CURSO BSICO DE FORMACIN CONTINUA PARA

MAESTROS EN SERVICIO 2011

RELEVANCIA DE LA PROFESIONALIZACIN DOCENTE

EN LA ESCUELA DEL NUEVO MILENIO

PRODUCTOS DE TRABAJO

Profra. Zaira Itzel Carrizales Garca

San Luis Potos, S.L.P., agosto de 2011

PRODUCTO # 1

SEMBLANZA PROFESIONAL A PARTIR DE REVALORAR LA PRCTICA

EDUCATIVA

Decid dedicarme a la docencia desde mi infancia, tal vez por influencia

familiar, pues tanto mi mam como mis tos y tas son profesores y la
mayor parte del tiempo lo pasaba en las aulas. Mi etapa de estudiante
en la Escuela Normal del Estado ha sido una de las m{as significativas
de mi vida. Ah tuve a mis mejores maestros, que me dieron bases muy
importantes para mi formacin profesional.
Pero una cosa es recibir todos los fundamentos tericos y otra es
enfrentar la realidad en las aulas, y tener la responsabilidad de impartir
nuevos conocimientos a los alumnos que estn a tu cargo
Inici mi trabajo como maestra de grupo en la Escuela Primaria Oficial
Profr. Fernando Vzquez, ah todo era fcil, pues al ser una institucin
ubicada en la capital y de organizacin completa, contaba con todos los
medios y recursos para realizar mi trabajo, estuve ah por dos aos, al
principio con bastante temor de no hacer las cosas bien, pero siempre
hubo alguien que me orient y me ayud a salir adelante. Pero como
siempre lo que uno piensa que es bueno dura poco, as que cuando me
dieron mi base en la escuela Cuauhtmoc de la comunidad la
Yerbabuena, S.L.P., en donde slo ramos tres docentes en una escuela
muy pequea y de escasos recursos, entend el verdadero reto de ser
maestro y las dificultades que haba que superar. Fueron dos aos de
situaciones complicadas, pero tambin de logros y satisfacciones porque
adems de atender al grupo, tena la responsabilidad de la direccin de
la escuela.
Posteriormente me propusieron cambiarme a la escuela primaria Benito
Jurez de la comunidad Noria de San Jos, donde a manera de broma,
siempre digo que he dejado los mejores aos de mi juventud porque ya
casi cumplo una dcada, as que ya formo parte del inventario. Durante

estos aos he fortalecido mi trabajo docente, no ha sido fcil, porque he

tenido que dejar de lado lo que para m es funcional y dar paso a las
nuevas estrategias e implementarlas con mis alumnos. Todava tengo
mucho que aprender, as que estoy convencida de seguir enriqueciendo
mi trabajo da con da

Profra. Zaira Itzel Carrizales Garca

PRODUCTO # 2

TEXTO SOBRE LO QUE DEBE IDENTIFICAR A LOS DOCENTES

DEL SIGLO XXI

Su capacidad para disear estrategias didcticas

innovadoras que permitan fortalecer el proceso
de aprendizaje de los alumnos en cuanto al
cuidado y aprovechamiento de los recursos
naturales.
Que conozca, emplee y promueva el uso de las
TICS.
Maneje con creatividad las situaciones que se
presentan con los alumnos en el aula.

 Establezca ambientes favorables que propicien la

prctica de valores (igualdad, justicia, equidad,
etc.) y el respeto por los derechos de los dems.
Que brinde a sus alumnos
oportunidades de aprendizaje.

las

mismas

Que fortalezca en sus alumnos el respeto hacia el

medio ambiente para concientizarlos de lo que
puede suceder con su deterioro.
Alejar de su labor docente los prejuicios, la
discriminacin y todo aquello que vaya
encaminado a la desigualdad no slo con sus
alumnos, sino tambin con sus compaeros de
trabajo y padres de familia.
Profra. Zaira Itzel Carrizales Garca

PRODUCTO # 3

LA LAICIDAD EN LA EDUCACIN BSICA

Cmo fomentar el pensamiento laico en los

alumnos?

