PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE VALPARASO

ESCUELA DE DERECHO
Estrategias de Produccin del Discurso Escrito
Profesoras L. Arenas - M.G. Olivares - C. Poblete

UNIDAD I: El prrafo como unidad de sentido

Gua N 3
Estructuras Retricas

Aprendizajes Esperados:
1.

2.

Conocen e identifican las relaciones semnticas en un texto a partir de las

estructuras retricas ms recurrentes, a saber: enumeracin, secuencia temporal,
causa-efecto, comparacin-contraste y problema-solucin.
Aplican, con propiedad, las estructuras retricas en la produccin de prrafos.

Estructuras Retricas
Son formas de organizar la informacin en el texto, que permiten establecer relaciones
semnticas entre las ideas de un texto o entre dos segmentos textuales. A continuacin,
se presentan las Estructuras Retricas ms comunes:
1. Enumeracin: Estructura que se caracteriza por organizar la informacin a
travs de una lista de hechos o caracterstica una detrs de otra. Se realiza mediante la
enumeracin de varias ideas u oraciones secundarias que especifican a la idea principal
y que tienen el mismo tpico. Para facilitar la lectura y escritura de este tipo de
estructuras, se sugiere utilizar mecanismos como letras (a, b, c), nmeros (1, 2, 3), uso
de comas enumerativas, vietas, marcadores discursivos (en primer lugar, finalmente,
etc.), entre otros. El siguiente esquema representa la estructura de un prrafo de este
tipo:

2. Secuencia temporal: estructura que describe una serie de pasos o

acontecimientos conectados en el tiempo, de tal forma que no se puede suprimir uno de
los pasos sin que pierda todo el sentido el proceso descrito. Para su planificacin, el
siguiente esquema puede servirle de orientacin:

3. Causa-efecto: estructura que se utiliza cuando el autor plantea un hecho o

fenmeno del cual analiza sus causas, o bien presentar el efecto y luego el anlisis de las
causas. Para planificar esta estructura, puede realizar un esquema como el que a
continuacin se presenta:

Fjese en los conectores que puede emplear: para presentar la causa, acuda a los de tipo
causal, mientras que al presentar los efectos se usarn los consecutivos (ver anexo de
gua 2).
4. Comparacin-contraste: estructura que utiliza el escritor cuando su objetivo
principal es examinar las relaciones entre dos o ms cosas o entre grupos de cosas. La
comparacin se realiza tanto al analizar las semejanzas como las diferencias, mientras
que el contraste slo se centra en las diferencias.
Un esquema til para su planificacin, se presenta a continuacin:

Si deseara comparar los elementos a partir de las semejanzas, los conectores

comparativos son los ms apropiados. Sin embargo, si la comparacin se realiza a partir
de las diferencias, entonces los conectores seran los de exclusin.

5. Problema-solucin: estructura que se usa para plantear un problema o una

interrogante a la que se trata de dar respuesta o posibles soluciones a lo largo del texto.
El siguiente esquema puede orientarlo cuando planifique:

Actividad 1
Lea los siguientes prrafos y, a continuacin, responda las preguntas:
Prrafo 1:
Pues bien, medido el carcter esencial del error en consideracin a criterios objetivos y
con las prevenciones hechas respecto del precio anteriormente parece tratarse de un
error sustancial; medida la excusabilidad del error en torno a lo que era razonable
esperar del comprador en las circunstancias del caso, el error resulta excusable. Por lo
mismo, la Corte Suprema lleva, en mi opinin, razn al declarar nulo el contrato por
error. Una cuestin distinta que, sin embargo, no se ventil en este caso, consiste en
determinar si para casos como ste resulta ms adecuada la disciplina del error o la del
incumplimiento. En mi opinin, es la ltima, pero esto excede los mrgenes de este
comentario.
1. Marque los conectores que presenta el fragmento. A partir de lo anterior, qu
relacin se establece entre las ideas del texto?, bajo qu estructura retrica se
construy este prrafo?
2. Qu mecanismos de cohesin se encuentran presentes en el fragmento?, qu
aporta su uso?
3. Qu persona gramatical est presente en el prrafo?, por qu cree que se
emplea?
Prrafo 2:
Los recurrentes expusieron que dos de ellos haban solicitado hora para contraer
matrimonio entre s ante el Registro Civil, solicitud que les fue denegada por el Oficial
encargado. Las otras dos parejas solicitaron que se registrara el matrimonio que haban
contrado en el extranjero (una de ellas en Argentina y la otra en Canad), lo que
tambin fue negado por el mismo Oficial. De esta forma los seis varones interponen
recurso de proteccin porque estiman que la negativa a celebrar o inscribir el
matrimonio entre ellos, fundada en su condicin sexual, constituye un atentado al
derecho de igualdad consagrado en el artculo 19 N 2 de la Constitucin, y piden que la
Corte declare arbitrario el actuar del Oficial del Registro Civil y ordene al servicio
pblico otorgar hora para celebrar su matrimonio y proceder a inscribir los matrimonios
celebrados en el extranjero.
1. Fjese en las palabras subrayadas, qu funcin cumplen dentro del texto?, qu
estructura retrica se evidencia a partir de dicha funcin?
2. Qu mecanismos de cohesin se encuentran presentes en el fragmento?, qu
aporta su uso?
3. Qu persona gramatical est presente en el prrafo?, por qu cree que se
emplea?, se asemeja o se distingue del prrafo anterior?

Tarea de escritura 3
En parejas, elaboren un prrafo que responda a las caractersticas de un buen prrafo
(tener cierre semntico, desarrollar solo una idea principal, aportar a la coherencia
global del texto, extensin adecuada, empleo de mecanismos de cohesin). La situacin
retrica de su prrafo es la siguiente:
-

Tema: Trfico de influencias en Chile

Tpico: Caso Caval
Audiencia: profesores del equipo de estrategias
Propsito: explicar

Para el desarrollo de esta actividad tenga en consideracin los siguientes puntos:

1. Deber escoger una estructura retrica.
2. Siga el proceso de escritura:
a) Busque informacin
b) Planifique: elabore un esquema de las ideas que tendr el prrafo y las
relaciones que establecer entre ellas.
c) Redacte: escriba un borrador
d) Revise: lea, evale y aplique los cambios que considere pertinente.
3. Cuando terminen, intercambien su texto con otra pareja y evalenlo a partir de la
siguiente pauta:
Pauta de coevaluacin
A continuacin se presenta una PAUTA DE COEVALUACIN para evaluar el
prrafo que han elaborado sus compaeros. Para completarla, es necesaria una lectura
atenta del escrito, adems de ello, es necesario realizar comentarios para ayudar a que
sus compaeros puedan mejorar su prrafo.
Indicador
1

Al realizar la lectura del texto se puede evidenciar una idea

principal y varias ideas secundarias? Identifquelas en el
prrafo

Comentario:

Las oraciones que componen el texto son suficientes o

adecuadas para que el prrafo posea cierre semntico

No

Comentario:

La extensin del prrafo es adecuada

Comentario:

El prrafo posee cierre semntico

Comentario:

En el prrafo se evidencia una estructura retrica

determinada, cul?

Comentario:

El prrafo emplea mecanismos de cohesin adecuados

Comentario:

El prrafo cumple las normas de ortografa acentual, puntual

y literal

Comentario:

El prrafo es claro, las ideas se comprenden a cabalidad

Comentario:

Apreciaciones generales del prrafo: