I.

NOMBRE DEL PROYECTO:

NEURONAS FRENTE AL TABLERO Y JAQUE AL BAJO
RENDIMIENTO ESCOLAR
II. DATOS GENERALES:
1.1
Institucin Educativa
1.2
UGEL
1.3
rea Curricular
1.4
Niveles
1.5
Duracin
1.6 Turno
1.7 Coordinador
1.8 Coordinador CTA
1.9 Director
1.10 Sub-Director de Form. Gen.
1.11 Sub-Director de Primaria

: Prncipe de Asturias N 7096

: 01
: reas indicadas
: primaria y secundaria
: Permanente
: Maana y tarde
: Rivero Ortiz Justino.
: Doris Llajaruna Rodriguez
: Raul Castillo Splano.
: Camargo Arango, Jorge
: Javier Huaroc Santos

III. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

En el mbito de la educacin se han venido produciendo, hoy ms que
antes, ciertos fenmenos tales como conflictos estudiantiles, desercin
escolar, bajo rendimiento en el proceso enseanza - aprendizaje,
desinters por el estudio, escepticismo ante el valor del conocimiento,
irreflexin respecto de la capacidad histrica del hombre, ineptitud para
expresar con propiedad los pensamientos, deficiente capacitacin
tcnico laboral, desvinculacin entre la escuela y el contexto
socioeconmico, etc.
Concuerdan los especialistas en la materia que el examen de fenmenos
del tipo de los aqu ejemplificados revela que se trata de signos de
manifiesta contradicciones sociales entre las que se encuentra un
desequilibrio entre el tratamiento educativo al que han sido sujeto los
educandos y, por otra parte, los requerimientos derivados de la actual
realidad social.
Lo anterior implica que existe la necesidad de abandonar aquellos
modelos educativos que ya han sido rebasados por las circunstancias,
para substituirlos por otros que correspondan, con un alto grado de
compatibilidad a los requerimientos de una sociedad, en particular de una
juventud, cuyo desarrollo cultural reclama actualizadas y ms eficaces
frmulas en la resolucin de los problemas educativos.
Gran parte de la juventud y la niez de Villa el Salvador destina su
tiempo libre a juegos interactivos violentos, discotecas que no
garantizan higiene en cambio ofrecen peligros como pandillaje y

drogadiccin juvenil e infantil con muchas consecuencias futuras para la

familia y la sociedad.
En tal sentido, la alta concentracin de energa de este sector de la
sociedad tiene que ser canalizado a actividades que le ofrezcan
desarrollo personal, lo cual tiene que ofrecer los lderes de la sociedad
tales como profesionales, instituciones educativas, ONGs, los padres de
familia y las autoridades de la sociedad.
Por los argumentos expuestos la I.E. Prncipe de Asturias N 7096 se
propone a realizar el Proyecto Neuronas Frente Al Tablero y Jaque al
Bajo Rendimiento Escolar en base a nuestra propia experiencia y de
otros pases que tienen los mismos problemas pedaggicos.
IV. FUNDAMENTACIN
Durante tanto tiempo nos estamos lamentando que somos los
ltimos en comprensin lectora y razonamiento matemtico; tanto
el presidente del Per, los congresistas, las autoridades del
ministerio de educacin y otras personas acadmicas en
pedagoga. Para solucionar han aumentado las horas del rea de
matemtica y comunicacin; de lo que se trata no es aumentar
horas solamente sino de plantear soluciones concretas en base a
estudios cientficos. En ese sentido, a la luz de las investigaciones
realizadas sobre la influencia de la enseanza del ajedrez, en las
habilidades verbales y numricas, en la autoestima, toma de
decisiones y otras estrategias cognitivas los maestros
pretendemos poner en prctica los alcances de esta pregunta: Por
qu el estudio o la prctica del ajedrez mejoran las habilidades
relacionadas con la lectura? El Doctor Robert Ferguson hace unas
explicaciones al respecto: Puesto que el pensamiento crtico es
crucial en todos los aspectos de la vida, es importante difundir los
efectos de este estudio e implementar un currculum de ajedrez en
las escuelas
La FIDE en la reunin de la Comisin de Ajedrez en la Educacin
determin la importancia de la enseanza del ajedrez en las
escuelas para incentivar la creatividad y otras habilidades
cognitivas y sugerir a los gobiernos para incluir dentro de la
currcula. Han transcurrido 26 aos desde que se public este
informe pero solo algunos gobiernos europeos, asiticos y
americanos han prestado odos y en Per se dedicaron a insultar y
difamar al magisterio. El 10 de agosto de este ao aqu estuvo el
presidente y candidato de la FIDE Kirsan IIyumzhinov ninguna
autoridad poltica lo recibi y menos la prensa, solo estuvimos
como 20 personas amantes del ajedrez en su conferencia en el
Hotel Los Andes de Miraflores en Cusco el alcalde le puso el chulo
y poncho. Apuesta por incluir dentro de la currcula el Ajedrez y nos
anim a seguir batallando.

Si existen estos estudios e informes la pregunta es Por qu los

gobiernos no quieren incluir la enseaza del ajedrez en las
escuelas?
Creo que es evidente la respuesta espero equivocarme, los
polticos y las autoridades NO quieren que las personas desarrollen
su pensamiento crtico.
Presento este proyecto innovador NEURONAS
FRENTE AL
TABLERO Y JAQUE AL BAJO RENDIMIENTO ESCOALR a los
maestros del Per a las autoridades acadmicas y futuros
candidatos al gobierno a apostar por este deporte en las escuelas
para fines pedaggicos y tambin de alta competencia.
V. TEMAS TRANSVERSALES:
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANA.
EDUCACIN EN VALORES Y FORMACIN TICA
VI. CAPACIDADES QUE DESARROLLAREMOS EN LOS ALUMNOS CON
EL PROYECTO.
CAPACIDAD INTELECTUAL
Atencin y concentracin:
Esta es una de las capacidades que ms rpidamente desarrolla el
ajedrez en quienes lo practican. El desarrollo de una partida puede ser
arduo, con mltiples alternativas y tener una duracin significativa. Una
desatencin puede ocasionar la prdida de la misma. Por lo tanto, el
ajedrecista debe mantener un altsimo grado de atencin y
concentracin durante la misma. Este mejoramiento en la capacidad de
concentracin se llega a manifestar tambin en otras reas de
desempeo de la persona.
Anlisis y sntesis:
Durante la partida de ajedrez, el jugador se enfrenta en cada jugada a
mltiples alternativas y a la necesidad de contestar a la amenaza del
contrario y a plantear una amenaza a su contrario. Ello hace que deba
analizar mltiples alternativas de respuesta y sintetizar cul es la ms
apropiada, desarrollando a la vez un pensamiento crtico.
Memoria:
Debido a la multiplicidad de alternativas para cada jugada durante una
partida de ajedrez y al relativo corto tiempo para escoger la mejor
respuesta, para el ajedrecista la memoria es un aliado muy importante.
Muchas de las repuestas pueden basarse en la experiencia o el
conocimiento del ajedrecista de posiciones similares jugadas o
estudiadas en otras partidas.

Resolucin de problemas y toma de decisiones bajo presin:

Durante la partida, el ajedrecista enfrenta diferentes problemas para los
que debe definir y aplicar una estrategia de solucin. Como el tiempo es
un factor limitante en las partidas de ajedrez, deben tambin tomarse
importantes decisiones sobre la estrategia a seguir bajo presin de
tiempo.
Creatividad e imaginacin:
En el ajedrez no es suficiente con responder a las jugadas del oponente
o tratar de seguir patrones de jugadas estudiadas o practicadas
previamente. A fin de lograr ventajas claras sobre su oponente, el
ajedrecista debe imaginar posiciones distintas a la que est presente en
el tablero y definir estrategias que le permitan llegar a ellas.
El razonamiento lgico-matemtico:
El tipo de razonamiento empleado en el ajedrez es similar al utilizado en
las matemticas. Algunas investigaciones han mostrado una importante
correlacin entre la prctica del ajedrez y el mejoramiento de las
habilidades lgico-matemticas en los nios y jvenes.
Abstraccin, organizacin Y visualizacin espacial:
El arte de esas movidas inesperadas y aparentemente inferiores es el
secreto de la estrategia de un jugador, demuestra que no es posible
ajustarse a principios poco elsticos en el ajedrez y que cada posicin
esta regida por su propia ley.
Es decir en cada partida hay un momento en que es posible ser
antirrutinario por algn detalle anormal de la posicin de las piezas en el
tablero para conseguir ventaja.
El verdadero secreto de la superioridad consiste en su oportunidad y
genial intuicin para hallarlo.
HABILIDADES DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
Control emocional:
El desarrollo de una partida de ajedrez requiere de un alto grado de
control emocional. Un jugador no se puede dejar llevar por la ira o la
frustracin ante una mala jugada realizada, pues podra no lograr
recuperarse y perder la partida. Ante una mala jugada propia, el
ajedrecista debe actuar de forma fra para que el oponente no lo perciba
y definir una nueva estrategia para sobreponerse al error. El ajedrez
tambin permite al nio aprender a controlar sus sentimientos de
frustracin ante la derrota y convertirlos en energa positiva para

enfrentar

el

prximo

reto

superando

los

errores

cometidos.

Sentido de transparencia:
En el ajedrez se requiere el seguimiento de una serie de reglas cuyo
incumplimiento no es aceptable y es penalizado. Tampoco, el jugador
puede echarle a nadie la culpa de sus errores. Son sus propias
capacidades y acciones las que determinan su desempeo. El jugador
debe aprender a ser honesto e integro consigo mismo y con quienes le
rodean. En el ajedrez se promueve la honestidad y la integridad del
jugador.
Adaptabilidad:
Durante el transcurso de una partida se presentan mltiples situaciones
inesperadas, que exigen al jugador adaptar sus estrategias de acuerdo a
la nueva situacin en el tablero de juego.
Sentido de logro y autoestima:
El ajedrez es un combate mental en el que para mejorar hay que
empezar dominndose a s mismo e ir subiendo el nivel de juego
mediante estudio, esfuerzo, experiencia y prctica. La suerte no es un
factor de importancia en el juego; es el mejoramiento de las habilidades
y el conocimiento del jugador el que le har mejor. Esto hace que
conforme se vaya mejorando en el juego se vaya incrementando el
autoestima de la persona y se vaya tomando ms confianza para
aprender y enfrentar otras situaciones y campos de accin.
Iniciativa:
El xito en el ajedrez requiere de mucha iniciativa durante el desarrollo
del juego.
Paciencia:
Modela la voluntad y estabiliza emociones.
Autocrtica:
La toma de decisiones en cada movimiento que realiza el jugador es
asumido como riesgo u oportunidad.
Intuicin:
La capacidad para comprender las intenciones del otro.
Empata:
En el ajedrez es muy importante comprender la estrategia del oponente
e interpretar sus emociones para anticiparse a su estrategia y acciones.

Trabajo en equipo y colaboracin:

A pesar de ser un juego individual, en ajedrez existen torneos que se
juegan en equipos de 4 a 6 personas y ajedrez humano. En estos
torneos el desempeo global depende de todo el equipo. Para tener
xito se desarrolla un trabajo de colaboracin entre todos los miembros
del equipo, previo a las partidas. Este mismo sentimiento de trabajo en
equipo y colaboracin se desarrolla a nivel de los clubes de ajedrez y las
escuelas en las que se practica. Tambin, es prctica comn en los
torneos de ajedrez el que los jugadores analicen las partidas despus de
finalizadas, lo cual es un trabajo ejemplar de colaboracin para el
mejoramiento del oponente.
Desarrolla el sentido tico.
Al ser el ajedrez un juego de reglas, al establecer valores, criterios y
normas generales para el desarrollo tcnico de la partida, la conducta y
actitud del jugador, esta actividad establece una tica de carcter
universal.
Por ello, en la edad escolar comprendida entre los 9 y 12 aos, cuando
en el joven comienza a consolidarse la moral autnoma, el ajedrez da
una pauta en el momento propicio para la adquisicin de valores morales
y el desarrollo del sentido de la justicia.

VII. OBJETIVOS GENERALES

Democratizar la prctica del ajedrez entre los niveles de inicial, primaria,
secundaria y docentes de la comunidad asturiana de la EBR y EBA
como un instrumento poderoso que potencia las habilidades cognitivas,
procesos del pensamiento y prctica de valores.
Incluir dentro de la actividad curricular el aprendizaje del ajedrez y
otros juegos ldicos considerando el tablero de ajedrez como parte de
sus herramientas para aprender a aprender de cada alumno y elevar
el nivel de rendimiento escolar.
Promocionar los alumnos talentos, participando en los distintos
torneos de clubes y federacin deportiva peruana de ajedrez.

