DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR

TECNOLGICA
Instituto Tecnolgico Nacional Campus Comitn.

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN

Lic. Celia Rosala Lazcano Soto

PRESENTAN:

VICTOR OSWALDO GORDILLO PEREZ

14700016

ING. GESTIN EMPRESARIAL

II SEMESTRE

TURNO: VESPERTINO
COMITN DE DOMNGUEZ CHIAPAS A 13/ABRIL/15.

Av. Instituto Tecnolgico Km. 3.5. Colonia Yocnajab, El Rosario. C.P. 30000
Comitn, Chiapas. Tels 963 63 2 62 70, 963 63 2 25 17, e- mail:
itc@itcomitan.edu.mx
www.itcomitan.edu.mx

1) Qu es la investigacin?, Cul es su importancia?

De acuerdo a las definiciones que presenta la Real Academia Espaola sobre la
palabra investigar, se refiere al acto de llevar a cabo estrategias para descubrir
algo. Tambin permite hacer mencin al conjunto de actividades de ndole
intelectual y experimental de carcter sistemtico, con la intencin de incrementar
los conocimientos sobre un determinado asunto.
En ese sentido, puede decirse que una investigacin est determinada por la
averiguacin de datos o la bsqueda de soluciones para ciertos inconvenientes.
Cabe destacar que una investigacin, en especial en el plano cientfico, es un
proceso sistemtico (se obtiene informacin a partir de un plan preestablecido
que, una vez asimilada y examinada, modificar o aadir conocimientos a los ya
existentes), organizado (es necesario especificar los detalles vinculados al
estudio) y objetivo (sus conclusiones no se amparan en un parecer subjetivo, sino
en episodios que previamente han sido observados y evaluados).
Algunos sinnimos de la palabra investigar son: indagar, inspeccionar, explorar,
examinar y rastrear. En su sentido ms preciso implica una bsqueda de algo
preciso a travs de un exhaustivo anlisis basado en un determinado mtodo.
Con un rigor cientfico investigacin es una serie de procedimientos que se llevan
a cabo con el fin de alcanzar nuevos conocimientos fehacientes sobre un hecho o
fenmeno que, una vez encontrados nos puedan ayudar a establecer
conclusiones y soluciones a circunstancias causadas por ellos.
IMPORTANCIA.
El entorno o el mundo que nos rodea nos modifica, genera reacciones de estmulo
y respuesta no solo en las acciones o el comportamiento que tengamos de
acuerdo a cada contexto en el que nos desenvolvemos, sino tambin a nivel de
nuestro organismo, generando cambios fisicoqumicos en los rganos sensoriales,
que posteriormente son enviados como datos a travs del sistema nervioso y ste
lo transporta hacia el cerebro que se encarga de poder brindar la informacin que
es considerada como percepcin sensorial.
Este contacto con el medio es justamente la observacin que es el motor de todas
nuestras acciones, generndonos una curiosidad ante un estmulo nuevo o que no
habamos conocido anteriormente, y despertndonos la necesidad de realizar una
investigacin al respecto, una tarea que se repite no solo en nuestra vida cotidiana
y en todo momento, sino tambin el paso fundamental y el inicio de toda
investigacin cientfica.
Realizado este primer paso, la tarea sucesoria a ello es justamente la eleccin de
una tcnica cientfica, que son los fundamentos tericos que permitirn realizar
una correcta eleccin del mtodo cientfico, que consiste en distintos pasos y
procedimientos que llevan una sistematizacin que garantiza no solo reducir el

margen de error en el proceso de investigacin, sino que adems podamos

repetirlo exitosamente un gran nmero de veces.
EJEMPLO:
La diabetes en la sociedad actual
Introduccin
La diabetes es una enfermedad que afecta a un gran margen de la sociedad, el
estudio de esta enfermedad toma gran actividad en los expertos del tema, quienes
investigan sin descanso los fenmenos que afectan al hombre.
Planteamiento
La diabetes es una enfermedad que afecta a un nmero muy elevado de personas
en Mxico, existen muchos textos e investigaciones al respecto, y declaran estos
documentos que las personas de tez obscura e indgena (autctono de amrica),
son particularmente vulnerables a esta enfermedad.
Objetivos
El objetivo de esta investigacin, es comprobar y delimitar la propensin de la
poblacin nacional a la diabetes, y la influencia de las costumbres y tradiciones
como propulsores en el padecimiento. El tratamiento y la influencia cultural
alimenticia y la actividad fsica y el sedentarismo social.
Justificacin
Esta investigacin puede dar como beneficio un manejo adecuado en nuestro pas
de la diabetes y las circunstancias que llegan a acrecentar o disminuir el
inconveniente.
Marco terico
La metera de anlisis de esta investigacin ser buscar las causas sistmicas y la
influencia de la alimentacin mexicana, su comida sus costumbres y los efectos
producidos en la enfermedad diabtica.
Antecedentes
Existen estudios realizados en hospitales y los centros de salud nacionales, que
avalan la incidencia de la diabetes en la poblacin mexicana, pues su alimentacin
es muy variada y rica en grasas animales y saturadas, lo que deja en
discordancia ante sus efectos.
Caractersticas
Esta enfermedad tiene la caracterstica de elevar el nivel de azcar en la sangre y
producir tanto alergias en los enfermos como daos pancreticos, la diabetes es
producida por una reaccin autoinmune, en la que el pncreas es atacado por el

sistema inmune, daando los islotes de Langerhans y disminuyendo o cancelando

la produccin de insulina.
Hiptesis
Se proyecta conocer si la influencia de la medicina en este tipos de enfermos
produce cambios y variaciones grandes en las personas que la padecen y si los
medicamentos pueden registrar los cambios producidos por la enfermedad sobre
el cuerpo en la que se adjudica un rgimen alimenticio ms riguroso y natural.
Mtodo de investigacin
Se realizarn encuestas en los paraderos y centros en los que se alimenta la
poblacin flotante en las calles, y se rectificar la medida de colesterol que se
obtiene de los alimentos consumidos en promedio
Posteriormente se verificar si un cambio radical en la alimentacin afecta o
reduce los daos producidos por la ingestin de colesterol y los efectos que
produce en el pncreas.
rea de estudio y materiales para la investigacin
El rea de estudio ser la zona metropolitana, en la que se rectificar si las
costumbres locales producen cambios regionales en los niveles de diabetes y sus
grados de avance.
Se utilizarn glucmetros y medidores de presin y temperatura, para rectificar la
salud de los pacientes y se llevar registro detallado.
Procedimientos
Se realizar en lugares cercanos a los centros de trabajo y se rectificar si los
tipos de trabajo influyen, que tan sedentario es y la alimentacin habitual del
individuo
Se rectificar igualmente un pequeo asesoramiento mdico relacionado con la
gentica familiar.
Programacin de actividades
Estas actividades tendrn una duracin de 60 das, y se llevar a cabo en
personas que se encuentren en los parmetros sealados con anterioridad.
Colaboradores
Los colaboradores de este estudio sern enfermeras y mdicos que se repartirn
en las diferentes zonas de la ciudad y en diferentes fbricas e instituciones que
cuentes con regmenes laborales diferentes. Tambin sern colaboradores los
enfermos y poblacin que reciba el tratamiento de investigacin.

El presupuesto de esta investigacin ser de un total de 300.000.00 (trecientos mil

pesos) que sern proporcionados por el instituto nacional de la diabetes del pas.

2) Qu es el conocimiento?
El conocimiento es un conjunto de informacin almacenada mediante la
experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a travs de la introspeccin (a priori).
En el sentido ms amplio del trmino, se trata de la posesin de mltiples datos
interrelacionados que, al ser tomados por s solos, poseen un menor valor
cualitativo.
Para el filsofo griego Platn, el conocimiento es aquello necesariamente
verdadero (episteme). En cambio, la creencia y la opinin ignoran la realidad de
las cosas, por lo que forman parte del mbito de lo probable y de lo aparente.
El conocimiento tiene su origen en la percepcin sensorial, despus llega al
entendimiento y concluye finalmente en la razn. Se dice que el conocimiento es
una relacin entre un sujeto y un objeto. El proceso del conocimiento involucra
cuatro elementos: sujeto, objeto, operacin y representacin interna (el proceso
cognoscitivo).
La ciencia considera que, para alcanzar el conocimiento, es necesario seguir un
mtodo. El conocimiento cientfico no slo debe ser vlido y consistente desde el
punto de vista lgico, sino que tambin debe ser probado mediante el mtodo
cientfico o experimental.
La forma sistemtica de generar conocimiento tiene dos etapas: la investigacin
bsica, donde se avanza en la teora; y la investigacin aplicada, donde se aplica
la informacin.
Cuando el conocimiento puede ser transmitido de un sujeto a otro mediante una
comunicacin formal, se habla de conocimiento explcito. En cambio, si el
conocimiento es difcil de comunicar y se relaciona a experiencias personales o
modelos mentales, se trata de conocimiento implcito.
ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
1. Sujeto:
El sujeto del conocimiento es el individuo conocedor. En l se encuentran los
estados del espritu en el que se envuelven o entran la ignorancia, duda, opinin y
certeza. Este se presenta como el punto de que pende por decirlo as, la verdad
del conocimiento humano.

Su funcin consiste en aprehender el objeto, esta aprehensin se presenta como

una salida del sujeto fuera de su propia esfera, una invasin en la esfera del objeto
y una captura de las propiedades de ste.
2. Objeto:
Es aquello a lo que se dirige la conciencia, a la que se dirige la conciencia ya sea
de una manera cognoscitiva, ya sea volitiva. Es lo que se percibe, imagina,
concibe o piensa. Su funcin es ser aprehensible y aprehendido por el sujeto.
Los objetos pueden ser reales o irreales; llamamos real todo lo que nos es dado
en la experiencia externa o interna o se infiere algo de ella. Los objetos irreales se
presentan, por el contrario, como meramente pensados.
3. Medio
Generalmente hay ausencia de medios especiales, los instrumentos de trabajo
son a la vez medios, del conocimiento de la realidad.
Los medios del conocimiento son:
La Experiencia interna: Consiste en darnos cuenta en darnos cuenta lo que existe
en nuestra interioridad. Esta experiencia constituye una certeza primaria: en
nuestro interior ocurre realmente lo que experimentamos.
La Experiencia externa: Es todo conocimiento o experiencia que obtenemos por
nuestros sentidos.
La Razn: Esta se sirve de los sentidos, elabora los datos recibidos por ellos los
generaliza y los abstrae, transformando la experiencia sensible y singular en
conocimientos que valen en cualquier lugar y tiempo.
La Autoridad: Muchsimos conocimientos que poseemos nos llegan a travs de la
comunicacin de personas que saben mucho sobre el tema, estas personas tienen
autoridad cientfica y lo que divulgan o ensean merece toda nuestra adhesin.
4. Imagen:
Constituye el instrumento mediante el cual la conciencia cognoscente aprehende
su objeto. Tambin es la interpretacin que le damos al conocimiento consecuente
de la realidad.
EJEMPLOS:

Aprender a escribir. En este caso no basta con que alguien le ensee a los
ms chicos a escribir, se requiere de prctica y entrenamiento para dominar
la escritura y lectura.
El conocimiento de idiomas solo es posible de adquirir si se los practica de
manera oral y escrita y adems si se escucha a personas hablarlo.

El saber que si se suelta algo en el aire caer al piso o sobre la superficie

ms cercana. La mayora de las veces no hace falta conocer o entender la
teora de la gravedad para anticipar que la cada de las cosas suceder. De
hecho esta teora fue descubierta gracias a la misma experiencia de
Newton, cuando una manzana cay sobre su cabeza.
Cuando se reconoce el color de las cosas es por medio de la experiencia,
por ejemplo el color del cielo o de una naranja es por medio de percibirlo
gracias del sentido de la vista.
Sin conocer el por qu cientfico es sabido de antemano que s se deja el
agua en un recipiente que se encuentra expuesto al calor, la misma hervir
y luego se evaporar. Lo mismo si la dejo en un lugar muy fro, esta se
congelar.
Aprender a caminar o andar en bicicleta requiere de la prctica y
experiencia para poder ser llevado a cabo.
Saber que el fuego quema es tambin un conocimiento emprico. Muchas
veces los nios colocan las manos en el fuego sin saber que el mismo los
puede quemar. A travs de esta experiencia comprenden el peligro del
fuego sin conocer el motivo.
Si el cielo se encuentra nublado probablemente llover, este es otro
conocimiento emprico. A travs de la observacin se deduce que la
mayora de las veces que el cielo est nublado llueve, esto permite tener
una cierta prediccin de lo que suceder a travs de la experiencia, por lo
tanto es un conocimiento emprico.

3) Qu es una hiptesis?
Con origen en el trmino latino hypothesis, que a su vez deriva de un concepto
griego, una hiptesis es algo que se supone y a lo que se le otorga un cierto grado
de posibilidad para extraer de ello un efecto o una consecuencia. Su validez
depende del sometimiento a varias pruebas, partiendo de las teoras elaboradas.

Por ejemplo: Mi hiptesis es que, si lanzamos el nuevo producto antes de fin de

ao, lograremos aumentar la cuota de mercado, El entrenador no contempla otra
hiptesis que la victoria de Rumania en el prximo partido, La polica an no
tiene ninguna hiptesis sobre el asesinato de la nia.
En el lenguaje coloquial es muy comn su uso indiscriminado, con un grado de
inexactitud comparable al que sufre la palabra filosofa. Dada la estrecha relacin
entre hiptesis e investigacin organizada, resulta incoherente su uso para hablar
de opiniones vagas acerca de deportes, poltica y economa, entre otros temas

polmicos. Asimismo, este trmino se confunde muy a menudo con teora, el

primero de los componentes de una hiptesis.
Desarrollo de una hiptesis
Para el mtodo cientfico, una hiptesis es una solucin provisoria y que an no ha
sido confirmada para un determinado problema. De acuerdo a la informacin
emprica que pueda obtenerse en el trabajo de campo, la hiptesis podr tener un
menor o mayor grado de fiabilidad. A continuacin, encontramos los pasos a
seguir para su construccin y desarrollo:
* Confeccin de preguntas, que surgen naturalmente del desconocimiento acerca
del fenmeno natural que se est estudiando.
* Bsqueda de posibles respuestas, siempre que se basen en procedimientos y
teoras que puedan ser probadas en el campo de la ciencia. Al contrario, aquellas
que no se puedan probar se consideran especulaciones y son ignoradas.
* Prediccin de los resultados que se obtendrn al poner en prctica las
respuestas elaboradas.
* Experimentacin y registro detallado de los hallazgos, de modo que se puedan
reproducir tantas veces como sea necesario si se renen las mismas condiciones.
* Anlisis y procesamiento de los resultados obtenidos. Se intenta buscar una
relacin entre los datos que se hayan registrado a lo largo de la realizacin de los
diversos experimentos. Adems, se contrasta esta informacin con la prediccin
antes mencionada. Generalmente, este anlisis culmina en una expresin
matemtica para organizar la hiptesis, la prediccin y los resultados.
* Por ltimo, se concluye si la hiptesis es verdadera o falsa, dependiendo del
grado de exactitud de la prediccin.
Estos pasos devienen en una nueva hiptesis, que generar ms predicciones y
experimentos, comprendiendo los ciclos de investigacin que dan como resultado
los avances cientficos.
Tipos de hiptesis
Hiptesis de asociacin: son aquellas que establecen una determinada relacin
entre dos o ms de sus variables, de modo tal que al modificar una de ellas,
alteremos directa o indirectamente la variable dependiente. Un ejemplo sencillo: si
el valor de y depende de x, digamos que aumentar x puede resultar tanto en un
incremento como en un decremento de y.

Hiptesis de relacin de produccin: el comportamiento o la alteracin de una

variable modifica o influye en la variable dependiente. Ejemplo de influencia: una
noticia de enfermedad produce angustia. Con respecto al cambio de
comportamiento: adquirir conocimientos acerca de posibles tratamientos mejora
los hbitos del paciente, para obtener una curacin ms pronta.
Hiptesis de relacin causal: explican y predicen los hechos y fenmenos
contemplando ciertos mrgenes de error. Este tipo de hiptesis se da cuando el
comportamiento o la alteracin de una variable es el efecto de otra, causa, que no
es extraa o aleatoria y que tiene lugar antes que la primera. Un ejemplo claro es
afirmar que la lectura mejora la ortografa, ya que leer (la causa) ocurre antes de la
supuesta mejora al escribir (el efecto), y el resultado no es siempre el mismo
EJEMPLO:
Usando la idea sobre la prdida de peso, se pueden formular distintas hiptesis
que expliquen bsicamente lo mismo.

La mala alimentacin, el sedentarismo y el uso excesivo de la tecnologa,

son la principal causa de la obesidad y otras enfermedades graves.
Si se comen slo alimentos procesador y nada de vegetales, entonces no
se podr bajar de peso.
Cuando se lleva una vida sedentaria junto a una mala alimentacin,
entonces el aumento de peso comienza.

4) Qu es una reflexin?
El diccionario de la Real Academia Espaola (RAE) menciona varios significados
de la palabra reflexin, que proviene del termino latino reflexo. El primero est
asociado al verbo reflexionar, que consiste en analizar algo con detenimiento.
Para la filosofa, la reflexin es una actividad que se lleva a cabo para tener
consideracin de algo, meditando y pensando al respecto.
La reflexin, por lo tanto, puede ser dicha actividad de pensamiento, pero tambin
su expresin material. Una carta o una nota periodstica, en este sentido, pueden
ser reflexiones.
EJEMPLO:
Es muy cierto, pero yo soy una persona que me pongo bravo si no me hacen lo
que yo quiero pero a veces no solo hay que aceptar lo que dice uno y ya si no que
tambin debemos aceptar las opiniones de los dems porque imagnate, que seria
de la vida en amistad si todo lo que le dices a tu amigo a l le parece bien por lo
menos a m me aburrira porque es bueno tener ciertas diferencias y que adems

el de su punto de vista porque a veces ellos propondrn algo mejor y que puede
ser que a uno le guste ms. Yo soy una persona que por lo menos yo tengo un
tiempo indefinido para poder llamar a una persona amigo pero dependiendo de
con qu grado de profundidad sea la relacin adems de que " no quiere decir de
que l te cuente un secreto y tu uno eso no es una amistad, porque para que t
puedas llamar a alguien amigo tienes que pensar si sera un hermano tuyo de que
si ese otro dara la vida por ti si es necesario, puesto all te dars cuenta de que si
esa persona es tu amigo
Eso es una reflexin muy sencilla, y de un tema corriente pero muy amplio
adems de que uno se identifica con ello. Es como buscar como lo que me quiere
transmitir el tema y dejar un mensaje que lleve a las personas a cambiar o a que
entiendan lo que quieres transmitir.
5) Qu es un postulado?
Postulado es aquella expresin que presenta una verdad sin demostraciones ni
evidencias, pero que es admitida an pese a la falta de pruebas. La aceptacin del
postulado est dada por la inexistencia de otras expresiones a las que pueda
referirse y por la necesidad de emplearlo en un razonamiento posterior.
Los postulados, por lo tanto, son proposiciones que permiten desarrollar juicios
lgicos. Para la filosofa, son expresiones que no pueden demostrarse a partir de
la teora, pero que deben ser admitidas para entender algo. En este sentido, la
nocin de libertad puede entenderse como un postulado filosfico.
Otro uso del concepto de postulado est asociado a los principios que defienden y
promueven ciertas agrupaciones o individuos.
A nivel general, puede decirse que la ciencia habla de postulados para referirse a
aquellas expresiones que recopilan la experiencia respecto a una idea. Son
proposiciones que permiten fundamentar aquello que se ve y que, hasta el
momento, no han sido demostradas como falsas. Por lo tanto, las proposiciones
cientficas pueden constituir el punto de partida de un razonamiento.
EJEMPLOS:
Son expresiones que no pueden demostrarse a partir de la teora, pero que deben
ser admitidas para entender algo. Tambin es un principio que defiende y
promueve ciertas agrupaciones o individuos ejemplo: como entrenador, mi
postulado es el respeto por el rival.
1. segn San Agustn: el hombre es un alma racional que se sirve de un cuerpo
mortal (alma y cuerpo). En otras palabras el hombre est compuesto de alma y
cuerpo.
2. Segn Platn: concibe al hombre como un compuesto de dos sustancias unidas

accidentalmente, el alma y el cuerpo. Donde el primero es inmortal inteligible y el

segundo mortal y pertenece al mundo sensible. Por ello platn crea que el cuerpo
era una crcel para el alma de la cual ha de liberarse mediante un proceso de
purificacin.
3. Segn Aristteles: es una nica sustancia compuesta de alma y cuerpo, que se
relacionan como forma y materia, y por tanto como acto y potencia. El alma es,
pues, el principio que anima al cuerpo, esta concepcin parece negar la
inmortalidad del alma.
6) Qu es un problema?
A la hora de analizar a fondo el trmino problema es necesario que antes
estipulemos el origen etimolgico del mismo. En este sentido, podemos decir que
aquel se encuentra en el latn y ms concretamente en la palabra problma. No
obstante, tambin hay que determinar que la misma a su vez procede del trmino
griego .

Un problema es un determinado asunto o una cuestin que requiere de una

solucin. A nivel social, se trata de alguna situacin en concreto que, en el
momento en que se logra solucionar, aporta beneficios a la sociedad (como lograr
disminuir la tasa de pobreza de un pas o reconstruir edificios arrasados por un
terremoto).
De la misma forma, en esta lnea va una segunda acepcin del trmino que nos
ocupa y que define a aquel como un disgusto o una preocupacin que alguien
tiene por algn motivo en concreto. Un ejemplo de este significado podra ser el
siguiente: El hijo de Luisa y Miguel no para de darles problemas.
Adems de todo lo citado tambin es necesario que dejemos patente que existen
muchos y variados tipos de problemas que son especficos de diversas ciencias o
reas donde se desarrollan. En este sentido, los ms frecuentes son los que se
relacionan con campos como la Filosofa, las Matemticas, la Religin o tambin
la Medicina, entre otros muchos.
As, respecto a esta ltima rea podemos decir que son numerosos los problemas
de salud que existen: fsicos, mentales, agudos, crnicosTodos ellos suponen
que el paciente que los sufre tenga que recurrir a un mdico quien se encargar
de estudiar qu le sucede, de hacerle las pertinentes pruebas y finalmente de
determinar su correspondiente tratamiento.
Un ejemplo de ello podra ser el siguiente: Julia tena un problema de salud
relacionado con sus articulaciones por lo que irremediablemente tuvo que
someterse a una intervencin quirrgica.

Para la filosofa, un problema es algo que altera la paz, el equilibrio y la armona

de quien o quienes lo tienen. Dentro de la religin, en cambio, un problema puede
ser el resultado de una contradiccin interna que se suscita entre dos dogmas
(cmo un Dios omnibenevolente y todopoderoso permite la existencia del
sufrimiento?).
La matemtica habla de problemas cuando hay preguntas respecto a una
estructura o un objeto, cuyas respuestas necesitan de una explicacin con su
correspondiente demostracin. Esto quiere decir que un problema matemtico se
resuelve al hallar una entidad que posibilite la satisfaccin de las condiciones del
problema.
Es posible encontrar problemas de la naturaleza ms diversa. La desocupacin es
un problema econmico y social que, a gran escala, slo puede resolver el
gobierno de un pas, ms all de los esfuerzos de la gente para hallar empleo.
Una pared con filtraciones, en cambio, representa un problema domstico que
puede y debe solucionar una persona en su casa.
EJEMPLO:
Problemas sociales de los adolecentes
Los adolescentes se enfrentan con una serie de presiones durante el trayecto
hacia la madurez y la independencia. Las dificultades sociales y la tentacin de
ceder a la presin de grupo puede ser especialmente problemtica para los
jvenes. A pesar de todo, mantener una estrecha relacin con tu hijo adolescente
ser fundamental para ayudar a tu hijo a prosperar y crecer como un adulto
exitoso.
Presin negativa de grupo
Los adolescentes a menudo le dan gran importancia a las relaciones entre iguales,
declara R.T. Mara de Guzmn, especialista en adolescentes de la University of
Nebraska-Lincol Extension. Si un adolescente carece de estas virtudes y tambin
carece de una relacin fuerte y positiva con un adulto influyente, puede optar por
no resistir la presin negativa de los compaeros. Con un fuerte sentido de
autoestima y confianza en s mismo, un adolescente debe tener xito en resistir la
influencia de la presin negativa de sus compaeros.
Intimidacin
La conducta intimidante ocurre con frecuencia entre los adolescentes. Cuando la
intencin es herir o avergonzar a otra persona, el resultado es la intimidacin dice
Judy Nube Berryhill, especialista en desarrollo de la adolescencia de la University
of Tennessee Extension. Los adolescentes se pueden encontrar frente a
situaciones de acoso en Internet, en la escuela o simplemente a travs de las
interacciones sociales de una comunidad local. La intimidacin puede causar

ansiedad, depresin y problemas con el rendimiento escolar. Al encontrar a

algunos amigos cercanos, un adolescente puede tener xito con la sensacin de
aislamiento y los intentos de ser lastimado producidos por un abusivo.

7) Qu es un mtodo?
Mtodo es una palabra que proviene del trmino griego methodos (camino o
va) y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original
seala el camino que conduce a un lugar.
La palabra mtodo puede referirse a diversos conceptos. Por ejemplo, a los
mtodos de clasificacin cientfica. Esta es la disciplina que permite a los bilogos
agrupar y separar en categoras a los diversos organismos y conjuntos.
El mtodo cientfico, por su parte, es la serie de pasos que sigue una ciencia para
obtener saberes vlidos (es decir, que pueden verificarse a travs de un
instrumento fiable). Gracias al respeto por un mtodo cientfico, un investigador
logra apartar su subjetividad y obtiene resultados ms cercanos a la objetividad o
a lo emprico.
Segn el filsofo ingls Francis Bacon, las distintas etapas del mtodo cientfico
son la observacin (que permite analizar un fenmeno segn se aparece ante la
realidad); la induccin (para distinguir los principios particulares de cada una de
las situaciones observadas); la hiptesis (la planteada a partir de la observacin y
de acuerdo a ciertos criterios); la prueba de la hiptesis mediante la
experimentacin; la demostracin o refutacin de la hiptesis; y el establecimiento
de la tesis o teora cientfica (las conclusiones).
Otro mtodo conocido es el hipottico deductivo, que es una descripcin posible
del mtodo cientfico. Esta metodologa sostiene que una teora cientfica nunca
puede calificarse como verdadera: en cambio, lo correcto es considerarla como no
refutada.
El mtodo racional es el utilizado para obtener conocimiento sobre fenmenos
que no son susceptibles de comprobacin experimental. Entre las reas que se
apoyan en este mtodo para la resolucin de sus inquietudes, destaca la filosofa.
Gracias a l puede cuestionar la realidad a partir del mtodo racional, basado en
la observacin y en la aceptacin de ciertas existencias que poseen evidencia en
la realidad. A travs de l puede conseguirse comprender de una forma ms
amplia la humanidad, la vida, el mundo y al ser.
El mtodo experimental es aquel que se caracteriza por comprobar, midiendo las
variaciones y los efectos de una situacin. Las ciencias que ms lo aplican son las
ciencias naturales y biolgicas.

El mtodo estadstico se encarga de recopilar datos numricos, y de interpretarlos

y elaborar relaciones entre determinados grupos de elementos para determinar
tendencias o generalidades.
El trmino mtodo, por ltimo, tambin se utiliza en el concepto de mtodos
anticonceptivos, que es la metodologa que imposibilita o minimiza la chance de
que se produzca un embarazo al entablar una relacin sexual. Los mtodos
anticonceptivos incluyen acciones, medicacin o dispositivos que permiten
controlar la natalidad.
Existen mtodos que utilizan la lgica (estudio de procedimientos terico y
prctico con una explicacin racional)) para alcanzar el conocimiento. Dichos
mtodos son la deduccin, la induccin, el anlisis y la sntesis.
La deduccin: A partir de un marco de referencia general, se establecen
parmetros de comparacin que permitan analizar un caso objeto. Se trata de
descubrir si un elemento dado forma parte o no de un grupo al que se lo haba
relacionado previamente. Si por ejemplo sabemos que los sudores nocturnos, la
tos y la prdida de peso son sntomas de tuberculosis y tenemos un enfermo que
los padece, entonces podemos decir que ese enfermo tiene tuberculosis.
La induccin: Su objetivo es conseguir generalizar el conocimiento sobre un tema
para prevenir consecuencias que pudieran afectar en el futuro. Es una de las
metas principales de la ciencia, y puede comprenderse mejor con este ejemplo: si
un cientfico encontr la cura contra una enfermedad, le interesa que ese remedio
permita curar no slo a aquellos enfermos en los que se haya probado, sino
tambin a todos los dems que padezcan esta enfermedad.
El anlisis: Se basa en separar las partes de un todo para conseguir analizar todo
por separado y lograr un conocimiento ms detallado de cada parte y de las
relaciones que existen entre unas y otras. Se utiliza por ejemplo en economa para
realizar el anlisis de los estados financieros, tomando cada rengln
separadamente a fin de explicar las relaciones que a simple vista no aparecen.
La sntesis: Se renen bajo criterios racionales varios elementos que se hallaban
dispersos para crear una nueva totalidad. Se encuentra presente en la hiptesis,
momento de la investigacin en la que el investigador debe exponer de forma
concisa lo que opina de las causas del fenmeno que investiga.
EJEMPLO:
Mtodo cientfico:
El Mtodo Cientfico es una serie ordenada de pasos a seguir para la resolucin
de un problema determinado.
Los pasos del mtodo cientfico son:

a) OBSERVACIN
b) PLANTEO DE UN PROBLEMA
c) RECOPILACIN DE DATOS
d) FORMULACIN DE HIPTESIS
e) EXPERIMENTACIN
f) CONCLUSIN
g) TEORA O LEY
El Mtodo Cientfico en BIOLOGA consta de varios pasos:
A travs de un EJEMPLO voy a tratar de explicarlo:
a) OBSERVACIN: Observo que las hojas de los rboles son de color verde.
b) PROBLEMA: Por qu las hojas de los rboles son de color verde?
c) HIPTESIS:
1- Las hojas de los rboles son de color verde porque tienen un pigmento verde
llamado Clorofila.
2- Las hojas de los rboles son de color verde porque realizan la Fotosntesis
(fabricacin del alimento).
d) EXPERIMENTACIN: Para demostrar que las hojas de los rboles son de color
verde hago un sencillo experimento en cual coloco en un frasco de vidrio alcohol e
introduzco hojas de color verde y la coloco a hervir. Luego de hervir observo que el
alcohol se ha tornado de color verde y ese color es debido a la Clorofila (pigmento
verde) que poseen todos los vegetales de color verde indispensable para realizar
la
Fotosntesis.
e) CONCLUSIN: En conclusin la Hiptesis 1 y 2 son VLIDAS, ya que las hojas
de los rboles son verdes por la presencia de un pigmento verde llamado Clorofila,
indispensable para realizar la Fotosntesis.

