REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO TRUJILLO

Estrategias para fortalecer la integracin Escuela- Familia-Comunidad en

la Escuela de Educacin Especial Nacional Estovacuy, en El Amparo.
Municipio San Rafael de Carvajal. Edo. Trujillo.

Maestrantes:
Lic. Ana Aguilar C.I. 10.398.915
Lic. Eva Olivar C.I.: 5.106.299
Lic. Margarita Araujo C.I.: 5.761.059
Lic. Patricia Montilla C.I.: 9.766.386
Profesora: Ing. Patricia Mendoza.

INTRODUCCIN
La educacin como hecho social es de fundamental significacin
en el proceso de desarrollo de la humanidad en tanto sta acontece en un
contexto histrico-cultural, impregnada de la filosofa e ideologa de la
poca, con el objeto de mantener el sistema social. La sistematizacin del
hecho educativo condujo al surgimiento de la institucin escolar, donde se
pone en prctica este proyecto con la finalidad de definir y formar el tipo
de hombre que requiere una sociedad determinada en los diferente
momentos histricos, en tal sentido el hombre ha debido responder a las
exigencias que la institucin escolar le plantea, de diversas

maneras

dependiendo de los mltiples factores que a veces se convierten en

elementos que obstaculizan el proceso de la enseanza aprendizaje.
Por

lo

tanto,

la

Educacin

en

Venezuela

requiere

una

transformacin en la formacin del educando, que parte de la eficacia y la

eficiencia de enseanza.
El objetivo de esta investigacin es conseguir un cambio
significativo en el mbito educativo, donde se incluye la integracin de la
familia y comunidad al proceso educativo, con el fin de alcanzar la
formacin integral del individuo y su posterior incorporacin a la sociedad
en un rol protagnico y participativo con la finalidad de fomentar el
pensamiento crtico, liberador, transformador, que le permite al estudiante
dar respuesta a un problema determinado.
De tal manera, la presente investigacin se fundamenta en
proponer una serie de estrategias para fortalecer la integracin de la
familia y comunidad.

DIAGNSTICO
La Educacin Latinoamericana, y en general la venezolana no
escapa a la crisis de la educacin que caracteriza el momento histrico
presente como consecuencia de la llamada crisis de la modernidad y que
es fundamentalmente una crisis de valores. A partir de los aos sesenta a
iniciar la modernizacin del Sistema Educativo con la implantacin del
modelo ternocrtico con la finalidad de reordenar la economa nacional en
funcin y por requerimiento de la lgica expansiva del capitalismo. De tal
manera, que los proyectos educativos de los ltimos cuarenta aos han
estado sujetos a este modelo que tambin ha orientado la educacin en
otros pases latinoamericanos, destinado a garantizar los recursos
humanos que el Sistema Educativo, demanda (Rama, 1990).
Considerando que la educacin venezolana ha reproducido
patrones culturales dominantes cuyos resultados se han manifestado en
una enseanza carente de estrategias que promuevan la participacin al
trabajo, en equipo, la investigacin y el dilogo, se inicia un proceso de
reforma curricular, con el fin de fundamentar la educacin bajo la
concepcin humanista para educar ntegramente a la persona, educar
para la vida.
En este sentido, la escuela, institucin encargada de orientar y
conducir los aprendizajes en los individuos, realiza un proceso global e
integral, que es la educacin, la cual requiere para su desarrollo y puesto
en prctica la participacin de un conjunto de factores que permitan
realizar de manera ms fcil la tarea educativa. Entre los factores
considerados de vital importancia estn los padres o representantes de
los nios y nias, adolescentes que estn en el Sistema Educativo por lo
que su participacin real y efectiva es de gran ayuda para que la
institucin escolar logre los grandes objetivos de la Educacin, presentes
en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en la Ley

Orgnica para la proteccin del nios, nias y los adolescentes, en la Ley

Orgnica de Educacin y sus reglamentos.

PROBLEMTICA
De acuerdo a lo sealado en la investigacin se propone establecer
una vinculacin con las comunidades y ms aun de los Padres y
Representantes, ya que a travs de esta integracin se puede generar el
desarrollo local y contribuir a un mejor nivel de vida de la poblacin. De
ah que los Padres y Representantes deben asistir a las actividades
propuestas en las escuelas y al mismo tiempo le pueden servir para
resolver cualquier problemtica local. De esta forma se aprende que
estando integrados, el trabajo de los programas educativos ms fcil y
agradable. En este sentido la comunidad debe ser parte activa de la
escuela y puede encontrar en ellos personas que les orienten en el
trabajo local.
La Educacin Venezolana entra en un nuevo milenio sofocado de
problemas socioeconmicos derivados de las crisis financieras y polticas
deficientes que se han implementado en este pas, como producto de la
inoperancia de estas polticas, vemos como crece ms el deterioro social,
educativo y la prdida de valores.
En este sentido la integracin escuela, comunidad es necesaria
porque la primera est relacionada con la vida comunitaria con sus
caractersticas, problemas y necesidades, solo con la integracin se
pueden aunar esfuerzos y abordar los conflictos que afectan a los
alumnos, la escuela y su comunidad con el propsito de solucionarlos,
mejorando as la calidad del proceso educativo.
De tal manera el rol del promotor social del docente es fundamental
para promover la participacin de los padres y representantes, para
consolidar la integracin escuela, familia y comunidad y as contribuir al
desarrollo integral del estudiante, el cual es el objetivo general de la
educacin.

No obstante dicho objetivo se aleja cada da ms debido a la

desvinculacin de la escuela y su comunidad a la apata de los actores
involucrados, es aqu donde el docente debe asumir su liderazgo y rol de
promotor social y disear las acciones que establezcan una relacin
armnica y participativa, entre escuela y familia para as velar por su buen
funcionamiento y contribuir a solucionar los problemas que puedan afectar
el desarrollo integral del estudiante.
En este sentido,

es de suma importancia la participacin y

colaboracin de los Padres y Representantes para contribuir al desarrollo

integral del estudiante, pero a veces los padres, representantes y
comunidad no se involucran con este, los cuales se muestran apticos
con las actividades escolares.
En el Estado Trujillo, no escapa de esta realidad, en la mayora de
las escuelas, del estado reina la apata de los padres, representantes y
comunidad, estos no se involucran con las actividades escolares, no
participan en la misma de integrarse, y por lo tanto, carecen de
informacin sobre los proyectos educativos que se desarrollan en el
Plantel.
Hoy da la Escuela Educacin Especial Nacional Estovacuy en el
Municipio San Rafael de Carvajal, tambin es ejemplo de la falta de
integracin y la apata de los padres y representantes y todos los actores
comunitarios con su institucin escolar y los proyectos que en ella se
desarrollan.
Lo anteriormente establece que esta situacin requiere la
intervencin de nuevos planteamientos para que la escuela- familia y
comunidad intervengan en la corresponsabilidad social.

En tal sentido el gerente institucional como mximo lder en su

institucin, el equipo directivo, docente debe tener la iniciativa de integrar
la escuela-familia y comunidad. Es importante que los estudiantes,
representantes, personal de ambiente, administrativo, docente de la
Escuela Educacin Especial Nacional Estovacuy del Municipio San
Rafael de Carvajal as como la comunidad en general participen de la
planificacin y ejecucin de las actividades acadmicas que le permitan
solucionar los problemas que confrontan en la institucin, con el fin de
lograr que los estudiantes tengan una educacin de calidad.
Tomando en consideracin a lo planteado anteriormente se
establecen las siguientes interrogantes:
1. Qu factores dificultan la integracin de la E.E.E.N Estovacuy
con su comunidad?
2. Estimulan los docentes la participacin de los representantes en
las actividades escolares?
3. Cul sera las estrategias ms apropiada a implementar para
resolver el problema de la integracin escuela-familia-comunidad?

OBJETIVOS DE INVESTIGACIN
Objetivo General
Disear

estrategias para fortalecer la integracin escuela-familia-

comunidad en la Escuela de Educacin Especial Nacional Estovacuy, en

el Amparo, Municipio San Rafael de Carvajal.
Objetivo Especfico
Diagnosticar el proceso de la estrategias para fortalecer la
integracin escuela-familia-comunidad.
Determinar las estrategias para fortalecer la integracin escuelafamilia-comunidad
Disear estrategias para fortalecer la integracin escuela-familiacomunidad.
Determinar los factores que inciden en el funcionamiento de la
Integracin Escuela Familia y Comunidad.
Sugerir estrategias que contribuyan a fortalecer la Integracin
Escuela Familia y Comunidad como factor indispensable en la
optimizacin del proceso enseanza aprendizaje de los estudiantes
de la E.E.E.N Estovacuy.
Realidad educativa entorno a la Integracin Familia-EscuelaComunidad en la E.E.E.N Estovacuy

