UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES CICLO II/2013 DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN LICENCIATURA EN

EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN

PSICOLOGA PEDAGGICA * DOCENTE: MsIE. JAVIER VLADIMIR QUINTANILLA ORELLANA

Tema:

VIII. MODELOS Y TEORIAS ACTUALES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y CONTROLDE LAS HABILIDADES MOTRICES
CONCEPTO

IDEA CLAVE

Concepto y Caractersticas
de un Modelo
MODELOS EXPLICATIVOS DEL
APRENDIZAJE MOTOR

Clasificacin de los Modelos

Explicativos del
Aprendizaje Motor

DESCRIPCIN

Entendemos por modelo la representacin simplificada o abstracta de un objetivo

de un sistema o de un proceso, que permite explicar, imaginar, calcular o predecir su comportamiento de manera mas eficaz que mediante la consideracin directa del objeto. (pag. 12)

Todo modelo debe reunir o presentar las siguientes caractersticas.

1. Es una representacin simplificada de la realidad por lo que no se recogen
ms que ciertos aspectos. (pg.12)
2. Es posible hacer que se correspondan ciertos elementos del modelo y de la

realidad, lo que permite hacer previsiones y verificar hiptesis sobre la realidad

estudiada. (pg. 12)
Su evolucin ha ido pareja a la propia evaluacin de la psicologa en general y, de
De la psicologa en general y de la psicologa del aprendizaje en particular.

As podemos considerar los siguientes modelos

Modelos fsicos, biolgicos, anatomico, evolutivo, fisiolgico o energetico
psicolgicos, psicomtrico, modelo basado en el aprendizaje animal, conductistas
modelos cognitivos o del pensamiento de la informacin (pg. 12)
Estos modelos parten de la consideracin del ser humano como un conjunto
de articulaciones y tratan de explicar por qu ciertas relaciones son aprendidas
ms fcilmente que otras. (pg. 12)
Como consideraciones positivas acerca de las aportaciones a estos modelos
Se pueden sealar.
a) El valor de las tcnicas de registro y anlisis para estudiar los cambios de
movimiento que ocurren en el proceso de aprendizaje.
b) las supuestas causas del aprendizaje motor se podra explicar a la luz de

MODELOS FISICOS

Conjunto de Articulaciones
y Segmentos que Cumplen
las Leyes de la Mecnica

MODELOS BIOLOGICOS

Se Incluyen los Modelos

Antropomtricos, Evolutivos
y Energticos Cuyo Denominador
Comn es Considerar al Hombre
en su Vertiente Biolgica

MODELOS PSICOLOGICOS

Dentro de Este Modelo

Podemos Considerar cuatro
Grupos

razones exclusivamente mecnicas. (pg. 12)

modelo anatmico: ha sido utilizado en ergonoma (adaptacin de la maquina al hombre) y
con menos proporcin en el mbito del aprendizaje motor. (pag. 12)
El modelo evolutivo: atribuye los cambios que produce los cambios que se producen
en las dimensiones corporales, en las cualidades fsicas y el rendimiento y ejecucin de una
amplia variedad de tareas. (pag. 13)
modelo fisiolgico, parte de la consideracin del hombre como fuente
de energaeste modelo esta muy ligado al entrenamiento deportivo. (pag. 13)
Modelos Psicomtricos: se basan en la aplicacin del anlisis estadstico de grandes masas
de datos para obtener predictores o factores que se volvern utiles para seleccionar y clasificar
a los sujetos humanos. (pag, 13)

Modelo conductista: presenta poca atencin a los procesos cognitivos y centran su

inters de estudio en las conductas evidentes y manifiestas. (pag, 13)

Modelo explicativos: se fundamenta en el denominado condicionamiento clsico y los

que se fundamentan en el condicionamiento operante. (pag, 13)

Modelo ecolgico

CONCEPTO

IDEA CLAVE

DESCRIPCIN

Fundamentar sus Aseveraciones Acerca

del proceso de Aprendizaje Motor en
los Principios que Subyacen en la
Psicologa Cognitiva

MODELOS EXPLICATIVOS ACTUALES

Modelo del Procesamiento

de la Informacin

Modelos Seriales

MODELOS ESPECIFICOS DEL

APRENDIZAJE/COMPORTAMIENTO
MOTOR BASADOS EN EL
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION

Modelos no Seriales o en
Paralelo

Modelos de Control
Jerrquico

MODELO ECOLOGICO
DEL APRENDIZAJE
MOTOR

Se empez a pensar el aprendizaje como un

acto dinmico en el que se produce una
Complejidad de interacciones y en el que el
Alumno es el verdadero protagonista

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

GRANDA, J. ALEMANY, I. (2002). Manual de aprendizaje y

Se apoya de manera casi uniforme en aquellos que estn basados en la teora del
procesamiento de la informacin. (pag, 14)

Dos razones para justificar la influencia de estos modelos son:

I.
La aparicin de la corriente cognoscitiva
II.
La influencia de la ciberntica y de la teora del procesamiento de la informacin.
(Pag.14)

La teora ciberntica es definida como la ciencia de los sistemas autorregulado. Se

situa a nivel de la formacin lgico-matamatica del funcionamiento de los sistemas de estudio
de los procesos informales. (pag, 14)

Algunos conceptos claves de la ciberntica han sido asumidos como propias por la
teora del procesamiento de informacin.
Interaccion: relacin entre el conjunto de elementos que conforman el sistemas
entre ellos y con el entorno.
Teleonomia: accin hacia un objetivo que hay que alcanzar.
Retroaccin: informacin que resulta de la respuesta del sistema. (pag, 14)

La idea central es la consideracin del ser humano como un agente activo que
procesa informacin. (pag, 14)

Las aportaciones mas relevantes de este modelo se concretan en:

La comprensin de las operaciones secuenciales.
El anlisis de las tareas motrices en su funcin de su complejidad. (pag, 15)
coinciden en basar su planteamientos en la serialidad de los procesos o acciones
que se producen en el tratamiento de la informacin (pag. 16)
El modelo de procesamiento de Taylor (1976) plantea que los procesos, en lugar de
funcionar seriamente, lo hacen de forma simultanea (pag. 17)

Mc. Clelland desarrolla un modelo que parte del presupuesto de que los procesos
operan de forma continua y no con dependencia serial. (pag. 18)

En la actualidad estos modelos en paralelo presentan una perspectiva iteractiva e integrada, donde las relaciones entre ellas nunca sern absolutas y dependera tanto de los factores
de entrada (input) y salida (output) implicados como el valor dinamico del aprendizaje. (pag. 18)
El punto de arranque de estos modelos (tambin denominados adaptativos) es la
analoga entre el hombre y el ordenador. (pg.18)
En estos modelos, los programas (planteamientos o accin) sean ideado para cumplir
funciones bsicas de rutina, tanto en los ordenadores como en los humanos. (pg.18)

Este programa bsico se denomina de orden inferior y se puede cambiar para formar
programas mas complejos de orden superior (pag.19)
Las ideas centrales sobre las que se estructura este modelo son:

El comportamiento humano es un sistema complejo en la naturaleza fsica del mundo

La informacin en los patrones de movimiento surgen por la interaccin, no basndose

en la informacin almacenada.

La importancia de los principios de auto regulacin(pag 19)

AUTOR: _JOSE ORLANDO BAIRES, MARCOS ANTONIO LOPEZ, HEBER MOISES
ROSALES._____________________

desarrollo motor. Ediciones Paids Ibrica, S.A. Barcelona.

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29/10/2013________________________________