.

El desarrollo del proceso cognitivo como tarea de la educacin.

En esta lectura el autor nos presenta la relacin que existe entre el conocimiento
cientfico y las formas de conocer de los nios y los jvenes, desarrolla conceptos del
conocimiento cientfico, conocimiento comn educacin cientfico y colonizacin
cognitiva.
Primeramente entendemos que la tarea de la educacin no es formar en el nio un
conocimiento cientfico sino uno comn que tenga relacin con el de los adultos ya
que ellos se convertirn en adultos, y la forma en como los formemos es el adulto que
ser en un futuro as el desempeo de los que ensean tiene que ser enfocado a la
conocimiento valido para todos, como instrumento fundamental para vivir en el
mundo.
Se pretende que la educacin forme individuos que para poder vivir utilicen un
variado nmero de tcnicas que no sean impuestas si no que ellos mismos las
incorporen a su actividad diaria.a relacin que se establece entre los nios y los
adultos es una operacin compleja para la enseanza de lo que no es
importante pero si necesario para la elaboracin de un conocimiento donde por
una parte tiene frente a el un mundo de nios y un mundo adulto que
interactan entre si y con los que el enseante a su ves interacta en dos
direcciones; trabajando durante una parte de su vida y la de ellos, con unos nios
y participando al mismo tiempo en un mundo adulto, al que debe tambin unirlo.la
lectura tambin nos presenta la importancia del lenguaje en el aprendizaje sobretodo
el logran que adquieran conocimiento a travs de de la lectura. Situacin que es muy
complicada si los que le rodean no leen. Deduciendo entonces que no podremos
educar en lo cientfico a los nios con cultura donde no conozcan que es el
conocimiento cientfico. Pero Qu es la educacin cientfica?, es la forma en como
se observa la realidad y los modos de cmo relacionarse con ella,

Cuando se habla de desarrollo cognitivo se hace referencia a los procesos bsicos

cognitivos, a las habilidades y a los mecanismos que intervienen en el aprendizaje
y en la forma de actuar y de reaccionar segn las capacidades cognitivas en
desarrollo.
En educacin se trata de conocer qu tareas, qu ejercicios son los que pueden
realizar los nios de 3 a 6 aos en funcin de las competencias o capacidades
cognitivas que poseen en esas edades, ejercicios y tareas que estimulen las
capcidades en desarrollo y el pensamiento.
a partir de que el nio se reconoce as mismo como parte de la naturaleza, puede empezar a
interpretar

con

mayor

objetividad

los

fenmenos

del

mundo

natural

que

lo

rodea.

Si bien el ambiente determina de alguna manera la vida de los seres vivos entre ellos los humanos,
tambien plantea como el medio que nos rodea se va tomando aquello que se requiere, de ahi la
importancia de las relaciones que se establecen con la naturaleza.

s. Por otro lado en un afn por entendera la naturaleza, se han construido ciencias
con las observaciones de muchos hombres y mujeres. Su curiosidad sobre el
mundo que los rodea ha producido un cuerpo de conocimientos que crece da con
da. Esa curiosidad sobre el ambiente que nos rodea nace desde nuestra infancia
y lo podemos corroborar diariamente en el saln de clases, por ejemplo cuando
los nios observan las aves y se preguntan porque tienen ese color, porque vuelan
y porque tienen pico, estn fomentando su observacin y curiosidad por la
naturaleza. De manera emprica las personas han tratado siempre de explicar las
cosas que no entienden, debido a su falta de conocimiento, por lo que muchos
eventos se explicaron mediante la supersticin, la magia o simples adivinanzas.
Por ejemplo, en algn tiempo las personas crean que una charca de lodo se
converta en anguilas, peces y ranas, pero les llevo a los cientficos varios siglos
superar este tipo de creencias. La ciencia, basada en los hechos y la lgica, est
eemplazando al mito y a la supersticin, aunque cabe mencionar, que en las

comunidades indgenas an se tienen costumbres muy arraigadas sobre cmo explicar y

entender algunos fenmenos naturales1, aunado...
RMAS DE RELACION CON EL ENTORNO

En cuanto a la lectura nos dice que hay formas de relacin con su entorno que
podran resumirse en tres tipos esenciales
1- La correspondiente a la esfera de lo emotivo (esto se da cuando se perciben
sensaciones de todo tipo que vienen siendo generadas por la naturaleza.
2- Es considerada como la fuente de recursos.mk
3- Es cuando ya se encuentra ligada a los aspectos cognoscitivos esto viene
siendo igual a la comprensin y explicacin.
Por lo que con los aspectos cognoscitivos se puede elaborar todo un catalogo
de diversos intentos de conocer la realidad, ya que estos vienen siendo
sometidos siempre a un doble condicionamiento cultural y biolgico.
En cuanto cultural: El lenguaje determina la forma de comunicar, almacenar
y elaborar la informacin.
Biolgico: Se basa en la estructura de nuestro sistema nervioso,
determinando la manera de percibir la realidad.
Ya que la enseanza del medio ambiente no significa simplemente transmitir
conceptos ecolgicos, por lo que es necesario tambin tratar el aspecto
emocional en el desarrollo del estudiante. Por lo tanto gracias a esto el
hombre domina la naturaleza con su trabajo o lucha por extraer de la
naturaleza sus riquezas.

Por lo cual el estudio de la relacin del hombre con su entorno

ha formado parte, tradicionalmente, del campo de
investigacin propio de las ciencias sociales.