Proceso de deteccin inicial o exploratoria- DIAGNOSTICO

Sesin
1

Duracin
5 pm 6:20 pm

Objetivos

- Identificar los
atributos y
caractersticas
determinantes para
calificar al nio como
sobre saliente a travs
de un trabajo de
reflexin, recopilacin
de evidencias o
productos tangibles por
medio de un trabajo
colaborativo con sus
maestros.
- Determinar
habilidades,
capacidades, intereses,
dificultades y las
posibles necesidades
educativas especiales
del nio.

Materiales
recursos
didcticos
- Sillas
- Mesa circular
-Cuestionarios y
formatos para la
deteccin de
aptitudes
sobresalientes
- Participacin
colaborativa de
maestros
actuales del nio
en cuestin
-Participacin de
maestros de
educacin
especial
(especialistas)

Desarrollo

5pm
Se darn 10 minutos de tolerancia para que los
invitados tomen sus respectivos asientos.
5:10
Se da la bienvenida y se anuncia el comienzo
de la sesin. Se les pedir por medio del
dialogo colaborativo que los maestros actuales
del nio proporcionen evidencias o productos
tangibles al igual que un anlisis oral de la
forma general de trabajo del nio. Este proceso
consiste en la recoleccin de evidencias
relacionadas con las aptitudes sobresalientes,
tales como cuadernos de trabajo escolar,
tareas en casa, trabajos de investigacin,
inventos,
interpretaciones,
etc.
Estas
evidencias son cruciales no solo para la
deteccin inicial sino para el seguimiento.
6:10
Fin de la pltica, se dan las gracias por haber
asistido y por su participacin.

rea

Evaluacin Psicopedaggica- DIAGNOSTICO

Sesin
2 y 3

Duracin
3 pm
4:40 pm

Objetivos

- Identificar las
necesidades
educativas especiales.
- Precisar las
capacidades y
destrezas del alumno.
- Determinar o
corroborar la presencia
de algunas aptitudes
sobresalientes.
- Obtener informacin
necesaria para
determinar los apoyos
especficos que
requiere el alumno.
- Determinar las

Materiales
recursos
didcticos
-Pruebas de
inteligencia,
creatividad,
socializacin y
para valorar la
afectividad.
- Evaluacin de la
competencia
curricular del
alumnado.
- Prueba para
determinar estilo
de aprendizaje.
- Lpices y
bolgrafos
- Mesas

Desarrollo

3pm
Se darn 5 minutos de tolerancia para que
llegue el alumno y su tutor.
3:05 pm
Se creara rapport con el sujeto a evaluar y se
la dar una breve pero clara explicacin de lo
que har en las sesiones y para que ser.
3:10
Se le aplicaran una serie de pruebas con
descansos entre cada prueba. Incluir la
aplicacin
de
instrumentos
formales,
estandarizados e informales, que proporcionen
informacin cuantitativa y cualitativa sobre el
sujeto y su contexto. (La integracin de
resultados e interpretacin de los mismos
deber tener un carcter multidisciplinario.)
4:30

rea

fortalezas y debilidades
del alumno evaluado.

- Sillas
-Desarrollado por
psiclogo

Se le agradecer su participacin al nio y se

le ayudara a relajarse haciendo ejercicios de
respiracin y estiramientos del cuerpo para que
se termine las sesiones tranquilamente y
relajados.

Entrevista familiar DIAGNOSTICO

Sesin
4

Duracin
4pm
5:10 pm

Objetivos

- Fomentar la
participacin activa de
la familia en el proceso
de intervencin y su
colaboracin.
- Orientar e informar a
los padres sobre el
proceso de atencin
educativa de su hijo/a.
- Desmentir ciertos
mitos que se puedan
tener sobre las
necesidades
especiales de sus

Materiales y
recursos
didcticos
- Sillas
- Mesas
- Bolgrafos
- Esquema con
descripcin del
proceso de
atencin
educativo de su
hijo/a.
- Folleto
informativo

Desarrollo
4pm
Presentacin de las guas para los padres, Dar
una breve introduccin a lo que se estar
haciendo en la sesin.
4:10
Dar informacin acerca de la conceptualizacin
de un alumno con aptitudes sobresalientes,
Qu significa para su hijo?, Qu significa
para los padres?, En qu rea y que campo
es sobresaliente su hijo?, En qu consiste el
proceso de atencin educativa y cul es su
propsito?
4:30
Desmentir y explicar los mitos ms comunes
que se puedan tener sobre la

rea

hijo/a.
- Conocer el mbito
familiar y el contexto
social en el que se
desenvuelve el nio.
- Obtener ms
informacin
significativa sobre las
aptitudes
sobresalientes del nio.

- Pruebas
informales como
guas de
observacin y
entrevistas, entre
otros.

conceptualizacin de su hijo, su educacin y su

desarrollo.

-Desarrollado por
terapeuta,
psiclogo

5pm
Contestar preguntas existentes por parte de los
padres y cierre de sesin

4:40
Aplicacin de las pruebas informales
necesarias.

