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PSU MATEMTICA
1 de junio de 2005
P R O C E S O
D E
A D M I S I N
2 0 0 6
DOCUMENTO
OFICIAL PSU
CONSEJO DE RECTORES
UNIVERSIDADES CHILENAS
PSU MATEMTICA
Prueba Obligatoria
de Matemtica
INTRODUCCIN
El conocimiento de la matemtica juega un rol
importante en la formacin de los individuos, por
cuanto proporciona conceptos bsicos, estructuras,
reglas, mtodos, principios y habilidades que estimulan
las facultades mentales superiores de la persona,
capacitndola para resolver distintas situaciones
problemas, no slo en el mbito del razonamiento
matemtico, sino tambin en otras ciencias y en la vida
diaria.
En cierta medida, la matemtica suministra un
vnculo entre la razn del ser humano y el mundo en
que vive. Est presente en el comprender, en el actuar y
an en el jugar. Es una gran aliada cuando queremos
expresar nuestras ideas en forma clara, precisa y
concisa, por cuanto en s misma es un lenguaje no
ambiguo, que maneja la claridad y precisin en su
metodologa, obligando al que lo usa a ordenar y
aclarar sus ideas antes de emplearlo.
Como ciencia deductiva agiliza el razonamiento y
forma la base estructural en que se apoyan las dems
ciencias y an, por su naturaleza lgica, modela los
procedimientos adecuados para el estudio y
comprensin de la naturaleza y para el eficaz
comportamiento en la vida diaria. Al mismo tiempo, la
matemtica, a travs del mtodo que emplea en su
aprehensin, proporciona ciertas herramientas
indispensables para llevar a cabo dichas deducciones y
para moverse con soltura en la sociedad.
En sntesis, la Matemtica, como disciplina por
excelencia, ocupa un lugar de relevancia en el currculo
de la Educacin General Bsica y en el de la Educacin
Media.
Teniendo presente lo anterior, y por acuerdo del
Consejo de Rectores, se incluy en la batera de
seleccin una Prueba de Matemtica obligatoria,
que consta de 70 preguntas con una duracin de 2
horas y 15 minutos.
Ella est estructurada en cuatro ejes temticos:
Nmeros y Proporcionalidad
lgebra y Funciones
Geometra
Probabilidad y Estadstica
Y mide las siguientes habilidades cognitivas:
Reconocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis, sntesis y evaluacin
Esta publicacin se abocar a un estudio cualitativo
de una muestra de preguntas de los dos primeros ejes
temticos, Nmeros y Proporcionalidad y lgebra y
Funciones que, en conjunto, representan el 57% de las
preguntas que incluye la prueba.
Se espera que este estudio cualitativo sirva de
retroalimentacin a estudiantes y profesores ya que en
l se indica el grado de dificultad de la pregunta, el
porcentaje de omisin, la forma de responderla,
explicitando las capacidades que se ponen en marcha
para llegar a la solucin y los errores ms comunes que
los alumnos cometen.
EJEMPLOS Y COMENTARIOS DE
PREGUNTAS REFERIDOS AL EJE TEMTICO
DE NMEROS Y PROPORCIONALIDAD
1. Al sumar el cuarto y el quinto trmino de la
secuencia :
x - 5, 2(2x + 7), 3(3x - 9), 4(4x + 11), ... , resulta
A) 41x - 2
B) 61x + 25
C) 41x - 109
D) 41x + 109
E) 41x - 21
Este contenido corresponde a la resolucin de
desafos y problemas numricos, y es un clculo
orientado a la resolucin de regularidades numricas.
En ella el estudiante debe analizar cada trmino de la
secuencia para inferir como se va formando, para
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7S/4 = K, de donde
Se sabe que:
3. Si al entero (-1) le restamos el entero ( -3), resulta
Luego, M = 3S/4 y reemplazando el valor de M en (1)
se tiene:
3S/4 + S = K
A) -2
B) 2
C) 4
D) -4
E) ninguno de los valores anteriores.
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EJEMPLOS Y COMENTARIOS DE
PREGUNTAS REFERIDOS AL EJE TEMTICO
DE LGEBRA Y FUNCIONES
1. El doble de -[ - (a - (- b) ) ] =
para determinar su valor de verdad o falsedad.
