FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

EXPERIENCIA CURRICULAR:
CULTURA AMBIENTAL
LA INFLUENCIA ENTRE NIVEL CULTURAL Y EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
DOCENTE: NATALIA AGUADO
CICLO: VII
AUTORES:
ACHICAHUALA MAMANI JOSE BERNABE

70422623

ZAVALLA DVILA, JEAN STEISEN

70885321

HUILLCA MAMANI MARTHA

60194624

ROSALES MONAGO ELENA

47562473

GARCIA CERVAN, SILVIA CANDI

71903371

ROMUALDO TEMPLE FIORELLA

45908720

LIMA ESTE 2014 I

Contenido
Resumen.................................................................................................................... 4
I.

INTRODUCCIN..................................................................................................... 5

II.

REALIDAD PROBLEMTICA....................................................................................... 5

III.

OBJETIVOS.......................................................................................................... 5
3.1. OBJETIVO GENERAL............................................................................................. 5
3.2. OBJETIVO ESPECFICO.......................................................................................... 5
REFERENCIA TERICA......................................................................................... 5

IV.

4.1 Cuidado.............................................................................................................. 5
4.2 Medio ambiente..................................................................................................... 5
4.3 Cuidado del medio ambiente....................................................................................... 5
4.4 Conceptos De Cultura.............................................................................................. 7
4.5 CARACTERSTICAS FUNDAMENTALES DE LA CULTURA...................................................7
4.6 DEFINICIN DE CULTURA AMBIENTAL.........................................................................8
V.

ACTIVIDADES EJECUTADAS...................................................................................... 8

VI.

RESULTADOS E IMPACTO...................................................................................... 8

VII.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...................................................................8

VIII.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS............................................................................. 8

IX.

ANEXOS........................................................................................................... 8

Este trabajo se lo dedicamos a

aquellas personas quienes
siempre apoyaron nuestros
sueos y alientaron a alcanzar
nuestra metas

Resumen

I.

INTRODUCCIN
Considerando que el distrito de san juan de Lurigancho es uno de los distritos ms contaminados,
segn fuentes del diario el comercio, por tal motivo se ha optado por realizar intervenciones, con la
finalidad de mejorar la calidad del entorno de los estudiantes, mediante tcnicas que favorezcan el
empoderamiento, para que de esa manera, ellos sean los actores que contribuyan en la mejora de su
entorno ambiental.
Debido al incremento del nivel de la contaminacin en las zonas urbanizadas que a su vez traen
consigo diversas enfermedades que perjudican al desarrollo normal del nio, se tomara las mediciones
sobre el nivel de cultura o preservacin del medio ambiente en donde las familias viven, con la finalidad
de poder mejorar la calidad del ambiente en las zonas urbanizadas y poder atender o disminuir la
contaminacin ambiental en las zonas urbanizadas para poder mejorar el ambiente de los menores en
desarrollo.

II. REALIDAD PROBLEMTICA

Qu relacin existe entre el nivel cultural y el cuidado del medio ambiente?
III. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Influenciar en el cuidado del medio ambiental en el que reside.
3.2. OBJETIVO ESPECFICO
Sensibilizar a los estudiantes sobre la preservacin del medio ambiente.
Concientizar preservacin del ambiente de su comunidad.
Instruir al reciclaje para el cuidado del ambiente.
IV. REFERENCIA TERICA

4.1 Cuidado
Para la Real Academia Espaola (RAE) Es la asistencia e inters que se le prestan a una
persona o cosa. Accin de cuidar .Solicitud y atencin para hacer bien algo.

4.2 Medio ambiente

Es un sistema complejo y dinmico en el cual se interrelacionan dos subsistemas en mayor o
menor intensidad y complejidad: el natural(o bio /fsico) y el humano (o socio/ cultural).
Segn la UNESCO, el medio ambiente humano ..., abarca el conjunto de sistemas
modificados y creados por el ser humano dentro de los cuales vive y de donde extrae, gracias
a su trabajo, los productos naturales y artificiales que le permiten satisfacer sus necesidades

Es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza fsica,

qumica o biolgica; sociocultural y sus interacciones, en permanente modificacin por la
accin humana o natural, que rige y condiciona la existencia y desarrollo de la vida en sus
mltiples manifestaciones

4.3 Cuidado del medio ambiente

De acuerdo a las definiciones antes mostradas, El cuidado del medio ambiente expresa
mantener una atencin e inters por proteger los elementos naturales y humano. Adems de
buscar la conservacin de las interacciones de estos subsistemas que estn en constante
modificacin.

Componentes del medio ambiente

Subsistema natural
Consta de tres estructuras, el medio fsico, el medio biolgico y el medio perceptual.

El medio fsico o inerte se compone a su vez de tres factores que se enlazan: el

sustrato geolgico (suelo), la atmosfera (aire) y recursos hdricos (agua).

El medio biolgico incluye todos los organismos del lugar: las plantas, los animales y
los microorganismos. El funcionamiento de ellos dentro de un ecosistema integra lo
biolgico con lo inerte.

El medio perceptual est identificado por lo paisajstico

Subsistema Humano

Es el medio construido por el humano, a travs de diversas actividades.

El medio social, aqu est incluido los factores territoriales, infraestructura y humano.

El medio econmico, abarca la caracterstica de la poblacin y de la economa

La importancia por preservar el medio ambiente ha sido un tema que, si bien la sociedad civil y
algunas organizaciones no gubernamentales (ONGs) han puesto sobre la mesa desde hace
varias dcadas, recientemente se ha consolidado en la agenda de los gobiernos y sus
acuerdos en materia de cooperacin internacional.
El factor ambiental estuvo ignorado, en gran medida, en el discurso del desarrollo desde el
siglo XIX, ya que durante muchos aos se crey que la explotacin de los recursos naturales
era la mejor va para obtener el desarrollo econmico de las naciones. Si bien dicha
explotacin es vital para la sobrevivencia y el progreso humano, su abuso ha puesto al
ambiente en peligro. Fue hasta la publicacin del informe Bruntland en 1987 que se comenz
a incluir en el discurso sobre el desarrollo econmico y social la importancia del cuidado del
medio ambiente.
Desarrollo Sustentable: Definido clsicamente en el Informe Bruntland como aquel que
satisface las necesidades del presente sin comprometer las necesidades de las futuras
generaciones (1987), esto es, aquel desarrollo que contempla no nicamente los aspectos
econmicos del desarrollo, sino que tambin engloba los mbitos sociales y ambientales.
Sin embargo, esta conceptualizacin es un tanto ambigua, y como consecuencia tiene una
serie de matices dependiendo de la concepcin que cada actor tenga. Por ejemplo, el
mainstream en la cooperacin para el desarrollo sustentable (concebida por los actores del

poder global, como la OECD, la OMC o la Unin Europea), encuentra en el desarrollo y

crecimiento econmico la va principal para abatir la pobreza, dejando al medio ambiente en un
segundo plano, y para ello se basa en acuerdos entre los grupos de poder econmicos y
gubernamentales. Por otro lado, otras

corrientes crticas encuentran en el discurso

hegemnico un alegato demaggico, el cual debera enfocarse mucho ms en los aspectos

sociales y ambientales. Lo que esta corriente establece es una serie de polticas de incidencia
hacia las esferas gubernamentales y organizaciones internacionales, no slo a nivel global sino
tambin dentro del mbito local.

4.4 Conceptos De Cultura

Para Garza Cuellar, la cultura puede ser definida en un sentido amplio, como todo lo cultivado
por el hombre, ya que comprende el total de las producciones humanas, tanto en el mbito
material (como, por ejemplo, los productos del arte y la tcnica) as como en el espiritual
(donde se mencionan las ciencias, el arte y la filosofa).
En un sentido ms restringido, la cultura se constituye por los diversos saberes, tanto de tipo
especulativo como prctico, que la humanidad ha alcanzado y recopilado, en forma ms o
menos sistemtica, a lo largo de la historia. Esttico, una concepcin moral del yo y un estilo
de vida que exhibe esas concepciones en los objetos.
Mientras que para Inglehart la cultura se entiende como: los valores, las creencias, las
capacidad de los miembros de una sociedad determinada.

4.5 CARACTERSTICAS FUNDAMENTALES DE LA CULTURA

Dick Lester Nez Duarte, dice:
1. La cultura es aprendida. La cultura no es instintiva, o innata, o transmitida biolgicamente, sino
que est compuesta de hbitos, o sea, de tendencias a reaccionar aprendidas, adquiridas por
cada individuo a travs de su propia experiencia en la vida despus de su nacimiento.
2. La cultura es inculcada. Todos los animales son capaces de aprender, pero slo el hombre
puede pasar a sus descendientes sus hbitos adquiridos en alguna medida considerable. De
cualquier manera, muchos de los hbitos aprendidos por los seres humanos son transmitidos
de padres a hijos a travs de generaciones sucesivas y, por medio de repetida inculcacin
adquieren esa persistencia a travs del tiempo, esa relativa independencia de portadores
individuales, que justifica que se les califique colectivamente como cultura.
3. La cultura es social. Los hbitos de tipo cultural no slo son inculcados y luego transmitidos a
travs del tiempo; tambin son sociales, o sea, compartidos por los seres humanos que viven

en sociedades o grupos organizados, y se mantienen relativamente uniformes por la presin

social.
En pocas palabras, son hbitos de grupo. Los hbitos que los miembros de un grupo social
comparten entre s constituyen la cultura de ese grupo. Esta suposicin es aceptada por la
mayora de los antroplogos, pero no por todos.
La cultura es adaptativa. La cultura cambia; y el proceso de cambio parece ser adaptativo,
comparable a la evolucin en el reino orgnico pero de diferente naturaleza. A travs del
tiempo, las culturas suelen ajustarse al ambiente geogrfico, como lo han demostrado los
antrogegrafos, aunque las influencias ambientales ya no son concebidas como determinantes
del desarrollo cultural.
Las culturas tambin se adaptan, por medio de la copia y la organizacin, al ambiente social de
los pueblos vecinos.
Finalmente, las culturas indudablemente tienden a ajustarse a las demandas biolgicas y
psicolgicas del organismo humano.

4.6 DEFINICIN DE CULTURA AMBIENTAL

Obedece a la necesidad de establecer mecanismos de comunicacin directa a las personas,
familias, sociedad y en general a todo grupo social, para que identifiquen su entorno,
establezcan el impacto que ejercen al medio y promuevan las acciones y hbitos a ajustar, con
el fin de mitigar el dao ecolgico.
De igual forma, la evaluacin del dao, estableciendo un programa que permita remediar las
afectaciones que se han generado. Como es conocido, las comunidades cuentan con
autoridades ambientales territoriales, las cuales cuentan con los profesionales y el
conocimiento para asistir estos procesos.
La cultura ambiental en primer lugar hay que entenderla como una dimensin de la cultura
general. Se caracteriza por el tipo de relaciones que el hombre y la sociedad establecen con la
naturaleza. Cuando el sistema de valores materiales y espirituales se construye por la
humanidad a partir de un desarrollo racional de las fuerzas productivas basadas en
necesidades reales de la sociedad, esta se orienta hacia el desarrollo sostenible.
V. ACTIVIDADES EJECUTADAS
VI. RESULTADOS E IMPACTO
VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

IX. ANEXOS