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2013
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
-1-
RESOLUCIN DIRECTORAL N
-2013/D/IE N 10008.V.C.J.L.ORTIZ
Jos Leonardo Ortiz, 01 de marzo de 2013.
________________________________________
Prof.JUANA MERCEDES MARTNEZ BARBA
PRESENTACIN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
-2-
La Institucin Educativa 10008 Virgen del Carmen del distrito de Jos Leonardo Ortiz de
la provincia de Chiclayo presenta el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI),
como el instrumento de planeamiento y previsin pedaggica, el mismo que est orientado
a mejorar la calidad educativa en nuestra Institucin Educativa, considerando las
necesidades e intereses de los nios y las expectativas de los padres de familia.
La elaboracin, adecuacin de las capacidades y contenidos curriculares del DCN,
(diversificacin Curricular), es el resultado del trabajo colaborativo y participativo del
personal directivo y docente.
El objetivo principal es mejorar el trabajo pedaggico en bien de los educandos.
El Proyecto Educativo Institucional consta de los siguientes captulos:
I.
II.
III.
IV.
V.
-3-
1.
Denominacin Oficial
2.
Lugar
Distrito
Provincia : Chiclayo
Departamento: Lambayeque
Direccin (Calle)
Telfono: . Otro.
UGEL
Chiclayo
Primaria ( X
Secundaria (
5. Personal Directivo
Director (a)
Alcance Temporal:
Alumnos
Seccione
PERSONAL
Inicial
Primaria
Secundari
a
Total
PP.FF
Directiv
Docente
Administrativ
840
28
30
820
840
28
30
820
-4-
-5-
-6-
I. IDENTIDAD
I.1.
-7-
1997
Distrital y Regional.
2000 -2007 11 trofeos en campeonatos de fulbito y vley.
2003 Plato recordatorio por haber obtenido el primer puesto en el segundo
Distrito Leonardino.
2005 Segundo puesto en el IV Festival de Danzas Folklricas organizado por el
Escolar.
2005 Gallardete de Gestin Ambiental.
2005 Resolucin Directoral Regional Sectorial de Reconocimiento y felicitacin
-8-
2007
de Crdito.
2007 Segundo puesto en la categora A de primaria en el Primer Concurso
Nacional y II Regional inter-escolar de de Danzas Folklricas CLARASAM 2007
en la ciudad de Trujillo.
2007 Primer puesto en declamacin en el Concurso Regional organizado por la
Guerrero.
2007 Primer puesto en el 2, 3 y 6 grado en el I concurso de velocidad y
comprensin lectora, organizado por la municipalidad de Jos Leonardo Ortiz y
la
Direccin
Regional
de
Educacin
diploma
del
Gobierno
Regional
Lambayeque.
2008Subcampeones distritales de vley en olimpiadas escolares convocadas por
VISIN DE LA I.E.
La IE N10008 Virgen del Carmen del distrito de Jos Leonardo Ortiz, es una
institucin lder en el distrito, brinda una educacin de calidad, contando con medios,
materiales, laboratorios y talleres acorde con la tecnologa
-9-
1.3.
MISIN DE LA I.E.
Contribuir en la formacin integral de los alumnos, ejecutando actividades de
1.4.
VALORES DE LA I. E.
-10-
II. DIAGNSTICO:
Tenemos los aspectos de la problemtica de la institucin Educativa, tanto del
ambiente interno (fortalezas, debilidades) como del externo (oportunidades,
debilidades), a travs del anlisis FODA de las diferentes reas: pedaggica, gestin,
recursos, econmica, social, poltica, tecnolgica, geogrfica y competitiva.
II.1.
ANLISIS FODA
FORTALEZAS
Conceptos acadmicos.
Intercambio estudiantil.
-11-
Indisciplina estudiantil.
Baja Autoestima.
Desintegracin familiar.
2 2
2 1
1 1
2
1
1
3
1
2
4 Desintegracin familiar.
AMENAZAS
organizados por Instituciones pblicas privadas6. los Concursos acadmicos iones deportivos
FORTALEZAS
ANLISIS INTERNO
OPORTUNIDADES
TOTAL
ANLISIS EXTERNO
2 2
2 2
2 2
2
1
1 2
2 2
2 2
1
6
1 1
1
1 1
1
1
1
1
1
-12-
DEBILIDADES
FORTALEZAS
1
1
1
3 1
4 Desintegracin familiar.
AMENAZAS
3
1
1
5 Influencia nociva de los medios de comunicacin.
1 1
1
1 Falta de incentivos econmicos y sociales al docente.
4 Baja Autoestima.
1 1
Instituciones pblicas privadas6. los Concursos acadmicos iones deportivos organizados por
3 Indisciplina estudiantil.
1Docentes desmotivados
econmicamente.
DEBILIDADES
del sector, ministerio de salud, parroquias, bomberos.3 Convenios estratgicos: municipalidad de J. L. O., compaas
OPORTUNIDADES
5 Eficiente infraestructura y
2
1
aulas audio-visuales.
1
5
2
2
2 2
1
2
3
5 Falta de honradez en los
2
estudiantes
Aprovechar
los organizar escuela de
2
convenios
padre para tratar
la
6 Capacidad de
3
interinstitucionales para problemtica
sobre:
endeudamiento
1 Interaccin positiva entre los agentes dela I.E. realizar
diversas practica de valores,
3
actividades curriculares desintegracin familiar,
Total
9
9
9
9
9
9
9
9
9
y
extracurriculares influencia nociva de los
2 Convenio estratgico con la ODEC y ONG
potenciando las buenas medios
de
9 9 9
"cambia"
interrelaciones.
comunicacin .y malos
Considerar
la hbitos alimenticios
experiencia
y
capacitacin docente,
MMM
3 Padres identificados con la IE
en las diferentes reas
una
curriculares
que Generar
educacin
basada
en
permitan
ser
competitivos en los la prctica de valores y
en
una
cultura
4 Docentes capacitados
diversos concursos.
alimenticia,
haciendo
Mantener
la
buena
relacin
y
generar uso de los recursos de
5 Eficiente infraestructura y aulas audionuevos
proyectos la IE
visuales.
educativos los cuales
nos
permitan
ser
competitivos en todos
6 Taller de Danzas Folklricas.
los campos
Elaborar un plan de Impulsar un proyecto
tutora a travs del cual de comprensin lectora
1Docentes desmotivados econmicamente.
brindemos charlas y que
nos
permita,
actividades
que comprender y mejorar
2 Falta de comprensin lectora en los
permitan controlar la la cultura ambiental
estudiantes.
disciplina dentro y fuera basada en una prctica
del aula; reorientar las de valores
normas y permisos para
salir del aula a los
servicios y estipular
normas de conducta
durante
el
recreo;
especificar
las
sanciones
que
3 Indisciplina estudiantil.
devendran de incumplir
Realizar talleres con organizar escuela de
padres de familia para padre para tratar la
4 Baja Autoestima.
disminuir la indisciplina problemtica
sobre:
estudiantil a cargo de practica de valores,
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL -13las instituciones aliadas
desintegracin
familiar,
5 Falta de honradez en los estudiantes
estratgicamente.
influencia nociva de los
medios
de
comunicacin y malos
hbitos alimenticios
6 Capacidad de endeudamiento
CONCLUSIONES:
La Institucin Educativa se encuentra indefensa, ante las amenazas externas de la
comunidad; a pesar de tener buenas oportunidades y fortalezas , las debilidades
encontradas no permiten aprovecharlas para el desarrollo integral de los educandos;
por ello es indispensable reorientar el trabajo curricular a travs de un planeamiento
estratgico en el que se trabaje la deficiente comprensin lectora y la falta de prcticas
de valores , para lo cual se programarn proyectos innovadores que permitan
reorientar y mejorar el trabajo curricular.
2.2.
OBJETIVOS ESTRATGICOS
en los
estudiantes.
Fortalecer la prctica de valores en los educandos teniendo como modelo al docentetutor y a travs de escuela de padres.
Potenciar un ambiente cordial y de respeto, superacin y reconocimiento al trabajo de
los alumnos, docentes, administrativos de la institucin educativa.
2.3.
METAS
Realizar actividades que permita desarrollar el pensamiento crtico del 40% de los
estudiantes al trmino del ao 2013 en la Institucin Educativa.
Fortalecer en un 30% la prctica de valores en los estudiantes teniendo como modelo
al docente-tutor en la Institucin Educativa.
Ejecutar bimestralmente charlas de Escuela de Padres durante el ao 2013 en la
Institucin Educativa.
Realizar 04 Seminarios Talleres anuales dirigidos a toda la comunidad educativa
sobre autoestima y buenas relaciones humanas.
III.
PROPUESTA PEDAGGICA
III.1.
PROPUESTA EDUCATIVA:
-14-
propia
personalidad
III.1.2. Enfoque Educativo:
Concepcin de hombre y sociedad: la Institucin Educativa aspira formar
hombres democrticos, crticos, investigadores, con capacidad de liderazgo
comprometidos en el desarrollo de la sociedad; asumiendo con mucha
responsabilidad sus deberes practicando valores humanos y cristianos a fin
de construir una sociedad justa, democrtica y solidaria en un ambiente de
paz.
Concepcin de Enseanza- Aprendizaje: es el proceso mediante el cual
el estudiante construye su aprendizaje, a partir de sus saberes previos y de
la interaccin con la realidad social, cultural y natural; donde el docente
ofrecer un conjunto de estrategias que respondan a los intereses,
necesidades y diferencias individuales de los alumnos.
-15-
formacin
de
integral
las
personas,
al
pleno
desarrollo
de
sus
PROPUESTA CURRICULAR.
III.2.1. PERFILES
la injusticia,
-16-
INVESTIGADOR
INFORMADO.
Busca
maneja
informacin
de
-17-
-18-
problemasactuales
nalidad
-19-
en
valores
formacin
tica.
Necesitamos
-20-
que
-21-
PROGRAMA DE GRADO
DIVERSIFICADO DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA N 10008
(CARTEL O TABLA DE
CAPACIDADES)
-22-
III, IV Y V CICLO
PRIMER AL SEXTO GRADO
PRIORIZACIN DE PROBLEMAS SOCIALES, AMBIENTALES Y/O RELACIONES INTERPERSONALES
EJES CURRICULARES
APRENDER A SER
(TRASCENDENCIA,
IDENTIDAD, AUTONOMA)
APRENDER A APRENDER
(APRENDIZAJE PERMANENTE
Y AUTNOMO)
APRENDER A HACER
(CULTURA EMPRENDEDORA Y
PRODUCTIVA)
TEMAS
EDUCACIN PARA
LA CONVIVENCIA, LA
PAZ Y LA
CIUDADANA
EDUCACIN EN Y
PARA LOS
DERECHOS
HUMANOS
EDUCACIN EN
VALORES O
FORMACIN TICA
EDUCACIN
INTERCULTURAL
EDUCACIN PARA
EL AMOR, LA
FAMILIA Y LA
SEXUALIDAD
EDUCACIN
AMBIENTAL
EDUCACIN
PARA LA
EQUIDAD DE
GENERO
PROBLEMAS CONTEXTUALIZADOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
-23-
Practica
permanente
antivalores.
de
Falta de hbitos
de
lectura
y
organizacin
personal.
Deficiente nivel de
comprensin lectora
y
produccin
de
textos.
Deficiente
aprendizaje de las
capacidades
del
pensamiento lgico
matemtico.
Prctica de hbitos
bajo
rendimiento
escolar.
Influencia
negativa
de la TV
Incumplimiento
de normas.
Presencia
delincuencia.
de
Deficiente practica de
hbitos de lectura y
organizacin personal.
Insuficiente
identidad
por la cultura regional y
nacional.
Incumplimiento
de
normas.
Influencia de modas,
bailes
que
atentan
contra
las
buenas
costumbres y la moral.
Falta
de
afectividad
en
los hogares de
los
nios
y
nias.
Desintegracin
familiar.
Presencia
de
basura
que
contamina
el
medio ambiente.
Trato desigual a
la mujer.
Presencia
machismo
Escaso
apoyo
del padre de
familia en el
proceso
de
aprendizaje de
sus hijos.
PROGRAMA DE GRADO:
Expresa de manera
entendible
sus
experiencias, ideas,
necesidades,
deseos, intereses y
sentimientos.
1.
Narra en forma
ordenada
sus
experiencias de su
vida
cotidiana,
leyendas,
tradiciones
y
cuentos
(familia,
escuela
y
comunidad) teniendo
en cuenta el inicio, el
desarrollo y el final.
1.
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Narra en su lengua 1. Narra en su lengua 1.
materna experiencias
materna
ancdotas
personales
y
vividas en el aula y su
familiares,
noticias,
localidad:
cuentos,
fbulas, leyendas y
leyendas e historias
cuentos
regionales
regionales y noticias
estableciendo
estableciendo relacin
secuencia lgica y
entre
las
ideas.
temporal.
Demuestra seguridad.
de
2.
3.
4.
2.
Describe
las
caractersticas
de
forma, tamao, color
y textura de los
objetos,
de
la
personas, plantas y
animales
(gato,
perro, gallina, pato)
2.
Describe
las
caractersticas
y
cualidades
de
personas, plantas,
animales y lugares,
con orden y claridad
observando
un
video.
2.
Describe
caractersticas, color,
tamao, forma, textura
y cualidades de su
entorno
natural
y
cultural:
personas,
hroes,
animales,
objetos
osituaciones
imaginarias.
2.
3.
3.
Opina
oportunamente
sobre
las
experiencias
e
inquietudes
de
inters grupal de
manera clara, hace
3.
3.
ideas.
Expone el resultado de sus
observaciones
e
investigaciones de sil entorno,
despus de un proceso de
preparacin. Lo hace en
forma organizada, con voz
audible y adaptando su
registro de habla segn el
grado de formalidad de la 3.
situacin y se apoya con
elementos
auxiliares
(grficos, diagramas).
Realiza
entrevistas
4.
planteando
preguntas
precisas.
Lee oralmente - textos para
compartir su contenido con
los dems. lo hace con voz
audible,
postura
y
vocalizacin adecuadas y
adaptando su registro de
habla al grado de formalidad
de la situacin.
Describe
situaciones
5.
imaginarias,
artificiales,
hechos naturales de su
comunidad
y
regin
estableciendo
orden
y
relacin entre sus ideas.
proceso de preparacin. Lo
hace en forma organizada,
con voz audible y adaptando
su registro de habla segn e
grado de formalidad de la
situacin y se apoya con
elementos
auxiliare
(grficos, diagramas, mapa
semnticos, cuadros).
Realiza
entrevistas
encuestas
planteando
preguntas.,
precisas
procesando la informacin.
Lee
oralmente
textos
diverso que ha analizado
anticipadamente
para
compartir su contenido con
los dems. lo hace con voz
audible,
postura
y
vocalizacin adecuadas.
Describe
situaciones
imaginarias, artificiales,
hechos naturales, sociales
culturales de su comunidad,
regin y pas; relacionando
sus ideas de manera
coherente y expresiva.
-25-
claridad
4.
descripciones y se
centra en el tema.
Cede la palabra y
escucha
4.
Escucha
con
atencin
relatos,
instrucciones
y
explicaciones
que
recibe recordando el
mensaje de lo que le
dicen.
4.
4.
estableciendo
una
secuencia lgica en
sus ideas. Pide la
palabra y lo hace con
seguridad
tratados o ledos.
7.
Expresa
libremente
su
opiniones
sobre
terna
tratados o ledos
9.
Mmmm
COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende textos informativos, instructivos, poticos y Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inters,
dramticos, describiendo los aspectos elementales de identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias
la lengua y los procesos que realiza como lector, que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute,
valorando la informacin como fuente de saber.
conocimiento e informacin.
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
1. Reconoce
1. Reconoce el tipo de 1. Reconoce el tipo de textos
1. Reconoce el tipo de textos
personajes, hechos,
texto
personajes,
narrativos:
(cuentos,leyendas,
narrativos (cuentos,leyendas,
datos, temas, lugares,
ideas principales y
fbulas,
mitos,
fbulas,
mitos,historietas,
materiales,
secundarias, temas
historietas,
historias,novelas,
historias, novelas) de manera
ingredientes
e
materiales,ingrediente
guiones) estableciendo orden y
ordenada y articulada.
indicaciones
en
s,
relacin entre sus ideas.
2. Reconoce el tipo de textos
textos:
procedimientos
en 2. Reconoce el tipo de textos
descriptivos
(personas,
Descriptivos:
el
textos
Descriptivos:
descriptivos (personas, paisajes,
paisajes,
situaciones,
autorretrato,
la
retrato, autobiografa,
situaciones,
procesos)
procesos,
biografas)
de
topografa,
la
biografa ydescripcin
estableciendo orden y relacin
manera ordenada y articulada.
biografa, descripcin
de un material;
entre sus ideas.
3. Reconoce el tipo de textos
de
un
material.
Narrativos: cuentos, 3. Reconoce el tipo de textos
poticos (rimas, acrsticos,
Narrativos:
fbulas,
leyendas e historias
poticos (Rimas, acrsticos,
poesas, poemas) de manera
leyendas
y
regionalesestablecien
poesas,
poemas)
ordenada y articulada.
cuentos regionales.
do relacin entre las
estableciendo orden y relacin 4. Reconoce el tipo de textos
Instructivos: recetas,
ideas.
Informativos:
entre sus ideas.
instructivos (recetas, fichas
manuales,
guas,
las noticias, informes, 4. Reconoce el tipo de textos
instructivas, juegosdinmicos)
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
-26-
2.
2.
Lee
con 3.
satisfaccin textos
Infiere hechos e 3.
ideas en textos
experiencias
cientficas, reglas de
juego
y
deporte,
reglas de convivencia.
Lee con inters y de
su preferencia textos
literarios:obras,
cuentos,
leyendas,
fbulas y textos no
literarios:
cartas,
ancdotas, y reseas,
Infiere informacin
importante y el tema
2.
3.
hechos. Expositivos
instructivos:
las
recetas,
fichas
instructivas,
exposicin de ideas,
ternas
hechos
y
acontecimientos.
Lee con inters y de
su
preferencia
textos
literarios:
obras,
cuentos,
leyendas,
mitos, fbulas y textos
no literarios: cartas,
ancdotas, y reseas.
Infiere informacin
importante,
el
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
de
manera
ordenada
y
articulada.
Reconoce el tipo de textos
informativos
(noticias,
informes,
inventos,
investigaciones) de manera
ordenada y articulada.
Reconoce el tipo de textos
expositivos
(mapas
conceptuales,
redes
semnticas, ideas, ternas,
hechos) de manera ordenada
y articulada.
Reconoce el tipo de textos
funcionales (cartas, oficios,
solicitudes,
informes,
tarjetas, actas) de manera
ordenada y articulada.
Reconoce el tipo de textos
persuasivos
(propagandas,
trpticos, volantes, avisos,
carteles, afiches) de manera
ordenada y articulada.
Reconoce el tipo de textos
argumentativos (de opinin, de
crtica, de justificacin) de
manera ordenada y articulada
Interpreta el lenguaje figurado
(metforas, comparaciones).
Reconoce:
ideas
principales y secundarias,
temas,
materiales,
ingredientes, procedimientos
en textos que lee.
Clasifica textos por la
funcin
dominante:
narrativos,
descriptivos,
poticos,
instructivos,
informativos,
expositivos,
funcionales, persuasivos y
argumentativos
Lee
por
placer
textos
regionales y nacionales de su
-27-
breves
de
su
preferencia,
(cartas,
cuentos
cortos,
adivinanzas,
poemas, tarjetas)
descriptivos,
narrativos
e
instructivos.
Interpretando
contenidos
y
caractersticas a
partir de indicios y
de
sus
experiencias
previas.
en
textos
Descriptivos:
el
autorretrato,
la
topografa,
la
biografa, descripcin
de un material.
Narrativos:
fbulas,
leyendas y cuentos
regionales
Instructivos: recetas,
manuales,
guas,
experiencias
cientficas, reglas de
juego
y
deporte,
reglas de convivencia
c.
Informativos:
noticia,
volantes, mosquitos;
a partir de datos
explcitos y de sus
conocimientos
previos.
4.
3. Infiere acciones de 4.
los personajes a
partir
de
ilustraciones,
ttulo,
palabras,
frases y de sus
experiencias
previas, en textos
descriptivos
Infiere hechos e
idea, en textos
descriptivos
(personas,
animales
plantas y lugares y
cosas), narrativos
(cuentos, fbulas)
3. Infiere informacin
importante y el tema a
partir de ilustraciones,
ttulos, etc, del texto y
de sus conocimientos
previos,
en
textos descriptivos,
narrativos,
informativos.
5.
propsito y el tema
del texto a partir de
datos y de sus
conocimientos
previos, en textos:
Descriptivos: retrato,
topografa,
autobiografa,
biografa
y
descripcin de un
material; Narrativos:
cuentos, leyendas e
historias
regionales
estableciendo
relacin entre las
ideas.
Informativos:
las noticias, informes,
hechos,
trpticos.
Expositivos
e
instructivos:
las
recetas,
fichas
instructivas,
exposicin de ideas,
temas
hechos
y
acontecimientos
Plantea sus hiptesis
con slo el ttulo o
indicios
dados,
ilustraciones,
palabras
claves,
personajes implcitos
del texto, verifica
despus de leer el
texto completo
Infiere el significado
de las palabras que le
son
desconocidas
acudiendo
al
contexto, empleando
el diccionario para
asegurarse del uso
apropiado
de
los
trminos y resolver
preferencia:
literarios:
narrativos y poticos, no
literarios:
descriptivos,
instructivos, informativos,
expositivos,
funcionales,
persuasivos, argumentativos y
en ellos:
a. Identifica el tema, ideas y
datos importantes, el tipo
de
texto;
establece
secuencias de hechos e
ideas.
b. Resalta, subraya, toma
notas, elabora esquemas
recapitulativos
para
profundizar
la
comprensin lectora.
c. Selecciona la informacin
que necesita, relaciona la
informacin extrada con
la realidad.
d. Hace inferencias, saca
conclusiones.
e. Evala el contenido del
escrito de acuerdo a su
inters y el objeto de
estudio.
13. Infiere
informacin
14. Infiere
informacin
importante, el propsito y el tema
importante, el propsito y el
a partir de indicios y detalles del
tema a partir de datos
texto y de sus conocimientos
implcitos del texto y de sus
previos,
en
conocimientos previos, en
textos
descriptivos,
textos
descriptivos,
narrativos,
informativos,
narrativos,
informativos,
instructivos y expositivos.
instructivos,
expositivos
y
14. Plantea sus hiptesis antes (con
argumentativos.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
-28-
(personas,
animales
y
lugares)
y
narrativos (cuentos
pequeos de la
regin y clsicos
e
instructivos
(recetas
e
indicaciones),
a
partir de indicios y
de
sus
experiencias
previas.
Opina acerca de
los
personajes
hechos,
ideas
desde
sus
experiencias
previas en textos
descriptivos
y
narrativos
e
instructivos. Qu
dir
en
este
cuento?,
Cul
ser su final?,
Qu hara yo si
fuera
el
personaje?, Qu
le puede ocurrir a
Escucha
con
atencin relatos,
instrucciones
y
explicaciones que
recibe recordando
el mensaje de lo
que le dicen.
dudas ortogrficas
ttulo) y durante (con indicios) la 15. Plantea sus hiptesis con slo
lectura.
el ttulo o indicios dados,
15. Infiere el significado de las
verifica despus de leer el
palabras que le son desconocidas
texto completo.
acudiendo al contexto. Emplea 16. Infiere el significado de las
con habilidad el diccionario para
palabras
que
le
son
asegurarse del uso apropiado de
desconocidas acudiendo al
los trminos y resolver dudas
contexto.
Emplea
con
ortogrficas
habilidad el diccionario para
asegurarse del uso apropiado
de los trminos y resolver
dudas
ortogrficas.
-29-
informativos,
utilizando cuadros de
doble
entrada,
esquemas, mapas
semnticos,
mapas
conceptuales, fichas
de resmenes.
informacin,
instructivos
y
expositivos, utilizando
cuadros
de
doble
entrada, fichas de
resumen, esquemas,
mapas
semnticos,
mapas conceptuales,
etc.
esquemas,
cuadros,
diagramas,
mapa
conceptuales; empleando
vocabulario pertinente a los
contenidos de las diversas
reas.
19. Adecua su tipo lectura (global,
selectiva relectura por capas,
etc.) funcin de lo que
necesita.
M,
PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce con seguridad textos informativos, poticos,
Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo
instructivos y dramticos a travs de los cuales expresa
a travs de los cuales comunica experiencias,
sus ideas, necesidades, intereses, sentimientos y
intereses, deseos y
necesidades utilizando los
emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos
elementos lingsticos adecuados y expresa
lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia
satisfaccin, con lo que escribe.
de los textos.
