Estandares de Gestiòn Escolar A

ESTANDARES DE GESTIN ESCOLAR
A.1. La comunidad escolar comparte una visin de futuro, planea sus

estrategias, metas y actividades y, cumple con lo que ella misma se fija. A.2. El
director ejerce liderazgo acadmico, organizativo-administrativo y social, para
la transformacin de la comunidad escolar. A.3. El personal directivo, docente y
de apoyo (maestro de educacin especial, educacin fsica, educacin artstica
entre otros) trabaja como un equipo integrado, con intereses afines y metas
comunes. A.6. Se cumple con el calendario escolar, se asiste con puntualidad y
se aprovecha ptimamente el tiempo dedicado a la enseanza. A.7. La escuela
mejora las condiciones de su infraestructura material, para llevar a cabo
eficazmente sus labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a
los procesos modernos de enseanza-aprendizaje, laboratorios equipados,
tecnologa educativa, iluminacin, seguridad, limpieza y los recursos didcticos
necesarios.
A.13. La escuela se abre a la integracin de nias y nios con necesidades
educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan alguna
discapacidad o aptitudes sobresalientes y que requieren de apoyos especficos
para desarrollar plenamente sus potencialidades. A.14. En la escuela se
favorece el conocimiento y valoracin de nuestra realidad intercultural. A.15. La
escuela incentiva el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservacin
del ambiente. A.16. La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente
propicio a la prctica de valores universales tales como la solidaridad, la
tolerancia, la honestidad y la responsabilidad, en el marco de la formacin
ciudadana y la cultura de la legalidad. A.19. Los alumnos se organizan y
participan activamente en las tareas sustantivas de la escuela. A.20. La
comunidad escolar se autoevala, realiza el seguimiento y evaluacin de sus
acciones, busca la evaluacin externa y las utiliza como una herramienta de
mejora y no de sancin. A.22. La comunidad escolar participa en una red de
intercambio con otras comunidades escolares para fortalecer la mejora de la
prctica docente, directiva, de los aprendizajes de los alumnos y de relacin
con los padres de familia.
ESTANDARES DE PRCTICA DOCENTE A.4. Los directivos y docentes se
capacitan continuamente, se actualizan y aplican los conocimientos obtenidos
en su prctica cotidiana, para la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes.
A.5. Los directivos y docentes demuestran un dominio pleno de los enfoques

curriculares, planes, programas y contenidos. A.8. Los docentes demuestran
capacidad crtica para la mejora de su desempeo a partir de un concepto
positivo de s mismos y de su trabajo. A.9. Los docentes planifican sus clases
considerando alternativas que toman en cuenta la diversidad de sus
estudiantes. A.10. Las experiencias de aprendizaje propiciadas por los
docentes ofrecen a los estudiantes oportunidades diferenciadas en funcin de
sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos. A.11. Los docentes
demuestran a los estudiantes confianza en sus capacidades y estimulan
constantemente sus avances, esfuerzos y logros. A.12. Los docentes
consiguen de sus alumnos una participacin activa, crtica y creativa como
parte de su formacin. A.21. El director y los maestros promueven su desarrollo
profesional, mediante la reflexin colectiva y el intercambio de experiencias
para convertir su centro de trabajo en una verdadera comunidad de
aprendizaje.
ESTANDARES DE PARTICIPACIN SOCIAL EN LA ESCUELA A.17. El
personal de la escuela, padres de familia y miembros de la comunidad
participan en la toma de decisiones y en la ejecucin de acciones en beneficio
del centro. A.18. Los padres de familia estn organizados y participan en las
tareas educativas con los docentes, son informados con regularidad sobre el
progreso y rendimiento de sus hijos y tienen canales abiertos para expresar sus
inquietudes y sugerencias. A.23. La comunidad escolar rinde cuentas y difunde
a la sociedad los avances de su desempeo en el logro de los propsitos
educativos y la administracin de recursos, entre otras.
ESTANDARES DE LOGRO EDUCATIVO PARA PREESCOLAR B.1. Los
alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en sus capacidades
relacionadas con el proceso de construccin de la identidad personal y de las
competencias emocionales y sociales. (Desarrollo personal y social). B.2. Los
alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en su capacidad de
expresin, identifican las distintas funciones y formas del lenguaje (oral y
escrito) para satisfacer necesidades personales y sociales
(Lenguaje y comunicacin). B.3. Los alumnos desarrollan y manifiestan un
incremento en las habilidades relacionadas con la construccin de nociones
matemticas bsicas (Pensamiento matemtico). B.4. Los alumnos desarrollan

y manifiestan un incremento en sus habilidades de pensamiento reflexivo, de
observacin, comparacin y explicacin acerca del mundo que les rodea
(Exploracin y conocimiento del mundo). B.5. Los alumnos desarrollan y
manifiestan un incremento en su capacidad de apreciacin de producciones
artsticas y potencian su sensibilidad y creatividad. (Expresin y apreciacin
artstica). B.6. Los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en sus
capacidades motrices. (Desarrollo fsico y salud).
ESTANDARES DE LOGRO EDUCATIVO PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA
B.7. Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades de
razonamiento lgico-matemtico, evaluado con base en las mediciones
realizadas por las instancias competentes. B.8. Los alumnos demuestran un
incremento en sus habilidades comunicativas, evaluado con base en las
mediciones realizadas por las instancias competentes. B.9. La escuela
disminuye el ndice de reprobacin. B.10. La escuela disminuye el ndice de
desercin.
A continuacin se presentan los estndares de evaluacin organizados
A.1. La comunidad escolar comparte una visin de futuro, planea sus
estrategias, metas y actividades y, cumple con lo que ella misma se f
A.2. El director ejerce liderazgo acadmico, organizativo-administrativo y social,
para la transformacin de la comunidad escolar
CONCEPTUALIZACIN
FACTORES ASOCIADOS
FUENTES
DE
INFORMACIN
La comunidad escolar est La comunidad escolar:
constituida
por
alumnos,
Ha
elaborado
un
Directivos,
docentes,
profesores, directivos, padres diagnstico o autoevaluacin personal de apoyo a los

de
familia
escolar
de
el
consejo como
base
participacin estratgico
de
su
plan servicios
especial,
de
educacin
personal
de
la
social que intervienen en el Ha construido una visin de supervisin y de educacin

proceso educativo. Cuando la futuro
comunidad
manera
escolar
voluntaria
complementaria, alumnos y
de Comparte esa visin de padres de familia.

y futuro
Documentos de planeacin
autnoma manifiesta en un Asume los compromisos de (PETE, PAT)
instrumento de planeacin: la visin

Plan
Estratgico
Transformacin
(PETE),
transitar
su
Actas de consejo tcnico
de Considera las necesidades Informes de seguimiento

Escolar de
voluntad
hacia
todos
los
actores Programas, proyectos y
de escolares en la construccin documentos de jornadas

la de sus objetivos, estrategias
transformacin o mejora de la y metas

gestin
escolar
se
Memorias
de
acompaamiento
Orienta
los
objetivos, Portafolio escolar
compromete mediante una estrategias y metas a la Actas de asambleas del

declaracin de misin, visin, transformacin de la prctica Consejo
Escolar
de
objetivos, estrategias y metas docente y a la mejora de los Participacin Social (CEPS)

a mediano plazo, a cumplirlos aprendizajes de los alumnos
Actas de asamblea de
para favorecer la equidad y Logra las metas que se padres de familia

mejorar la calidad del servicio propone
educativo.
Informe final del Consejo
Articula
estratgico
programas,
en
su
plan Tecnico Eescolar
todos
los
proyectos
jornadas que llegan a la

escuela
Promueve una cultura de
planeacin,
evaluacin
rendicin de cuentas en el
marco
de
la
gestin
estratgica5
CONCEPTUALIZACIN
FACTORES ASOCIADOS
FUENTES
INFORMACIN
DE
Transformar a la comunidad El director:

escolar
para
mejorar
gestin
en
la
requiere
de
un
la Orienta al personal en la
escuela, interpretacin
liderazgo lineamientos
de
Directivos,
docentes,
los personal de apoyo a los
tcnicos
del servicios
slido del director. En el Plan y los programas de especial,

mundo dinmico actual es estudio
de
educacin
personal
de
la
supervisin y de educacin
necesario que los lderes Auxilia en el manejo de los complementaria, alumnos y

pongan en tela de juicio el libros del maestro y del padres de familia
estado de las cosas, creen alumno
Convocatorias y actas de
visiones de futuro e inspiren Sensibiliza y motiva al reuniones de los rganos

a
los
miembros
de
las personal para que mejore la colegiados
organizaciones para que las calidad y el rendimiento de Informe tcnico

materialicen.
Tambin
es su trabajo
Informe financiero
necesario que orienten la Acompaa a los grupos Reglamentos internos de la

formulacin
detallados,
de
planes para
estimular
su escuela
formen aprovechamiento
Reglamento
de
la
estructuras organizacionales Promueve el cumplimiento asociacin de padres de

eficientes y supervisen las de los propsitos, principios familia
operaciones cotidianas.
pedaggicos y el enfoque de PETE y PAT

cada uno de los campos Planes y programas
formativos
Informes y seguimientos
Motiva a la comunidad
escolar en la realizacin del
plan
estratgico
cumplimiento
de
diferentes
el
los
aspecto
administrativos del trabajo

escolar
Organiza,
coordina
promueve el desempeo de
los
rganos
corresponsables
colegiados
del
gobierno y funcionamiento
de la escuela: el Consejo
Tcnico
Escolar,
Escolar
de
Consejo
Participacin
Social, Equipo Directivo y

Asociacin de Padres de
Familia
Asegura que las decisiones
sobre la organizacin y el
funcionamiento de la escuela
se
realicen
coordinada
de
y
involucrando
manera
colegiada
todo
el
personal, as como a los

padres de familia o tutores y
a la comunidad en donde se
ubica la escuela
Orienta la construccin
colectiva de la visin sobre
el desarrollo de la escuela
Conduce y coordina el
diseo,
ejecucin
seguimiento de la planeacin
del desarrollo de la escuela
Propicia las condiciones
para evitar la interrupcin de
la enseanza y, en general,
el trabajo educativo de la
comunidad escolar
Promueve
el
uso,
aprovechamiento y cuidado
de la infraestructura escolar,
del equipamiento as como
de los libros y materiales
educativos de la escuela
Encabeza
la
responsabilidad de cumplir
con la misin encomendada
socialmente a la escuelas
Propicia y favorece en
coordinacin
supervisin
con
la
escolar,
el
desarrollo profesional de los

docentes y dems personal
de la escuela
Vigila el cumplimiento de la
normatividad aplicable
A.1. 3. El personal directivo, docente y de apoyo (maestro de educacin

especial, educacin fsica, educacin artstica entre otros) trabaja como un
equipo integrado, con intereses afines y metas comunes
A.3. desarrollo de la gestin El
personal
directivo,
escolar ha impulsado en las docente y de apoyo:

instituciones
pblica
de
diversos
dinmica
Directivos,
docentes,
educacin Participan y colaboran en personal de apoyo a los

e las decisiones pedaggicas servicios
importantes cambios, destaca generadas en

la
del
el
Consejo especial,
trabajo Tcnico Escolar.
de
educacin
personal
de
la
supervisin y de educacin
colegiado que implica que el Desarrollan estrategias para complementaria, alumnos y

colectivo docente, no docente impulsar
favorecer
y directivos -considerando los proceso educativo

acuerdos
Consejo
tomados
Tcnico
asuman
en
el padres de familia
Actas de consejo tcnico
el Participan en la elaboracin, escolar
Escolar- ejecucin y evaluacin del Planeacin didctica
pblicamente PETE y PAT
PETE
responsabilidades y riesgos Atienden las necesidades Disposiciones normativas

con respecto a la evaluacin, de enseanza y aprendizaje para el funcionamiento del
planeacin
logro
de derivadas de la evaluacin y consejo tcnico escolar
objetivos
en
materia
docencia,
formacin
de observacin de los alumnos Pizarrn de autoevaluacin
investigacin, en el grupo
de
recursos Definen acciones concretas
humanos,
optimizacin
recursos
materiales
y implementacin y desarrollo
humanos,
as
la del
como
de relacionadas
con
currculo
la
en
las
difusin de los beneficios actividades de la escuela

