FACULTAD MULTIDICIPLINARIA DE OCCIDENTE.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFIA Y

LETRAS.

ASIGNATURA: Seminario de Derechos Humanos.

TEMA: Derechos Humanos, escuela y territorio: transformacin del aula y
participacin de los actores de la comunidad y su cumplimiento.
RESPONSABLE: Lic. Didier Alberto Delgado Amaya.

CARRERA: Prof. en Educacin Bsica para Primer y Segundo Ciclo.

ALUMNOS: Carmen Beatriz Javier Vsquez.

Oscar Daniel Rodrguez Rivera.
Jessica Marcela Siciliano Aquino.
Maira Eunice Jacobo Figueroa.
FECHA DE ENTREGA: LUNES 17 DE MARZO DE 2015.

DERECHOS HUMANOS, ESCUELA Y TERRITORIO: TRANSFORMACIN

DEL AULA Y PARTICIPACIN DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD Y
SU CUMPLIMIENTO.

Qu son los Derechos Humanos?

Los derechos humanos son los derechos inherentes a todos los
seres humanos, sin distincin de alguna nacionalidad, lugar de residencia, sexo,
origen nacional o tnico, color, religin, lengua o cualquier otra condicin. Todos
tenemos los mismos derechos, sin discriminacin alguna. Estos derechos son
interrelacionados, interdependientes e indivisibles.
En siglo XVIII se producen las revoluciones francesas y norteamericanas, lo
cual, influy mucho en Europa, Amrica y el mundo entero. En esta etapa fueron
reconocidos formalmente por los Estados, los derechos civiles y polticos
(derechos individuales) o de Primera Generacin.
Algunos:

Toda persona tiene los derechos y libertades fundamentales sin distincin

de raza, sexo, color, idioma, posicin social o econmica.
Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
Todo individuo tiene derecho a la libertad de pensamiento y de religin.
Etc.

Los derechos de Primera Generacin o Derechos Civiles y Polticos se refieren

a los primeros derechos que fueron consagrados en los ordenamientos jurdicos
internos e internacionales. Estos derechos surgieron como respuesta a los
reclamos que motivaron los principales movimientos revolucionarios de fines del
siglo XVIII en occidente.
Los Derechos Civiles y Polticos estn destinados a la proteccin del ser
humano individualmente. Se caracterizan porque imponen al estado el deber de
abstenerse de inferir en el ejercicio y pleno goce de estos derechos por parte del
ser humano.
En el siglo XIX con el auge y desarrollo del capitalismo se iniciaron las luchas
reivindicativas de los obreros del mundo que desemboca en las revoluciones de
Mxico y Rusia, reconocindose formalmente de los Derechos Econmicos y
Cultuales o derechos de Segunda Generacin.
Algunos:

Toda persona tiene derecho a la seguridad social y a obtener la satisfaccin

de los derechos econmicos, sociales y culturales.

Toda persona tiene derecho al trabajo en condiciones equitativas y

satisfactorias.
Toda persona tiene derecho a formar sindicatos para la defensa de sus
intereses.
Etc.

Los derechos de Segunda Generacin o Derechos Econmicos, Sociales y

Culturales tienen como objetivo fundamental, garantizar el bienestar econmico, el
acceso al trabajo, la educacin y a la cultura, de tal forma que asegure el
desarrollo de los seres humanos y los pueblos.
La razn de estos derechos, se basa en el hecho de el pleno respecto a la
dignidad del ser humano, a su libertad y a la vigencia de la democracia, slo es
posible si existen las condiciones econmicas, sociales y culturales que garanticen
el desarrollo de estos hombres y esos pueblos.
En el siglo XX, en 1945, finalizaba la Segunda guerra Mundial y con este
acontecimiento surge la concepcin democrtica de los derechos humanos y
queda confirmado el mundo bajo otros patrones de organizacin internacional. A
partir de este periodo son reconocidos los Derechos de los Pueblos o Derechos
de la Tercera Generacin.
Algunos:

Derecho a la identidad nacional y cultural.

Derecho a la paz.
El patrimonio comn de la humanidad.
Etc.

Los Derechos de la Tercera Generacin tambin conocidos como Derechos

Solidarios o de los Pueblos contemplan cuestiones de carcter supranacional
como el derecho a la paz y a un ambiente sano.

