DIRECCIN ACADMICA

COLEGIO SAN IGNACIO

PLAN DE APRENDIZAJE ANUAL 2015

Sector Matemtica
Nivel Octavo Bsico

APRENDIZAJES ESPERADOS
Qu deseamos aprender?
Desarrollar el pensamiento matemtico utilizando conceptos, procedimientos, datos y herramientas
matemticas para entender, describir, explicar y predecir fenmenos.

Establecer estrategias para determinar el valor de; operaciones aritmticas que involucren nmeros enteros,
medicin de longitudes, superficies y volmenes, realizando clculos en forma mental y escrita.

Demostrar proposiciones simplesAPRENDIZAJES

a partir de la formulacin
y/o verificacin de propiedades tanto en la
ESPERADOS
operatoria con nmeros enteros, potencias de base racional y exponente natural como en las transformaciones
Qu deben aprender?
isomtricas.

Resolver problemas en contextos diversos que involucren clculos de; operaciones con nmeros enteros,
permetros, reas y volmenes.

Usar e interpretar representaciones concretas, pictricas y/o simblicas para resolver problemas que involucren
objetos geomtricos o datos estadsticos o expresiones algebraicas (funciones), identificando la validez y las
limitaciones de esas representaciones segn el contexto.

Establecer relaciones entre las distintas representaciones planteando funciones y/o resolviendo ecuaciones con
el fin de resolver problemas en diversos contextos.

Realizar demostraciones matemticas de proposiciones apoyadas por medio de diferentes representaciones

pictricas con explicaciones en lenguaje natural orientadas tanto a la geometra como a representaciones
algebraicas para designar nmeros.

Producir informacin en diversos contextos a partir del anlisis e interpretacin de representaciones grficas y/o
algebraicas de datos.

Estimar de manera intuitiva y calcula de manera precisa la probabilidad de ocurrencia de eventos, a partir de la
experimentacin o bien aplicando la teora.

Construir modelos probabilsticos basados en situaciones aleatorias, a partir de la identificacin de regularidades

(funciones) aplicados en la resolucin de problemas, justificando su proceder.

MAFI:
2.1Expresa respetuosamente sus ideas a sus compaeros (as) de curso, aun cuando puedan ser distintas a las del
grupo.
4.1Reflexiona sistemticamente su desempeo escolar, para decidir las estrategias de aprendizaje ms adecuadas.
5.1Construye opiniones personales que consideran la evaluacin de las fuentes de informacin y valorando los
planteamientos distintos a los propios.
RASGO IGNACIANO:
Descubren los dones y talentos para dar lo mejor de cada uno.
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METODOLOGA PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES

Cmo y con qu medios deseamos lograr los aprendizajes?
En el nivel de octavo bsico, es posible estructurar el trabajo de los estudiantes en tres instancias:
1. Formulacin de conjeturas y experimentacin
Inicialmente los estudiantes activarn conocimientos previos, utilizando por ejemplo lluvias de ideas, mapas
conceptuales y organizadores grficos sobre un tema en particular. Luego se presentarn situaciones problema
que los estudiantes debern resolver de acuerdo a sus conocimientos experimentando y conjeturando diversas
1
soluciones.
2. Aplicacin y ejercitacin.
Realizarn ejercitacin en la sala de clases con apoyo del texto de estudio, guas de ejercitacin y material
adicional. Estas actividades se realizarn como trabajo individual o grupal.
3. Formalizacin de conceptos
A partir de la aplicacin y ejercitacin, se generarn los nuevos conceptos que sern formulados de manera
colaborativa. Se incluirn tambin instancias expositivas, en dnde el docente explicar los nuevos conceptos
aprendidos para generar momentos de socializacin y concrecin de ideas. Los estudiantes debern registrar
las actividades realizadas en los diferentes documentos cuadernos, guas y/o libros.
Las actividades de ejercitacin que no se terminen dentro de la clase, debern ser terminadas en el hogar y
ser responsabilidad de cada estudiante, presentar sus actividades realizadas la siguiente clase para ser
1
compartidas y analizadas por todos los estudiantes.

Pedagoga activa Modelo Pedaggico del Proyecto Educativo Ignaciano (74)

Educacin para la libertad Modelo Pedaggico del Proyecto educativo (77)

11

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EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Cmo iremos evaluando el proceso de enseanza aprendizaje?
La evaluacin de aprendizajes tiene como objetivos principales, medir el progreso y desarrollo de los
aprendizajes, proporcionando informacin que permite conocer fortalezas y debilidades de los estudiantes
para retroalimentar la enseanza, y ser una herramienta que permita la autorregulacin y reflexin de cada
uno de ellos.
Por esta razn se presentarn cuatro instancias evaluativas:
1. Evaluaciones de proceso, que permitirn evidenciar avances y retrocesos durante el progreso de cada
unidad de aprendizaje, lo que se traduce en el monitoreo constante de tareas y actividades, revisin de
ejercicios en conjunto y mantencin de materiales de trabajo al da (apuntes completos en el cuaderno, guas
desarrolladas, ejercicios del texto terminados, trabajos colaborativos, etc.).
2. Evaluaciones al finalizar cada unidad, que permitirn evidenciar los resultados del trabajo realizado durante
la unidad de aprendizaje trabajada. Sern coherentes con las actividades realizadas en clases y permitirn
retroalimentar el trabajo de los estudiantes globalmente.
3. Evaluacin de aprendizajes por nivel, que determinar los aprendizajes que los estudiantes, como nivel de
8to bsico, obtienen en momentos especficos del ao escolar.
4. Examen final, al trmino del perodo escolar.
Dichas instancias de evaluacin, sern dialogadas y comunicadas previamente a los estudiantes y tendrn
directa relacin con los contenidos trabajados durante cada unidad de aprendizaje y las actividades realizadas
en clases.

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DISPOSICIN DE LOS ESTUDIANTES PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES

Qu actitudes fundamentales se necesitan de los estudiantes para lograr el
aprendizaje esperado?

Para alcanzar los aprendizajes ya descritos, se espera que los estudiantes presenten buena disposicin para:
Escuchar y seguir indicaciones dadas.
Ejecutar tareas personales y grupales, con sentido de colaboracin y responsabilidad.
Participar de forma activa (reflexiva y crtica) en las distintas actividades, a travs de preguntas y
opiniones en las puestas en comn.
El trabajo autnomo y autorregulado con el fin de realizar un trabajo colaborativo que potencie los
aprendizajes colectivos tanto aquellos que son inherentes a la asignatura como aquellos relacionados
con actitudes como empata, solidaridad, saber escuchar, expresar su opinin, etc.
Ser corregidos, ya sea en la ejecucin de tareas como las conductas adecuadas para el trabajo personal,
grupal y colectivo.
Aceptar desafos de aprendizaje.
Realizar el trabajo escolar con perseverancia, rigor y precisin propia de la asignatura.

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