Conos

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El uso del cono de manera creativa en la Educacin Fsica escolar. Formas para trabajar los contenidos a travs del uso no convencional de lo
El uso del cono de manera creativa en la Educacin Fsica

escolar. Formas para trabajar los contenidos a travs del
uso no convencional de los conos
Licenciado en Pedagoga
Maestro de Educacin Fsica
(Espaa)
Manuel Romero Hilario

intimalaga@gmail.com
Resumen
El artculo expone la importancia sobre el uso de los conos de manera no convencional incidiendo en la importancia de la creatividad para el diseo y
desarrollo de las sesiones teniendo este recurso como eje principal. Asimismo se plantean unas sesiones didcticas para los distintos ciclos de Educacin Primaria a
modo de ejemplo.
Palabras clave: Cono. Creatividad. Expresin Corporal. Juegos. Desarrollo motor. Motivacin. Recursos materiales. Actividades.
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 18, N 187, Diciembre de 2013. http://www.efdeportes.com/
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Introduccin
El rea de Educacin Fsica siempre se ha caracterizado por el uso de una gran diversidad de recursos materiales
permitiendo as el desarrollo de los contenidos y la cumplimentacin de los objetivos propuestos a alcanzar.
Por tanto, es fundamental considerar que los materiales forman parte esencial del esquema de enseanza del
docente especialista en Educacin Fsica. Con ellos podemos mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje, hacindolo
mucho ms enriquecedor para el alumnado.
En este artculo se propone cmo utilizar un recurso material como es el cono de manera creativa, amena y eficaz
para desarrollar un conjunto de tareas didcticas que permitan trabajar los distintos contenidos del rea de Educacin
Fsica en Primaria en sus respectivos ciclos.
Dnde englobamos los conos?
A la hora de realizar una clasificacin pertinente sobre los distintos recursos materiales que se pueden utilizar en el
rea de Educacin Fsica, los conos se sitan en el grupo de los recursos materiales convencionales especficos de
Educacin Fsica (Daz Lucea, 1994). Dentro del cual ocupan la dimensin de materiales fijos, es decir, permanecen
inmviles durante el desarrollo de la sesin y sus respectivas tareas (Sebiastiani, 1992, basndose en la clasificacin
Santos Berrocal).
Tradicionalmente, la funcin principal que le hemos asignado a los conos es la de delimitar las zonas de juego,
situar un punto de cambio de direccin, estructurar los circuitos en carrera, etc., pero nunca los hemos visto una
funcin ms all de ello. Nunca se le ha dado al cono un valor que nos permitiera poder utilizarlos como un material
http://www.efdeportes.com/efd187/el-uso-del-cono-de-manera-creativa.htm
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indispensable y dinmico para el trabajo de los contenidos especficos de nuestra rea.

Sin embargo, debido a los problemas de adquisicin de materiales que tenemos los docentes del rea de Educacin
Fsica, la creatividad juega un papel fundamental a la hora de disear y desarrollar nuevas propuestas e ideas claves
que contribuyan al desarrollo del currculo de Educacin Fsica.
Los docentes deben tirar de ideas creactivas (ideas creativas y tiles) (Snchez Rivas, 2013) que supongan la
utilizacin de un material convencional, como es el cono, de forma no convencional y til en su funcin. Ya vena
defendiendo este aspecto el autor Bernie De Koven, promotor de los juegos New Game (1975), donde hizo especial
hincapi en la utilizacin de los recursos tradicionales de Educacin Fsica de una manera original siendo atractiva para
el alumnado.
La cuestin debe ser darle una nueva perspectiva a los materiales, una nueva funcionalidad que nos permita poder
desarrollar los contenidos, garantizando que ese nuevo uso nos brinde la posibilidad de motivar al alumnado a
participar activamente en las sesiones de Educacin Fsica y a desarrollar en ellos y ellas aquellos aspectos motrices
que pretendamos trabajar.
La existencia de una gran diversidad de conos
La gran diversidad de distintos tipos de conos existentes para el uso en las sesiones es un aspecto fundamental a
tener en cuenta. De todos es sabido que los grandes catlogos comerciales para la Educacin Fsica escolar y el
entrenamiento deportivo ofrecen una amplia variedad de distintos tipos de conos. Atendiendo a la clasificacin que
realiza Jos Mara Caizares (1993), prcticamente en todos los almacenes de los centro educativos escolares
podemos encontrar conos de distintas alturas, composiciones, texturas y colores. Este autor destaca los siguientes
tipos:
Cono balizador de carreteras o normales: es el que hoy en da est ms extendido. Presenta una forma
alargada con una base amplia que le permite tener una gran estabilidad y soportar rfagas de viento sin
desplazarse.
Conos con hendiduras: este es el tipo de conos presenta una serie de hendiduras que nos permite colocar
aros, pero tambin tiene una serie de agujeros que nos permite introducir picas a distintas alturas. Tambin
son llamados conos de psicomotricidad.
Baby-conos: los cuales tienen veintitrs centmetros de altura y ciento veinticinco gramos de peso. Son
ideales para el uso en pabellones, puesto que el viento puede desplazarlos durante el desarrollo de las
sesiones. Asimismo, se les conoce por su gran uso en Educacin Infantil a la hora de trabajar la percepcin
espacial con el alumnado.
Tipos de conos
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Por qu la importancia del uso creativo de los conos?

Dado que es un material muy comn, casualmente tiene un potencial creativo que no se explota comnmente en la
Educacin Fsica y en el entrenamiento deportivo. Asimismo cabe destacar que se cie a las caractersticas de las
dimensiones que Rivadeneyra (2004) describe: son didcticos, de fcil gestin, de fcil adquisicin y seguros, entre
otras. Por otra parte Caizares (1993) propone una serie de ventajas que a continuacin se exponen:
Son irrompibles y flexibles, lo que permite ser seguros en su uso.
Dimensin polifactica, se les pueden dar distintos usos y finalidades tanto en la Educacin Fsica como en el
deporte.
Inofensivos, su utilizacin apenas reviste peligro para el alumnado.
Econmicos y duraderos, puesto que es un material poco costoso a la hora de adquirirlos y es difcil que se
extraven.
Sus dimensiones son reducidas, por lo que permite ocupar poco espacio y adems pueden apilarse.
Colorido. Con una pintura adecuada puede variarse el color original.
Adaptables a cualquier tipo de intensidad y complejidad.
Fcilmente transportables.
Rompen la monotona de las clases y de los entrenamientos.
Innovador, permiten un sinfn de tareas originales y atractivas para el alumnado.
Motivador, acrecentando el inters y la participacin.
Promueven la creatividad en el alumnado a travs de la modificacin de las distintas tareas que se les
propongan.
Su adaptabilidad con otros materiales permite la combinacin con otros recursos.
Ejemplos didcticos del uso de los conos de manera no convencional
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A continuacin se representa una serie de sesiones a modo de ejemplo dirigidas para los distintos ciclos que
componen la Educacin Primaria en Espaa. Lo que se expresa a continuacin son un conjunto de actividades y
juegos que se pueden llevar a cabo en la realidad escolar mediante el uso creativo de los conos.
Estas sesiones tratan de desarrollar una serie de contenidos estipulados en los Bloques de Contenidos
Especficos que aparecen en el Real Decreto 1513/2006, del 6 de diciembre, por el cual se establecen las enseanzas
mnimas en Educacin Primaria, por lo que tambin contribuyen a la consecucin de los Objetivos Especficos de Etapa
y al desarrollo de las Competencias Bsicas.
Ejemplo de sesin para primer ciclo: El gran Circo de los Saltarines
Esta sesin se va realizar a modo de sesin culminativa para una hipottica unidad didctica sobre
habilidades motrices bsicas, concretamente sobre el salto y el desplazamiento. Para ello vamos a
utilizar un circuito con un recorrido muy atractivo. Hay que introducir al alumnado en el contexto, por lo
que se debe comentar que somos canguros del Circo de los Saltarines y que vamos a hacer el gran
show: recorrer el circuito que se ha montado para ello.
Objetivos de la sesin
Trabajar las habilidades motrices bsicas (desplazamientos y saltos).
Afianzar la lateralidad a travs del salto con distintos puntos de apoyos y tambin a
travs de los desplazamientos en distintas direcciones.
Contenidos de la sesin
El salto: la mecnica del salto y los tipos de saltos simples variando el punto de
apoyo.
El desplazamiento cambiando la direccin.
Afianzamiento de la lateralidad a travs del salto y el desplazamiento.
Desarrollo de la sesin (duracin aproximada: sesenta minutos)
Los canguros calientan saltando antes del show: el juego consiste en indicar al
alumnado que salten muy bajo para luego ir poco a poco saltando ms y ms alto. La
variante que se le puede introducir a este juego es la de saltar para la izquierda y para la
derecha, segn indique el profesor.
El show va a dar comienzo: se trata de recorrer el circuito en donde el alumnado
tiene que saltar dentro de un aro a la pata coja para luego hacer zig-zag entre unas
columnas hechas con conos invertidos, posteriormente saltar con los dos pies juntos una
pequea valla y luego a la pata coja otra pequea valla. Posteriormente pasar por el aro
en cuadrupedia, coger la pelota que se sostiene sobre un cono, saltar una valla con tres
conos; luego pasar agachado por el tnel para luego pasar por otro tnel en
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cuadrupedia. Para finalizar realizar nuevamente zig-zag, llegar a la meta y le entregar

