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NDICE
Paginas
PRESENTACION.
04
DATOS INFORMATIVOS...
06
I.
IDENTIDAD
Resea Histrica
06
07
08
09
Organizaciones sociales
10
10
Visin 14
Misin... 14
Axiologa de valores..
II.
15
DIAGNSTICO
17
un
(Visin,Misin,Valores)
el
cual
nos
permite
identificar
las
es
el
Proyecto Educativo
1.2. Ubicacin
: 0223982 - 0586057
1.5. Zona
: Rural
1.6. Direccin
: Cruce el Naranjo
1.7. Director
: 15 docentes
: 236
1.11 Turno
: Diurno
: 10
: 14
: 01
1.15. Turnos
: maana.
: 6 404. 97 m2.
I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIN
1.1 RESEA HISTRICA:
La Institucin Educativa Primaria y
secundaria de menores San Pedro N 16643, fue creada mediante R. M. N
0914 de fecha 21 de junio de 1972 gracias a la gestin del seor Fermn
Chvez Medina Teniente gobernador de ese entonces, Sr. Julio Olivos Santa
Cruz agente municipal en coordinacin con el seor Flix Quintos Correa, los
mismos que se interesaron en la creacin de est escuela, para evitar que los
nios(as) tuvieran que emprender largas caminatas hasta los caseros de
Huarandoza y la Nueva Esperanza.
En sus inicios por el ao 1967, los padres
de familia solventaban el gasto del profesor, el mismo que estuvo a cargo del
profesor Leoncio Prez Terrones.
En 1968 se construye un local ms amplio debido al crecimiento de
la poblacin escolar. Por lo que en 1972 se cristaliza el anhelo de tener una
escuela pblica y junto a esto el nombramiento del profesor Walter Herreros
Quiroga.
En el ao de 1981, con RDZ N 00110 se
amplia sus servicios al nivel secundario. Asimismo con RDZ N 0537 - Jan04-08-1983 se autoriza para que se denomine con el nombre san Pedro N
16643, sin embargo con la iniciativa de los padres de familia logran que se
convierta un 25 de abril de 1985, mediante RDZ N 0074, en Colegio Tcnico
Industrial Agropecuario.
En la actualidad nuestra institucin cuenta
con 14 aulas , para los dos niveles, los mismos que son atendidos por 04
docente del nivel primario y 08 en el nivel secundario; un personal de servicio y
un Director; adems brindamos las variantes de Industrias del vestido y
agropecuaria.
1.2.-
Los
A. Poblacin Escolar
NIVEL PRIMARIA
GRADO
DE
ESTUDIOS
N DE
SECCIONES
NICA
NICA
NICA
NICA
NICA
NICA
2
3
4
5
6
NIVEL SECUNDARIA
N DE
ALUMNOS
H
M
15
14
11
16
11
11
78
6
10
16
4
3
3
42
TOTAL
GRADO
N DE
DE
SECCIONES
ESTUDIOS
1
2
3
4
5
NICA
NICA
NICA
NICA
NICA
N DE
ALUMNOS
H
M
18
11
15
11
10
65
11
18
8
7
9
53
TOTAL
118
120
FUENTE: Nmina de matrcula 2006
PRIMARIA
DOCENTES
NOMBRADOS
CONTRATADOS
H
M
H
M
3
1
1
SECUNDARIA
NIVEL
C. Personal Directivo:
Sexo
Cargo
Director
Total
Total
01
01
---
01
01
D. Personal Administrativo
Sexo
Cargo
Administrativo II
Total
Total
01
01
01
01
TOTAL
5
8
10
Total
50
80
03
113
11
Aulas de clase
11
01
02
02
01
12
La diversificacin
El personal
13
14
15
Comunidad
educativa
comprometida
en
jornadas
de
limpieza,
1.7
1.8 MISIN:
16
Humanista.
valores
superiores y valores de rango inferior por ello preferimos unos ms que otros.
(Max Scheler):
Desde las orientaciones llamadas psicogentica y humanista, la
formacin en valores es una problemtica que ha de acompaar igualmente y
de forma progresiva a todas las reas, cruzando transversalmente el conjunto
del currculum. Esta necesidad se fundamenta en la consideracin de que la
formacin y consolidacin de la competencia moral, que si bien se ejercita
permanentemente en todos los grados, ocurre sobre todo en la etapa de los 7 a
los 17 aos. Y ste es el periodo de la vida de los nios en que les corresponde
asistir a las Instituciones Educativas del Nivel Primaria y secundaria.
17
Teniendo
en
cuenta
el
programa
de
Emergencia
Evitando que algunos empiecen la carrera mucho ms atrs que otros y por
ello, les resulte
casi
imposible
alcanzar
sus objetivos
en
la
vida.
Fjate bien en que no se trata de intentar que todos seamos idnticos (todos
morenos, todos deportistas o todos vestidos de uniforme: qu aburrimiento!),
sino de que todos tengamos las mismas posibilidades de conseguir lo que nos
propongamos, y de que seamos tratados por la justicia sin diferencias.
Uno de los elementos de la igualdad de oportunidades es que las leyes sean
las mismas para todos; es decir, que exista una igualdad de derechos.
Asimismo en la enciclopedia Encarta contiene que todas las personas sean
iguales ante la ley, y tambin, de que todas tengan el mismo derecho a
participar en el gobierno de su municipio, de su regin o de su pas.
Hoy en da casi nadie est en contra de que exista la igualdad de derechos
(aunque todava hay pases en que las mujeres tienen menos derechos que los
hombres y no disfrutan de autntica libertad. Pero los seres humanos
seguimos discutiendo sobre cul es la mejor manera de conseguir que todos
tengamos igualdad de oportunidades.
18
19
NIAS.
20
Comienza
la
diferenciacin
de
sexos
en
cuanto
al
comportamiento.
2.2.
21
22
PEDAGGICO
ASPECTO
FORTALEZAS
Docentes con buena imagen y aceptacin en la
DEBILIDADES
.La institucin no cuenta con local de biblioteca,
comunidad educativa.
Docentes
laboratorio,
la
utilizacin
de
sin
computadoras,
rea agropecuaria y
actitudes.
Planificacin curricular en base al DCN DE EBR
-2005.
Tendencia
adecuadas,
aulas
de programacin curricular.
estrategias Fuerte tendencia a la improvisacin en el trabajo
los
alumnos
en
le
construccin
de
los
aprendizajes.
acadmico.
Ambiente de clase agradable, estimulante propicio Desercin escolar, se organiza las clases en forma de
para el trabajo grupal, expresin de opiniones y
sentimientos.
23
INSTITUCIONAL
ADMI NISTRATIVO DE LA GESTIN
Conocimiento de los docentes sobre el proceso de Todava persiste la tendencia de una evaluacin
evaluacin en base a capacidades, conocimientos,
valores y actitudes.
cuantitativos.
Estructura
organizativa
solo
corto plazo.
Claridad en la funciones de los miembros de la I.E. Los alumnos y los padres de familia estn excluidos del
Establecidos en el RI y MOF
proceso de planificacin.
Buenas relaciones de trabajo entre profesores, Dbil de identificacin con la I.E deteriora el ambiente
alumnos, padres de familia y dems trabajadores
la participacin de todos.
CORDINACIONES
24
Existen informes bimestrales y semanales del Del total de alumnos que ingresan al 1er grado de
rendimiento acadmico de los alumnos a los
PP.FF.
INTERNA
RECURSOS HUMANOS
operaciones matemticas.
Personal docente relativamente joven, con ttulo Personal docente con poco inters or la lectura
pedaggico en la especialidad que ensea y
nombrados.
aula
puntualidad a la I.E.
el
conocimiento,
comprensin
en
ocupaciones.
de
la
labor
docente
con
otras
RECURSOS
MATERIALES
25
ECONOMA
ASPECTO
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Las familias del centro poblado del cruce El Las oscilaciones en el precio arroz determinar el
Naranjo son pequeos y medianos propietarios
Cruce El Naranjo.
TECNOLOGA
26
informtica en el distrito.
El municipio carece de un plan concertado para el uso
del
servicio
telefnico
celular
de TV a nivel de distrito.
Instituciones interesadas en invertir en proyectos
de proteccin del medio ambiente.
En la capital de la provincia existen instituciones
dedicadas a apoyar la ejecucin de proyectos de
reforestacin.
Los
campesinos
talan
indiscriminadamente
bosques.
Inexistencia de un relleno sanitario comunal.
los
EDUCACIN
27
Foros
mundiales
sobre
educacin
Per.
Voluntad del Estado para mejorar la calidad de la
LAS FAMILIAS
dispuestos a
28
CAUSAS
EFECTOS
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
1
.1.Bajo
rendimiento -Estrategias
acadmico
de los inadecuadas.
alumnos.
repitencia escolar.
-Malestar de los padres de -Ver profesionales de educacin con dos
o ms especialistas.
escritura.
29
PP. FF.
-Difusin del valor nutricional y consumo
2.-
-Desnutricin
de los productos de la zona.
Programacin -Escasa cultura organizativa y - Alumnos con poco inters -Estrategias organizativas y autoestima
curricular
no voluntad
para
PCI.
3.-Desercin escolar
a la realidad.
-Baja
autoestima
-Desintegracin familiar
4.-Evaluacin
cognoscitiva
asistemtico
resultados
cuantitativos.
5.-Escasa
matemtico
frustracin de la persona.
para - Se evala contenidos son -Capacitacin
Resistencia
y desaprender lo aprendido.
de
permanente
sobre
solo
-Escasas estrategias para la -Dificultades en el avance -Estrategias de comprensin lectora y
y -Escuela de padres.
lectora
razonamiento matemtica.
y de trabajo educativo.
razonamiento matemtico.
30
6.-Contaminacin
Falta
de
tratamiento
ambiental
residuos slidos.
de -Disminucin
de
esperanza de vida.
7.-Crisis de valores
Falta de respeto.
31
3.1.-LINEAMIENTOS ORIENTADORES
3.1.1.- EDUCACIN.
Se concibe a la educacin como un proceso
personal, social
32
33
34
Pensamiento creativo
Capacidad para encontrar y proponer formas originales de
actuacin, superando las rutas conocidas o los cnones preestablecidos.
Pensamiento crtico
Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando
conclusiones propias y en forma argumentativa.
Solucin de problemas
Capacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas
ante las situaciones difciles o de conflicto.
Toma de decisiones
Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la ms
coherente, conveniente y oportuna, discriminando los riesgos e implicancias
de dicha opcin.
La capacidad comunicativa es el elemento transversal que posibilita el
desarrollo de las capacidades fundamentales, y cuyo desarrollo posibilita la
generacin de nuevos aprendizajes.
35
36
Corresponde a la organizacin y
37
EDUCACIN SECUNDARIA
EDUCACIN PRIMARIA
III
1
IV
2
VI
IV
4
VII
2
rea lgico-Matemtica
Matemtica
Comunicaci
Extranjero
Idioma
Educacin
por el Arte
Ciencias
Sociales
Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Tutora
Educacin Fsica
Formacin Religiosa
Ciencia, Tecnologa y
Ambiente
HORAS OBLIGATORIAS
Tutora
20
25
10
TOTAL
30
35
EDUCACIN PRIMARIA
EDUCACIN SECUNDARIA
38
III
1
IV
2
VI
IV
4
VII
2
3.4.1.1.-PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS.
39
40
41
Es un
servicio de acompaamiento socio-afectivo, cognitivo y pedaggico a los
estudiantes que debe ser parte del desarrollo curricular y aportar al logro de
los aprendizajes y a la formacin integral, en la perspectiva del desarrollo
humano. Dentro del nuevo Diseo Curricular la tutora podemos realizarla
teniendo en cuenta las siete reas
Los docentes tutores desarrollan las reas de la Tutora
poniendo nfasis en aquellas que atiendan a las necesidades de orientacin
de sus estudiantes.
rea Personal.-Social: Contribuye con el proceso de desarrollo personal y
social de los estudiantes ante los cambios propios de cada etapa del ciclo
vital.
rea Acadmica: facilita el desarrollo de sus potencialidades cognitivas.
rea Vocacional: ejecuta acciones relacionadas a la orientacin
vocacional de los estudiantes.
rea de Salud Corporal y Mental: vigila el buen desarrollo fsico y mental
de los estudiantes, relacionados con aspectos nutricionales y de higiene
personal y ambiental.
rea de ayuda social: involucra a los estudiantes en actividades de
proyeccin social y ayuda a su comunidad.
rea de cultura y actualidad: complementa el desarrollo personal de los
estudiantes a travs de la identificacin con la cultura local y los temas de
actualidad.
rea de Convivencia y Disciplina Escolar: Contribuye a la construccin
de nuevas formas de relaciones interpersonales que garanticen el respeto al
estado de derecho.
Lo antes en mencin se concretizara mediante el Plan anual de
tutora.
3.4.3.- EVALUACIN.
42
43
Sustantiva
Formativa
Normativa
de comparacin
Basada en
criterios
Inicial
De proceso
Final
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
44
autnomo)
Es un eje
45
46
Educacin intercultural.
presente
propuesta
estar
constituida
por
competencias,
47
metodolgicos
que
favorecen
el
logro
de
las
Aunque no es posible
48
matemtico:
estimular
el
inicio
desarrollo
de
la
Brindarles
oportunidades
para
que
escojan,
decidan,
emitan
Utilizar sanciones de
49
Promover
el
conocimiento
significatividad
social
de
los
en
situaciones
significativas
contextuales
en
situaciones cotidianas.
50
51
aspectos:
- Descubrir colores, tonalidades, intensidades, formas, texturas,
aromas, sonidos.
- Observar y analizar las caractersticas geogrficas, fsicas de la
zona.
- Observar y analizar los fenmenos fsicos.
- Guiar el descubrimiento y la invencin de formas diversas de
interactuar con el ambiente.
rea: Educacin por el Arte.- El arte tiene como objetivo fundamental,
promover la expresin de cada individuo a partir de su historia personal y
su percepcin de la misma, y del mundo que lo rodea. La propuesta del
rea de Educacin por el Arte tiene como propsito desarrollar las
capacidades comunicativas de los estudiantes, generando vivencias
desde las formas de expresin artstica: la msica, las artes plsticas, el
teatro y la danza. Busca que todos los alumnos participen, vivencien el
arte y se promueva a partir de ello, el desarrollo del pensamiento
divergente y la creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad, el
disfrute por el arte, el reconocimiento y apreciacin de las caractersticas
de su propia cultura y de otras, el reconocimiento y construccin de su
propia identidad, la afirmacin de su personalidad a travs de la
identificacin y expresin de sus gustos personales, como tambin el
descubrimiento de sus
Posibilidades y limitaciones.
El enfoque del rea consiste en:
a) Considerar el arte como una interpretacin de la naturaleza y del
medio social, as como una proyeccin del ser, ya que obedece a la
necesidad humana individual y social de expresar ideas, creencias y
valores.
52
53
54
Asignacin de tareas.