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Produce textos:
1. Produce textos:
1. Produce
textos:
1. Produce
textos:
Descriptivos
2. Descriptivos
de
Descriptivos:
el
Descriptivos:
retrato,
depersonas, animales y
personas, animales y
autorretrato,
la
topografa,
objetos Narrativos como
objetos.
topografa,
la
autobiografa, biografa
cuentos,
historias
3. Narrativos
como
autobiografa,descripci
y descripcin de un
personales de su
cuentos,
fbulas,
n
de
un
material; Narrativos:
entorno familiar y
historietas,
material. Narrativos:
cuentos,
historias
escolar ensituaciones
ancdotas.
fbulas, leyendas y
estableciendo relacin
comunicativas a partir de
4. Poticos
como
cuentos. Instructivos:
entre
las
ideas.
un esquema previo.
poesas,
rimas,
recetas,
manuales,
Informativos:
las
acrsticos.
guas,
experiencias
noticias,
informes,
5. Instructivos como
cientficas, reglas de
hechos,
trpticos.
recetas.
juego y deporte, reglas
Expositivos
e
6. Funcionales
como
de
convivencia
e
instructivos: las recetas,
cartas y tarjetas. De
Informativos:
noticia,
su entorno familiar y
volantes,
mosquitos.
fichas instructivas,
escolar a partir de un
Funcionales:
cartas,
exposicin de ideas,
SEXTO GRADO
-30-
esquema previo.
tarjetas, dilogos; en
situaciones
comunicativas (le su
entorno, a partir de un
esquema previo.
temas hechos y
acontecimientos;
Funcionales:
cartas,
tarjetas, dilogos; en
situacionescomunicativa
s de su entorno, a partir
de un plan de escritura
previo.
Escribe
canciones,
cuentos,
mitos,
leyendas,
ancdotas,
etc.
siguiendo
la
secuencia narrativa de
los hechos.
poemas.
Instructivos:
recetas,
fichas instructivas, juegos,
dinmicas,
manuales,
catlogos.
Informativos:
noticias,
informes, biografas.
Expositivos: ideas, tomas,
hechos.
Funcionales:
cartas,
oficios,
solicitudes,
informes, tarjetas, actas.
Persuasivos:
propagandas,
trpticos,
volantes, avisos, carteles,
afiches.
2. Organiza
susideas
para
producir sus textos:
Redacta
una
primera
versin.
Revisa y entrega para
revisin
a
sus
compaeros.
Corrige y reajusta donde
es necesario, usando
herramientas de apoyo:
Carteles de apoyo sobre
aspectos gramaticales,
lexicales y ortogrficos,
diccionario, etc.
Realiza una revisin por
capas, centrada en:
La ortografa y uso de
signos de puntuacin,. la
utilizacin
de
un
vocabulario amplio y
preciso, etc.
historias, historietas,
novelas.
c.
Poticos:
rimas,
acrsticos,
poesas,
poemas.
d.
Instructivos:
recetas,
fichas
instructivas,
juegos, dinmicas.
e.
Informativos: noticias,
informes, biografas.
f.
Expositivos:
ideas,
tomas, hechos.
g.
Funcionales: cartas,
oficios,
solicitudes,
informes, tarjetas, actas.
h.
Persuasivos:
propagandas, trpticos,
volantes,
avisos,
carteles, afiches.
i.
Argumentativos: ideas,
hechos,
folletos,
artculos
2. Organiza sus ideas para
producir sus textos:
Redacta una primera
versin.
Revisa
entrega
para
revisin
a
sus
compaeros.
Corrige y reajusta donde
esnecesario, usando
herramientas de apoyo:
Carteles de apoyo sobre
aspectos
gramaticales,
lexicales y ortogrficos,
diccionario, etc.
Realiza una revisin por
capas, centrada en:
La ortografa y uso de
signos de puntuacin, la
utilizacin
de
un
vocabulario amplio y
preciso, etc.
-31-
Utiliza
conectores
cronolgicos (y, porque,
cuando, antes, despus,
4. Utiliza conectores:
Cronolgicos:
antes,durante, despus,
-32-
Utiliza
pronombres
personales. Maneja el
punto final, los signos de
interrogacin,
admiracin.
Utiliza
adjetivos
calificativos. .
9. Utiliza
pronombres 4. Utiliza
pronombres
4. Utiliza
pronombres
personales
y
personales, posesivos,
personales, posesivos,
posesivos. Maneja el
relativos. Maneja el
relativos. Maneja el
punto final al termino
punto
final,
punto
punto
final,
punto
de las oraciones, los
seguido, los signos de
seguido,
el
punto
signos
de
interrogacin,
aparte, los signos
interrogacin,
admiracin y la coma
de
interrogacin,
admiracin. Utiliza
enumerativa.
Utiliza
admiracin y la coma
adjetivos
adjetivos calificativos.
enumerativa.
Utiliza
calificativos.
5. Utiliza
palabras
adjetivos calificativos y
primitivas y derivadas,
palabras sinnimas
sinnimas y antnimas,
5. Utiliza
palabras
homfonas,
primitivas y derivadas,
homgrafas, palabras
sinnimas Y antnimas,
compuestas.
parnimas, palabras
compuestas,
enseguida,
luego,
en
primer lugar, ms tarde,
por fin, finalmente, cte.
(especialmente
para
textos narrativos)
Lgicos: en consecuencia,
adems, por otra parte,
por lo tanto, etc.
(especialmente
para
textos
argumentativos)
para
destacar
las
relaciones de significado
en el texto que produce,
entre otros
5. Utiliza pronombres.
5.
Personales: yo, t, el, ella,
ellos, nosotros, vosotros,
ellas,
ustedes.
Posesivos: mo, ma, tuvo,
tuya, suyo, suya, nuestro,
nuestra.
Relativos
(indefinidos):
uno, una, algn nadie,
alguna, ninguno, varios,
poco, todo, mucho, etc.
Demostrativos: se, ste,
aquel, esa, esta, aquella,
esas,
estas,
aquello,
estos, esos, aquellos. Y
palabras
sinnimas
y
antnimas en los textos
que produce.
6. Usa con propiedad los signos
ele puntuacin en los textos 6.
que lee y produce (el punto
final, el punto seguido, el
punto aparte, los dos puntos,
los signos de interrogacin,
admiracin, comillas, puntos
suspensivos, parntesis y la
coma enumerativa).
7. Usa con propiedad las
enseguida. luego. en
primer lugar, ms tarde,
por fin, finalmente, cte.
(especialmente
para
textos narrativos)
Lgicos:
en
consecuencia, adems,
por otra parte, por lo
tanto, etc. (especialmente
para
textosargumentativos)
para
destacar
las
relaciones de significado
en el texto que produce,
entre otros.
Utiliza pronombres:
Personales: yo, t, l,
ella,
ellos,
nosotros,
vosotros, ellas, ustedes.
Posesivos: mo, ma,
tuyo, tuya, suyo, suya,
nuestro, nuestra.
Relativos
(indefinidos):uno,
una,
alguien, nadie, alguna,
ninguno, varios, poco,
todo, mucho, etc.
Demostrativos: se, ste,
aquel, esa, esta, aquella,
esas,
estas,
aquello,
estos, esos, aquellos. Y
palabras sinnimas y
antnimas en los textos
que produce.
Usa con propiedad los
signos de puntuacin en los
textos que lee y produce (el
punto
final,
el
punto
seguido, el punto aparte, los
dos puntos, los signos de
interrogacin,
admiracin,
comillas,
puntos
suspensivos, parntesis, la
-33-
7.
8.
-
9.
10.
11.
coma enumerativa y el
guin de dilogo).
Usa con propiedad las
maysculas en los textos
que produce.
Utiliza y usa adjetivos en los
textos que produce:
Calificativos: Cualidades y
caractersticas.
Eptetos: cualidades
inherentes. Ej. Piedra
dura
Determinativos:
Precisando extensin,
cantidad, ubicacin en
espacio y tiempo:
Demostrativos: este, ese,
aquel, aquellos, etc.
Posesivos: mo, tuvo,
suyo y sus variaciones.
Indefinidos:
muchos,
bastantes, otro, poco,
ningn.
Relativos: cuyo, cuya,
cuanto. cuantos
Interrogativos: qu, cul,
cunto.
Exclamativos: qu, cunto
Reconoce y aplica el grupo
nominal (sujeto), clases de
sujeto: simple, compuesto,
expreso y tcito e identifico
el
ncleo
y
sus
modificadores: directo e
indirecto en la oracin
Reconoce y aplica el grupo
verbal (predicado), ncleo
(verbo) y sus modificadores:
objeto directo y objeto
indirecto y complementos:
directo,
indirecto,circunstancial
de
lugar, modo, tiempo, estado
-34-
Utiliza maysculas al
inicio de las oraciones,
Maneja la concordancia
de gnero en oraciones
mnimas.
Revisa
y
corrigeoralmentepara
mejorar el sentido de su
texto
y
cuenta
lo
queescribi,
estableciendo
lacorrespondencia
grafasonido,
10.
Utiliza
6. Utiliza maysculas al inicio
6. Utiliza maysculas al inicio
maysculas al inicio
de las oraciones, en
de las oraciones, en
de las oraciones
sustantivos propios y
sustantivos propios y
maneja
la
despus del punto.
despus del punto.
concordancia
del
Maneja la concordancia
Maneja la concordancia
gnero y nmero en
de gnero y nmero en
de gnero y nmero y
oraciones.
oraciones mnima. Tilda
persona en oraciones
las palabras y usa
mnimas.
Tilda
las
adecuadamente las
palabras
y
usa
grafas
de
su
adecuadamente las
vocabulario
grafas
de
su
vocabulario
11.
Revisa y corrige 7. Revisa,
corrige,
7.
y Revisa,
corrige,
y
su escrito respetando
reescribe su texto para
reescribe su texto para
los
aspectos
mejorar el sentido,
mejorar el sentido y la
formales bsicos de
Socializa
con
sus
conexin
entre
las
letra
legible,
compaeros.
ideas, Socializa con sus
ortografa
y
compaeros.
presentacin,
para
mejorar el sentido del
texto,
11.
Aplica la concordancia
de: gnero y nmero:
adjetivo y sustantivo (gnero
y nmero) en textos que
produce.
12. Tilda las palabras:
considerando el acento
prosdico y ortogrfico...)
13. Clasifica las palabras
segn lugar donde lleva el
acento: agudas, graves,
esdrjulas.
14. Identifica
y
usa
relaciones semnticas entre
palabras de los textos: que
lee y produce: Sinnimos y
antnimos;
familia
de
palabras (con raz comn);
redes lexicales (referidos al
mismo
tema);
campos
semnticos (silla, silln)
prefijos, sufijos.
15. Usa adecuadamente las
grafas en su vocabulario y
ortografa: b -y ; s - e - z - x;
g - j ; m - n - h, y - 11.
12.
13.
14.
15.
16.
16. Revisa,
corrige 17.
utilizando el diccionario,
edita y rescribe su texto
para mejorar el sentido y la
conexin entre las ideas.
17. Socializa
18.
susproducciones
con
destinatarios diversos,
de
nimo,
cantidad,
direccin, procedencia y de
compaa en la oracin.
Aplica la concordancia de:
gnero, nmero y persona:
sujeto y verbo (nmero y
persona),
adjetivo
y
sustantivo
(gnero
y
nmero) en diferentes textos
que produce.
Tilda
las
palabras
diferenciando el acento
prosdico y ortogrfico
Clasifica de palabras segn
lugar donde lleva el acento:
agudas, graves, esdrjulas,
sobreesdrjulas.
Identifica y usa relaciones
semnticas entre palabras
de los textos: que lee y
produce:
Sinnimos
y
antnimos;
familia
de
palabras (con raz comn);
redes lexicales (referidos al
mismo
tema);
campos
semnticos (silla, silln);
prefijos, sufijos.
Usa adecuadamente las
grafas en su vocabulario
yortografa: b - y; s - c z x;g j; m n - h,v - ll.,
Revisa, corrige utilizando el
diccionario, edita y rescribe
su texto para mejorar el
sentido y la conexin entre
las ideas.
Socializa susproducciones
con destinatarios diversos.
-35-
-36-
La posicin comunicativa
Plantea que al leer un texto se busca satisfacer diversas necesidades (informarse,
aprender, entretenerse, seguir instrucciones, etc.); igualmente, escribir significa tener en
claro a quin se escribe, para qu y sobre qu se escribe.
As, el nio y la nia reconocen que la funcin fundamental del lenguaje es establecer la
comunicacin, es intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias,
en situaciones autnticas. Sin embargo, no se descarta la necesidad del desarrollo de
aspectos ms formales, tales como la gramtica, el vocabulario, la ortografa, aunque
con nfasis en estrategias de enseanza y aprendizaje que favorecen el manejo y la
aplicacin reflexiva de esos aspectos.
La posicin textual
Considera el lenguaje escrito constituido por diversos tipos de texto que responden a
distintas situaciones de comunicacin.
El nio, desde sus primeros encuentros con materiales escritos, construye hiptesis de
significado a partir de distintos indicios (ttulos, subttulos, silueta o formato del texto.
etc.). pero el indicio de mayor ayuda es la situacin de comunicacin, es decir, el
propsito o la intencin, derivada de la necesidad de comunicar, la que nos lleva a
construir e interactuar con un texto.
El programa curricular del rea propone el desarrollo de logros de aprendizaje, en
trminos de competencias, capacidades y actitudes, que han sido organizados de la
siguiente manera: expresin y comprensin oral, comprensin de textos yproduccin de
textos.
-37-
-38-
Los nios deben tener la oportunidad de interactuar con diversos tipos de textos,
adems de los literarios, con aquellos que son de uso funcional o social, para que
disfruten y reconozcan la importancia de la lectura en el quehacer diario: afiches,
mapas, pianos, etiquetas de productos, carteles, recetas, entre otros.
En el V Ciclo, final de la primaria, se busca que los nios sean capaces de realizar
una lectura a profundidad, estacando las ideas que se expresan en el texto y
construyendo con ellas un saber personal. Se busca que seleccionen la informacin
que se necesita, analicen el texto para identificar las ideas principales y los datos
importantes referentes al tema, elaboren inferencias y conclusiones, evalen el
contenido del texto ledo, es decir, enjuicien crticamente la posicin de los dems,
apelando a argumentos relevantes; y, por ltimo, reflexionen sobre el proceso mismo
de comprensin, de manera que sigan aprendiendo a lo largo de la vida.
-39-
-40-
Identifica y relaciona
objetos de acuerdo
a
caractersticas
comunes
(color,
forma, tamao) con
criterios propios y
con criterios dados.
SEGUNDO GRADO
1.
Establece relaciones
de pertenencia Y
no perteneca entre
elementos
y
conjuntos usando el
programa
clic.
Determina, establece la
relacin: de inclusin e
igualdad de conjuntos.
Interpreta operaciones entre
conjuntos
reunin,
interseccin y diferencia de
conjuntos.
SEXTO GRADO
1.
2.
3.
4.
5.
2.
Identifica
caractersticas
de
elementos
en
colecciones
de
objetos y utiliza
cuantificadores,
todos, algunos,
ninguno.
2.
3.
3.
4.
Identifica verdad de
3.
simples.
Resuelve operaciones 4.
para hallar el valor de
la
incgnita:
(ecuaciones)
Interpreta y formula
proposiciones simples.
Resuelve operaciones
para hallar el valor de
la
incgnita:
(ecuaciones)
3.
4.
5.
6.
Interpreta
y
formula
proposiciones
con
conectivo lgicos: y, o.
Codifica, decodifica e
interpreta
nmeros
naturales hasta los millones.
Lee y escribe nmeros
naturales hasta los millones
y
realiza
la
notacin
desarrollada
de
dichos
nmeros
Ordena nmeros naturales
6.
7.
8.
-41-
material multibase y
grficos.
7.
8.
en forma ascendente y
descendente.
Establece
relaciones
mayor, menor e igual y
ordena nmeros naturales.
Interpreta y grficamente
decimales a decimales
denominador 10 y 100.
9.
10.
11.
12.
5.
6.
7.
8.
Representa
5.
grficamente
la
clasificacin
de
objetos de acuerdo a
propiedades
de
color, forma, tamao,
uso y funcin.
Interpreta y formula
sucesiones finitas y
las
continua
en
forma creciente o
decreciente con
nmeros naturales
menores e iguales
que 20.
Identifica el criterio
de organizacin de
patrones en series
antes de ydespus
de
sucesor
antecesor.
Interpreta la adicin
de
nmeros
naturales
con
significados
de
Interpreta y elabora
esquemas
de
clasificacin
de
objetos
del
aula,
representndolo
grficamente
en
cuadros
de
doble
entrada.
5.
6.
7.
8.
9.
Interpreta el valor
posicional de nmeros
menores que 10 000
con
grficos
y
smbolos en el sistema
de
numeracin
decimal.
lnterpreta la relacin
que
existe
entre
multiplicacin
y
divisin de nmeros
naturales al realizar
operaciones.
Interpreta grficamente
fracciones propias e
impropias;
homogneas
y
heterogneas.
Representa
grficamente
e
identifica
fracciones
equivalentes.
Representa,
lee
y
escribe
nmeros
decimales a partir de
5. Interpreta y recodifica
nmeros naturales
menores que 100 000
Ejemplo: 18 365 =
1DM +8UM + 3C+
6D+5U= 10000 + 8 000
+ 300 +60 +
5.
6. Interpreta la relacin
que
existe
entre
multiplicacin
y
divisin de nmeros
naturales al realizar
operaciones.
7. Ejecuta
operaciones
de suma y resta con
fracciones con grficos
y smbolos.
8. Ejecuta
operaciones
de suma y resta
usando
fracciones
equivalentes.
9. Interpreta y representa
grficamente nmeros
decimales a partir de
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Establece
relaciones
mayor, menor, igual y
ordena nmeros decimales
exactos
hasta
los
centsimos y fracciones con
denominador 10 y 100.
Reconoce y halla fracciones
equivalentes auna fraccin
dada, utilizando material
concreto.
Identifica,
compara
y
diferencia
nmeros
decimales y fraccionarios
con los nmeros naturales.
Interpreta
el
significado de e/u de las
operaciones de fracciones y
mixtos.
Identifica
fracciones
decimales y las escribe
como expresin decimal.
Resuelve
y
formula
problemas
de
adicin,
sustraccin, multiplicacin y
divisin de fracciones y
13.
Relaciona
nmeros
decimales
a
partir
decimales exactos hasta los
centsimos con puntos en
la recta numrica.
Lee
y
escribe
nmeros decimales hasta
los cienmillonsimos.
Clasifica,
secuencia
y
ordena nmeros naturales y
decimales de acuerdo a
algunas propiedades.
Identifica
nmeros
decimales y fraccionarios
en situaciones de su
entorno, los compara entre
ellos y los diferencia de los
nmeros naturales
Establece
relaciones
mayor, menor yordena
nmeros
naturales,
fraccionarios y nmeros
decimales exactos hasta los
centsimos.
14. Reconoce y halla fracciones
equivalentes a una fraccin
dada,utilizando material
concreto
y
lasrepresentaciones
grficas.
15. Resuelve
y
formula
problemas
de
adicin,
sustraccin, multiplicacin y
divisin de fracciones y
mixtos.
16. Identifica
fracciones
decimales y las escribe
como expresin decimal.
-42-
juntar,
agregar,
avanzar
y
sustraccin
con
significador
de
separar,
quitar,
retroceder.
11. Establece
las
relaciones
entre
colecciones
de
objetos
por
su
igualdad
tanto
como o por su
diferencia
menor
que y ms que
12. Relaciona
colecciones
de
objetos
con
el
nmero natural que
lo representa.
13. Relaciona nmeros
ordinales (primero,
segundo, etc.)con al
ubicacin
de
objetos.
14. Identifica el valor de
las monedas del
sistema monetario
nacional aplicando
tcnicas operativas
o
estrategias
personales
de
compra o venta.
15. Interpreta
codifica
fracciones decimales
con denominar 10 y
100.
10. Resuelve operaciones
con nmero decimales:
adicin, sustraccin.
6. Interpreta y formula
sucesiones
con
figuras y nmeros
naturales menores
que 100: de 2 en 2,
de 3 en 3, de 4 en 4,
de 5 en 5, de 10 en
10
siguiendo
criterios usando el
computador.
7. Interpreta la relacin
que existe entre
adicin y sustraccin
de
nmeros
naturales
(ecuaciones)
8. Ejemplo: = 15
9. Utilizando
el
programa clic.
10. Resuelve problemas
en los que relaciona
el valor de monedas
del
sistema
monetario nacional,
aplicando diversas
estrategias
y
comunica
sus
resultados.
fracciones decimales
con denominador 10;
100 y 1000.
10. Resuelve operaciones
con nmero decimales,
adicin,
sustraccin,
multiplicacin.
11. Interpreta y formula
sucesiones
con
nmeros naturales y
decimales.
Utiliza
diversos criterios de
formacin.
mixtos.
15. Interpreta,
formula
y
resuelve sucesiones con
nmeros
naturales
y
decimales. Utiliza diversos
criterios de formacin.
16. Elabora
estrategias
personales para resolver
problemas de numeracin.
17. Establece
y
expresa
argumentos para probar que
una respuesta es falsa o
verdadera.
17. Interpreta,
formula
y
resuelve sucesiones con
nmeros
naturales,
decimales
y
decimales
exactos
Representa
grficamente
la
unidad monetaria del
Per,
nocin
de
cambio,
soles
cntimos (moneda
moneda)
Resuelve problemas
que
implica
la
representacin
y
decodificacin
de
valores de monedas y
billetes del sistema
monetario nacional.
14. Resuelve operaciones
19. Resuelve
y
formula
problemas de su vida
cotidiana que requieren de
operaciones matemticas en
los que relaciona el valor de
monedas
del
sistema
monetario nacional.
20. Aplica propiedades en la
19. Resuelve
y
formula
problemas que requieren de
operaciones matemticas
en los que relaciona el valor
de monedas del sistema
monetario nacional.
12. Representa
grficamente la unidad
monetaria del Per,
nocin de cambio,
soles
cntimos
(moneda moneda)
12.
13. Resuelve
problemas
que
implica
la
representacin
y
decodificacin
de
valores de monedas y
billetes del sistema
monetario nacional.
14. Resuelve operaciones
13.
-43-
representa
grficamente
con
bacos, tableros de
valor posicional y
contadores nmeros
de
dos
dgitos
Unidades
y
Decenas.
de multiplicacin de
nmeros de un solo
digito, y nmeros de
un dgito por 10.
y problemas de adicin
y sustraccin de
nmeros natura les
menores que 10 000
sin canjes y con
canjes.
y problemas
de
adicin y sustraccin
de nmeros naturales
menores que 100 000
sin canjes y con
canjes.
21.
22.
16. Establece relacin
mayor
menor
igual y ordena
nmeros naturales
menores o igual que
20,
con
los
smbolos>, <, =,
17. Resuelve problemas
sencillos de adicin
y
sustraccin
a
partir de historias y
grficos
de
su
entorno
(compra,
venta,mediciones,
etc.), utilizando sus
propias estrategias.
18. Aplica la agrupacin
y suma repetida
para
solucionar
situaciones
que
implican la nocin
de doble triple de un
nmero.
23.
24.
25.
resolucin y formulacin de
problemas que impliquen la
estimacin y el clculo con
operaciones combinadas de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin y divisin de
nmeros naturales.
Hace
estimaciones
numricas y determina lo
razonable de sus clculos al
contrastarlos con la realidad.
Interpreta yrepresenta en
operaciones la potenciacin
de nmeros naturales.
Aplica
concorreccin
la
tcnica operativa usual de la
adicin,
sustraccin,
multiplicacin y divisin
euclidiana
de
nmeros
naturales.
Identifica
y
halla
los
mltiplos y los divisores de
un
nmero.
Reconoce
cuando un nmero es
divisible por: 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9, 10, 11,...
Formula
y
resuelve
problemas que requieren (le
operaciones
connmeros
naturales aplicando una
metodologa bsica(Utiliza
ecuaciones).
Halla de manera rpida y
eficaz el resultado de una
operacin. Utiliza en forma
creativa el clculo mental y
escrito
para
resolver
situaciones
problemticas
cotidianas. Redondea el
resultado de una operacin.
21.
22.
23.
24.
25.
-44-
19. Representa
grficamente
la
adicin
y
la
sustraccin
de
nmeros naturales
menores que 20 con
colecciones
de
objetos y una recta
graduada.
20. Resuelve problemas
de
adicin
de
nmeros naturales
cuyo resultado sea
menores que 50, sin
canjes y con canjes,
utilizando ellenguaje
y
smbolos
matemticos
correspondientes.
21. Resuelve problemas
sencillos
de
sustraccin
de
nmeros naturales
menores que 50, sin
canjes.
22. Resuelve problemas
sencillos de adicin
de
nmerosnaturales
cuyo resultado sea
menor que 100, sin
canjes y con canjes
23. Resuelve problemas
sencillos
de
sustraccin
de
nmeros naturales
menores que 100,
sin canjes y con
canjes
13. Representa
grficamente
la
adicin y sustraccin
de
nmeros
naturales menores
que 1000 en una
recta graduada y
material multibase.