la pelota al siguiente compaero/a, que la tendr que poner en su sitio y recorrer el
mismo circuito.
A continuacin se expone un dibujo aclaratorio del proceso que se llevara a cabo con
este circuito.
Derechos de autor: Miguel Martnez Mora (1991)
Un fuerte aplauso para los canguros!: para finalizar la sesin nos damos un fuerte
aplauso por lo bien que lo hemos hecho y valoramos el circuito, aportando nuevas ideas o
modificaciones para tener en cuenta una posible variacin del mismo.
Ejemplo de sesin para segundo ciclo: Vaya cara de conos tenemos!
Esta es una sesin donde se trabaja la expresin corporal y el gesto a travs del uso de los conos.
Podra englobarse para una hipottica unidad didctica sobre expresin corporal, donde el alumnado
est conociendo la importancia de la postura, las expresiones faciales y del movimiento como recurso
expresivo. Es muy importante desinhibir al alumnado y qu mejor manera que el uso divertido de un
material tradicional como son los conos.
Desarrollar la expresin corporal a travs del juego.
Desinhibir al alumnado a travs de la dramatizacin y el uso del cono como recurso
expresivo.
Trabajar y cooperar en equipo para llevar a cabo eficazmente la resolucin de
tareas.
Valorar la importancia de la expresin corporal como medio para comunicar
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emociones, sensaciones e ideas.

El uso del cono de manera creativa a travs de distintos juegos.
Desinhibicin mediante el trabajo de actividades y juegos ldicos.
Desarrollo de gestos y expresiones.
Concienciarse de la importancia de la expresin corporal como medio de
comunicacin con los dems.
Desarrollo de la sesin (duracin aproximada: 60 minutos)
El cono de la alegra: al alumnado se le reparte un cono y tienen que demostrar
alegra y entusiasmo a travs del movimiento y expresiones faciales.
Los caraconos: se deben poner el cono sobre la cabeza y simular que son
extraterrestres hablando de manera muy codificada. Ejemplo: hola m ser de
Marte. Yo amar cantar. Los movimientos del alumnado han de ser rgidos y
robotizados.
De qu va tu cono?: libre exploracin. El alumnado atribuye un rol a su cono y
dramatiza con l. Por ejemplo, pueden decir que es un perro y simular que lo estn
acariciando, o pueden decir que es un beb, una herramienta, etc. Cuando un
compaero/a le pregunte qu es su cono y lo averigen, se cambian los roles.
El ritual de la tribu india: en gran grupo todos y todas van danzando en rededor
de un cono normal con un baby-cono sobre la cabeza, formando un corro de tal
manera que siguen el ritmo de la cancin. Durante la danza el docente para la
msica, dice el nombre de un alumno/ y este sale al centro para mandar una orden
a la tribu. Por ejemplo, el jefe indio dice bailar como los monos.
Ejemplo de sesin para tercer ciclo: Juegos alternativos con conos
Gracias a los conos tambin podemos trabajar juegos alternativos. Para ello esta sesin presenta una
serie de juegos en los que el uso de los mismos juegan un papel esencial para el desarrollo de la sesin.
A continuacin se presentan juegos y adaptaciones deportivas que resultaran muy interesantes para el
alumnado.
Conocer y practicar juegos alternativos centrados en el uso de los conos.
Trabajar colaborativamente en el desarrollo de los juegos propuestos.
Valorar la importancia que tiene el juego como elemento cultural y la creatividad
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como factor fundamental para el desarrollo de juegos alternativos.