Descubrimiento guiado.
Resolucin de problemas.
55
DIMENSIN
REAL
IDEAL
EDUCATIVO
56
- Realizan
crticas - Consolidan
sus
constructivas en equipo
aprendizajes
inters y
provechosas.
de sus profesores y
padres
enfoque
docentes.
organizan
promover
y atencin.
creativamente
educativo
buen apoyo
recursos actuales.
- Poca
con
activa
en
las
actividades programadas.
de
para
actividades
beneficio
la
institucin.
- Son
activos
reafirmar
sus
en
construir
conocimientos
despertando
sus
habilidades
PERSONAL
destrezas.
- Son cuidadosos en su - Optimizar
presentacin personal.
- Busca la integracin de la
comunidad educativa.
entre
relaciones
el
equipo
docente.
- Practica
valores
de
solidaridad,
responsabilidad
puntualidad.
-Realizar actividades y
proyectos de proyeccin
comunal
AFECTIVO
57
- Es democrtico y abierto
al dialogo.
Inspirar
dems
en
confianza,
seguridad y afecto.
forma
alturada.
- Es solidario responsable
y puntual como ejemplo
de valores.
- Aceptan sus cualidades
COGNOSCITIVO
y limitaciones.
-
Contina participacin de -
Capacitacin
capacitacin
continua y formacin
actualizacin.
docente.
Es
Creativo e innovador.
investigador, -
innovador y asertivo en
sus
actitudes
diarias
frente a circunstancias.
PERSONAL
DIMENSIN
REAL
- Alumnos extrovertidos.
IDEAL
- Alumnos
ordenados,
- Alumnos desordenados.
obedientes
ricos en valores.
aseados,
58
PEDAGGICO
- Alumnos conformistas.
aprendizaje.
- Alumnos con apata por la lectoescritura en grados inferiores y en
grados
superiores
por
descubrimiento,
la lecto-
escritura y la matemtica.
matemtico.
- Alumnos
el
irresponsables
(no
AFECTIVO
educando
alta
autoestima, respetuoso en
su trato fsico y verbal.
con
practica
deberes y derechos.
sus
COGNOSCITIVO
59
- Conoce
su
cuerpo,
experiencias
- Conoce
la
importancia
de
su
aprendizaje.
de
orden
con
sus
claridad
ideas
sentimientos.
- Capacidad de observar y
anlisis.
- Tiene una visin de los
hechos histricos a nivel
local, regional y nacional.
- Conoce y valora la cultura
peruana y de su regin.
PERSONAL
DIMENSIN
REAL
- Poco comunicativo.
- Falta de colaboracin.
IDEAL
- Conocer y aceptar su rol
de padres
60
PEDAGGICO
- Ame
- Desinformacin
AFECTIVO
en
las
actividades cvicas.
- Violencia familiar.
respete
smbolos
los
patrios y el
patrimonio nacional.
- Interesados
por
culturizarse.
- Que
muestren
comunicacin
familiar.
- Respeto
entre
los
miembros de la familia.
61
Adems,
agentes que
62
ALUMNOS
Resolucin de Creacin
Chiclayo
Niveles
Variante
:
:
Primaria y Secundaria
Industrial y Agropecuario
63
Turno
Maana
Sexo
Mixto
Director
Lugar
Cruce El Naranjo
Informe General
El presente Plan Anual de Trabajo, fue realizada
Primaria
Secundaria
de
menores
013 2004 ED
Reglamento de Educacin
Bsica Regular.
- R.M. N 0710 2005 ED Orientacin y normas Nacionales para la
gestin en las Instituciones de educacin Bsica y Tcnica Productiva.
Ubicacin Geogrfica
Lugar
Cruce El Naranjo
Distrito
Huarango
Provincia
San Ignacio
Departamento
Cajamarca
Ubicacin Administrativa
Institucin Educativa
64
ASPECTO
VARIABLE
FORTALEZAS
PROGRAMACIN
CURRICULAR
GESTIN
PEDAGGICA
CURRICULO
MATERIAL
EDUCATIVO
METODOLOGA
GESTIN
INSTITUCION
AL
Insuficiente cantidad
del material.
Algunos docentes
priorizan contenidos.
Se busca el desarrollo de
capacidades.
Disposicin a capacitarse en
evaluacin
PEI.
Disposicin de la comunidad
Educativa para elaborar el
P.E.I
GESTIN RACIONALI
ADMINISTRA ZACIN DE
TIVA
RECURSOS
No se renen por
reas y ciclos para
programar
EVALUACIN
PLANEAMIEN
TO
Se
cuenta
con
Autoridades Locales
La cuota de APAFA se
cancela el da de la
ratificacin de matrcula
DE
RELACIONES
HUMANAS
CONTROL DE
PERSONAL
EQUIPOS
MOBILIARIO
SERVICIOS
HIGINICOS
DEBILIDADES
Personal dispuesto a
capacitarse.
Los docentes elaboran
sus programaciones
Desconocimiento de
estrategias de
evaluacin.
Falta de tiempo
disponible para
reuniones de
coordinacin
Falta de apoyo en
lateralizacin de
actividades
Poca coordinacin
con las Autoridades
La cuota de APAFA
no alcanza para
cubrir los gastos.
No se busca otros
ingresos
Insuficiente
material.
Personal dispuesto a
lograr
el
bienestar
institucional y comunal.
Contamos con ficha de
asistencia
del
personal
supervisin.
Contamos con grabadora,
parlantes y mquinas de
escribir.
Mobiliario de reciente
donacin.
Recientemente arreglados
en el nivel primario.
Equipos inadecuados
e insuficientes
Mobiliario inadecuado
en el Nivel
Secundario.
Inadecuados en el
nivel secundario.
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
65
ECOLOGICO
SOCIAL
SALUD Y NUTRICIN
CULTURA Y DEPORTE
RELIGIN
II.- OBJETIVOS
OBJETIVOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
- Promover la capacitacin del docente
- Promover la supervisin interna.
- Adquirir material educativo apropiado.
III.- METAS
3.1. Metas de Atencin
a) Nivel Primario
GRADO
1
2
3
4
5
6
SECCIN
2003
20
21
21
19
24
24
UNICA
UNICA
UNICA
UNICA
UNICA
UNICA
MATRICULA
2004
27
25
20
14
25
24
META
2006
21
24
26
20
14
13
INCREMENTO
2005
24
25
25
17
15
27
MATRICULA
2004
41
32
23
17
25
META
2006
29
29
23
18
19
INCREMENTO
2005
39
26
23
21
17
-3
-1
+1
+3
-1
-14
b) Nivel Secundario
GRADO
1
2
3
4
5
SECCIN
UNICA
UNICA
UNICA
UNICA
UNICA
3.2. Metas Fsicas
2003
36
30
21
26
25
PRIMARIA
-10
+3
0
-3
+2
SECUNDARIA
66
VARIABLE
PROPIO
1. LOCAL
-AULAS
-SS.HH
SI
SI
2.Mobiliario
-Armario
-Escritorio
-Mesas
SI
SI
SI
TENENCIA
ALQUILER
EXISTENCIA
PRESTADO
2004
META
PROPIO
2005
4
2
4
2
6
-
SI
SI
2
-
4
4
4
3.EQUIPOS
-Mini
componente
-TV.
-Mquinas de
coser
4.OTROS
-Banda de
la Paz
Microscopio
-Mq. escribir
3.3.
TENENCIA
ALQUILER
PRESTADO
EXISTENCIA
2004
2005
5
2
7
2
9
4
SI
SI
SI
SI
SI
SI
1
6
1
10
SI
SI
SI
1
2
1
2
3
-
Metas de ocupacin
LOGROS
CARGO
METAS
INCREMENTO
2003
2004
2005
2006
A. DIRECTO
B. DOCENTES
-Primaria
-1
-
-Secundaria
Matemtica
-Comunicacin
- CSS
-CTA.
-Ed.Fsica
-Ind., vestido
- Agropecuaria
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
-Personal de
servicio
D. AUXILIAR DE
EDUCACIN
C.ADMINISTRAT.
3.4.Metas de Supervisin
ACTIVIDAD
META
PRIMARIA
META
META
SECUNDARIA
META
PERSONAL
67
ADMINISTRATIVO
OBSERVACIN DE
CLASES
SUPERVISIN POR
AREAS
REVISIN DE
DOCUMENTACIN
REVISIN DE
REGISTROS
META
PRIMARIA
META
SECUNDARIA
META
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
4
5
DENOMINACIN
DE LA ACTIVIDAD
Actividades
Tcnico
Pedaggicos
Actividades
Productivas de
bienes y servicios
Actividades
Administrativas o
de Gestin
Actividades de
proyeccin a la
5comunidad
Actividades de
Tutora
RESPONSABLE
Director
Docentes
Personal de
servicio
Director
Presid. APAFA
Docentes
Personal de
Servicio
Director
PP.FF.
DURACIN
FECHA
FECHA
DE
DE
INICIO
TERMINO
MAYO
DICIEMBRE
MARZO
DICIEMBRE
MARZO
DICIEMBRE
MARZO
DICIEMBRE
Docentes
Alumnos
Comit de Tutora y
Disciplina Escolar
V RECURSOS
5.1. Recursos Humanos
5.2. Recursos Materiales
5.3. Recursos Financieros.
5.4. Presupuesto
PRESUPUESTO DE INGRESOS
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
MONTO
META CONCRETA
Observacin de clase.
Reuniones internas
Arreglo de SS.HH.
Compra de 500mde
terreno.
Const. Local apoyo
Regin Municipal.
Elaboracin de PEI,
PCC, PAT, RI-
Educacin Nutricional.
Valoremos nuestro
medio ambiente.
68
INGRESOS PROPIOS
ENDEUAMIENTO
AREA AGRPECUARIA
CUOTA DE APAFA
TOTAL
S/ 600,00
S/ 2 000,00
S/ 4 200,00
S/ 6 800.00
PRESUPUESTO DE GASTOS
ASIGNACIN
BIENES
GASTOS CORRIENTES
TOTAL
MONTO
5 400, 00
1 400,00
S/ 6 800,00
V.- EVALUACIN
- Evaluar el avance peridico y real del logro de adjetivos.
