UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE HONDURAS

EN EL VALLE DE SULA
U N AH V S
CARRERA DE PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PRESENTADO POR:
Nombre

Cta.

Carmen Michelle Julin Zelaya

20122000941

Glenda

Asignatura:

Educacin Comparada

Catedrtico:

Ricardo Flamenco

Tema:

El sistema Educativo de Costa Rica

Seccin:

1401

San Pedro Sula, 06 de abril del ao 2015

INTRODUCCION

OBJETIVO GENERAL
Analizar las caractersticas principales del Sistema Educativo En Costa Rica,
mediante una investigacin para compararlo con el Sistema Educativo
Nacional, y determinar posibles soluciones a las falencias educativas que posee
el Sistema Educativo Hondureo.

OBJETIVO ESPECIFICO
1. Reflexionar sobre el Sistema Educativo Nacional de Costa Rica, para poder
comparar nuestro sistema Educativo, y as encontrar falencias que puedan ser
solucionadas.

2.

EL SISTEMA EDUCATIVO EN COSTA RICA

ESTRUCTURA GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO DE COSTA RICA

La estructura organizativa que presenta el Ministerio de Educacin Pblica tiene como

finalidad favorecer el eficaz y dinmico cumplimiento del proceso educativo, coordinando
todas las partes que lo integran y organizando los recursos humanos y materiales de que se
dispone.
La estructura se apoya sobre las siguientes bases fundamentales: - La divisin de tareas y la
intercomunicacin entre el sistema formal y el para sistema, con mltiples puntos de entrada
y salida entre uno y otro, de modo que: - Se atienda a las necesidades de formacin de la
poblacin que, por cualquier causa, no prosigue en el sistema formal. - Se d oportunidad a
dichas personas para volver al sistema formal y obtener sus diplomas, sin que pierdan el
crdito por la formacin y la experiencia adquiridas fuera de aqul; en otros trminos, se
favorezca la movilidad mediante una autntica democratizacin en la enseanza.
El sistema Educativo Costarricense se encuentra dividido jurdicamente en Educacin
Preescolar, Educacin General Bsica y Educacin Diversificada. Todo el sistema goza del
beneficio de gratuidad de la Educacin Pblica. Adems con el propsito de ofrecer una
educacin para todos se incluyen los programas de Educacin de Adultos y de Educacin
Especial. A continuacin se hace una pequea referencia de estas modalidades y en artculos
posteriores se desarrollarn con mayor amplitud cada uno de ellos, lo relativo a la
obligatoriedad de la enseanza
Determina que la educacin preescolar y la general bsica son obligatorias. Estas y la
educacin diversificada en el sistema pblico son gratuitas y costeadas por la Nacin. []El
ente encargado de supervisarla es el Ministerio de Educacin Pblica. La educacin primaria
en Costa Rica es totalmente universal mientras que la secundaria abarca el 70%. Costa Rica
posee uno de los ndices de alfabetizacin ms altos de Amrica Latina y el mejor de
Centroamrica.[]
En Costa Rica se encuentran cinco universidades pblicas las cuales son: la Universidad de
Costa Rica, la Universidad Nacional, la UNED, el Instituto Tecnolgico de Costa Rica y la
Universidad Tcnica Nacional de Costa Rica. As como unas cincuenta universidades
privadas, en su mayora estas tienen pocos tiempos de funcionamiento debido a la falta de
medios financieros adecuados y la carencia de plantas fsicas de fortuna que propicien una
educacin superior de calidad. Tambin existen seis instituciones para universitarias.
En la actualidad, existen unos 844.827 estudiantes en I, II, III ciclo y educacin
diversificada, as como 46.559 docentes. En el espacio fsico existen 4.370 escuelas y
colegios

ESTRUCTURA GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO DE

HONDURAS
La educacin nacional se organizar como un proceso integrado y correlacionado en todos
sus niveles.
El sistema educativo comprende dos aspectos fundamentales:
a) La educacin escolar, que se impartir en los establecimientos de enseanza
propiamente dichos.
b) La educacin extraescolar, que se obtiene a travs de bibliotecas, museos, teatros y
otros medios de difusin y formacin cultural.
La educacin escolar se adaptar al desarrollo psico-biosocial de los educandos y
comprender los siguientes niveles:

a) Educacin preescolar.
b) Educacin primaria.
c) Educacin media.
d) Educacin superior
a) Educacin preescolar
Pretende estimular al nio en la formacin de hbitos, adquisicin de conocimientos y
desarrollo de habilidades que favorezcan su desarrollo integral; sienta las bases de una
incorporacin positiva del nio a la sociedad, a partir de la satisfaccin de sus necesidades e
intereses. Este tipo de educacin la recibe el nio en las escuelas de prvulos y jardines de
infancia con el objetivo de guiar sus primeras experiencias, estimular el desarrollo de su
personalidad y facilitar su integracin al medio.
b) Educacin primaria
Tiene por objeto ofrecer los instrumentos y contenidos bsicos de cultura, y el desarrollo
integral de la personalidad.
La educacin primaria es obligatoria, sostenida por el Estado y se imparte en seis aos de
estudio.
c) Educacin media
Atiende la formacin integral de los adolescentes, contina el proceso formativo de la
educacin bsica, capacita para el ejercicio de determinadas profesiones y oficios que
requiere el desarrollo econmico y social del pas, y prepara para seguir los estudios del
nivel superior. La educacin media se imparte en dos ciclos: el ciclo comn con fines de
cultura general, exploracin y orientacin vocacional; y el ciclo diversificado para continuar
la orientacin, intensificar sus estudios y dar formacin profesional en diferentes campos de
trabajo.
El egresado del nivel medio adquiere los conocimientos y el desarrollo de habilidades y
destrezas en un campo especfico de estudios que le permiten incorporarse en el mercado
laboral y participar activamente en el desarrollo del pas.
d) Educacin superior
Representa la ms alta aspiracin del ciudadano hondureo; por medio de ella se contribuye
a la formacin cientfica, humanstica y tecnolgica, a la difusin general de la cultura y al
estudio de los problemas nacionales. En este nivel se imparte la educacin tecnolgica que
forma profesionales competentes para desempearse en los campos tcnicos y tecnolgicos,
destinados a satisfacer necesidades del sector productivo; prioriza la formacin acadmica e
investigativa, y pro-mueve la sistematizacin del conocimiento universal y del trabajo
acadmico por reas disciplinarias. Incluye los estudios de grado y postgrado orientados a
formar profesionales capaces de difundir y producir ciencia, tecnologa y cultura en la
creacin y aplicacin de conocimientos en funcin de las demandas y expectativas del pas.

