UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

CARRERA DE ORGANIZACIN DE EMPRESAS
MODALIDAD PRESENCIAL

MDULO FORMATIVO

TECNICAS DE ESTUDIO

PRIMER SEMESTRE

Dr. Hctor Emilio Hurtado Puga M.Sc.

AMBATO ECUADOR

SEPTIEMBRE 2012 FEBRERO 2013

NOCIN BSICA

Estudiar es la voluntad de direccionar nuestra mente para aprender algo

creando hbitos a base de esfuerzo y sacrificio utilizando tcnicas las cuales
permiten mejorar el desempeo acadmico aplicando procesos ordenados y
organizados en funcin del aprendizaje. Tcnicas de Estudio es un mdulo
humanista que a travs de sus elementos de competencia busca desarrollar la
capacidad crtica que le conduzca al anlisis de los contenidos de las mltiples
ciencias, incorporando nuevos conocimientos que le permita , despertar el
inters para estimular la generacin de actitudes y aptitudes para el estudio;
por lo que el presente mdulo combina la teora y la prctica en la construccin
del conocimiento, constituyndose parte importante en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes pues les acerca al mundo de la creatividad,
innovacin y desarrollo de las capacidades para acceder a la informacin,
reflexionar y pensar. El presente mdulo comprende desde la teorizacin de los
modelos mentales para crear un ambiente de trabajo potenciador aplicando
herramientas adecuadas, hasta la elaboracin de los organizadores grficos.
Por lo que se pretende que los estudiantes adquieran las capacidades
integradas para:
1. Teorizar los modelos mentales a travs de marcos conceptuales para crear
un ambiente potenciador, acorde al modelo constructivista
2. Fundamentar las tcnicas de estudio desde las perspectivas: filosfica,
sociolgica, psicopedaggica y nuero cientfica. para establecer redes
neuronales en la organizacin y construccin del conocimiento
3. Clasificar y programar el estudio independiente, con el fin de discernir los
conocimientos de forma reflexiva y crtica.
4. Aplicar el proceso de lectura cientfica, con el fin de cultivar la cultura
investigativa aplicando las normativas (APA)
5. Proponer tcnicas cognitivas y meta cognitivas con el fin de mejorar el
estudio independiente, de manera reflexiva y crtico propositivo

NDICE DE CONTENIDO

Contenido

Pg.

I.

DATOS BSICOS DEL MDULO ................................................................... 4

II.

RUTA FORMATIVA............................................................................................ 5

III.

METODOLOGA DE FORMACIN .............................................................. 6

IV.

PLANEACIN DE LA EVALUACIN ........................................................ 11

V.

GUAS INSTRUCCIONALES ...................................................................... 15

VI.

MATERIAL DE APOYO .............................................................................. 16

I. DATOS BSICOS DEL MDULO

Tcnicas de Estudio
Prerrequisitos:

Cdigo:
FADM/OE/MP/H/01/05

CURSO DE NIVELACION

Competencia Especfica:
Dominar las tcnicas de estudio en el proceso
de desarrollo del pensamiento cientfico y
crtico de acuerdo con el avance de las neuro
ciencias.

Correquisitos:
Lenguaje y Comunicacin
Empleo de NTICs
Aplicacin de Administracin Bsica I
Modelos Matemtica en la Gestion Empresarial I
Aplicacin de la Contabilidad Bsica I

Crditos:
3 TRES

Semestre:
PRIMERO

Nivel de formacin:

Horas clase semanal: 3

Tercer nivel

Total horas clase al semestre:60

Nombre del docente: Hctor Emilio Hurtado Puga

Ttulo y Grado Acadmico: Doctor en Ciencias de la Educacin Mencin Comunicacin,

Educativa, Magister en Ciencias de la Educacin Mencin Docencia Universitaria y

Administrativa
rea Acadmica por Competencia Global: Humanistica
Horario de atencin: viernes 10h00
Telfonos: 0999374208
E-mail: hectoremiliohurta@hotmail.com

II. RUTA FORMATIVA

Nodo problematizador:

Insuficiente conocimiento de teoras y principios administrativos, econmicos y

contables
que impiden contar con los fundamentos para el desarrollo empresarial y comercial.
Competencia Global:
Competencias Especficas que conforman la competencia
global:
Estimular la competencia comunicativa, formando a las personas con capacidad de escuchar, escribir en
forma correcta, potenciando el hbito de la lectura crtica y creativa; con capacidad de hablar con
agilidad correccin en el contexto socio cultural

Mdulos que conforman la competencia

especifica

Lenguaje y Comunicacin
Empleo de NTICs
Aplicacin de Administracin Bsica I
Modelos Matemtica en la Gestion Empresarial I
Aplicacin de la Contabilidad Bsica I

Descripcin de la Competencia Especfica:

Dominar las tcnicas de estudio para el desarrollo del pensamiento cientfico y crtico de
acuerdo con el avance de las neuro ciencias.

Elementos de competencia a desarrollar con el

mdulo:
1. Teorizar los modelos mentales a travs de marcos conceptuales para

crear un ambiente potenciador, acorde al modelo constructivista

2. Fundamentar las tcnicas de estudio desde las perspectivas:
filosfica, sociolgica, psicopedaggica y nuero cientfica. para
establecer
redes
neuronales en la organizacin y construccin del conocimiento
3. Clasificar y programar el estudio independiente, con el fin de discernir
los
conocimientos de forma reflexiva y crtica.
4. Aplicar el proceso de lectura cientfica, con el fin de cultivar la cultura
investigativa aplicando las normativas (APA)

5. Proponer tcnicas cognitivas y meta cognitivas con el fin de mejorar el

estudio independiente, de manera reflexiva y crtica propositiva.
reas de investigacin del
mdulo: Humanstica

Vinculacin con la sociedad a travs del mdulo:

Difundir mensaje del como organizar el tiempo para la vida estudiantil universitaria

III. METODOLOGA DE FORMACIN

Elementos de
Competencia

Contenidos
cognoscitivos

Contenidos
procedimentales*

Contenidos Actitudinales

en Diferenciar los modelos

los Modelos mentales
relacin
marcos
mentales en relacin a Demostrar agrado por lo que
modelos mentales a
se hace.
conceptuales.
marcos conceptuales
travs de marcos
Demostrar
comprensin,
conceptuales para
Expresar manifestaciones
equidad y equilibrio emocional

Ambientes
de
aprendizaje
crear un ambiente
de aprecio, confianza, Colaborar en el respeto a los
caractersticas, requisitos.
potenciador, acorde
cooperacin,
apoyo,
ambientes que propicien el
al
modelo
alegra que motiven al
aprendizaje.
constructivista
comportamiento en los
distintos ambientes de
aprendizaje.

Responder a expectativas,
Expectativas del docente y
demostracin
de
su influencia en los
relaciones
positivas.
estudiantes.

1. Teorizar

Relaciones
estudiantes
estudiantes.

docente y
entre

Formar comunidades de
aprendizaje

Estrategias Didcticas
Especficas*
SENSIBILIZACIN
Visualizaciones
Socializacin de
experiencias
Lecturas de reflexin
CONVERSACIN
HEURSTICA
Determinar el problema
Dialogar en base a
preguntas
Debatir
Discutir
Intercambiar criterios
Bsqueda de la solucin
Socializar la solucin
LLUVIA DE IDEAS
Determinar el tema
Aportar con ideas
Organizar los aportes
Sacar conclusiones
Hacer sntesis
Graficar ideas importantes

