POR QU COLOMBIA ES TAN MALO EN MATEMTICAS?

ANDRES FELIPE CUELLAR ORTIZ.

PROFESOR:
ROBERTO VELASQUEZ PARRA.

ALGORITMOS Y PROGRAMACIN.

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE COLOMBIA.

09 de febrero de 2015.

1. INTRODUCCIN.
El presente informe, se realiz en base de un artculo del periodico eltiempo.com
donde refleja la problemtica que tiene a la sociedad Colombiana en un estado
de dficit no solo mental si no practico para el desarrollo del pas, problema en el
que aproximadamente de 428 estudiantes el 45,1 % de estos obtuvieron una
calificacin entre 0 y 1. El objetivo de este informe es identificar las causas que
pueden estar generando esta falla en el modelo educativo de Colombia y as
lograr ubicar una posible solucin.
2.

CONTENIDO.

Segn un estudio hecho por la Universidad Nacional 8 de cada 10 primparos

ingresan a la educacin superior con. un nivel de conocimiento muy inferior a lo
esperado, generando un gran reto para las universidades del pas haciendo que
el trayecto o carrera del estudiante se vea afectada y/o retrasada.
Aparte de lo anteriormente mencionado, cabe recalcar, la mala reputacin que
se ah estado presentando los 3 ltimos aos en donde Colombia no solo logra
mantener una posicin en las pruebas PISA sino que se va ubicando cada vez
ms en un nivel inferior. Esto es un problema que no solo afecta el nivel
educativo del pas y que tambin afecta a la persona como tal ya que en la vida
diaria es necesario usar las matemticas en situaciones del comn.

Segn un estudio hecho por ELTIEMPO.COM varios factores son la posible

causa por la que el pueblo Colombiano es malo en matemticas. Estas causas
son:
Hacen falta personas que esten bien preparadas y tengan vocacion de
maestro y verdadero amor por las matematicas.

Siguen usando las mismas tcnicas que se instrumentaban en aos

anteriores, tales como la memorizacin de frmulas y se ignora por completo
que las matemticas as como cualquier otro tema de aprendizaje requiere
tiempo y practica.

En los colegios hacen ver a esta materia como algo innecesario para la
vida diaria, aparte de eso no manejan un sistema practico si no al contrario solo
abarcan esta con lo terico.

El problema que se mencionara, no solo abarca con esta rea

especficamente ya que la comprensin de lectura es uno de los principales
causantes de que las personas no entiendan o sean malos en un tema. Si
alguien no es capaz de entender un enunciado de un libro de matemticas,
mucho menos las entender en la parte numrica.

Colombia vive en una sociedad en la que el facilismo predomina, esto

genera que los estudiantes no tengan paciencia y dedicacin frente a las
matemticas.

Este problema parece ser el que hay que corregir en primer lugar, y es
cambiar la mentalidad del pueblo Colombiano ya que los padres, abuelos,
bisabuelos, etc., vienen con el concepto de Yo tambin era malo en las
matemticas Promoviendo el desinters en las personas que escuchan tal
afirmacin.
3. CONCLUSION.

El principal aspecto que el Pas y el modelo educativo de este, es que debe

cambiar la mentalidad tanto de algunos docentes como de algunos estudiantes,
ya que se observa que en la mayora de casos la base de estos son problemas
de actitud en la poblacin como la pereza, falta de perseverancia y hasta amor
propio por las matemticas.

4. BIBLIOGRAFA.

1.
Articulo ELTIEMPO POR QU COLOMBIA ES TAN MALO EN
MATEMTICAS?
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13088961