14. Resuelve problemas
de
adicin
de
nmeros naturales
cuyo resultado sea
menor que 1000, sin
canjes y con canjes.
15. Resuelve problemas
de sustraccin de
nmeros naturales
menores que 1000,
sin y con canjes.
19. Interpreta
y
redondea nmeros
naturales hasta las
decenas de millar.
20. Resuelveoperaciones
combinadas con las
cuatro
operaciones
con
signos
de
agrupacin.
21. Resuelve y formula
problemas utilizando
operaciones
combinadas
de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin
y
divisin de nmeros
naturales menores que
10
000,
aplica
propiedades
,,,,,
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
-45-
Identifica y grafica
posiciones
y
desplazamientos de
objetos y seres en el
espacio
tridimensional que
viven: a la derecha,
izquierda
delante,
detrs de, arriba,
abajo, dentro, fuera,
encima
debajo,
entre,
GEOMETRA Y MEDICIN
Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud
exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones
entre los elementos de polgonos regulares y sus
medidas: reas y permetros, e interpretando sus
resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico.
Interpreta y valora la transformacin de las figuras
geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.
SEGUNDO GRADO
1.
Interpreta posiciones
comprendiendo los
desplazamientos de
objetos respecto a
otros en su relacin
espacial (arriba para
unos es abajo para
otros).
1.
2.
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Interpreta posiciones y 1. Identifica el sistema de
desplazamientos
de
coordenadas y grfica
objetos en el plano:
figuras
geomtricas
maquetas, croquis,
planas en el primer
cuadrculas.
cuadrante del plano
Utiliza
pares
cartesiano
ordenados
en
la 2. Identifica y grafica ejes
grfica
de
figuras
de simetra de figuras
geomtricas,
geomtricas planas:
simtricas,
planas
tringulo
issceles,
respecto a un eje de
cuadrado, rectngulo,
simetra.
rombo,
crculo,
trapecio.
2.
3.
4.
5.
2.
Interpreta cdigo
(huellas, flechas
orientadas, etc.) de
desplazamiento de
objetos
y
los
2.
Grafica posiciones y
desplazamientos de
objetos con sistemas
de referencia: ejes,
filas
ycolumnas,
3.
4.
Identifica
elementos
esenciales
de
los
cuerpos geomtricos:
prisma, cubo y cilindro.
Interpreta y grafica en
3.
Identifica y grafica
paralelogramos y
tringulos
reconociendo
sus
elementos esenciales.
6.
reproduce en un
plano cuadriculado.
3.
Identifica y grafica
para orientarse y
ubicar objetos en su
vida diaria.
3.
Identifica y grafica
5.
un mismo cuadriculado
la traslacin de figuras
geomtricas planas:
cuadrado, rectngulo.
4.
Identifica, interpreta y
grafica en el primer
cuadrante del plano
cartesiano
transformaciones de
figuras geomtricas
planas:
Traslacin,
ampliacin y reduccin
Resuelve
5.
Resuelve
problemas
problemas
geomtricos Reconoce
propiedades
de
los
elementos de los cuerpos y
los diferencia (poliedros y
cuerpos
redondos).
Identifica
caractersticas
principales de los Prismas y
pirmides.
6. Conoce, clasifica y traza
ngulos y rectas.
7. Reconoce diversas figuras
planas, las compara y
clasifica.
Identifica
principales caractersticas
de los polgonos. Identifica,
compara y mide ngulos de
polgonos.
8. Dibuja con precisin y
confianza polgonos y
crculos,
utilizando
instrumentos
de
dibujo
(comps, regla, escuadra y
transportador).
9. Reconoce
polgonos
regulares y polgonos no
regulares y describe sus
caractersticas.
10. Resuelve problemas que
implican relaciones entre
reas y permetros de
figuras
geomtricas:
tringulo,
cuadrado,
rectngulo, etc.
11. Resuelve problemas sobre
rea del crculo y de la
circunferencia.
12. Resuelve problemas sobre
medidas
de
ngulos
internos de un tringulo
13. Realiza clculossimples con 13. Resuelve
y
formula
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -47-
4.
lneas
rectas
y
curvas, las delinca
en un plano.
Relaciona
objetos
con
formas
geomtricascomune
s
por
su
forma,tamao
y
nmero
delados:
rectngulo,cuadrado
,
triangulo,
circulo,
cubo,
cilindro y esfera. Y
los relaciona con
objetos
de
su
entorno.
4.
lneas cerradas y no
cerradas.
Identifica
los
elementosesenciales
de
las
figuras
geomtricas
planas:rectngulo,
cuadrado, triangulo,
ngulos y vrtices
utilizando
elprograma clic.
6.
6.
14.
15.
16.
17.
18.
5.
Relaciona
acontecimientos
cotidianos en el aula
con
diferentes
temporales:antes
de, despus de, al
mismo tiempo que,
ayer, hoy, maana,
utilizando
el
calendario y el reloj.
5.
Calcula la duracin
de acontecimientos
con
referentes
temporales:das,
semanas,
meses,
horas y minutos
utilizando
el
programa clic, el
calendario y el reloj.
7.
8.
9.
Resuelve problemas
referido al rea de
cuadrados,
rectngulos
en
unidades
arbitrarias.
Identifica
rectas
paralelas
yperpendiculares en el
plano
Resuelve
problemas
7.
8.
9.
Resuelve problemas
referido al rea de
cuadrados,
rectngulos
en
las
unidades
oficiales dm2.; cm2
Grafica rectassecantes
e identifica y mide
ngulos.
Resuelve
problemas
de
medicin
y
19.
20.
21.
medidas
de
tiempo
problemas con las unidades
expresadas en unidades
de medidas del tiempo.
diferentes.
14. Utilizainstrumentos
y
Resuelve
y
formula
unidades de medida del
problemas con las unidades
Sistema Legal de Unidades
de medidas del tiempo.
de Medida del Per (SLUP)
Utilizainstrumentos
y
y (SI) utiliza las unidades
unidades de medida del
apropiadas
para
cada
Sistema Legal de Unidades
situacin.
de Medida del Per (SLUP), 15. Realizaconversiones de un
utiliza
las
unidades
orden superior a un orden
apropiadas
para
cada
inferior
y
viceversa
situacin
utilizando los mltiplos y
Halla longitudes de objetos
submltiplos
de
las
de su entorno, utiliza
unidades de longitud
instrumentos de medida de 16. Formula
y
resuelve
longitud y expresa sus
problemas para cuya
mediciones
con
las
solucin
utiliza
las
unidades usuales de su
unidades de medida de
comunidad y del Sistema
longitud.
Legal de Unidades de
Medida del Per
Realiza clculos simples con
medidas
de
longitud
expresadas en unidades
diferentes.
Resuelve
y
formula
problemas con las unidades
de longitud.
Halla
superficies 17. Realiza conversiones de un
equivalentes,
utilizando
orden superior a un. orden
materiales
concretos
y
inferior
y
viceversa
grficos en cuadrculas.
utilizando los mltiplos y
Realiza clculossimples con
submltiplos
de
las
medidas
de
superficie
unidades de medida de
expresadas en unidades
superficie.
diferentes.
18. Formula
y
resuelve
Crea y resuelve problemas
problemas para cuya
con las unidades de medida
solucin
utiliza
las
de superficie.
unidades de medida de
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -48-
6.
Establece
la
relacin
mayor,
menor e igual
entre longitudes de
objetos expresadas
en
una
misma
unidad arbitraria de
medida,
manifestando sus
estimaciones
en
forma verbal (es
ms largo que).
6.
Compara longitudes
de unidad y masa al
establecerrelaciones
>, < e =, expresados
en
una
misma
unidad
oficial:
elmetro, centmetro,
gramo, el kilogramo,
elige
unidades
apropiadas usadas
en su entorno.
que
involucran
la
nacin de volumen de
cuerpos geomtricos
en unidades arbitrarias
de medida.
comparacin
de.
volmenes de cubos
en cm
10. Resuelve
problemas
longitudes
y
permetros de figuras
geomtricas
usando
las unidades oficiales
de medida: m, dm, cm.
22. Mide
el
volumen
de
recipientes
diversos
utilizando (cajas, envases,
etc.) y los compara con el
litro y el galn.
23. Realiza clculos simples con
unidades
de
volumen
expresadas en unidades
diferentes.
24. Crea y resuelve problemas
con las unidades de medida
de volumen.
25. Realiza mediciones con
unidades
usuales
de
capacidad: litro, galn.
26. Realiza clculossimples con
unidades de medida de
capacidad, expresadas en
unidades diferentes.
27. Crea y resuelve problemas
con
las
unidades
de
capacidad.
superficie.
19. Realiza conversiones de un
orden superior a un orden
inferior
y
viceversa
utilizando los mltiplos y
submltiplos
de
lasunidades de medida de
volumen.
20. Formula
y
resuelve
problemas para cuya
solucin
utiliza
las
unidades de medida de
volumen.
21. Realiza conversiones de un
orden superior a un orden
inferior
y
viceversa
utilizando los mltiplos y
submltiplos
de
las
unidades de medida (le
capacidad.
22. Formula
y
resuelveproblemas
para
cuya
solucin
utiliza
las
unidades de medida de
capacidad.
23. Conoce
y
utiliza
los
mltiplos y submltiplos de
las unidades de masa.
24. Realizaconversiones
de
unidades de masa de un
orden superior a un orden
inferior y viceversa.
25. Formula
y
resuelve
problemas
para
cuya
solucin utiliza las unidades
de masa
28. Utilizainstrumentos
de
medida de masa y expresa
sus mediciones utilizando
las unidades usuales de su
comunidad y el gramo y el
kilogramo. Conoce y maneja
las graduaciones de una
balanza.
29. Realiza
clculoscon
unidades de medida de
masa y los expresa en
unidades diferentes.
30. Resuelve
y
formula
problemas con las unidades
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
-49-
de masa.
7.
Resuelve problemas
de su vida diaria
que involucra la
nocin de longitud
de un objeto en
unidades arbitrarias
de medida.
7.
Resuelve problema
que involucran la
nocin de rea de
un rectngulo en
unidades arbitrarias
de medida.
11. Resuelve
problemas
de
superficies
de
objetos de su entorno
utilizando m2, dm2,
cm2.
Emplea
estrategias personales
para medirsuperficies
12. Grafica
rectassecantes,
identifica, clasifica y
mide ngulos.
13. Mide la capacidad de
recipientes
vacos
utilizando unidades de
volumen
de
uso
comercial (litro, 1/2
litro, 1/4 litro)
14. Resuelveproblemas
usandounidades
de
volumen en cm3
31. Representagrficamente la
nocin de cambio de
moneda nacional: soles,
cntimos(moneda, billete,
moneda).
32. Crea y resuelve enlos que
relaciona
el
valor
de
monedas
del
Sistema
Monetario Nacional.
33. Utiliza
las
unidades
apropiadas
para
cada
situacin y determina lo
razonable de sus clculos al
contrastarlos con la realidad.
34. Valora laimportancia que
tiene el uso de las Unidades
de Medida del Sistema
Internacional:
Para
la
comunicacin,
para
el
trabajo cotidiano.
26. Formula
y
resuelve
problemas
para
cuya
solucin utiliza las unidades
de tiempo.
27. Representa
grficamente el cambio de
moneda nacional y eldlar.
28. Resuelve
y
favorece
problemas en lo que
relaciona el valor de
monedas
del
Sistema
Monetario Nacional.
Ddd
-50-
Representa
grficamente
e
interpreta datos de
situaciones
cotidianas
de
estatura, edad, sexo
de los alumnos en
tablas simples y
graficas de barras.
1.
Representa datos de
su entorno como el
nmero de alumnos
de
cada
aula,
poblacin,
produccin, etc, en
tablas
de
doble
entrada,
pictogramas
y
grficos de barras y
las interpreta.
3. ESTADSTICA
Resuelve problemas con datos estadsticos de su entorno
y comunica con precisin la informacin obtenida
mediante tablas y grficos.
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
1. Representa
e 1. Interpreta y representa
interpreta tablas de
datos estadsticos en
doble entrada, grfico
diversos
tipos
de
de
barras
y
grficos de barras
pictogramas.
poligonales
y
pictogramas.
Resuelve
problemas
1. Resuelve
problemas
cotidianos
cotidianos
de
deproporcionalidaddirecta.
proporcionalidad directa e
3. Resuelve
problemas
inversa.
sencillos de regla detres
a. Resuelve problemas de:
simple y deporcentajes
b. Regla
de
Tres
relacionados consituaciones
Simple(directa einversa)
factibles depresentarse en la
c. Porcentajes
vidareal.
2. Regla de inters; aplicados
4. Determina el producto
a situaciones factibles de
cartesiano
de
dos
presentarse en la vida
conjuntos.
cotidiana.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -51-
5.
3.
4.
5.
2.
3.
Representa datos de
situaciones de su
entorno en tablas de
doble
entrada
y
grficos de barras y
las interpreta.
Identifica
la
ocurrencia
de
fenmenos que se
dan:siempre,
nunca, o a veces
2.
3.
Recolecta, cuantifica
datos
y
elaboraestrategias de
codificacin. lnterpreta
y construye tablas
numricas
y
no
numricas
Identifica sucesos
probables
eimprobables.
2.
Identifica fenmenos
de
carcterdeterministas;
pueden predecir lo que
va
a
ocurrir,
y
fenmenos de azar: no
se puede predecir lo
que va a ocurrir.
6.
7.
Identifica e interpreta el
grado de probabilidad de
ocurrencias de un suceso en
base
a
los
datos
disponibles.
Emplea la calculadora y/o
computadora para procesar
la informacin.
Halla
el
producto
cartesiano
mediantediversos
diagramas.
Recoge y registra datos
mediante
encuestas,
sobre
situaciones
familiares, comunales y
nacionales.
Elabora
grficos estadsticos con
datos
referentes
a
situaciones
conocidas,
utilizando:
grfico
de
barras,
poligonales
y
diagramas circulares.
Lee e interpreta diagramas,
esquemas, tablas y grficos
relacionados
con
informacin
significativa
para
l.
Compara
informacin expresada en
tablas.
6. Resuelve problemas sobre
la
probabilidad
deocurrencia
de
un
fenmeno.
7. Halla el promedio de un
conjunto
de
datos
e
interpreta resultados.
8. Expresa el grado de
probabilidad
de
ocurrencias de un suceso
en base a los datos
disponibles.
9. Emplea la calculadora y/o
computadora
para
procesar la informacin,
10. Valora el lenguaje grfico
como un instrumento para
representar
informacin
-52-
referente a la realidad.
11. Aprecia laveracidad corno
valor vinculado al manejo
de
datos
y
de
los
procedimientos
estadsticos.
Ddd
-53-
Razonamiento demostracin:
Relaciona: muestra propiedades, vincula objetos y proposiciones matemticas, verifica
hiptesis, aplica y explica definiciones y propiedades, cuestiona y examina procesos.
Decodifica: descompone cdigos, desagrega propiedades, establece relaciones, aplica
definiciones.
Argumenta: fundamenta, relaciona procesos matemticos, muestra propiedades, explica los
procesos empleados, frmula juicios.
La comunicacin matemtica, implica valorar la matemtica entendiendo y apreciando el
rol que cumple en la sociedad, es decir, comprender e interpretar diagramas, grficas y
expresiones simblicas, que evidencian las relaciones entre conceptos y variables
matemticas para darles significado, comunicar argumentos y conocimientos, as como para
reconocer conexiones entre conceptos matemticos y para aplicar la matemtica a
situaciones problemticas reales.
-54-
La Comunicacin matemtica:
Grafica: dibuja, esquematiza, muestra, construye, seala, emite, representa.
Matematiza: modela, simboliza, esquematiza, examina, procesa, representa.
Interpreta: expresa, descubre, encuentra, explica, organiza, examina, ordena, procesa,
representa, comprende.
La resolucin de problemas, permitir que el estudiante manipule los objetos
matemticos, active su propia capacidad mental, ejercite su creatividad, reflexione y mejore
un proceso de pensamiento. Esto exige que los docentes planteen situaciones que
constituyan desafos, de tal manera que el estudiante observe, organice datos, analice,
formule hiptesis, reflexione, experimente, empleando diversas estrategias, verifique y
explique las estrategias utilizarlas al resolver el problema; es decir, valorar tanto los
procesos como los resultados. La capacidad para plantear y resolver problemas, dado su
carcter integrador, posibilita el desarrollo de otras capacidades, la conexin de ideas
matemticas, la interaccin con otras reas y con los intereses y experiencias de los
estudiantes.
Resolucin de problemas:
Identifica: registra, muestra discrimina, muestra, distingue, diferencia, compara, caracteriza,
selecciona, seala, elige, organiza, comprende.
Formula: matematiza una situacin concreta, propone operaciones, modela, simboliza,
procesa.
Algoritmiza: seala y ordena procesos, muestra, emite, aplica, procesa.
Estima: calcula en forma aproximada, redondea para calcular, redondea un clculo, aplica
definiciones.
Resuelve: calcula, infiere, recoge, muestra, explica, emite, aplica, examina, procesa,
analiza.
-55-
-56-
4.
5.
6.
7.
8.
15. PRIMER
GRADO
1.
Expresa libremente
sus sentimientos y
emociones en su
hogar yla escuela.
22.
16. SEGUNDO
GRADO
1.
Reconoce
sus
habilidades,
cualidades,
intereses,
preferencias,
sentimientos
y
emociones y los de
sus compaeros, se
siente querido y
aceptado.
23.
1.
3.
1.
2.
Reconoce lascaractersticas
personales y los estados
emocionales
(miedo,
sorpresa,
aversin, alegra, tristeza) y
ayuda
a
actuar
asertivamente
a
sus
compaeros (as) en una
situacin re conflicto y
acepta como habilidades
para la vida y la salud
sexual.
Organiza y pone en prctica
su horario personal, diario y
semanal, programando de
manera adecuada a su
edad y a la conservacin de
su salud fsica y emocional,
los tiempos de estudio,
trabajo los tiempos de
descanso y recreacin.
-57-
4.
5.
2.
Reconoce
sus
caractersticas
corporales
vivenciando
su
cuerpo la prctica
de
actividades
espontneas, libres
y organizadas, y
evita
situaciones
que
pueden
causarle dao.
27.
2.
Reconoce y aprecia
sus caractersticas
corporales, identidad
sexual
y
evita
situaciones
que
pueden causarle
dao. Reconoce sus
derechos
y
responsabilidades
corno nio.
28.
6.
7.
practica en la escuela
algunas normas bsicas de
aseo. Es ordenado y
cuidadoso
en
supresentacin personal.
Acepta
conductas
que
favorecen la afirmacin de
su identidad y autoestirna y
los de sus compaeros (as).
3.
Valora la importancia
prctica el aseo personal
para la conservacin de la
salud.
4. Es ordenado y cuidado en
su presentacin, practica
destrezas motoras finas
relacionadas con el arreglo
de su vestimenta.
5. Acepta
conductas
que
Rechaza aquellos que las
favorecen la afirmacin de
dificultas y lastiman.
su identidad y autoestima y
Propone alternativas para
las de sus compaeros(as).
solucionar conflictos que se
Rechaza aquellos que los
presentan en el aula e
dificultan y lastiman.
institucin educativa.
6. Describe los cambios
26.
corporales
socio
afectivos intelectuales y
psicolgicas
que
experimenta en la pubertad
y los acepta como un
proceso
natural
sin
sentimientos de miedo,
culpa o vergenza. Respeta
los
cambios
que
experimentan
sus
compaeros.
Participa democrticamente 7. Participa democrticamente
en la elaboracin de normas
en la elaboracin de
de convivencia en su aula,
normas de convivencia en
las cumple y las hace
su aula, los cumple y vela
cumplir. Participa en la
para que los otros nios y
eleccin
del
municipio
adultos
los
cumplan.
escolar.
Participa en la eleccin del
Expresa con seguridad y
municipio escolar
confianza sus ideas,
8. Propone alternativas para
opiniones y sentimientos y
solucionar conflictos que se
respeta las ideas, opiniones
presentan en el aula e
y sentimientos de las otras
institucin educativa.
personas.
9. Comprende laimportancia
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -58-
8.
3.
Respeta y valora,
las
formas
de
3.
Respeta
los
acuerdos y normas
36. 3.
Reconoce
importancia
de
la
la
38. 3. Participa de la
organizacin escolar al
organizacin,
acuerdos y normas
en el aula, se
reconoce
como
miembro de ella,
cuida sus ambientes
y materiales.
de convivencia y
acepta
responsabilidades
en la organizacin
del aula.
35.
organizacin escotar
para la convivencia
con las personas de su
entorno.
intercambiar opiniones
elaborando las normas
de gobierno.
39.
37.
4.
4.
6.
7.
8.
40. 4.
Identifica
las
relaciones
de
parentesco entre los
miembros de su
familia nuclear y
extendida
se
reconoce parte de
ella,
participando
activamente
sin
ningn
tipo
de
discriminacin.
43. 5.
Describe
las
manifestaciones
cvicas y culturales
de
su
localidad,
valorando su pasado
histrico,
sus
instituciones,
smbolos patrios y
patrimonio
ecolgico.
44.
45.
integra a su 5.
grupofamiliar
reconociendoroles
conservando supropia
identidad(evitando la
desintegracin
y
violencia familiar),
41. 4.Se
regional
sus
representantes
y
funciones
(alcalde
y
regidores,
presidente
regional
y
consejeros
regionales.
Afirma
su
sentido
de
pertenencia
a
una
comunidad local, regional y
nacional, valora y respeta la
diversidad cultural.
Expresa
sus
sentimientos
de
pertenencia
a
su
familia,
escuela
y
comunidad,
Conservando
y
respetando su propia
identidad y de los otros,
sin discriminar a nadie,
5.
Aprecia
las
manifestaciones cvicas
y culturales de otros
pueblos
del
Per.
Observa
el
video
Machu Picchu.
48. 6.
Valora la diversidad
tnica (razas), lingstica
(dialectos: el quechua, el
aimara, etc.) y cultural
(folklore, mitos, leyendas,
costumbres, etc) como
riqueza del pas.
49. 7. Valora el papel de los
peruanos y peruanas en el
desarrollo de su regin
50.
51.
42.
46. 5.
Aprecia
las 6.
caractersticas,
manifestaciones
cvicas y culturales de
Lambayeque
47.
-60-
53. Mmmm
54.
55.
1.
2.
-61-
la historia peruana:
Incas, Conquista,
Independencia.
75.
historia
personal,
familiar, local y de la
historia
peruana;
Incas, Conquista,
Emancipacin,
Independencia.
76.
3.
4.
5.
6.
3.
Identifica
principales
los
recursos
3.
ldentifica y valora
los
recursos
3.
Investiga y relaciona
los hechos histricos
3.
lnvestiga
y
analiza
hechos histricos de las
3.
4.
5.
6.
historias familiareslocales,
regionales, nacionales y
mundiales.
7. Comprende laimportancia 7. Investiga
sobre
las
de
las
caractersticasgeogrficas
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -62-
naturales
que
son
necesarios para su
alimentacin y vestido,
que
existen
en
Lambayeque.
4.
Reconoce
los
principales fenmenos
naturales
que
se
presentan
en
Lambayeque(fenmen
o del Nio) e identifica
las principales seales
y lugares de seguridad
en
caso
de
emergencia.
78.
naturales de su
localidad y reconoce
aquellos
que
satisfacen
necesidades
bsicas. Observa un
video
documental
sobre los recursos
de Larnbayeque.
77.
4.
Reconoce
los
principales
fenmenos
naturales que se
presenta
en
Lambayeque(fenm
eno del Nio) e
identifica
las
principales seales
y
lugares
de
seguridad en caso
de
emergencia,
sabe cmo pedir
ayuda en caso de
necesidad.
79.
de su regin y del
Per
desde
los
primeros pobladores
hasta
empezar
la
Repblica.
4.
Describe y relaciona
las
principales
caractersticasgeogrfi
cas
de
Chiclayo
yLambayeque: flora,
fauna y relieve.
80.
4.
principalescaractersticas:
clima, flora, fauna y relieve
de las cuatro regiones
naturales del Per y
establece relaciones de la
poblacin
con
las
actividades laborales y
culturales de la poblacin.
8. Reconoce e identifica la
divisin poltica del Per
por departamentos.
9. Identifica las principales
actividades laborales de
los pobladores quehabitan
en las cuatro regiones
naturales del Per.
10. Identifica los recursos
naturalesregin
y
los
valora.
11. Identifica los principales
fenmenos naturales de la
localidad, regin y pas.
Reconoce los riesgos para
la comunidad relacionados
5.
Identifica
las
principales actividades
econmicas y sociales
que
se
la
familiaLambaveque;rel
acin conservacin en
torno.
5.
Describe
las
principales
actividades
econmicas
y
sociales
de
Larnbayeque; y su
relacin con la
conservacin del
entorno.