Tiempo*
No de
horas

12

PRODUCTO: Red de modelos mentales y ambientes de aprendizaje

Elementos de
Competencia

Contenidos
cognoscitivos

2.-Fundamentar
las El constructivismo sociotcnicas de estudio
crtico en el proceso de
desde las perspectivas:
aprendizaje.
filosfica, sociolgica,
psicopedaggica
y
Comunidades
de
aprendizaje
por
nuero cientfica. para
investigacin.
establecer
redes
neuronales
en
la
organizacin
y
Aprendizaje significativo y
construccin
del
heurstico.
conocimiento.
Cerebro triuno,
Hemisferios cerebrales.
Inteligencias mltiples

Contenidos
procedimentales*

Contenidos Actitudinales

Definir el constructivismo Respetar

opiniones
socio-crtico en el proceso
divergentes de los temas
activo de aprendizaje.
tratados.
Tener una actitud reflexiva y
crtica sobre las opiniones de
Conceptualizar el trabajo
los compaeros.
en equipo y en grupo.
Compartir las experiencias y
vivencias.
Vincular los conocimientos
previos con la nueva
informacin en la fuente.
Describir
el
funcionamiento
del
cerebro
Definir
el
perfil
de
inteligencias mltiples

Estrategias Didcticas
Especficas*
ANALISIS
Determinar los lmites del
objeto analizado
Determinar los criterios de
observacin de un todo
Determinar las partes del
todo
Estudiar cada parte
delimitada
Utilizar fichas de anlisis
INTERPRETACIN
Parafrasear
Ejemplificar
Establecer analogas
Construir redes
conceptuales
Argumentar con sentido

Tiempo*
No de
horas

12

PRODUCTO: Ensayo el constructivismo socio critico y las inteligencia mltiples.

Elementos de
Competencia

Contenidos
cognoscitivos

Contenidos
procedimentales*

Contenidos Actitudinales

Estrategias Didcticas
Especficas*

3.-Clasificar
y
en
el SNTESIS
Principios del
estudio Establecer los principios Desarrollar: rigor
programar el estudio
anlisis, capacidad de crtica y Comparar las partes entre
independiente.
del estudio independiente.
independiente, con el
autocrtica
si, rasgos comunes y
fin de discernir los
diferencias
Mostrar inters y precisin en
el
estudio
conocimientos de forma La motivacin, factores Planificar
Descubrir los nexos entre
la expresin oral y escrita
y obstculos del estudio
independiente:
lugar,
las partes (causales de
reflexiva y crtica.
horario,
actividades,
independiente
recursos y resultados.
Estado de aprendizaje
alfa (estado ptimo para el
aprendizaje).

Programar
el
estudio
independiente utilizando
una matriz, generando un
estado ptimo
para
el aprendizaje.

Tiempo*
No de
horas

12

condicionalidad
y
coexistencia.
Elaborar
conclusiones
acerca de la integralidad del
todo.
COMPARACIN
Determinar los objetivos de
comparacin
Determinar las lneas o
parmetros de comparacin
Determinar las diferencias o
semejanzas
entre
los
objetos para cada lnea de
comparacin
Elaborar conclusiones
a
cerca de cada objeto y lnea
Elaborar
conclusiones
generales

PRODUCTO: Matriz de planificacin para el estudio independiente: lugar, horario, actividades recursos y resultados.

Elementos de
Competencia
4.-Aplicar el proceso de
lectura cientfica, con el fin
de cultivar la cultura
investigativa aplicando las
normativas (APA)

Contenidos
cognoscitivos

Contenidos
procedimentales*

Bases para la lectura

Contenidos Actitudinales

Identificar las bases de la Destacar

la participacin
lectura su significado.
individual y grupal
Organizacin
del
Mostrar hbitos para aplicar
conocimiento de la lectura Aplicar la retencin y
la lectura Inferencial.
literal.
recuperacin
del Aceptar
sugerencias
y
conocimiento.
orientaciones.
Proceso de la lectura
Inferencial
Aplicar el proceso de la
lectura Inferencial en la
Lectura Analgica.
comprensin de escritos.
Desarrollar la comprensin
Lectura Critica
del significado y alcance
Conocimiento
de
la
de los
procesos de
normativas (APA)
analogas.
Detectar
las
inconsistencias en los
escritos que invalidan la
coherencia del contenido.
Aplicar las nomas APA
para las citas textuales de
un texto.

Estrategias Didcticas
Especficas*
RELATO O NARRACIN
Delimitar el periodo temporal
de acontecimientos a relatar
Seleccionar el argumento
del relato
Caracterizar los
dems
elementos que dan vida y
condiciones concretar al
argumento
(personales,
histricos,
relaciones
espacio-temporales)
Exponer ordenadamente al
argumento y el contenido
Elaborar los razonamientos
que
relacionan
los
argumentos que muestran la
veracidad del objeto de
demostracin

Tiempo*
No de
horas

12

PRODUCTO: Bitcora de ejemplos aplicando los diferentes procesos de lectura.

5.-Proponer
tcnicas
Pensamiento sistmico
Aplicar las tcnicas
de
cognitivas
y
meta
Organizadores
grficos:
estudio independiente en
cognitivas con el fin de
mapas mentales, mapas
el proceso de
lectura
mejorar
el
estudio
conceptuales,
mapas
cientfica:
resaltados,
independiente, de manera
categoriales, constelacin
anotaciones al margen
reflexiva
y
crtica
de
ideas,
mndalas,
del
libro,
fichas
propositiva
diagramas
de
flujo,
bibliogrficas
y
ARE,
Uve heurstica,
nemotcnicas, diagramas,
otros.
consulta en diccionarios,
consulta a especialistas,
otras.
Elaborar
organizadores
grficos de
diferentes
textos de las Escuelas
Administrativas.

Apreciar
el
pensamiento
sistmico
Tener
espritu
analtico
sistmico
Trascender con los trabajos
Fomentar buenas relaciones
de cooperacin y mediacin

CICLO DE APRENDIZAJE
Fase experiencial
Fase de reflexin
Fase de abstraccin y
conceptualizacin
Fase de aplicacin

22

PRODUCTO FINAL: Portafolio de organizadores grficos de las diferentes Escuelas Administrativas.

10

IV. PLANEACIN DE LA EVALUACIN

Nivel Terico prctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable Muy Satisfactorio
Nivel Terico prctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable Satisfactorio Nivel
terico prctico bsico: 7.0 a 7.9
Acreditable - Aceptable
Nivel terico avanzado (anlisis crtico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel terico bsico (comprensin): < a 5.5 No acreditable

Competencia Especfica a desarrollarse a travs del mdulo:

Dominar las tcnicas de estudio en el proceso de desarrollo del pensamiento cientfico y crtico
de acuerdo con el avance de las neuro ciencias.
No
1

ELEMENTO

Diferencia los modelos mentales en relacin a marcos conceptuales.

Teorizar
los
modelos
Expresa manifestaciones de aprecio, confianza, cooperacin, apoyo,
mentales a travs de
alegra que motiven al comportamiento en los distintos ambientes de
marcos conceptuales para
aprendizaje.
crear
un
ambiente Responde a expectativas, demostracin de relaciones positivas.
potenciador,
acorde
al Forma comunidades de aprendizaje
modelo constructivista
Demuestra agrado por lo que se hace.
Demuestra comprensin, equidad y equilibrio emocional
Colabora en el respeto a los ambientes que propicien el aprendizaje.
Fundamentar las tcnicas
el constructivismo
socio-crtico en el proceso activo de
de estudio desde las Define
aprendizaje.
perspectivas:
filosfica,
Conceptualiza el trabajo en equipo y en grupo.
sociolgica,
psicopedaggica y nuero Vincula los conocimientos previos con la nueva informacin en la fuente.
del cerebro
cientfica. para establecer Describe el funcionamiento
redes neuronales en la Define el perfil de inteligencias mltiples
organizacin y construccin Respeta opiniones divergentes de los temas tratados.
Tiene una actitud reflexiva y critica sobre las opiniones de los compaeros.
del conocimiento
Comparte las experiencias y vivencias.
Clasificar y programar el
estudio independiente, con
el fin de discernir los
conocimientos de forma
reflexiva y crtica.
.

INDICADORES DE LOGROS

Establece los principios del estudio independiente.

Planifica el estudio independiente: lugar, horario, actividades, recursos y
resultados.
Programa el estudio independiente utilizando una matriz, generando un
estado ptimo para el aprendizaje
Desarrolla rigor en el anlisis, capacidad de crtica y autocrtica
Muestra inters y precisin en la expresin oral y escrita

Aplicar el proceso de Identifica las bases de la lectura su significado.

lectura cientfica, con el fin
de cultivar la cultura Aplica la retencin y recuperacin del conocimiento.
investigativa aplicando las Aplica el proceso de la lectura Inferencial en la comprensin de escritos.
normativas (APA
Desarrolla la comprensin del significado y alcance de los procesos de
analogas.
Detecta las inconsistencias en los escritos que invalidan la coherencia del
contenido.
Aplica las nomas APA para las citas textuales de un texto.
Destaca la participacin individual y grupal
Muestra hbitos para aplicar la lectura Inferencial.
Acepta sugerencias y orientaciones
Proponer
tcnicas
de
cognitivas y meta cognitivas Aplica las tcnicas de estudio independiente en el proceso
lectura cientfica:
resaltados, anotaciones al margen del
libro,
con el fin de mejorar el
fichas bibliogrficas
y nemotcnicas, diagramas, consulta en
estudio independiente, de
diccionarios, consulta a especialistas, otras.
manera reflexiva y crtico
propositivo
Elabora organizadores grficos de diferentes textos de las Escuelas
Administrativas Apreciar el pensamiento sistmico
Tiene espritu analtico sistmico
Trasciende con los trabajos
Fomenta buenas relaciones de cooperacin y mediacin

11

PROCESO DE VALORACIN
Competencia Especfica a desarrollarse a travs del mdulo:
Dominar las tcnicas de estudio en el proceso de desarrollo del pensamiento cientfico y crtico de
acuerdo con el avance de las neuro ciencias.
Elementos
del
mdulo
1.Teorizar
los
modelos
mentales a
travs de
marcos
conceptual
es
para
crear
un
ambiente
potenciado
r, acorde al
modelo
constructivi
sta

Evaluacin
Diagnstica

Evaluacin formativa

Diagnosticar
los
conocimientos previos
que
tienen
los
estudiantes sobre: la
Capacidad
de
comprensin,
la
Disposicin
para
reflexionar
y
la
Capacidad
para
expresarse

Diferencia
los
modelos
mentales en relacin a
marcos conceptuales.
Expresa manifestaciones de
aprecio,
confianza,
cooperacin, apoyo, alegra
que
motiven
al
comportamiento
en
los
distintos
ambientes
de
aprendizaje.
Responde a expectativas,
demostracin de relaciones
positivas.
Forma
comunidades
de
aprendizaje
Demuestra agrado por lo que
se hace.
Demuestra
comprensin,
equidad y equilibrio emocional

Tcnicas e
instrument
os:

2.
Fundament
ar
las
tcnicas de
estudio
desde las
perspectiv
as:
filosfica,
sociolgica
, psicopeda
ggica
y
nuero
cientfica.
para
establecer
redes
neuronales
en
la
organizaci
n
y
construcci
n
del
conocimien
to.

PRUEBA OBJETIVA
Cuestionario

Colabora

en

Producto

Sustentacin

Red de modelos
mentales
y
ambientes
de
aprendizaje

Presenta Material
didctico 25 %
Contenido 40 %
Calidad de
la
presentacin oral
25 %
Creatividad 10 %

Colabora en el respeto a
los ambientes que propicien
el aprendizaje.

OBSERVACION
Cuestionario

Diferencia
los
modelos mentales
en
relacin
a
marcos
conceptuales.
Expresa
manifestaciones de
aprecio, confianza,
cooperacin,
apoyo, alegra que
motiven
al
comportamiento en
los
distintos
ambientes
de
aprendizaje.
Responde
a
expectativas,
demostracin
de
relaciones
positivas.
Forma
comunidades
de
aprendizaje
Demuestra agrado
por lo que se hace.
Demuestra
comprensin,
equidad y equilibrio
emocional

Evaluacin de Desempeo*

OBSERVACION
Ficha de observacin

Define
el constructivismo Ensayo
el
constructivismo
socio-crtico en el proceso
socio critico y las
activo de aprendizaje.
inteligencia
Conceptualiza el trabajo en
mltiples.
equipo y en grupo.
Vincula los conocimientos
previos
con
la
nueva
informacin en la fuente.
Describe el funcionamiento
del cerebro
Define el perfil de inteligencias
mltiples
Respeta
opiniones
divergentes de los temas
tratados.
Tiene una actitud reflexiva y
critica sobre las opiniones de
los compaeros.

OBSERVACION
Escala cualitativa
Presenta ensayos
sobre
los
aspectos
ms
importantes
del
nconstructivismo.
25%
Material didctico
15 %
Contenido 50 %
Calidad de la
presentacin oral
25 %

Comparte las experiencias y

vivencias

el

12

respeto
a
ambientes
propicien
aprendizaje.

los
que
el

PRUEBA OBJETIVA
Tcnicas e
instrument
os:

Cuestionario

Escala cualitativa

Establece los principios del Matriz

de
estudio independiente.
planificacin para
Planifica
el
estudio
el
estudio
independiente:
lugar,
independiente:
horario,
actividades,
lugar,
horario,
recursos y resultados.
actividades
Programa
el
estudio
recursos
y
independiente utilizando una
resultados.
matriz, generando un estado
ptimo
para
el
aprendizaje
Desarrolla rigor en el anlisis,
capacidad
de
crtica y
autocrtica

Documentos

Presenta
y
socializa la matriz
de
planificacin
de
estudio
independiente.
20%
Material didctico
10 %
Contenido 50 %
Calidad de la
presentacin oral
20 %

Muestra inters y

precisin
en la expresin oral y escrita.

Escala cualitativa

EXPOSICIONES

OBSERVACION

Expresin activa

Escala cualitativa

Elementos
del
mdulo

Evaluacin
Diagnstica

Evaluacin formativa

4. Aplicar el

Establece
los
principios
del
estudio
independiente.
Planifica el estudio
independiente:
lugar,
horario,
actividades,
recursos
y
resultados.
Programa
el
estudio
independiente
utilizando
una
matriz, generando
un estado ptimo
para
el
aprendizaje

Identifica las bases de la

lectura su significado.

proceso de
lectura
cientfica,
con el fin
de cultivar
la cultura
investigativ
a
aplicando
las
normativas
(APA.

PORTAFOLIO

las
y

OBSERVACION
Tcnicas e
instrument
os:

OBSERVACION

Hojas de observacin

3.Clasificar
Define
el
y
constructivismo
programar
socio-crtico en el
el estudio
proceso activo de
independie
aprendizaje.
nte, con el

Conceptualiza
el
fin
de
trabajo en equipo y
discernir
en grupo.
los

Vincula
los
conocimien
conocimientos
tos
de
previos
con
la
forma
nueva informacin
reflexiva y
en la fuente.
crtica.
Describe
el
funcionamiento
del cerebro
Define el perfil de
inteligencias
mltiples
Respeta opiniones
divergentes de los
temas tratados.
Tiene una actitud
reflexiva y critica
sobre las opiniones
de los compaeros.
Comparte
experiencias
vivencias

OBSERVACION

retencin

Documentos

Evaluacin de Desempeo*
Producto

Aplica
la
recuperacin
conocimiento.

MATRIZ

y
del

Bitcora de ejemplos
aplicando los
diferentes procesos
de lectura.

Sustentacin
Lee con solvencia
y
correccin.
100%

Aplica el proceso de la lectura

Inferencial en la comprensin
de escritos.
Desarrolla la comprensin del
significado y alcance de los
procesos de analogas.
Detecta las inconsistencias en
los escritos que invalidan la
coherencia del contenido.
Aplica las nomas APA para
las citas textuales de un texto.

13

 Desarrolla rigor en
el
anlisis,
capacidad
de
crtica y autocrtica

Destaca
la
participacin
individual y grupal
Muestra hbitos para aplicar
la lectura Inferencial.

Muestra inters
precisin
en
expresin
oral
escrita

Acepta
sugerencias
orientaciones

y
la
y

OBSERVACION
Tcnicas e
instrument
os:

Elementos
del
mdulo
5.Proponer
tcnicas
cognitivas
y
meta
cognitivas
con el fin
de mejorar
el estudio
independie
nte,
de
manera
reflexiva y
crtico
propositivo

Escala cualitativa

Evaluacin
Diagnstica

EXPOSICIONES
Expresin activa

Evaluacin formativa

OBSERVACION
Escala cualitativa

OBSERVACION
Escala cualitativa

Evaluacin de Desempeo*
Producto

de Portafolio de
Identifica las bases Aplica las tcnicas
estudio independiente
en
organizador
de la lectura su
significado.
el proceso
de
lectura
es grficos
cientfica:
resaltados,
de
las
Aplica la retencin
anotaciones al margen del
diferentes
y recuperacin del
libro,
fichas bibliogrficas
Escuelas
conocimiento.
y
nemotcnicas, diagramas,
Administrativ
consulta en
diccionarios,
as.
Aplica el proceso
consulta
a
especialistas,
de
la
lectura
otras.
Inferencial en la
comprensinde
Elabora
organizadores
escritos.
grficos de diferentes textos

Sustentacin
Presenta de
manera
ordenada el portafolio de
organizadores grficos de
las
diferentes Escuelas
Administrativas 70%
Creatividad 10%
Calidad
de
la
presentacin. 20%

de
las
Escuelas
Desarrolla
la
Administrativas Apreciar el
comprensin
del
pensamiento sistmico
significado
y
espritu
analtico
alcance de los Tiene
sistmico
procesos
de
Trasciende con los trabajos
analogas.
Detecta
las Fomenta buenas relaciones
inconsistencias en
de cooperacin y mediacin
los escritos que
invalidan
la
coherencia
del
contenido.
Aplica las nomas
APA para las citas
textuales de un
texto.
Destaca
la
participacin
individual y grupal
Muestra
hbitos
para
aplicar la
lectura Inferencial.
Acepta sugerencias y
orientaciones
OBSERVACION

Tcnicas e
instrument
os:

Escala cualitativa

EXPOSICIONES
Expresin activa

OBSERVACI
ON
Escala
cualitativa

OBSERVACION
Escala cuantitativa

14

V. GUAS INSTRUCCIONALES
Competencia Especfica a desarrollarse a travs del mdulo:
Dominar las tcnicas de estudio en el proceso de desarrollo del pensamiento cientfico y crtico
de acuerdo con el avance de las neuro ciencias.
ELEMENTOS

INSTRUCCIONES *

1 Teorizar los modelos

Describa las caractersticas de un

RECURSOS

PRODUCTO

Papelgraf os
Modulo de apoyo
Revistas
Internet

Presenta
ensayos
sobre las inteligencias
mltiples.

Elabore una analoga del ambiente

que necesita el estudiante con el
ambiente que requiere una planta
para crecer.
Consulte sobre
los
modelos
mentales
que
impiden
el
desarrollo
de
la
sociedad
ecuatoriana.