POLITICAS EDUCATIVAS DE COSTA RICA

La Poltica Educativa hacia el Siglo XXI, constituye un innovador esfuerzo por establecer un
marco de largo plazo para el desarrollo del Sistema Educativo Costarricense, que permite
adecuar el mandato constitucional a la realidad especfica de nuestros das.
Fue aprobada por el Consejo Superior de Educacin en sesin N 82-94, el 8 de noviembre
de 1994 y presentada a ese Consejo, por el entonces Ministro de Educacin seor Eduardo
Doryan.
El marco jurdico de la Poltica Educativa hacia el Siglo XXI, lo constituye la Constitucin
Poltica de Costa Rica y la Ley Fundamental de Educacin.
Propsitos y objetivos
Convertir la educacin en el eje del desarrollo sostenible.
Cerrar las brechas existentes entre la calidad de la educacin que reciben los estudiantes de
las reas urbanas y rurales, y eliminar la diferenciacin entre las instituciones educativas de
las reas urbanas marginales y no marginales.
Formar recursos humanos que eleven la competitividad del pas, necesaria para triunfar en
los mercados internacionales.
Fortalecer valores fundamentales que se han ido perdiendo con el pasar del tiempo.
Fortalecer la educacin tcnica y cientfica, a la par de la deportiva y la cultura; como forma
de estimular el desarrollo integral de los estudiantes.
Hacer conciencia en los individuos, acerca del compromiso que tienen con las futuras
generaciones, procurando un desarrollo sostenible econmico y social, en armona con la
naturaleza y el entorno en general.
Metas y resultados

Fortalecer los mejores esfuerzos del MEP en los siguientes programas:

Programa de Lenguas Extranjeras para el Desarrollo
Programa para el Mejoramiento de la Calidad de la Educacin y Vida en las
Comunidades de Atencin Prioritaria
Programa de Informtica Educativa
Programa de Escuelas Unidocentes en el rea Rural Dispersa
Programa de Mejoramiento de la Educacin Secundaria
Programa de Desarrollo del Pensamiento
Programa de Educacin Ambiental y Desarrollo Sostenible

Componentes
En concordancia con una visin integral del ser humano, la Poltica Educativa se nutre de
tres visiones filosficas, las que, sin perjuicio del ms amplio sentido que tienen en el curso
de la historia del pensamiento:

Humanista: como base para la bsqueda de la plena realizacin del ser humano, de la
persona dotada de dignidad y valor, capaz de procurar su perfeccin mediante la realizacin
de los valores estipulados en la legislacin educativa, tanto los de orden individual como los
de carcter social.
Racionalista: como el reconocimiento de que el ser humano est dotado de una capacidad
racional, que puede captar objetivamente la realidad en todas sus formas, construir y
perfeccionar de continuo los saberes y hacer posible el progreso humano y el entendimiento
entre las personas.
Constructivista: como el esfuerzo en el actuar, considerando que la educacin debe partir
desde la situacin cognoscitiva del alumno, de su individualidad, de sus intereses e
idiosincrasia, por lo que debe reconocer la cultura especfica del alumno con sus respectivas
estructuras de conocimiento ya formadas y emprender una accin formativa del alumno y
del conocimiento que los transforma mutuamente (Poltica Educativa hacia el Siglo XXI).

POLITICAS EDUCATIVAS DE HONDURAS

Polticas educativas siguientes:

- Ley fundamental de Educacion: Decreto No. 262-2011 que contiene las nuevas reformas
educativas.

- La Ley Orgnica de Educacin. Regula la educacin en los niveles preescolar, primario,

medio y magisterial, el reglamento general de educacin media y el de educacin primaria.
Esta ley contempla los fines y principios fundamentales del sistema educativo y describe las
regulaciones de sus diferentes niveles. Opera como legislacin matriz de la estructuracin y
funcionamiento del sistema educativo nacional.

- La Ley del Escalafn del Magisterio. Garantiza la estabilidad de los maestros en servicio y
determina
los requisitos para su ingreso y ascenso en la carrera docente, la clasificacin de los
maestros, traslados, disposiciones disciplinarias y la escala de sus sueldos.

- Ley de Jubilaciones y Pensiones del Magisterio Nacional. Est representado por el Instituto
de Previsin del Magisterio, IMPREMA, considerando necesaria y conveniente la creacin
de un sistema de jubilaciones y pensiones que garantice un retiro justo y digno

al personal que imparte, dirige, supervisa, administra y orienta la educacin y

la enseanza sistematizada en todos los niveles del sistema educativo, as como quien
colabora directamente en tales funciones con sujecin a normas pedaggicas.

- La Ley Orgnica del Colegio de Profesores de Educacin Media de Honduras(COPEMH).

Es una institucin de carcter profesional y con personalidad jurdica y patrimonio pro- pio,
se rige por la ley de colegiacin profesional obligatoria; su domicilio es la capital de la
Repblica.
-El Estatuto del Docente y su Reglamento. Son instrumentos legales, tcnicos y
administrativos cuyo propsito fundamental es dignificar el ejercicio del magisterio,
garantizar al docente un nivel de vida acorde con su profesin y asegurarle al pueblo
hondureo una educacin de alta calidad.

ENFOQUE EDUCATIVO DE COSTA RICA

LA TRANSVERSALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE

Estrategia mediante la cual se permea el currculum y que se utiliza para introducir los
valores y las habilidades al interior del mismo para lograr su integridad.
La Transversalidad es un enfoque educativo que ha sido incorporado en los programas de
estudio actualizados 2005 y avalado por el Consejo Superior de Educacin. Desde el ao
2000 se viene desarrollando un proceso de construccin e implementacin en las
instituciones educativas del pas. En el ao 2005 la transversalidad debe estarse
implementando en todas las aulas de las instituciones educativas de todos los niveles,
modalidades y servicios que ofrece el Ministerio de Educacin Pblica.
Este enfoque educativo se visualiza como la oportunidad de generar paulatinamente una
transformacin curricular que nos lleve al planteamiento de un currculo nacional pertinente
y coherente con las demandas de la sociedad actual.
Origen y contexto del Programa
En el Ministerio de Educacin Pblica, la transversalidad se ha definido como un proceso y
como tal, responde a varias etapas. En primera instancia, la construccin de este enfoque
fue desarrollada no slo por docentes y funcionarios del M.E.P., sino tambin a partir de las
aportaciones de otras instancias del estado.
Durante los aos 2002 y 2003 y a partir de dicha construccin, se desarrolla una segunda
etapa de sensibilizacin en la temtica en todas las regiones educativas del pas, donde se
hace entrega del documento Los Temas Transversales en el Trabajo de Aula, escrito por el
Dr. Abraham Magendzo. Este documento se reparte al 100% de instituciones educativas. En
estas sesiones participaron personal de las regiones educativas, quienes tuvieron la tarea de
asesorar en la temtica al resto de docentes.

Durante el ao 2004, y a partir de las observaciones y comentarios recibidos por docentes y

asesores(as) en las jornadas de los aos anteriores, se edita y publica un segundo documento
de apoyo denominado Transversalidad en el Currculo Costarricense. Adems, se retoma
la capacitacin a los equipos regionales y a directores(as) institucionales y se entrega el
documento al 100% de instituciones y al 70% de docentes del pas. Dicha capacitacin fue
dirigida a un total de 35 personas por regin (632 funcionarios/as en total) con una duracin
de un da laboral completo.
En este mismo ao, el enfoque de transversalidad fue presentado al Consejo de Gobierno,
siendo aprobado de forma unnime y considerndolo como una herramienta con perspectiva
contempornea para el desarrollo de la educacin costarricense. Las capacitaciones en la
temtica se dirigieron adems en diversas ocasiones a grupos de docentes, asesores(as)
supervisores, directores(as) regionales, asesores(as) nacionales, funcionarios(as) de equipos
interdisciplinarios, entre otros.
A inicios del presente ao, se hace entrega de los programas de estudio a las regiones
educativas, los cuales contemplan como una de sus novedades la incorporacin de los temas
transversales, de tal modo que los(as) docentes podrn encontrar sugerencias para desarrollar
a partir de los mismos programas los temas: Cultura Ambiental para el Desarrollo
Sostenible, Educacin para la Salud, Educacin integral de la Sexualidad y Vivencia de los
Derechos Humanos para la Democracia y la Paz; adems del eje transversal de valores.

Por otro lado, el Plan Operativo Anual de la Comisin de Transversalidad del 2005
contempla una nueva etapa de capacitacin dirigida a personal de las 20 regiones educativas
que existen en el pas, donde se dar un nfasis especial al desarrollo de cada uno de los
temas transversales y donde se entregar un tercer documento de apoyo acerca de
Planeamiento y Transversalidad. Este POA contempla adems las coordinaciones
respectivas con las universidades y otras instancias que imparten carreras relacionadas con
el rea educativa.
Cuando se retoman las necesidades de los(as) estudiantes, se analizan sus problemticas, se
vinculan diferentes conocimientos y en general, se rescata el carcter humanista de la
educacin costarricense, se est desarrollando la transversalidad. En este sentido, el decir
que no hay tiempo para este enfoque es una gran contradiccin con los fines de la educacin
costarricense, ya que muchos(as) docentes la han aplicado desde siempre. Sin embargo, es
en estos momentos donde se le da un carcter ms sistematizado y se establece como una
prioridad en el sistema educativo
Descripcin
Fortalece procesos de cambio en el sistema educativo nacional a travs de la transversalidad
como un enfoque que busca el mejoramiento de la calidad de la educacin, basada en el
desarrollo de las competencias y en la formacin de valores como nico eje de transversal de
la educacin costarricense.

Son procesos dinmicos, flexibles, contextualizados e integradores, que parten de una visin
del ser humano, con un gran sentido de responsabilidad social, analtica y crtica, que le
permiten enfrentar los retos de las actuales y futuras generaciones.
El abordaje del enfoque de transversalidad se realiza mediante la implementacin de talleres
regionales, que a su vez se desarrollan en todas la Direcciones Educativas Regionales para
abarcar la totalidad de docentes de todas las instituciones educativas del pas.
Objetivos
El objetivo general propuesto para estos talleres es: Fortalecer el enfoque de transversalidad
y de cada uno de los temas transversales para su implementacin en las regiones educativas
del pas.
Los objetivos especficos son:

Reconocer los aspectos bsicos del enfoque de la transversalidad en el sistema

educativo costarricense
Analizar los componentes de cada uno de los temas transversales
Identificar
oportunidades en el contexto para la operacionalizacin de la
transversalidad y de los cuatro temas transversales

Duracin, cobertura y poblacin a la que se dirige

Desde el ao 2000 se inicia el proceso de construccin, en el ao 2005 se incorpora en los
programas de estudio actualizados 2005 que tienen un rige mnimo de 3 aos. La expectativa
que se tiene es de consolidarlo en forma permanente y fortalecerlo en un proceso de
reflexin y anlisis permanente.
El enfoque se implementa en todas las instituciones educativas de todos los niveles,
modalidades y servicios en todo el territorio nacional. La poblacin al que el programa se
dirige consiste en personal tcnico de las Direcciones Educativas Regionales, Asesores
Supervisores, Directores de Instituciones Educativas, Docentes, estudiantes, familia,
comunidad en general.
Componentes educativos
- Currculo
La Transversalidad es un enfoque educativo que aprovecha las oportunidades que ofrece el
currculo, incorporando en los procesos de administracin, diseo, desarrollo y aprendizajes
para la vida, integradores y significativos, dirigidos al mejoramiento de la calidad individual
y social de las personas.
Tiene carcter holstico, axiolgico, interdisciplinario, y contextualizado.

Se sustenta didcticamente en los principios de integracin, recurrencia, gradualidad,

coherencia, problematizacin, apropiacin y participacin inclusiva.
- Pedagoga y Preparacin de Maestros
Los docentes reciben capacitacin a travs de los talleres de transversalidad y retoman el
enfoque que est incorporado en los programas de estudio.
- Materiales
Existen dos documentos publicados sobre la temtica que dan sustento a las capacitaciones.

METODOLOGIA EDUCATIVA DE COSTA RICA

El enfoque metodolgico en la Educacin Preescolar parte del principio de que el nio es
una totalidad, es activo y con una individualidad propia. Se le considera el centro del
proceso educativo y deben ofrecrsele condiciones adecuadas para que su desarrollo se
cumpla en forma integral, fomentando su autonoma, su socializacin, sus sentimientos, sus
valores y sus actitudes.
Las tcnicas metodolgicas deben propiciar la participacin activa del nio en su propio
aprendizaje y a su propio ritmo. El docente debe ser un facilitador y un sistematizador de las
experiencias. Su papel vara de acuerdo con las necesidades de cada uno de sus alumnos.
Partiendo de estos principios se deben tomar en cuenta los siguientes lineamientos
metodolgicos. - Al nio se le debe respetar como un ser nico en proceso de desarrollo.
El aprendizaje debe centrarse en sus intereses y necesidades, respetando el proceso evolutivo
del nio. Deben prepararse ambientes adecuados y ricos en estmulos, dentro de un clima
agradable, que lo motiven y le permitan disfrutar de sus experiencias educativas.
Las experiencias de aprendizaje que se promueven deben ser aquellas mediante las cuales el
educando adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas y logre actitudes y
valores para establecer las bases que le faciliten la integracin y el enfrentamiento con su
propia realidad.
El juego es el mtodo por excelencia, el cual posibilita el desarrollo de la inteligencia del
nio. Ms exactamente, el propio proceso constructivo de las nociones intelectuales, sociales
y morales.
El proceso para el logro de un aprendizaje es tan importante como el aprendizaje mismo;
para ello deben fomentarse experiencias individuales y grupales.
El curriculum que se utilice ha de ser de marco abierto, mediante el cual se propicie el
crecimiento tanto del educando como del educador. Ambos, con su aporte, se nutren de
experiencias recprocas, logrndose aprendizajes pertinentes que se inician mediante la
accin del nio o del maestro.
El docente debe valorar las experiencias de sus alumnos y propiciar una relacin horizontal,
dialogante y recproca entre l y el nio y entre los nios entre s.

La comunidad es un factor valioso dentro de la planificacin curricular. Deben aprovecharse

todos los recursos que ofrece y, a partir de ellos, planificar y realizar actividades variadas
dentro y fuera de la institucin

MODELO EDUCATIVO DE COSTA RICA

El modelo del sistema educativo costarricense se ha fundamentado como uno en que los
elementos que forman parte del mismo funcionan integradamente con el propsito de ofrecer
educacin a la sociedad de la manera ms completa posible.
La estructura de un sistema educativo data desde los movimientos histricos dados en el
siglo XIX con la Revolucin Francesa. La educacin, la cual es manejada por el Estado
provee formacin cultural y acadmica a los ciudadanos. Es una de las necesidades bsicas
de la vida social.
Claro est que no es solamente el sistema educativo quien es responsable de proporcionar la
informacin necesaria para que los ciudadanos se desarrollen. Es importante mencionar
como este evoluciona conjuntamente con la educacin proporcionada en el hogar y con la
educacin llamada no formal, y con cualquier mtodo alternativo de educacin.
Al igual que en muchos pases, en Costa Rica es el Ministerio de Educacin el ente
encargado de regular, presidir y administrar los rganos estatales que se encargan de que el
funcionamiento de la educacin pblica se d de manera ptima, as como de autorizar y
regular que las instituciones privadas cumplan con requisitos bsicos de enseanza.
Cuando en un sistema educativo como el costarricense una de sus estructuras funciona de
manera inadecuada, todo el proceso se ve afectado, ya que de acuerdo con Dengo (1995) el
sistema es sinergtico, requiere o exige el funcionamiento concertado de todas sus
estructuras, y no el de cada una de ellas en forma separada o descoordinada, puesto que la
funcin es bsicamente la misma para todos los sistemas: brindar la oferta educativa a la
poblacin
Adems de esto, Dengo (1995) repunta con una caracterstica ms muy importante. El
sistema es dinmico por naturaleza. Esto significa que conforme la sociedad va
transformndose y las necesidades de la misma evolucionan, el sistema debe evolucionar
junto a la sociedad propiamente.
En Costa Rica, desde que se comenz a conformar el Estado Nacin que hoy caracteriza su
sociedad, se han enfocado muchos esfuerzos tanto econmicos como poltico-sociales a fin
de lograr procurar que el sistema educativo alcance a todos los puntos del pas y que cada
ciudadano logre tener la oportunidad y el derecho, fortalecido por la ley constitucional, de
educarse y de realizarse.
Adherido a esto, fortalecer las virtudes que pueden caracterizar la identidad costarricense,
pero es en ese aspecto cuando la teora pierde fundamento y lo que se respaldan son las
evidencias. En una sociedad donde se valora poco el poco aporte cultural y en donde las

ideologas tanto polticas como sociales son confusas y mal fundamentadas no se puede
fortalecer un sentido propio de identidad. Dengo (1995) entre muchos puntos menciona el
fortalecimiento del ser democrtico en Costa Rica por medio de la educacin, sin embargo a
la altura de este ao hablar de democracia en Costa Rica es un punto mal acertado. Antes de
acotar que el sistema fortalece puntos que fundamentan identidad en
Costa Rica, es necesario entender de donde proviene la identidad de un pas. No ser
dificultoso entender que la cultura es el medio primordial que comunica esa identidad de un
pas con el mundo entero.
Cabe destacar adems, como ya antes fue mencionado, que un sistema educativo es por
naturaleza dinmico y debera adaptarse a las necesidades de quien as lo requiera. En las
ltimas dos dcadas, diferentes autores han mencionado y evidenciado como nuestro sistema
se ha mantenido esttico y cuadrado desde hace mucho tiempo y que este punto ha
desembocado en problemticas sociales muy importantes.
En cuanto un sistema obligue a que los estudiantes se adapten al mismo, y no sea el este
quien procure adecuar sus funciones a los requerimientos estudiantiles, no se lograr que los
estudiantes progresen en su desarrollo acadmico. Es en muchos casos una falta
constitucional mantener este sistema anclado. Significa que para los estudiantes que no
logren adaptarse no hay oportunidad alternativa.
Un Ministerio de Educacin no puede establecer una normalidad social. No es normal
solamente el estudiante que se adapta a la estructura de un sistema y no es anormal quien no
lo logre as, sin embargo, las evidencias comienzan a dirigirse a ese punto. El sistema que es
dinmico es quien debe aceptar la posibilidad de que las personas somos seres heterogneos
y que no es posible esperar que todos tengan el mismo modo de aprender.

MODELO EDUCATIVO DE HONDURAS

En una investigacin del diario El Heraldo el 3 de diciembre del ao 2012, Erin
Murphy habla sobre el modelo educativo nacional, y dice:
Modelo de educacin en Honduras es obsoleto
En el sistema tradicional el alumno solo copia y memoriza y eso no es educacin, subraya,
Erin Murphy Graham, investigadora en el tema enseanza de la Universidad de California.
La doctora Erin Murphy Graham, investigadora en el tema enseanza de la Universidad de
California, Berkeley, deja un mensaje claro para toda la sociedad: el modelo educativo de
Honduras est obsoleto. La doctora present la semana pasada el estudio Impacto de las
escuelas secundarias alternativas en adolescentes rurales.
En la elaboracin de este documento particip adems Soheil Dooki, director ejecutivo de la
Asociacin Bayn, organizacin coejecutora del programa junto a la Secretara de
Educacin del Sistema de Aprendizaje Tutorial (SAT).
EL HERALDO analiz la realidad del sistema educativo nacional con la doctora Murphy
Graham y esto fue lo dijo:
Hblenos un poco del estudio que hicieron. Hemos hecho un estudio longitudinal de tres
aos comparando los centros de educacin bsica con el Sistema de Aprendizaje Tutorial
(SAT), estuvimos en ms de cien comunidades (rurales) comparando resultados.
Confirmamos que los estudiantes de SAT obtienen mejores resultados en pruebas de
matemticas y espaol. Entre sus resultados revelan que en el rea rural ocho de cada diez
estudiantes no termina la secundaria. Es lamentable y preocupante. Hemos visto que aun
cuando hay oferta de educacin secundaria muchos estudiantes no se matriculan; hay que
buscar estrategias para incentivar a estos jvenes para que sigan estudiando, porque la
educacin es la luz en el camino, es el motor del desarrollo social y econmico.
Es la educacin la verdadera panacea para los problemas que enfrentan las zonas rurales
del pas? No podemos tener expectativas tan altas, de la mano de la educacin se debe
trabajar en salud, generar fuentes de trabajo, se necesita un mayor compromiso.
Qu calificativo le dara a la infraestructura educativa de las regiones que ustedes
visitaron? Muy mala. Les hace falta agua y otros servicios bsicos como luz y muchas veces
cuando est lloviendo no pueden dar clases
Cul es el problema que presenta el sistema educativo tradicional a travs de los CEB?
Algunos de los estudiantes nos dijeron que el aprendizaje tutorial es fcil, pero lo que pasa
es que ellos realmente entendan lo que estaban estudiando, algo que no pasa en los CEB,
donde el maestro prcticamente se dedica a dictar las lecciones y los estudiantes solo copian
el contenido y eso no les da la oportunidad de entender los contenidos y eso se da (dictar y
copiar) porque no tienen textos ni materiales, lo que s posee el aprendizaje tutorial.

O sea que no se aprende a racionalizar? As es, no se aprende a aprender, no se aprende a

entender ni a analizar, solo memorizan... y adems lo que copian son de textos viejos, fuera
de la realidad, y a los adolescentes se les complica el entendimiento del significado de los
textos.
Tiene alguna falla el maestro? No, es muy difcil culpar a alguien... toda la sociedad es
responsable.
Qu se debe cambiar? Hay que cambiar el discurso y la idea de lo que es educacin,
creemos que la educacin significa un aula, un docente que da clases y que hay copiar en el
cuaderno y que hay que cambiar de materia cada 40 minutos, eso no es educacin, esa es
una mentalidad que no nos sirve, tenemos que borrarla y sentarnos de nuevo y buscar un
nuevo modelo de cmo queremos educar.
Cmo buscar este nuevo modelo? No es tan difcil, hay que brindar oportunidades para
fomentar un modelo diferente. Una vez que vemos que la educacin no es como nosotros
pensbamos, poco a poco se puede cambiar esa mentalidad.
Conoce usted la nueva Ley Fundamental de Educacin? Esta ley va orientada a cambiar
ese viejo modelo de educacin? Es interesante, da una oportunidad. Por ejemplo, la
educacin bsica se ampli hasta noveno grado, ya que seis aos no es suficiente. Entonces
all tenemos una oportunidad. La pregunta que queda es
En qu va a consistir la educacin que impulsa esa ley? La verdad es que ya estamos en
otro milenio, en otra poca, una globalizada, y la educacin no se ha cambiado
suficientemente rpido para resolver y enfrentar los problemas sociales que vemos hoy da y
esto no es solamente de Honduras, sino de todo el mundo, donde tenemos un modelo de
educacin que no nos sirve.De uno a diez,
Qu calificacin tiene el sistema educativo nacional? Los estudios revelan que a nivel
mundial Honduras se ubica en el listado de pases como en el 25 (de la cola), entonces yo
tendra que darle un 2.5 puntos.