generados en pro de los
Atienden
asuntos
diversos sectores y grupos relacionados con la utilizacin

sociales del entorno escolar.
aprovechamiento
de
materiales educativos y otros

de carcter pedaggico de la
escuela
Conocen, emiten su opinin
y
dan
seguimiento
la
planeacin del desarrollo de

la escuela de las estrategias
pedaggicas
psicopedaggicas propuestas
para favorecer el proceso
formativo
cuidando
de
los
que
nios,
stas
respondan a los propsitos

de aprendizaje sealados en
el programa de educacin
vigente
Evalan
los
procesos
pedaggicos, la organizacin
y el funcionamiento de la vida
cotidiana de la escuela, as
como la administracin de
recursos
materiales
financieros disponibles
Promueven el anlisis de la
enseanza en el aula
Participan en la definicin
de las formas de relacin de
la escuela con los padres de
familia o tutores, as como
con
la
comunidad
autoridades educativas, a fin

de fortalecer su participacin
a favor de la educacin de los
nios
A.5. Los directivos y docentes demuestran un dominio pleno de los enfoques

curriculares, planes, programas y contenidos.
A.5.
Los
directivos
y FACTORES ASOCIADOS
docentes demuestran un
FUENTES
DE
INFORMACIN
dominio pleno de los

enfoques
planes,
curriculares,
programas
contenidos.
CONCEPTUALIZACIN
La comunidad escolar La comunidad escolar:
est constituida por los
alumnos,
Ha
elaborado
profesores, diagnstico
directivos,
padres
familia
el
un
Directivos,
o personal de apoyo a los
de autoevaluacin como base servicios
consejo de su plan. estratgico
el
proceso
Cuando
la
escolar
voluntaria
manifiesta
instrumento
educacin
y
de
educacin
educativo. Comparte esa visin de complementaria, alumnos

comunidad futuro
de
y
de
especial, personal de la
escolar de participacin Ha construido una visin supervisin

social que intervienen en de futuro
docentes,
y padres de familia.
manera Asume los compromisos

autnoma de la visin
en
un
Considera
Documentos
de
planeacin (PETE, PAT)

las Actas de consejo tcnico
de necesidades de todos los Informes de seguimiento
planeacin:
Plan actores escolares en la Programas, proyectos y
Estratgico
de construccin
Transformacin
Escolar objetivos,
de
sus documentos de jornadas
estrategias
(PETE), su voluntad de metas

transitar
hacia
Memorias
de
acompaamiento
la Orienta los objetivos, Portafolio escolar
transformacin o mejora estrategias y metas a la Actas de asambleas del

de la gestin escolar se transformacin
de
la CEPS
compromete mediante una prctica docente y a la Actas de asamblea de

declaracin
de
visin,
misin, mejora
de
objetivos, aprendizajes
estrategias
metas
mediano
plazo,
los padres
de
los
a alumnos
a Logra las metas que se
cumplirlos para favorecer propone

la equidad y mejorar la
calidad
del
Articula
servicio estratgico
educativo.
programas,
en
su
plan
todos
los
proyectos
jornadas que llegan a la

escuela
A.7. La escuela mejora las condiciones de su infraestructura material, para

llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas en buen estado, mobiliario y
equipo adecuado a los procesos modernos de enseanza-aprendizaje,
laboratorios equipados, tecnologa educativa, iluminacin, seguridad, limpieza y
los recursos didcticos necesarios.
CONCEPTUALIZACIN
FACTORES ASOCIADOS
FUENTES
INFORMACIN
DE
La infraestructura escolar da cuenta de La comunidad escolar:

diversos
aspectos
necesarios
para
la Realiza anualmente una inspeccin integral
operacin regular de una institucin escolar, del inmueble.

