua Portuguesa A13

O exemplo da poesia concreta um exemplo dos mais radicais no uso da funo potica,
mas ela no est presente apenas em poemas. Qualquer linguagem pode estar carregada
de poesia, se forem trabalhadas e organizadas as suas formas composicionais. Em uma
foto cuja funo potica esteja enfatizada, h um trabalho com o filtro de cor e de luz,
h uma preocupao com os sentidos da mensagem que se quer passar com aquela
imagem; um figurino pode explorar a funo potica ao coordenar cor, corte e textura;
um prato de comida pode ser belo e suscitar essa funo potica se o cozinheiro se
esmerar em sua forma, nas diferentes texturas dos alimentos, no cheiro; um prdio
pode estabelecer sentido entre o espao e a construo, enfim, vrios tipos de textos
de diferentes linguagens podem explorar essa funo.

Funo metalingstica
Os textos que exploram essa funo debruam-se sobre a prpria linguagem que os
constitui. Nesse caso, o cdigo lingstico posto em destaque, ou seja, usa-se o
cdigo para falar dele mesmo. Exemplos de textos em que h predomnio da funo
metalingstica so os dicionrios, as gramticas, os textos que analisam textos, as
poesias que abordam o assunto poesia.
Essa funo explora os elementos da prpria linguagem em que a mensagem feita.
Como se a pintura refletisse sobre o prprio processo de pintar ou o cinema sobre as
maneiras de produzir um filme. Observe o quadro a seguir.

Fonte: <http://www.rainhadapaz.g12.br/projetos/artes/quatrofases/meninas.htm>. Acesso em: 1 ago. 2008.

Exemplo 7

Figura 1 - As meninas, Velzques. (leo sobre tela, 318 cm X 276 cm . Museo do Prado, Madri).

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Lngua Portuguesa A13

Observe que esse quadro do pintor espanhol Velsquez representa o prprio pintor
em seu processo de trabalho, com uma enorme tela sua frente; ele se prepara para
elaborar um quadro. Esse , portanto, um quadro que reflete sobre a prpria arte de
pintar, metalingisticamente.

Praticando...

Encontre exemplos de textos em que

haja predomnio de cada uma das seis
funes da linguagem apresentadas ao
longo desta aula.

3
Responda aqui

16
Lngua Portuguesa A13

Leituras Complementares
CHALUB, Samira. Funes da linguagem. So Paulo: tica, 1995.
O livro Funes da linguagem apresenta detalhadamente as diferentes funes da
linguagem e oferece mais subsdios para o seu aprendizado.
SONHOS. Direo de Akira Kurosawa. So Paulo: Warner
Bros, 1990.
Sugerimos tambm um excelente filme, a que voc pode
assistir e observar como as diferentes funes da linguagem
so exploradas tambm pela linguagem de outras artes,
como o cinema: Sonhos, do cineasta japons Akira
Kurosawa. Vale a pena conferir!

Nesta aula, estudamos os diferentes elementos do processo de

comunicao, os conceitos e a diferena entre conotao e denotao
de forma a compreender melhor as diferentes funes da linguagem, que
se constituem de modo que os interlocutores do processo comunicativo
possam alcanar com mais qualidade os objetivos da comunicao.

17
Lngua Portuguesa A13

Auto-avaliao

1. Leia o Texto 1 e o Texto 2 e responda s seguintes questes:

a) Qual o gnero de cada texto?
b) Qual o tema de cada um?
c) Qual a inteno comunicativa?
d) Quem so os autores?
e) Qual o veculo em que eles foram publicados?
f) Voc acredita que h comunicao entre autor e pblico leitor em ambos
os textos? Justifique.
g) Voc diria que eles apresentam linguagem mais denotativa ou mais
conotativa?
h) Quais so as funes da linguagem que voc identifica em cada um
deles?

Texto 1
Minha querida amiga:
Sim, para voc mesma que estou escrevendo voc que naquela noite
disse que estava com vontade de me pedir conselhos, mas tinha vergonha
e achava que no valia a pena, e acabou me formulando uma pergunta
ingnua:
Como que a gente faz para esquecer uma pessoa?
E logo depois me pediu que no pensasse nisso e esquecesse a pergunta,
dizendo que achava que tinha bebido um ou dois usques a mais...
Sei como voc est sofrendo, e prefiro lhe responder assim pelas pginas de
uma revista fazendo de conta que me dirijo a um destinatrio suposto.
Destinatrio, destinatria... Bonita palavra: no devia querer dizer apenas
aquele ou aquela a quem se destina uma carta, devia querer dizer tambm
a pessoa que dona do destino da gente. Joana minha destinatria. Meu
destino est em suas mos; a ela se destinam meus pensamentos, minhas

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Lngua Portuguesa A13

lembranas, o que sinto e o que sou: todo esse complexo mais ou menos
melanclico e todavia to veemente de coisas que eu nasci e me tornei.
Se me derem para encher uma frmula impressa ou uma ficha de hotel eu
poderei escrever assim:
Procedncia Cachoeiro de Itapemirim; Destino Joana. Pois somente
para ela que eu marcho. No txi, no bonde, no avio, na rua, no interessa
a direo em que me movo, meu destino Joana. Que importa saber que
jamais chegarei ao meu destino?[...]
(BRAGA, 1985).

