Planificador de Proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombres y apellidos del maestro
ARACELY SAA REEDING
1.2 Correo electrnico
arsare18@yahoo.es
1.3 Nombre de la institucin educativa
IE MANUEL MARIA MALLARINO

2. FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto
Creando y contando en el cuento ando
2.2 Resumen del proyecto
Contando y creando en el cuento ando es una propuesta de grupo que
surge por la problemtica de los estudiantes de grado sexto en cuanto
a escritura-lectura, operaciones bsicas y de relaciones
interpersonales, la idea es buscar la coherencia entre lo pedagogicohumano y lo social.
Este proyecto interdisciplinario busca, como una herramienta
potencializadora de los procesos de sensibilizacin, del
reconocimiento de dificultades relacionadas con la lectura y escritura
para desde all propiciar espacios que permitan implementar
estrategias en busca de la superacin de dichas dificultades que en
algunos momentos son el motor del comportamiento inapropiado en
las clases.
A partir del proyecto se integran las reas de Lengua Castellana,
Religin, Ctedra de Paz y Matemticas; entre sus objetivos se
destacan:
Mejorar la lectura y escritura comprensiva a travs de la creacin de
cuentos en los contextos pertinentes a las reas antes mencionadas.
Mejorar las relaciones psicoafectivas entre compaeros, extensivo a
sus familiares como padres, hermanos y dems personas que

2.3 reas intervenidas en el proyecto

- Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros
2.4 Nivel
Secundaria
2.5 Grado
SEXTO
2.6 Tema
Genero Narrativo El cuento
2.7 Tiempo aproximado (das)
60
2.8 Fecha de inicio
2015-04-27
2.9 Licencia
Licencia Creative Commons que permite adaptaciones de la obra
siempre que se comparta de la misma manera. No se ceden permisos
para usos comerciales.

3. PLANIFICACIN CURRICULAR
3.1 Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS
Elementos mnimos
de un texto escrito
Definicin del gnero
narrativo.
Caractersticas y
estructura del cuento.
Elementos y
clasificacin del
cuento

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

3.2 Indicadores de desempeo

COGNITIVOS
Recuerdo ideas sobre
el cuento.

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Seguimiento de
instrucciones
Consulta sobre los
temas dados
Construccin de
cuentos siguiendo los
parmetros
establecidos.

Colaboracin y
cooperacin
Manifestacin de
respeto por las
participacin y
sugerencias de los
compaeros
Valorar las creaciones
de cada compaero.

Identifico los
elementos mnimos de
un texto escrito.
Explico las
caractersticas del
genero narrativo
Represento en
mapas conceptuales
las caracteristicas,ele
mentos,partes y
clases de del cuento.
Reconozco en mis
cuentos las temticas
dadas, los elementos
y caractersticas
vistas.

3.3 Estndares de competencias

Comprensin e Interpretacin textual
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer
relaciones internas y su
clasificacin
ende
una tipologa
textual. de la
Construyo
nubes
Tomo conciencia
palabras con mis
importancia de leer y
Produccin textual: ideas previas sobre el escribir
Llev a cabo procedimientos
y
tema. de bsqueda, seleccin
adecuadamente.
almacenamiento de informacin
acerca
de la temtica acordada en
Observo con
atencin
clase.
los elementos
Comparto con mi
mnimos que debe
familia y compaeros
Produzco textos escritos
que
a necesidades
especficas de
tener
unresponden
texto escrito.
mis producciones
comunicacin.
Sigo atentamente las escritas
explicaciones del
docente.
Acepto de buena
Elaboro mapas
manera las
3.4 Preguntas orientadoras
conceptuales
sobre
observaciones
que me
Cmo a travs del uso
adecuado de
las el
TIC podemos
mejorar
narrativo
el
hacen.escolar a travs
nuestros procesos degnero
aprendizaje
y dey convivencia
cuento.
de la produccin solidaria
de cuentos escritos?
Hago un uso
Produzco textos
responsable de los
escritos que
recursos
responden a diversas
(infraestructura fsica,
necesidades
infraestructura
comunicativas y que
tecnolgica, sistemas
4. HABILIDADES PREVIAS
siguen un
de informacin,
software)
4.1 Habilidades previas procedimiento
su
Manejo de motores deestratgico
bsqueda para
en Internet,
procesadores de texto.
elaboracin.
Valoro
la importancia
Manejo de cmaras filmadoras
lasprincipios
herramientas
Facilidad para trabajar de manera colaborativa,de
con
de
informticas
y
autonoma, sentido crtico, creatividad y originalidad.
Uso diferentes
tecnolgicas para
Uso culto de la tecnologa.
recursos
y/o
avanzar en mis
Construccin de oraciones
y prrafos
pequeos
herramientas
procesos
Consultas a padres de
familia y otros adultos sobre
prcticas propias
tecnolgicas
para
la
o locales de medicin (longitud, rea, etc.)
preparacin de
Valoro la tecnologa
publicaciones y para
como recurso que
producir otros trabajos utilizado
creativos.
adecuadamente me
permite acrecentar el
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
Conozco las
aprendizaje,
licencias y
incrementar la
herramientas de
productividad y
derechos de autor
promover la
Creative Commons
creatividad

5.1 Conocimiento disciplinar

Lectura oral
Escritura comprensiva
Genero narrativo
Concepto de cuento
Elementos del cuento
Partes del cuento

5.2 Conocimiento pedaggico

ABP
Aprendizaje activo, que tiene sustento pedaggico en el aprendizaje
constructivista (Piaget y Vigosky) y significativo (David Ausubel) en la
medida en que sus actividades estn orientadas al desarrollo de un
pensamiento creativo, cuestionador, reflexivo, e integrador, bajo la
responsabilidad del alumno orientado por su profesor.
Se partir de los saberes previos de los estudiantes,
A partir de la pregunta orientadora para la actividad del proyecto
(cmo podemos mejorar la convivencia escolar y mejorar los
procesos de lectura , escritura y operaciones bsicas a travs de
cuentos y el plan padrinoParticipacin de la familia del estudiante en actividades como:
consultas sobre conocimientos y prcticas locales: medicin,
operaciones, mitos, leyendas.
5.3 Conocimiento tecnolgico
Tagxedo
Word
Power Point
Story Jumper
Storybird
Avatar

5.4 Conocimiento pedaggico-disciplinar

Se partir de los saberes previos de los estudiantes, evidencindose
con la lectura y escritura de textos cortos, y con lluvia de ideas sobre
la temtica planteada hasta llegar a la conceptualizacin y
concertacin de lo propuesto en este proyecto.
Las actividades estn orientadas al desarrollo de un pensamiento
crtico, cuestionador, reflexivo, e integrador, bajo la responsabilidad
del estudiante orientado por su profesor, implementando el ABP,
donde los nios, con su participacin, a partir de preguntas
orientadoras, de unidad y de contenido y con la presentacin de una
actividad motivadora enriquece el proceso con sus aportes y la

5.5 Conocimiento tecnolgico-disciplinar

Reflexin por parte del docente sobre las herramientas o
aplicaciones de las TIC que pueden ayudar a los estudiantes y que
se desea alcanzar con ella, para luego entrar a valorar con una matriz
, cules son las ms apropiadas para alcanzar lo previsto en cada una
de las etapas del proyecto.

5.6 Conocimiento tecnolgico-pedaggico

Las herramientas que se utilizaran son Tagxedo,Tagul para explorar
conocimientos, Youtube para apreciar lectura oral celulares para
grabar la lectura de cada uno de los estudiantes,word para la escritura
de textos, power point para presentar sus creaciones, avatar para
crear el sello que los identificara, story jumper y storybird para recrear
y presentar sus creaciones y el blog para evidenciar todo el proyecto.
5.7 Enfoque educativo CTS
Reflexin sobre la importancia de escribir y leer adecuadamente en
busca de actitudes responsable sobre lo que se publica en la red,
respetando la pluriculturalidad en la que estamos inmersos
Se desarrollar un trabajo donde se compare lo tradicional con lo
moderno: Con respecto al tema de medicin los estudiantes
consultarn las prcticas de sus padres y abuelos y luego las
modernas (en la red) luego reflexionarn sobre unas y otras, buscando
puntos de encuentro o distanciamiento (en este caso se extiende la
reflexin sobre formas de minimizar estos desacuerdos.
5.8 Competencias siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovacin

Creatividad e innovacin
- Pensamiento crtico y resolucin de problemas
Comunicacin y colaboracin
Habilidades en informacin, medios y tecnologa
Alfabetismo en manejo de la informacin
- Alfabetismo en medios
- Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)
Habilidades para a vida personal y profesional

 Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonoma
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra habilidad

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Estrategias motivacionales
El trabajar con una enfoque ABP garantiza la motivacin del
estudiante, ya que el siente protagonista de su propio aprendizaje; son
ellos quienes eligen entre varias alternativas, por lo cual va
incrementar su inters por la tarea. Este inters se manifiesta en que,
tras seleccionar el tema en el que van a trabajar o la forma de
realizarlo, buscan e intercambian ms informacin sobre el tema con
los compaeros y familiares, por lo tanto las estrategias estaran
enfocada a cada fase del enfoque ABP.

7. METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto
Etapa 1: Socializacin del proyecto ante la comunidad educativa.
Etapa 2: Diagnstico:
_ Diseo (o adopcin) de prueba clasificatoria para organizar a los
estudiantes de sexto en mnimo tres grupos segn el manejo que
tengan de los procesos de lectura y escritura.
_ Aplicacin de la prueba clasificatoria y conformacin de los
subgrupos de estudiantes.
Etapa 3: Organizacin y Logstica.
_Convocatoria a padrinos (estudiantes de grados 9, 10 u 11) que
deban desarrollar su Servicio social obligatorio. Organizacin de los
grupos de trabajo.
_Organizacin del trabajo de los padrinos, responsabilidades,
dedicacin horaria (diseo del plan de Servicio social en esta linea)

7.2 Herramientas planificacin curricular

TPACK
Estndares
Lineamientos curriculares
PEI
Planes curriculares
Grficos
Rbricas
7.3 Recursos
Humanos: estudiantes, docente, padres de familia, comunidad
educativa
Fsicos: tablero, libros.instrumentos de medicin, instrumentos de
geometra, facturas, formatos de tabla de caja, bacos o yupanas.
Institucionales: aula de clase, sala de informtica, entorno, medio
ambiente, espacios comunes
Tecnolgicos: computadores, software, tablero interactivo,video beam.
Recursos no digitales: Libros, revistas

7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1

En la Institucin gracias a las alianzas estratgicas el PEI desde la
gestin administrativa, la gestin acadmica, la gestin financiera y
comunitaria, se promueve continuamente la articulacin de los
procesos pedaggicos y las tics, como se evidencia en la inclusin
de adquisicin de elementos tecnolgicos y presupuesto para la
conectividad y mantenimiento de estos en el plan de compras anual,
por tal motivo el proyecto apunta a la poltica de la institucin que
propenden al mejoramiento de los ambientes de aprendizaje y el nivel
de rendimiento acadmico y esto le da viabilidad al proyecto.
Dentro del plan de estudio las competencias apunta al conocimiento y
alfabetizacin en herramientas Web, para que el estudiante pueda
gestionar la informacin, adems contamos con salas que brindan el
espacio y recursos adecuados para el trabajo en equipo y la
implementacin de los notebooks en modelo 1:1.

8. EVALUACIN FORMATIVA

DIAGNOSTICO
Se invitara a los
estudiantes a leer un
texto de su agrado y a
escribir sobre lo que
este le dice.
Se indagara sobre el
compromiso de los
padres de familia para
con el rendimiento de
sus hijos al igual
sobre su proceso de
lectura y escritura en
aos anteriores.
Lluvia de ideas sobre
los temas a tratar

DURANTE
Presentacin de los
indicadores de
desempeo y
competencias a
desarrollar.
Lectura constante de
cuentos.
Vdeos
Nube de palabras
Elaboracin de mapas
conceptuales.
Continuo seguimiento
a la realizacin de
cada actividad para
detectar avances y
dificultades , as como
en cada clase.

DESPUS
Puesta en comn
Se evalan los
productos finales
cuentos, utilizando la
rubrica.

Amigos crticos como

proceso de
retroalimentacin.
Se promueve la auto
evaluacin y
coevaluacin

Descripcin de la evaluacin

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Oportunidades
Para estudiantes con Errores en lectura y escritura : como
omisiones,adiciones,sustituciones,grupos consonnticos,
desmotivacin,unin de letras,fragmentaciones entre otras se seguirn
algunas de las estrategias sugeridas en la pgina Proyecto aprender:
http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/
asi como http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/ entre otros.
Para estudiantes con talentos excepcionales:
Si contamos con este tipo de estudiantes se proceder de acuerdo con
lo determinado por la ley consistente en planear actividades de
investigacin y profundizacin que le permitan ampliar sus
conocimientos. Tambin se les solicitar la colaboracin como
padrinos de algunos de sus compaeros.
Para estudiantes con problemas afectivos: se dialogar con ellos y sus
padres o acudientes en busca de fortalecer lazos o superar conflictos y
perdones no dados.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Productos
Los estudiantes entregaran las URL de las paginas donde publicaron
sus cuentos para subirlos al blog.
Creacin de un libro de cuentos ( fsico) despus de una seleccin.

11. SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO

Sistematizacin
Para la sistematizacin del proyecto tenemos en primera instancia a l
mismo.
http://goo.gl/DjWrwR
Los productos de los estudiantes se evidenciaran en las pginas de
publicacin de cuentos y el blog donde tambin habr registro
fotogrfico de cada etapa del proyecto.

12. CRDITOS
Crditos
PEI IE Manuel mara Mallarino.
Estndares bsicos de competencias de Lengua Castellana. MEN
Lineamientos curriculares MEN
Competencias ciudadanas y laborales MEN
https://maps.google.com
www.blogger.com
http://www.tagxedo.com/
https://tagul.com/
http://crearunavatar.com/
http://www.storyjumper.com/
http://www.storyjumper.com/
Al finalizar el proyecto buscaremos la licencia de Creative Commons
que ms se ajuste a nuestros objetivos, buscando el intercambio de
conocimiento.