Dentro de la mente del sobresaliente- PLANEACIN

Sesin
5

Duracin
3pm a 4
pm

Objetivos

- Averiguar la
perspectiva del nio
sobre el proceso de
atencin que se le
brinda y darle
confianza y seguridad
ante esta.
- Conocer las
caractersticas del nio

Materiales y
recursos
didcticos
- Sillas
- Mesa
- Alfombra de
yoga
-Presencia pasiva
de los padres

Desarrollo

3pm
Hacer rapport con el nio y presentarse de
nuevo.
3:10
Se llevara a cabo una entrevista con el nio en
el que se le dar a conocer el proceso que se
est llevando a cabo y el propsito de esta. Se
discutir y dialogara respecto como se ha
sentido con: la escuela (aula ordinaria), las

rea

ms a fondo para una

intervencin ms
individualizada.

-Desarrollado por
gua y psiclogo

- Recopilar datos sobre

las preferencias
educativas del nio.

materias que ve, sus maestros, con sus

compaeros y con su familia (contexto en
general). Tambin se indagara sobre cules
son sus preferencias, sus gustos la forma en la
que mejor aprende, lo que le gusta hacer, los
temas que ms le interesan y como siente que
podra estar mejor.
3:40
Se le hablara y desmentir sobre los mitos que
l pueda tener de s mismo o que otros le
hayan mencionado.

- Identificar
caractersticas
especficas de los
nios sobresalientes.

3:50
Se harn ejercicios de respiracin y yoga
infantil para la relajacin y con esto se dar
cierre a la sesin.

- Desmentir mitos que

otros puedan reflejar
sobre l.

Propuesta Curricular Adaptada- PLANEACIN

Sesin
6

Duracin
4pm
5:10 pm

Objetivos

- Dar a conocer las

distintas formas de
intervencin
psicoeducatvias
(modelos) para los
nios sobresalientes.

Materiales y
recursos
didcticos
- Sillas

Desarrollo

- Mesas

4pm
Se saludara y se har rapport con los padres y
el nio.

-Cuadro con pros

y cons de cada

4:05
Se les har una explicacin amplia y clara de

rea

modelo.
- Determinar y elegir el
modelo de atencin
educativa ms
adecuado para el nio.
- Adaptar la respuesta
educativa a las
caractersticas
peculiares y
necesidades del nio.

- Presencia de
ambos padres y
nio.
-Desarrollado por
gua y psiclogo.

las diferentes opciones de intervencin

psicoeducativa y de las ventajas y desventajas
que cada una implica. Despus se har una
evaluacin de las probabilidades de elegir una
opcin a otra (posibilidades econmicas, de
horario, de localidad, etc.). Todo este proceso
ser un conjunto de la participacin activa de
tanto padres como hijo/a.
4:40
Se discutirn por menores y escuelas
especficas, tutores o programas especficos
dependiendo del modelo elegido por la familia.
5pm se resolvern dudas que hayan quedado
o se enlistaran preguntas especficas para el
tutor, la escuela ordinaria o la escuela
especializada (dependiendo del modelo
elegido). Se dar cierre a la sesin.

Maestros y Padresmejores aliados- PLANEACIN

Sesin
7

Duracin

Objetivos

Materiales y
recursos
didcticos

5 pm 6
pm

-Fomentar la

- Sillas

Desarrollo

5 pm

rea

participacin y
colaboracin activa de
ambas partes para el
mejor desenvolvimiento
del nio.
-Impulsar a los
maestros y padres a
estar en constante
contacto
-Involucrar a los padres
a un nivel ms activo y
que tengan una
aportacin significativa
y determinante en la
intervencin
psicoeducativa.
-Dar a conocer
informacin a ambas
partes formas en las
que pueden ayudar al
nio en su desarrollo y
aprendizaje.

- Mesa redonda o
circular
- Hojas con
resumen de
informacin vista
en la sesin y tips
para ambas
partes.
- Presencia de
padres y
maestros del
nio.
-Desarrollado por
gua y psiclogo

Se darn 10 minutos de tolerancia para que

lleguen todos los participantes.
5:10
Se dar una pltica expositiva a los padres y a
los maestros en la que se les explicara la
importancia del trabajo colaborativo entre ellos
para el desarrollo del nio. En esta, se les dar
tips y se les mencionaran formas del trabajo
colaborativo que pueden llevar a cabo. A los
maestros
se
les
hablara
sobre
el
enriquecimiento
ulico,
la
situacin
individualizada del nio en cuestin y algunos
tips para tratar con el nio. A los padres se les
hablara sobre las formas en las que se pueden
involucrar y sobre talleres o escuelas para
padres en las que se pueden integrar.
5:50
Para finalizar se dar una breve conclusin de
lo que se ha estado tratando y se agradecer
por su asistencia y participacin para el cierre
de la sesin.