Participa
en la conservacin y
transformacin de
su
entorno inmediato.
5.
Establece
las
caractersticas de los
desastres de origen
natural y los de origen
tecnolgico ocurridos
en
Lambayeque.
Conoce y prctica las
medidas que debe
adoptar antes, durante
y despus de una
situacin
de
emergencia.
5.
Establece
comparaciones entre los
desastres de origen
natural y los de
origen
tecnolgico
ocurridos
en
Lambayeque. Conoce y
prctica las medidas que
debe adoptar antes,
durante y despus de
una
situacin
deemergencia.
un atlas, el globo y el
planisferio.
6.
Participa en campaas
en el aula para el
cuidado de su entorno.
82.
6.
Participa
en
campaas en el
aula y la I.E. para el
cuidado
de su
entorno.
6.
6.
lnvestiga
sobre
las
relacioneseconmicas,
sociales y culturales en
la regin Lambayeque y
evala las acciones de
conservacin
y
transformacin
que
realizan
hombres
y
mujeres en el entorno
natural y cultural.
83.
84.
85.
86.
87.
aspectos positivos de la
competencia y busca
aplicarlo en su vida
diaria.
25. Identifica
como
se
determina los precios en el
mercado y explica las
reacciones
de
los
consumidores frente a sus
variaciones (Ley de la
oferta y la demanda).
26. Reflexiona
sobrelos
problemas
sociales
yactuales,
locales,
nacionales y mundiales y
propone alternativas de
solucin.
variaciones (Ley de la
oferta y la demanda).
24. Identifica lasventajas del
ahorro
y explica
la
realidad entre ahorrar
dinero,
ganar
intereses,
prestarsedinero,
pagas
intereses, asumiendo una
actitud responsable frente
al dinero.
25. Reflexiona
sobrelos
problemas sociales y
actuales,
locales,
nacionales y mundiales y
propone alternativas de
solucin.
88.
89.
-66-
-67-
98.
De otro lado, la formacin en valores desde la escuela debe garantizar, a partir de su
ejercicio, que los alunmos y las alumnas los asuman en los espacios pblicos y
privados, de tal forma que al llegar a la mayora de edad se reconozcan corno
ciudadanos y ciudadanas sujetos de derechos y obligaciones en toda la
complejidad del tejido familiar, social y estatal (sociedad civil).
99.
100.
Otra capacidad fundamental que se espera desarrollar en los nios y las
nias es la autonoma, es decir, el desarrollo de su pensamiento propio, de su
capacidad para expresar con seguridad sus pensamientos y sentimientos y de tomar
decisiones responsables, individualmente o en grupo, de acuerdo a su nivel de
madurez.
2. COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS
HISTRICOS
101.
Responde a la identificacin de los alumnos con su medio social, para que se
reconozca como protagonista de una historia familiar, escolar, local, regional y
nacional, participando en la proteccin y conservacin del patrimonio material e
inmaterial del Per.
102.
En relacin con la historia y geografa nacionales resulta imprescindible que el
nio y la nia logren un manejo adecuado de conceptos tmporo espaciales, para
que vinculen de manera efectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos
histricos ms amplios: familiares, locales, regionales y nacionales.
103.
La finalidad, es formar que los nios se reconozcan corno sujetos de derechos y
responsabilidades y que se sientan partcipes en la construccin del proceso
histrico
peruano.
Lo anterior supone responder a las siguientes interrogantes: cmo hemos sido?,
cmo somos?, qu queremos ser?, cmo los hombres y las mujeres se han
relacionado entre ellos?, de qu manera han transformado su espacio en funcin
de la satisfaccin de sus necesidades materiales y espirituales? y cmo queremos
y debemos hacerlo en el futuro?; en otras palabras, es permitir que los nios
desarrollen su conciencia histrica para lograr un desarrollo humano integral y
sostenible.
104.
Mediante el desarrollo de la conciencia histrica, se contribuir a una mejor toma de
decisiones respecto a los problemas histricos (identidad, democracia y desarrollo)
no resueltos de nuestro pas y en sus posibles soluciones. Se inscribe as en la
perspectiva de la vigencia de los derechos humanos superando las mltiples
discriminaciones que se dan cotidianamente en nuestro pas, el desarrollo en
democracia y en la relacin adecuada con el medio ambiente.
105.
En relacin a lo anterior, se subraya una perspectiva global que toma en cuenta los
temas histricos y geogrficos centrales en su relacin con temas y problemas de la
-68-
-69-
107.
1.
1.
Observa y clasifica
segn
tamao,
forma
y
color
objetos de su aula y
seres vivientes de
su entorno (familia,
amigos y mascotas).
2.
3.
4.
Clasifica objetos y
seres del distrito de
Jos Leonardo Ortiz
utilizando criterios
arbitrarios
o
establecidos
(insectos, plantas y
animales)
y
los
agrupa en tiles y
perjudiciales
al
hombre,
ldentifica el estado
fsico, color, sabor,
etc. del aire, del
1.
2.
3.
4.
Reconoce
propiedades
extensivas de la
materia
peso
y
volumen mediante la
construccin de una
balanza
ldentifica evidencias
de
contaminacin
del aire y del agua al
visitar el canal cos y
los basurales, y
propone alternativas
para prevenir sus
impactos.
2.
3.
4.
5.
Experimenta la causa
del movimiento de los
cuerpos
y
sus
5.
Experimenta
el
magnetismo terrestre y
las propiedades de los
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Identifica la materia en su
medio ambiente
Reconoce
propiedades
generales y particulares de
la materia
Relaciona la materia con el
ecosistema.
Elabora
modelos
para
interpretar la estructura de la
materia.
10. Diferencia
los
movimientos ssmicos.
11. Identifica las causas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
y
Indaga
sobre
la
caractersticas que le dan
unidad a la materia viviente
y no viviente.
Indaga
sobre
las
macromolculas
en
la
materia viviente: protenas y
cidos nucledos (ADN)
-70-
5.
6.
7.
Explora
cambios
que se producen en
el ambiente por
efecto de la luz y el
color del Sol, corno
fuente de energa.
Infiere
el
movimiento
de
rotacin
y
sus
efectos el da y la
noche aplicndola
para su orientacin,
Reconoce que el
ambiente
est
compuesto
por
seres vivientes
biticos- y materia
no
viviente
abiticos-.
segn
caractersticas
usos.
5.
6.
7.
sus
y
Experirnenta los
cambios que se
producen
en
la
materia por accin
de la luz y el calor:
fototropismo,
evaporacin
y
calentamiento
Infiere el movimiento
de traslacin de la
tierra y sus efectos;
las estaciones y su
vinculacin con las
actividades
comunales.
aplicaciones: Fuerza y
Gravedad.
6.
1.
2.
Relaciona
los
diferentes
niveles
trficos que forman la
cadena
alimenticia:
Productores
y
consumidores.
Describe la flora y
fauna de la regin
Lambaveque
sealando
las
caractersticas ms
importantes.
imanes.
6.
1.
2.
consecuencias
de
los
movimientos ssmicos.
12. Participa en simulacros de
sismos.
participando
en
la
prevencin de los sismos.
121.
7.
Relaciona
las
cadenas
alimenticias
con
el
desequilibrio ecolgico que
produce su rompimiento
1.
8.
Describe
las
diversas
interacciones ente los seres
vivos y su medio ambiente,
reconociendo
a
este
conjunto como ecosistema.
9.
Explica la presencia de
energa que hay en las
masas de agua y aire
en
movimiento,
tomando en cuenta su
efecto
negativo
(destructor) y positivo
(fuente de energa) para
el hombre
1.
2.
3.
Evala
la
biodiversidad
como una riqueza del
ambiente participa en su
conservacin.
Indaga
sobre
Evala la biodiversidad
como una riqueza del
ambiente y participa en su
conservacin.
123.
2.
3.
4.
5.
la
-71-
animales
(mamferos, aves y
peces) apreciando
su
diversidad
y
utilidad
3.
Investiga
las
relaciones existentes
entre las plantas y los
animales
de
su
comunidad.
3.
Reconoce la necesidad
de utilizar racionalmente
las plantas y animales
para
conservar
la
biodiversidad.
4.
Reconoce el cuidado
que se debe tener el
medio ambiente dando
propuestas de solucin.
5.
contaminacin ambiental: el
agua, el aire y el suelo, y
propone alternativas de
solucin.
4.
4.
animal.
6.
Averigua
sobre
alteraciones
de
ecosistemas.
las
los
7.
8.
124. mm
2.
130.SEGUNDO
GRADO
Describe
las
caractersticas
externas del cuerpo
humano.
1.
Identifica losrganos
de los sentidos y los
cuida.
2.
Discrimina y nombra
sus caractersticas
fsicas con los de
sus
familiares
y
otras personas de su
entorno,
Describe
las
caractersticas
y
funciones de los
rganos
de
los
sentidos y los cuida.
1.
2.
135.CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Infiere que el mundo 1. Diferencia las clulas
est conformado por
vegetales y animales
seres
humanos,
por sus caractersticas.
animales, plantas y
136.
otros
organismos
menos capaces.
Relaciona los rganos 2. Indaga
sobre
las
de
los
sentidos
caractersticas
humanos
(olfato,
generales del sistema
gusto.
odo,
vista,
seo (huesos cortos,
tacto) con los rganos
largos y planos).
1.
2.
3.
4.
1.
Relaciona elfuncionamiento
de los rganos de los
sentidos con el sistema
Nervioso central.
2.
Indaga
sobre
las
enfermedades que afectan
los rganos de los sentidos
y las medidas preventivas
a utilizar.
-72-
3.
3.
Identifica
las
principales
partes
que
integran
el
sistema
de
locomocin, huesos
msculos
y
articulaciones,
sistema digestivo
3.
Relaciona el sistema
seo, muscular y la
locomocin,
4.
de algunos animales
(nariz, lengua, ojos).
Infiere la importancia
de la estructura y
forma del sistema seo
muscular de los seres
vivos.
Descubre los procesos
de
digestin
y
absorcin
de
los
nutrientes.
3.
4.
5.
6.
7.
4.
5.
6.
Clasifica
los
alimentos:formadore
s, energticos y
regulares.
Observa loscambios
que se producen
durante
el
procedimiento y
desarrollo
de
plantas y animales.
4.
Identifica
las
enfermedades ms
comunes que se
dan en la escuela y
la comunidad
6.
5.
Infiere el recorrido
de los alimentos por
los
rganos
relacionaos con la
nutricin
y
la
respiracin en los
seres vivientes.
Describe
las
caractersticas
del
ciclo de desarrollo
de los seres vivos.
Relaciona
los
hbitos
de
higiene con las
enfermedades ms
comunes que se dan
en la escuela y la
comunidad.
5.
5.
Relaciona
el
ciclo
menstrual con la funcin
reproductora.
138.
8.
139.
Valora, hbitos de higiene, prevencin y conservacin de la salud
6. Indaga las causas de 6. Reconoce
la 9. Reconoce las diferentes
las enfermedades ms
importancia del uso
efectos Producidos por el
responsable
de
los
consumo de las diferentes
comunes(clera, gripe,
medicamentos.
drogas y txicos por nuestro
7. Valora la importancia de
organismo
diarrea, tos convulsiva)
la medicina tradicional a
de la comunidad y sus
travs de la utilizacin
usos de propagacin
de plantas medicinales
(ua de gato, maca,
polen, alcanfor, etc).
3.
Indaga
sobre
las
enfermedades
de
transmisin sexual, (sida).
4.
Relaciona el proceso de
nutricin con el desarrollo
de una vida saludable,
obesidad,
anorexia
y
bulimia.
5.
6.
140.
-73-
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
-74-
157.
158.
159.
160.
161.MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
163.Experimenta, infiere y generaliza las evidencias
164.Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y
encontradas en los cambios e interacciones de los
mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de
elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de
conceptos bsicos, y su comprensin de las
conservacin del ambiente.
interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de
la naturaleza.
167.TERCER GRADO
168.CUARTO GRADO
169.QUINTO GRADO
170.SEXTO GRADO
Describe
sencillos
por
el
valorando
utilidad.
inventos
creados
hombre,
su
166.SEGUNDO
GRADO
1.
Utiliza
objetos
tecnolgicos
inventos- elaborados
que hay en su
entorno y valora su
importancia.
1.
2.
3.
173.
2. ldentifica en
su
cuerpo
los
rganos
de
los
2.
Identifica
en
su
cuerpo los rganos
de los sentidos y
4.
171.CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Explora los componentes
1. Aplica inventos (elabora
de
los
objetos
tecnolgicos
que
una
computadora
permiten
mecnica) para resolver
sufuncionamiento
problemas
de
su
(computadora).
entorno, valorando los
Infiere que el mundo
aportes
de
los
viviente est conformado
cientficos y tecnlogos
por
seres
humanos,
que lee han creado.
plantas, animales y otros 2. Reconoce la estructura
organismos
bsica de la clula.
microscpicos. Agrupa a
Agrupa a los seres vivos
los seres vivos en
en
unicelulares
y
microscpicos
y
pluricelulares.
macroscpicos.
Reconoce que las clulas
constituyen a los seres
vivos
pueden
ser
dediferentes
formas,
tamaos y tipos.
Relaciona los rganos de 3. Ubica los rganos de
los sentidos humanos con
los sistemas: Digestivo,
los rganos de los
respiratorio y circulatorio
1.
2.
1.
2.
3.
176.
3.
Relaciona
elfuncionamiento rganos de
los con el sistema central.
4.
Indaga
sobre
enfermedades
infectocontagiosas,
-75-
las
3.
3.
describe
sus
caractersticas,
funciones
y
los
cuida.
Relaciona el sistema
seo muscular y la
locomocin.
175.
5.
6.
7.
8.
4.
Clasifica
los
alimentos:
formadores,
energticos
y
reguladores de su
comunidad.
179.
180.
4.
lnfiere el
recorrido
de
los
alimentos e identifica
los
principales
rganos del aparato
digestivo y delaire
(aparato
respiratorio) por los
rganos
relacionados con la
nutricin
y
la
respiracin en las
personas
y
9.
sentidos de algunos
animales.
Ubica los rganos de su
cuerpo (vista, odo, gusto,
tacto
y
olfato)
responsables de recoger
informacin del ambiente
en que se desarrolla.
Infiere la importancia de la
estructura y forma del
sistema seo muscular de
los seres vivos. Reconoce
los principales huesos del
sistema seo.
Reconoce los cambios
internos que experimenta
su cuerpo durante el
desarrollo y crecimiento.
Establece
las
caractersticas
y
funciones de los rganos
internos de su cuerpo
relacionndolo
con
la
funcin de reproduccin
diferenciando al hombre
de la mujer.
sealando
sus
principales funciones.
4. Identifica las principales
enfermedadesparasitari
as
(pediculosis,
acarosis,
intestinales,
hongos, etc. ) de su
comunidad.
5. Indaga sobre las
caractersticas
y
funciones del sistema
nervioso.
6. Discrimina las formas
de locomocin de los
seres vivientes (reptiles,
peces, aves, personas,
etc.).
7. Establece la importancia
y
funciones
que
cumplen los rganos de
los sentidos.
8. Reconoce los cambios
internos
que
experimenta su cuerpo
durante el crecimiento y
desarrollo.
9. Diferencia
la
importancia
de
los
rganos sexuales del
hombre y de la mujer.
10. Explica algunas formas
de nutricin de los seres
vivos y contribucin con
el ambiente: auttrofos
(plantas, algas, hongos)
y
hetertrofos
(herbvoros, carnvoros,
omnvoros).
4.
5.
6.
7.
6.
7.
parasitarias, carenciales,
hereditarias, sociales y
degenerativas
de
la
comunidad. Medios para
evitarlas curarlas o
controlarlas.
Reconoce que su cuerpo
est formado por
sistemas:
nervioso,
circulatorio, digestivo,
respiratorio, endocrino y
reproductor
178.
Relaciona el proceso de
nutricin con el desarrollo
de una vida saludable.
Indaga
sobre
los
problemas que, origina
lamal
alimentacin,obesidad,
anorexia,desnutricin.
Planifica y realiza
experimentos
para
descubrir
en
los
alimentos
que
-76-
animales.
181.
183.
5.
6.
Observa
los
cambios que se
producen durante el
crecimiento
y
desarrollo
de
plantas y animales.
Observa
los
cambios que se
producen durante el
crecimiento
y
desarrollo de las
plantas y animales,
184.
5.
6.
Describe
las
caractersticas
del
ciclo de desarrollo
de los seres vivos:
nacen, crecen, se
reproducen
y
mueren.
Identifica las formas
de
formas
de
reproduccin de los
seres visos
balanceadas de acuerdo a
las edades y el trabajo que
realizan las personas.
185.
12. Indaga
sobre
las
diferentes
formas
de
reproduccin
de
las
plantas sexual y asexual y
su aplicacin
en
la
agricultura.
11. Utiliza
circuitos
elctricos sencillos de
uso comn, valorando
el ahorro de energa.
12. Identifica inventos que
el hombre ha creado:
cajeros automticos,
audfonos,
implantes
auditivos electrnicos,
licuadoras,
aviones,
internet, etc. y valora la
tecnologa usada.
8.
13. Relaciona
el
ciclo
menstrual con la funcin
reproductora
9.
consume:carbohidratos,
protenas,
lpidos,
vitaminas
y
minerales.
8. Investiga y elabora las
dictas balanceadas.
9. Indaga sobre los avances
tecnolgicos
en
las
comunicaciones
(telfono, celular, fax,
computadora,
Internet,
etc.), en la industria,
transporte,
aviones,
recreacin, salud (rayos
x, ecografas, resonancia
magntica,
etc.)
y
limpieza
(detergentes,
desinfectantes,
ambientadores).
10. Se
inicia
en
la
organizacin
de
una
pequea empresa de
produccin
y
comercializacin
de
productos obtenidos en la
escuela
utilizando
material de reciclaje.
11.
Investiga sobre los
cambios que se producen
pro las hormonas en el
sexo
masculino
y
femenino
-77-
7.
Manipula
herramientas para
amar y desarmar
inventos y juguetes
sencillos.
7.
186.
Aplica
adecuadamente
herramientas para
elaborar
o
transformar
construcciones
sencillas.
187.
188.
189.
14. Aplica
tecnologa
agrcola para producir
frutas, granos, verduras
y plantas medicinales:
macetas,
12. Explica
losprocedimientos para la
produccin
y
conservacin
de
los
alimentos
15. Utiliza
circuitos
elctricos sencillos de
uso comn, valorando
el ahorro de energa
elctrica
16. Indaga sobre las
medidas de prevencin
(salud
ambiental)
sanitaria
para
el
cuidado de animales y
plantas.
13. Organiza
empresasde
produccin
ycomercializacin de
productos obtenidos en la
escuela.
14. lnvestiga
sobre
las
medidas de prevencin
sanitaria de la salud a
utilizar en la escuela,
hogar y comunidad.
13. Reconoce
diferentesmedidas
para
prevenir enfermedades de
animales y plantas.
-78-
191.
192.
El rea de Ciencia y Ambiente contribuye a la formacin integral de las nias
y nios, desarrollando sus capacidades intelectuales y fortaleciendo sus valores, en
un proceso continuo y permanente de formacin de su personalidad. Asimismo
facilita el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus
posibilidades, mediante el desarrollo de actividades vivenciales que comprometen
procesos de reflexin-accin y accin-reflexin.
193.
En este nivel, para entender los fenmenos cientficos y tecnolgicos
contemporneos, es necesario desarrollar el pensamiento cientfico basndose en el
logro de evidencias, en la comprensin de las relaciones producto de sus
observaciones directas, en nociones cientficas y en la evaluacin de las complejas
relaciones que se dan en el mantenimiento de la vida. Busca que los nios y las
nias se comprometan en la conservacin de su ser integral, buscando la armona
con el ambiente y sepan hacerlo con actitud reflexiva y crtica sin ocasionar daos
sociales ni ecolgicos.
194.
No es suficiente saber cmo funciona un artefacto, manipular un producto o
intervenir en un proceso. Lo que se necesita es conocer y apropiarse
intelectualmente de la lgica interna que gobierna los procesos, los principios y las
relaciones, a fin de comprender las consecuencias de la intervencin humana en
ellos y participar en la construccin de un desarrollo sostenible.
195.
De este modo, el rea ofrece oportunidades para aprendizajes significativos que
respondan a los intereses y necesidades de los nios y nias, permitindoles
construir un modelo de cmo es y cmo funciona su entorno natural.
196.
Aprendern a valorar y conservar los conocimientos cientficos y tecnolgicos
acumulados ancestralmente por los antiguos pobladores peruanos, as como a
respetar la cosmovisin cientfica andina y selvtica, integrndolos a los
conocimientos cientficos actuales, en una visin global.
197.
En el III y IV Ciclo, las actividades de aprendizaje se centran en la exploracin del
ambiente, reconocindose como parte de l, as como, en las acciones sobre objetos
y seres, propiciando una actitud de curiosidad, inters y respeto hacia la naturaleza y
al desarrollo de capacidades de percepcin, experimentacin, establecimiento de
relaciones y aplicaciones a la solucin de problemas.
198.
En el V Ciclo los aprendizajes tambin requieren de actividades vinculadas con
objetos y seres de su entorno, que les permita establecer relaciones y
generalizaciones vinculadas con losprincipios cientficos. As mismo las actividades
-79-
-80-
205.
206.EXPRESIN ARTSTICA
208.1. Manifiesta sus vivencias, sentimientos y
conocimientos manejando los elementos estticos de
las diversas formas de comunicacin artstica:
msica, danza, teatro, expresin grfico plstica y
disfruta con ellas
2.
3.
4.
5.
6.
Expresa
sus
vivencias, emociones
de
manera
espontnea al pintar,
recortar
y
pegar
haciendo
uso
de
diversos materiales.
Expresa
las
sensaciones que le
suscita
la
manipulacin
de
diversos
materiales
del aula y del kit
musical,
Expresa
sus
apreciaciones
personales
e
intercambia
opiniones sobre sus
producciones
artsticas colectivas.
Experimenta con el
material
transformando
el
volumen.
Crea temas de inters
propio.
Crea
usando
1.
2.
3.
4.
5.
6.
212.TERCER GRADO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
213.CUARTO GRADO
216.CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Expresa sus vivencias y 1. Expresa sus vivencias y
emociones de manera
emociones de manera
espontnea y creativa
espontnea y creativa
haciendo uso de diversos
haciendo uso de los
materiales para dibujar y
recursos y materiales
pintar.
con los que cuenta para
Expresa sensaciones a
dibujar, pintar, elaborar
travs de las formas y
collages, modelar, tallar.
colores a partir del uso de 2. Expresa sensaciones a
los colores bsicos de sus
travs de las formas y
temperas.
colores a partir del uso
Experimenta.
con
el
de los colores bsicos
material transformando el
de crayolas, tmperas,
volumen la modelar con
etc.
plastilina.
3. Experimenta con arcilla
Crea
composiciones
o plastilina al modelar
pictricas a partir de
esculturas de figuras de
temas de inters propio.
objetos y sujetos.
Crea usando o reciclando 4. Crea
expresiones
materiales y recursos
artsticas a partir de
alternativos
de
su
temas de inters propio.
comunidad.
5. Crea
usando
o
Expresa sus ventajas y el
reciclando materiales y
procedimiento que sigui
recursos alternativos de
procedimiento que sigui
su comunidad.
en
sus
creaciones 6. Expresa sus vivencias y
visuales.
el procedimiento que
sigui
en
sus
214.QUINTO GRADO
1.
2.
3.
4.
5.
215.SEXTO GRADO
1.
2.
3.
4.
5.
-81-
materiales alternativos
y
recursos
de
comunidad.
7.
8.
9.
Distingue sensaciones
y
emociones
personales producidas
por diferentes tipos de
lnea, colores, formas
y texturas.
Aprecia y reconoce
diversas expresiones
grfico plsticas de la
cultura local, regional
y conversa sobre sus
emociones que le
suscit.
Disfruta del uso de
diversas
tcnicas
graficoplsticas
reconocindolas
como
medios
de
expresin
visuales.
7.
8.
9.
Distingue sensaciones
y
emociones
personales
producidas
por
diferentes tipos de
lnea, colores, formas
y texturas.
Aprecia y reconoce
diversas expresiones
grfico plsticas de la
cultura Lambayecana,
regional y conversa
sobre sus emociones
que le suscit.
Disfruta
del
uso
dediversas
tcnicas
graficoplsticas
reconocindolas como
medios de expresin
creaciones visuales.
218.
APRECIACIN PLSTICA
Descubre la armona en la 7. Descubre la armona en
lnea, la forma, el color y
la lnea, la forma, el
la textura de expresiones
color y la textura de
grfico plsticas (dibujos,
expresiones
grafico
pinturas,
fotografas,
plsticas
(dibujos,
esculturas, objetos de
afiches,
pinturas,
artesana, etc.).
fotografas, esculturas,
8. Disfruta el uso de diversas
objetos
de
tcnicas grfico plsticas
artesana,videos, etc.)