MARCO REFERENCIAL

Briceo D(2000 Titulo: Propuesta del Proyecto Factible denominado

Acciones que propician la integracin Escuela-Comunidad Metodologa:
Investigacin de tipo Descriptiva, la poblacin estuvo constituida por 77
representantes de la Unidad Educativa Miguel E Gudio, ubicado en el
Municipio Carache, Estado Trujillo, se utiliz como instrumento el
Cuestionario, en cuyos resultados se integra a la escuela.
Propsito: proponer acciones para fortalecer la integracin con el fin de
promover relaciones de entrenamientos entre autores involucrados.
Conclusiones: concluyo con la integracin de la comunidad a la escuela
con lo cual, se logr la dotacin de bibliotecas y la construccin de la
oficina para la direccin.
Gonzalo M (1999) Titulo: Programa de Vinculacin Escuela Comunidad.
Caso: Jardn de Infancia Nuestra Seora de La Paz ubicada en el
Municipio Valera Estado Trujillo. Metodologa: Investigacin de tipo.
Descriptiva. Propsito: realizar un diagnstico para determinar las
actividades que ha desplegado la Escuela a fin de vincularla con la
Comunidad. La estrategia utilizada es la vializacin de dicha relacin. En
este sentido se ejecutaron Vivencias y Jornadas Cvicas, las cuales
permitieron consolidar las primeras acciones para lograr tal fin.
Conclusiones: Integracin de la Comunidad a la Escuela.

LA PROPUESTA

La escuela debe promover con ms frecuencia proyectos sociales

para motivar la participacin de los representantes y la comunidad, para
as trabajar en forma mancomunada por el desarrollo integral de ambas
instituciones y lograr la integracin escuela-comunidad.
La escuela debe abrirse a su comunidad para realizar proyectos
pedaggicos del plantel donde se consideren actividades de autogestin,
que promuevan la participacin activa de todos los autores educativos e
induzcan la integracin escuela-familia y comunidad.
Es necesario que la escuela promueva actividades sociales,
culturales y deportivas donde tengan participacin los representantes y la
comunidad para desarrollar y proyectar la accin social de la escuela
hacia la comunidad.
La comunidad educativa debe tener una participacin y hacer uso
de los instrumentos legales para trabajar en forma mancomunada con la
escuela en bsqueda de soluciones efectivas e inmediatas a los
problemas confrontados por la institucin y la comunidad.
Es necesario que la institucin formule un plan de accin que
permita promover la integracin escuela-comunidad y crear conciencia de
pertenencia social, comunitaria, democrtica, solidaria y participativa.
Es necesario que el personal directivo asuma el liderazgo en la
escuela y se involucre de manera directa con la comunidad para elaborar
y ejecutar los proyectos pedaggicos del aula y del plantel ampliando as
la visin de los proyectos educativos.
Es necesario identificar los puntos frgiles en las relaciones
escuela/comunidad a partir de la mirada de los distintos actores del hecho

educativo:

profesores,

coordinadores,

estudiantes,

funcionarios

involucrados con el quehacer de la escuela, padres y representantes,

consejos comunales y la comunidad en general.
Sensibilizar para la revitalizacin de las relaciones sociales, a
travs de charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la
integracin entre la escuela y la comunidad, pensando en grupos distintos
de estudiantes, padres o representantes y profesores.
Organizar la institucin como un proyecto que articula la escuela
comunidad. La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad,
desde la cual parte para organizarse como proyecto, construido por todos
los diferentes sujetos sociales; personal directivo y de apoyo, profesores,
estudiantes, familias, organizaciones e instituciones, de la comunidad con
las necesidades plurales.
Una Gestin descentralizada, democrtica y participativa. Esta se
apoya en la valoracin de las identidades personales y sociales, en las
relaciones de autonoma e igualdad, en la capacidad crtica y la
corresponsabilidad, partiendo de estos principios la escuela se reorganiza
para la redistribucin de funciones y tareas como espacio de formacin de
ciudadana democrtica, donde se formulan, necesidades, las analizan,
elaboran soluciones, las implementan, evalan su puesta en ejecucin y
realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando.