RUTA FORMATIVA

1. IDENTIFICACIN DEL PI
Institucin: Instituto Tecnolgico Superior de Teziutln
Programa: DFDCD
Nombre del Proyecto: Aplicaciones de las matemticas a la ingeniera
Fecha de elaboracin: Marzo del
2015

Versin: 1

Tipo de Proyecto:

Nivel de gestin:

Interdisciplinario, colaborativo y global.

Interaccin entre el mbito acadmico
y profesional
Prerrequisito:

Dibujo Asistido por

Computadora
Ciencia e
Ingeniera de los
Materiales
Procesos de
Fabricacin
Metrologa y
Normalizacin
Clculo Vectorial

1. Fundamento Terico
2. Operativo

Ubicacin:

4 semestre

Tiempo de aprendizaje
con el docente: 10 hora

Crditos: 8

Asignaturas que se
integran:

Esttica
Dinmica
Mecnica de
Materiales

Tiempo de aprendizaje
independiente: 20 horas

Competencias Previas:
1. Manejo del software de dibujo e interpretacin de los mismos.
2. Analizar y disear estructuras para el desarrollo de la tecnologa o crear
ciencia
3. Interpretar, construir y aplicar modelos que representen fenmenos de la
naturaleza, en los cuales interviene ms de una variable continua, en
diferentes contextos de la ingeniera
4. Seleccionar los procesos de fabricacin y ensamble ms apropiado de
acuerdo al producto y material de construccin, para obtener la funcionalidad
deseada en el producto.
5. Tomar decisiones, con base en los elementos tericos adquiridos, que
permitan hacer una seleccin apropiada de materiales de acuerdo a sus
propiedades y requerimiento de trabajo.
2. PROBLEMAS A RESOLVER Y COMPETENCIAS A FORMAR
Nodo problematizador:

Competencia de nfasis:

Utilizar correctamente las materias

cursadas anteriormente por el alumno
para poder a partir de ellas deducir

Determinar de acuerdo a su creatividad

y a sus conocimientos previos que han
resultado de su formacin y hacer

algunas aplicaciones que le puedan

servir en su formacin como ingeniero.

nfasis en el mtodo de demostracin

mediante el uso del clculo vectorial
como base principal y con esto reforzar
sus conocimientos de esta y las dems
materias que intervienen en el
proyecto.

Problemas a resolver:
Realizar una va sobre la cual se va a desplazar un cuerpo en movimiento, esta
va deber estar sostenida de una estructura de un material especfico.
Competencias especficas que se integran:

Desarrollar dibujos bidimensionales y tridimensionales mediante

herramientas especficas de AutoCAD para su interpretacin y futura
fabricacin.
Seleccionar los procesos de fabricacin y ensamble ms apropiados, de
acuerdo al producto y material de construccin, para obtener la
funcionalidad desea-da del proyecto.
Analizar y disear estructuras aplicando las fuerzas y determinando a partir
de ellas los pares involucrados en cuerpos rgidos.
Crear y disear objetos, equipos y sistemas mecnicos para el desarrollo
de la ciencia, mediante la planificacin, estable-cimiento y organizacin del
pro-ceso constructivo.
Calcula y determina los efectos resultantes en una estructura al estar
sometida a uno o varios tipos de cargas.

Competencias genricas que se integran:

Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica

Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)
Habilidades de investigacin
Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes
Diversas
Trabajo en equipo
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)
Habilidades de investigacin
Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes
Diversas
Trabajo en equipo
3. Descripcin del Proyecto Integrador

Descripcin:
Con la finalidad de complementar la preparacin profesional en el sector
educativo y para aplicar los conocimientos adquiridos tanto de docentes como
alumnos, nuestro equipo llevara a cabo un proyecto en el cual se planea la
intervencin directa de los alumnos.
Se hizo un anlisis de las materias que estn en la matrcula de las carreras de
Ingeniera Mecatrnica e Ingeniera Industrial y se busc un punto clave en el que

se coincida de manera general. Como resultado del anlisis se encontr que

algunas de las materias de Ingeniera Industrial encajan muy bien en el perfil de la
carrera de Ingeniera Mecatrnica. Por lo tanto, el proyecto a realizar se basar
en esta segunda carrera, ya que engloba un sinfn de reas de la ingeniera tanto
para la industria como para la investigacin.
Se realizara un proyecto que tiene como objetivo no slo cubrir el requisito de las
asignaturas, sino adems lograr con el trabajo en equipo y aprovechamiento de
las habilidades y capacidades de sus miembros, el desarrollo de proyectos tiles
para la solucin de problemas reales en el mbito laboral, con la posibilidad de
que estos trabajos sirvan para el desarrollo de proyectos de crecimiento
profesional y sobre todo les permita a los estudiantes una mayor visin sobre el
campo de su carrera, aplicaran conocimientos adquiridos en materias previas que
con sern necesarios para articular este proyecto.
Justificacin:
El Proyecto Integrador de cuarto semestre de Ingeniera Mecatrnica, es
un plan que busca proyectar a la carrera como un programa acadmico de
innovacin y calidad. Al ser un plan integral se procura que todos los involucrados
puedan obtener beneficios que sirvan para enriquecer y aplicar sus conocimientos
en el mundo de la mecnica y proyectos posteriores de mayor envergadura.
Los alumnos se favorecern con la adquisicin de conocimientos en diferentes
reas afines a su lnea de formacin. Con estos conocimientos, se espera que los
estudiantes puedan orientar sus saberes a un rea especfica de la Mecatrnica,
como lo es la Mecnica, y de este modo generar recursos humanos de calidad
que mediante la aplicacin del conocimiento, beneficien el desarrollo econmico y
tecnolgico del estado y del pas.
Otro de los efectos que generar la implementacin de este proyecto impacta
directamente en la carrera de Ingeniera Mecatrnica, ya que la presentacin de
proyectos o protocolos de investigacin propios, fungen como agentes de apoyo
en el proceso de acreditacin del programa acadmico. Con ello el ITST se
proyectar como un organismo preocupado por la difusin de la cultura, as como
promotor y generador de ciencia y tecnologa.

Marco Terico y Conceptual:

La misin del ITST como agente facilitador de saberes es incentivar y promover el
desarrollo tecnolgico, dentro de este organismo una de las carreras que ms
favorecen al aporte de tecnologa mediante la realizacin de prototipos didcticos
es la Ingeniera Mecatrnica, dada su orientacin hacia la tcnica, el control y la
automatizacin. Dichos prototipos funcionan como vnculo entre la institucin y la
sociedad, fomentando un intercambio de ideas que permite acrecentar el
conocimiento en reas especficas de la carrera y de la misma manera influir en el
direccionamiento y enfoque del programa acadmico.
Actualmente, dentro de la carrera se tienen proyectos de investigacin orientados
a diferentes reas del conocimiento, algunos de ellos en colaboracin con
Cuerpos Acadmicos y otros ms acordes a perfiles especficos de los miembros
de la Academia. Sin embargo, se ha detectado que una vez terminado el bloque

de materias de tronco comn, los alumnos no cuentan con las herramientas

tericas y tcnicas que les permitan emplear sus competencias de manera
adecuada en los proyectos de mayor aplicacin. Es por lo anterior, que se
propone realizar un proyecto integrador enfocado al rea de fsica,
especficamente dirigido a los estudiantes de cuarto semestre que cursan la
materia de Dinmica, ya que dicha asignatura es la base para materias
posteriores como: Vibraciones Mecnicas, Dinmica de sistemas y Control.
1. DISEO METODOLGICO
Fases: 3

Duracin: 15 semanas

Anlisis del problema y la eleccin de las herramientas que se utilizaran para

resolverlo.
Desarrollo del problema con ayuda de las herramientas antes seleccionadas.
Solucin al problema establecido y conclusiones finales.
2. GESTIN DE LA CALIDAD DEL PROYECTO
Elaborado por: Miguel ngel Mora
Luna
Coordinador: Luis Manuel Garca
Martnez.
Revisado por: Alma Delia Hernndez
Vargas

Correo electrnico:
miguelmora289@gmail.com

Fecha: 29/03/2015

Contribuciones:

Fecha:

Periodicidad de la revisin: 1 mes

Fecha prxima de revisin: 30 de abril

del 2015

Fuente: Reelaboracin basada en Garca F., Tobn S. Y Lpez R, N. M. (2009). Aprendizaje de

competencias mediante proyectos formativos (pp. 52-58), ejemplo de una Ruta Formativa, elaborada
por Flores G.