(tipos de lnea, colores 8. Disfruta del uso de
utilizados, etc.), como
diversas
tcnicas
unmedio de expresin.
grfico plsticas (tipos
9. Aprecia
y
reconoce
de
lnea,
colores
diversas
expresiones
utilizados,
formas
artsticas
de
la
representadas, texturas,
culturalocal, regional y
etc.) como un medio
nacional yconversa sobre
deexpresin.
las emociones que les 9. Aprecia y reconoce
suscit.
diversas
expresiones
10. Signaintuitivamente
un
artsticas de la cultura
valor esttico a los
local,
regional
y
elementos del entorno
nacional y conversa
cotidiano que observa
sobre las emociones
que le suscit.
10. Signa intuitivamente un
valor esttico a los
elementos del entorno
cotidiano que observa
219.
EXPRESIN DRAMTICA
11. Expresa susvivencias y 11. Expresa susvivencias y
emociones a travs del
emociones a travs del
juego dramtico.
juego dramtico.
12. Improvisa
en
el
12. Improvisa en el juego
juego
dramtico,
dramtico a partir de
situaciones cotidianas e
motivaciones como: la
imaginarias apoyadas en
experiencia personal, el
temas de inters personal.
cuento,
juegos
7.
6.
6.
representadas, texturas en
los objetos.
217.
Explora las caractersticas
de la luz y la oscuridad.
7.
Aprecia
y
reconoce
diversas
experiencias
artsticas de la cultura local,
regional y nacional y
conversa
sobre
las
emociones que le suscit.
8. Disfruta del uso de diversas
tericas grfico- plsticas,
como
un
medio
de
expresin
(boleado,
estarcido, collage, punzado,
modelado, dctilo-pintura,
reciclaje, herbario, etc.).
9. Interpreta el mensaje de las
expresiones
artsticas,
(belleza,
esttica,
sentimientos, impacto)
10. Elabora
afiches
y
avisos originales en
relacin
con
sus
actividades.(laborales,
estudio,
culturales,
recreativas, cotidianas,
etc.)
7.
11. Expresa
vivencias
en
imaginarias a juegos de
dramtica Expresin sus
situaciones
travs
de
iniciacin
logrando:
gestual, expresin de la
voz,
diccin,
desplazamiento escnico.
11. Expresa
vivencias
en
imaginarias a juegos de
dramtica Expresin sus
situaciones
travs
de
iniciacin
logrando:
gestual, expresin de la
voz,
diccin,desplazamientoesc
-82-
imaginadas a travs
del teatro de tteres
del juego de roles y de
la pantomima.
13. Representa diferentes
situaciones vividas e
imaginadas, a travs
del
teatro de tteres, del
juego de roles y la
pantomima
14. Selecciona o crea
libremente elementos
escenogrficos,
msica y vestuario.
220.
escenas improvisadas.
13. Representa diferentes
situaciones vividas e
imaginadas, a travs
del teatro de tteres.
del juego de roles y la
pantomima
14. Selecciona o crea
libremente con tcnica
15. Disfruta
observando
funciones de tteres,
marionetas de circo
valorando el contenido
de
los
montajes
teatrales.
16. Comenta
sus
impresiones sobre
montajes teatrales.
17. Observa
y
opinaacerca de las
producciones
artstica elementos
escenogrficos,
msica y vestuario.
tradicionales, leyenda,
poesa, imgenes, etc.,
a travs de juegos de
iniciacin dramtica
13. Exploraposibilidades de
comunicacin no verbal
a travs de los gestos y
ademanes (comunica
historias o situaciones)
14. Crea
escenas
unipersonales,
bipersonales
y
colectivas de mino al
escenificar un cuento.
15. Selecciona
o
crea
libremente
elementos
escenogrficos, msica
y vestuario, para un
teatro de tteres.
16. Crea un espectculo de
tipo circense tomando
en cuenta el aspecto
ldico
que
este
involucra
17. Produce
un
espectculo usando con
precisin
algunos
recursos
escnicos (utilera,
vestuario, escenografa)
223.APRECIACIN DRAMTICA
18. Observa
y
opina 18. Observa
y
opina
producciones escnicas
producciones escnicas
realizadas en el aula y
realizadas
en
la
comenta
sobre
sus
localidad y en medios
sensaciones.
de
comunicacin
y
19. Disfruta
elargumento
comenta sobre sus
observando espectculos
sensaciones.
teatrales
de
danza, 19. Disfruta
argumento,
funciones
de
tteres,
ritmo
y
terna
marionetas de circos, etc.
observandoespectculo
s teatrales, de danza,
funciones de tteres,
12. Crea
escenas
unipersonales, bipersonales
y colectivas de mismo.
13. Participa
en
la
ejecucin de guiones para
dramatizaciones, teatro,
tteres,
programas
radiales.
14. Produce
espectculos, usando con
precisin algunos recursos
escnicos
(utilera,
vestidura, escenografa,
etc.)
15. Expresa
libremente
sus
impresiones
personales al observar una
representacin dramtica.
221.
nico.
12. Crea
escenas
unipersonales, bipersonales
y colectivas de mismo.
13. Participa
en
la
ejecucin de guiones para
dramatizaciones,
teatro,tteres, programas
radiales
14. Produce
espectculos,
usando
con
precisin
algunos
recursos
escnicos
(utilera,
vestidura, escenografa,
etc.)
15. Expresa
libremente
sus
impresiones
personales al observar una
representacin dramtica
222.
16. Identifica
personajes
(principales y secundarios)
y
la
situacin
dramtica
(lugar,
momento, asunto).
17. Reconocemanifestaciones
artsticas de la localidad.
18. Indaga sobre las danzas y bailes
en
diferentes
civilizaciones de la cultura
nacional
19. Observa
diversos
16. ldentifica
personajes
(principales ysecundarios) y
la
situacin
dramtica
(lugar, momento, asunto).
17. Explora,
indaga
sobre los inicios del teatro y
su funcin en diferentes
civilizaciones
antiguas
(locales, regionales
y
nacionales)
18. Reconocemanifestaciones
artsticas de su localidad,
-83-
s realizadas en la
T.V.
escnicas realizadas
en la escuela y en un
medio
de
comunicacin.
marionetas
etc.
de
circo,
224.EXPRESIN CORPORAL
20. Propone
diferentes
20. Propone diferentes
posibilidades
de
posibilidades
de
movimiento con todo su
movimiento con todo su
cuerpo a partir de sonidos.
cuerpo a partir de
21. Expresa
emociones,
sonidos en el espacio y
sentimientos, vivencias e
el tiempo.
ideas diversas a travs de 21. Expresa
emociones,
la expresin corporal y
sentimientos, vivencias
gestual en forma personal.
e ideas diversas a
22. Improvisa a partir de
travs de la expresin
diversos criterios y otorga
corporal y gestual en
un comps particular con
forma personal y grupal.
dinmicas de movimiento
22. Improvisa a partir de
23. Desarrolla
juegos
de
diversos
criterios
y
contraste de movimientos
otorga
un
comps
a partir de bailes.
particular a movimientos
24. Danza en forma libre y
propios a partir de la
organizada, al comps de
danza.
melodas de la cultura 23. Desarrolla juegos de
lambayecana, nacional y
contraste
de
universal
movimientos a partir de
melodas,ritmos,
emociones, imgenes,
textos, acciones, etc.
24. Danza en forma libre y
organizada, al comps
de melodas de la
cultura
lambayecana,
nacional y universal.
20. Se expresacorporalmente
desplazndose de acuerdo
a la meloda y ritmo de
msica que escucha.
21. Expresa
sus
vivencias
y
hechos,
costumbristas a travs de
danzas y bailes peruanos.
Lo hace una forma
organizada
y
en
coreografas.
22. Danza en forma libre y
organizada al comps de
melodas, de la cultura
local, regional y nacional
23. Expresa
su
opinin
libremente con respecto a
las
manifestaciones
artsticas de localidad.
226.
20. Se expresacorporalmente
desplazndose de acuerdo
a la meloda y ritmo de
msica que escucha.
21. Expresa
sus
vivencias
y
hechos,
costumbristas a travs de
danzas y bailes peruanos y
universales. Lo hace una
forma organizada y en
coreografas.
22. Danza en forma libre y
organizada al comps de
melodas, de la cultura
local. regional, nacional
latinoamericana.
23. Expresa
su
opinin
libremente con respecto a
las
manifestaciones
artsticas de la localidad.
-84-
25. Observa
diversos
estilos
de
danza
manifestando
emociones
y
sentimientos.
26. Reconoce
manifestaciones
artstico
de
la
Lambaveque.
27. Entona
y
crea
pequeas canciones
con
entusiasmo, ritmo y
afinacin.
28. Descubre
en
los
sonidos su duracin e
intensidad.
29. Explora y produce
sonidos proponiendo
diversos ritmos con la
27. Entona
y
crea
pequeas canciones
las acompaa con
expresin corporal con
entusiasmo, ritmo y
afinacin.
28. Descubre
en
los
sonidos su duracin e
integridad.
29. Explora y produce
sonidos proponiendo
227.APRECIACIN CORPORAL
25. Observa
diversos
25. Observa
diversos
estilos de danza moderna
estilos
de
danza
y comenta sobre sus
moderna, folklrica, etc.
impresiones.
y comenta sobre sus
26. Expresa
su
opinin
impresiones.
libremente con respecto a
26. Expresa su opinin
las
manifestaciones
libremente con respecto
artsticas
de
la
a las manifestaciones
Lambayeque.
artsticas
de
la
27. Indaga danzas en
Lambayeque.
civilizacionesantigedad.
27. Indagadanzas
en
28. Vivencia
elmovimiento
civilizacionesantigedad
usando
diversos
.
elementos como ritmo y 28. Vivencia
el
espacio.
movimiento usando
diversos
elementos
como ritmo, espacio,
calidad de movimiento.
228.EXPRESIN MUSICAL
29. Propone diversos ritmos 29. Propone diversos ritmos
con la voz, acompaando
con
la
voz,
las melodas con objetos e
acompaando
las
instrumentos,
melodas con objetos e
discriminando
instrumentos,
caractersticas del sonido
discriminando
(intensidad,
altura,
caractersticas
del
velocidad y duracin)
sonido
(intensidad,
altura,
velocidad y duracin)
24. Reconoce
las
manifestaciones artsticas
de
su
localidad
(marinera),
regin
(huayno, tondero) y pas
(vals, festejo).
25. Indaga
sobre
las
danzas
y
bailes
tradicionales en diferentes
culturas,
locales,
regionales y nacionales.
(danzas
populares:
los
negritos
de
Tcume,
danzas guerreras: El Seor
de
Sipn,
danzas
amorosas:
marinera,
tondero)
26. Observa
diversos
de
danza,guerreras,
amorosas)
manifestando
sentimientos, emociones e
ideas (alegra, tristeza,
euforia, jbilo,desagrado).
24. Reconocemanifestaciones
artsticas de la localidad,
regional (danza del Seor
de Sipn, huaylas); nacional
(vals,
tondero,
festejo
marinera, de las Tijeras,
etc.)
y
latinoamericana
(saya).
25. Indaga
sobre
las
danzas
y
bailes
tradicionales en diferentes
culturas locales regionales y
nacionales: danzas rituales
al sol (Intirravmi), a la lluvia,
a la siembra, a la tierra;
danzas
populares:
huayno
.huaylas,
.vals;
danzas
guerreras: El Seor de
Sipn y de las Tijeras y
danzas amorosas:marinera,
tondero,festejo.
26. Observa
diversos
estilos de danza (rituales,
populares,
guerreras,
amorosas),
etc.
manifestando sentimientos
y
emociones
(alegra,
tristeza,
euforia,
jbilo,
descontento).
27. Demuestra
el
desarrollo de su capacidad
auditiva
entonando
canciones
en
forma
individual y coral cnones
en dos y cuatro voces
haciendo uso de matices de
intensidad (suave, medio,
fuerte)
28. Interpreta
canciones
combinando instrumentos
27. Demuestra
el
desarrollo
de
su
capacidadauditiva
entonando canciones en
forma
individual
coral
cnones en dos y cuatro
voces haciendo uso de
matices
de
intensidad
(suave, medio, fuerte)
28. Interpreta
canciones
combinando instrumentos
-85-
voz
objetos
e
instrumentos.
30. Acompaa melodas
empleando
objetos
sonoros.
diversos
ritmos
e
instrumentos.
229.
230.
231.
232.
30. Acompaa melodas
empleando
instrumentos
musicales
de
percusin.
31. Expresasensaciones y
emociones personales
producidas
por
la
msica.
32. Disfruta y reproduce la
tradicin cultural y
folklore
de
su
comunidad a travs de
canciones
interpretacin de
instrumentos
musicales.
33. Descubre contrastes
de diferentes tipos de
melodas
y
reconoceinstrumentos
por sus timbres.
233.
APRECIACIN MUSICAL
30. Valora y describe las 30. Valora y describe las
caractersticas
de
las
caractersticas de las
melodas que escucha
melodas que escucha
caracterizndolas.
caracterizndolas
por
31. Escucha
diversas
su ritmo.
melodas de la cultura 31. Escucha
diversas
lambayecana, nacional y
melodas de la cultura
universal
expresando
lambayecana, nacional
libremente
sus
y universal expresando
impresiones.
libremente
sus
32. Reproduce
la
impresiones.
tradicin
cultural
y 32. Reproduce la tradicin
folklrica y la recrea
cultural y folklrica y la
haciendo uso de diversas
recrea haciendo uso de
melodas
diversas melodas.
musicales de viento o
cuerda.
29. Entona melodas regionales
y nacionales en forma
individual y coral.
musicales de viento o
cuerda.
29. Entona melodas regionales
y nacionales en forma
individual y coral.
30. Expresa
libremente
sus
impresiones
personales al escuchar
diversos tipos de msica
(clsica,
popular,
folklrica de la costa,
sierra y selva)
31. Reconoce
el
sonido(grave agudo) de
diversos
instrumentos
(guitarra,
flauta
,quena
,zampoa
,armnica,
tambor, pandereta) y
conversa
sobre
las
sensaciones
que
le
produce, explorando e
identificando
sus
caractersticas (de cuerda,
de viento, de percusin)
32. Identifica
el
ritmo
caracterstico de los
diversos tipos de msica
(criolla,
romntica,
moderna,
etc.)
reconociendo
los
instrumentos
que
intervienen en la ejecucin
musical.
33. Indaga sobre el arte como
expresin instintiva.
30. Expresa
libremente
sus
impresiones
personales al escuchar
diversos tipos de msica
(clsica, popular, folklrica
de la costa, sierra y selva)
31. Reconoce el sonido (grave
agudo) de diversos
instrumentos
(guitarra,
flauta, quena, zampoa,
armnica;
tambor,
pandereta)
y
conversa
sobre
las
sensaciones
que
le
produce, explorando e
identificando
sus
caractersticas (de cuerda,
viento,
percusin)
de
diversos instrumentos.
32. Identifica
el
ritmo
caracterstico de los
diversos tipos de msica
(criolla,
romntica,
moderna,
etc.)
reconociendo
los
instrumentos
que
intervienen en la ejecucin
musical.
33. Investiga sobre el arte como
expresin instintiva
-86-
234.
235.
236.
237.
238.
-87-
239.
240.
El arte tiene como objetivo fundamental, promover la expresin de cada individuo
a partir de su historia personal y su percepcin de la misma, y del mundo que lo rodea.
La propuesta del rea de Educacin por el Arte tiene como propsito desarrollar las
capacidades comunicativas de los estudiantes, generando vivencias desde las formas de
expresin artstica: la msica, las artes plsticas, el teatro y la danza. Busca que todos
los alumnos participen, vivencien el arte y se promueva a partir de ello, el desarrollo del
pensamiento divergente y la creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad, el disfrute
por el arte, el reconocimiento y apreciacin de las caractersticas de su propia cultura y
de otras, el reconocimiento y construccin de su propia identidad, la afirmacin de su
personalidad a travs de la identificacin y expresin de sus gustos personales, como
tambin el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones.
241.
a) Considerar el arte como una interpretacin de la naturaleza y del medio social, as como una
proyeccin del ser, ya que obedece a la necesidad humana individual y social de expresar
ideas, creencias y valores.
b) Permitir el uso de los diversos lenguajes artsticos: del sonido, imagen, movimiento, etc, en la
expresin de vivencias, emociones, ideas para promover un equilibrio afectivo y el desarrollo
de un espritu creativo y ldico en constante descubrimiento de la identidad individual y social
c) Considerar el proceso de transformacin y creacin, as como de comunicacin de las
diversas experiencias de los estudiantes, logrando que su acercamiento al arte sea con
placer.
242.
243.
-88-
245.
2. La Apreciacin Artstica: Fortalece la sensibilidad, imaginacin y percepcin del mundo. La
exploracin intensa con los sentidos permite la distincin de estilos personales de
sensibilidad y extenderse hacia la trascendencia y el autodominio. Esto se percibe cuando el
estudiante observa los ritmos, estilos gneros, intuye la afectividad del artista, discrimina los
elementos del entorno, interpreta los mensajes expresados, etc. La apreciacin se
complementa y enriquece con la informacin cultural e histrica relacionada con las muestras
de arte permitiendo que el estudiante exprese su opinin crtica fundamentada.
246.
247.
-89-
248.
Observa
la
naturaleza
y
describe
con
propiedad los seres
creados por Dios.
Agradece a Dios por
los dones de la
naturaleza.
.
1.
256.TERCER GRADO
257.CUARTO GRADO
258.QUINTO GRADO
260.CAPACIDADES Y ACTITUDES
Lee con inters y 1. Lee con inters y 1.
comparte con otros los
comparte con otros los
textos que hablan de
textos que hablan de
Dios como padre bueno
Dios como Padre bueno
y misericordioso.
y misericordioso.
2.
259.SEXTO GRADO
2.
3.
lnstruye el amor
grado de Dios a
travs del cario de
sus
padres
profesores
y
amigos.
Agradece y expresa
afecto a los dems.
261.
2.
2.
3.
Sabe
buscar
citas
bblicas e interpretarlas
Reconoce y recuerda
las
principales
enseanzas de Jess y
las aplica a su propia
vida.
263.
2.
Lee,
selecciona
y
ordena
cronolgicamente
los
principales dichos y
hechos de Jess y los
organiza en mapas y
cuadros.
264.
3.
4.
5.
-90-
4.
5.
6.
7.
Escucha
con
atencin relatos de
la creacin y del
pueblo escogido de
Dios
y
la
representa
en
dibujos, plstica y
otros
medios
visuales.
Descubre que es
miembro
de
la
Iglesia
por
el
bautismo
y
se
prepara
para
participar en las
festividades
religiosas de su
comunidad
3.
Agradece a Dios
con gestos palabras
espontneas
por
darle la vida y su
amor manifestado
en su hijo Jess.
5.
4.
Escucha
los
principales relatos
de
cmo
Dios
preparo al pueblo
de Israel para la
llegada
del
Salvado. Distingue
que Dios llama a
hombres y les da la
misin de prepara
a su pueblo.
Describe
los
hechos principales
del nacimiento e
infancia
de
Jessvalorando el
inmenso amor de
Dios
padre
al
enviarnos a su
nico Hijo Jess,
para salvarnos.
4.
Vivencia su fe a
travs
deencuentros
de
oracin, plegarias,
cantos o actitudes
religiosas,buscand
o
compartir
y
profundizar la
palabra de Dios al
observar videos de
fiestas religiosas.
6.
5.
3.
Contrasta y aplica a su
vida las enseanzas de
Jess y se siente
cuestionado por ellas.
Reflexiona
e
interioriza
los
mandamientos. Formula
6.
7.
propsitos.
8.
9.
7.
Manifiesta su amor y
respeto a la Iglesia
como pueblo de Dios
fundada por Jesucristo
Manifiesta su amor y
respeto a la Iglesia
como pueblo de Dios,
fundada por Jesucristo.
4.
5.
7.
8.
265.
10. Participa con otros en forma 13. Participa
en
grupos
libre y responsable en
infantiles en su parroquia, escuela
grupos de reflexin bblica,
o
comunidad
y
asume
coros,
catequesis
y
responsabilidades en bien de los
celebraciones litrgicas.
dems. Catequesis.
11. Reconoce la importancia de 14. Identifica
las
primeras
la presencia del Espritu
comunidades cristianas y seala
Santo
y participa en
sus caractersticas principales.
acciones
litrgicas, 15. Reconoce la dicesis de su
reconoce sus momentos y
comunidad.
los comparte con los
dems.
12. Se
identifica
como
miembro activo de su
iglesia, participando con
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
-91-
266.
267.
268.2. TESTIMONIO DE VIDA
270.Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en
acciones concretas de convivencia humana.
269.Coopera en la conservacin de la
naturaleza y en el cuidado y defensa de
toda forma de vida.
272.PRIMER
273.SEGUNDO
GRADO
GRADO
1.
2.
3.
Disfruta de la luz, el
agua y las cosas de
la naturaleza como
regalo de Dios y los
usa
con
responsabilidad,
Demuestra
responsabilidad en
el cuidado de las
plantas y animales
que tienen en su
entorno.
1.
2.
3.
Intuye el amor de
Dios a travs del
cario
de
sus
padres, profesores
y amigos.Agradece
rezando
las
oraciones bsicas,
Examina en los
hechos de su vida
como se relacione
con
su
amigo
Jess. Le agradece
su amistad y le
expresa su amor
con
oraciones
sencillas,
Asume
compromisos con
Dios actuando con
274.TERCER GRADO
1.
2.
3.
275.CUARTO GRADO
278.CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Identifica y selecciona 1. Identifica y selecciona la
1.
en la vida de Jess
vida
de
Jess
actitudes para con sus
comportamientos
y
padres y sus amigos y
actitudes con los pobres
la relaciona con su vida.
pecadores
nios
y 2.
Expresa
sentimientos
autoridades
y
las
filiales a Dios y le
relaciona con su vida,
agradece por su familia
pide perdn por no ser
y amigos.
coherente en su vida
3.
Examina en su vida con 2.
qu gestos y palabras
expresa frecuentemente
su amor y aprecio a
Dios,
Participa
en
ceremonias religiosas y
actos de culto
Asume
y 3.
expresavalores
religiosos que hay en su
Asume y expresa en su
vida de fe la prctica de
las
obras
de
4.
5.
6.
Acepta
las
diferencias
individuales
de
los
compaeros en los grupos
en que participa.
Comprende los errores y
equivocaciones propias y
de los otros con quienes se
relaciona.
Dialoga
con
todos.
Dialoga y comprende a su
prjimo
practicando
la
empata.
Examina en su vida diaria
demostrando respeto hacia
sus compaeros, padres y
los dems, y los acepta
porque es un mandato
divino.
Seala normas para tener
una buena convivencia
comunitaria a pesar de las
diferencias, Comprendiendo
que es nico e irrepetible
1.
7.
2.
3.
4.
5.
6.
-92-
de de la naturaleza
y la vida como
dones recibidas de
Dios
4.
Expresa
con
diversos lenguaje su
agradecimiento
a
Dios por la belleza
de la naturaleza de
su cuerpo y el don
de la vida.
responsabilidad en
el cuidado de la
naturaleza,
4.
Expresa su amor a
Dios
preocupndose por
el aseo de su aula,
el cuidado de los
jardines y el lugar
de recreacin
279.
4.
Expresa en 4.
forma libre la vivencia de
valores
como
la
veracidad,
el
compaerismo,
la
amistad y la forma como
vivirlos diariamente.
280.
misericordia: a limosna,
comparte lo que tiene,
ayuda a otros, consuela,
aconseja.
7.
8.
bienaventuranzas: visita a
los
enfermos,
realiza
campaas por la justicia.
Practica las obras de
misericordia en su hogar,
escuela y comunidad.
solidaridad, la justicia y el
servicio a los dems.
8. Demuestra
entusiasmo
por evangelizar, transmitiendo la
enseanza de Jess a sus
compaeros, padres y a los
dems.
9. Valora la importancia de los
sacramentos ennuestra vida
cristiana:
el
Bautismo,
Confirmacin, Reconciliacin y
Eucarista.
10. Agradece a Dios por permitirle
cambios de perfeccin en su vida
como un llamado a la santidad.
Muestra detalles concretos que
lo encaminan hacia ella.
11. Expresa
las
caractersticas
principales de un verdadero
cristiano.
281.
282.
283.
284.
285.
286.
287.
288.
289.
290.
291.
292.
293.
294.
295.
296.
297.
298.
299.
300.
301.
302.
303.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
-93-
304.
305.
306.
307.
308.
309.
310.
311.
-94-
-95-
-96-
321.
324.Comprende su cuerpo de forma integral, lo
utiliza en la ejecucin de actividades fsicas
sencillas, valorndolas como medio para
cuidar su salud.
327.PRIMER GRADO
328.SEGUNDO
GRADO
1.
