Sie sind auf Seite 1von 35

3 Bsico

LENGUAJE Y
COMUNICACIN
Planificacin para el profesor 2015

Introduccin
Esta planificacin de clases es una propuesta de
trabajo diario y sistemtico cuyo principal referente
son los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases
Curriculares del MINEDUC.
Este material aborda los objetivos de aprendizaje
establecidos en los programas de estudio de cada curso. Las
clases han sido diseadas para que el profesor promueva el
desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes.
Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En
el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza
una motivacin y se plantea la temtica de la clase que
est en directa relacin con el objetivo de la misma.
El desarrollo se caracteriza por la participacin activa
de los estudiantes en el desarrollo de las actividades
propuestas por el docente.
Se da espacio a preguntas que estimulen el pensamiento
y permitan la exploracin de los conceptos a trabajar
durante la clase.
Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza
una sntesis de las ideas expuestas, se da espacio para
preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una
metacognicin, es decir, una toma de conciencia de sus
nuevos aprendizajes.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando
que los docentes realicen una adaptacin a la realidad de
su contexto educativo, as como tambin a la diversidad
de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.

Organizar y ajustar las clases propuestas, as como


las evaluaciones, considerando el tiempo disponible
y el cronograma de actividades escolares de la
comunidad educativa.
Revisar y aportar a la articulacin entre las planificaciones
y el texto MINEDUC.
Tener presente que las clases han sido diseadas para
45 o 90 minutos de trabajo efectivo en el aula. Por tanto,
es de vital importancia el aprovechamiento del tiempo.
Es conveniente, ajustar temas, actividades y evaluaciones
a los intereses, ritmos y necesidades de los estudiantes.
Evaluar el proceso de enseanza/aprendizaje.
La presente planificacin ha sido diseada integrando
en sus clases y actividades el Texto del estudiante
del Ministerio de Educacin, correspondiente al
nivel. Referenciamos a continuacin los autores y el
ao de publicacin.

Texto del estudiante del Ministerio de


Educacin para 3 bsico
Fernndez, A., Lundin, M., Quezada, M., Gonzlez,
P.(2013). Lenguaje y Comunicacin. Santiago,
Chile: Norma
En aquellas clases en que se utilizar el texto
MINEDUC, ser sealado en un cuadro antes del
Inicio de la clase.

Sugerencias para la implementacin de las


planificaciones en el aula:
Lo invitamos a leer la planificacin y materiales adjuntos
con anticipacin, para interiorizarse de la progresin de
los contenidos y objetivos propuestos para cada clase.
Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos
de Aprendizaje como integracin de conocimientos,
habilidades y actitudes.
Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles:
textos escolares, materiales didcticos, tecnolgicos, etc.,
y contemplar tambin aquellos que es necesario disear.
3 Bsico, Primer Semestre

Lenguaje y comunicacin

Lenguaje y comunicacin
Escuchar y hablar, leer y escribir son las actividades que
conforman la competencia comunicativa de una persona y
se ponen en prctica permanentemente en la vida cotidiana.
En las Bases Curriculares y en los Programas de Estudio,
estas dimensiones del lenguaje han sido agrupadas en tres
ejes lectura, escritura y comunicacin oral que permiten
describir los conocimientos, las habilidades y las actitudes
involucradas en el logro de la competencia comunicativa.
Esta divisin es artificial y responde solo a la necesidad de
presentar una realidad compleja de manera organizada,
para destacar los aspectos principales que debe desarrollar
el alumno en los primeros seis aos de la enseanza bsica
y para abordar los contenidos propios de la asignatura,
aplicndolos a situaciones reales. No obstante la organizacin

en ejes, se espera que los objetivos se aborden de manera


integrada para desarrollar efectivamente las competencias
comunicativas.
El estudiante es un actor protagnico del proceso de
aprendizaje que se involucra en actividades diversas en
las que debe interactuar con sus pares para negociar
significados, ensayar soluciones, autoevaluarse y aprender
de sus errores. El rol del docente, por su parte, es de
facilitador, monitor y modelo: es decir, crea un clima que
promueve el aprendizaje, ofrece a los estudiantes mltiples
oportunidades de usar el lenguaje y reflexionar acerca de
lo aprendido, y se constituye en un ejemplo, al mostrar
usos reales y contextualizados de las competencias que
se quieren logar.

Programacin anual

I Semestre

II Semestre

Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Nmero de clases

Nmero de clases

Nmero de clases

Nmero de clases

36
Nmero de horas
pedaggicas

36
Nmero de horas
pedaggicas

36
Nmero de horas
pedaggicas

36
Nmero de horas
pedaggicas

72

72

72

72

3 Bsico, Primer Semestre

Manual de uso Planificacin


Clases

Nmero de la Unidad
Nmero de la clase
Nmero de la clase
Duracin de la clase

Objetivos de la clase

Actividades asociadas
al libro MINEDUC

Inicio de la clase

Material proyectable:
Lminas
Presentaciones

Desarrollo de la clase

Trabajo con el libro


MINEDUC
http://

Vnculo WEB

Cierre de la clase

3 Bsico, Primer Semestre

Manual de uso Planificacin


Evaluaciones y correcciones

Nmero de la Unidad
Nmero de la clase
Nmero de la clase
Duracin de la clase

Objetivos de
Aprendizaje

Ejemplos de evaluacin.

