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6. Tenga en cuenta que con el modelo AVA en el aula virtual existen dos espacios diferentes para la elaboracin de las actividades (Entorno prctico y de aprendizaje colaborativo) y otro
diferente para la entrega de cada producto obtenido (Entorno de evaluacin y seguimiento).
7. Antes de hacer una consulta en los Foros lea las intervenciones anteriores, es posible que en ellas ya se haya dado respuesta a su inquietud.
8. Con sus participaciones en el Foro recuerde mantener un hilo de conversacin con sus compaeros y/o el Tutor para no crear confusiones en lo que se quiere decir.
9. Para los fines de calificacin, solo sern vlidas las intervenciones que aporten al desarrollo de las actividades.
10. En toda construccin textual tenga en cuenta el uso de normas APA para evitar citas inadecuadas o plagio.
Actividad individual
La actividad inicial del curso
implica las
siguientes acciones que dan cuenta de la
contextualizacin del mismo.
En el ENTORNO
participante debe:
DE
INFORMACIN
el
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad colaborativa
N/A
Temticas a desarrollar:
Semana 1
Nmero de das: 1
Fase de la estrategia de aprendizaje: TAREA 1. Implica la revisin de las temticas principales y el desarrollo de una apropiacin tangible de manera individual
Actividad individual
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad colaborativa
N/A
Temticas a desarrollar:
N/A
Semana 1
Nmero de das: 4
Fecha: 15 a 18 de
abril
Fase de la estrategia de aprendizaje: TAREA 2. Implica la profundizacin de los conocimientos abordados en la tarea 1 y desarrollo prctico de acciones de apropiacin del rol como e-monitor
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin de la actividad
Actividad individual
Actividad colaborativa*
ponderacin de la
individual
actividad colaborativa
Hacer lectura de los materiales dispuestos para Como resultado de esta actividad el participante realizar El grupo, asignar los roles para el desarrollo del trabajo Como resultado del
colaborativo como son: compilador, revisor, evaluador, ejercicio planteado el
esta
temtica
en
el
ENTORNO
DE un producto concreto que se alimenta de varias fichas:
Construccin
de
las
fichas
de
lectura
de
los
moderador e investigador.
grupo entregar un
CONOCIMIENTO
textos abordados segn modelo ya expuesto en
documento en Word que
la caja de herramientas, las cuales sern subidas
Posteriormente los participantes del grupo discutirn en contenga:
UNAD. Proyecto Acadmico Solidario 3.0. Pg. 51 a
al e-portafolio lecturas. Subirlas al ENTORNO DE
foro siguiendo los parmetros recomendados por la
60; 118 a 134
EVALUACIN
Y
SEGUIMIENTO
en:
Netiqueta respecto del sentido, funciones y estrategias
1. Portada
2. Cuadro CQA
que
se
deben
asumir
como
e-monitor
Convocatoria de e-monitor. Circular 3003. Agenda de
004 9 de marzo 2015 (Datateca)
Adems fruto de dicha discusin el grupo construir un
acompaamiento
cuadro CQA (Conozco, Quiero, Aprendo) En la caja de
herramientas se ha dispuesto no slo el formato sino la Ponderacin: 125 puntos
Video e-monitor:
explicacin del mismo.
https://www.youtube.com/watch?v=sCfDj
TZUDXk
Herramientas de comunicacin
sincrnica y asincrnica:
http://www.edukanda.es/mediatecaweb
/data/zip/1230/page_03.htm
Producto de las lecturas el estudiante realizar
las ficha de lectura de cada uno de los textos
ledos.
Temticas a desarrollar: Estrategias de acompaamiento acadmico, investigativo, para fortalecer la permanencia, para facilitar el bienestar estudiantil.
Semana 1
Nmero de das: 4
Fecha: 20 a 24 de
abril
Fase de la estrategia de aprendizaje: TAREA 3. Implica la organizacin de las actividades y estrategias de apoyo y seguimiento formativo, requeridas en su desempeo como e-monitor
Actividad individual
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
E- monitor acadmico
E-monitor facilitador de permanencia
E-monitor de bienestar institucional
investigativo:
1. DIAZ B., HERNANDEZ G. Estrategias para el
aprendizaje significativo: fundamentos,
adquisicin y modelos de intervencin.
Tomado de:
https://avdiaz.files.wordpress.com/2012/07/estr
ategias-de-aprendizaje.pdf
2. Documento Estrategias de aprendizaje para
ambientes virtuales de aprendizaje AVA.
Tomado de:
http://66.165.175.217/ncontents/file.php/10291/
estrategias_F.pdf
3. ADELL, Jordi. Acompaamiento Virtual : PLE.
Tomado de:
https://www.youtube.com/watch?v=blzYQlj63C
c
El documento solicitado
subirse al e-portafolio :
portafolio tarea 3
debe
E-
Estatuto de bienestar:
http://sgeneral.unad.edu.co/images/documento
s/consejoSuperior/acuerdos/2012/COSU_ACU
E_0056_06122012.pdf
2.
Red de estudiantes:
http://academia.unad.edu.co/estudiantes/servic
ios/red-de-estudiantes-unad
3.
Medios unadistas:
Interlineado: sencillo
Descripcin
de
estrategiapropsito a lograr- actividadestiempo- recursos
Formato de entrega: word
Video1:
https://www.youtube.com/watch?v=ANHwkHsR8io
Video 2:
https://www.youtube.com/watch?v=k00xrvuxA3Q
Video 3:
https://www.youtube.com/watch?v=oE5uLp9qpZI
Semana 1
Nmero de das: 1
Fecha: 24 a 25 de abril
Entorno: EVALUACIN
Y SEGUIMIENTO
Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad final. Elaboracin de un plan de acompaamiento docente y su presentacin didctica en una herramienta web 2.0 o 3.0
Actividad individual
N/A
Actividad colaborativa*
El grupo disear un PLAN DE ACOMPAAMIENTO
que de cuenta de la apropiacin terica y
metodolgica en su rol como e-monitor con los
siguientes componentes:
Portada
Cartas de presentacin (todos los
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
Como resultado del
ejercicio planteado el
grupo entregar un
documento que ser
subido nicamente por el
compilador del grupo en el
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Revise con cuidado cada uno de los entornos junto con la gua
integradora para verificar la secuencia de acciones que lo llevar a
un satisfactorio desarrollo de este espacio acadmico.
Trabajo en foro. Recuerde que el foro constituye un espacio de
trabajo para la interaccin del grupo de forma asincrnica, sin
embargo el grupo puede definir el uso de otras estrategias
sincrnicas y asincrnicas de interaccin que tengan a disposicin,
lo importante es dejar constancia de lo realizado en dichos
encuentros, para realizar el seguimiento correspondiente. Registre
de acuerdo con la gua de actividades sus aportes en el foro y en eportafolio.
Revise la bibliografa bsica y la recomendada, as como las bases
de datos existentes en la universidad para enriquecer el proceso de
construccin de conocimiento.
11
de
o
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls) (Texto tomado de Gamboa, M., Garcia, Y. y Rivera, J.
(2014).Lineamientos para trabajo de grado ECEDU. Documento borrador.
Para las citas se utilizar la norma APA, los pies de pgina se emplean solo para aclaraciones referentes a un texto. A continuacin se presentan algunos de los lineamientos que deben
implementarse. En el desarrollo del documento se pueden emplear citas de menos de cuarenta palabras, las cuales van entre comillas y pueden ser basadas en el autor o basadas en el texto, o
citas de parafraseo las cuales se construyen como se ejemplifica a continuacin:
Citas de menos de 40 palabras
Cita basada en el texto
Un anlisis de ms de doscientos estudios evidencia la correlacin entre la enseanza de destrezas sociales y el mejoramiento del desempeo escolar (Viadero, 2007, p.60).
Cita basada en el autor:
Viadero (2007) informa que un anlisis de ms de doscientos estudios evidencia la correlacin entre la enseanza de destrezas sociales y el mejoramiento del desempeo escolar (p.80).
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Citas de ms de 40 palabras
Se implementa sangra de 2.5 cm a la izquierda y 1.5 cm a la derecha. No hay punto al final del parntesis.
Cita basada en el texto
histricamente el centro de la educacin a distancia lo ocupa el estudiante, sujeto activo y responsable, capaz de encargarse autnomamente de su propio aprendizaje,
empleando para ello diversas estrategias desarrolladas con el apoyo de diferentes mediaciones y medios pedaggicos. (Herrera Snchez, 2005, 117)
Cita basada en el autor:
Gamboa y Garca (2012) concluyeron que las categoras emergentes mostraron una clara tendencia de los estudiantes a plantear proyectos de investigacin en lo referente
a experiencias de aula y el diseo e implementacin de estrategias web 2.0 y 3.0, (77%), lo cual puede deberse en el primer caso al reconocimiento de la prctica docente
como objeto de investigacin, evidenciando que la cercana con el entorno brinda elementos para plantear problemas contextualizados, en el segundo caso, el mismo
trabajo realizado en los seminarios en el aula virtual le permiti a los estudiantes optimizar sus prcticas, incorporando el uso de los ciberlugares, contextos interactivos y el
uso de herramientas web. (p.90)
Para citas de dos autores implemente Garca y Gamboa (2014), si la publicacin es en ingls ser Garca & Gamboa (2014). Para citas con ms de dos autores, se cita el apellido de todos la
primera vez que se mencione, posteriormente otras menciones solo tendr el primer apellido y et al. Si no tiene la fecha de publicacin de un documento antelo como s.f. Si la cita proviene de un
texto sin paginacin, utilice los nmeros de los prrafos, para ello utilice la abreviatura prr.
Durante la dcada de los noventa los pases de Amrica Latina iniciaron una serie de reformas educativas orientadas a lograr el acceso universal a la educacin bsica y
al mejoramiento de su calidad y equidad, sin embargo todava persisten importantes desigualdades educativas. Es urgente el desarrollo de polticas decididas de equidad
para que la educacin cumpla con una de sus funciones fundamentales (Blanco, 2006, prr.2).
Para revisar otras citas que requiera el texto revise Normas APA tercera versin en espaol (Sexta versin en ingls), puede consultar ejemplos de referencias, estilo para escribir, en esta
norma on-line en:
http://www.manualmoderno.com/detalle.php?idciencia=9786074480527
Tablas y figuras
Las tablas deben presentarse para complementar el texto y no para duplicar lo explicitado en el mismo. Se enumeran en orden de acuerdo a su presentacin en el documento. Su
identificacin debe llevar la Leyenda Tabla, nmero arbigo y ttulo. En el texto se cita as: Tabla1. Xxxxxxx. Debe llevar citada la fuente cuando no es realizada por el autor en una nota al final de la
tabla.
Figuras. Corresponden a mapas, fotos, grficos, etc., deben ilustrar una idea en particular y no solo adornar el texto, se numeran de acuerdo a su aparicin en el documento con nmeros
arbigos. No debe repetirse la informacin ya enunciada en el texto debe contener informacin independiente. Debe llevar citada la fuente cuando no es realizada por el autor como nota al final de la
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