Propiciando la capacidad de reflexin,

argumentacin y autoconocimiento que los

guen a la toma de decisiones vlidas y

objetivas (pensamiento crtico).
Fortaleciendo valores como el respeto, la
tolerancia y la libertad a travs del dilogo.
Diseando
estrategias
didcticas
que
atiendan a la diversidad cultural (usos y
costumbres).
Abordando los temas y contenidos de
enseanza partiendo siempre desde punto
de vista cientfico.
Apegarse estrictamente al fundamento
legal y jurdico de la educacin en Mxico
que est sustentado en el Artculo 3
constitucional y reglamentado en la Ley
General de Educacin.

Profra. Zaira Itzel Carrizales Garca

PRODUCTO # 4
Garca

Profra. Zaira Itzel Carrizales

PENSAMIENTO CRTICO

Consiste en pensar de un modo ms

profundo , reflexivo y cuestionador

Buscan evidencias
LOS ESTUDIANTES
Estrategias de
accin

Hacen cuestionamientos
Desarrollan su punto de
vista
Piensan ideas

Estndares
intelectuales

Son necesarios para

desarrollar el proceso
de pensar

Claridad
Profundidad
Exactitud
Amplitud
Precisin
Lgica

Caracterstic
as
Intelectuales
Esenciales

Una persona que

piensa de forma
crtica las posee:

Humildad
Perseverancia
Entereza

Confianza

Empata
Autonoma
Integridad

un pensador critico es una

persona que acta, evala,
demanda y emite juicios
basados en razones

PRODUCTO # 5

Profra. Zaira Itzel Carrizales Garca

RETOS QUE IMPLICA PARA LA PRCTICA DOCENTE LA APLICACIN DE LA

RIEB

PLANEACIN
Que sea congruente con el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Lograr que la secuencia didctica sea funcional.
Que los propsitos a lograr vayan encaminados al desarrollo de
competencias.
Dar profundidad y extensin a todos los contenidos de enseanza.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Que estn estrechamente vinculadas con los materiales de trabajo
(libros de texto, programas, etc.)
Permitir da a da el intercambio de experiencias.
Definir los trayectos formativos a partir de lo que conocen los
alumnos.
Implementar el uso de las TICS.

TRABAJO COLEGIADO
Tener la capacidad de adaptabilidad.
Comentar propuestas.
Apoyarse mutuamente.

 Compartir retos y desaciertos para reorientar las prcticas de

enseanza.

EVALUACIN
Conocer los tipos de evaluacin y ponerlos en prctica.
Observar los progresos de los alumnos durante el proceso de
aprendizaje.
Tomar en cuenta en qu medida los alumnos alcanzaron los
aprendizajes esperados y qu competencias desarrollaron.

PRODUCTO # 6

COMPROMISOS DE LA PROFESIN DOCENTE EN

LA ARTICULACIN CURRICULAR DE LA
EDUCACIN BSICA

Realizar las planeaciones de manera

oportuna y clara.

Utilizar adecuadamente los materiales

de estudio (libros de texto, programas, guas
articuladoras) y promover su uso.

Asistir a capacitacin acerca del uso de

las TICS.

Disear estrategias didcticas que

impulsen el desarrollo de competencias.

Construir un ambiente de trabajo

favorable que permita a su vez el trabajo
colaborativo.

Transmitir a los alumnos conocimientos

que les permitan propiciar situaciones en las
cuales se fomente la prctica de valores.

Recibir capacitacin constante para

tener un amplio dominio de los nuevos
planes y programas de estudio.

Profra. Zaira Itzel Carrizales Garca

PRODUCTO # 7

LA UTILIDAD QUE TIENE PARA LA TAREA PROFESIONAL

CONOCER LAS FINALIDADES DE LA EVALUACIN

a) Disear nuevas estrategias enfocadas a los

temas que presenten mayor ndice de error en
los alumnos.
b) Para utilizar las herramientas necesarias que
permitan apoyar a los alumnos en cuanto a lo
que necesitan aprender.
c)Planear actividades de acuerdo al aprendizaje
logrado en los estudiantes con una secuencia
didctica clara y flexible.
d) Mantener informados tanto a los padres de
familia como a los alumnos de los logros y
debilidades que se presentan y darles
seguimiento.
e) Reforzar los temas y contenidos.
f) Dar cumplimiento
administrativos.