Prctica y conocimiento de juegos alternativos centrados en el uso de los conos.
El cono como recurso innovador en la prctica de juegos.
El trabajo cooperativo como clave del xito.
El juego como elemento cultural.
La creatividad como factor esencial a la hora de disear y practicar juegos
originales.
Desarrollo de la sesin (duracin aproximada: 60 minutos)
La barrera: en una zona limitada, el grupo que est suelto tratar de pasar a
travs de los huecos que deje la barrera. Dicha barrera se forma por un conjunto
de 10 alumnos/as, los cuales estn conectados a travs de los conos, es decir, uno
introduce la mano derecha dentro del hueco del cono y con la mano izquierda
agarra el cono del compaero/a. El que resulte tocado por la barrera tambin se la
queda y pasar a formar parte de esta.
El aspa: se forma un aspa gigante sobre el suelo con los conos y dos equipos de
5-6 jugadores se sitan en dos cuartetos equidistantes. El objetivo del juego es
correr alrededor del aspa con el fin tratar de pillar al otro grupo.
Hockey cono: en una zona limitada se enfrentan dos equipos de tres o cuatro
jugadores donde utilizan los conos a modo de stick (meten la mano dentro de ste)
y el objetivo es introducir una pelota de foam en la portera contraria. No se puede
tocar la pelota con los pies y es muy importante mantener la seguridad en todo
momento, estableciendo directrices de seguridad.
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Ilustracin del hockey cono
El pralin: se enfrentan dos equipos de 6, en un terreno limitado. El objetivo del

juego consiste en pasarse una pelota de tenis sin que el otro equipo lo impida con
los conos. Al llegar a los cincos pases seguidos el grupo consigue un punto. Tras
unos 7 minutos de juego, se cambian los roles.
Conclusiones
Como hemos visto, el uso de los conos de una manera original y creactiva es posible. Hay infinidades de
posibilidades de uso que este recurso didctico tan simple puede ofrecer. Sin duda alguna los docentes de Educacin
Fsica, ante la gran problemtica de la escasez de recursos y de un presupuesto muy limitado para la adquisicin de
nuevos materiales, ha de explotar su imaginacin para ofrecer nuevas posibilidades motrices al alumnado, haciendo
que ello repercuta positivamente en el desarrollo motor y de la accin motriz de los mismos.
Los tiempos de crisis en los que estamos no puede ser un impedimento. La resiliencia y la creatividad es necesaria
ahora ms que nunca para poder afrontar los problemas que se nos plantean en nuestro da a da de nuestra realidad
educativa. Como buenos docentes debemos ofrecer una formacin ntegra y de calidad al alumnado y, pese a las
dificultades que nos encontramos normalmente para llevar a cabo una buena prctica educativa, los conos se plantean
como un tem interesante y didctico que puede llegar a ser una pieza clave en el desarrollo educativo de las sesiones
de Educacin Fsica.
Bibliografa
Caizares, J.M. (1993): 400 Ejercicios y Juegos con Conos. Edit.: Wanceulen, Sevilla.
Delgado Noguera, M.A. (2003): Educacin Fsica y los Estilos de Enseanza. Edit.: INDE, Barcelona.
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Rivadeneyra, M.L. (2001): Seleccin y optimizacin de recursos materiales favorecedores del desarrollo en la
Educacin
Fsica.
EFDeportes.com,
Revista
Digital.
Buenos
Aires,
35.
http://www.efdeportes.com/efd35/recurs.htm
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Real Decreto 1513/2006, del 6 de diciembre, por el cual se establecen las enseanzas mnimas en Educacin
Primaria.
Snchez Bauelos, F. (2003): Didctica de la educacin fsica para primaria. Edit.: Prentice Hall, Madrid.
Snchez Rivas. E. (2013). Ideas creActivas para educar. Visitado el da 10 de noviembre de 2013 desde:
http://www.ideascreactivas.com
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