Qu es escuela?
Es toda institucin que imparta enseanza o educacin. Comentario propio:
la escuela segn el tema la veremos tambin como el lugar en donde se deben
promover y ensear los derechos humanos. La formacin en valores y derechos
humanos inicia en la familia y seguidamente en la escuela, a los medios de
comunicacin, al pblico en general tambin le concierne.
Urge por tanto incentivar valores como el respeto, la convivencia, el
esfuerzo, la equidad, la libertad, la educacin para el ejercicio de los derechos
humanos, ms en geografas en las que se sufre de discriminacin, violencia
intrafamiliar, abuso sexual y embarazos z temprana edad.

Sin duda la Educacin para el ejercicio de los Derechos Humanos y la Paz

se enfrenta a numerosos retos y tensiones. Requiere que en la institucin
educativa el estudiante escriba, hable y piense el mundo en un lenguaje con
significados mltiples, lo que implica permitirle el acceso al conocimiento, el
desarrollo de sus capacidades y las oportunidades para disentir crticamente sobre
la forma de cmo es gobernar el mundo.

Qu es territorio?
Territorio, del latn territorum, es una porcin de la superficie terrestre que
pertenece a un pas, una provincia, una regin, etc. El trmino puede hacerse
extensivo a la tierra o terreno que posee o controla una persona, una organizacin
o una institucin.
El territorio segn el tema lo veremos como el lugar en donde se deben practicar y
ejercer los derechos aprendidos en la familia y escuela que es el lugar en el que
se promueven y se dan a conocer.
Situacin del pas.
El balance sobre el respeto de los derechos humanos en El Salvador
durante el 2010 arroja un saldo negativo, pues el Estado no ha podido protegerlos
efectivamente. Se continan violando como en los aos anteriores, destacando
siempre los rubros que durante la posguerra han sido aquellos en los que se ha
observado una mayor recurrencia de hechos que transgreden la ley y ofenden la
dignidad humana: seguridad y equidad.
A comentario propio del grupo; en El Salvador an hay muchas deficiencias
en el cumplimiento de los Derechos Humanos, en todo lugar hoy estos son
violentados, la familia es un ejemplo ya que, en el seno de esta deben inculcarse
valores que son primordiales para la convivencia pacfica, valores como el respeto,
la equidad son esenciales para una sana convivencia no solo en la familia sino en
todo lugar.
De la mano de la familia va tambin la escuela, que es otro lugar en donde
los derechos humanos no son respetados y a veces ni enseados como debera
ser, formar una visin crtica en nios y jvenes para hacer respetar sus derechos
debera ser uno de los objetivos de las instituciones pblicas y privadas pero a la
vez saber que tambin deben cumplir con sus deberes.

Transformacin del aula.

La educacin en derechos humanos hace parte integral de la calidad
educativa y es un elemento central en procesos de formacin para el ejercicio de
la ciudadana. La formacin en derechos humanos slo tiene sentido en cuanto
esta haga parte de nuestra forma de vida.

Si hablamos de la educacin, tal y como la define la Ley General de

Educacin, estamos hablando de una prctica social que ocurre en un espacio
delimitado: el de los establecimientos educativos. Esto no implica, restringir la
educacin al aula ya que todos los espacios de interaccin son espacios posibles
de aprendizaje y de transformacin. La escuela est permeada por las
costumbres, tradiciones, vivencias, creencias y conocimientos que traen consigo
sus miembros, y que hacen parte de sus identidades individuales y colectivas.
Es a partir de este reconocimiento que se aborda el desarrollo de
competencias como un enfoque que exige una transformacin de fondo de las
prcticas pedaggicas y, por ende, del funcionamiento de la institucin educativa y
del papel de los actores que inciden en los procesos educativos. Detrs de la
nocin de competencia est la necesidad de superar la visin de una educacin
centrada solo en la transmisin de conocimientos para acercarnos a la
construccin de un conocimiento que tenga sentido para el individuo y para la
sociedad.
Cuando hablamos de desarrollar competencias en los estudiantes
hablamos de desarrollar en ellos la capacidad de ser, saber y saber hacer en
contexto, de usar el conocimiento en la realizacin de acciones, desempeos o
productos de manera flexible para que puedan realmente usar esos conocimientos
en situaciones distintas de aquellas en las que se aprendieron. Es decir, modificar
los procesos de enseanza y aprendizaje para centrarlos en procesos de
aprendizaje permanente en los que entran en dilogo los saberes cientficos y
cotidianos. Es pasar de las respuestas nicas, a las preguntas que permiten
construir respuestas y nuevas preguntas. Si hoy persiste una concepcin
autoritaria de la educacin, en la que se asume que los estudiantes son receptores
de un saber, el reto es permitir la construccin de un dilogo de saberes que
reconozca la construccin conjunta del conocimiento y la diversidad de
interpretaciones.
La escuela tiene la responsabilidad de formar ciudadanos capaces de
actuar de manera positiva en la sociedad, construyendo sus capacidades de ser,
saber y saber hacer, para la convivencia, participacin, respeto a la diferencia,
responsabilidad e identidad, y de respetar, defender, promover y ejercer sus
derechos fundamentales y los derechos de los dems, relacionndolos con las
situaciones de la vida cotidiana en las que stos pueden ser vulnerados, tanto por
las propias acciones, como por las acciones de otros.
Educar para el Ejercicio de los Derechos Humanos en la escuela implica su
prctica y vivencia en la cotidianeidad escolar. Esto es posible transformando los
ambientes de aprendizaje mediante procesos pedaggicos que promuevan en los
nios, nias y jvenes el desarrollo de competencias ciudadanas y bsicas que les
permitan desempearse como sujetos activos de derechos en el contexto escolar,
familiar y comunitario.
As, la educacin para el ejercicio de los derechos humanos es un llamado
para hacer de la escuela un espacio de vivencia cotidiana de la democracia y la

convivencia pacfica, en la que no existe la discriminacin y se reconoce la

dignidad humana como un valor supremo, en la que se crean ambientes de
aprendizaje democrticos y se promueven la libertad de informacin y expresin,
una escuela que considera a las personas como fin y no como medio, para que los
derechos humanos sean una realidad en todos los contextos de la vida.

Qu organismos defienden los Derechos humanos?

La Ley y Tribuales de Justicia de cada pas en un estado de derecho.

FIDH: La Federacin Internacional de Derechos Humanos (FIDH) es una
federacin de organizaciones no gubernamentales de Derechos Humanos.
La principal funcin de la federacin es promover y respetar todos los
derechos establecidos en la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos.
LA ORGANIZACIN DE LAS NACIONES UNIDAS: Es una organizacin
internacional fundada en 1945 tras la Segunda Guerra Mundial por 51
pases que se comprometieron a mantener la paz y la seguridad
internacionales, desarrollar relaciones amistosas entre las naciones y
promover el progreso social, mejores niveles de vida y los derechos
humanos.
HUMAN RIGHTS WATCH es una de las principales organizaciones
internacionales independientes dedicadas a la defensa y la proteccin de
los derechos humanos. Al concentrar la atencin mundial en los lugares
donde se violan los derechos humanos, damos voz a los oprimidos y
exigimos cuentas a los opresores por sus crmenes.
CEJIL El objetivo principal de CEJIL (Centro por la Justicia y el Derecho
Internacional) es asegurar la plena implementacin de normas
internacionales de derechos humanos en los Estados miembros de la
Organizacin de Estados Americanos (OEA), mediante el uso efectivo del
sistema interamericano de derechos humanos y otros mecanismos de
proteccin internacional.
OIM (Organizacin Internacional para las Migraciones), una Organizacin
intergubernamental creada en 1951, est consagrada al principio de que la
migracin en condiciones humanas y de forma ordenada beneficia a los
migrantes y a la sociedad.
Peace Brigades International (PBI). Es una organizacin no gubernamental,
independiente que trabaja para la proteccin de los derechos humanos y la
promocin de la resolucin de conflictos a travs de la no violencia.
Reconoce los principios de la no violencia, la independencia, el no
partidismo, la no intervencin.
UNESCO: creada en 1946, para proteger la cultura y la sanidad.
OMS: Organizacin Mundial de la Salud especializado en gestionar
polticas de prevencin, promocin e intervencin en salud a nivel mundial.

UNICEF: fue creada en 1946 para responder a las necesidades urgentes de

los nios al terminar la Segunda Guerra Mundial.

BIBLIOGRAFIA.
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de :http://www.ohchr.org/SP/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx
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Programa de Educacin para el ejercicio de los Derechos Humanos.
Eduderechos. Recuperado de:
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