los

requerimientos

Profra. Zaira Itzel Carrizales Garca

PRODUCTO # 8

Profra. Zaira Itzel Carrizales Garca

LA EVALUACIN COMO PROCESO FORMATIVO E INCLUSIVO Y

SU PAPEL EN LA RIEB

La evaluacin del aprendizaje constituye un proceso

sistemtico y permanente en el cual deben tomarse en cuenta
el conjunto de acciones dirigidas a obtener informacin sobre
lo que los alumnos aprenden en funcin de los procesos
didcticos.
En el marco de la RIEB, ha tomado un carcter formativo,
convirtindose tambin en un proceso interactivo que se
realiza en funcin de los rasgos del perfil de egreso del
estudiante de educacin bsica.
Una caracterstica muy importante de la evaluacin dentro de
los nuevos programas de estudio, se refiere a que permite
observar el avance y el logro de los alumnos antes, durante y
despus del proceso de aprendizaje. Asimismo es
indispensable que se conozcan ampliamente los instrumentos
de evaluacin que permitirn al docente realizarla y en los
casos que sea necesario, reformular las secuencias didcticas
cuyos temas hayan quedado dispersos, o bien en los que no
se hayan alcanzado los aprendizajes esperados.
Es importante considerar el carcter social de la evaluacin
debido a que tanto el alumno como sus padres y los dems
actores del proceso educativo deben tener conocimiento de lo
que se ha logrado y de lo que falta por hacer.
En conclusin la evaluacin es inherente al proceso de
aprendizaje, pero no debe basarse en el resultado final del
trabajo, sino en los progresos alcanzados a lo largo del
proceso.

PRODUCTO # 9

Profra. Zaira Itzel Carrizales Garca

CAMBIOS NECESARIOS EN LA PROFESIN DOCENTE PARA INCORPORAR

LAS TICS

Qu cambios han tenido que realizar en su profesin docente

para incorporar las TICS a su prctica diaria?
R= Se han tenido que realizar las adecuaciones en las
planeaciones semanales para incluir los apoyos para los
temas, tales como videos, uso de la lnea del tiempo,
evaluaciones, galeras, investigaciones Encarta, etc. Aunque
el primer cambio fue la capacitacin a la que asistimos para
conocer los componentes bsicos del programa Enciclomedia.

Qu estrategias formativas se requerirn para adquirir,

desarrollar o fortalecer las competencias sealadas?
R= Continuar recibiendo capacitaciones, pues las prcticas
con todos estos recursos fomentarn una notable mejora.

Qu estrategias se podran implementar para favorecer el

desarrollo de estas competencias en los alumnos, en los

docentes, en los directivos, y en caso de existir, en los

encargados de las aulas con equipos tecnolgicos?
R= Contar primeramente con los equipos tecnolgicos y
fomentar el uso de los ya existentes. De igual forma solicitar
apoyo a programas que otorguen ayuda consistente en
proporcionarlos para continuar equipando las escuelas.

PRODUCTO # 10

DISEO DEL PROYECTO ESCOLAR INCLUYENDO LAS TICS

Variables

Organizacin
escolar:
Planeacin
Distribucin de
responsabilidades
Evaluacin de
logros

Equipamiento
Tecnolgico:
Equipo de
computo
Conectividad
Uso de la
tecnologa:
En la escuela
En el aula

Condiciones actuales de la
escuela en que laboramos
(diagnostico)
Se designan comisiones
Planeaciones semanales
Carrera magisterial
Enlace
Olimpiada del
conocimiento

Condiciones de la
escuela que
desebamos tener
(objetivos)
Disear una
planeacin de
manera conjunta
definiendo objetivos y
modos de evaluacin
del trabajo docente.

Programa de Enciclomedia Contar con un aula

(5 y 6)
de medios
Equipo de computo para
la direccin.
Equipo de audio
Como herramientas
didcticas con
Enciclomedia.
Computadora para
asuntos administrativos.