EDUCACIN EN COSTA RICA

El artculo 78 de la Constitucin Poltica de Costa Rica determina que la educacin
preescolar y la general bsica son obligatorias. Estas y la educacin diversificada en el
sistema pblico son gratuitas y costeadas por la Nacin.1 El ente encargado de supervisarla
es el Ministerio de Educacin Pblica. La educacin primaria en Costa Rica es totalmente
universal mientras que la secundaria abarca el 70%. Costa Rica posee uno de los ndices de
alfabetizacin ms altos de Amrica Latina y el mejor de Centroamrica.
En Costa Rica se encuentran cinco universidades pblicas las cuales son: la Universidad de
Costa Rica, la Universidad Nacional, la UNED, el Instituto Tecnolgico de Costa Rica y
la Universidad Tcnica Nacional de Costa Rica.3 As como unas cincuenta universidades
privadas, en su mayora estas tienen pocos tiempos de funcionamiento debido a la falta de
medios financieros adecuados y la carencia de plantas fsicas de fortuna que propicien una
educacin superior de calidad. Tambin existen seis instituciones para universitarias.
En la actualidad, existen unos 844.827 estudiantes en I, II, III ciclo y educacin
diversificada, as como 46.559 docentes. En el espacio fsico existen 4.370 escuelas y
colegios.
La Educacin General Bsica (EGB) es el ciclo de estudios obligatorio de 9 aos dividido en
3 ciclos:

EGB I: 1, 2 y 3 Ao de escolarizacin

EGB II: 4, 5 y 6 Ao de escolarizacin

EGB III: 7, 8 y 9 Ao de escolarizacin

Tambin se incluye la etapa de Educacin Inicial

Educacin Inicial
Educacin Inicial
Educacin Inicial es el servicio educativo que se brinda a nias y nios menores de seis aos
de edad, con el propsito de potencializar su desarrollo integral y armnico, en un ambiente
rico en experiencias formativas, educativas y afectivas, lo que le permitir adquirir
habilidades, hbitos, valores, as como desarrollar su autonoma, creatividad y actitudes
necesarias en su desempeo personal y social.
Educacin Bsica

La Educacin Bsica abarca la educacin primaria y la educacin secundaria. Desde los 6

aos y seis meses se inicia esta etapa y se extiende por seis aos en las escuelas para seguir
durante otros cinco aos en la educacin secundaria.
Educacin primaria
Los nios una vez finalizada la etapa de Educacin Inicial continan en la primaria por un
periodo de seis aos. En caso de que no reprueben en ningn ao salen de la escuela a una
edad promedio de 12 o 13 aos. En Costa Rica los dos primeros aos de la primaria consiste
en ensearle al nio lo bsico de la vida cotidiana, tal como leer, escribir y contar. A partir
del tercer grado de primaria se inicia la enseanza un poco ms avanzada con temas ms
globales tales como historia nacional y otros aspectos ms avanzados.
Educacin secundaria
Inicia en promedio a los 12 o 13 aos si el estudiante no reprueba ningn ao en la primaria.
Al terminar la educacin secundaria se pretende que el alumno desarrolle las suficientes
habilidades, valores y actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad. Al
finalizar la secundaria se pretende que el alumno salga preparado para la universidad
pensando en quienes desean ser y dndoles las suficientes herramientas para que continen
los estudios. En algunos de los centros educativos de Costa Rica se imparte el programa de
Bachillerato Internacional (BI) que consiste en extender por un perodo de dos aos la
estancia en el centro educativo con la posibilidad de poder estudiar en una universidad
extranjera.
Educacin universitaria
Despus de la graduacin de bachiller en el colegio, el estudiante tiene unas opciones. Hay
cinco universidades pblicas en Costa Rica. Son el Instituto Tecnolgico de Costa Rica, la
Universidad de Costa Rica, la Universidad Nacional, el Instituto Tcnica Nacional de Costa
Rica, y la Universidad Estatal a Distancia (UNED). La UNED es un programa en el que el
estudiante puede estudiar en casa y toma una evaluacin una vez cada mes. Muchas
institutos privadas ofrecen programas tcnicos como los para electricidad. Un ejemplo es el
Instituto Nacional de Aprendizaje (Programa para universitario segn especialidad) que tiene
sedes en lugares diferentes en el pas. Hay ms de cincuenta privadas en todo del pas.
Se divide en varios niveles:

Pregrado: Diplomado y Profesorado

Grado: Bachillerato y Licenciatura

Posgrado: Especialidad, Maestra y Doctorado.

Hay una seccin en la educacin que se llama educacin para profesores. Es una funcin de
tres universidades pblicas se prepara a las maestras para uno o ms niveles. Segn la
preparacin, hay tres categoras de profesores. Son: profesores titulados, profesores
autorizados, y profesores aspirantes (Gill, 26, 1980). Los profesores titulados tienen una
licenciatura u otro ttulo profesional de una universidad o por el Consejo de Educacin
Superior.