1.
333.CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Reconoce
partes 1. Distingue y utiliza las 1.
superiores
e
partes
superiores,
inferiores: izquierda y
inferiores, izquierdas y
derecha de su cuerpo y
derechas, independiza
las
describe,
en
accin
sus
independiza
en
movimientos
de
accin
sus
acuerdo
a
cada
movimientos, realizando
situacin,
realizando
giros, movimientos en
giros, movimientos en
diferentesdirecciones.
diferentes direcciones, 2.
336.
zigzag, etc.
337.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
-97-
2.
Se
orienta
especialmente
cori
relacin a s mismo,
identificando
posiciones
Y
caractersticas
adelante/atrs arriba/
ahajo
izquierda/
derechapequeo/gran
de
bajo/alto.
2.
Se
orienta
espacialmente con
relacin a s mismo
y a otros puntos (le
referencia,
distinguiendo
diferentes
posiciones
y
caractersticas
adelante/atrs,
arriba/abajo, cerca/
lejos,
izquierda/derecha,
pequeo/grande,
grueso/delgado,
bajo/alto...
2.
Se
orienta
espacialmente con
relacin a los objetos y
a
las
personas,
diferenciando entre
espacio
propio,
prximo
y
lejano;
nombra sus posiciones,
realizando
ejercicios
sobre su propio eje,
desplazndose en el
espacio
ubicando
objetos.
2.
Se
orienta
espacialmente con
relacin al os objetos y
a
las
personas
diferencia el espacio
propio, prximo y lejano,
combinando
y
nombrando
sus
posiciones realizando
ejercicios sobre su
propio
eje,
desplazndose en el
espacio
ubicando
objetos ubicados en
diferentes distancias.
5.
6.
7.
8.
9.
5.
6.
7.
8.
9.
338.
Organiza y participa en
juegos pre-deportivos (mini
bsquet,
volev,
ftbol),
gimnasia
y
actividades
recreativas de su colegio y/o
comunidad,
respeta
las
normas
y
orientan
la
realizacin de cada una de
estas actividades. Controla
sus
emociones
y
es
conciente de superar su
propio rendimiento.
Crea juegos deportivos y los
ejecuta con sus compaeros,
respetando
sus
reglas;
acepta el papel que le
corresponde
desempear
como miembro de un equipo
apreciando el trabajo en
equipo y respetando el juego
limpio.
Resuelve problemas motrices
en situaciones adversas,
frente a uno o varios
oponentes,
cuida
su
integridad y la de sus
oponentes
en
las
confrontaciones
deportivas
escolares,
respetando el
juego limpio.
Conoce y practica deportes
individuales y colectivos de
su preferencia; valora su
importancia como fuente de
aprendizaje e interaccin
social.
Construye material deportivo
sencillo de acuerdo a sus
intereses y necesidades,
manifestando cuidado en la
conservacin
del
medio
ambiente.
-98-
3.
Se
orienta
temporalmente
acompaado
de
melodas de poca
duracin.
3.
Se
orienta
temporalmente
reconociendo
nociones
de:
duracin
(pausa/larga/corta)
y de velocidad
(rpido/lento).
3.
Acompaa secuencias
de
movimientos
basndose en un tema
musical, (puede ser
alusivos a una rama, al
clima, etc.) variando as
secuencias rtmicas.
3.
Crea
movimientos
acompaa secuencias
de
movimiento
secuencias
de
movimiento, basndose
en un tema musical y
variando
secuencias
rtmicas.
340.
12. Mantiene el
equilibrio sobre una
base de sustentacin
propia,
amplia
y
cercana al suelo.
341.
4.
Mantiene
el
equilibrio sobre una
base
desustentacin
propia, amplia
y alejada del suelo.
4.
Mantiene en accin el
equilibrio, regulando
su
cuerpo,
manteniendo
una
postura erguida ante
diversas
situaciones
motrices. (la estatua,
caminan
y
realizan
diversos ejercicios en
un pie, etc.)
4.
Mantiene en accin el
equilibrio, regulando su
control
tnicopostural
ante situaciones que
ponen en riesgo su
equilibrio postura! (la
estatua,
caminan
y
realizan
diversos
ejercicios en un pie,
etc.)
339.
10. Utiliza
los
recursos
expresivos del cuerpo: gestos
y
movimientos,
para
comunicar
mensajes
y
emociones con mayor fluidez,
utilizando la danza, baile,
teatro, deporte, dribles y
otros.
11. Utiliza su capacidad como
vehculo de expresividad,
explora y reanaliza las
posibilidades y recursos riel
propio cuerpo, adecuando
sus
movimientos
a
secuencias
y
ritmos,
valorando su expresividad
como medio decomunicacin.
12. Coordina
sus
movimientos con los de sus
compaeros al comps de
secuencias
rtmicas
y
controla su espacio de
accin.
13. Identifica
el
material
didctico
deportivo,
construye un circuito y
controla la corporalidad en
situacin de equilibrio
esttico y dinmico; realiza
desplazamientos
sobre
obstculos
mostrando
seguridad de s mismo.
342.
343.
344.
345.
346.
347.
348.
349.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
-99-
350.
351.
352.DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
353.Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades
de movimiento para resolver tareas motrices
simples, orientarse en el espacio y en el
tiempo,
expresarse
corporalmente
y
manipular objetos; mostrando espontaneidad
en su actuar.
356.PRIMER GRADO
357.SEGUNDO
GRADO
1.
2.
3.
Utiliza globalmente la
flexibilidad, velocidad
resistencia y fuerza,
en tareas motrices,
demostrando
satisfaccin al realizar
actividades fsicas.
363.
Realiza
actividades
ldicas
sencillas
antes de comenzar su
sesin de aprendizaje.
1.
Percibe su respiracin
en
quietud
y
movimiento.
3.
2.
Utiliza globalmente
la
flexibilidad,
velocidad,
resistencia
y
fuerza, en tareas
motrices de mayor
complejidad y las
relaciona con un
buen estado de
salud.
364.
Realiza actividades
de calentamiento
general,
comprendiendo su
importancia.
1.
Percibe
respiracin
quietud
movimiento.
2.
su
en
y
359.CUARTO GRADO
360.QUINTO GRADO
362.CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Utiliza
flexibilidad, 1. Utiliza la flexibilidad, 1.
velocidad, resistencia y
velocidad, resistencia y
fuerza de acuerdo a su
fuerza, para mejorar su
desarrollo
orgnico,
desarrollo
orgnico
(realiza ejercicios: la
previniendo lesiones y
carretilla, carrera de
tomando medidas de
caballos, saltos sobre
seguridad al realizar las
aparatos, haciendo el
diferentes
actividades
ocho) favoreciendo su
fsicas
(realiza
estado de salud y
ejercicios: la carretilla, 2.
tomando medidas de
carrera
de caballos,
seguridad:
antes,
saltos sobre aparatos,
durante y despus de
haciendo
el
ocho,
las
acciones
que
juegos).
realiza.
3.
2.
Demuestra su
condicin
fsica realizando actividades
deportivas
segn
sus
propias posibilidades, con
el menor gasto energtico,
retardando la aparicin de
la fatiga y evitando aquellos
movimientos que puedan
ocasionarle lesiones.
Participa en campaas de
prevencin de la salud
fsico mental y emocional
promueve
y
organiza
actividades
culturales
variadas
en
las
que
intervienen la comunidad
en general.
365.
Regula su respiracin en
situaciones que impliquen
movimientos prolongados,
regular e intermitentes;
realiza
prcticas
de
relajacin
global
en
diferentes situaciones y
posiciones.
361.SEXTO GRADO
1.
2.
3.
Demuestra su
condicin
fsica realizando actividades
deportivas
de
mayor
intensidad, de acuerdo con
sus posibilidades, con el
menor
gasto
energtico,
retardando la aparicin de la
fatiga y evaluando aquellos
movimientos que puedan
ocasionarles lesiones.
Participa en campaas de
prevencin de la salud fsico
mental
y
emocional
promueve
y
organiza
actividades
culturales
variadas
en
las
que
intervienen la comunidad en
general
Regula su respiracin en
situaciones que impliquen
movimientos
prologados,
regular
e
intermitentes;
realiza prcticas de relajacin
global
en
diferentes
y
posiciones.
-100-
4.
Practica hbitos de
higiene
en
las
actividades
fsicas
escolares.
4.
Practica hbitos de
higiene, nutricin e
hidratacin,
durante y despus
de las actividades
fsicas escolares.
3.
Aplica
susconocimientos
bsicos
de
higiene,nutricin
e
hidratacin durante y
despus
de
las
actividades
fsicas
escolares
(trabajo
luego
como,recupero
mis fuerzas, el antes y
despus debe serigual).
4.
Practica hbitos
de
higiene,
nutricin
e
hidratacin
antes,
durante y despus de
realizar actividad fsica
(trabajo luego como,
recupero mis fuerzas, el
antes y despus debe
ser igual).
366.
4. Aplica los
conocimientos de
higiene, nutricin,
hidratacin y postura
antes, durante y
despus de las
prcticas ldicas
deportivas y
recreativas.
3.
4.
5.
Aplica losconocimientos de
higiene, nutricin, hidratacin,
postura y prevencin, antes,
durante y despus de las
prcticas ldicas deportivas y
recreativas que realiza.
Percibe o controla pulso,
conociendo la frecuencia de
pulsaciones
que
debe
alcanzar en el calentamiento
y las acciones de superior
esfuerzo,
aprecia
la
importancia de la respiracin
y la reaccin para recuperar
la calma.
367.
368.
369.
370.
371.
372.
373.
374.
375.
376.
377.
378.
379.
380.
381.
382.
383.
384.
385.
386.
387.
388.
389.
390.
391.
392.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
-101-
393.
394.
395.CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
397.Participa organizadamente en la prctica de juegos
398.Interacta asertivamente con los otros al participar en la
recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva;
organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa
valorando el trabajo en equipo y respetando las
ndole, respetando a sus compaeros, las reglas acordadas
reglas establecidas por el grupo.
y mostrando tolerancia ante los resultados.
401.TERCER GRADO
402.CUARTO GRADO
403.QUINTO GRADO
404.SEXTO GRADO
Explora
sus
habilidades motrices
bsicas: correr. saltar,
lanzar,
trepar,
en
situaciones ldicas
grupales
sencillas.
406.
1.
Explora
sus
habilidades
motrices
bsicas:
correr.
saltar,
lanzar,
trepar,
en
situaciones ldicas
grupales
sencillas.
407.
1.
405.CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Utiliza
sus
1. Regula la utilizacin de
1.
habilidades motrices de
sus
habilidades
locomocin:
caminar,
motrices bsicas de
correr, saltar... y las
locomocin:
caminar,
manipulativas: atrapar,
correr, saltar, trepar... y
lanzar,
golpear...
las
manipulativas:
interactuando
en
atrapar,
lanzar,
actividades colectivas.
golpear... as como de
(realizan lanzamientos,
giros y movimientos
iniciacin
en
el
sobre el eje transversal 2.
atletismo,
juegos,
del
propio
cuerpo,
carreras de velocidad,
comprometiendo se en
salto largo,
las
actividades
408.
colectivas (realizan
lanzamientos, iniciacin
en el atletismo - juegos
pre deportivos, carreras
de
velocidad,
salto
largo,)
409.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
-102-
2.
Participa situaciones
motrices
ldicas
respetando reglas
juego.
2.
Participa en los
juegos
decooperacin
y
oposicin,respetan
do
las
reglasestablecidas
por el grupo.
2.
2.
5.
6.
7.
8.
9.
410.
411.
412.
Organiza y participa en
juego
pre-deportivos,
gimnasia, deporte escolar y
actividades recreativas de
su colegio y/o comunidad,
respeta las normas y
controla sus emociones.
Crea
juegos
y
adecua reglas deportivas,
los realiza con autonoma e
iniciativa; acepta el papel
que le corresponde,
desempean
como
miembro de un equipo,
aprecian de su trabajo y el
de sus compaeros.
Utiliza
estrategias
de
cooperacin y posicin de
las actividades motrices,
reconoce
sus
potencialidades
y
limitaciones, y la de sus
compaeros,
apoya
a
quienes lo necesitan.
Construye
material
deportivo
sencillo
de
acuerdo a sus intereses y
necesidades, manifestando
cuidado en la conservacin
del medio ambiente.
Produce
y
transforma
juegos de su preferencia,
reglasdeportivas
con
autonoma e inicializacin
propia.
413.
414.
5.
6.
7.
8.
9.
Organiza y participa en
juegos pre-deportivos (mini
bsquet,
voley,
ftbol),
gimnasia
y
actividades
recreativas de su colegio y/o
comunidad,
respeta
las
normas
y
orientan
la
realizacin de cada una de
estas actividades. Controla
sus
emociones
y
es
consciente de superar su
propio rendimiento.
Crea juegos deportivos y los
ejecuta con sus compaeros,
respetando
sus
reglas;
acepta el papel que le
correspondedesempear
como miembro de un equipo
apreciando el trabajo en
equipo y respetando el juego
limpio.
Resuelve problemas motrices
en situaciones adversas,
frente a uno o varios
oponentes,
cuida
su
integridad y la de sus
oponentes
en
las
confrontacionesdeportivas
escolares,
respetando el
juego limpio.
Conoce y practica deportes
individuales y colectivos de
su preferencia; valora su
importancia como fuente de
aprendizaje e interaccin
social.
Construye material deportivo
sencillo de acuerdo a sus
intereses y necesidades,
manifestando cuidado en la
-103-
conservacin
ambiente.
3.
Experimenta diversos
movimientos facilidad
expresiva
3.
Explora y utiliza el
gesto
y
el
movimientocomo
un recurso para la
comunicacin.
3.
Comunica
mensajes
sencillos, expresados a
travs del gesto y el
movimiento.(jugando al
espejo, el castigo del
baile, adivinando)
3.
lnterpreta
yreproduce
los gestos ymovimientos
de los otros, valorando
las manifestaciones de
expresin corporal.
.(jugando al espejo, el
castigo
del
baile,
adivinando, mimos)
del
medio
10. Utiliza
los
recursos
expresivos del cuerpo:
gestos y movimientos, para
comunicar
mensajes
y
emociones con mayor fluidez,
utilizando la danza, baile,
teatro, deporte, dribles y
otros.
11. Utiliza su capacidad como
vehculo de expresividad,
explora y reanaliza las
posibilidades y recursos del
propio cuerpo, adecuando
sus
movimientos
a
secuencias
y
ritmos,
valorando su expresividad
como
medio
de
comunicacin.
-104-
415.
416.
3.4.7. a. FUNDAMENTACIN DEL REA: EDUCACIN FSICA:
417.
La Educacin Fsica se reconoce corno un proceso formativo dirigido al
desarrollo de capacidades y habilidades motrices y fsico-deportivas conocimientos
especficos sobre los contenidos que abarca, as tambin como de actitudes y
valores que contribuyen a formar su personalidad; porque es concebida corno un
rea curricular.
418.
A travs del rea de Educacin Fsica se asume una visin holstica del cuerpo como
unidad que piensa, siente y acta simultneamente y en continua interaccin con el
ambiente, desarrollando todas sus dimensiones: biolgicas, psicolgicas, afectivas y
sociales; dentro de esta rea el desarrollo de la motricidad est considerado como un
aspecto esencial.
419.
En la Educacin Fsica estn consideradas dos categoras antropolgicas: nuestro
organismo (CUERPO) y su capacidad de accin y expresin (MOVIMIENTO), que
son los ejes principales a partir de los cuales se organiza la accin educativa
generadora de aprendizajes corporales.
420.
La indicada visin holstica del cuerpo considera las dimensiones humanas y
garantiza su desarrollo integral, tomndolos como base sustentatoria sobre la que
descansa el proceso formativo; sustento que est compuesto por la estrecha elacin
de los tres aspectos siguientes:
421.
1. Psicolgico, expresado fundamentalmente mediante los procesos del pensamiento
como: anlisis, abstraccin, sntesis, induccin y otros que propician las condiciones
intelectuales para el aprendizaje y que contribuyen al desarrollo de la personalidad,
considerados en el componente PERCEPTIVO MOTRIZ; desarrolla capacidades
derivadas de las estructuras neurolgicas, como el equilibrio y la coordinacin. Estas
capacidades permiten el conocimiento, la experimentacin, la representacin mental y la
toma de conciencia de su cuerpo global y de sus segmentos, as como de los elementos
funcionales y sus posibilidades de movimiento: tono. postura movilidad. Su logro de
aprendizaje es la integracin de lo sensorial con lo perceptivo, controlando sus
emociones y vivenciando a travs de juegos ldicos los elementos de su cuerpo, en
relacin con el espacio y el tiempo, valorando el desarrollo y la estructuracin de su
esquema corporal.
422.
2. Fisiolgico, se expresa mediante los procesos funcionales orgnicos que son
reconocidos como aquellas caractersticas y mecanismos especficos del cuerpo
humano que determinan que sea un ser vivo; entre los que se encuentran la respiracin,
regulacin trmica, nutricin celular, eliminacin de desechos metablicos y otros que
traen consigo el desarrollo de las capacidades fsicas, identificadas como las
condiciones orgnicas bsicas para el aprendizaje y perfeccionamiento de acciones
motrices o fsico deportivos contenidas en el componente ORGNICO MOTRIZ, estas
capacidades favorecen el desarrollo armnico del cuerpo, regulan el esfuerzo segn sus
posibilidades y contribuyen en los estudiantes al logro de aprendizajes en los que
valoren que la actividad fsica sistemtica desarrolla la adquisicin de hbitos de higiene,
nutricin, preservacin y cuidado de la salud, constituyndose en un medio para mejorar
su calidad de vida.
423.
3. Social, expresado por actitudes, normas de conducta, principios, valores y otros
aspectos vinculados a la formacin personal; implcitamente se realiza mediante la
relacin que se establece entre el ambiente y las personas y estn contenidos en el
-105-
-106-
439.
-107-
3.4.8.
3.4.11.
1.
2.
3.
Describe
caractersticas fsicas,
personales,
animales y cosas de
forma espontnea.
3.
Describe
sus
objetos
de
su
entorno
familiar,
escolar
y
comunal con orden
y claridad.
1.
2.
3.
Expresa
con
sus
propias palabras sus
experiencias cotidianas
de la familia, escuela y
comunidad,
Elabora
y
emite
preguntas sencillas a la
informacin que recibe.
3.4.23.
Describe caractersticas
fsicas y cualidades en
forma
ordenada
y
relacionando sus ideas.
1.
2.
3.
Describe hechos en su
entorno
familiar
y
escolar
estableciendo
una
secuencia lgica y
temporal.
1.
2.
3.
Describe situaciones de su
entorno
estableciendo
orden y relacin entre sus
ideas
1.
Expresa
espontneamente
con coherencia y claridad sus
ideas,
necesidades,
sentimientos
y
pensamientos.
2.
3.
Formula
preguntasprecisas
requiere informacin y emite
respuestas claras.
4.
-108-
4.
5.
4.
5.
3.4.26.
1.
2.
3.
a
los
a partir de
paralelas,
el nuevo
5.
Opinaaspectos
sobre
elterna planteado en el
aula con coherencia y
claridad en sus ideas.
4.
6.
5.
4.
5.
Prepara
y
expone
resultados de sus trabajos
en
forma
grupal
e
individual.
5.
Interviene oportunamente y
respeta la opinin de los
dems.
6.
Cccc
4.
3.
Describe a los
personajes,
situaciones e ideas
en
textosdescriptivos y
frases en el nuevo
3.4.32. IV CICLO
3.4.36. TERCER
3.4.37. CUARTO
GRADO
GRADO
1.
2.
3.
Reconoce personajes,
lugares, temas en textos
descriptivos
y
narrativos.
Comprende textos de su
realidad.
Describe
informan
importante en texto
descriptivo y narrativo a
partir
de
datos
explcitos.
1.
2.
3.
Reconoce personajes,
lugares,
ideas
principales, en textos
descriptivos
y
narrativos.
Lee y comprende textos
presentados en clase.
1.
Describe
informacin
importante del texto a
partir de datos en textos
3.
descriptivos
informativos,
2.
1.
-109-
idioma.
3.4.41.
3.4.42.
3.4.43.
3.4.44.
3.4.45. dfff
3.4.47. Produce textos para comunicar inters,
deseos y necesidades adecundose a
situaciones
comunicativas
de
su
entorno.
3.4.50. III CICLO
3.4.53. PRIMER
3.4.54. SEGUND
GRADO
O
GRADO
3.1. Produce
textos 3.1. Produce
textos,
descriptivos a partir de
descriptivos
y
figuras u oraciones
narrativos, a partir
sueltas.
de
oraciones
sueltas.
3.2. Escribe textos a travs 3.2. Escribe textos en
de una estructura
forma ordenada.
dada.
3.3. Utiliza
pronombres
personales, maneja el
punto final, los signo
de
interrogacin.
Utiliza
adjetivos
calificativos bsicos.
3.1. Produce
textos,
descriptivos, narrativos,
e informativos, a partir
de
un
vocabulario
previo.
3.2. Escribe
textos
relacionado
adecuadamente
vocabulario
y
estructuras gramaticales
bsicas.
3.3. Utiliza
pronombres
personales y verbos,
maneja los signos de
puntuacin, admiracin
e interrogacin. Utiliza
adjetivos calificativos.
3.1. Produce
textos,
descriptivos, narrativos, e
informativos, a partir de un
vocabulario determinado
3.3. Utiliza
pronombres
personales
y
verbos,
auxiliares.
Maneja
los
signos
de
puntuacin,
interrogacin y admiracin.
Utiliza
adjetivos
calificativos.
3.3. Utiliza
pronombres
personales
y
verbos,
auxiliares. Maneja los signos
de puntuacin, interrogacin
y
admiracin.
Utiliza
adjetivos calificativos.
-110-
3.5. Revisa
y
corrige
oralmente
para
mejorar su texto.
oraciones. Maneja
la concordancia del
nmero (segn el
sustantivo)
3.5. Revisa y corrige su
escrito
para
mejorar el sentido
de su texto.
Maneja la concordancia
del nmero segn el
sustantivo.
3.5. Revisa
corrige
y
reescribe su texto para
mejorar su texto.
textos.
3.5. Revisa,
corrige
y
reescribe su texto para
mejorar el sentido y
coordinacin de ideas
en su texto.
-111-
En la semana no perder
significativas.
Dar tareas y sensibilizar a los padres para que sean nuestros aliados y
3.4.69.
3.4.71.
3.4.70. DESARROLLO DE LA
UNIDAD DIDCTICA
3.4.73.
3.4.74. ACTIVIDADES
RECREATIVAS
3.4.77.
3.4.78. DESARROLLO DE LA
UNIDAD DIDCTICA
13:00 a 15:15
3.4.75.
3.4.76. 10:15 a 10:45
15:15 a 15:45
3.4.79.
3.4.80. 10:45 a 12:45
15: 45 a
17:45
-112-
3.4.84.
Marz
3.4.85.
abril
3.4.86. m
a
y
o
3.4.87.
Junio
3.4.94.
Proble
3.4.88.
julio
3.4.89. a
g
o
s
t
o
3.4.95. Desintegracin familiar
3.4.90.
setiemb
3.4.91.
octubre
3.4.92.
novie
3.4.93.
diciem
3.4.96.
Tema
3.4.97. Educacin en y para los Derechos Humanos_ Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana- Educacin en valores o
Formacin tica
3.4.98.
Valore
3.4.100. F
e
c
h
a
s
c
v
i
c
a
s
3.4.101.
-Da
3.4.102.
-Da
3.4.103.
-
3.4.104. D
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.
3.4.105. D
a
m
3.4.109.
-Da
3.4.112.
-Da
3.4.110.
-Da
3.4.113.
-Da
3.4.111.
-Da
3.4.114.
-da
3.4.115.
-Da
3.4.116. D
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3.4.117. A
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i
v
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r
3.4.119.
-Da
3.4.122.
-
3.4.126.
-
3.4.129.
-Da
3.4.132.
Declar
3.4.120.
-Da
3.4.123.
-Da
3.4.127.
-Da
3.4.130.
-da
3.4.133.
-
3.4.121.
3.4.124.
-Da
3.4.128.
-Seor
3.4.131.
-Da
3.4.134.
3.4.125.
-113-
u
n
d
i
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.
3.4.106. D
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3.4.107. D
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3.4.118. P
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-114-
3.4.135. A
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3.4.136.
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3.4.137.
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3.4.138.
3.4.139.
3.4.140. C
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b
r
a
c
i
3.4.142.
3.4.143.
3.4.144.
Olimpia
3.4.145.
3.4.146.
Chocol
3.4.147.
-Da
-115-
d
e
d
e
l
a
n
i
v
e
r
s
a
r
i
o
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3.4.141. D
l
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I
.
E
.
3.4.148. E
v
e
n
t
o
s
3.4.149.
-
3.4.150.
3.4.151.
Actu
3.4.152.
