INTRODUCCION

Cmo influyen las instituciones en la construccin del juicio moral en la sociedad?

En este ensayo se hablara del comportamiento y el desarrollo moral de las
personas que se manifiesta de manera diversa por influencia de las instituciones
como son las escuelas, colegios, universidades y otras instituciones, teniendo en
cuenta que la moral es una forma de actuar que tiene cada persona de acuerdo a
las reglas y normas que experimenta dentro de la sociedad.
Es en el jardn cuando el nio empieza a socializar con ms personas de su edad
dando como resultado el desarrollo de su moral; la interaccin que pueda haber
entre ellos depende mucho de la confianza y aceptacin que se d, de lo cual se
ocupara el docente pues los nios necesitan que los escuchen y ser escuchados,
esta funcin que va a desempear el docente es importante porque ser la base
para construir la confianza necesaria y con ello dar inicio al desarrollo moral en los
nios. La escuela es una institucin socializadora y reproductora de valores
presentes en las sociedades y que debe destinar un espacio para la educacin en
juicios de valores, en las universidades, institutos, iglesia, empresas y sociedad
forman por completo el juicio moral que acompaara a las personas por toda su
vida.

Marco terico
Qu se entiende por tica y moral?
tica es una parte de la filosofa que trata de la moral y de las obligaciones del
hombre.
Moral es la ciencia que trata del bien en general y de las acciones humanas en
orden a su bondad o malicia. Se puede concluir que la tica se inclina ms a la
teora, en tanto que la moral lo hace ms hacia la prctica.
La moral es para los humanos como una segunda piel, tan pegada a la primera
que resulta difcilmente discernible, criticable, desechable o renovable. De ah lo
inapropiado de expresiones tales como la perdida de la moral. La moral es un
elemento tan constitutivo del ser humano, como su condicin de ser mortal, finito y
limitado (Aranguren, 1958, cap.7, pag.47).
La moral en el hombre no se puede perder sino es que se transforma a travs de
las manifestaciones o circunstancias temporales sociales, polticas, econmicas y
educativas.
Los valores el termino valor se utiliza aqu ms bien con connotacin de nivel de
calidad de vida humana con un matiz tico-moral. Es decir que el valor es el grado
de utilidad o actitud de las cosas para satisfacer necesidades o proporcionar
bienes y deleite.
1. Valores ticos (morales), donde la contraposicin es entre bueno y malo, y
lo deseable es la consecucin del bien.
2. Valores Morales (ticos), cuyos polos van de lo justo a lo injusto, con
bsqueda de la equidad y de la justicia.
La moral se manifiesta en las personas en sus costumbres y actos, en cambio la
tica es la razn que posee cada persona. (Soto y Crdenas,2007,pag.5-9).
Para que una persona pueda empezar hacer uso de su juicio moral necesita
socializar con los dems, esto lo consigue desde temprana edad asistiendo al
jardn, escuela, colegio, universidad y posteriormente el centro de trabajo donde
demostrar todo lo aprendido hasta entonces; siguiendo los postulados de
Kohlberg se llega a la conclusin de que todo fomento de desarrollo moral tiene
que basarse en prcticas de socializacin interna e interaccin temprana, siendo
las primeras fuentes de moralidad los compaeros y amigos; por lo que estas
prcticas deben iniciarse con sencillas tareas grupales y en situaciones diarias de
la clase. (Palomo Gonzales, 1989, p.8)
Ms concretamente los valores se hacen presentes en el aula mediante los temas
desarrollados, estos temas van a responder a realidades o necesidades que
tienen una especial importancia para la vida de los nios y las personas dentro

de una sociedad, los temas desarrollados es una propuesta concreta. La

educacin en valores se encuentra muchos objetivos de enseanza generales,
esta educacin es abierta y flexible, es abierta porque cada profesor la define.
Los valores tambin se muestran en los contenidos actitudinales por ello se
encuentran en cada sesin de aprendizaje de cada uno de los nios y nias de la
escuela.(Cornejo-1996)
La responsabilidad de estas instituciones educativas es que los docentes,
informen y tengan en cuenta que forman parte de un proceso de formacin y
desarrollo de cada uno de los participantes. Y gracias a esa informacin valiosa
que nos brindan ellos crear nuevos conocimientos y as aportar y cumplir con
nuestros valores y normas con las que debemos o vamos a convivir dentro de
nuestra institucin. Valores de los alumnos, los profesores, los grupos de trabajo
que debemos de cumplir dentro y fuera de dichas instituciones.
Las instituciones educativas superiores como universidades, institutos y
pedaggicos privados y pblicos tienen el propsito de formacin humana, y es ah
en donde los IES dan lugar a un mejor desarrollo de conciencia o juicio moral.
Algunos estudios hechos arrojan que las mujeres (en IES) tienen mayores
ventajas en el desarrollo de la moralidad, pero la mayora donde los varones y
mujeres tienen igual desarrollo moral. El juicio moral se manifiesta de forma
diferente en cada persona, ya que va acompaado de los valores interpersonales
(Romo J. y Barba B., 2005,pag 69 )
Para desarrollar la moral y poder llegar al juicio moral todo ser humano debe
desarrollar la inteligencia para poder cumplir ciertas normas y sin tener que actuar
de forma forzada por una sociedad.

CONCLUSIONES:
Sabemos que la moral se construye y comienza en la familia es reforzada
por la escuela, la iglesia y otras instituciones sociales, los cuales
determinaran los juicios morales. Se sabe que estas instituciones juegan un
papel muy importante en los pensamientos de los seres humanos sobre lo
bueno y lo malo, como en el caso es la escuela, el docente ser quien nos
encaminar por lo bueno y nos alejara de lo malo, poniendo siempre en
tela de juicio nuestra moral.
Hoy en da hay muchos cambios tanto social, tecnolgico y otros. La
persona debe darse cuenta que es imposible tener moral sin la educacin,
ya que uno no nace tenindola, por lo que el desarrollo moral se construye
en el hogar y se refuerza con la calidad de educacin que cada uno recibi.
Habiendo tenido algunas referencias de estudios ya realizados, nos arrojan
que los seres humanos evolucionamos de manera constante de acuerdo al
nivel de institucin que estamos, todos comenzamos con la heteronoma en
la niez y avanzamos a la autonoma en la adultez, esto nos quiere decir
que somos responsables de nuestros actos.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Lpez Aranguren .J(1958) tica. Madrid.
Alianza editorial S.A
Soto Pineda E. y Crdenas A.(2007) tica de las organizaciones
MC Graw Hill
Palomo Gonzales M.(1989) Teora y practica del desarrollo moral en la
escuela .Espaa. Universidad de Castilla la Mancha
Barba.B y Romo J.(2005) Desarrollo del juicio moral en la educacin
superior. Revista mexicana de investigacin educativa. vol. 10.69