VIII. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Desarrollar las estrategias cognitivas para elevar el nivel de
razonamiento lgico y comprensin lectora en los alumnos
asturianos por medio de juegos ldicos.
Propiciar la toma de decisiones a en los alumnos a travs de la cultura
del pensamiento.
Destinar ambientes adecuados en los tres niveles para el aprendizaje y
la prctica del ajedrez en horas libres y horas pedaggicas.
Generar en los alumnos un sentido de auto confianza y autoestima
haciendo que el alumno se de cuenta que es responsable de sus propios
actos y que debe aceptar las consecuencias.
Constituir el club de ajedrez y ludo teca Atao Walpa como parte de la
Federacin Peruana de Ajedrez.
Crear correos electrnicos en www.Yahoo.es para que los alumnos
compitan con deportistas de otros pases.
Ayudar a los alumnos a establecer amistades con cierta facilidad, ya que
el ajedrez proporciona un escenario agradable y seguro para reunirse y
discutir entre ellos.
Fortalecer el sentido de trabajo en equipo las habilidades de
comunicacin para de esta manera desarrollar el proceso de la cultura
de pensamiento.

IX. AREAS QUE INTERVIENEN Y ACTIVIDADES

AREAS

ACTIVIDADES
m a

CIENCIAS
SOCIALES

Analizan el funcionamiento
del sistema nervioso del
hombre.

x
X

Investigan sobre el
desarrollo de las neuronas
por medio de la prctica del
ajedrez, robtica, deporte
y otros juegos ldicos.

Fundamentos del ajedrez y

sus reglas de juego.
Anlisis de las partidas
jugadas por los maestros
internacionales.

Ubican coordenadas en el
tablero.

Sucesiones, figuras
geomtricas.

Resuelven ecuaciones con

situaciones problemticas de
ajedrez.

Disean cubos mgicos de

8x8.

Interpretan la notacin
algebraica del ajedrez.
Analizan El inca
ajedrecista de

CTA

MATEMATICA

Debate sobre el origen del

ajedrez y la difusin por el
mundo.
Comenta la partida de
ajedrez entre Atahualpa y
capitn Riquelme, hombre
de Pizarro.
Investigan sobre los
campeones de ajedrez del
Mundo y del Panamerico.

CRONOGRAMA
m j j a s o n

COMUNICION
INTEGRAL

Tradiciones Peruanas
Ricardo Palma.

Interpretan las reglas de

juego del ajedrez.

Crean textos, frases,

cuentos y poemas.

Disean trajes para la

prctica de ajedrez
humano.

Construyen tableros de
ajedrez con materiales del
entorno.

Desvan la atencin de los

jvenes de los juegos
interactivos violentos por
juegos que desarrollen su
capacidad de pensamiento.

ARTE

AULA DE
INNOVACIN

Seleccionar a los alumnos

por categoras para
representar a la I.E.
Prncipe de Asturias en
torneos distritales nacionales
e internacionales.

Realizan torneos de ajedrez

humano ajedrez
colectivo y ajedrez
individual

Atencin en horas libres y

recreos a los alumnos de
primaria y secundaria.

Crean correo
Electrnico para cada alumno
en www.yahoo.es para que
puedan jugar ajedrez con
jugadores de otros pases.

X X

x x X x

x x x

APAFA

Construyen ambientes
apropiados para la practica
del ajedrez humano y
ajedrez de mesa.

Compran juegos de ajedrez

de mesa para cada aula y
nivel.

X. METAS:
2 000 alumnos de la comunidad educativa asturiana.
58 docentes asturianos.
03 personales directivos y otros.
XI. RECURSOS
a) Humanos:
Miembros de APAFA y padres de familia
Docentes comprometidos.
Miembros del Club de ajedrez Atao Wlpa
b) Materiales:
Juegos de Ajedrez adquiridos por el Club de Ajedrez
Atao Walpa
Infraestructura apropiada para ajedrez construida por
APAFA.
Computadoras del aula de Innovacin Pedaggica.
c) Financieros:
Ingresos por venta de papeles del Club de Ajedrez
Atao Walpa ,
Ingresos por torneos internos realizados.
Cuotas de los padres de familia por asociacin.
Donaciones de equipos y otros implementos por parte de
la UGEL 01 DE SAN JUAN DE MIRAFLORES.
XII. MANTENIMIENTO DEL PROYECTO
Siendo el proyecto integrador, que tratara de resolver los problemas que
aquejan el normal avance de los nios y los jvenes en el proceso de
aprendizajes significativos ser permanente pues adems propicia el
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO y la cultura de una vida
saludable.

XIII. EVALUACION:
La permanencia o sustitucin del proyecto estar a cargo por los
directivos y docentes asturianos segn los informes mensuales sobre el
cambio de actitud a nivel acadmico y conductual de los alumnos
participantes.

XIV. ANEXOS:
EXPERIENCIAS SIMILARES EN OTROS PAISES:
ARGENTINA
AJEDREZ COMO ESTRATEGIA PARA LA ATENCIN
ESCOLAR
Hola soy docente, de la egb n 9 de ezeiza y quisiera compartir
con ustedes mi experiencia de ajedrez, como forma de estrategia.
Busque, algo que motivara a los chicos, especialmente a aquellos
que estaban desfasados en edad, a querer y necesitar aprender
a leer. Para esto les cuento que este proyecto lo realic el ao
pasado, teniendo a mi cargo 4 ao de egb; en el grado tena 5
repetidores, y 2 alumnos desfasados de edad. Entre estos dos
alumnos estaba Mauro, que no saba leer ni escribir, lo nico
que haca en su carpeta era copiar.
Mediante este proyecto logr, que Mauro (quien aprendi
rpidamente como se jugaba al ajedrez); necesitara aprender a
leer, ya que pudimos realizar que los chicos que venan al taller,
fueran a participar de un torneo. Y este hecho motiv la lectura
de reglamentos. Lo cual fue el puntapi para que Mauro se
decidiera a comenzar a transitar el camino de la lectura.
Para fin de ao, Mauro haba obtenido varios trofeos, como
jugador de ajedrez en la egb a la cual asiste. Adems de poder
leer como un nene de primer grado, sus primeras y pequeas
oraciones.
Este ao 2005, Mauro est en quinto; en setiembre si mal no
recuerdo, cumple 15 aos. Hoy va conmigo a un curso de
instructor de ajedrez, que se dicta los das lunes de 19:30 a 21:00
hs, en el club atltico Monte Grande. El curso lo dicta la
campeona arg. de master.
l escucha con mucha atencin, yo escribo. Mauro es mi
ayudante en el taller de ajedrez que hago con mis alumnos de
tercero, los das viernes.
La necesidad por saber leer, se hace para Mauro ms
imperiosa. Quien sabe si el da de maana; Mauro es el nuevo
campen. De por s hoy lo es.

Corallo Myrian
VENEZUELA
El ajedrez como poltica de Estado en Venezuela
El Proyecto Estratgico Nacional de Ajedrez Escolar
Fase Preescolar
por Prof. Uvencio Blanco
"Es licito que la escuela ensee a pensar?"
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gran variedad de programas, en Estados Unidos, Rusia,
Alemania, ... Decisin en favor de la implantacin de la enseanza
del ajedrez escolar en los Estados ...
debate-educacion.educ.ar/ley/Ajedrez.pdf boletin N0.38 Federacin Cubana de Ajedrez
RECOMENDACIONES. - Que se haga extensiva la enseanza
del juego de ajedrez para todos los nios del grado prescolar. Que se contine esta enseanza en los ...
www.cuba.cu/ajedrez/boletin/confe39.html - 36k
FEDERACION INTERNACIONAL DE AJEDREZ (FIDE)
En la reunin de la Comisin de Ajedrez en la Educacin de la
Federacin Internacional de Ajedrez (FIDE) en agosto de 1984 se
revis el valor del ajedrez como parte del currculo escolar.
Algunos de los beneficios del ajedrez que se mencionan en el
informe de esta reunin incluyen: desarrollo de la memoria,
incremento de la creatividad, enriquecimiento cultural y desarrollo
mental. La Comisin determin que era apropiada la preparacin
de documentos para incentivar a los gobiernos a introducir el
ajedrez en las escuelas. (Informe FIDE, 1984, p. 74)
Lic. Psicologa Gustavo Cortez Garca

..
RIVERO ORTIZ JUSTINO