-
- Evaluacin de dificultades.
- Metas logradas.
- Conclusiones y recomendaciones.
El presente P.A.T. se ha elaborado viendo las necesidades bsicas
que afronta la I.E. recomendndose su cumplimiento en bien de la Institucin
en un porcentaje mayor al 60%.
1.- NOMBRE
2.- RESPONSABLES
3.- JUSTIFICACIN
69
4.- DESCRIPCIN
5.- OBJETIVO
educandos.
6.- SUPERVISIN
7.- DURACIN
FECHA DE INICIO
MAYO
:
FECHA DE TERMINO
DICIEMBRE
TAREAS Y /O ACCIONES
Supervisin de clases.
RESPONSABLE
Director
INICIO
DURACIN
TERMINO
Mayo
Diciembre
Mayo
Diciembre
Programacin de reuniones
de coordinacin docentes y
Director
padres de familia.
Ingresos Propios
FICHA RESUMEN DE ACTIVIDAD
MONTO
S/. 70,00
DENOMINACION
SRVICIOS
1._ NOMBRE
2._RESPONSABLES
: Director y APAFA
3.-JUSTIFICACIN
70
4._ DSCRIPCION
: Que nuestra infraestructura educativa desde 1898
ha sido declarada en emergencia por defensa civil, despus de largo tiempo
de espera a travs de una gestin se ha logrado ubicar en el presupuesto
participativo de la Municipalidad Distrital de Huarango la construccin de
dos aulas y por Gobierno Regional la construccin de tres aulas y tres
servicios higinicos, logrando de esta manera nuestra infraestructura
educativa del nivel secundario.
En vista que carecemos de ampliacin de terreno la APAFA en coordinacin
con sta direccin en Asamblea General de padres de familias acord
comprar un terreno con un rea de 500m con el fin de tener mejor
ampliacin y construccin de una loza deportiva.
En el nivel primario, al encontrarse en psimas condiciones los servicios
higinicos, con apoyo de la municipalidad logramos el arreglo de dicha
infraestructura despus de muchos aos de exigencia.
5._ OBJETIVO
6._ METAS
TAREAS Y/O
ACCIONES
1.Arreglo de SS.HH,
nivel
primario.
RESPONSABL
E
Director
Junta
Directiva de
APAFA.
DURACIN
INICIO
TERMINO
Marzo
29 Abril
71
Abril
Junio
Director
Junta
Directiva de
APAFA
Julio
Diciembre
Director
Junta
Directiva de
APAFA
3.-Construccin de
cinco aulas y SS.H.
Nivel secundario.
MONTO
S/ 800,00
Municipalidad Huarango
-Cuota de APAFA.
2.- Compra de terreno
-Cuota de APAFA.
-Ingresos Propios rea Agropecuaria.
3.-Construccin de cinco aulas y SS.HH. nivel
secundario
TOTAL
300,00
2 500,00
1 500,00
65 000,00
200 000,00
S/ 270 100.00
72
2.- NOMBRE
3.-RESPONSABLES
4.-JUSTIFICACIN
5.- DESCRIPCIN
:
Que nuestra Institucin Educativa San Pedro
:
Elaborar la Administrativa que sustenta el
quehacer educativo.
7.- METAS
:
Concluir con la elaboracin de los
Documentos de
escolar 2011.
8.- DURACIN
Fecha de Inicio
Fecha de Trmino
:
: Marzo
: Diciembre
73
TAREAS Y/O
DURACIN
LES
INICIO
TERMINO
Director, Comisin
Marzo
Mayo
Abril
Mayo
Director, Comisin
Junio
Agosto
Director, Comisin
Setiembre
Diciembre
ACCIONES
Revisin de
Reglamento
Interno.
3
Elaboracin PAT
Elaboracin PEI
Elaboracin PCC
Director, Comisin
MONTO
S/ 150.00
74
acadmicas,
currculo,
metodologa,
evaluacin,
supervisin.
deberes,
estmulos,
sanciones,
etc.),
asignaciones
desplazamiento.
necesarias permanentes,
afines y coordinadas que deben cumplir para alcanzar los objetivos y metas
propuestas.
75
Direccin,
ejecucin
apoyo;
as
como
los
rganos
Es un modo de trabajo en la
presentacin,
datos informativos
caracterizacin de la problemtica
objetivos
metas
estrategias metodolgicas
Fichas de evaluacin:
76
a) Personal Docente
Relaciones interpersonales.- Alumno-Profesor; alumno-alumno; Padres de
Familia-Profesor; Profesor Trabajador del CE: Docente-Direccin; Docentesub. Direccin.
Coherencia en el manejo de Procesos de Planificacin Curricular
Programacin -ejecucin - evaluacin.
Incorporacin de los Nuevos Enfoques Pedaggicos en la' Prctica Docente.
Manejo de Metodologas apropiadas para lograr aprendizajes significativos.