Padres en accin PLANEACIN

Sesin
8

Duracin
5pm 6
pm

Objetivos

- Proporcionar
informacin a los
padres sobre el trabajo
que se puede llevar a
cabo dentro de la
familia.
- Brindar apoyo y
conocimiento a los
padres para la crianza
de un hijo con aptitudes
sobresalientes.
- Resolver cuestiones
que no caigan bajo la
categora escolar.
- Dar a conocer formas
de ayudar a su hijo en
aspectos no escolares.
- Fomentar la
seguridad y la
confianza en la crianza
de un hijo/a

Materiales y
recursos
didcticos
- Sillas
- Mesas
- Hojas
informativas con
la informacin
discutida en la
sesin.
- Presencia del
nio sin
participacin
necesaria.
-Desarrollado por
gua y psiclogo

Desarrollo

5pm
Se dar la bienvenida a la familia y se creara
rapport para abrir la sesin.
5:10
Se dialogara con los padres de una forma
emptica en la que se expresara la
comprensin de los miedos, dudas e
incertidumbres por las que seguramente
pasan. Despus se brindara informacin
precisa y bien fundamentada respecto a las
aptitudes
sobresalientes
del
nio:
caractersticas, necesidades y estrategias para
saber
cmo
apoyarlo
y
ayudarlo,
particularmente
a
desarrollar
sus
potencialidades y superar sus necesidades
especficas. Se har nfasis en el importante
rol que juega la familia y las formas en las que
ellos pueden lidiar con el nio. Se hablara del
estilo educativo que la familia adopta y si esta
es benfica para la interaccin familiar,
adems se resolvern dudas no precisamente
escolares sino ms bien de crianza.
5:55

rea

sobresaliente.

Se dar cierre a la sesin.

Campaa para cuidar la tierra- INTERVENCIN

Duracin

Objetivos

Materiales y
recursos
didcticos

Desarrollo

reas

-Promover el cuidado y
aprovechamiento
sustentable de los
recursos naturales y en
el cuidado del
ambiente.

-Cuaderno

3pm
Se dar la bienvenida a los nios participantes
y se comenzara con un intercambio de ideas
en el que se comentaran las causas que
deterioran el medio ambiente y se propondrn
algunas soluciones.

Intelectual

Sesin
9

3pm 4
pm

-Plumones de
colores y pinturas
-Cartulinas

Verbal
Socio-afectivo
Creativo

-Fomentar los valores:

Responsabilidad,
Respeto, Dialogo y
Cooperacin.
-Impulsar el desarrollo
de talentos y aptitudes
sobresalientes en las
reas: verbal, creativo,
socio-afectivo e
intelectual.

-Hojas de colores
-Brillantina
-Imgenes de
internet
-Tijeras
-Pegamento
-Bolgrafos

-Reflexionar sobre el
deterioro del medio

-Desarrollado por

3:10
Se pedir a los alumnos que expliquen las
acciones
que
contribuyen
al
mejor
aprovechamiento de los recursos naturales.
3:17
Se le pedir al grupo que organice una
campaa para cuidar el medio ambiente.
Formaran
comisiones
para
desarrollar
diferentes actividades: carteles promotores de
la causa, inventar canciones o porras en pro de
la naturaleza, y tambin se les pedir que
hagan volantes para
invitar a amigos o
familiares a participar en la campaa.

ambiente.
-Crear un ambiente de
participacin y
seguridad.
-Crear un ambiente de
socializacin.

gua
3:40
Despus se le pedir al grupo que compartan
sus ideas y planes y se les solicitara una
retroalimentacin grupal
3:50
Se les solicitara a los participantes que hagan
una reflexin en su cuaderno sobre la manera
en la que se puede contribuir para mejorar el
medio ambiente y que expresen como les hizo
sentir la actividad de hoy.
3:56
Se les agradecer por su participacin y se les
solicitara que compartan lo que hicieron con
sus familiares y en su comunidad o escuela.

El Diccionario Loco- INTERVENCIN

Sesin

Duracin

10

3:30 pm4:30 pm

Objetivos

-Ensear el uso
correcto de un
diccionario.

Materiales y
recursos
didcticos
-Diccionarios
-Plumones y
pinturas

-Fomentar los valores

de respeto y tolerancia.

-Pegamento

-Impulsar la
participacin y la
disposicin.

-Brillantina y
materiales
decorativos

-Inspirar el inters por

el aprendizaje de
palabras nuevas.

-Papel

Desarrollo

rea

3:30pm
Se les dar la bienvenida a los nios
participantes y se les preguntara cual piensan
ellos que es la utilidad del diccionario.

Creativa
Intelectual
Verbal

-Cartulina

3:35
Despus se les pedir que piensen en 10
conceptos por cada materia favorita que tengan.
Ordenaran los conceptos alfabticamente y
buscaran en el diccionario su definicin. Cuando
elaboren su diccionario, escribirn el concepto,
la definicin que encontraron en el diccionario y
una definicin inventada por ellos que sea
totalmente absurda. Posteriormente, se les

-Promover el desarrollo
de talentos o aptitudes
sobresalientes de las
reas: Verbal,
Intelectual, Creativo.

