CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 09

Leemos para explorar los textos

de la biblioteca de aula
Para qu usamos el lenguaje cuando
leemos para explorar textos?

Se usa el lenguaje tal como lo hace cualquier lector que

hojea las pginas, elige lo que desea leer, etc. En esta
sesin los nios harn una lectura exploratoria de los
diferentes materiales que se encuentran en la biblioteca
del aula. para organizarlos.

Antes de la sesin
Rene todos los materiales para la biblioteca de aula.
Prepara tarjetas de cartulina, por colores, para los ttulos, letreros de los
tipos de textos, etc.
Lee el texto narrativo del mdulo de biblioteca del aula de primaria La flor
del Lirolay. Lima: Ministerio de Educacin, 2013. Prepara la lectura en voz
alta para los nios.

Materiales o recursos a utilizar

Diversidad de textos entregados por el MINEDU y
otros de circulacin social.
Papelote para los criterios de seleccin de
materiales.
Anexo 2: La flor del Lirolay.
Papelotes, hojas bond.
Plumones.
Limpia tipo o cinta masking tape.
Tarjetas de cartulina por colores.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin

rea curricular de Comunicacin

COMPETENCIAS

Comprende textos
escritos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Recupera informacin
de diversos textos
escritos.

Localiza informacin en cuentos,

noticias, recetas, etc. con algunos
elementos complejos en su
estructura con vocabulario variado.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

En grupo clase
Dialoga con tus nios sobre las actividades trabajadas en la sesin
anterior: criterios para la organizacin de la biblioteca de aula. Para
realizar esta actividad apyate en el cuadro de criterios acordados en
la asamblea de aula.

minutos

Pregunta a los nios: cmo podramos hacer para saber qu textos

tenemos?, sern cuentos, recetas, canciones, historietas, etc.?, qu
caractersticas tienen o cmo son los textos que han mencionado?,
cmo podramos reconocer que se trata de esos textos (cuento,
historieta, fbula, cancin, poema, noticia, etc.)? Anota sus respuestas.
Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a hacer una lectura
exploratoria para encontrar informacin especfica en diversos textos
(biblioteca).
Pide que elijan de sus normas de convivencia dos de ellas que les
permitan trabajar en equipo para la organizacin de la biblioteca de aula.

2. DESARROLLO
70

minutos

En grupo clase
Explica a los nios que t vas a leer un texto y que juntos lo explorarn
para saber cmo es y qu tipo de texto es: cuento, historieta, receta, etc.

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Recuerda a los nios cules son los criterios de organizacin de los

materiales que han elaborado en la sesin anterior.

Antes de la lectura
Colcate frente a los nios, si es posible sintate a cierta altura desde la
cual los nios puedan observar las ilustraciones mientras vas contando
el cuento.
Muestra la tapa del texto: La flor del Lirolay (mdulo de biblioteca
entregado por el MINEDU), invita a los estudiantes a observarlo
detenidamente y pregunta: cul es el ttulo del texto? Muestra la
contratapa del texto y lee en voz alta la informacin que contiene:

Escrita y adaptada por Milagros Castillo Fuerman, edicin, etc.

(algunos elementos paratextuales del texto). Pregunta: la autora
ser peruana o extranjera?, ha escrito otros textos que tenemos en
la biblioteca de aula? La respuesta es s, ha escrito el cuento Gotita de
lluvia y otros cuentos ms que se encuentran en la biblioteca de aula.
Anota sus respuestas en la pizarra.
Abre las primeras pginas de la parte interna del texto: qu tipo de
texto creen que es?, cmo lo saben?, de qu creen que tratar el
texto? Anota sus respuestas en la pizarra.

Durante la lectura

Lee en voz alta el texto "La flor del Lirolay". Detente para mostrar las
imgenes en cada pgina, mientras esto ocurre guarda silencio. Puedes
hacer algunas preguntas que permitan a los nios anticiparse a lo que
el texto dice pero empleando informacin que se encuentra en el texto:
cul de los hermanos encontrar la flor del Lirolay?, los hermanos
mayores se arrepentirn y rescatarn a su hermano de la cueva?, el
padre encontrar a su hijo menor?

Despus de la lectura
En grupo clase
Abre el dilogo con los nios permitiendo que ellos expresen lo que les
gust o impresion ms en el texto.
Procura hacer alguna pregunta solo cuando sea necesario para que
se mantenga el dilogo en torno al texto. Estas preguntas estarn
vinculadas a alguna informacin que se encuentra al inicio, nudo
o desenlace y final del cuento, que se encuentra ubicada entre los
prrafos del texto, as como tambin informacin que se encuentra en
la tapa y contratapa del cuento.
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En grupo 4
Explcales que ahora ellos debern realizar una lectura exploratoria que
les permita saber las caractersticas de los textos de la biblioteca.
Entrega diferentes textos de la biblioteca de aula a cada grupo e
indcales que deben leerlos de forma exploratoria para encontrar las
caractersticas que les permitan reconocer qu texto es.
Facilita a los nios un cuadro que deben llenar con la informacin que
van encontrando en el texto.
Tipo de material
Tipo de texto Ttulo Autor Ilustrador Editorial
Libro/revista/peridico
Libro
Cuento
Pide a los nios que, usando esta informacin, organicen sus libros,
revistas, peridicos, etc., de acuerdo a los criterios que establecieron
en la sesin anterior.

Si los nios han acordado colocar siglas puedes hacer lo siguiente:

explcales que la sigla es el resultado de un proceso de creacin de
una palabra a partir de cada letra (grafema) inicial de los trminos
principales de una expresin. Ejemplo: ONU (Organizacin de las
Naciones Unidas)
Textos narrativos peruanos:

NP

Si los nios han elegido organizar sus libros por autores, puedes obtener
algo como esto.
Autores peruanos

Autores extranjeros

Textos narrativos

Textos narrativos

Cuentos

Cuentos

Mitos

Cuentos

Leyendas

Cuentos

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En la biblioteca del aula incluimos la mayor

variedad posible de soportes escritos. As, los
textos se presentan en libros, revistas, folletos,
afiches, pginas de Internet, planos, mapas, etc.
Estos, que seguirn incrementndose durante el
ao, deben estar al alcance de los nios para que
puedan hacer uso de ellos.

3. CIERRE
10

minutos

En grupo clase
Recuerda con los nios las actividades realizadas para la organizacin
de la biblioteca de aula.
Entrega a tus nios su ficha de autoevaluacin e invtalos a reflexionar
sobre sus logros y los aspectos que an les falta mejorar.

Tarea a trabajar en casa

Traer para la siguiente sesin un folder de cartn, retazos de tela,
papel crep o lana de color, tijera, silicona o goma.

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Anexo 1
Cuarto Grado

UNIDA
D1
SESIN
09

Ficha de autoevaluacin
Nombre y apellido:

Criterios

Lo hice fcilmente

Lo hice con esfuerzo

Ubiqu el nombre
del autor, ilustrador,
editorial?
Ubique el ttulo?
Ubiqu el ndice?
Dije cmo eran
los textos que
exploraba?
Le algunas partes
para identificar si
se trataba de un
cuento, noticia,
etc.?

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No lo hice

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Anexo 2
Cuarto Grado

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UNIDA
D1
SESIN
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