Desempeo laboral: puntualidad, responsabilidad, participacin, identidad,
iniciativa y creatividad. Afn de superacin.
b) Personal Administrativo y de Servicio
Relaciones
interpersonales.-
trabajador-Padres
de
Familia;
Alumno-trabajador;
trabajador-docente:
trabajador-trabajador;
trabajador-Sub
crucial en lo social,
77
el otro, de todos para todos, lo mismo que Edgar Amorn dira la educacin
del futuro deber aprender una tica de la comprensin planetaria y un
sentido de pertenencia que nos ligue a nuestra Tierra, considerada como
primera y ltima patria, exigencia racional mnima de un mundo limitado e
interdependiente.
5.2.-SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
Todos los procesos y acciones que la Institucin Educativa lleve a cabo
debern ser pensados crticamente y como medios hacia el fin de la
construccin
de
una
sociedad
cada
vez
ms
equilibrada
con
78
cumplir con los propsitos y objetivos toda vez que para la adquisicin de
aprendizajes siempre se tendr en cuenta las teoras antes en mencin.
VI. BIBLIOGRAFIA
1. CALERO PREZ, Mavilo. Teoras y Aplicaciones Bsicas del
Constructivismo Psicolgico. Lima. Editorial San Marcos, 1998,
106.pp. Per.
2. CAMPOS UGAZ, Walter A., Currculum II. Derivaciones y
sistematizacin.
Lambayeque.
Fondo
Editorial
FACHSEUNPRG.2002. 140 pp. Per.
3. REYES APONTE, Carlos y HASHIMOTO M. Ernesto. Pedagoga y
Ciencias de la Educacin. Lambayeque.Fondo Editorial FACHSEUNPRG.2001.128 pp.
4.
Citado por ( http://www.sepyc.gob.mx/letras/aprend.html. 2001:1)
5.
MINISTERIODE EDUCACIN .Taller Nacional Para Docentes
Formadores Y Especialistas De rganos Intermedios. Lima. 2003.
120 pp. Per
6. EL PERUANO Normas Legales, Resolucin Ministerial N.00482005-ED, Lima 27 de Noviembre 2000, Pg...195318 y 195331. Per
7. EL PERUANO Normas Legales, D.S. N 013-2004- Reglamento de
Educacin Bsica Regular, Lima 03 de agosto 2004. Per
8. EL PERUANO Normas Legales, Ley General de Educacin|
28044., Lima 09 de agosto 2003.. Per
9. MINISTERIO DE EDUCACIN .Resolucin Ministerial N 00682005-ED.. Portal Ministerio de educacin.2005.Per
10. MINISTERIO DE EDUCACIN .Resolucin Ministerial N 06672005-ED.. Portal Ministerio de educacin.2005.Per
79
ANEXOS
80
Presentacin:
Es necesario que nuestra red educativa Los forjadores tenga un
instrumento de apoyo que regule su organizacin y buen funcionamiento.
Ese instrumento es el Reglamento Interno, que contiene los objetivos y la
Organizacin
de
la
Red
Educativa,
as
como
las
funciones,
acadmicas
administrativas,
el
rgimen
econmico,
81
TTULO I: GENERALIDADES.
CAPTULO I.
Finalidad:
a.- Dirigir y orientar la formacin integral de los actores educativos,
encausndolos dentro de
Que
los
Directores,
Personal
Docente,
Alumnos,
Personal
82
Base Legal:
- Constitucin Poltica del Per.
- RESOLUCIN MINISTERIAL N.016-96-ED.
- Ley General de Educacin N. 28044
- Decreto Legislativo N. 276
- Ley N. 24029 y su modificatoria 25212
- Proyecto Educativo Institucional.
- D.S. N 09-2005-ED. Reglamento de Gestin de Inst.
- D.S.N.007-2001-ED.
- R.M. 574-94-ED. Asistencia de personal.
Objetivos:
a.- Normar el buen funcionamiento de la Red Educativa.
b.- Brindar
educando.
c.- Promover la adquisicin de hbitos de: responsabilidad, trabajo, orden,
puntualidad y limpieza.
d.- Fomentar las buenas relaciones humanas y la armona entre los
miembros de la Comunidad Educativa.
e.- Orientar y desarrollar la funcin pedaggica de acuerdo a la realidad
educativa en que vivimos.
* Alcances:
Instituciones Educativas inicial, primaria y secundaria:
-Inicial N 106-Huarango
-Inicial N 123-Cruce el Naranjo
-I. E san Pedro N 16643-.Cruce el Naranjo
-I E Tpac Amaru II N 16498- Huarango
83
CAPTULO II:
* De la Creacin: De la Red educativa fue creado mediante Resolucin
Directoral Zonal N 00914 de fecha 21 de
de
Junio de 1972.
CAPTULO III
84
continuaraaaa
.
TITULO IV: DE LOS DEBERES, DERECHOS, ESTIMULOS, FALTAS Y
SANCIONES (Docentes y Alumnos)
CAPITULO XI:
85
Del Estudiante:
----------------------a) Asistir con puntualidad a la Institucin Educativa debidamente uniformado
y aseado; y cumplir con sus deberes y obligaciones.
b) Se presentar a la
necesarios.
c) Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
d) Usar buen lenguaje, desterrando las expresiones vulgares.
e) No cometern actos que atenten contra su persona, la de sus
compaeros y profesores.
f) Practicar los sentimientos de compaerismo, solidaridad y ayuda a los
dems.