Actua
d
e
l
L
o
g
r
o
.
3.4.153. A
c
t
u
a
c
i
3.4.156.
Fiesta
3.4.157.
3.4.158.
Homen
3.4.159.
-
3.4.161.
Clausu
3.4.160.
-
-116-
d
e
l
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c
o
m
u
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I
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E
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p
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o
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3.4.154. A
c
t
u
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c
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E
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3.4.155. A
c
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c
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o
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f
i
e
-118-
s
t
a
s
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s
.
3.4.162. V
i
s
i
t
a
s
3.4.163.
3.4.164.
3.4.165.
3.4.166.
3.4.167.
3.4.168.
3.4.169.
3.4.170.
3.4.171.
3.4.172.
i
n
v
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a
c
i
o
n
e
s
3.4.173.
3.4.174.
,,,
-119-
3.4.175.
III.3.
PROPUESTA DE APRENDIZAJE
3.4.176.
3.3.1
PRINCIPIOS
Principios Educativos:
3.4.177.
Principios psicopedaggicos:
a. Principio de la construccin de los propios aprendizajes:
3.4.179.
aprendizaje es
de
la
necesidad
del
desarrollo
del
lenguaje
el
3.4.181.
c. Los nios son el centro del proceso educativo: donde aprenden conceptos,
habilidades, procedimientos y actitudes. Tener en cuenta el desarrollo
individual del alumno, cada individuo tiene caractersticas propias de aprender,
que se manifiesta en estrategias que los docentes deben aplicar respetando
dichas particularidades en la bsqueda de propiciar el desarrollo integral a
partir de sus potencialidades, posibilidades, limitaciones y necesidades.
3.4.182.
d. Principio de la significatividad de los aprendizajes: (David Ausbel) Los
contenidos deben relacionarse de manera lgica con los saberes previos del
alumno. Tiene la ventaja de producir una retencin ms duradera, facilitar
nuevos aprendizajes y producir cambios significativos.
3.4.183.
e. Que los aprendizajes sean tiles: que lo que aprende tenga significado,
sean de utilidad para la vida futura del nio. Lo que implica desarrollar
experiencias de aprendizaje que vinculen la practica con la teora, partiendo de
las experiencias previas de los alumnos sobre la base de un proceso
permanente de interaccin entre profesor-alumno.
3.4.184.
f.
3.4.187.
3.4.188......3.4.
3.4.189.
3.4.190.
PROPUESTA DIDCTICA
3.4.1. Orientaciones tcnico-pedaggicas
actitudes), es necesario
un
re-
creando
3.4.205.
experimenta e interacta con las personas y con los distintos materiales, cuando
reflexiona y se comunica, cuando escribe con un determinado fin, cuando lee
comprendiendo, cuando se equivoca y vuelve hacer la actividad, cuando mejora
sus productos, es decir, adquiere conocimientos y los incorpora a su vida.
3.4.210.
3.4.211.
3.4.2
PROGRAMACIN CURRICULAR:
3.4.215.
3.4.3ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
3.4.216.
o
o
o
o
o
y el objeto de aprendizaje.
Se planifica de acuerdo al estilo de cada docente.
La duracin de una actividad de aprendizaje coincide con los bloques horarios
en que se organiza el trabajo pedaggico de la I.E.
3.4.217.
3.4.218.
3.4.219.
Aprendizajes esperados.
Estrategias.
Materiales.
Evaluacin
Tiempo.
3.4.222.
3.4.4. ALGUNAS RUTAS PARA EL APRENDIZAJE:
qu?:
Dnde?;
Los
personajes?;
Secuencia
de
los
3.4.231.
g) REPRESENTACIN MENTAL: Consiste interiorizar las caractersticas de un
objeto de conocimiento, es decir cuando retiene, conserva, archiva, evoca,
recuerda, desarrollando habilidades de: conceptualizar, explicar, aplicar,
resolver.
3.4.232.
h) RAZONAMIENTO: Es adaptar posiciones en base a la verdad lgica. Ir de lo
inductivo a lo deductivo y viceversa. Predecir a partir de hechos conocidos:
razonamiento verbal.
3.4.233.
3.4.234. En el proceso de aprendizaje, los alumnos interactan a travs de
diferentes
estrategias
donde
ellos
aportan,
comparten
experiencias,
3.4.240. Ge neraci
n de
expect
ativas
3.4.241. Ac
tivaci
n de
la
inform
acin
previa
3.4.242. Ilu
stracio
nes,
croqui
s
3.4.243.
Los
Mapa conceptual
3.4.244. Ilu
stracio
nes,
croqui
s...
3.4.245. An
aloga
s
3.4.246.
Re -
mapas
conceptuales
son
clasificaciones -
des
sem
nticas
y
mapa
s
conce
ptuale
s
(Repr
esent
acin es
grfic
as de
parte
de la
inform
acin)
3.4.248.
3.4.249.
3.4.250.
3.4.251.
3.4.252.
-
Red semntica
3.4.247.
3.4.253. Es tructur
as
textual
Son formas de organizacin de las ideas de los textos, para que tengan direccionalidad y sentido.
Asimismo facilita la comprensin del texto.
es
3.4.254. Ju
egos
de
roles,
socio
drama
s
3.4.255. Dr amatiz
acin y
panto
mima
La noticia e historias
de
Se propone la estrategia a fin de lograr una expresin oral fluida, coherente y adems alcanzar
familia
3.4.256.
3.4.257.
3.4.258.
3.4.259.
3.4.260.
B) ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
3.4.261.
3.4.262.
TRAT
EGIA
3.4.265.
Re -
circula
cin
contextos.
Por
repeticin
continua
de la
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -132-
inform
acin.
3.4.266.
El
abora
cin
permite
de la
inform
acin
3.4.267.
Or -
Inferir,
conceptuales
cuper
en la memoria inmediata
acin
ganiza
resumir,
hacer
analogas,
redes
semnticas,
mapas
cin
de la
Inform
acin
3.4.268.
Re -
de la
inform
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -133-
acin
3.4.269.
B -
squed
ao
Los
estudiantes
organizan
comparten
la -
interc
ambio
de la
inform
acin.
3.4.283.
3.4.284.
3.4.285.
3.4.286.
de los aprendizajes se puede optar por ubicar sillas mesas alrededor del aula o
apilar las mesas en los extremos del aula trabajar con solo las sillas formando una
media luna o circulo, se usa para plenarias, conferencias, debates, exposiciones,
juegos, msica, etc.
3.4.287.
3.4.288.
3.4.289.
3.4.8. SECTORES:
3.4.290.
propuestas por los propios alumnos para desarrollar actitudes positivas y mejorar
aprendizaje y valores.
3.4.293.
3.4.294.
estudiantes(tarjetas
de
invitacin,
fbulas,
rimas,
trabalenguas),
cuentos,
3.4.306.
actividades. Sirven para impulsar la participacin de los nios y nias para que
vean un mayor intercambio de ideas, opiniones y conceptos, permiten
desencadenar procesos de aprendizaje donde los nios trabajen en equipo o
individual, exploren, investiguen, lean, manipulen, midan, jueguen, etc.
3.4.315.
3.5.
PROPUESTA DE EVALUACIN
Pedaggica y Acreditativa.
La funcin Pedaggica: es la razn de ser de la evaluacin cualitativa y
autentica, ya que permite reflexionar, corregir y mejorar los procesos de
enseanza y aprendizaje. Esta a su vez se subdividen:
a. Diagnostica: tambin conocida evaluacin inicial, permite identificar si los
nios nias antes de iniciar un ciclo, ao, unidad, actividad de aprendizaje,
poseen las capacidades,
conocimientos
experiencias
previas,
desarrollar
en
forma
-sobre
los
conocimientos
primera
previos
fuente
de
y caractersticas
cmo
aprende, piensa acta , atiende, qu debe corregir. Por otro lado el docente
tomar conciencia sobre el proceso de enseanza para controlar y reajustar
su prctica pedaggica.
3.4.320.
c. Sumativa: se aplica en la evaluacin de productos finales, permite tomar
medidas correctivas o de fortalecimiento a mediano y largo plazo:
Parcial: permite verificar el nivel de logro alcanzado por los educando al
final de un trimestre en relacin con las capacidades programadas de las
competencias.
Final: permite verificar el nivel de los de los educandos al final del ao.
Acadmico en relacin con las competencias del rea. El nivel de logro
del rea est determinado por los calificativos de las competencias en el
ltimo trimestre.
3.4.321.
3.4.322.
sistema educativo.
CARACTERSTICAS:
a. INTEGRAL:
porque evala
Anlisis,
Diseo,
Aplicacin,
Valoracin,
Toma
de
decisiones y
d. Comunicacin.
e. PARTICIPATIVA: Alumnos, docentes padres de familia y otros.
f.
QU EVALUAMOS?
3.4.324.
que se proponen
las
acciones
hechos
observados.
Las
actitudes,
como
el
propsito
de
autocalificarse,
sino
para
indicios o
seales que nos permiten observar de manera endent y especfica los procesos
y resultados de aprendizaje a travs de conductas observables.
3.4.327.
3.4.328.
proceso de evaluacin:
3.4.329.
3.4.330.
actitudes.
3.4.331.
3.4.332.
3.4.333.
3.4.335.
3.4.336.
Qu es nivel de logro?
3.4.342.
calificativos literales que dan cuenta de modo descriptivo (en base a indicadores)
de lo que sabe hacer y evidenciar el educando respecto a lo que debe saber
hacer y evidenciar al final de cada sesin de evaluacin, trimestre o ao
acadmico
3.4.344.
3.4.345.
C (EN
3.4.346.
INICIO):
B (EN
3.4.347.
PROCESO)
El
3.4.350.
educando
est
El
3.4.351.
educando
al
inicio
est
3.4.348.
(LOGRO
:
3.4.349.
(LOGRO
PREVISTO):
El
educando
en
logr
AD
3.4.352.
PREVISTO):
El
educando
los
evidencia
proceso de
aprendizajes
logro
superar las
previstos
capacidades
aprendizaje
dificultades
para
el
previstas,
y lograr los
bimestre
demostrando
dificultades
aprendizaje
grado.
graves,
requiere
para
el
solvente y muy
mayor
bimestre
satisfactorio en
tiempo para
grado;
todas
lograrlo;
requiere de
tareas
no satisface
un
propuestas.
el
razonable
de
los
o
tiene
nivel
previsto
previstos
tiempo
de
incluso
para
para
el
bimestre
las
un
manejo
lograrlo.
grado
3.4.353.
3.4.354.
3.4.355.
el
las
3.4.356.
3.4.357.
3.4.360. Capacidad
es
3.4.363. Reconoce
que
las
palabras
estn
formadas por
signos (letras)
que
representan
los
sonidos
del habla.
3.4.358. Produce
distintos textos...
3.4.361. Indicadores
3.4.359.
3.4.364. Asocia
las
palabras (signos)
con los sonidos del
habla. .Seala las
palabras (en un
texto)
que
se
relacionan con los
sonidos que emite.
3.4.367. Identifica
los elementos
de la situacin
comunicativa.
3.4.368. En un inicio
dicta sus textos.
.Ubica o nombra al
destinatario de su
texto.
Menciona
el propsito de
su texto. Elige el
formato adecuado.
3.4.371. Escribe
textos breves
y completos
en situaciones
autnticas de
comunicacin.
3.4.372. Escribe
su
primer
borrador
de
modo
autnomo.
Usa
adecuadamente
el
punto final.
Usa
las
maysculas
al
inicio del texto.
Expresa
un
tema
e
ideas
coherentes.
3.4.362.
Nivel de Logro
3.4.374.
3.4.375.
3.5.2
un
actitudes.
FICHA DE AUTOEVALUAC1ON
permite al educando
propios procesos de
aprendizaje, es decir,
ORALES,
ESCRITAS
GRFICAS:
Se
estructuran
b.2.
Verdadero
Falso:
Los tems
verdadero- falso
afirmativa.. (Verdadera
que el alumno debe terminar una idea con una o dos palabras que se
omiten en un discurso.
3.4.390.
En
3.4.394.
Escala de Calificacin
3.4.396.
Descriptiva
3.4.398.
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes
previstos, demostrando incluso un manejo solvente y
satisfactorio en todas las tareas propuestas.
3.4.400.
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes
previstos en el tiempo.
3.4.402.
Cuando el estudiante est en camino de lograr los
aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompaamiento
durante un tiempo razonable para lograrlo.
3.4.404.
Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los
aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo
de stos, necesitando mayor tiempo de acompaamiento e
intervencin del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de
aprendizaje.
3.4.405.
b. Uso del Registro de Evaluacin de los Aprendizajes: Si bien existe un "Registro
de Evaluacin de los Aprendizajes" organizado por perodos, ya sean bimestres
rea
Perodo
Competencias
3.4.418.
Expresin
y
Comprensin Oral
3.4.424.
Comprensin
de
Textos
3.4.430.
Produccin de textos
3.4.436.
Expresin
Apreciacin Artstica
3.4.442.
Calificacin
Perodo
v
del
3.4.409.
Comunicacin
3.4.411.Bimestre Trimestre
3.4.413. 3.4.414. 3.4.415. 3.4.416. 3.4.417.
Ca
1
2
3
4
lificaci
n
Anual
3.4.419. 3.4.420. 3.4.421. 3.4.422. 3.4.423.
B
A
A
A
3.4.425. 3.4.426. 3.4.427. 3.4.428. 3.4.429.
B
B
AD
AD
3.4.431. 3.4.432. 3.4.433. 3.4.434. 3.4.435.
C
B
B
B
3.4.437. 3.4.438. 3.4.439. 3.4.440. 3.4.441.
A
A
A
A
3.4.443. 3.4.444. 3.4.445. 3.4.446. 3.4.447.
A
B
B
A
A
3.4.448.
3.5.3.1.
3.4.449.
Grado
3.4.451.
1
3.4.452.
2,3,4
Criterios
3.4.454.
3.4.455.
Recuperacin
3.4.456.
NI
VEL
3.4.457.
CRITERIOS
3.4.458.
E Pasan al Programa de Recuperacin Pedaggica o a la Evaluacin de
DUCA
Recuperacin aquellos estudiantes que se encuentren en otra situacin distinta de
CIN
lo establecido en la tabla anterior para los grados 2, 3, 4, 5 y 6.
PRIM Repiten si no cumplen con los requerimientos establecidos en la tabla anterior para
ARIA
los grados 2, 3, 4, 5 y 6.
3.4.459.
3.4.460. EVALUACIN DEL PROYECTO CURRICULAR:
3.4.461.
3.4.466.
N
3.4.465.
NIVELESDE LOGRO
3.4.468.
3.4.469.
3.4.470.
3.4.471.
No hay
Pocas
La
Muy
o
p
m
c
e
a
o
r
y
h
n
o
o
e
o
r
r
e
a
t
a
n
d
i
b
t
e
e
i
e
c
n
e
s
u
e
n
a
n
d
a
e
s
v
a
l
u
a
c
i
n
3.4.474.
1
3.4.480.
3.4.475.
2
3.4.481.
3.4.476.
3
3.4.482.
3.4.477.
4
3.4.483.
3.4.484.3.4.485.
Considera los perfiles del
2.
educando.
3.4.490.3.4.491.
Toma
en
cuenta
los
3lineamientos de la propuesta
pedaggica.
3.4.496.3.4.497.
Toma
en
cuenta
las
4caractersticas del contexto social,
natural y cultural.
3.4.502.3.4.503.
Relaciona los problemas del
5contexto a los temas transversales y
capacidades.
3.4.508.3.4.509.
Las
capacidades
estn
6.
dosificadas segn el grado de
dificultad por grados.
3.4.514.3.4.515.
Todas
las
capacidades
7seleccionadas estn prosistas para
trabajar en el tiempo provisto.
3.4.520.3.4.521.
Atiende a las necesidades
8.
concreta de los educandos.
3.4.526.3.4.527.
Las
capacidades
estn
9adecuadas a las caractersticas
socio-econmicas y culturales de la
comunidad.
3.4.532.3.4.533.
Las .l- capacidades
estn
10
adecuadas a las caractersticas
de aprendizaje de los nios y
nias.
3.4.538.3.4.539.
Considera las horas de libre
11.
disponibilidad.
3.4.544.3.4.545.
Esta orientado al logro de
12
aprendizaje integrado.
3.4.486.
3.4.487.
3.4.488.
3.4.489.
3.4.492.
3.4.493.
3.4.494.
3.4.495.
3.4.498.
3.4.499.
3.4.500.
3.4.501.
3.4.504.
3.4.505.
3.4.506.
3.4.507.
3.4.510.
3.4.511.
3.4.512.
3.4.513.
3.4.516.
3.4.517.
3.4.518.
3.4.519.
3.4.522.
3.4.523.
3.4.524.
3.4.525.
3.4.528.
3.4.529.
3.4.530.
3.4.531.
3.4.534.
3.4.535.
3.4.536.
3.4.537.
3.4.540.
3.4.541.
3.4.542.
3.4.543.
3.4.546.
3.4.547.
3.4.548.
3.4.549.
3.4.550.3.4.551.
13
3.4.552.
3.4.553.
3.4.554.
3.4.555.
3.4.556.3.4.557.
14
Incorpora necesidades.
3.4.558.
3.4.559.
3.4.560.
3.4.561.
3.4.562.3.4.563.
Se ha elaborado con la
15
participacin activa del personal
docente.
3.4.568.3.4.569.
Puntaje Parcial.
3.4.564.
3.4.565.
3.4.566.
3.4.567.
3.4.570.
3.4.571.
3.4.572.
3.4.573.
3.4.574.3.4.575.
3.4.576.
3.4.577.
3.4.578.
3.4.579.
3.4.472.
3.4.478.3.4.479.
1.
y
Toma en cuenta la
la misin institucional.
Puntaje Final.
visin
3.4.580.
3.4.581.
3.4.582.
3.4.583.
3.4.584.
3.4.585.
3.4.586. FICHA DE MONITOREO (OBSERVACIN DE CLASE) DATOS INFORMATIVOS:
3.4.587.
3.4.588. 1. PROFESOR (A) DE AULA :.....................................................................................
3.4.589. 2. GRADO :............ SECCIN:.............ALUMNOS ASISTENTES :.......................
3.4.590. 3. NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:..........................................................
3.4.591. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD....................................................................................
3.4.592. 5. REA CURRICULAR:..............................................................................................
3.4.593.
3.4.594. MARCAR CON UN ASPA DONDE CORRESPONDE
3.4.595.
3.4.596.
I.-
PROGRAMACIN CURRICULAR
3.4.602.
3.4.603.
1
3.4.597.
3.4.598.
3.4.599.
3.4.600.
3.4.601.
0 1 2 3 4
3.4.604.
3.4.605.
3.4.606.
3.4.607.
3.4.608.
3.4.609.
3.4.610.
II
3.4.611.
3.4.612.
3.4.613.
3.4.614.
3.4.615.
3.4.616.
3.4.617.
2
3.4.618.
3.4.619.
3.4.620.
3.4.621.
3.4.622.
3.4.623.
3.4.624.
3
3.4.625.
3.4.626.
3.4.627.
3.4.628.
3.4.629.
3.4.630.
3.4.631.
4
3.4.632.
3.4.633.
3.4.634.
3.4.635.
3.4.636.
3.4.637.
3.4.638.
5
3.4.639.
3.4.640.
3.4.641.
3.4.642.
3.4.643.
3.4.644.
3.4.645.
6
3.4.646.
3.4.647.
3.4.648.
3.4.649.
3.4.650.
3.4.651.
3.4.652.
II
3.4.653.
3.4.654.
3.4.655.
3.4.656.
3.4.657.
3.4.658.
3.4.659.
El profesor es amigable con los nios y los llama por su
7
nombre
3.4.660.
3.4.661.
3.4.662.
3.4.663.
3.4.664.
3.4.665.
3.4.666.
8
3.4.667.
3.4.668.
3.4.669.
3.4.670.
3.4.671.
3.4.672.
3.4.673.
Corrige comportamientos inadecuados e invita a la
9
reflexin
3.4.674.
3.4.675.
3.4.676.
3.4.677.
3.4.678.
3.4.679.
3.4.680.
1
3.4.681.
3.4.682.
3.4.683.
3.4.684.
3.4.685.
3.4.686.
3.4.687.
1
3.4.688.
3.4.689.
3.4.690.
3.4.691.
3.4.692.
3.4.693.
3.4.694.
I
3.4.695.
3.4.696.
3.4.697.
3.4.698.
3.4.699.
3.4.700.
3.4.701.
1
3.4.702.
3.4.703.
3.4.704.
3.4.705.
3.4.706.
3.4.707.
3.4.708.
1
3.4.709.
3.4.710.
3.4.711.
3.4.712.
3.4.713.
3.4.714.
3.4.715.
1
3.4.716.
3.4.717.
3.4.718.
3.4.719.
3.4.720.
3.4.721.
3.4.722.
1
3.4.723.
3.4.724.
3.4.725.
3.4.726.
3.4.727.
3.4.728.
3.4.729.
1
3.4.730.
3.4.731.
3.4.732.
3.4.733.
3.4.734.
3.4.735.
3.4.736.
1
3.4.737.
3.4.738.
3.4.739.
3.4.740.
3.4.741.
3.4.742.
3.4.743.
1
3.4.744.
3.4.745.
3.4.746.
3.4.747.
3.4.748.
3.4.749.
3.4.750.
1
3.4.751.
3.4.752.
3.4.753.
3.4.754.
3.4.755.
3.4.756.
3.4.757.
2
3.4.758.
3.4.759.
3.4.760.
3.4.761.
3.4.762.
3.4.763.
3.4.764.
Utiliza instrumentos de evaluacin y reflexin sobre lo
2
aprendido
3.4.765.
3.4.766.
3.4.767.
3.4.768.
3.4.769.
3.4.770.
3.4.771.
2
3.4.772.
3.4.773.
3.4.774.
3.4.775.
3.4.776.
3.4.777.
3.4.778.
2
3.4.779.
3.4.780.
3.4.781.
3.4.782.
3.4.783.
3.4.784.
3.4.785.
2
3.4.786.
3.4.787.
3.4.788.
3.4.789.
3.4.790.
3.4.791.
3.4.792.
2
3.4.793.
3.4.794.
3.4.795.
3.4.796.
3.4.797.
3.4.798.
3.4.799.
3.4.805.
3.4.806.
PUNTAJE
PUNTAJE TOTAL
3.4.800.
3.4.801.
3.4.802.
3.4.803.
3.4.804.
3.4.807.
3.4.808.
3.4.809.
3.4.810.
3.4.811.
3.4.812.
........
3.4.816.
3.4.817.
3.4.818.
3.4.839.
3.4.840.
0
CIN
3.4.831.
3.4.834.
3.4.835.
3.4.836.
3.4.837.
3.4.838
0
1
2
3
4
3.4.841.
3.4.842.
3.4.843.
3.4.844.
3.4.845
3.4.846.
3.4.847.
0
3.4.848.
3.4.849.
3.4.850.
3.4.851.
3.4.852
3.4.853.
0
3.4.854. Utiliza nuevos y variados mtodos de evaluacin
3.4.860.
3.4.861. Toma en cuenta las diferencias individuales de sus alumnos al
0
planear y orientar el aprendizaje.
3.4.855.
3.4.856.
3.4.857.
3.4.858.
3.4.859
3.4.867.
3.4.868. Promueve metodologas donde los nios construyen el
0
conocimiento a partir de sus experiencias previas.
3.4.869.
3.4.870.
3.4.871.
3.4.872.
3.4.873
3.4.874.
3.4.875. Promueve la aplicacin de lo aprendido en el mbito familiar y
0
comunal.
3.4.876.
3.4.877.
3.4.878.
3.4.879.
3.4.880
3.4.881.
3.4.882. Procura que los alumnos ms adelantados ayuden a los que
0
tienen dificultades para el aprendizaje.
3.4.883.
3.4.884.
3.4.885.
3.4.886.
3.4.887
3.4.888.
3.4.889.
0
3.4.890.
3.4.891.
3.4.892.
3.4.893.
3.4.894
3.4.895.
3.4.896. Emplea variados materiales educativos, trabajados con los
0
NIOS.
3.4.897.
3.4.898.
3.4.899.
3.4.900.
3.4.901
3.4.902.
3.4.903. Deja aplicaciones y tareas de refuerzo de lo aprendido en el
1
aula.
3.4.904.
3.4.905.
3.4.906.
3.4.907.
3.4.908
3.4.909.
3.4.910.
1
3.4.911.
3.4.912.
3.4.913.
3.4.914.
3.4.915
3.4.916.
3.4.917. Propicia y
1
actividades.
alienta
para
que
los
alumnos
3.4.862.
3.4.863.
3.4.864.
3.4.865.
3.4.866
propongan
3.4.918.
3.4.919.
3.4.920.
3.4.921.
3.4.922
3.4.923.
3.4.924. Devuelve a los alumnos sus trabajos y tareas oportunamente
1
y con recomendaciones para mejorar.
3.4.925.
3.4.926.
3.4.927.
3.4.928.
3.4.929
-
3.4.930.
3.4.931. Coordina con los PP.FF las actividades de refuerzo de
1
aprendizaje de sus hijos y para superar problemas de conductas
inadecuadas.
3.4.937.
3.4.938. Mantiene relaciones cordiales con el personal de la LE.
1
3.4.932.
3.4.933.
3.4.934.
3.4.935.
3.4.936
3.4.944.
1
3.4.945. Identifica a sus alumnos por sus nombres y les asigna
responsabilidades.
3.4.951.
3.4.952. Promueve y asiste a talleres para tratar asuntos profesionales
1
sobre el desarrollo de actividades y unidades didcticas y en
beneficio de la I. E.
3.4.946.
3.4.947. 3.4.949.
3.4.950
3.4.939.
3.4.940.
3.4.941.
3.4.942.
3.4.943
3.4.948.
3.4.953.
3.4.954.
3.4.955.
3.4.956.
3.4.957
3.4.958.
3.4.959. Hace uso ptimo del tiempo en la ejecucin de las actividades
1
de aprendizaje.
3.4.960.
3.4.961.
3.4.962.
3.4.963.
3.4.964
3.4.965.
3.4.966. Propone y trata de cumplir alternativas de solucin ante una
1
situacin problemtica
3.4.967.
3.4.968.
3.4.969.
3.4.970.
3.4.971
3.4.972.
3.4.973. Presenta
sus cuadernos
pedaggicos
2
ordenados y con la informacin pertinente.
3.4.974.
3.4.975.
3.4.976.
3.4.977.
3.4.978
debidamente
3.4.979.
PUNTOS
3.4.980.
3.4.981.
3.4.982.
3.4.983.
3.4.984
3.4.985.
3.4.986.
3.4.987.
PUNTAJE
3.4.988.
3.4.989.
3.4.990.
3.4.991.
3.4.992.
3.4.993.
3.4.994.
3.4.995.
3.4.996.
1.4.8.
II.RESPONSABILIDAD
1.4.9. INDICADORES
1.4.10.
1.4.14.
1.4.11. APRECIACIN
1.4.15. 3
1.4.16. 2
1.4.17.
0
1.4.18.
1.4.19. Es puntual.
1.4.20.
1.4.21. MUC
1.4.22. ALGU
1.4.23.
SIEM
HAS
VECE
S
1.4.27. ALGU
NAS
VECE
S
1.4.33. 80%
NAS
VECE
S
1.4.28. MUC
HAS
VECE
S
1.4.34. 6096
NUN
1.4.24.
1.4.25. Se ausenta de clases.
0
1.4.26.
NUN
1.4.30.
1.4.31. Cumple con el horario de clases
1.4.32.
100%
1.4.36.
1.4.37. Avance en el desarrollo de las
1.4.38.
100%
Unidades Didcticas
1.4.42.
1.4.43. Tiene los materiales listos antes
1.4.44.
SIEM
de clases.
1.4.48. PUNTOS
1.4.50.
1.4.29.
SIEM
1.4.35.
40%
1.4.39. 80%
1.4.40. 6096
1.4.41.
40%
1.4.45. MUC
1.4.46. ALGU
HAS
VECE
S
1.4.51.
NAS
VECE
S
1.4.52.
1.4.47.
NUN
1.4.53.
1.4.49.
1.4.54. PUNTAJE II
1.4.55.
1.4.56.
1.4.57.
1.4.58.
1.4.59.
1.4.60.
1.4.61.
1.4.62.
1.4.63.
1.4.65.
1.4.66.
1.4.67.
1.4.68.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -157-
IV.
PROPUESTA DE GESTIN
IV.1.
PROCESOS DE GESTIN
4.1.1
Planeamiento y organizacin
3.4.997.
PILARES DE LA GESTIN
3.4.999.
3.4.1017.
3.4.1018.
3.4.1019.
3.4.1020.
3.4.1021.
3.4.1022.
3.4.1023.
3.4.1024.
GESTIN PEDAGGICA
GESTIN ADMINISTRATIVA
DESARROLLO DE CAPACITACIONES
3.4.1025.
3.4.1026.
PROPUESTA DE GESTIN
CULTURA DE CALIDAD
3.4.1003.
3.4.1004.
3.4.1005.
3.4.1006.
3.4.1007.
3.4.1008.
3.4.1009.
3.4.1010.
3.4.1011.
3.4.1012.
3.4.1013.
3.4.1014.
3.4.1015.
3.4.1016.
3.4.1027.
3.4.1028.
4.1.3
PRINCIPIOS DE GESTIN
3.4.1029.
CARMEN
3.4.1030.
PRINCIPIOS DE LA GESTIN
3.4.1031.
3.4.1032.
3.4.1033.
PRINCIPIOS DE
GESTIN
3.4.1034.
3.4.1035.
3.4.1037.
3.4.1043.
3.4.1044.
3.4.1045.
3.4.1046.
3.4.1047.
3.4.1048.
3.4.1049.
CULTURA DE CALIDAD
3.4.1039.
3.4.1042.
EJECUCIN
ORGANIZACIN
3.4.1038.
3.4.1041.
ORGANIZACIN
EVALUACIN
3.4.1036.
3.4.1040.
PLANIFICACIN
ESTRUCTURA
ORGANIZATIVA
PROCESOS DE
GESTIN
REGLAMENTO
MANUAL DE
MANUAL
PROCEDIMIENTO
ADMINISTRATIVOS
EVALUACIN Y
SUPERVISIN DE
LA GESTIN
3.4.1050.
3.4.1051.
REAS
BSICAS
3.4.1052.
3.4.1053.
3.4.1054.
3.4.1055.
GESTIN
3.4.1056.
PEDAGGICA
3.4.1057.
GESTIN
INSTITUCIONAL
GESTIN
ORGANIZATIVA
GESTIN
TUTORIAL
3.4.1058.
3.4.1059.
3.4.1060.
3.4.1061.
3.4.1062.
3.4.1063.
4.1.4
intencin de servicio, teniendo en claro que la autoridad est para servir. Bajo este
enfoque la gestin educativa ser llevada bajo principios motivadores que se traducen
convencimientos sobre la persona humana:
Las personas se auto dirigirn hacia objetivos institucionales a la medida en que
se sientan comprometidas con ellos.
Una persona se compromete con los objetivos en funcin de una clara
identificacin con la institucin, asociado a los logros. As la satisfaccin y el
desarrollo personal coinciden con las aspiraciones de la institucin.
En condiciones adecuadas, la persona normal aprende no slo a aceptar
responsabilidades, sino tambin a buscarla
3.4.1065.
3.4.1066.
3.4.1067.
3.4.1068.
3.4.1069.
3.4.1070.
3.4.1071.
3.4.1072.
3.4.1073.
3.4.1074.
3.4.1075.
3.4.1076.
3.4.1077.
3.4.1078.
3.4.1079.
3.4.1080.
3.4.1081.
3.4.1082.
3.4.1083.
3.4.1084.
3.4.1085.
3.4.1086.
3.4.1087.
3.4.1088.
3.4.1089.
3.4.1090.
3.4.1091.
3.4.1092.
3.4.1093.
3.4.1094.
3.4.1095.
3.4.1096.
3.4.1097.
3.4.1102.
APELLIDO
S
3.4.1103.
NOMBR
3.4.1107.
ESPECIA
L
I
D
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D
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3.4.1108.
TIEMPO
D
E
3.4.1109.
nivel
3.4.1110.
Nivel
3.4.1111.
FUNC
3.4.1112.
SITU
3.4.1113.
COND
3.4.1114.
LABO
S
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C
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S
3.4.1118.
Juana
3.4.1132.
Jorge
3.4.1136.
02
3.4.1137.
36
3.4.1138.
V
3.4.1139.
3.4.1140.
02
3.4.1141.
01
3.4.1142.
01
3.4.1146.
Maritza
3.4.1150.
02
3.4.1151.
34
3.4.1152.
V
3.4.1153.
3.4.1154.
04
3.4.1155.
01
3.4.1156.
01
3.4.1160.
Jobita
3.4.1164.
02
3.4.1165.
30
3.4.1166.
IV
3.4.1167.
3.4.1168.
04
3.4.1169.
01
3.4.1170.
01
3.4.1171.
3.4.1172.
0
01
3.4.1117.
Martnez
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3.4.1131.
Granados
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3.4.1159.
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3.4.1122.
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3.4.1174.
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3.4.1178.
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3.4.1179.
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3.4.1180.
IV
3.4.1181.
3.4.1182.
04
3.4.1183.
01
3.4.1184.
01
3.4.1185.
3.4.1186.
3.4.1187.
3.4.1188.
3.4.1192.
3.4.1193.
3.4.1194.
3.4.1195.
3.4.1196.
3.4.1197.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -162-
3.4.1198.
3.4.1115.
3.4.1116.
0
01
3.4.1129.
3.4.1130.
0
01
3.4.1143.
3.4.1144.
0
01
3.4.1157.
3.4.1158.
0
01
3.4.1123.
23
3.4.1124.
III
3.4.1125.
3.4.1126.
01
3.4.1127.
01
3.4.1128.
01
01
3.4.1199.
3.4.1200.
0
01
3.4.1213.
3.4.1214.
0
01
3.4.1227.
3.4.1228.
0
01
3.4.1241.
3.4.1242.
1
01
3.4.1255.
3.4.1256.
1
01
3.4.1269.
3.4.1270.
1
01
3.4.1283.
3.4.1284.
1
01
3.4.1297.
3.4.1298.
1
01
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3.4.1201.
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3.4.1215.
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3.4.1229.
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3.4.1243.
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3.4.1257.
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3.4.1271.
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04
01
01
3.4.1206.
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3.4.1207.
28
3.4.1208.
III
3.4.1209.
3.4.1210.
04
3.4.1211.
01
3.4.1212.
01
3.4.1216.
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3.4.1220.
02
3.4.1221.
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3.4.1222.
III
3.4.1223.
3.4.1224.
04
3.4.1225.
01
3.4.1226.
01
3.4.1230.
Clotilde
3.4.1234.
02
3.4.1235.
27
3.4.1236.
III
3.4.1237.
3.4.1238.
04
3.4.1239.
01
3.4.1240.
01
3.4.1244.
Juana
3.4.1248.
02
3.4.1249.
26
3.4.1250.
III
3.4.1251.
3.4.1252.
04
3.4.1253.
01
3.4.1254.
01
3.4.1258.
Elena
3.4.1262.
02
3.4.1263.
26
3.4.1264.
III
3.4.1265.
3.4.1266.
04
3.4.1267.
01
3.4.1268.
01
3.4.1272.
Danila
3.4.1276.
02
3.4.1277.
26
3.4.1278.
III
3.4.1279.
3.4.1280.
04
3.4.1281.
03
3.4.1282.
01
3.4.1286.
Segund
3.4.1290.
02
3.4.1291.
26
3.4.1292.
3.4.1293.
III
3.4.1294.
04
3.4.1295.
01
3.4.1296.
01
3.4.1300.
Carmen
3.4.1304.
02
3.4.1305.
25
3.4.1306.
III
3.4.1307.
3.4.1308.
04
3.4.1309.
01
3.4.1310.
01
3.4.1311.
3.4.1312.
1
01
3.4.1325.
3.4.1326.
1
01
3.4.1339.
3.4.1340.
1
01
3.4.1353.
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1
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3.4.1341.
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3.4.1318.
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3.4.1319.
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3.4.1320.
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3.4.1321.
3.4.1322.
04
3.4.1323.
01
3.4.1324.
01
3.4.1328.
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3.4.1332.
02
3.4.1333.
23
3.4.1334.
III
3.4.1335.
3.4.1336.
04
3.4.1337.
01
3.4.1338.
01
3.4.1342.
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3.4.1346.
02
3.4.1347.
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III
3.4.1349.
3.4.1350.
04
3.4.1351.
01
3.4.1352.
01
3.4.1356.
Rosa
3.4.1360.
02
3.4.1361.
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III
3.4.1363.
3.4.1364.
04
3.4.1365.
01
3.4.1366.
01
3.4.1367.
3.4.1368.
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01
3.4.1369.
3.4.1370.
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3.4.1374.
02
3.4.1375.
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3.4.1376.
III
3.4.1377.
3.4.1378.
04
3.4.1379.
01
3.4.1380.
01
3.4.1381.
3.4.1382.
2
01
3.4.1383.
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3.4.1384.
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3.4.1388.
02
3.4.1389.
21
3.4.1390.
III
3.4.1391.
3.4.1392.
04
3.4.1393.
01
3.4.1394.
01
3.4.1398.
Autor
3.4.1402.
02
3.4.1403.
21
3.4.1404.
III
3.4.1405.
3.4.1406.
04
3.4.1407.
01
3.4.1408.
01
3.4.1412.
Yolanda
3.4.1416.
02
3.4.1417.
22
3.4.1418.
3.4.1419.
III
3.4.1420.
04
3.4.1421.
01
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3.4.1433.
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3.4.1435.
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3.4.1440.
3.4.1444.
3.4.1445.
3.4.1446.
3.4.1447.
3.4.1448.
3.4.1449.
3.4.1450.
3.4.1395.
3.4.1396.
2
01
3.4.1409.
3.4.1410.
2
01
3.4.1423.
3.4.1424.
2
01
3.4.1437.
3.4.1438.
01
3.4.1451.
3.4.1452.
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01
3.4.1465.
3.4.1466.
2
01
3.4.1479.
3.4.1480.
2
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3.4.1493.
3.4.1494.
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3.4.1507.
3.4.1508.
2
01
3.4.1521.
3.4.1522.
3
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3.4.1460.
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3.4.1461.
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04
3.4.1463.
01
3.4.1464.
01
3.4.1468.
Karen
3.4.1472.
02
3.4.1473.
16
3.4.1474.
III
3.4.1475.
3.4.1476.
04
3.4.1477.
01
3.4.1478.
01
3.4.1482.
Fanny
3.4.1486.
02
3.4.1487.
14
3.4.1488.
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3.4.1489.
3.4.1490.
07
3.4.1491.
01
3.4.1492.
01
3.4.1496.
Mara
3.4.1500.
02
3.4.1501.
11
3.4.1502.
3.4.1503.
III
3.4.1504.
04
3.4.1505.
01
3.4.1506.
01
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3.4.1514.
02
3.4.1515.
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3.4.1517.
3.4.1518.
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3.4.1519.
01
3.4.1520.
01
3.4.1524.
Perla
3.4.1528.
02
3.4.1529.
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3.4.1531.
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3.4.1533.
01
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Rosa
3.4.1542.
02
3.4.1543.
11
3.4.1544.
II
3.4.1545.
3.4.1546.
04
3.4.1547.
01
3.4.1548.
01
3.4.1549.
3.4.1550.
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3.4.1563.
3.4.1564.
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3.4.1578.
3
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3.4.1591.
3.4.1592.
3
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3.4.1605.
3.4.1606.
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3.4.1557.
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3.4.1558.
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3.4.1559.
3.4.1560.
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3.4.1561.
01
3.4.1562.
01
3.4.1566.
Mara
3.4.1570.
3.4.1571.
26
3.4.1572.
STB
3.4.1573.
3.4.1574.
19
3.4.1575.
01
3.4.1576.
01
3.4.1580.
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3.4.1584.
3.4.1585.
16
3.4.1586.
TS V
3.4.1587.
3.4.1588.
19
3.4.1589.
01
3.4.1590.
01
3.4.1594.
Manuel
3.4.1598.
3.4.1599.
15
3.4.1600.
TS V
3.4.1601.
3.4.1602.
19
3.4.1603.
01
3.4.1604.
01
3.4.1608.
Katia
3.4.1612.
3.4.1613.
12
3.4.1614.
TS V
3.4.1615.
3.4.1616.
19
3.4.1617.
01
3.4.1618.
01
3.4.1619.
3.4.1620.
REFERENCIA:
3.4.1621.
3.4.1622.
Tipo de personal
01 docente
01 Educacin Inicial
3.4.1624.
02 no docentes
02 Educacin Primaria
3.4.1625.
03 Educacin Bilinge
3.4.1626.
04 Educacin Especial
3.4.1627.
05 Educacin Fsica.
3.4.1628.
3.4.1629.
Funcin o cargo
Situacin en el Cargo
01 Director
01 Titular
Condicin
laboral
3.4.1630.
01
nombrado
3.4.1631.
02 Subdirector
3.4.1632.
03 Coordinador
3.4.1633.
04 Docente de aula
3.4.1634.
19 Personal de servicio
02 contratado
3.4.1635.
IV.2.
GESTIN DE RECURSOS
4.2.1
REA RECURSOS
Las aulas cuentan adems con televisores, divids, ambiente para el taller de
danzas.
Una sala de Computacin, equipadas con equipos de computadoras adquiridas por
donacin del Ministerio de Educacin y otra con recursos propios.
Se tiene equipo de sonido completo adquirido con actividades propias y
donaciones, que sirve en la animacin de las actividades cvicas programadas.
Cuenta con un ambiente de biblioteca implementada con mdulos de libros
adquiridos por donacin del Ministerio de Educacin.
3.4.1638.
3.4.1639. RECURSOS ECONMICOS PROPIOS
3.4.1640.
recursos econmicos propios, suficientes como para cumplir con los gastos que
demandan las acciones y tareas programadas, por lo que se tiene que priorizar los
gastos realizados, solo cuenta con el apoyo econmico brindando por la Asociacin
de Padres de familia y la partida econmica que brinda el MED
3.4.1641.
3.4.1642. MBITO EXTERNO:
3.4.1643. A pesar de que la Institucin Educativa del 10008 Virgen del Carmen
se encuentra ubicado en el casco urbano del distrito de Jos Leonardo Ortiz, sus
estudiantes proceden de la zonas urbano-marginales y zonas aledaas del distrito,
debido a la crisis econmica, muchos de los padres de familia no cuenta con trabajo
estable o se encuentran en situaciones de sub-empleado.
La crisis econmica que vive el pas afecta al padre de familia lo cual no permite la
entrega oportuna de material que requieren sus menores hijos, asimismo
maestros no pueden
los
3.4.1644.
IV.3.
REGLAMENTO INTERNO:
3.4.1645.
busca la organizacin de todos los actores educativos para el logro de los objetivos
tcnico, pedaggico como el administrativo, normando las relaciones entre los rganos
internos y externo, precisando las normas del comportamiento en cada una de los
integrantes de la I. E .
3.4.1646.
CONEI
PERSONAL
ADMINISTRATI
VO
YSERVICIO II-
3.4.1676.
3.4.1677.
3.4.1678.
1
ABC
D
3.4.1680.
3.4.1681.
3.4.1682.
3.4.1683.
3.4.1684.
3.4.1685.
3.4.1686.
3.4.1687.
3.4.1688.
3.4.1689.
3.4.1690.
3.4.1691.
3.4.1692.
3.4.1693.
3.4.1694.
3.4.1695.
3.4.1696.
3.4.1697.
3.4.1698.
3.4.1699.
3.4.1700.
3.4.1701.
3.4.1702.
3.4.1703.
3.4.1704.
3.4.1705.
3.4.1706.
3.4.1707.
3.4.1708.
3.4.1709.
3.4.1710.
3.4.1711.
3.4.1712.
3.4.1713.
3.4.1714.
3.4.1715.
3.4.1716.
3.4.1717.
NOMINAL
ABCD 3.4.1679.
ABCDORGANIGRAMA
ABCD
ABC
E
10008EVIRGEN DEL CARMEN DE
ABC
DE
3.4.1718.
3.4.1719.
3.4.1720.
3.4.1721.
3.4.1722.
3.4.1723.
3.4.1724.
3.4.1725.
3.4.1726.
3.4.1727.
3.4.1728.
3.4.1729.
3.4.1730.
3.4.1731. ORGANIGRAMA FUNCIONAL
3.4.1732.
3.4.1733.
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN
3.4.1734.
LAMBAYEQUE
3.4.1735.
3.4.1736.
3.4.1737.
3.4.1738.
DIRECTORA
3.4.1739. Representa legalmente a la escuela.
3.4.1740. Planifica, organiza y evala las acciones tcnico
3.4.1741.
pedaggico y administrativo.
3.4.1742.
Organiza y dirige las acciones de Supervisin
3.4.1743.
Educativa.
3.4.1744.
3.4.1745. Asesora a la APAFA y cautela su movimiento
econmico.
3.4.1746.
3.4.1747.
3.4.1748.
3.4.1749.
3.4.1750. DE APOYO
PERSONAL
3.4.1751.
Limpia y conserva
3.4.1752.
tambin.
3.4.1753.
Realiza servicio porteras
3.4.1754.
Traslado mobiliario,
3.4.1755.
equipo.
3.4.1756.
Realiza tareas de
3.4.1757.
consejera.
3.4.1758.
Arregla y conserva
3.4.1759.
jardines.
3.4.1760.
3.4.1761.
3.4.1762.
3.4.1763.
PROFESORES
DE TALLERES
3.4.1764.
Organiza los ambientes para
3.4.1765.
el uso en las actividades de
3.4.1766.
los diferentes talleres.
3.4.1767.
Evala el proceso de
3.4.1768.
enseanza aprendizaje.
3.4.1769.
Elabora los documentos
3.4.1770.
tcnico pedaggico y
3.4.1771.
administrativo.
3.4.1772.
Organiza actividades
3.4.1773.
3.4.1774.
creativas.
3.4.1775.
3.4.1776.
3.4.1777.
3.4.1778.
3.4.1779.
3.4.1780.
SUB DIRECTOR
PROFESOR(A) DE AULA
Programa desarrolla y
evala la programacin
curricular del grado y
O.B.E.
Prepara material
educativo con
colaboracin de padres
de familia y educandos.
Evala el proceso de
enseanza aprendizaje.
Elabora la documentacin
terica pedaggica y
3.4.1781.
3.4.1782.
3.4.1783.
3.4.1784.
3.4.1785.
IV.5.
CLIMA INSTITUCIONAL
3.4.1786.
gestin. Las relaciones tanto entre los docentes como de ellos con los alumnos y de
todos los agentes educativos con la direccin son fraternas. Estn basadas en el
respeto a la dignidad de las persona humana sujeto de derechos y deberes, imagen y
semejanza de Dios. Por tanto se respira un clima sereno de familiaridad que facilita el
estudio y la creatividad an en medio de la sencillez y la pobreza de la institucin.
3.4.1787.
3.4.1788.
PROYECTOS DE INNOVACIN
3.4.1793.
3.4.1807.
3.4.1808.
3.4.1809. El presente PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013 de la
Institucin Educativa N 10008 Virgen del Carmen, fue aprobado en asamblea
de profesores realizadas el 3 de Enero del 2013.
3.4.1810.
3.4.1811. Docentes participantes en la elaboracin y aprobacin
3.4.1812.
3.4.1813.
3.4.1814. ..
.
3.4.1815.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1816.
3.4.1817.
3.4.1818.
3.4.1819. ..
.
3.4.1820.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1821.
3.4.1822.
3.4.1823.
3.4.1824. ..
.
3.4.1825.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1826.
3.4.1827.
3.4.1828.
3.4.1829. ..
.
3.4.1830.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1831.
3.4.1832.
3.4.1833.
3.4.1834. ..
.
3.4.1835.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1836.
3.4.1837.
3.4.1838.
3.4.1839. ..
.
3.4.1840.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1841.
3.4.1842.
3.4.1843.
3.4.1844. ..
.
3.4.1845.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1846.
3.4.1847.
3.4.1848.
3.4.1849. ..
.
3.4.1850.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1851.
3.4.1852.
3.4.1853.
3.4.1854. ..
.
3.4.1855.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1856.
3.4.1857.
3.4.1858.
3.4.1859. ..
.
3.4.1860.
Profesora
Profesora
3.4.1861.
3.4.1862.
3.4.1863.
3.4.1864. ..
.
3.4.1865.
Profesora
Profesora
3.4.1866.
3.4.1867.
3.4.1868.
3.4.1869.
3.4.1870. ..
.
3.4.1871.
Profesora
Profesora
3.4.1872.
3.4.1873.
3.4.1874.
3.4.1875. ..
.
3.4.1876.
Profesora
Profesora
3.4.1877.
3.4.1878.
3.4.1879.
3.4.1880. ..
.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -174-
3.4.1881.
Profesora
Profesora
3.4.1882.
3.4.1883.
3.4.1884.
3.4.1885. ..
.
3.4.1886.
Profesora
Profesora
3.4.1887.
3.4.1888.
3.4.1889.
3.4.1890. ..
.
3.4.1891.
Profesora
Profesora
3.4.1892.
3.4.1893.
3.4.1894.
3.4.1895. ..
.
3.4.1896.
Profesora
Profesora
3.4.1897.
3.4.1898.
3.4.1899.
3.4.1900.
3.4.1901. .
.
3.4.1902. Juana Mercedes Martnez Barba
DIRECTOR)
3.4.1903.
Directora
(SUB
3.4.1904.