8) Qu es una ley?
Del latn lex, una ley es una regla o norma. Se trata de un factor constante e
invariable de las cosas, que nace de una causa primera. Las leyes son, por otra
parte, las relaciones existentes entre los elementos que intervienen en un
fenmeno.
En el mbito del derecho, la ley es un precepto dictado por una autoridad
competente. Este texto exige o prohbe algo en consonancia con la justicia y para

el bien de la sociedad en su conjunto. Bajo un rgimen constitucional, la ley es una

disposicin aprobada por las Cortes y sancionadas por el jefe del Estado. Aquellas
acciones que violan la ley son penadas con distintos castigos segn la naturaleza
y la gravedad de la falta.
Puede decirse que las leyes limitan el libre albedro de los seres humanos que
conviven en sociedad; funcionan como un control externo al cual se somete la
conducta de las personas para asegurar que se cumplan una serie de normas que
respondan a las necesidades de la comunidad. Si una persona considera que est
bien realizar una accin que est penada por la ley, lo normal es que se abstenga
de hacerlo, dejando a un lado su creencia individual.
La ley (como norma jurdica) debe cumplir con diversos principios, como la
generalidad (comprende a todos los individuos), la obligatoriedad (es imperativa) y
la permanencia (es dictada con carcter indefinido), entre otros. Pero el ser
humano no se caracteriza por respetar a los dems seres vivos, sean o no de su
especie, y ciertas leyes (o la ausencia de las mismas) suelen evidenciar esta triste
realidad. Tal es el caso, por ejemplo, de la lucha que llevan adelante quienes
desean que las personas homosexuales tengan los mismos derechos que las
heterosexuales.
EJEMPLOS:

La Ley de Delitos Sexuales (en ingls) de Kenya, aprobada en 2006,

dispone en el artculo 23:
Toda persona que, ostentando una posicin de autoridad o un cargo
pblico, haga reiteradas insinuaciones o peticiones de carcter sexual que
sabe, o tiene motivos razonables para saber, que son inoportunas, es
culpable del delito de acoso sexual y podr ser condenada a prisin durante
un mnimo de tres aos, a una multa no inferior a cien mil chelines, o a
ambas penas.
El Cdigo Penal de Lituania dispone que:
Se considerar que ha cometido un delito menor y ser sancionada con una
multa, detencin o restriccin de la libertad toda persona que, en busca de
contacto o satisfaccin sexual, acose a una persona subordinada a ella por
su cargo o por otros motivos mediante actuaciones vulgares o equiparables
o con ofrecimientos o insinuaciones. 2. Slo se considerar a una persona
responsable de un acto establecido en el prrafo 1 de este artculo tras la
presentacin de una denuncia por parte de la vctima, de una declaracin
por parte de su representante autorizado, o a peticin de la fiscala.

9) Qu es la investigacin cualitativa?

Investigacin cualitativa o metodologa cualitativa hace referencia a un grupo de

mtodos de investigacin de base lingstico- semitica usada principalmente en
ciencias sociales. Se suele considerar tcnicas cualitativas todas aquellas distintas
a la encuesta y al experimento. Es decir, entrevistas abiertas, grupos de discusin o
tcnicas de observacin y observacin participante. Asigna valores numricos a las
declaraciones u observaciones, con el propsito de estudiar con mtodos
estadsticos posibles relaciones entre las variables. []Mientras, la investigacin
cualitativa recoge los discursos completos de los sujetos, para proceder luego a su
interpretacin, analizando las relaciones de significado que se producen en
determinada cultura o ideologa.
Tipos de investigacin cualitativa
Existen algunas formas especficas de investigacin cualitativa que es oportuno
mencionar.
Etnografa

La etnografa es aquella investigacin que estudia las cualidades y caractersticas

del objeto de estudio mediante la observacin participante. Puede usarse como
sinnimo de antropologa, pero tambin para hablar de la observacin participante
como mtodo de trabajo. Se traduce etimolgicamente como estudio de las etnias
y significa el anlisis del modo de vida de una raza o grupo de individuos,
mediante la observacin y descripcin de lo que la gente hace, cmo se
comportan y cmo interactan entre s, para describir sus creencias, valores,
motivaciones, perspectivas y cmo stos pueden variar en diferentes momentos y
circunstancias. Podramos decir que describe las mltiples formas de vida de los
seres humanos.
Investigacin participativa

Se trata de una actividad que combina la forma de interrelacionar la investigacin

y las acciones en un determinado campo seleccionado por el investigador, con la
participacin de los sujetos investigados. El fin ltimo de este tipo de investigacin
es la bsqueda de cambios en la comunidad o poblacin para mejorar sus
condiciones de vida.
Investigacin-accin

Tiene semejanza con la participativa, de all que actualmente se hable con

bastante frecuencia de investigacin-accin participativa. Es uno de los intentos de
resumir la relacin de identidad necesaria para construir una teora que sea
efectiva como gua para la accin y produccin cientfica, que est estrechamente
ligada a la ciencia para la transformacin y la liberacin social. En investigacin
educativa existe una versin llamada "criterios de evaluacin diagnstica".

Investigacin etnogrfica aplicada a la educacin

Esta constituye un mtodo til en la identificacin, anlisis y solucin de mltiples

problemas de la educacin. Este enfoque pedaggico surge en la dcada del 70,
en pases como Gran Bretaa, Estados Unidos y Australia, y se generaliza en toda
Amrica Latina, con el objetivo de mejorar la calidad de la educacin, estudiar y
resolver los diferentes problemas que la afectan. Este mtodo cambia la
concepcin positivista e incorpora el anlisis de aspectos cualitativos dados por
los comportamientos de los individuos, de sus relaciones sociales y de las
interacciones con el contexto en que se desarrollan.
Tcnicas proyectivas

Las tcnicas pueden usarse para cuestionar de forma indirecta a los participantes
a proyectar sus motivaciones, creencias, actitudes o sentimientos subyacentes
con respecto a los temas de inters. Al Interpretar la conducta de otros, los
participantes proyectan de manera indirecta sus propias motivaciones, creencias,
actitudes o sentimientos en la situacin. Entre las tcnicas proyectivas ms
comunes estn:

Asociacin: Tcnica proyectiva en la cual se presenta un estmulo al

participante y se le pide que responda lo primero que le venga a la mente.

Construccin: Tcnica en la que los participantes deben construir una

respuesta en forma de historia, dilogo o descripcin.

Expresin: Tcnica en la que se presenta al participante una situacin

verbal o visual, y se le pide que relacione los sentimientos y las actitudes de
otras personas con la situacin.

Complementacin: Se pide a los participantes que complementen una

situacin de estmulo incompleta

Grupos focales con testimonios de vida; vivencia directa dentro del grupo.
Ejemplo: un grupo de personas con sida.

EJEMPLO:
La investigacin cualitativa se hace explorando los motivadores (qu es lo que
lleva a un ama de casa a decidir cul comprar). Por ejemplo, ponemos a un grupo
de mujeres con los ojos vendados y les damos a oler botellas de detergentes
lquidos para ropa y les pedimos que escojan uno de ellos. No va a saber
exactamente porque lo escogieron, pero sin duda alguna prefiri el olor de alguno
de ellos. Esto es investigacin cualitativa.
10) Qu es la investigacin cuantitativa?

La investigacin o metodologa cuantitativa es el procedimiento de decisin que

pretende decir, entre ciertas alternativas, usando magnitudes numricas que
pueden ser tratadas mediante herramientas del campo de la estadstica.
Para que exista metodologa cuantitativa se requiere que entre los elementos del
problema de investigacin exista una relacin cuya naturaleza sea representable
por algn modelo numrico ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya
claridad entre los elementos de investigacin que conforman el problema, que sea
posible definirlo, limitarlos y saber exactamente dnde se inicia el problema, en
qu direccin va y qu tipo existe entre sus elementos:

Su naturaleza es descriptiva.

Permite al investigador predecir el comportamiento del consumidor.

Los mtodos de investigacin incluyen: Experimentos y Encuestas.

Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.

CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA CUANTITATIVA

La Metodologa Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera
numrica, especialmente en el campo de la Estadstica.
Para que exista Metodologa Cuantitativa se requiere que entre los elementos del
problema de investigacin exista una relacin cuya Naturaleza sea lineal. Es decir,
que haya claridad entre los elementos del problema de investigacin que
conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente
donde se inicia el problema, en cual direccin va y que tipo de incidencia existe
entre sus elementos.
Los elementos constituidos por un problema, de investigacin Lineal, se
denominan: variables, relacin entre variables y unidad de observacin.
Edelmira G. La Rosa (1995) Dice que para que exista Metodologa Cuantitativa
debe haber claridad entre los elementos de investigacin desde donde se inicia
hasta donde termina, el abordaje de los datos es esttico, se le asigna significado
numrico.
El abordaje de los datos Cuantitativos son estadsticos, hace demostraciones con
los aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado numrico y
hace inferencias
La objetividad es la nica forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la
medicin exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.

El objeto de estudio es el elemento singular Emprico. Sostiene que al existir

relacin de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene
una perspectiva desde afuera.
La teora es el elemento fundamental de la investigacin Social, le aporta su origen,
su marco y su fin.
Comprensin explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepcin objetiva,
unitaria, esttica y reduccionista.
Concepcin lineal de la investigacin a travs de una estrategia deductiva.
Es de mtodo Hipottico Deductivo.
LIMITACIONES CUANTITATIVAS
Las limitaciones se sitan a nivel de varios riesgos de distorsin, el menor de los
cuales no es ciertamente la conversin deformante de lo cualitativo en cantidades
artificialmente calculadas sobre datos previamente transmutados ad hoc
Gonzlez, Casanova (1975) menciona que la perspectiva y el nfasis Cuantitativo
estn relacionados con muchas otras caractersticas del investigador. En trminos
generales puede decirse que el anlisis Cuantitativo es tpico sobre todo en la las
ciencias sociales que trabajan con poblaciones, se liga al Empirismo y a la Ideologa
del proceso de las ciencias Sociales".
El investigador Sorokin ha indicado las limitaciones de la investigacin cuantitativa:
La subjetividad disfrazada Cuantitativamente.
La conjugacin Cuantitativa de agrupaciones para estudiar los sistemas Sociales.
Tomar una parte del sistema como variable independiente (causa) y todo el de los
datos Cuantitativos lo que se puede observar en las investigaciones tradicionales.
EJEMPLO:
Ahora bien, retomando el ejemplo anterior sobre investigacin cualitativa, en la
investigacin cuantitativa describimos las acciones que toman al momento de
escoger el detergente. Por ejemplo, se aplica un cuestionario a muchas mujeres
(una muestra) en el cual tienen que ordenar del 1 al 5 los atributos ms
importantes que consideran para escoger un detergente lquido para ropa, entre
estos atributos est "el aroma". Esta es una decisin racional que le asigna un
nmero (cuantificable) al aroma.
11) En qu consiste la investigacin pura o bsica?
Tambin conocida como investigacin bsica o pura. Este tipo de investigacin se
lleva a cabo para aumentar el conocimiento. Por lo tanto, est recogiendo
conocimiento por causa del conocimiento. Se lleva a cabo para persuadir a la

curiosidad como por qu los cambios de la sociedad o lo que hace que las cosas
sucedan de investigacin, etc. bsico es la fuente ms importante de la mayora
de las nuevas ideas, teoras y principios. Sin embargo, la investigacin bsica casi
nunca ayuda a nadie directamente. Este tipo de investigacin slo alienta a formas
innovadoras de pensar. De esta manera, la idea principal detrs de la
investigacin bsica es la de ampliar los conocimientos. No hay ningn valor
comercial de los descubrimientos que se derivan de este tipo de investigacin.
Sin embargo, en el largo plazo, la investigacin bsica constituye la base de
desarrollo de productos comerciales o de investigacin aplicada. Es esencial
entender que la importancia de la investigacin bsica no se puede negar. Cuando
el trabajo de base se realiza primero y luego slo es posible seguir adelante para
la investigacin aplicada. No es posible predecir el futuro lo suficientemente bien
como para pronosticar lo que va a construir desde la investigacin bsica. Con
todo, la investigacin bsica es puramente investigacin terica destinada a
aumentar el conocimiento sobre determinadas conductas o fenmenos. Sin
embargo, no caza para resolver cualquier tipo de problemas existentes.
EJEMPLO:
Hacen investigacin pura, por ejemplo, un astrofsico que indaga el origen del universo, un
psiclogo social que estudia el problema de la discriminacin, un psiclogo que estudia el
aprendizaje para establecer las leyes que lo rigen, un fsico que explora la estructura
submicroscpica de la materia o las vinculaciones de esta con la energa, un bilogo que intenta
desentraar los orgenes de la vida, un gelogo que investiga la estructura interna de la tierra,
etc Se suele llevar acabo en los laboratorios.
12) En qu consiste la investigacin aplicada?
Es aquella que parte de una situacin problemtica que requiere ser intervenida y
mejorada. Comienza con la descripcin sistemtica de la situacin deficitaria,
luego se enmarca en una teora suficientemente aceptada de la cual se exponen
los conceptos ms importantes y pertinentes; posteriormente, la situacin descrita
se evala a la luz de esta Teora y se proponen secuencias de accin o un
prototipo de solucin. Supone el uso de los mtodos de la investigacin-accinparticipacin, es decir, relacin directa con la comunidad afectada por la
problemtica. Las propuestas de solucin deben integrar los conocimientos
propios del Comunicador social-Periodista o del Comunicador Audiovisualmultimedial, segn sea el caso.
La investigacin aplicada se propone transformar el conocimiento 'puro' en
conocimiento til. Tiene por finalidad la bsqueda y consolidacin del saber y la
aplicacin de los conocimientos para el enriquecimiento del acervo cultural y
cientfico, as como la produccin de tecnologa al servicio del desarrollo integral
de las naciones. La investigacin aplicada puede ser Fundamental o Tecnolgica.

La aplicada fundamental, se entiende como aquella investigacin relacionada con

la generacin de conocimientos en forma de teora o mtodos que se estima que
en un perodo mediato podran desembocar en aplicaciones al sector productivo.
La investigacin aplicada fundamental puede ser, a su vez, terica, experimental,
o una mezcla de ambas; dependiente de la naturaleza de su trabajo y sus
productos pueden ser artculos cientficos publicables, sobre todo si en su
desarrollo no est involucrado el inters de una empresa.
La investigacin aplicada tecnolgica, se entiende como aquella que genera
conocimientos o mtodos dirigidos al sector productivo de bienes y servicios, ya
sea con el fin de mejorarlo y hacerlo ms eficiente, o con el fin de obtener
productos nuevos y competitivos en dicho sector.
Sus productos pueden ser prototipos y hasta eventualmente artculos cientficos
publicables. En el caso de la investigacin mdica del ejemplo anterior, la
investigacin tecnolgica se realizara alrededor del desarrollo de una droga
especfica para la cura de una determinada dolencia y se pretendera, que la
droga fuera a dar al mercado.
EJEMPLO:
13) En qu consiste la investigacin tecnolgica?
Es la actividad que a travs de la aplicacin del mtodo cientfico, est
encaminada a descubrir nuevos conocimientos (investigacin bsica), a la que
posteriormente se le buscan aplicaciones prcticas (aplicaciones prcticas) para el
diseo o mejoramiento de un producto, proceso industrial o maquinaria y equipo.
Importancia de la investigacin tecnolgica:
Para percibir la importancia de la investigacin tecnolgica, veremos los
argumentos que la sustentan:

El desarrollo social, econmico, comercial, material del mundo se sustenta en la

tecnologa.

La forma y estilo de vida de la gran n mayora de la poblacin mundial se basa

en los artefactos desarrollados por la tecnologa.

El mundo exterior, la parte fenomnica del mundo depende de la tecnologa, y

est afectando al mundo interno, a la esencia del hombre y de la humanidad.

La tecnologa tiene implicancias directas en la independencia econmica de los

pases, e influye en su independencia poltica.

La ciencia, otrora autnoma e independiente, hoy requiere de la tecnologa para

seguir desarrollndose. As por ejemplo en la Astronoma y la Gentica, sin la
mejora de sus modos de observacin es imposible su avance y desarrollo.

Ante la reconocida importancia de la tecnologa en el mundo, los pases

conscientes de esta relevancia acompaan esa concepcin racional con el uso de
recursos econmicos y financieros en la inversin de la tecnologa, generalmente
este comportamiento es propio de os pases del primer mundo o desarrollados.
Sin embargo, en los pases latinoamericanos existe una paradoja; por un lado se
reconoce que la tecnologa es necesaria para el desarrollo humano, y para evitar
la dependencia en el progreso, sin embargo, la atencin en trminos
presupuestales no est de acuerdo con ese reconocimiento.
EJEMPLO:
Deteccin de la oportunidad
Desde hace tiempo que tengo problemas para encontrar cualquier cosa en mi
habitacin, todo est desparramado por cualquier parte. Para remediar ello he
decidido construir un pequeo mueble para organizar mejor mis cosas.
Diseo
Para el diseo del mismo decid por construirlo en madera, ya que el mismo no
vale mucho adems es muy fcil de manejar y cuento con todas las herramientas
necesarias.
A continuacin muestro el plano utilizado para la estructura.

Lo que se cubre con la madera es el respaldo, los lados y, por supuesto, los
estantes.
Organizacin y gestin
Se realiza a continuacin una tabla donde se detalla la secuencia de tareas para el
ensamblaje de todo el mueble.
Evaluacin y Perfeccionamiento
Una vez construido todo el aparador lo cargue con algunas de mis cosas y me di
cuenta que de uno de los lados el machimbre sobresala e inclinaba un poco el
mueble hacia atrs. Una vez solucionado eso conclu con esta etapa y lo llene con
todas mis cosas.
14)Cul es la funcin social de la investigacin?
Es la de ayudar justamente a la sociedad. En el mtodo se comienza con un
planteo (hiptesis) de un problema, que supondr (para funcin social) la
resolucin de un problema prctico. Una vez planteado el problema se propone un
objetivo y se intenta hallar las posibilidades de acceso (viabilidad). As, si por
ejemplo si se pretende hallar una solucin a una enfermedad social se buscarn
datos, se prepararn documentos, se harn anlisis de campo para ver/ prever y

elaborar un reporte de la investigacin. Estableciendo siempre objetivos a corto y/

o largo plazo
EJEMPLO:
La sociedad hoy en da necesita de tecnologa para poder avanzar, la
investigacin es la que ha ayudado a lo largo de los aos a que la vida del
presente sea posible es indispensable, gracias a la investigacin podemos saber
anticipadamente sobre algn fenmeno que ocurra en nuestra sociedad.

15)

En qu consiste la investigacin de campo?

Podramos definirla diciendo que es el proceso que, utilizando el mtodo cientfico,

permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social.
(Investigacin pura), o bien estudiar una situacin para diagnosticar necesidades y
problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prcticos (investigacin
aplicada).
Este tipo de investigacin es tambin conocida como investigacin in situ ya que
se realiza en el propio sitio donde se encuentra el objeto de estudio. Ello permite el
conocimiento ms a fondo del investigador, puede manejar los datos con ms
seguridad y podr soportarse en diseos exploratorios, descriptivos y
experimentales, creando una situacin de control en la cual manipula sobre una o
ms
variables
dependientes
(efectos).
Por tanto, es una situacin provocada por el investigador para introducir
determinadas variables de estudio manipuladas por el, para controlar el aumento o
disminucin de esas variables y sus efecto en las conductas observadas.
El uso del trmino investigacin de campo es bastante coloquial. Hablamos de
experimentar cuando mezclamos sustancias qumicas y observamos la reaccin
de este hecho, pero tambin cuando nos cambiamos de peinado y observamos la
reaccin de nuestras amistades en cuanto a nuestra transformacin, tambin
estamos
en
presencia
de
un
experimento
de
campo.
VENTAJAS. La investigacin de campo proporciona informacin mas exacta, un
alto grado de confiabilidad y por consecuencia un bajo margen de error.
DESVENTAJAS. La investigacin de campo es costosa, tardada y requiere de
personal especializado, instalaciones y equipo adecuado.
EJEMPLO:

La Investigacin de Campo es aquella en la que, para poder resolver el enigma

que te plantea un problema que quieres investigar, tienes que acudir a verlo o a
escuchar a los sujetos que estn inmersos en l. Por ejemplo, imagina que quieres
saber cmo interactan los adolescentes de una preparatoria, tu objeto de estudio
es precisamente esas formas y procesos de interaccin, pero para poder resolver
el enigma, no bastan los libros, tienes que ir a algo que denominamos "campo",
que es el conjunto de sujetos conviviendo en condiciones especficas que dan
lugar a lo que llamamos "contexto". Bueno, entonces vas y observas cmo
interactan esos adolescentes y registras todo lo que observas en una cosa que
se llama "Diario de Campo", que es ms o menos como una bitcora. Si con
observarlos no es suficiente, puedes disear instrumentos para conocer la opinin
que los adolescentes tienen sobre lo que te interesa investigar. Puedes aplicar
entrevistas, encuestas, cuestionarios, sociogramas, etc., y estos instrumentos,
junto con la observacin (o cada uno por separado) es lo que se conoce como
Investigacin de Campo. Insisto, se le llama as, porque el investigador va al
campo a tratar de conocer una realidad que desconoce, y eso le aportar datos
para hacer sus anlisis posteriores, a partir de los cuales sacar una conclusin
que ser la respuesta a la interrogante que antes se haba planteado.
Toda investigacin tiene que llevar una introduccin, un apartado metodolgico
(que es donde explicas qu decisiones tomaste y por qu, una "hiptesis" o
supuestos previos (por ejemplo, lo que t pensabas que era la respuesta a tu
pregunta antes de hacer la investigacin y enfrentarte a la realidad), un marco
terico que te permitir explicarte a travs de una o varias teoras lo que te
reportan los datos recabados en la investigacin de campo, y conclusiones o
anlisis final, adems de bibliografa o referencias (donde citas los libros que
utilizaste).
16) En qu consiste la investigacin documental?
La investigacin Documental como una variante de la investigacin cientfica, cuyo
objetivo fundamental es el anlisis de diferentes fenmenos (de orden histricos,
psicolgicos, sociolgicos, etc.), utiliza tcnicas muy precisas, de la
Documentacin existente, que directa o indirectamente, aporte la informacin.
Podemos definir a la investigacin documental como parte esencial de un proceso
de investigacin cientfica, constituyndose en una estrategia donde se observa y
reflexiona sistemticamente sobre realidades (tericas o no) usando para ello
diferentes tipos de documentos. Indaga, interpreta, presenta datos e informaciones
sobre un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello, una metdica
de anlisis; teniendo como finalidad obtener resultados que pudiesen ser base
para el desarrollo de la creacin cientfica.
Visto en estos trminos, la Investigacin Documental podemos caracterizarla de la
siguiente manera:

Se caracteriza por la utilizacin de documentos; recolecta, selecciona, analiza y

presenta resultados coherentes.
Utiliza los procedimientos lgicos y mentales de toda investigacin; anlisis,
sntesis, deduccin, induccin, etc.
Realiza un proceso de abstraccin cientfica, generalizando sobre la base de lo
fundamental.
Realiza una recopilacin adecuada de datos que permiten redescubrir hechos,
sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes de investigacin, orientar formas
para elaborar instrumentos de investigacin, elaborar hiptesis, etc.
Puede considerarse como parte fundamental de un proceso de investigacin
cientfica, mucho ms amplio y acabado.
Es una investigacin que se realiza en forma ordenada y con objetivos precisos,
con la finalidad de ser base a la construccin de conocimientos.
Se basa en la utilizacin de diferentes tcnicas de: localizacin y fijacin de datos,
anlisis de documentos y de contenidos.
En un sentido restringido, entendemos a la investigacin documental como un
proceso de bsqueda que se realiza en fuentes impresas (documentos escritos).
Es decir, se realiza una investigacin bibliogrfica especializada para producir
nuevos asientos bibliogrficos sobre el particular.
Una confusin muy generalizada, coloca como iguales, a la investigacin
bibliogrfica y a la investigacin documental. Esta afirmacin como podemos
observar, reduce la investigacin documental a la revisin y anlisis de libros
dejando muy pobremente reducido su radio de accin. La investigacin
bibliogrfica, aclaramos, es un cuerpo de investigacin documental. Asumimos la
bibliografa como un tipo especfico de documento, pero no como el Documento.
EJEMPLO:
Contaminacin
Aguda
por
Fluoruros
en
Aguascalientes
Investigacin
Dr. Rodolfo Trejo Vzquez, Ing. Jess Roberto Trevio Daz, M.C. Esmeralda Garca
Daz
Departamento de Ing. Qumica, Instituto Tecnolgico de Aguascalientes,
Av.
Lpez
Mateos
1801
Ote.
Aguascalientes,
Ags.
C.P.
20360
dr_trejo2004@yahoo.com.mx
PLANTEAMIENTO
Contaminacin
OBJETIVO:

DEL
Aguda

por

Fluoruros

PROBLEMA:
en

Aguascalientes.

Evaluar el grado de concentracin de fluoruro en el agua potable del estado de

Aguascalientes.
Resumen
Para algunos autores y funcionarios pblicos, la contaminacin del agua potable por
fluoruros en la ciudad de Aguascalientes es un mito o quiz una realidad de poca
relevancia, en tanto que para otros es un grave problema de salud pblica no resuelto.
Las discrepancias entre los resultados publicados en la literatura respecto de las
concentraciones de fluoruros en el agua de Aguascalientes, y la falta de estudios
epidemiolgicos que documenten el grado de afectacin en la salud de la poblacin
expuesta por ingesta excesiva de fluoruros, han impedido a los involucrados tener una
acotacin correcta de la problemtica en la ciudad. Con objeto de ubicar en un
contexto real las concentraciones de fluoruros en el agua que beben las personas y el
nivel asociado de riesgo a su salud, se realiz un estudio en la zona suroeste de la
ciudad, en donde un estudio local seala que estn presentes las ms altas
concentraciones de fluoruros en el agua, medidas en pozo. Para ello se llevaron a
cabo muestreos de agua en tomas domiciliarias en el rea elegida de acuerdo a la
NOM-014-SSA1-1993 y posteriormente se determinaron las concentraciones de
fluoruros usando el mtodo SPADNS (NMX-AA-077-SCFI-2001). La cuantificacin de
fluoruros mostr que en esta zona de Aguascalientes las concentraciones de fluoruros
exceden en ms de 500% los lmites permisibles por la normatividad vigente
). Los riesgos a la salud fueron evaluados mediante estimaciones de LOAEL y
NOAEL, conforme a la metodologa epidemiolgica convencional para contaminantes
en el agua. Los resultados permiten concluir que en la ciudad de Aguascalientes s
existe un severo problema de salud pblica por ingestin excesiva de fluoruros, al
menos en la parte de la ciudad que fue estudiada.
ANTECEDENTES:
La presencia de fluoruros en el agua de consumo humano por arriba de 1.5 mg/l
ocasiona diversos trastornos a quienes la consumen, dependiendo de la
concentracin ingerida y del tiempo durante el cual se est expuesto. El padecimiento
ms comn es la fluorosis dental, aunque tambin estn asociados la fluorosis
esqueletal, una mayor incidencia de fracturas seas en adultos y otros padecimientos
an ms severos, los cuales requieren de estudios epidemiolgicos para su
documentacin.
Existen algunas zonas en Mxico donde la presencia de fluoruros en el agua es
conocida desde hace ms de 50 aos. Entre ellas se encuentra el estado de
Aguascalientes. Diversos investigadores lo mencionan, aunque la informacin
presenta discrepancias, probablemente debido a la metodologa empleada, o a una
posible confusin entre datos correspondientes a la ciudad en lugar del estado o
viceversa, debido a que ambos llevan el
Mismo nombre. En unos casos se manejan valores promedio, en otros, rangos de
concentracin y en otros ms, concentraciones mximas (Tabla 1).

Tabla 1. Concentracin de fluoruros en el agua de Aguascalientes, segn diversos

autores.
Por lo regular, los datos muestran que se excede la norma, pero con valores que no
se alejan demasiado de est, y quiz por tal motivo, en un estudio de recopilacin
sobre la situacin de la fluorosis en Mxico, Soto-Rojas et al. (2004) concluyen que
debido a la limitada cantidad de informacin existente, no es posible determinar si la
fluorosis
dental
constituye
un
problema
de
salud
pblica.
Para muchas personas que estudian el tema y que viven en Aguascalientes, como es
el caso de los autores, es sabido que esta afirmacin es absolutamente errnea y
contribuye a soslayar el problema,
Con lo cual se promueve un descenso en la escala de las prioridades de investigacin
a los estudios de remocin de fluoruros del agua potable en Aguascalientes, con base
en que, de acuerdo con la bibliografa, las concentraciones de fluoruros presentadas
son
bajas.
En este trabajo se propuso investigar si existe motivo de preocupacin por las altas
concentraciones de fluoruros en el agua de la ciudad e Aguascalientes. Parra ello se
realiz un estudio de campo no exhaustivo, en la zona reportada por Flores et al.
(2000) como la de ms alto riesgo en la ciudad, con objeto de determinar las
concentraciones extremas a que est expuesta la poblacin en ella y por ende, ubicar
su
nivel
de
riesgo.
Metodologa
Conceptualmente es necesario partir del hecho de que en la ciudad de Aguascalientes
el agua proviene de ms de 120 pozos; cada uno con concentraciones muy distintas
de fluoruros. Tambin es necesario considerar que las personas no consumen agua
con la concentracin promedio de todos los pozos, que es la que podra estar
reportada en algunos de los artculos de la Tabla 1, sino con la concentracin del agua
que llega a su domicilio, la cual proviene de un pozo en particular, o de un tanque de
almacenamiento en el cual se mezclaron aguas provenientes de varios pozos. Por
esta razn es poco representativo asociar un valor puntual de concentracin a toda la
ciudad, aunque
Este fuera el promedio de las concentraciones de todos los pozos.
Segn Flores et al. (2000), la zona de la ciudad de Aguascalientes con mayor
contenido de fluoruros en el agua es la que se indica en la Figura 1. De esta zona se
seleccionaron 7 ubicaciones al azar (Figura 2), donde se tomaron muestras de agua
de la toma domiciliaria. Los muestreos se realizaron en esta zona conforme a la
norma mexicana NOM-014-SSA1-1993, utilizando frascos de polietileno con
capacidad de 250 ml. La cuantificacin de fluoruros se realiz por el mtodo SPADNS
(NOM-AA-077-1982), utilizando para ello un espectrofotmetro HACH modelo
DR4000 UV-Visible, con celdas de cuarzo.
Resultados y discusin

Los resultados se muestran en la misma Figura 2; en cada punto de muestreo se

tomaron tres muestras en fechas diferentes y se promediaron los valores resultantes.
Riesgo
De acuerdo con los estudios epidemiolgicos, una persona presentar fluorosis dental
si cuando tiene menos de 12 aos de edad ingiere agua con ms de 1.5 mg/l en forma
crnica (por ms de un ao). Para daos mayores (Connett, 2008), los estudios de
riesgo indican (Bonilla et al., 2002), (Agency for Toxic Substances and Disease
Registry ATSDR, 1993), que una persona puede ingerir hasta 0.06 mg/Kg/da (valor
del NOAEL ) sin sufrir ningn dao a su
Salud, y a partir de 0.48 mg/Kg/da (valor del LOAEL ), tendr daos con seguridad si
la exposicin es crnica. Cuando se ingieren cantidades entre estos dos valores,
existe una probabilidad de sufrir daos, que va de 0 a 100%, conforme la dosis pasa
del valor inferior al superior. Con estos considerandos, la situacin para las personas
que viven en el rea estudiada, si usan el agua potable para beber y preparar
alimentos,
es
como
se
indica
en
la
Tabla
2.
*= mg de fluoruros por Kg de peso corporal y por da, ingeridos en la muestra de
concentracin ms alta (que fue de 10.8 ppm) (Caso A), y ms baja (que fue de 6.1
ppm), (Caso B), de la zona estudiada.
**= En escala 0-100%, considerando como 100% el valor del LOAEL aplicable.
Tabla 2. Resultados del clculo de riesgos para la poblacin expuesta en la zona
estudiada. Algunas personas piensan que si hierven el agua sta ser segura para
preparar frmulas lcteas, bebidas y alimentos, sin saber que lo que logran con
hervirla es concentrar los fluoruros por evaporacin de agua. Esta situacin tan
alarmante se atena en muchos casos porque casi nadie bebe el agua potable, al
menos en forma directa, y no lo hace porque el beber con frecuencia esta agua
producira irritacin gstrica, dolor de estmago y vmito. Sin embargo, parte de esta
agua s es usada para preparar alimentos o hasta para beber con saborizantes, por
los ms
Pobres, quienes no tienen capacidad econmica para comprar agua purificada.
Conclusiones
Se comprob que en la zona estudiada de la ciudad de Aguascalientes existe un
severo problema de contaminacin por fluoruros que pone en riesgo la salud de varios
miles de personas, y que debe ser atendido, y esto, por supuesto es un problema de
salud pblica de primersima prioridad, no obstante que los valores promedio de las
concentraciones de fluoruros en Aguascalientes no sean alarmantes.
Referencias
[1] Agency for Toxic Substances and Disease Registry (ATSDR), (1993). Toxicological

profile for fluoride, hydrogen fluoride and fluorine (F). Department of Health and
Human Services, Public Health Service, Atlanta.
[2] Bonilla A. et al. (2002). Anlisis del riesgo para la salud pblica ocasionado por la
exposicin a fluoruros en el estado de Aguascalientes, Mxico. Revista Internacional
de Contaminacin Ambiental 18(4), pp 171-177.
[3] Connett M. Bibliography Manager. Bibliografa sobre daos a la salud por fluoruros.
Documento de Internet www.slweb.org/bibliography.html consultado el 16 de
Diciembre de 2007.
[4] Daz Barriga et al. (1997). Endemic Fluorosis in Mxico. Fluoride 30(4), pp 233239.
[5] Daz-Barriga F. (2000). Anlisis de la contaminacin por compuestos txicos en el
acufero que abastece a la ciudad de San Luis Potos. Cuaderno de Trabajo. rea
17) Qu es epistemologa?
El primer paso necesario a la hora de definir un concepto es determinar el origen
etimolgico del mismo. En este sentido, podemos subrayar que es en el griego
donde encontramos los antecedentes del trmino epistemologa que ahora nos
ocupa. Ms an, este sustantivo est compuesto por la unin de dos palabras:
episteme que se puede traducir como conocimiento o ciencia y logos que vendra
a significar discurso.

La epistemologa es una disciplina que estudia cmo se genera y se valida el

conocimiento de las ciencias. Su funcin es analizar los preceptos que se emplean
para justificar los datos cientficos, considerando los factores sociales, psicolgicos
y hasta histricos que entran en juego.
En ese sentido, podemos establecer de manera ms clara an que la
epistemologa de lo que se encarga es de abordar la filosofa y el conocimiento a
travs de la respuesta a diversas preguntas de vital importancia como las
siguientes: qu es el conocimiento?, cmo llevamos a cabo los seres humanos
el razonamiento? o cmo comprobamos que lo que hemos entendido es verdad?
Asimismo podemos subrayar que este concepto fue utilizado por primera vez,
durante el siglo XIX, por el filsofo escocs James Frederick Ferrier quien acu el
trmino en su obra titulada Institutos de Metafsica. En la misma aborda diversas
teoras sobre el conocimiento, la inteligencia o el sistema filosfico.
Hay quienes utilizan la nocin de epistemologa como sinnimo de gnoseologa.
Ambos conceptos, sin embargo, no se refieren a lo mismo. Mientras que la
epistemologa se centra en el conocimiento cientfico y es considerada como
una teora acerca de la ciencia, la disciplina que se conoce como gnoseologa
pretende descubrir el origen y el alcance de dichos conocimientos.
La epistemologa, por otra parte, suele ser vinculada a la filosofa de la ciencia,
aunque sta es bastante ms amplia. Ciertas cuestiones metafsicas, por citar un

ejemplo, forman parte de la filosofa de la ciencia y no son objeto de estudio de los

epistemlogos.
Otra disciplina relacionada a la epistemologa es la metodologa. Hay que resaltar
que, para el metodlogo, el conocimiento no est sometido a un juicio de valor:
se lo considera, en cambio, como informacin ya validada y admitida por los
cientficos. Lo que hace la metodologa es analizar cmo se puede expandir o
incrementar el conocimiento cientfico.
Podramos decir que la epistemologa, en ltima instancia, busca conocer el
conocimiento. Este juego de palabras nos ayuda a entender que, al tomar el
conocimiento cientfico como epicentro de sus preocupaciones, lo que hace el
epistemlogo es perfeccionar dicho conocimiento, incrementando su utilidad y su
valor a nivel social.
Adems del padre del trmino que nos ocupa tenemos que subrayar que, a lo
largo de la Historia, han existido otros epistemlogos de gran importancia como es
el caso de Bertrand Russell que logr obtener un Premio Nobel en el mbito de la
Literatura, que ofreci importantes trabajos en la filosofa analtica y que, dentro de
la ciencia que abordamos, se convirti en uno de los principales representantes
del llamado neopositivismo lgico.
18)En qu consiste el mtodo cientfico?
El concepto de mtodo proviene del griego methodos (camino o va) y hace
referencia al medio que se utiliza para llegar a una cierta meta.

Cientfico, por su parte, es el adjetivo que menciona lo vinculado a la ciencia (un

conjunto de tcnicas y procedimientos que se emplean para producir
conocimiento).
El mtodo cientfico, por lo tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que
recorrer para obtener un conocimiento vlido desde el punto de vista cientfico,
utilizando para esto instrumentos que resulten fiables. Lo que hace este mtodo es
minimizar la influencia de la subjetividad del cientfico en su trabajo.
El mtodo cientfico est basado en los preceptos de falsabilidad (indica que
cualquier proposicin de la ciencia debe resultar susceptible a ser falsada) y
reproducibilidad (un experimento tiene que poder repetirse en lugares indistintos y
por un sujeto cualquiera).
En concreto, podemos establecer que el citado mtodo cientfico fue una tcnica o
una forma de investigar que hizo acto de aparicin en el siglo XVII. Se trata de una
iniciativa que tiene como pionero al gran astrnomo italiano Galileo Galilei, que

est considerado como el padre de la ciencia gracias al conjunto de observaciones

de tipo astronmico que realiz y tambin a su mejora del telescopio.
No obstante, para muchos, aunque aquel fue el primero en utilizar el citado
mtodo que nos ocupa, ya previamente a este personaje existieron otros que
emplearon tcnicas para analizar la realidad que les rodeaba que se asemejaba
bastante a aquella forma. Entre estos se encontrara, por ejemplo, Leonardo da
Vinci, un genio universal y maestro del Renacimiento.
Para muchos las principales seas de identidad que definen y dan sentido al
mtodo cientfico con las siguientes:
Se sustenta en leyes que han sido deducidas por el hombre, de ah que la validez
de todo el proceso se determine a partir de la experiencia diaria de su prctica y
uso.
Utiliza a las Matemticas como clave fundamental para establecer las
correspondientes relaciones entre las distintas variables.
Nunca toma referencia a las certezas absolutas, todo lo contrario. Se desarrolla y
funciona a partir de lo observable.
Gracias a l se pueden realizar leyes que nos permitan a los seres humanos el
conocer de manera correcta no slo lo que fue el pasado sino tambin el futuro. Y
es que, dndole determinados valores, sabremos qu le va a suceder a una
variable.
Entre los pasos necesarios que conforman el mtodo cientfico, se hallan la
observacin (el investigador debe apelar a sus sentidos para estudiar el fenmeno
de la misma manera en que ste se muestra en la realidad), la induccin
(partiendo de las observaciones, el cientfico debe extraer los principios
particulares de ellas), el planteo de una hiptesis (surgido de la propia
observacin), la demostracin o refutacin de la misma y la presentacin de la
tesis (la teora cientfica).
Entre los distintos tipos de mtodos cientficos, aparecen el experimental, el
dialctico, el emprico-analtico, el histrico, el fenomenolgico y el hermenutico.
Cada uno dispone de sus aplicaciones y tiene su propio campo de accin en el
que resulta vlido o ms til que el resto.
EJEMPLO:
El crecimiento de las plantas
Observacin del fenmeno
Queremos estudiar el crecimiento de plantas de una misma especie desde que la
semilla ha germinado. Su crecimiento depender de varios factores: humedad, tipo
de tierra, agua de riego, fertilizante, temperatura, orientacin al sol, etc.

Cuestionamiento
Por qu unas plantas crecen ms rpidamente que otras?
Formulacin de hiptesis
Se establecen posibles causas que expliquen el fenmeno estudiado, que
despus habr que confirmar experimentalmente. Ejemplo: unas plantas crecen
ms que otras cuando estn en un suelo ms rico en nutrientes (fertilizante).
Experimentacin
Se monta un dispositivo experimental que pueda probar nuestra hiptesis.
Si hay otros factores que puedan influir en el crecimiento de las plantas (otras
variables), se controlan todos y se aplican de forma idntica para todas las plantas
que se van a estudiar (luz, humedad, tipo de tierra, agua de riego, etc.).
Variamos nicamente el factor que queremos comprobar: los nutrientes, es decir,
utilizamos semanalmente ms fertilizante para unas plantas que para otras y en
algunas no usamos nada. Podemos utilizar fertilizante lquido disolviendo las
distintas dosis a emplear en la misma cantidad de agua. Anotamos la cantidad de
fertilizante que le echamos a cada planta.
Elaboracin de conclusiones y teoras
Al cabo de un mes veremos que las plantas que ms han crecido, siendo idnticas
las dems condiciones, han sido las que han dispuesto de ms nutrientes
(fertilizante).
Podemos reflejar los resultados obtenidos en tablas de datos y grficas. En el eje
horizontal de la grfica (abscisas) se representa la cantidad de fertilizante usado
semanalmente, en mililitros o centmetros cbicos, y en el eje vertical (ordenadas)
se representa el crecimiento de la planta semanalmente en milmetros (longitud).
Conclusin: el crecimiento de las plantas depende de la cantidad de nutrientes de
los que disponen, de tal manera que las plantas que ms se desarrollan son las
que ms aporte nutritivo tienen.
19) Qu es un objetivo?
Quien quiera conocer a fondo la palabra objetivo que vamos a analizar debe
empezar por descubrir el origen etimolgico de la misma. Este se halla en el latn y
ms concretamente en obiectus que se caracteriza porque est formado por lo
que es el prefijo ob que se traduce como encima o sobre y el verbo iacere cuyo
significado es lanzar o tirar.

Por objetivo se entiende a todo aquello que hace referencia al objeto en s mismo,
ms all de lo que uno sienta o piense. Por dar un ejemplo concreto que permita
entender mejor esta definicin: alguien pesa una caja en una balanza y afirma que
la caja pesa cinco kilogramos. Ese es un dato objetivo, no influye la opinin del
sujeto sino que est determinado por las leyes fsicas. En cambio, si una persona
levanta la caja y dice que es muy pesada, es un dato subjetivo (depende de la
consideracin del sujeto y no del objeto en s mismo; esa misma caja puede ser
liviana para otro individuo).
En su funcin de adjetivo, la nocin de objetivo describe a algo o a alguien de
perfil desinteresado (Yo no formo parte del equipo, por lo tanto soy objetivo y te
puedo dar mi opinin: creo que la actitud del entrenador fue equivocada) o a
aquello que existe en concreto, propio del plano real (No me interesa lo que
pienses, esta es una cuestin objetiva, me van a desalojar en tres das a menos
que cancele la deuda).
Objetivo puede utilizarse, asimismo, como sustantivo. Un objetivo, en este marco,
es un blanco que se aprovecha para sumar experiencia como tirador y dirigir los
tiros hacia l (El que acierte al objetivo desde ms de cincuenta metros de
distancia, se lleva un premio) o cualquier otra superficie sobre la cual se dispare
un arma de fuego (General, hemos dado en el objetivo. El avin enemigo ha sido
derribado).
Asimismo, adems de los significados expuestos tambin podemos decir que en el
mbito militar se considera que un objetivo es cualquier zona que se desea ocupar
a travs del desarrollo de un plan establecido.
Esta acepcin ha dado pie a que hoy utilicemos el trmino citado en el mbito
empresarial para referirnos a todos esos resultados que un negocio en cuestin
quiere alcanzar. As, un ejemplo podra ser: La industria que dirige Manuel se ha
establecido como objetivo el aumentar las ventas este ao entorno a un 10%.
En este sentido, se hace vital el que para lograr dicho objetivo u objetivos se
disee un plan a seguir que se compondr de varios pilares fundamentales para
desarrollarse y ser efectivo: el estratgico, el tctico, el operativo y el normativo.
En el mbito de la ptica, por ltimo, la idea de objetivo remite a una lente (o bien
a un sistema de lentes) de un instrumento ptico que se ubica en la zona que
apunta hacia el objeto.
Para concluir podemos establecer que en los aos 80 en Espaa existi un grupo
de pop llamado Objetivo Birmania que logr un xito importante gracias a
canciones tales como Desidia, Todos los hombres son iguales o Siroco.
En el mbito cinematogrfico encontramos igualmente interesantes producciones
con el trmino que nos ocupa tales como Objetivo: Patton. En el ao 1978 fue
cuando se estren dicho film, dirigido por John Hough, en el que se plantea la

posibilidad de que el famoso General Patton no muriera por culpa de un accidente

sino por medio de una trampa orquestada para acabar con su vida.
EJEMPLO:
Un ejemplo de objetivo general podra ser mejorar la educacin de la Repblica
Mexicana. Algunos ejemplos especficos podran ser: la creacin de doscientas
escuelas por ao, la refaccin de la totalidad de las escuelas estatales, el aumento
de un veinte por ciento del ingreso de los docentes, aumento de un cinco por
ciento del gasto de materiales para los colegios, realizar una modificacin en el
programa escolar.
Otro ejemplo de objetivo general podra ser estar en forma o buen estado fsico.
Algunos ejemplos de objetivo especfico podran ser: correr todos los das media
hora, caminar hasta el trabajo, aumentar al doble la racin de frutas y verduras
que se ingieren cada da, beber dos litros de agua por da, seguir una dieta
balanceada, que incluya determinados alimentos.
Otro objetivo general podra ser disminuir la contaminacin de la ciudad. Los
objetivos especficos podran ser: sancionar leyes para reciclaje de la basura y
desechos, aumentar las inversiones en el trasporte pblico para que disminuya la
cantidad de autos, concientizar a los ciudadanos de las consecuencias de la
contaminacin a travs de la realizacin charlas y cursos informativos todas las
semanas, sumndole otros medios para la divulgacin de tcnicas, obligar a los
habitantes a separar la basura cada da.
20) Qu es un argumento?
Argumento es un trmino que procede del vocablo latino argumentum. Se trata del
razonamiento que se utiliza para demostrar o probar una proposicin o para
convencer a otra persona de aquello que se afirma o se niega.

El argumento es la expresin, ya sea oral o escrita, de un raciocinio. Permite

justificar algo como una accin razonable con dos finalidades posibles: persuadir a
otro sujeto (para promover una determinada accin) o transmitir un contenido con
sentido de verdad (fomentando el entendimiento).
Un argumento debe ser coherente y consistente, sin exhibir contradicciones. Slo
de este modo lograr cumplir con sus objetivos, de lo contrario ser rebatido o
rechazado por el receptor.
Este trmino que nos ocupa tenemos que decir que se convierte en un elemento
de gran valor dentro del mbito judicial. Y es que son precisamente los
argumentos los que se convertirn en la clave para que un abogado consiga dejar
patente la inocencia de su cliente o, en el caso contrario, la culpabilidad del
acusado contra el que va su defendido.

En cualquiera de las dos situaciones, lo que est claro es que ante el juez el
letrado debe presentar argumentos slidos e irrefutables que dejan patente que lo
que l defiende es la absoluta verdad.
En concreto, entre los principales argumentos que puede utilizar la defensa para
conseguir la victoria en el juicio se encuentran la coartada, la irregularidad
procesal, el causal de justificacin o el causal de exencin de responsabilidad
penal. Este ltimo elemento es aquel en el que el acusado reconoce haber
cometido el delito pero tambin el que le fue imposible evitarlo debido a una
prdida del conocimiento, a que estaba coaccionado, a que sufre demencia o a
que tiene una disminucin de una capacidad.
Para la lgica, un argumento es un conjunto de premisas al que sigue una
conclusin. Cuando esta conclusin se sigue necesariamente de las premisas, se
habla de un argumento deductivamente vlido.
Otro uso de argumento est vinculado a la materia o al asunto que se trata en una
obra. Cuando una persona narra el argumento de una pelcula o de un libro, lo que
hace es exponer las ideas y acciones principales: Es una comedia muy bien
actuada, pero con un argumento previsible, El argumento de la nueva pelcula
del cineasta caus una gran polmica en el mundo rabe.
En este caso, hay que exponer que suele confundirse el trmino argumento con
los de sinopsis y resumen. No obstante, la diferenciacin que se puede hacer es la
siguiente:
Argumento, con el que en pocas lneas se intenta expresar de qu asunto trata la
obra.
Sinopsis, consiste en realizar un breve relato del libro o la pelcula dando cuenta
del nombre de algunos personajes o de detalles ms especficos.
Resumen, sigue las lneas de la sinopsis pero es ms largo que ella.

EJEMPLO:
La constitucin es la ley suprema en el pas. (Premisa mayor)
Todas las dems leyes son inferiores a la constitucin y derivan de sta ( Premisa
menor)
El cdigo civil es una ley secundaria y obliga a todos a cumplirla (Premisa menor)
El cdigo civil es una ley que deriva de la constitucin y por tanto debe ser
obligatoria. (Conclusin).
21)Qu es el estado del arte?
El estado del arte es una modalidad de la investigacin documental que permite el
estudio del conocimiento acumulado (escrito en textos) dentro de un rea
especfica. Sus orgenes se remontan a los aos ochenta, poca en la que se

utilizaba como herramienta para compilar y sistematizar informacin

especialmente el rea de ciencias sociales, sin embargo, en la medida en que
estos estudios se realizaron con el fin de hacer balances sobre las tendencias de
investigacin y como punto de partida para la toma de decisiones, el estado del
arte se posicion como una modalidad de investigacin de la investigacin. Hoy en
da se considera que en general, el estado del arte puede abordarse desde tres
perspectivas fundamentales. Sea cual fuere el abordaje del estado del arte, se
considera que su realizacin implica el desarrollo de una metodologa resumida en
tres grandes pasos: contextualizacin, clasificacin y categorizacin; los cuales
son complementados por una fase adicional que permita asociar al estado del arte
de manera estructural, es decir, hacer el anlisis (sinnimo de investigacin). De
esta manera se observa que la realizacin de estados del arte permite la
circulacin de la informacin, genera una demanda de conocimiento y establece
comparaciones con otros conocimientos paralelos a este, ofreciendo diferentes
posibilidades de comprensin del problema tratado; pues brinda ms de una
alternativa de estudio.
EJEMPLO: