308

Bloque 5

Cuarto bimestre

Tendrs xito si eres capaz de

Relacionar los conocimientos bsicos de la fsica con fenmenos naturales, la tecnologa o situaciones de
importancia social.
Aprovechar los conocimientos adquiridos en el curso para comprender las explicaciones actuales acerca del
origen y la evolucin del universo.
Valorar el desarrollo de la ciencia, as como su interaccin con la tecnologa y las implicaciones que tiene en
la salud, el ambiente y el desarrollo de la humanidad.
Reexionar alrededor de la ciencia como actividad humana e identicar que los productos de este campo de
conocimientos pueden usarse tanto en benecio como en perjuicio de la humanidad y del ambiente.
Conocer y valorar los conocimientos elaborados por diversas culturas para explicar los fenmenos de la naturaleza, en especial los ligados a las culturas de nuestro pas.
Desarrollar proyectos en los que planteen interrogantes y busquen respuestas, con creatividad, acerca de
asuntos de su inters relacionados con lo que se estudi en el curso; que dichos proyectos involucren la
seleccin y organizacin de la informacin, el diseo y la elaboracin de dispositivos, as como actividades
experimentales o de anlisis de situaciones problemticas. Adems de que dirijan sus propios trabajos y colaboren con responsabilidad al trabajar en equipo.
Analizar y argumentar con bases cientcas la informacin presentada por otros compaeros y compaeras.

El magnetismo y el movimiento de electrones

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Bimestre
Bimestre 5
3

Conocimiento, sociedad
y tecnologa

309

Cmo puedo utilizar los conocimientos de fsica para

explicar fenmenos cotidianos?

Los astros y los fenmenos celestes siempre han maravillado a los seres humanos. Por eso desde las primeras civilizaciones se han observado y estudiado; esto nos ha permitido
construir conocimientos sobre el universo. En la actualidad
debido al desarrollo de los conocimientos cientcos y tecnolgicos tenemos una idea ms clara de cmo surgi el universo y de su evolucin.
275
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El magnetismo y el movimiento de electrones

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310

Quinto bimestre
Tema 1: Proyecto Investigar, imaginar y

Revista Cmo Ves? Publicada

por la Direccin General de
Divulgacin de la Ciencia de la
UNAM. Periodicidad mensual.
Fuentes Yage, J.L. Iniciacin a
la astronoma, Mundi-Prensa,
Madrid, 1999.

1
2

Ford, Harry. Jvenes astrnomos.

Gua del joven aficionado a la
astronoma, tr. del ingls por
Pep Verger, Molino, Barcelona,
1998.
Harding, Emma. Manual de los
cielos y sus mitos, tr. del ingls
por Georg Massans, Blume,
Barcelona, 1998.

Oliver, Jos Mara. Manual prctico del astrnomo aficionado,

De Vecchi, Madrid, 1998.

C MO

Este bloque estar dedicado a la elaboracin de proyectos; es decir, a lo largo de

todas las clases de esta ltima parte del
curso debers trabajar junto con tus
compaeros y compaeras de equipo
en su realizacin.
A lo largo de este bloque pondrs en
juego todas las habilidades, actitudes
y conocimientos que adquiriste y construiste a lo largo de este curso de Ciencias, donde se dio prioridad a los conocimientos de la fsica, para conocer
cmo se origin el Universo y la 5.1. La astronoma es la ciencia que
ciencia que lo estudia: la astronoma estudia los astros, como estrellas, y
planetas. Nebulosa espirgrafo.
(5.1).

Sagan, C. Cosmos, 1980 tr. del

ingls por Miquel Muntaner y
Ma. del Mar Moya Tasis, Planeta,
Barcelona, 2002.

Como en proyectos anteriores, renete con los integrantes de tu equipo

y en su bitcora registren las actividades, observaciones, dicultades y
aciertos a los que se enfrenten durante la elaboracin del proyecto en
sus diferentes fases (5.2).

Conocimiento, sociedad y tecnologa

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NuevoMxico

Adems, deben tomar en cuenta que para culminar

el proyecto es necesario que todos los integrantes
del equipo colaboren.

La fsica y el conocimiento del universo

Couper, Heather y Nigel

Henbest. Big bang: la historia
del universo, tr. del ingls de Ignacio Fernndez Bayo, SM, 1997.

Sagan, C. Cosmos, Cap. 1, en

DVD. Buscar en la videoteca de
la escuela.

SE ORIGIN EL UNIVERSO ?

El proyecto que te proponemos que elabores en esta ocasin es de tipo

cientco donde se pretende fortalecer tus habilidades descriptivas, explicativas y predictivas. En este caso realizars una investigacin, junto
con los integrantes de tu equipo, donde consultars diferentes medios
para responder la pregunta que da ttulo a este proyecto.

experimentar para explicar e innovar

Es importante que el equipo dedique en cada fase

del proyecto un espacio
para evaluar el desempeo
de los integrantes, advertir
fallos y xitos, y la calidad
del trabajo realizado. De
este modo podrn promover acciones para mejorar
su participacin en las tareas del proyecto.

276

5.2. Llevar un registro de los aciertos y dicultades durante el desarrollo de su proyecto

les ayudar a mejorar su trabajo en equipo
en proyectos futuros.

Las actividades que desarrollarn en este proyecto

son similares a las realizadas en los otros:

Debido a lo anterior los invitamos a realizar esta

investigacin que, por su naturaleza, es ms fcil de abordar bajo una propuesta de bsqueda
bibliogrfica que por medio de la realizacin de
un experimento.

Delimitar el problema por investigar en forma de

pregunta.
Plantear predicciones e hiptesis.
Buscar informacin sobre el tema en diferentes
fuentes.
Esbozar las actividades por desarrollar.
Disear las situaciones con las que se obtendr
evidencia emprica en las que se usen diversos
equipos y artefactos.
Observar y medir durante la situacin experimental.
Sistematizar y organizar los resultados.
Analizar e interpretar los resultados.
Vericar si se rechazan o aceptan las hiptesis y si
se responde la pregunta.

Eso no quiere decir que no se les ocurran o encuentren en libros algunas actividades experimentales
relacionadas, pero en esta gua profundizaremos
en los aspectos de bsqueda y sistematizacin de
la informacin.
En la seccin Recursos de estas pginas se sugieren
algunas fuentes que podrs utilizar a lo largo de tu
proyecto, algunas tal vez las encuentres en tu biblioteca de aula o escolar, pero no descartes la biblioteca de tu comunidad, revistas de divulgacin e internet. Tambin, solicita a tu profesor o profesora que te
sugiera materiales de consulta.

En este proyecto, como dijimos antes, la pregunta ser la misma para todos los equipos del grupo:
cmo se origin el Universo?

Fase I: Planeacin del proyecto

13

Qu aprendimos en este curso que se relacione con

el origen del universo?

14

Para que puedan realizar un buen repaso del curso, en esta ocasin, pueden
repartirse los bloques anteriores, por ejemplo, uno para cada miembro del
equipo.
Con base en lo que ya conocen sobre las teoras de creacin u origen del
Universo que aprendieron en otras asignaturas, como Geografa y Ciencias
Naturales, determinen cules temas de cada bloque tienen alguna relacin
con la pregunta propuesta para el proyecto.

15

16

10

El conocimiento de las teoras y pruebas que explican el origen del Universo es un tema indispensable de la instruccin cientca de cualquier
persona en cualquier parte del mundo.

277

Conocimiento, sociedad y tecnologa

11

12

 NuevoMxico

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NuevoMxico

Sugerencias didcticas
Pgina 276 y 277
1. Proponga a los menores que se organicen en equipos y se sienten alrededor del saln de clases.
2. Pida a los estudiantes que escriban en mximo
una cuartilla los proyectos que han desarrollado a
lo largo del curso, tomando en cuenta cul les ha
gustado ms, en cul tuvieron ms problemas para
realizarlo, cmo los resolvieron, etctera.
3. Una vez que hayan terminado de escribir, solicteles que mencionen las caractersticas que tiene un
proyecto cientco.
4. Asegrese de que los menores conozcan todas las
etapas o fases que lleva el proyecto.
5. En este momento es importante explicar a los estudiantes la importancia de los proyectos que han
realizado y el que estn por realizar.
6. Explqueles que el proyecto que van a realizar debe
llevar todas los pasos como: planteamiento de la
pregunta, organizacin del trabajo, formulacin
de la hiptesis, recopilacin de informacin y sus
sntesis, vericacin de la hiptesis, respuesta a la
pregunta, presentacin de resultados y discusin
grupal. Todo lo anterior permitir tener buenos resultados.
7. Invite a los menores a realizar una encuesta sobre
cuntas personas conocen alguna teora sobre el
origen del Universo. Con esto se pretende hacer
resaltar que la ciencia tambin es parte de la vida
cotidiana.

bien es una pregunta muy compleja, le servir para

evaluar la capacidad de anlisis de los estudiantes.
9.

Despus escuche las propuestas por equipo.

10. Infrmeles que no se pueden hacer experimentos

sobre el origen del Universo simplemente por que
es ms fcil abordar un tema como este de manera bibliogrca y no experimental, pues la escala
espacial y temporal del fenmeno no lo permite.
11. Aluda al uso de diferentes medios de investigacin y comunicacin como libros, enciclopedias,
internet, revistas de divulgacin cientca, libros
del aula escolar o biblioteca escolar.
12. Tambin puede indicar otros tipos de materiales.
FASE I
13. Sugirales que busquen informacin de cursos
anteriores relacionada con el tema del proyecto y
la escriban en chas de trabajo.
14. Invtelos a escribir la informacin en sus chas de
trabajo.
15. Explqueles que esta informacin es importante
para tener un antecedente de lo que ya conocen
y de dnde deben partir para la elaboracin del
proyecto.
16. Seale la necesidad de realizar autoevaluaciones
con el n de mantener el trabajo distribuido de
manera equitativa entre todos los integrantes.

8. Sugiera que respondan Qu experimento se puede

hacer que demuestre la formacin del Universo? Si
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311

Bimestre 5

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312

Quinto bimestre

En el orden que aparecen los bloques, cada compaero o compaera expondr al

equipo la informacin relevante del tema o concepto que encontr, apoyndose
en recursos visuales, como dibujos, recortes de revista o una presentacin electrnica en computadora con ilustraciones obtenidas en internet.

Fase II: Desarrollo

Informacin til

Si luego de las exposiciones tienen alguna duda, consulten a su

profesora o profesor.

Por ejemplo, el tema movimiento se vincula con el

desplazamiento de los planetas alrededor del Sol,
el de fuerza de gravedad explica cmo el Sol atrae

a los planetas o se mantiene unida la masa que compone una estrella, etctera.
Esta actividad les ayudar a integrar todos los conocimientos obtenidos durante el curso, lo cual, a su
vez, lograr que la investigacin solicitada sea ms
enriquecedora para todos.

galaxia en espiral

Cul es la velocidad mxima en el universo?

Cmo surgi la astronoma?
Cmo son los astros que componen el universo?
Cules son las dimensiones que tiene el espacio?
Qu unidades se utilizan para medir las distancias que hay entre
los astros del universo?
Cmo se mide la temperatura de las estrellas y otros astros?
Cmo se expresa la distancia?
Cul es el papel de la fuerza de gravedad en la estructura
que tiene el universo?

10

Durante el desarrollo del proyecto les propondremos preguntas que debern responder y que les ayudarn a construir una
explicacin a la interrogante cmo se form el Universo?

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NuevoMxico

278

Escriban todas estas preguntas en sus bitcoras y evalen junto con su profesora o profesor si les pueden ayudar a organizar mejor las actividades que siguen.

Conocimiento, sociedad y tecnologa

11

Por qu la astronoma es una ciencia?

Qu caractersticas comparte la astronoma con otras ciencias
como la fsica y la biologa?
Qu caractersticas de los astros estudia la astronoma?
Cmo se relaciona el objeto de estudio de la astronoma con las
personas?, por qu?
Cules son los aparatos que utiliza la astronoma para investigar
su objeto de estudio?

En seguida les mostramos algunas a manera de ejemplo:

Busquen en enciclopedias, libros y revistas qu es la astronoma y

cules son los mtodos que emplea para realizar sus estudios e investigaciones.
Elaboren una cha de trabajo con la informacin recopilada.
Organicen una sesin en la que cada equipo exponga al grupo la
informacin de su cha de trabajo.
Discutan en el grupo lo siguiente:

La pregunta que dirige esta investigacin los llevar, sin duda, a plantearse nuevas
interrogantes relacionadas con otros temas de fsica y astronoma, ya que para
entender las teoras aceptadas actualmente es conveniente conocer otros temas
de igual importancia.

nebulosa Ojo de Gato

Elaboramos ms preguntas relacionadas

Sagan, C. Un punto azul plido:

una visin del futuro humano
en el espacio, Planeta, Barcelona, 2006.

Con la nalidad de que obtengan informacin que les ayude a comprender el contexto
de la pregunta planteada, les proponemos que
realicen las actividades siguientes.

Qu queremos realizar?
Por medio de un mapa de conceptos o una lluvia de
ideas, vinculen los conceptos de cada bloque con
la pregunta cmo se origin el Universo?

Anoten las conclusiones a las que lleguen en sus cuadernos.

Renanse en equipos y comenten lo que saben sobre la astrologa.
Si lo desean pueden consultar enciclopedias o diccionarios de su
biblioteca de aula o escolar.
Elaboren en sus cuadernos una tabla comparativa con las principales
diferencias entre la astronoma y la astrologa.
Examinen las caractersticas de la astrologa y determinen si es una
ciencia o no.
Organicen en el grupo un debate
acerca de por qu la astrologa
no puede considerarse una ciencia. Para ello dividan al grupo en
dos, una parte dar argumentos a
favor y la otra en contra. Soliciten
a su profesora o profesor que acte como moderador del debate.

12
galaxia Circinus

Astronoma-Atlas Visuales,
Ocano, Madrid, 1999.
Tirion, Wil. Atlas estelar Cambridge, tr. del ingls por Dulcinea Otero-Pieiro, Cambridge
University Press, Madrid, 2002.
Couper, Heather y Nigel
Henbest. Big Bang: la historia
del universo, tr. del ingls por
Ignacio Fernndez Bayo, SM,
Madrid, 1997.
Ramrez Ramos, Flix. El cosmos,
nuestro desconocido hogar. Teoras simples, Instituto Politcnico
Nacional, Mxico, 2001.
Hacyan, Shaen. El descubrimiento del universo, FCE, 2001.
(Colecc. La ciencia para todos.)
Ridpath, Ian. Diccionario de
astronoma, tr. del ingls por
Alejandro Ibarra Sixto, Complutense, Madrid, 1999.
Chimal, Carlos. La escalera del
universo, ADN Editores, Mxico,
1996.
Estallo, Alejandro. El espacio,
Molino, Barcelona, 2001. (Colecc. Minigua.)
Ekrutt, Joachim. Estrellas y planetas, tr. del ingls por Fernando Martnez Bernaldo de Quirs,
Everest, Madrid, 1998.

13
279

Conocimiento, sociedad y tecnologa

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NuevoMxico

Sugerencias didcticas
Pgina 278 y 279
1. Explique que es necesario desarrollar una investigacin bibliogrca sobre los temas vistos en el curso
relacionados con el ttulo del proyecto. Si tienen
alguna duda pueden preguntar a su profesor.
2. Invtelos a leer la seccin Qu queremos realizar? de su libro de texto para que analicen la propuesta de trabajo, y si lo deciden conveniente, lo
tomen como ejemplo para realizar la actividad anterior.
3. Proponga que escriban las respuestas a las preguntas de la pgina 278 en el libro de texto.
4. Despus sugiera que expliquen la utilidad de responder a este tipo de preguntas.
5. Pdales que elaboren preguntas que les ayuden a la
bsqueda de informacin y su clasicacin. Si nota
que les cuesta trabajo, aydelos.
FASE II
6. Sugiera que busquen informacin actualizada sobre los alcances contemporneos de la astronoma
(ahora astrofsica) en Mxico y en el mundo, en revistas cientcas o en el peridico.

astronoma de la astrologa:

Por equipos, escriban sus zodiacos en el cuaderno.

Busquen revistas y lean los pronsticos zodiacales de cada integrante, identicando los
periodos de inicio y trmino, as como si estos
coinciden con algn cambio de estacin del
ao o con los equinoccios o solsticios.

10. Revise que toda la informacin est bien organizada y clasicada en sus chas de trabajo, no permita que se pierdan en la informacin y terminen
hablando de un tema diferente al del proyecto.
11. Explqueles que la astronoma es una de las ciencias ms antigas, pues los seres humanos observaban el cielo para saber cundo era tiempo de
sembrar o poca de sequas.
12. De lo anterior sugiera a los menores que elaboren
una prediccin del tiempo con solo mirar y observar la presencia de nubes.
13. Sugiera que la prediccin y sus conclusiones sean
escritas en una cha de trabajo.

7. Proponga que peguen su informacin en chas de

trabajo para analizarla y determinar en que momento del desarrollo del proyecto, ser til.
8. Pida que investiguen la manera en la que pueden
diferenciar una estrella de un planeta.
9.

Sugiera la siguiente actividad para diferenciar la

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313

Bimestre
Bimestre 5
3

C2 Bloque 5.indd 314

314

Quinto bimestre

Escriban las conclusiones del debate en sus cuadernos (5.3).

Si es posible, elaboren con todo el grupo un peridico mural
donde describan, con base en las conclusiones de la discusin
y el debate, qu es la astronoma y por qu es una ciencia, y las
razones por las que la astrologa no es un disciplina cientca.

10

Cuando hayan concluido con estas actividades, comprendern

mejor las caractersticas de la astronoma y podrn determinar
por qu esta disciplina es la que ha construido los conocimientos
para responder la pregunta propuesta para este proyecto.

11

Recopilacin de informacin
Al igual que en los bloques anteriores debern recopilar informacin para contestar la pregunta
del proyecto, para ello deben consultar fuentes conables y accesibles.

Con la nalidad de que aprecien cmo evolucion el conocimiento astronmico sobre el origen
del universo realicen las actividades que se proponen a continuacin.

Investiguen en varias fuentes de informacin las explicaciones que diferentes culturas han
dado acerca del origen del universo y el contexto en el que surgieron.
Elaboren chas de trabajo con la informacin recopilada.
Consulten su libro de Historia para obtener ms informacin sobre las culturas que han formulado explicaciones del origen del Universo.
Organicen la informacin de manera cronolgica.
Confeccionen en una cartulina u hoja de rotafolio una lnea del tiempo con las explicaciones
que obtuvieron.
Agreguen informacin de otros acontecimientos histricos o aporSol azteca
taciones de las culturas mencionadas a su lnea del tiempo.
Analicen sus chas de trabajo y su lnea del tiempo. Posteriormente, expliquen en sus cuadernos lo siguiente:

La razn por la que es conveniente conocer las explicaciones

que diferentes culturas, como las prehispnicas, han construido sobre el origen del universo.
Cul es la importancia de estas explicaciones?
Por qu debemos conocer y apreciar los conocimientos que
las culturas de nuestro pas desarrollaron sobre el universo?
Los contextos en los que surgieron estas explicaciones.
La relacin entre los contextos y las explicaciones de cmo
se origin el universo.

Conocimiento, sociedad y tecnologa

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280

Compartan con los otros equipos del grupo su lnea del tiempo y sus
explicaciones.
Observen las semejanzas y diferencias entre las explicaciones de las
diferentes culturas.

Una vez que hayan concluido las actividades anteriores podrn apreciar que la observacin del cielo y los astros ha despertado la curiosidad de muchas culturas, por lo cual propusieron diversas explicaciones
sobre su origen.
Como podrs comprobar ms adelante, algunas de estas ideas son incorrectas y otras se acercan a las explicaciones actuales sobre el origen
del universo y cmo est conformado.

5.3. Tus conclusiones son el

resultado de todo el proceso
de investigacin.

6
7

Tambin es importante que adviertan que la mayora de las teoras de

las diferentes culturas tienen su sustento en uno o varios seres sobrenaturales con grandes poderes.

12

Lpez de Bulnes, Luis Manuel.

Estrellas y planetas, tr. del
cataln por Alejandro Ibarra,
Susaeta, Barcelona, 1991.
Fierro, Julieta. Las estrellas,
Tercer Milenio-Consejo Nacional para la Cultura y las Artes,
Mxico, 1999.
Fierro, Julieta y Miguel ngel
Herrera. La familia del Sol, FCE,
Mxico, 1997.
Peimbert, Manuel (compilador).
Fronteras del universo, FCE,
Mxico, 2000.
Moreno, Ricardo. Historia breve
del universo, Rialp, Madrid,
1998.
Poskitt, Kjaartan. Esa horrible
ciencia. Esa inmensa galaxia, tr.
del ingls por Conchita Peraire
del Molino, Molino, Barcelona,
1998.

8
13
14

Barnett, Alex. Agujeros negros

y otras curiosidades espaciales,
Planeta junior, Mxico, 2004.

galaxias en colisin

Luego de esta reexin, realicen la bsqueda de informacin y recopilen la suciente para contestar la pregunta que dirige este proyecto y
las que hayan surgido en pasos anteriores.
Recuerden que deben guardar la informacin en chas de trabajo o en
archivos electrnicos, para que la puedan utilizar posteriormente.

Prez, Miguel ngel. El libro

secreto de Coprnico, Equipo
Sirius, Madrid, 2003.
De la Herrn, Jos y Juan Tonda
Mazn. Fronteras de la astronoma, Santillana, Mxico, 2003.

Organizamos el trabajo para nuestro proyecto

En esta fase del proyecto es muy importante denir primero un calendario de actividades o cronograma y la asignacin de tareas para cada
miembro del equipo.

281

Couper, Heather y Nigel

Henbest. Agujeros negros, CITEM,
Mxico, 2002.

Martnez, Rafael. El arquitecto

del cosmos. Johannes Kepler,
Pangea, Mxico, 2003.

Conocimiento, sociedad y tecnologa

 NuevoMxico

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NuevoMxico

Sugerencias didcticas
Pgina 280 y 281
1. Sugiera a los estudiantes que elaboren una collage
sobre las diferentes culturas de Mxico y sus observaciones o estudios sobre el Universo.
2. Realice un concurso sobre el trabajo ms original y
que contenga ms informacin.
3. Despus solicite que realicen una pequea exposicin de sus trabajos para que los compaeros de
otros salones den su opinin y voto por el ms original.
4. Solicteles que expliquen su trabajo a sus compaeros o maestros que lleguen a su exposicin.
5. Pida que busquen en sus chas de trabajo informacin sobre la importancia de la astronoma (utilizada para hacer pronsticos sobre el tiempo y otros
acontecimientos) para diferentes culturas.

11. Invtelos a compartir la informacin con otros

equipos.
12. Es importante explicar en este punto que el intercambio de informacin es para enriquecer la que
ya tienen, y que de manera honesta y respetuosa
revisen y realicen cometarios a la informacin.
13. Explqueles que la informacin que pueden encontrar en la calle, durante las entrevistas o la que
obtuvieron en algunos libros puede ser incorrecta
o no actualizada, y como tal puede ser til para
comparar y determinar lo que les conviene mantener o desechar.
14. Sugiera que toda la informacin que ya tienen la
guarden en electrnico pues se utilizar para la
entrega de su reporte nal.

6. Explqueles que culturas, como la azteca, interpretaban el paso de los cometas como signo de malos
presagios.
7. Proponga la investigacin de las fechas determinadas
por las culturas sobre el origen y n del Universo.
8. Asegrese de que todas las preguntas que se proponen en el texto se respondan y analicen por los
estudiantes.
9. Sugiera que escriban en sus chas de trabajo todas
las conclusiones a las que lleguen.
10. Pida que los comentarios, dicultades, errores y
autoevaluaciones sean escritas en una bitcora.
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315

Bimestre
Bimestre 2
3

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316

Quinto bimestre

5.4. Revisar el trabajo realizado por otros

forma parte de la investigacin bibliogrca.

Es primordial que con base en su experiencia determinen el

tiempo que debern emplear en cada una de las actividades
propuestas. Adems, consideren las habilidades de cada
integrante para la asignacin de tareas, pues algunos, por
ejemplo, manejan mejor un procesador de palabras, mientras que a otros se les facilita ms la bsqueda de informacin por internet; ayuden a sus compaeras y compaeros
a que tambin las desarrollen, de este modo todos podrn
aprender de todos.

6
7

En esta ocasin, no es posible reproducir un experimento

que demuestre una u otra teora del origen del Universo,
pues les tomara demasiado tiempo y necesitaran
muchos recursos (telescopios, cmaras fotogrcas, computadoras...) adems de que los resultados podran ser completamente distintos a lo que
sucedi hace millones de aos.
Los experimentos replicables y los resultados reproducibles que probablemente obtuviste en proyectos anteriores (informacin primaria) no se pueden aplicar
a un fenmeno tan complejo como el que nos ocupa en esta ocasin.
De manera que, para dar respuesta a la pregunta en este proyecto hay que orientar
los esfuerzos a la investigacin secundaria, es decir, a la que han hecho y publicado
otros cientcos y divulgadores de la ciencia anteriormente (5.4).

Fierro G., Julieta. La astronoma

de Mxico, Lectorum, Mxico,
2001.

Libro. Nombre del autor empezando por los apellidos, ttulo del
libro (subrayado o en cursivas), nmero de la edicin a partir de la
segunda, editorial o editor, lugar de publicacin, fecha de edicin
y pginas citadas.

Moreno Corral, Marco Arturo.

La morada csmica del hombre,
FCE, Mxico, 1997. (Colecc. La
ciencia para todos.)

Revista o publicacin peridica. Nombre del autor iniciando con

los apellidos, ttulo del artculo (entre comillas), ttulo de la revista
(subrayado o en cursivas), volumen, nmero y fecha de publicacin, y pginas del artculo.

2
3
4

Peridico o prensa. Nombre del autor comenzando con los apellidos,

ttulo del artculo (entre comillas), nombre del peridico (subrayado o
en cursivas), fecha de publicacin, seccin y nmero de pgina.

Enciclopedia cientca. Nombre de la enciclopedia (en cursivas),

nmero de volumen, ttulo del artculo (entre comillas), editor o
editorial, lugar de publicacin, ao de publicacin y nmero de la
pgina del artculo.

Cmo obtenemos y seleccionamos la informacin para el proyecto?

La investigacin bibliogrca, tambin llamada investigacin secundaria, donde los datos obtenidos son
los que encontraron y publicaron otras personas, puede ser la nica actividad para responder una pregunta, en cuyo caso, debe hacerse de una manera mucho ms profunda y completa que en los proyectos
experimentales, donde son ustedes mismos los que generan la respuesta.
La informacin necesaria para encontrar la respuesta a la pregunta la pueden buscar en las fuentes escritas (libros, enciclopedias, revistas y peridicos) y en fuentes electrnicas (enciclopedias en discos
compactos interactivos, paquetes de software sobre el tema elegido y servicios en
lnea como internet).
Tambin pueden emplear como fuente de informacin algunos programas
de televisin de divulgacin de la ciencia donde podrn hallar datos que
luego podrn cotejar en otro tipo de fuentes, como son libros y revistas.
Cuando se usa una fuente secundaria de informacin, hay que anotar la
referencia completa para incluirla en la bibliografa o para dar crdito a las
guras o ilustraciones que usen.

Conocimiento, sociedad y tecnologa

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NuevoMxico

282

10

Para anotar las referencias en el informe de su proyecto, aqu te damos los datos mnimos que debern incluir:

11

Trigo I Rodrguez, Josep Mara.

Nosotros en el universo, tr. del
cataln por Xlio Ricardo Trigo
I Rodrguez, Complutense, Madrid, 2001.

12

Heifetz, Milton D. y Will Tirion.

Un paseo por las estrellas, tr.
del ingls por Julieta Bermejo,
Cambridge University press,
Madrid, 2002.

Documento de servicio en lnea. Autor del documento (si aparece), nombre de la organizacin que lo respalda,
lugar donde se ubica la organizacin, datos
consultados en el documento y direccin
electrnica.

Garcs Contreras, Guillermo.

Pensamiento matemtico y
astronmico en el Mxico Precolombino, Instituto Politcnico
Nacional, Mxico, 1995.

Programa de televisin. Nombre

del programa (entre comillas),
serie a la que pertenece (subrayado o en cursivas), compaa que
lo produce, lugar donde se realiz y ao.

Ahora que saben cmo citar las diferentes fuentes de informacin y

con la nalidad de que conozcan los elementos que componen el
universo y puedan contestar la pregunta de este proyecto, les proponemos que realicen estas actividades.
283

Grupo Astrfilo Lariano. Observar el cielo. Curso de astronoma

prctica, De Vecchi, Madrid,
2002.
Herrera Andrade, Miguel ngel.
El origen del universo, ADN Editores, Mxico, 1999.

Disco compacto interactivo (CD-ROM) o paquete de software.

Nombre del programa, versin o nmero de aparicin, nombre del
proveedor y lugar donde se localiza el proveedor.

Comellas, Jos Luis. El mundo

de las estrellas, Equipo Sirius,
Madrid,1999.

Lira, Jorge. La percepcin remota. Nuestros ojos desde el espacio, FCE, Mxico, 1997. (Colecc. La
ciencia para todos.)

13

McNab, David y James Younger.

Los planetas, tr. del ingls por
Leopoldo de Miguel, Gedisa,
Madrid, 1999.

Conocimiento, sociedad y tecnologa

 NuevoMxico

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NuevoMxico

Sugerencias didcticas
Pgina 282 y 283
1. No olvide que el docente tiene una importante labor en la realizacin de este proyecto: guar, asesorar y supervisar todo el proceso de investigacin de
los menores.
2. Apyelos en la clasicacin y seleccin de la informacin.
3. Sugiera que organicen la informacin en un ndice
para que jerarquicen los temas.

11. Destaque la importancia de obtener y escribir correctamente las referencias que han consultado.
12. Realice un debate sobre la bsqueda de informacin en libros impresos versus con la bsqueda en
internet y la conabilidad de la informacin que
ah se encuentra.
13. Sugiera que escriban una conclusin en sus cuadernos o bitcoras.

4. Invtelos a recordar la informacin recabada al inicio del proyecto y haga hincapi en mantenerla
siempre presente.
5. Destaque la importancia de la sistematizacin de la
informacin.
6. Asegrese de que conocen todos o la mayora de
los organizadores avanzados, pues les permitir
sintetizar mejor sus temas.
7. Sugiera la utilizacin de tablas y grcas para el
manejo de datos estadsticos, pues les permitir
conjuntar ms informacin en poco espacio.
8. Recomindeles que busquen pginas de internet
ables as como escribir las chas bibliogrcas de
los libros, revistas, enciclopedias o discos compactos interactivos consultados.
9. Invite a los estudiantes a comentar qu otras fuentes
de informacin se pueden consultar.
10. Asegrese de que contemplen la televisin, pues
existen programas que pueden apoyar su proyecto
de ciencias.
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Bimestre
Bimestre 5
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