para resolver los retos de la enseanza y Mantiene permanentemente un proceso de
para el desarrollo
del aprendizaje. La identificacin
de
riesgos
causados
por
infraestructura escolar se refiere a las desperfectos de instalaciones debido a la

condiciones y mantenimiento del edificio falta de mantenimiento.
escolar y los servicios que requiere para
Organiza,
garantizar un ambiente seguro y saludable involucrados,
con
todos
brigadas
de
los
actores
seguridad
para la comunidad escolar. Los recursos higiene escolar y trabaja con un plan
didcticos son los medios disponibles para establecido.
facilitar el aprendizaje de los alumnos. Todos
Realiza
acciones
los materiales que se encuentran dentro del condiciones
de
para
mejorar
infraestructura
para
las
la
saln de clases se convierten en recursos operacin regular de la institucin escolar.

para el aprendizaje cuando se usan para Organiza los recursos didcticos para
estimular el desarrollo intelectual, fsico o favorecer su ptima utilizacin.
emocional de los alumnos. Tambin se
Cuenta
con
los
recursos
didcticos
consideran recursos las diferentes tcnicas suficientes para llevar a cabo eficientemente
de trabajo individual y en equipo, y las sus tareas.
estrategias de motivacin y solucin de Impulsa formas diferentes de pensar y
problemas. Estos elementos favorecen la actuar ante la violencia, la delincuencia y las
comprensin,
la
estimulacin
de
ejemplificacin
los
alumnos
la adicciones10
para Promueve una cultura de seguridad escolar
involucrarse de manera activa en el proceso encaminada

de construccin del conocimiento; se eligen ambientes
tomando en cuenta las caractersticas de los desarrollo
la
seguros
integral
autoformacin
que
de
permitan
los
alumnos, el objetivo deseado, el tipo de docentes1

contenido que se trabaje y las habilidades
docentes para usar un recurso determinado.
A.8. Los docentes demuestran capacidad crtica para la mejora de su
desempeo a partir de un concepto positivo de s mismos y de su trabajo.
alumnos
de
el
y
prctica reflexiva no implica Los docentes:

necesariamente
la Construyen espacios para
pertenencia a un grupo de el encuentro de docentes,

anlisis. Se puede reflexionar directivos
personal
de
solo, en equipo, con los apoyo tcnico pedaggico; el

colegas e incluso, dialogando trabajo
colaborativo;
la
con los amigos. Cuando el discusin entre pares y la

anlisis de la prctica tiene bsqueda de soluciones de
como
objetivo
transformacin
de
la manera conjunta
las
Analizan
situaciones
personas, de sus actitudes y derivadas
del
de sus actos, este exige de cotidiano

cada
una
un
trabajo
encuentran
verdadero informacin relevante para el
trabajo sobre s mismo; exige desarrollo de sus funciones

tiempo
esfuerzo,
nos
Conforman
expone a la mirada de otros, formativos
trayectos
personales
nos invita a cuestionarnos colectivos, a corto, mediano

todo y puede ir acompaado y largo plazo
de una crisis o de un cambio
de identidad.
Promueven
transformacin
prcticas
la
de
educativas,
las
de
gestin y asesora
Consolidan una identidad
profesional definida por la
pertenencia a un grupo de
especialistas
en
la
enseanza,
caracterizado
por
competencias
intelectuales, pedaggicas y
didcticas congruentes con
los fines de la escuela
Reflexionan y analizan a
partir
de
escolares
las
prcticas
Toman
la
experiencia
pedaggica como un punto

fundamental de referencia y
anclaje de sus
A.9. Los docentes planifican sus clases considerando alternativas que toman
en cuenta la diversidad de sus estudiantes.
A.10. Las experiencias de aprendizaje propiciadas por los docentes ofrecen a
los estudiantes oportunidades diferenciadas en funcin de sus diversas
capacidades, aptitudes, estilos y ritmos.
A.11. Los docentes demuestran a los estudiantes confianza en sus
capacidades y estimulan constantemente sus avances, esfuerzos y logros.
A.12. Los docentes consiguen de sus alumnos una participacin activa, crtica y
creativa como parte de su formacin.
A.13. La escuela se abre a la integracin de nias y nios con necesidades
educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan alguna
discapacidad o aptitudes sobresalientes y que requieren de apoyos especficos
para desarrollar plenamente sus potencialidades
A.14. En la escuela se favorece el conocimiento y valoracin de nuestra
realidad intercultural
A.15. La escuela incentiva el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la
preservacin del ambiente.
A.16. La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio a la

prctica de valores universales tales como la solidaridad, la tolerancia, la
honestidad y la responsabilidad, en el marco de la formacin ciudadana y la
cultura de la
A.17. El personal de la escuela, padres de familia y miembros de la comunidad
participan en la toma de decisiones y en la ejecucin de acciones en beneficio
del
A.18. Los padres de familia estn organizados y participan en las tareas
educativas con los docentes, son informados con regularidad sobre el progreso
y rendimiento de sus hijos y tienen canales abiertos para expresar sus
inquietudes
A.20. La comunidad escolar se autoevala, realiza el seguimiento y evaluacin

de sus acciones, busca la evaluacin externa y las utiliza como una
herramienta de mejora y no de sancin
A.22. La comunidad escolar participa en una red de intercambio con otras

comunidades escolares para fortalecer la mejora de la prctica docente,
directiva, de los aprendizajes de los alumnos y de relacin con los padres de
A.23. La comunidad escolar rinde cuentas y difunde a la sociedad los avances
de su desempeo en el logro de los propsitos educativos y la administracin
de recursos, entre otras

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ESTANDARES DE GESTIN ESCOLAR

A.1. La comunidad escolar comparte una visin de futuro, planea sus

A.5. Los directivos y docentes demuestran un dominio pleno de los enfoques

matemticas bsicas (Pensamiento matemtico). B.4. Los alumnos desarrollan

profesores, directivos, padres diagnstico o autoevaluacin personal de apoyo a los

social que intervienen en el Ha construido una visin de supervisin y de educacin

de Comparte esa visin de padres de familia.

autnoma manifiesta en un Asume los compromisos de (PETE, PAT)

instrumento de planeacin: la visin

Actas de consejo tcnico

de Considera las necesidades Informes de seguimiento

actores Programas, proyectos y

de escolares en la construccin documentos de jornadas

transformacin o mejora de la y metas

objetivos, Portafolio escolar

compromete mediante una estrategias y metas a la Actas de asambleas del

objetivos, estrategias y metas docente y a la mejora de los Participacin Social (CEPS)

para favorecer la equidad y Logra las metas que se padres de familia

Informe final del Consejo

plan Tecnico Eescolar

jornadas que llegan a la

Transformar a la comunidad El director:

los personal de apoyo a los

slido del director. En el Plan y los programas de especial,

necesario que los lderes Auxilia en el manejo de los complementaria, alumnos y

visiones de futuro e inspiren Sensibiliza y motiva al reuniones de los rganos

las personal para que mejore la colegiados

organizaciones para que las calidad y el rendimiento de Informe tcnico

necesario que orienten la Acompaa a los grupos Reglamentos internos de la

estructuras organizacionales Promueve el cumplimiento asociacin de padres de

pedaggicos y el enfoque de PETE y PAT

administrativos del trabajo

Social, Equipo Directivo y

personal, as como a los

desarrollo profesional de los

A.1. 3. El personal directivo, docente y de apoyo (maestro de educacin

escolar ha impulsado en las docente y de apoyo:

educacin Participan y colaboran en personal de apoyo a los

importantes cambios, destaca generadas en

trabajo Tcnico Escolar.

colegiado que implica que el Desarrollan estrategias para complementaria, alumnos y

y directivos -considerando los proceso educativo

el Participan en la elaboracin, escolar

Escolar- ejecucin y evaluacin del Planeacin didctica

pblicamente PETE y PAT

responsabilidades y riesgos Atienden las necesidades Disposiciones normativas

de derivadas de la evaluacin y consejo tcnico escolar

de observacin de los alumnos Pizarrn de autoevaluacin

recursos Definen acciones concretas

difusin de los beneficios actividades de la escuela

diversos sectores y grupos relacionados con la utilizacin

materiales educativos y otros

planeacin del desarrollo de

respondan a los propsitos

autoridades educativas, a fin

A.5. Los directivos y docentes demuestran un dominio pleno de los enfoques

dominio pleno de los

o personal de apoyo a los

de autoevaluacin como base servicios

consejo de su plan. estratgico

educativo. Comparte esa visin de complementaria, alumnos

escolar de participacin Ha construido una visin supervisin

manera Asume los compromisos

planeacin (PETE, PAT)