COSTA RICA Y HONDURAS

El sistema educativo en Honduras presenta 100 aos de retraso en comparacin con otras
naciones centroamericanas como Costa Rica y Panam, inform este jueves la
Organizacin de Naciones Uni- das para la Ciencia, la Cultura y la Educacin (Unesco) y
el Banco Centroamericano de Integracin Eco nmica (BCIE) (12). En un informe realizado
por la Unesco, en esta nacin centroamericana la tasa de aprobacin de materias
como Matemticas y Lenguaje es de 47 por ciento, lo que representa menos de 30 puntos de
lo que se exige en los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) establecidos por
la ONU en el 2000 de 70 por ciento (12).

A pesar de que Honduras aument de 68 a 80 por ciento el ndice de alfabetizacin en la

dcada de los 90, esto no ha sido suficiente para equiparar la educacin de esta nacin con
los Estados vecinos.
''Estamos 100 aos atrs de lo que estn Panam y Costa Rica, sin compararnos con pases
como Canad, Estados Unidos o Japn, sino a nuestros vecinos ms cercanos", reconoci el
coordinador de la Red de Educacin de Honduras, Elmer Villeda, luego de que se
conocieran los resultados del estudio; en el texto, la Unesco sugiri que se debe reformar y
mejorar urgentemente el sistema educativo de Honduras para que se ponga a la par de las
naciones vecinas.
El promedio de escolaridad en el pas es de siete aos, tres menos que el de Costa Rica. Se
estima que solo tres de cada diez hondureos tienen acceso a la educacin secundaria.
Esa diferencia es una de las razones para que haya ms ndice de desarrollo humano en
Costa Rica. En Costa Rica hay ms educacin y menos pobreza. En Honduras hay ms
pobreza y menos educacin.

Actualmente, el sistema educativo de Honduras sostiene el segundo peor rendimiento en

Amrica Latina, a pesar de ser el segundo pas que ms invierte en porcentaje de su
Producto Interno Bruto (9%) desde aos recientes. Cabe recordar que la economa nacional
no es muy fuerte y la cantidad que se genera en impuestos no es comparable a la de otras
naciones. Adems, existe una considerable evasin de impuestos entre la ciudadana. De
acuerdo al ltimo Informe de Progreso Educativo que publica el Programa de Promocin de
la Reforma Educativa en Amrica Latina y el Caribe (PREAL) en conjunto con la
organizacin local Ferema, Honduras invierte solo 199 dlares por estudiante, similar a lo
que invierte Bolivia y El Salvador, y ms de lo que invierten Nicaragua y Guatemala, pero
debajo del promedio regional (658 dlares), y muy lejos de lo que invierten Costa Rica y
Panam. Para este programa que promueve el progreso de la educacin en Honduras, el
desempeo general del sistema es insatisfactorio y Honduras se est quedando atrs en
relacin a otros pases de la regin.
La meta de los 200 das de clases en los centros educativos de educacin pblica
difcilmente se alcanzar; es como una pelcula que se repite todos los aos, con los mismos
actores, el mismo guin y, claro, el final de siempre.
La frase Vamos a ampliar el ao lectivo ya casi parece un eslogan para los dirigentes
magisteriales o una promesa que jams se cumple.
Un ejemplo claro son las ms de 300 escuelas pblicas de Tegucigalpa, que amanecieron
cerradas hoy debido al feriado de una semana que concedi la Secretara de Educacin en
honor al Da del Estudiante. En ninguna escuela de la ciudad habr clases, pues los
homenajeados estarn en casa.
No me gusta perder clases porque no les entiendo mucho a las matemticas y quiero
aprender, coment Juan Carlos Medina, alumno de la escuela 17 de Septiembre de la
colonia Nueva Suyapa. El ministro de Educacin, Marlon Escoto, otorg el asueto con la
justificacin de que los estudiantes necesitan un perodo de oxigenacin.
Javier Delgado, dirigente estudiantil, asegur que el feriado no se puede detener porque ya
es una tradicin festejar de esta forma el Da del Estudiante.
Estancados
Es preocupante la situacin en la educacin preescolar, bsica y secundaria en Honduras,
segn el cuarto informe Estado de la regin, en torno al avance de todos los pases de la
regin en materia educativa durante los ltimos 20 aos.
Ese documento, elaborado con cifras oficiales de la Comisin Econmica para Amrica
Latina y los Ministerios de Educacin, afirma: La tasa neta de escolaridad en preescolar ha
aumentado en todo el istmo, salvo en Honduras. De acuerdo con el informe la tasa neta de
escolaridad en preescolar alcanz, en 2008, un mximo de 74.4% en Costa Rica y un

mnimo de 31.9% en Honduras. En el ao 2000, la tasa de neta de matrcula en Honduras

fue de 34.6%, es decir que disminuy casi tres puntos.
La tasa neta de escolaridad en primaria era superior del 95% en cuatro de los seis pases
centroamericanos evaluados, en Nicaragua fue de 87.1 y en Honduras fue de 86.1%, lo cual
lo deja en el ltimo lugar.
Todos los pases de la regin mostraron una notable mejora desde 1991 hasta 2000, salvo
Honduras, pues tena, en 1991, una tasa neta de matrcula en primaria de 87.7% y baj a
86.1.
En secundaria s se ha mejorado, pero no lo suficiente, pues el documento afirma: La
cobertura de la educacin secundaria aument. Guatemala y Costa Rica mostraron los
mayores progresos del perodo 2000-2010, mientras que Panam y Honduras son los
menores.
Honduras pas de 16 puntos, en el ao 2000, a 24.6 en 2010.
Marlon Brev, exministro de Educacin, consider que la nueva Ley Fundamental de
Educacin plantea metas muy ambiciosas para cambiar esos bajos ndices, aunque para eso
hay un obstculo: la falta de recursos.
Cerca de 98,000 millones de lempiras le cost al pueblo hondureo en los ltimos cinco
aos la educacin pblica, en la que apenas se imparten alrededor de cien das de clase al
ao y en el que ms del 90% del presupuesto es destinado al pago de personal, segn revel
el Comisionado Nacional de los Derechos Humanos (CONADEH).
Con esa inversin, Honduras debera tener la mejor educacin en la regin, dijo el titular del
organismo humanitario, Ramn Custodio.
Somos el pas de Centroamrica que ms malgasta el dinero en educacin, porque el
resultado de esa mala inversin es la psima educacin que reciben los nios y los jvenes
hondureos, cuestion.
Agreg que pases como Costa Rica, El Salvador y hasta Nicaragua, con menor presupuesto,
tienen mejor educacin que Honduras, por lo que, se deduce, que los hondureos gastamos
mucho y rendimos poco en materia educativa.
Se estima que en el ao 2000, Honduras gast en educacin pblica, por cada estudiante, el
30% del Producto Interno Bruto percapita en educacin secundaria y alrededor del 15% en
primaria.
En cuanto a los exmenes estandarizados para determinar los resultados de la educacin en
tercer grado, Honduras registr el ms bajo comparado con el resto de la regin.