86
CAPITULO XII:
De los Estmulos:
87
-------------------------Al Profesor:
a) Los profesores que sobresalgan en diversos eventos organizados por el
Centro Educativo, se le estimular de acuerdo con la comunidad
magisterial.
b) Tambin se estimular al profesor que sobresalga en eventos fuera del
plantel.
Al Estudiante:
a) Se estimular al nio que sobresalga en diversos eventos: Deportivos,
culturales, sociales, etc.
b) Se estimular al nio que por cualquier motivo positivo sobresalga en la
Comunidad.
CAPITULO XIII:
De las Faltas y Sanciones:
--------------------------------------Del Docente:
a) En la primera opcin ser conversacin.
b) en la segunda opcin ser la llamada de atencin.
c) en la tercera opcin se le pasar Memo y el informe correspondiente a la
Superioridad.
d) Las irregularidades del personal que labora en ste plantel
sern
88
Del Alumno:
a) El nio que comete una falta, se le llamar la atencin y si reincide
pasar a la Direccin.
b) En caso de continuar con la falta, se le llamar la atencin y se citar al
Padre de Familia.
c) Al producirse una falta grave se aplicar una sancin o suspensin de
acuerdo a su falta.
TITULO V: DE LOS SERVICIOS DEL BIENESTAR SOCIAL Y
RECREACIN:
CAPITULO XIV:
Del Bienestar y Recreacin:
----------------------------------------Debido a la caracterizacin de la problemtica,
el Institucin
rea de Ornato.
rea de Deportes.
89
CAPITULO XV:
De los Bienes:
--------------------a) Toda la Comunidad Educativa cuidar y velar por los bienes con que
cuenta nuestra Institucin Educativa .
CAPITULO XVI:
Del Izamiento del Pabelln Nacional:
--------------------------------------------------------Obligatoriamente cada profesor asistir los lunes y viernes a los
Izamientos el grupo que corresponda de acuerdo al Cronograma que se
hace todos los aos por la Institucin Educativa.
Se izar el Pabelln Nacional en el Institucin Educativa, los das
lunes y viernes con la participacin del personal docente, administrativo y
alumnado, segn cronograma establecido.
TITULO VII: DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:
De los Ingresos Propios:
------------------------------------ Se considerar como ingreso propio, los recursos obtenidos por expedicin
de Constancia de Estudios, Certificado de Estudios, Traslados de
matrcula,
Constancia
de
Trabajo,
Reconocimiento
de
APAFA,
90
Funciones
De - Representa legalmente de la I.E.
Direccin.
Cargo
Instancias.
Director
Administracin
y
Es
el
trabajo
administrativo
trato
un
horizontal,
democrtico
participativo.
educativo.
gestin,
manteniendo
el educativa.
pedaggico y de
todos
la Institucin Educativa.
con
miembros
supervisa
Relacin.
conductor Existe comunicacin
Comunicacin
rganos de
Direccin.
e Nivel de Autoridad
de
los
la
92
rganos
cargo
e Nivel de Autoridad.
instancias
- Colabora con la Directora, en el aspecto de Profesor de aula - Coordina y conduce Existe comunicacin
organizacin.
y de horas.
Personal
aprendizaje.
pedaggico.
educativa.
proceso
Docente.
el
Promueve
la
formacin
integral
del
educando.
- Participa en el planeamiento del trabajo
educativo.
- Disea y concreta las situaciones de
aprendizaje, materiales e instrumentos de
93
evaluacin.
rganos
Funciones
Cargo
Instancia.
e Nivel de autoridad
Relacin.
- Centro del proceso Existe
Estudiantes.
de aprendizaje.
Practica
hbitos
de
y
una
comunicacin
horizontal y relacin
Comunicacin
los miembros de la
institucin.
la comunidad educativa.
- Colabora en la realizacin de comisin de Personal de
trabajo del centro educativo.
-
Personal de
Servicio.
Es
responsable
del
mantenimiento, Servicio.
Apoya
practica
una
a
realiza
la Se
las relacin
horizontal
a su cargo.
de
la
educativa.
comunidad
94
- Apoya
Guardin.
Cargo
a la Se
comunidad
educativa.
e Nivel de autoridad.
Instancias.
mantiene
comunicacin
miembros
relacin recproca
Comunicacin y
Relacin.
con
todos
una
de
los
la
comunidad
educativa.
- Orientacin y apoyo Se mantiene
Padres de
Familia.
aseados.
Consejo
y
de
aula.
menores comunicacin
sus
una
educativo.
miembros
comunidad
educativa.
de
la
95
reas
trabajo.
de
Coordina
Apoyo
en
la Mantiene
Coordinados de organizacin
y
ejecuta
actividades rea.
ejecucin
estrecha
y comunicacin
de
con
se
integrantes
dems
de
las
96