-Estambre
-Tijeras
-lpices y
Bolgrafos
-Desarrollado por
gua

pedir que diseen una portada divertida y

creativa para su diccionario.
4:20
Se les pedir que compartan de forma breve
como quedo su diccionario y se les sugerir que
lo compartan con sus amigos y sus familiares.
4:30
Para finalizar se les agradecer
participacin y se les despedir.

por

su

Viaje al futuro- INTERVENCIN

Sesin
11

Duracin
4pm5:10 pm

Objetivos

-Fomentar los valores

de la responsabilidad y
la solidaridad y el
sentimiento de empata
por la forma de vida en
otras comunidades
-Analizar problemticas
sociales.

Materiales y
recursos
didcticos
-Cuaderno
-Tabla de madera
-Plastilina de
varios colores
-Material
decorativo

Desarrollo

reas

4:05
Se dar la bienvenida a los nios participantes
y se les pedir que compartan una descripcin
oral de una comunidad rural y una urbana que
conozcan. Despus en parejas investigaran
cuales son los productos que se elaboran en
cada una de estas comunidades y lo
describirn en su cuaderno.

Creativa
Verbal
Psicomotora
Socio-afectiva
Intelectual

-lpices

4:20

-Promover la
socializacin entre los
participantes.
-Dar a conocer
informacin sobre las
diferentes formas de
vida en ambas
comunidades.

Despus, en equipos elaboraran una maqueta

de plastilina, dividida en 4 secciones en las que
representarn: comunidad urbana actual,
comunidad rural actual, comunidad rural del
ao 3,000 y comunidad urbana del ao 3,000.
Luego se pedir a los nios que imaginen los
avances que habr en ambas comunidades.
Cada equipo expondr su maqueta al resto del
grupo.

-Impulsar el desarrollo
de las aptitudes
sobresalientes en las
reas: creativo, verbal,
intelectual, psicomotor,
socio afectivo.

4:50
Se les pedir a los participantes que de
manera individual escriban las ventajas y
desventajas de ambas zonas y que hagan una
reflexin sobre el tema. Despus se les
agradecer y despedir de la sesin.

-Desarrollado por
gua

Extra, Extra!...los nmeros aparecen por todas partes- INTERVENCIN

Sesin
12

Duracin
3pm4pm

Objetivos

Materiales y
recursos
didcticos

-Fomentar el respeto,
el trabajo en equipo y
la tolerancia, al igual
que la participacin
(socializacin)

-Carteles

-Aplicar competencias

-Revistas

-Folletos
-Diarios

Desarrollo

rea

3pm
Se les dar la bienvenida a los nios
participantes. Posteriormente se les pedir que
utilizando los materiales proporcionados,
clasifiquen los volantes, folletos, anuncios y
diarios de acuerdo al tipo de personas a los
que van dirigidos.

Intelectual
Creativa
Socio-afectiva
Verbal

en el diseo de un
anuncio
-Crear un ambiente de
diversin y de
retroalimentacin
-Promover el
reconocimiento de la
informacin
relacionada con el
lenguaje matemtico

-Cuaderno
-Papel de colores

3:20
Se guiara a los alumnos para destacar como la
informacin va dirigida a un sector particular de
la poblacin en cada uno de los portadores.

-Colores
-Libros de texto
-Enciclopedias
-Desarrollado por
gua

-Impulsar el desarrollo
en las reas:
Creatividad, Intelecto,
Socio-afectividad y
Verbal

3:30
Se les pedir que anuncien el tema de las
matemticas por medio de un cartel diseado
dnde comuniquen el mensaje a un sector
particular de su comunidad.
3:50
Luego se les invitara a argumentar porque
disearon su cartel de esa manera y cul es el
mensaje que queran transmitir a travs de l.
4pm
Se les agradecer por su participacin y se les
dar la despedida de la sesin.

Un tema especial- INTERVENCIN

Sesin
13

Duracin
3:30pm4:30pm

Objetivos

-Aplicar las
competencias en la
bsqueda de

Materiales y
recursos
didcticos
-Cuadernos
-Marcadores de

Desarrollo

rea

3:30
Se dar la bienvenida y se comenzara con una
pltica al grupo sobre las muchas veces que

Intelectual
Creativa

informacin

colores

-Promover un ambiente
de colaboracin,
cooperacin, respeto y
esfuerzo.
-Demostrar la
importancia de formular
preguntas y de
investigarlas.

-Cartulinas
-Pizarrn
-Desarrollado por
gua

tenemos dudas sobre el mundo, la vida y

nosotros mismos y que siempre quedan en
preguntas que ya no investigamos la respuesta.
Se les realizara preguntas reflexivas como por
qu el pasto es de color verde?, por qu la
Tierra es redonda y no cuadrada?, por qu si
los pinginos son aves no pueden volar?, etc.
Despus se pedir que mencionen algunas
preguntas que se han planteado y escrbalas en
el pizarrn.

Verbal

3:40
Se formaran equipos y elegirn una pregunta
que se escribi en el pizarrn y realizaran una
investigacin para responderla, pero antes
tendrn que formular una hiptesis. Cada
equipo elaborara una historieta que refleje la
investigacin realizada. Lo harn sobre una
cartulina para que las puedan pegar en la pared
y ser apreciadas por los dems.

-Fomentar la
comunicacin y el
respeto con los
integrantes del equipo.
-Apoyar el desarrollo
de las habilidades en
las reas: intelectual,
creativa y verbal.

4:20
Para finalizar se comentara sobre la actividad y
se les dar la despedida de la sesin.

Nuestros Orgenes- INTERVENCIN

Sesin

Duracin

Objetivos

Materiales y
recursos
didcticos

Desarrollo

rea

14

3pm5pm

-Conocer las leyendas

sobre el origen del
hombre que tienen en
diferentes culturas

-Libros de texto
-Colores
-Cartn

-Promover los valores

del respeto y la
tolerancia sobre los
puntos de vista de los
dems.
-Impulsar el intercambio
de ideas y puntos de
vista al igual que la
retroalimentacin sobre
el trabajo de los dems.

-Material
decorativo
-Hojas de
colores
-Pintura
-Tijeras
-Pegamento

-Valorar elementos
culturales y las
aportaciones de estas en
el presente.
-Fomentar el desarrollo
de habilidades en el
rea: intelectual, socioafectivo, Creativo,
Verbal.

-Desarrollado
por gua

3pm
Se dar la bienvenida a la sesin y se
establecer un dialogo sobre las diferentes
culturas que existieron y su importancia en el
Mxico actual.
3:15
Se
preguntara
sobre
las
leyendas
mesoamericanas que conozcan y que las
comenten con el grupo. Despus se dividirn en
equipos y se les asignara un pueblo indgena a
cada uno. Los integrantes del equipo tendrn
que investigar cul es la concepcin de la
cultura que le toc con relacin a la creacin del
hombre. Una vez que tengan la informacin,
harn una representacin teatral de la leyenda
utilizando nicamente los dedos de sus manos;
podrn pintar sus dedos con plumones o
pintura, elaborar atuendos con tela, papel, etc.
Preparar la escenografa en una caja de cartn.
4:50
Cuando finalicen se harn comentarios sobre la
actividad realizada y se les dar la despedida
de la sesin.

Intelectual
Socio-afectivo
Creativo
Verbal

Saltando Saltando uno, dos, tres- INTERVENCIN

Sesin
15

Duracin
3pm4pm

Objetivos

-Estimular a que aplique

los aprendizajes a su
contexto diario y
contribuir a una vida
saludable.
-Motivar la participacin
y el reconocimiento de
lmites y habilidades.
-Controlar los patrones
bsicos de movimiento.
-Promover la valoracin
del esfuerzo personal y
de los compaeros.
-Promocionar el respeto
a las normas e
indicaciones de las
actividades.
-Impulsar el desarrollo

Materiales y
recursos
didcticos
-Ninguno
-Desarrollado
por gua

Desarrollo

rea

3pm
Se dar la bienvenida a la sesin y se les pedir
que se organicen en equipos de cinco
integrantes. Los equipos forman una fila y la
persona que va adelante realiza movimientos
utilizando saltos que imiten a los animales (por
ejemplo, saltando como conejo, canguro, gato,
grillo, etc.), los cuales debern ser imitados por
los miembros de la fila. El equipo dice con voz
alta: uno, dos, tres! y realizar el movimiento del
lder. Esto se repite tres veces .Despus el
alumno que est delante de la fila pasa al ltimo
y quien est en el segundo lugar pasa a ser el
primero y el ciclo se repite hasta que todos los
alumnos participen.

Creativa

3:50
Se les permitir 10 minutos de relajacin y se
les agradecer por su participacin. Cierre de
sesin

Intelectual
Psicomotor
Socio-afectivo

de habilidades en reas
especificas

3D- INTERVENCIN
Sesin
16

Duracin
3:30pm4:15pm

Objetivos

-Motivar la coordinacin
en el trabajo en equipo,
la colaboracin.
-Identificar
caractersticas de la
composicin
tridimensional.
-Establecer relaciones
entre formas
tridimensionales y
objetos de uso cotidiano.
-Promover el valor del
respeto de las normas
de trabajo relativas al
orden y a la limpieza.

Materiales y
recursos
didcticos
-Material de
deshecho
-Desarrollado
por gua

Desarrollo

rea

3:30
Se dar la bienvenida a los participantes y se
les pedir que se organicen en grupos para
elaborar un objeto en tres dimensiones
utilizando material de desecho (latas, botes,
papel, etc.). Cada equipo escribir en una
tarjeta el nombre del objeto que desean
construir. Despus las tarjetas se intercambian
entre los equipos y el reto ser construirlo con
los materiales que se tengan en ese momento.
Se apoyara a cada equipo en el diseo de su
objeto y se evaluara el dominio de los
conceptos: cncavo, convexo, largo, ancho y la
profundidad.