De acuerdo al reporte, el 45% no sabe de matemticas mientras que cerca del 40% no sabe
de espaol, es decir, que un alto porcentaje de estudiantes que han llegado a tercer grado no
sabe contar ni leer.
En el caso de El Salvador, el resultado revel una menor inversin en educacin pero, al
evaluar a los alumnos de tercer grado, ms del 70% sabe de matemticas, mientras que un
69% sabe muy bien de espaol
Un estudio del CONADEH sobre la educacin en el pas determin que los presupuestos
destinados a la Secretara de Educacin, en los ltimos aos, an siendo muy altos en
porcentaje son insuficientes para atender las necesidades educativas, especialmente en la
formacin del capital humano que el pas necesita para su desarrollo.
Establece que ms del 90% del presupuesto se utiliza para el pago de personal, quedando
muy poco para inversiones en el mejoramiento de la infraestructura y la formacin y
capacitacin de los docentes.
El estudio indica que si bien, como regla general, por cada cuarenta alumnos se designa un
docente, de acuerdo al Currculo Nacional Bsico, el 62 % de los docentes de educacin
primaria ensean en escuelas multigrados, lo que hace suponer una deficiente calidad en
cuanto al tiempo de atencin y dedicacin a los alumnos por grado.
En lo que respecta a los das de clase al ao, segn el CONADEH, la ausencia del personal
docente en el aula es significativa en los diferentes niveles educativos.
Segn el documento, en la tradicional educacin bsica, de los 200 das que deben laborar,
apenas cubren alrededor del 50% al ao, siendo este problema an mayor en el rea rural.
El organismo humanitario recomend, al respecto, la necesidad de aplicar los artculos
referidos al desempeo docente, concerniente a la rendicin de cuentas, segn el Estatuto del
Docente y su Reglamento.
El ombudsman hondureo, manifest que para invertir en lo que debemos invertir y con
criterio de oportunidad, tenemos que ser honestos.
Mencion como ejemplo de deshonestidad en el pas, el Instituto Nacional de Previsin del
Magisterio (INPREMA), institucin a la que los mismos maestros, tanto los directivos como
los que siguen y apoyan, lo han llevado a la quiebra.
Finalmente dijo que si tuviramos una buena administracin pblica, nosotros tendramos
suficiente para invertir en seguridad, en defensa, en salud y en educacin.
SECRETARIA DE EDUCACION
PRESUPUESTO

2007 / 2011
No.

AO

PRESUPUESTO

2007

16,066,257,600.00

2008

17,997,997,269.00

2009

20,163,075,560.00

2010

22,005,218,222.00

2011

21,692,196,288.00

TOTAL

97,924,744,939.00

BIBLIOGRAFIA

Recopilado, Wikipedia, 02/abril/2015

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_de_Costa_Rica

Recopilado, Organizacin Estados Iberoamericanos, 30/03/2015

http://www.oei.org.co/quipu/costrica/

Recopilado, OEI (Organizacin Estados Iberoamericanos, 30/03/14

http://www.oei.org.co/quipu/costrica/cost04.pdf

Recopilado, Diario El Heraldo, 04/abril/14

http://www.elheraldo.hn/csp/mediapool/sites/ElHeraldo/Pais/story.csp?
cid=573811&sid=299&fid=214

Recopilado, El Proceso Digital, 05/abril/14

http://www.proceso.hn/index.php/component/k2/item/54964-Honduras-el-pa%C3%ADs-que-m
%C3%A1s-gasta,-pero-con-la-peor-educaci%C3%B3n-de-Centroam%C3%A9rica.html

Recopilado, Ley Fundamental De Educacion Hondurea 02/04/15

http://www.tsc.gob.hn/biblioteca/index.php/leyes/438-ley-fundamental-de-educacion

CONCLUSIONES

1. El sistema educativo de Costa Rica se caracteriza por un alto grado de

institucionalizacin, con algunos indicadores que lo ubican entre los ms avanzados
de la sub-regin Centroamericana. La educacin, ha sido tradicionalmente asumida
como prioridad por la sociedad y como poltica de Estado. Es reconocida como
principio constitucional.
2. El estado costarricense muestra caractersticas diferenciales con el de otros pases de
la sub-regin centroamericana, por el grado de desarrollo de su aparato estatal y de
su organizacin poltica. El mismo, puede ser analizado comparativamente con el de
algunos de los pases del Cono Sur o Mxico, por la estructura organizativa del
Estado nacional, por las caractersticas del propio sistema y por el perodo en que
adquiri su grado de madurez institucional. Ya en la dcada de 1960 mostraba un
grado de organizacin bastante ms avanzado que el de muchos de sus vecinos.
3. Los indicadores socio-econmicos del pas tambin muestran esa condicin de
contraste con otros de la regin, y dentro de los mismos se pueden incluir los
indicadores educativos macro, como tasas de analfabetismo y de escolarizacin.

4. El sistema educativo costarricense est inserto en una sociedad que es muy

comprometida con los valores de la educacin. En este contexto se inscriben la

autonoma y las capacidades de las autoridades del sistema educativo por suplir esta
de necesidad.