LA ORALIDAD EN LA ALFABETIZACIN

La alfabetizacin inicial o primera alfabetizacin es el ingreso en el dominio de

la lengua escrita, que se extiende a todo el primer ciclo desde el nacimiento
hasta los ocho aos, como el periodo ms importante para el desarrollo de la
alfabetizacin de los nios, es un proceso que sienta las bases para la
apropiacin del sistema de la lengua escrita y las habilidades de lectura y
posteriormente la escritura, en el primer ciclo de la escolaridad obligatoria.
As como lo seala Vigotski, el acceso a la lengua escrita implica la generacin
de un proceso simblico, diferente del de la lengua oral. Pero el nio no inicia
su capacidad de simbolizar solo cuando escribe: pone en funcionamiento esta
capacidad muy tempranamente en la oralidad y luego, su manifestacin ms
clara parece ser el juego.
Esta primera etapa del complejo proceso de alfabetizacin se refiere a un breve
periodo donde los nios acceden a leer y escribir; pero cuando hablamos de
alfabetizacin no hacemos referencia solamente a ese proceso de aprender
lectura y escritura. Por lo cual me propongo definir a ese proceso tan
trascendental: la alfabetizacin; y puntualizar la primer etapa de este proceso:
la alfabetizacin inicial y por lo tanto, a la oralidad. Expresar, adems, la tarea
del docente alfabetizador y estratega en el perodo del umbral.
La alfabetizacin inicial un espacio para la oralidad Dada las dificultades que se
presentan para definir con claridad a la alfabetizacin, opto por iniciar dando un
concepto de la misma.
Si se entiende a la alfabetizacin como un proceso complejo que se inicia
cuando el nio nace en una sociedad letrada y nunca culmina, puedo afirmar
que cuanto antes se lo familiarice institucionalmente con estos conocimientos,
ms factible ser el deseo de brindar a todos las mismas oportunidades.
Si se remite a la etimologa del trmino alfabetizar, podra decir que se trata de
Ensear el alfabeto o abecedario, las letras, como entidades aisladas. Sin
embargo alfabetizar no significa solo ensear un conjunto de tcnicas, sino
cargar de sentido estas prcticas con el fin de convertirlas para un mejor
desenvolvimiento.
El aprender a leer o escribir no implica saber copiar o decodificar un texto. Si
bien el sujeto modifica o crea el objeto de conocimiento en la dinmica de
conocer, tambin l es modificado en ese proceso. Por lo que el camino hacia
la lectura y escritura, que debe iniciarse de manera muy temprana, debe
implicar siempre una adecuada inscripcin simblica y el reconocimiento de la
circulacin y funcionalidad especifica, es decir, que la lectura y la escritura
requieren de una habilitacin en el plano de lo imaginario que permita
pensarlas como posibles, reconociendo siempre los mbitos en los que estas
aparecen.
La alfabetizacin no es un proceso que involucra solamente a un sujeto y a un
determinado objeto de conocimiento, sino, por el contrario, es un fenmeno
complejo, un entramado significativo en el que se cruzan e interactan el
imaginario social, los presupuestos familiares e institucionales, los postulados
tericos y los compromisos polticos.

Alfabetizar es hacer lo que sea necesario para que sean capaces de leer,
escribir, hablar, razonar y manipular smbolos y conceptos verbales y visuales
provenientes de un continuo de habilidades de lectura y escritura, calculo y
numeracin explicados al contexto social que las requiera, como la salud y la
justicia, el trabajo y la educacin; todo esto como resultado de un trabajo
consiente de los docentes responsables del periodo del primer umbral y la
alfabetizacin de avanzada en la que se educa al estudiante
De estos conceptos se desprende que la alfabetizacin es un proceso que
comienza tempranamente, si se involucra desde la primera infancia a los nios
en prcticas de lectura y escritura permitindoles a los sujetos, de este modo, a
incorporarse en nuevas prcticas culturales a partir de su inclusin social.
Necesito especificar que en el proceso de alfabetizacin se han establecido
diferentes momentos que se conocen como alfabetizacin temprana, inicial y
acadmica.
En sociedades letradas como la nuestra los nios interactan con materiales
escritos desde muy pequeos y mucho antes de aprender a leer y a escribir,
comprenden que se trata la lectura y la escritura y cules son sus funciones
sociales bsicas. Aprenden a usar el lenguaje oral y los distintos smbolos de la
cultura, siempre guiados con el intercambio de significados. El proceso de
alfabetizacin implica un trnsito desde la cultura oral infantil no escolarizada a
la letrada que transforma al sujeto de cultura en sujeto biocultural.
La alfabetizacin inicial o primera alfabetizacin es un proceso que sienta las
bases para la apropiacin del sistema de la lengua escrita y las habilidades de
lectura y escritura en el primer ciclo de la escolaridad obligatoria. Es muy
importante tener en cuenta que una parte importante del xito en el aprendizaje
de la lectura, en la educacin general bsica, depende del desarrollo cognitivo
y psicolingstico de los nios en los primeros aos de la escolaridad.
Investigaciones realizadas por distintos autores muestran que el aprendizaje
inicial del lenguaje escrito, en primero y segundo ao, son determinantes del
rendimiento posterior. Badin public que La mayora de los nios que tuvieron
un retraso inicial, se mantienen atrasados durante los siguientes aos, a pesar
de recibir ayuda oportuna. El nio cuando ingresa a la escuela posee ya
muchos conocimientos sobre el mundo en general, principalmente del contexto
que lo rodea, y del lenguaje escrito en particular. Sin saber leer, lee, descifra
dibujos, imgenes, carteles segn lo que tiene a su alrededor.
Los nios hacen uso de lo que saben para lograr as comunicarse y lograr una
comprensin por parte de los que lo rodean, para, a partir de all, ir
incorporando el sistema alfabtico convencional. En los infantes se van
produciendo cambios progresivamente; primero se comunica a partir de su
lengua madre, para ir luego leyendo los dibujos que simbolizan a un texto,
dando una conceptualizacin del mismo a partir de lo que considera que
expresan los dibujos que observa. Ms tarde realiza una diferenciacin entre la
lectura y el dibujo, reconociendo que las letras pueden explicar, tal vez, ms de
lo que percibe en la imagen. Luego realiza representaciones escritas del objeto,

aunque estas no sean necesariamente letras reconocibles del alfabeto. Y

finalmente, llega a la sonorizacin de la escritura: descubre la propiedad sonora
de las palabras, en un proceso que va desde la idea de silaba, hasta la idea de
alfabeto.
Necesariamente, el proceso de alfabetizacin debe estar contenido en la
oralidad, por medio de la narracin, el dilogo que l nio conoce. Pero esta
conversacin que se desarrolla en el aula no es espontnea, sino que requiere
de la intervencin del docente para provocarla y sostenerla, esto requiere de
determinados y especficos procedimientos lingsticos discursivos por parte
del docente quien a partir de ellos y retomando la se miosis familiar del nio,
arma tramas discursivas. Y con esas tramas aborda el amplio equipaje de
conocimientos con que llega el alumno a la escuela.