Estrategias
generales

Asumir el
compromiso
Disear
estndares de
evaluacin

Gestionar ante las

instancias
correspondientes
(Pec, Telmex,
Televisa,
Empresas)

Que cada aula

Capacitarse en su
cuente con
uso
computadora y
can.
Que la
escuela cuente con
equipo de audio,
video, fotografa, etc.

Competencias
docentes:

Manejo de la computadora
Participacin el programa
escuela segura.
Se da cumplimiento a
comisiones Uso de los
materiales existentes

Contar con la
capacitacin en el
uso de la tecnologa
para poderla aplicar
en la gestin,
organizacin y
situaciones didcticas

Desarrollar
competencias para
el manejo de las
TICS

Certificacin de
competencias
docentes en TIC

No se cuenta con la
certificacin

Contar con el equipo

adecuado y la
capacitacin
necesaria para la
certificacin

Capacitarse

Trabajo colegiado
por:

Se realizan reuniones
peridicas de informacin
en el aspecto pedaggico,
administrativo, organizativo
y comunitario.

Fortalecer las
condiciones actuales,
terminando mayor
disponibilidad

Crear situaciones
en las que se
propicie el trabajo
colaborativo.

Se fomenta la participacin
e interaccin con toda la
comunidad y autoridades
educativas.

Buscar la
participacin de
aquellos que estn
renuentes y
fortalecer la
comunicacin con las
autoridades
educativas.

Planeacin
Gestin
Conferencias
Participacin

Deficiente

Mejorar las
condiciones
acadmicas

Preparacin y
actualizacin en
todos los mbitos

Digitales
De gestin
De organizacin
Didcticas

rea acadmica
Grado escolar
Padres de familia
Interaccin del
docente con:
Compaeros
Autoridades
Alumnos
Padres de familia
Otras instancias
Eficiencia escolar:
Aprobacin,
acreditacin y
certificacin

Profra. Zaira Itzel Carrizales Garca

Producto #11
Zaira Itzel Carrizales Garca
CUADRO SOBRE LAS CAUSAS DEL CAMBIO CLIMATICO
CAUSAS NATURALES
CAUSAS SOCIALES
CAUSAS
ECONOMICAS
Crecimiento de poblacin

ALTERNA
DE SOLU
Planificaci
familiar

Falta de planeacin del Realizar

desarrollo econmico
estudios a
de ubicar
industrias
Uso inadecuada de la
tecnologa nuclear que
lesiona al medio
ambiente.
Erosin

Regular a
mundial la
pruebas
nucleares.

Evitar la
deforestac
Falta de planificacin
del desarrollo
econmico.

Crear ms
parques
industriale
ecolgicos

Sobreexplotacin de
los recursos naturales
Aumento de los gases del
efecto invernadero
Nula planeacin de
asentamientos urbanos
Carencias en el
desarrollo regional.
Migracin

PRODUCTO # 12

IMPORTANCIA DE LA LABOR DOCENTE ANTE LOS EFECTOS

DEL CAMBIO CLIMTICO

Qu podemos hacer?

Crear una
productivi
sustentab
Reducir el
de materia
que conte
gases txi
Disear en
a estudios
geogrfico
asentamie
Crear fuen
empleo

 Informase a travs de diversos medios sobre las causas y

consecuencias del calentamiento global.
Realizar campaas con los alumnos para fomentar la
separacin de basura y dedicar espacio para ello.
Sensibilizar al alumno y crear conciencia sobre la
importancia de cuidar al planeta y al medio ambiente.
Utilizar de manera racional el agua y la energa elctrica.
Fortalecer los hbitos de higiene y el uso racional de los
recursos naturales mediante el ejemplo.
Concientizar al padre de familia para que desde el hogar
se inculque el cuidado de la naturaleza.
Enfatizar, mediante diversas actividades, la Regla de las
tres R.
Aprovechar al mximo la energa solar.
Fortalecer el respeto y aprecio por el medio ambiente
implementando que en las aulas y en la escuela haya el
mayor nmero de rboles y plantas.

Profra. Zaira Itzel Carrizales Garca

PRODUCTO # 13

PROYECTO TRANSVERSAL O SITUACIN DIDCTICA SOBRE EL CAMBIO

CLIMTICO

GRADO 1
TTULO: Aprendiendo a respetar nuestro medio
Espacio de indagacin, reflexin y dilogo
Indagar y
por qu
podemos
conservar

reflexionar: qu recursos naturales tiene nuestra localidad?,

los necesitamos?, cmo los aprovechamos?, qu daos
ocasionar al ambiente?, de qu manera podemos usar y
los recursos del medio?

Dialogar: cunto papel, agua y madera uso y desecho diariamente?,

tengo cuidado en no desperdiciar estos recursos?, qu acciones
realizamos para reutilizarlos?
Espaol
Notas informativas
Escribir notas sobre acciones de su vida cotidiana que daan la
naturaleza y proponer acciones posibles de realizar en su beneficio.
Matemticas
Ahorrando recursos
Mediante clculo mental aproximar cantidades de consumo individual y
colectivo de recursos que se emplean en casa por semana agua, papel,
detergente, cloro, gas u otros- y se consumen al realizar tareas como
lavar ropa, el aseo personal y de la casa, y para elaborar alimentos.
Exploracin de la naturaleza y la sociedad
Las costumbres de mi familia
Entrevistar a abuelos o tos sobre costumbres familiares que se venan
haciendo de tiempo atrs y que hasta la fecha reportan efectos positivos
o negativos al ambiente. Reflexionar sobre la validez de que esas
costumbres se sigan practicando.

Formacin cvica y tica

Reconocer efectos positivos y negativos de algunas actividades diarias
sobre el ambiente natural, manifestando inters por el cuidado de los
recursos naturales y participa en tareas viables para su proteccin.
Educacin artstica
Intensidades del sonido
Producir sonidos colectivamente, con diferentes partes del cuerpo y con
diferentes intensidades. Reflexionar sobre el ruido y sus efectos
cuando la intensidad de esos sonidos es elevada.
Educacin fsica
Un mejor lugar para hacer ejercicio
Participar en actividades tendientes a cuidar el espacio en el que se
realizan las actividades fsicas (plantar rboles, colocar botes para la
basura, etc.)
Aprendizajes esperados:
Participar en tareas colectivas que impliquen intercambio de roles y
acciones para el cuidado del medio ambiente.

Profra. Zaira Itzel Carrizales Garca

PRODUCTO # 14

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA PREVENCIN Y ATENCIN

VIOLENCIA

DE LA

Diagnstico:
Se han detectado indicios de violencia verbal dentro de la escuela por
situaciones que surgieron en el exterior.
Estrategias:
Formar brigadas de vigilancia donde participen alumnos, padres de
familia y docentes durante todo el ciclo escolar con la finalidad de
identificar situaciones que desencadenen el bulling.
Competencias docentes a desarrollar:
o Capacidad de identificar y enfrentar indicios y conductas extraas.
o Localizar zonas de riesgo (baos, canchas, etc.)
o Desarrollar la habilidad para saber cmo abordar la situacin con
los alumnos implicados y sus padres, y hacia dnde se orientarn
las soluciones.
Instancias factibles:

Direccin de la escuela

Padres de familia

Departamento psicopedaggico del SEER

DIF Estatal

Comisin Estatal de Derechos Humanos

Seguimiento:

Con la deteccin, identificacin y orientacin del caso presentado, se

refuerzan todos los puntos de vigilancia buscando eliminar de raz este
problema.

Profra. Zaira Itzel Carrizales Garca

Profra. Zaira Itzel Carrizales Garca

PRODUCTO # 15

EJES

COMPETENCIA

Participacin de docentes, Vigilar la convivencia de los

alumnos y padres de
alumnos
familia.
Organizacin institucional Reuniones de Consejo
y administrativa para
Tcnico, padres de familia,
tomar decisiones.
alumnos.
Establecer un reglamento.
Liderazgo, en la
institucin

Establecimiento y aplicacin
del reglamento escolar.

Valores y actitudes que

Reforzar contenidos en la,
propicien una convivencia asignatura de Formacin
sana.
Cvica y tica, atendiendo a
los contenidos que manejan
valores.

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA PREVENCIN DEL CAMBIO

CLIMATICO