Texto 2
Captulo LV / O VELHO DILOGO DE ADO E EVA
Brs Cubas .......................................................?
Virglia ..................................................
Brs Cubas ..........................................................................................
Virglia..............................................................!
Brs Cubas ...........................................
Virglia................................?.............
..................................................................................
Brs Cubas ..............................................
Virglia ...........................................................
Brs Cubas .............................................. !..........................
.........................! ............................................
..........................................................................!
Virglia ......................................................?
Brs Cubas .........................................!
Virglia .................................................!
(Machado de Assis - Memrias pstumas de Brs Cubas)

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Lngua Portuguesa A13

2. Leia o Texto 3, o Texto 4 e o Texto 5 e responda s seguintes

questes:
a) Que diferenas voc identifica entre eles? Observe a linguagem e o
assunto.
b) Quem o leitor de cada uma das cartas?
c) Qual o veculo em que elas circularam?
d) Que funo da linguagem predominante em cada uma?
Texto 3
Carta de Pero Vaz de Caminha - trecho em que Caminha se refere ao primeiro
encontro com os ndios.
Os cabelos deles so corredios. E andavam tosquiados, de tosquia alta
antes do que sobre-pente, de boa grandeza, rapados todavia por cima das
orelhas. E um deles trazia por baixo da solapa, de fonte a fonte, na parte
detrs, uma espcie de cabeleira, de penas de ave amarela, que seria do
comprimento de um coto, mui basta e mui cerrada, que lhe cobria o toutio
e as orelhas. E andava pegada aos cabelos, pena por pena, com uma
confeio branda como, de maneira tal que a cabeleira era mui redonda e
mui basta, e mui igual, e no fazia mngua mais lavagem para a levantar.
[...]
O capito, quando eles vieram, estava assentado em uma cadeira e uma
alcatifa aos ps por estrado, e bem vestido, com um colar douro mui grande
ao pescoo. [...] Um deles ps olho no colar do capito e comeou dacenar
com a mo para a terra e depois para o colar, como que nos dizia que havia
em terra ouro.
(Pero Vaz de Caminha A Carta).
Fonte: <http://www.cce.ufsc.br/~nupill/literatura/carta.html>. Acesso em: 1 ago. 2008.

Texto 4
Carta de Graciliano Ramos a sua esposa, Helosa Ramos.
[...] Romntico! exato, creio que me tornei romntico. Pior: tornei-me
piegas, idiota. As minhas duas primeiras cartas so efetivamente um primor
de maluquice. Entretanto, refletindo bem, reconhecers que no tens razo.
O estilo pulha, com efeito, mas na essncia tudo aquilo verdadeiro.
Realmente, que h de estranho em que um indivduo ame com ternura,
com saudade, com indignao e com dio? Ficaste espantada! Pois eu me

20
Lngua Portuguesa A13

espantaria se te pudesse amar de maneira diferente. Quererias que, tendo

motivo para indignar-me, para odiar-te s vezes, todos os meus sentimentos
ruins desaparecessem por milagre e eu me transformasse num santo? No
me transformo, felizmente. Sabes o que acontece? que novos hspedes
de minha alma brigam com os que j l estavam alojados: surgem contendas
medonhas, a polcia no intervm e aparecem cartas como as que te
escrevi.
[...]
Passa de meia-noite, meu amor, e isto no carta: romance. H quase
trs horas que te escrevo! Como ters coragem de ler semelhante estopada!
Pobrezinha!
[...]
Ponho toda a ternura de que sou capaz em beijar-te o retrato. Teu. Graciliano.
Palmeira, 24 de janeiro de 1928.
Fonte: <http://bydebby.blogspot.com/2008/06/cartas-ridculasescritores-idem.html>. Acesso em: 1 ago. 2008.

Texto 5
Poema de Carlos Drummond de Andrade

Carta
H muito tempo, sim, que no te escrevo.
Ficaram velhas todas as notcias.
Eu mesmo envelheci: Olha em relevo,
estes sinais em mim, no das carcias
(to leves) que fazias no meu rosto:
so golpes, so espinhos, so lembranas
da vida a teu menino, que ao sol - posto
perde a sabedoria das crianas.
A falta que me fazes no tanto
hora de dormir, quando dizias
Deus te abenoe, e a noite abria em sonho.
quando, ao despertar, revejo a um canto
a noite acumulada de meus dias,
e sinto que estou vivo, e que no sonho.
(ANDRADE, 1999, p. 39 )

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Referncias
ANDRADE, Carlos Drummond de Antologia potica. Rio de Janeiro: Record, 1999.
BRAGA, Rubem. Receita para mal de amor. In: BRAGA, Rubem. A traio dos elegantes.
Rio de Janeiro: Record, 1985.
CHALHUB, Samira. Funes da linguagem. So Paulo: tica, 1987.
FUNES da linguagem. Disponvel em: <http://www.brasilescola.com/gramatica/
funcoes-linguagem.htm>.
Acesso em: 9 maio 2007.
LEMINSKI, Paulo. Caprichos e relaxos. So Paulo: Brasiliense, 1983. p. 89.
PORTUGUS: ensino a distncia. Disponvel em: <http://acd.ufrj.br/~pead>. Acesso
em: 09 maio 2007.

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