Papelgraf os
Modulo de apoyo
Revistas
Internet

Expone
organizadores
grficos los marcos
conceptuales
de
tcnicas de estudio

Analice las principales tcnicas de

estudio independiente.

Proponga
tcnicas
creativas
que ayuden a los discentes al
estudio independiente.
Haga una comparacin entre
estrategias cognitivas
y
meta
cognitivas.

Papelgraf os
Modulo de apoyo
Revistas
Internet

Identifica y expone
los def erentes
organizadores
grficos los modelos
mentales
para
el
estudio independiente

4. Aplicar el proceso de Describa las actividades que se

deben realizar en las fases de la pre
lectura cientfica, con
lectura y pos lectura
el fin de cultivar la

Exponga con fundamentos las

cultura
investigativa
finalidades de la lectura global,
aplicando
las
analtica y crtica
normativas (APA

Papelgraf os
Modulo de apoyo
Revistas
Internet

Demuestra en clases
prcticas el proceso
de la lectura cientfica

Papelgrafos
Modulo de apoyo
Revistas
Internet

Expone propuestas
de
nuevos
organizadores
grficos creativos
en una feria de
organizadores

ambiente
potencializador para el
mentales a travs de
estudio
marcos conceptuales
para
crear
un Identifique los factores que impiden
el estudio
ambiente potenciador, Identifique los requisitos que
acorde al
modelo
necesita un estudiante para que
constructivista
se motive a estudiar
Enlistar las expectativas que tienen
los estudiantes sobre sus maestros
Analice las principales tcnicas de
estudio independiente
Proponga tcnicas creativas que
ayuden a los discentes al estudio
independiente

2.
Fundamentar
las
tcnicas
de
estudio
desde las perspectivas:
filosfica,
sociolgica,
psicopedaggica y nuero
cientfica.
para
establecer
redes
neuronales
en
la
organizacin
y
3. Clasificar y programar
el estudio independiente,
con el fin de discernir los
conocimientos de forma
reflexiva y crtica.

5.Proponer
tcnicas
Consulte informacin sobre el
cognitivas
y
meta
pensamiento sistmico
cognitivas con el fin de

Grafique
los
diferentes
mejorar
el
estudio
organizadores
grficos
y
independiente,
de
presntelos en una feria con su
manera reflexiva y crtico
fundamento cientfico
propositivo

15

VI. MATERIAL DE APOYO

BIBLIOGRAFA COMENTADA:

NOVAK Joseph y Bob Gowin: Aprendiendo a aprender. Libro que se aplica la teora de
David Ausubel sobre el aprendizaje significativo, mediante mapas conceptuales y la uve
heurstica.

VERLLE W illiams Linda, Aprender con todo el cerebro, desarrolla estrategias y modos
de pensamiento visual, metafrico y multisensorial, en forma didctica.

Aprender a aprender. Tcnicas de Estudio de Editorial Ocano, esta obra quiere

proporcionar que el estudiante sea una persona crtica, autnoma e independiente.

Medodologa de estudio UTPL, ofrece fundamentos y tcnicas de estudio con ejercicios

y resmenes, adems orienta al estudiante en su preparacin a ser evaluado.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
El docente facilitara a los estudiantes:

Cuestionarios
Lecturas
Juegos mentales
Hojas de preguntas y respuestas
Indicaciones por escrito de los temas tratados

VALIDACIN DEL MDULO FORMATIVO

Fecha de elaboracin: 15 de marzo del 2013

Dr. Hctor Emilio Hurtado Puga

DOCENTE PLANIFICADOR UTA
PLANIFICADOR UTA

Ing. Mentor Crdova

Coordinador de rea
Evaluador del Mdulo

Ing. Jos Herrera MBA

Coordinador de Carrera
Aval del Mdulo
Ing. Santiago Peaherrera MBA
Subdecano de la Facultad Visto
Bueno
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