Creativa

4:10
Finalizara la sesin invitando a los alumnos a
reflexionar sobre las ventajas/desventajas de
utilizar materiales desecho, el trabajo en equipo

Verbal
Socio-afectivo

-Impulsar el desarrollo
de habilidades en reas
especficas.

y la comunicacin de las ideas.

-Cuestionar la
clasificacin de objetos a
partir de caractersticas
tridimensionales.

Mis cualidades y las de mis compaeros- INTERVENCIN

Sesin
17

Duracin
2:30pm3:30pm

Objetivos

Materiales y
recursos
didcticos

-Proponer medidas que

contribuyan al cuidado
de la salud

-Cuaderno

-Instigar la apreciacin
de las propias
capacidades y
cualidades al
relacionarse con los
dems (socializacin).

-Desarrollado
por gua.

-Evitar acciones que

contribuyan a la
discriminacin

-Lapiceros

Desarrollo

rea

2:30 pm
Dar la bienvenida a los nios participantes. Se
identificara en ellos el gusto por algn deporte
de conjunto que sea comn entre la mayora.
Despus se les indicara que realicen,
organizados en equipos de trabajo, un anlisis
de las destrezas, habilidades y carencias de
cada jugador dependiendo de su posicin de
juego y se les apoyara con preguntas gua
como: Qu habilidades tiene un buen portero?
Cules son las diferencias entre cada jugador
dependiendo de su posicin? Una vez
identificadas algunas de las respuestas, se
apoyara a los estudiantes para que redacten un
texto en el cual escriban las capacidades, las

Creativa
Verbal
Socio-afectivo
Psicomotor
Intelectual

-Favorecer el dialogo y
la aceptacin de las
diferencias con los
dems.

cualidades y las diferencias que cada uno

posee. Cada equipo se organiza para comentar
cules son las semejanzas que comparten y
cules son las diferencias que distinguen a una
persona de otra. Se deber impulsar a
reflexionar que se pueden apreciar esas
semejanzas y diferencias gracias a los rganos
de los sentidos que poseemos y qu efectos en
la salud tiene la prctica del deporte.

-Apoyar el desarrollo de
habilidades de reas
especficas.

3:35
Se har el cierre de sesin.

Aprendo a convivir y a solucionar problemas- INTERVENCIN

Sesin
18

Duracin
2:30 pm4 pm

Objetivos

-Fomentar los valores

del respeto, tolerancia y
la cooperacin.
-Provocar la compresin
y la valoracin de la
satisfaccin de
necesidades bsicas
como parte del respeto
de sus derechos.

Materiales y
recursos
didcticos
-Ninguno
-Desarrollado
por gua

Desarrollo

rea

2:35 pm
Se dar la bienvenida a la sesin y se
comenzara preguntndoles a los nios sobre las
reglas o los reglamentos que conocen y que
comenten que funcin tiene. Se dialogara sobre
las reglas que hay en sus casas, en la escuela o
en la sociedad en general. Despus se les
presentara una situacin problemtica o un
cuento en el que los personajes no siguieron las
reglas. Los nios explicaran cuales fueron las
reglas que se cumplieron en la historia. Luego

Creativa
Verbal
Socio-afectivo

-Favorecer el uso de
procedimientos que
permitan la construccin
de acuerdos colectivos.

se les invitara a reflexionar sobre cul es el

valor y la importancia que tienen los
reglamentos para tener una buena convivencia.
Despus se les solicitara que realicen una
representacin teatral en la que se resalte la
importancia y valor de una convivencia
armoniosa. Se puede dividir al grupo en equipos
y asignarles un ambiente diferente a cada
equipo para que desarrolle su historia.

-Apoyar el
reconocimiento de la
funcin de reglas y de
algunas autoridades
relacionadas con su
aplicacin en la vida
diaria.

3:40
Al final, se cuestionara a los nios sobre qu
otra solucin asertiva se poda realizar para
resolver la situacin problemtica que se
plante. Se dar el cierre de sesin.

-Impulsar el desarrollo
de habilidades en reas
especficas.

La historia de mi familia- INTERVENCIN

Sesin
19

Duracin
3 pm- 4
pm

Objetivos

Materiales y
recursos
didcticos

-Fomentar los valores de

la gratitud, el respeto y la
cooperacin.

-Libro de texto

-Generar un
conocimiento sobre las
races familiares.

-Cuadernos

-Pizarrn

-Hojas de

Desarrollo

rea

3:05
Se les dar la bienvenida a los nios y se
iniciara preguntndoles quienes son los
integrantes que forman su familia.

Creativa
Verbal
Socio-afectivo

3:10
Se mostrara y explicara al grupo que es un

Intelectual

colores
-Favorecer la agradable
interaccin familiar.
-Inspirar el sentimiento
de pertenencia en los
nios como un
reconocimiento de parte
de la historia de su
familia.

-Pegamento
-Copias de fotos
familiares
-Hojas de
arboles
-Ramas

-Promocionar la
apreciacin de su familia
y a cada uno de sus
miembros.
-Crear un ambiente de
confianza favorable para
la socializacin.

rbol genealgico completo. Con ayuda de su

familia los participantes elaboraran uno propio.
Sern motivados para que lo realicen con
diversos materiales como fotografas, papales
de colores, hojas de rboles, ramas, semillas,
etc. Luego se escribirn en el pizarrn
preguntas como quines de tu familia nacieron
antes y despus de ti?, quines han vivido
ms aos?, quin ha vivido menos aos?,
quines siguen viviendo en el lugar donde
naciste?, etc. Pida a los alumnos que copien las
preguntas en su cuaderno y las respondan.

-Colores
-lpices
-Desarrollado
por gua

3:50
Se les invitara a reflexionar sobre el valor de
pertenecer a una familia y conocer su historia y
con esto se dar el cierra a la sesin.

El superhroe de los 6 sentidos- INTERVENCIN

Sesin
20

Duracin
3 pm - 4
pm

Objetivos

-Lograr el conocimiento
general de la estructura
externa del cuerpo

Materiales y
recursos
didcticos
-Pizarrn
-Vendas

Desarrollo

rea

3pm
Se dar la bienvenida a la sesin y se
comenzara pidindoles que comenten que

Verbal
Creativo

humano, sus funciones y

cuidados bsicos.
-Aprender a identificar
las partes ms evidentes
del cuerpo en particular
los sentidos.

-Pinzas
-Colores
-Hojas blancas
-Lpices

-Fomentar los valores de

respeto, honestidad y la
tolerancia.
-Promover la atencin y
respeto al escuchar a los
dems compaeros.

-Frutas
-Desarrollado
por gua

-Favorecer el desarrollo
de habilidades en reas
especficas.
-Valorar la importancia
de cuidar su cuerpo para
un buen funcionamiento

partes forman su cuerpo y que identifiquen las

posibles diferencias entre su cuerpo y el de
otras personas. Se pasaran a dos nios al
frente, a uno se le vendaran los ojos y con una
pinza, la nariz al otro se le taparan los odos y
se pondr una venda en la boca. Se les dar un
pedazo de fruta y se les pedir que describan
su forma, tamao color sabor, aroma,
textura...Se reflexionara con el grupo sobre la
actividad. Se sugiere a los alumnos que
inventen y dibujen a un superhroe: que al
superhroe le cambien la funcin de los
rganos de los sentidos (por ejemplo, que
escuche con los pies, hable con el cabello,
huela con las orejas, etc.); tambin le agregarn
un sentido ms de los que tenemos (por
ejemplo; entender el lenguaje de los animales,
etc.). Se preguntara al grupo si conocen a una
persona con discapacidad y qu creen que es lo
que puede provocar la disminucin de la
capacidad en una persona.

Intelectual

3:50
Al finalizar habr una reflexin sobre la
importancia de esta actividad y se concluir.

Soluna- INTERVENCIN
Sesin

Duracin

Objetivos

Materiales y
recursos

Desarrollo

rea

didcticos
21

4 pm - 5
pm

-Dar a conocer la
importancia del
fenmeno del da y la
noche para el
desempeo de
actividades cotidianas.
-Promover el desarrollo
de los valores del
respeto y la honestidad.

-Cuadernos
-Tablas de papel
cascaron

4pm
Se comenzara dando la bienvenida a la sesin y
despus se les preguntara a los nios cual es la
diferencia entre el da y la noche.

-Crear un ambiente
propenso para la
sociabilizacin a travs
del trabajo participativo y
colaborativo.

Creativo
Intelectual

-Hojas de
colores
-Plastilina

4:10
Despus se les ayudara a investigar causas que
provocan este fenmeno y cada equipo har
una maqueta representando cada uno de los
fenmenos.

-Lpices
-Fomentar el desarrollo
de habilidades en reas
especficas: verbal,
creativo, intelectual,
psicomotor.

Verbal

-Colores
-Desarrollado
por gua

4:40
Luego se pedir que reflexionen sobre las
actividades que realizan nicamente en el da y
otras de noche. Se pedir que las escriban en
su libreta y que junto con esta escriban una lista
de fenmenos naturales que ocurren en cada
una. Despus se les pedir que describan la
importancia de que estos sucesos sucedan
cuando lo hacen.
4:55
Se les agradecer por su participacin y se dar
el cierre de sesin.

Psicomotor

Qu necesito para vivir?- INTERVENCIN

Sesin
22

Duracin
3:30 pm
4:30
pm

Objetivos

-Comprender que el
respeto es un elemento
bsico para la
convivencia entre
personas y grupos.

Materiales y
recursos
didcticos
-Libro de texto
-Cuaderno de
trabajo
-Cartulinas

-Reconocer su
pertenencia a diversos
grupos como familia,
escuela, colonia o
comunidad con los que
comparte necesidades e
intereses.
-Distinguir y respetar la
diversidad de edades,
culturas, rasgos fsicos,
creencias y
caractersticas
socioeconmicas que
tienen las personas de
su entorno.

-Lpices
-Colores
-Marcadores
-Material
decorativo
-Desarrollado
por gua

Desarrollo

rea

3:35
Para empezar, despus de la bienvenida se
formaran grupos, para que los grupos sean
heterogneos frmelos en base al mes de
nacimiento. En cada grupo los integrantes
comentaran entre s, las necesidades que tiene,
como nios, para vivir; alimentarse, vestirse,
tener un hogar donde vivir, etc.

Verbal

3:45
Se pedirn a los nios que mencionan que
necesidades de las personas deben cubrirse sin
importar su edad ni condicin. Se planteara
diferentes escenarios para que mencionen las
necesidades de las personas que viven ah, por
ejemplo, el Polo Norte, la selva, un pueblo, una
ciudad etc. Durante todo esto se deber
observar si se respetaron las opiniones de los
dems, si cooperaron, si fueron justos, si todos
participaron o no y por qu.
4pm
Despus se les pedir que hagan un cartel

Creativo
Intelectual

-Crear un ambiente de
interaccin y
cooperacin
(sociabilizacin)

donde ejemplifiquen una accin de respeto

hacia los dems tomando en cuenta lo visto en
la sesin y estos los compartirn con su
comunidad. Se dar cierre a la sesin.

Se solicitan Chefs! INTERVENCIN

Sesin
23

Duracin
3 pm 5
pm

Objetivos

-Promover un estilo de
alimentacin ms sana.

Materiales y
recursos
didcticos
-Cuaderno
-Alimentos

-Aprender a identificar
los alimentos nutritivos.
-Reconocer la
clasificacin de los
alimentos en categoras
nutricionales.
-Conocer al valor
nutrimental de los
alimentos
-Distinguir entre los
alimentos nutritivos de
los menos nutritivos

-Instrumentos
de cocina
-Pizarrn
-Lpices
-Tabla de
pirmide
nutricional
-Desarrollado
por gua

Desarrollo

rea

3:05
Se dar una vez ms la bienvenida a esta
ltima sesin del programa. Se les pedir a los
alumnos que escriban en su cuaderno una lista
de todos los alimentos que consumieron
durante la semana. Luego, dirn cuales creen
que son los ms nutritivos y porque y despus
lo podrn corroborar en una tabla de la pirmide
nutricional. Se les preguntara si los alimentos
que consumimos en la actualidad se consuman
en diferentes pocas de la historia y se har un
anlisis en grupo sobre cmo ha cambiado la
forma de alimentacin a travs de los aos.

Verbal

3:35
Entre todos se elaborara un mapa mental en el
pizarrn en el que clasifiquen los alimentos
nutritivos en categoras. Despus, en equipos,
cada nio investigara una receta de cocina en la

Creativo
Intelectual
Socio-afectivo

-Fomentar los valores de

la responsabilidad, la
honestidad y el esfuerzo.
-Impulsar la disposicin
para cambiar los hbitos
alimenticios.

que utilicen solamente alimentos nutritivos y el

costo que tiene elaborarla. La escribirn en su
cuaderno y la mostraran a los dems miembros
del equipo. Luego, entre todos elegirn una
receta y la presentaran a los dems como si
estuvieran en un programa de televisin. (En
caso de no poder preparar la receta con
alimentos, los estudiantes pueden utilizar
alimentos de juguete o crear sus propios
alimentos con diferentes materiales).
4:45
Por ltimo se les invitara a los nios sobre los
beneficios que se obtienen al consumir
alimentos nutritivos.
4:55
Se les agradecer por su participacin en el
programa y se les dar un paquetito de
agradecimiento con dulces, un diploma y una
sorpresa.

Seguimiento y deteccin permanente- EVALUACIN

Sesin
24

Duracin
4 pm 5
pm

Objetivos

-Determinar si los
apoyos ofrecidos han
sido pertinentes, fijar
nuevo o retirarlos.
-Dar seguimiento y
evaluacin a la
propuesta curricular
adaptada

Materiales y
recursos
didcticos

-Presencia
participativa de
los padres y del
nio.
-Desarrollado
por psiclogo

Desarrollo

4:05
Se dar la bienvenida a la sesin y se informara
el objetivo de esta a la familia. Se comenzara
hablando con los padres sobre los avances o
mejoras que se han podido observar en su hijo,
tanto en el mbito educativo como en su salud
psicolgica.
4:30
Se hablara con el nio para cuestionar si este
nuevo mtodo de trabajo le est siendo til y
eficaz en la escuela, con sus compaeros y
personalmente. Se le preguntara si considera

rea

que ha cambiado su estado de nimo, si ha

aumentado el inters por el aprendizaje, si
siente que tiene una mejor integracin con sus
compaeros, etc.
4:50
Se preguntara si hay dudas o sugerencias tanto
por parte de los padres como por parte del nio.
Nota: si se considera que el modelo de
intervencin psicoeductaiva (ACI), no est
cumpliendo su funcin o no est siendo
eficiente, entonces se comenzara el proceso de
planeacin de nuevo.