Con un simple anlisis vemos que I) es verdadera,
que II) es falsa puesto que los asistentes a ambos
estadios son 19.000 personas y habra quedado ms
del 50% de los asientos del estadio A vacos, porque su
capacidad es de 40.000 personas y fcilmente se
determina que III) es verdadera porque los asistentes a
ambos estadios son 19.000 personas y la capacidad de
B es de 18.000 personas, La alternativa correcta es E).
Result ms bien fcil (66,0%) y la omisin fue baja
(13,2%).
7. Las edades de dos personas estn en la razn de
3 : 4. Se puede determinar las edades de cada una si:
(1) La diferencia de sus edades es de 5 aos.
(2) Sus edades suman 35 aos.
A) (1) por s sola
B) (2) por s sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por s sola, (1) (2)
E) Se requiere informacin adicional
Este es un contenido relativo a proporcionalidad
directa.
Las habilidades intelectuales involucradas son
anlisis, sntesis y evaluacin, que son las capacidades
cognitivas que los profesores universitarios esperan
hayan desarrollado los postulantes cuando ingresen a
sus carreras de las distintas casas de estudios de
educacin superior.
Este ejercicio demanda analizar la informacin dada,
no se requiere entregar una respuesta sino que se le
pide al alumno analizar y evaluar si los datos
proporcionados por el problema lo resuelven o no.
Estos problemas se llaman Suficiencia de Datos, y
corresponden a los ltimos 7 temes de la prueba.
Con los datos dados en el enunciado, se sabe que la
razn de las edades de estas dos personas es 3 : 4.
Si tomamos la afirmacin (1) nos dice que la
diferencia de las edades es de 5 aos.
Si juntamos los datos del enunciado ms los de (1),
tenemos suficiente informacin para llegar a una
respuesta, puesto que nos permite formar un sistema
de ecuaciones de primer grado sencillo, que al
resolverlo se llega al resultado.
Pero en este tipo de temes, no debe quedarse con
esa informacin solamente, pues debe tomar la
informacin proporcionada en (2) que dice que las
edades suman 35 aos.
En este caso, tambin si juntamos los datos del
A) 2a + 2b
B) a - b + 2
C) a + b + 2
D) a + b
E) -2a - 2b
El contenido relativo a esta pregunta es el de
Sentido, notacin y uso de las letras en el lenguaje
algebraico. Expresiones algebraicas no fraccionarias y
su operatoria.
Es un clculo simple en el cual, el alumno debe hacer
una operacin rutinaria de cambios de signos y de uso
adecuado en las operaciones con parntesis.
La operacin de cambios de signos las puede realizar
eligiendo hacerlo, desde afuera hacia adentro o desde
adentro hacia afuera, en este caso, usaremos la
segunda forma y finalmente, debe multiplicar su
resultado por 2, pues piden el doble de la expresin
dada.
-[ - (a - (- b) ) ] = -[ - (a + b) ] = -[ - a - b ] = a + b,
luego:
2(a + b) = 2a + 2b, la clave es A).
La pregunta result fcil, la contest bien el 63% de
los alumnos que la abordaron pero la omisin no fue
baja (16%) si consideramos que es un tipo de tem muy
presentado en distintas situaciones y que corresponde a
una habilidad de slo aplicacin rutinaria de reglas y
propiedades de la matemtica.
El distractor ms llamativo result ser D) y
corresponde a aquellos alumnos que al no leer bien el
enunciado, se quedaron con el resultado a + b, sin
haberlo multiplicado por dos.
2. La expresin a4 - b4 se puede escribir como
A) (a - b)4
B) (a + b)2 (a - b)2
C) (a3 - b3) (a + b)
D) (a2 + b2) (a2 - b2)
E) (a - b) (a3 + b3)
Esta pregunta corresponde al contenido de
factorizaciones y productos notables.
Deben reconocer la regla para factorizar o
descomponer una diferencia de dos cuadrados, es
decir, deben saber que
a2 - b2 = (a + b) (a - b).
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A)
B)
C)
D)
E)
a = 2x + y, clave A).
El tem result de mediana dificultad, pues lo contest
bien el 40,3% de los alumnos y la omisin fue ms bien
alta alcanzando casi al 30%.
Un nmero considerable de alumnos (21,5%)
marcaron errneamente la opcin C), para ello restaron
directamente el permetro dado con el valor del largo
del rectngulo, es decir:
4 / 3 - 2x < x / 5 + 2 /
Se multiplica por 15
A) 0,89
B) 0,9
C) 8,9
D) 89
E) Ninguno de los valores anteriores
Esta pregunta tiene relacin con la valoracin de
expresiones fraccionarias simples.
Su resolucin es sencilla y se transforma en una
operacin de rutina.
- 30x 3x < 30 20
- 33x < 10
x < - 10 / 33
Luego, eligieron el grfico que se presenta en el
distractor C).
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fig. 1
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contenido.
8. En la figura 2 las rectas L1 y L2 son perpendiculares,
entonces cul de las siguientes opciones representa a
la ecuacin de la recta L1 ?
A) y =
B) y =
C) y =
D) y =
E) y =
5/4x2
5 / 4 (x 2)
4 / 5 (x 2)
4/5x2
- 5 / 4 (x 2)
5.500n + 3.500 = x
6.500n - 500 = x, de donde
fig. 2
6.500n - 500 = 5.500n + 3.500, luego
1.000n = 4.000, es decir n = 4 (4 son los amigos).
Luego la cantidad que debieron haber pagado la
pueden obtener remplazando el valor de n en cualquiera
de las ecuaciones del sistema de la siguiente manera :
Esta pregunta pertenece al contenido de Ecuacin de
la recta. Interpretacin de la pendiente. Condicin de
paralelismo y perpendicularidad.
Para resolverlo, el alumno debe recordar la condicin
de perpendicularidad de dos rectas. Si la pendiente de
L1, es m1 y la pendiente de L2 es m2, entonces se
cumple que
m2 = - 1 .
Tambin debe recordar que la pendiente de una recta,
conocidos dos puntos de ella P1(x1 , y1) y
P2(x2 , y2) es :
y2 - y1 / x2 - x1 = m
Como la recta L2 pasa por los puntos: (0, 4) y (5,0), su
pendiente es :
m2 = 0 - 4 / 5 - 0 = - 4 / 5,
por lo tanto, como L2 es perpendicular a L1,
la pendiente de L1 es
Posteriormente debe recordar que la ecuacin de una
recta, conocida su pendiente y un punto de ella es :
y y1 = m (x x1)
Como la pendiente de L1 es 5 / y L1 pasa, adems
por el punto (2, 0), su ecuacin ser :
y 0 = 5 / 4 (x 2)
y = 5 / 4 (x
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=2
=3
=a
=a
=2
10
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Modelos de Pruebas y
Preguntas Comentadas
Los modelos de pruebas y preguntas
comentadas de la serie de documentos
oficiales del DEMRE cumplen requisitos
tcnicos y normas que se aplican en el
Proceso de Admisin a las Universidades
Chilenas del H. Consejo de Rectores.
Las preguntas publicadas han sido
probadas; se conoce su comportamiento
en la poblacin, y estn dentro de la Tabla
de Contenidos de la prueba respectiva.
Por lo tanto, constituyen un material
idneo para la preparacin del
postulante, de modo que lleguen en
buen pie al momento de rendir los tests
de seleccin.
ETAPA DE
INSCRIPCIN
18 DE MAYO: Actividades previas a la
inscripcin por parte de los
establecimientos educacionales.
Registro de Colegios
Recopilacin de Datos Estadsticos
Ingreso de Alumnos en el ltimo curso
de Educacin Media
Certificaciones varias
15 DE JUNIO: Se inicia etapa para
inscribirse va Internet para rendir las
PSU.
Arancel de Inscripcin:
Promocin del ao: $19.660
Promociones anteriores: $26.600
31 DE AGOSTO: Finaliza la etapa para
inscribirse va Internet para rendir las
PSU.
APLICACIN DE PRUEBAS
MATEMTICA
La prueba obligatoria de Matemtica
tiene como objetivo evaluar en los
postulantes su capacidad para:
Reconocer los conceptos, principios,
reglas y propiedades de la matemtica.
Identificar y aplicar mtodos
matemticos en la resolucin de
problemas.
Analizar y evaluar informacin
matemtica proveniente de otras ciencias
y de la vida diaria.
Analizar y evaluar las soluciones de
un problema para fundamentar su
pertinencia.
Para ello se consideran los contenidos
definidos por la Mesa Escolar y las
habilidades cognitivas que los alumnos
han desarrollado en la Enseanza Media.
La prueba de Matemtica est
constituida por 70 preguntas, y tiene una
duracin de 2 horas y 15 minutos.