3 Bsico, Primer Semestre

Indicadores de
evaluacin.

Manual de uso Planificacin


Biblioteca CRA

Nmero de la Unidad
Nmero de la clase

Introduccin Biblioteca CRA.

Nmero de la clase
Duracin de la clase

Objetivos de aprendizaje

Nmero y objetivo de
la leccin para usar la
biblioteca CRA.

Materiales a utilizar en la
clase.

Actividad a desarrollar

3 Bsico, Primer Semestre

Objetivos de Aprendizaje
(Segn D.S. 439/2012) Este es el listado nico de objetivos de aprendizaje de Lenguaje y Comunicacin para 3 bsico.
El presente Programa de Estudio organiza y desarrolla estos mismos objetivos en el tiempo mediante indicadores de
evaluacin, actividades y evaluaciones . Los estudiantes sern capaces de:

LECTURA
OA 1

Leer en voz alta de manera fluida variados textos


apropiados a su edad:
pronunciando cada palabra con precisin.
respetando la coma, el punto y los signos de
exclamacin e interrogacin.
leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

OA 2

OA 5

Comprender poemas adecuados al nivel e


interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

OA 6

Leer independientemente y comprender textos


no literarios (cartas, biografas, relatos histricos,
instrucciones, libros y artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:

Comprender textos aplicando estrategias de


comprensin lectora; por ejemplo:

extrayendo informacin explcita e implcita.


utilizando los organizadores de textos expositivos
(ttulos, subttulos, ndice y glosario) para
encontrar informacin especfica.
comprendiendo la informacin que aportan las
ilustraciones, smbolos y pictogramas a un texto
formulando una opinin sobre algn aspecto
de la lectura.
fundamentando su opinin con informacin del
texto o sus conocimientos previos.

relacionar la informacin del texto con sus


experiencias y conocimientos.
releer lo que no fue comprendido.
visualizar lo que describe el texto.
recapitular.
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas.
subrayar informacin relevante en un texto.

OA 3

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio


de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
poemas.
cuentos folclricos y de autor.
fbulas.
leyendas.
mitos.
novelas.
historietas.
otros.

OA 4

Profundizar su comprensin de las narraciones


ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita.
reconstruyendo la secuencia de las acciones en
la historia.
describiendo a los personajes.
describiendo el ambiente en que ocurre la accin
expresando opiniones fundamentadas sobre
hechos y situaciones del texto.
emitiendo una opinin sobre los personajes.

3 Bsico, Primer Semestre

OA 7

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo


habitualmente diversos textos.

OA 8

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer


diversos propsitos (encontrar informacin, elegir
libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en
favor del uso comn.

OA 9

Buscar informacin sobre un tema en libros,


internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc.,
para llevar a cabo una investigacin.

OA 10 Determinar el significado de palabras desconocidas,


usando claves contextuales o el conocimiento de
races (morfemas de base), prefijos y sufijos.

OA 11 Determinar el significado de palabras desconocidas,


usando el orden alfabtico para encontrarlas en
un diccionario infantil o ilustrado.

Objetivos de Aprendizaje
ESCRITURA
OA 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la

OA 19 Incorporar de manera pertinente en la escritura el

creatividad y expresar sus ideas, textos como


poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, etc.

vocabulario nuevo extrado de textos escuchados


o ledos.

OA 13 Escribir creativamente narraciones (experiencias


personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que
incluyan:
una secuencia lgica de eventos.
inicio, desarrollo y desenlace.
conectores adecuados.

OA 14 Escribir artculos informativos para comunicar


informacin sobre un tema:
organizando las ideas en prrafos.
desarrollando las ideas mediante informacin
que explica el tema.

OA 15 Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de


una experiencia, entre otros, para lograr diferentes
propsitos:
usando un formato adecuado.
transmitiendo el mensaje con claridad.

OA 16 Escribir con letra clara para que pueda ser leda


por otros con facilidad.

OA 20 Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y


adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos
o combinarlos de diversas maneras para enriquecer
o precisar sus producciones.

OA 21 Comprender la funcin de los pronombres en


textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las
posibilidades de referirse a un sustantivo en sus
producciones.

OA 22 Escribir correctamente para facilitar la comprensin


por parte del lector, aplicando lo aprendido en
aos anteriores y usando de manera apropiada:
maysculas al iniciar una oracin y al escribir
sustantivos propios.
punto al finalizar una oracin y punto aparte al
finalizar un prrafo.
plurales de palabras terminadas en z.
palabras con ge-gi, je-ji.
palabras terminadas en cito-cita.
coma en enumeracin.

OA 17 Planificar la escritura:
estableciendo propsito y destinatario.
generando ideas a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia.

OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer


un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados con
punto aparte.
utilizan conectores apropiados.
utilizan un vocabulario variado.
mejoran la redaccin del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente.
corrigen la ortografa y la presentacin.

3 Bsico, Primer Semestre

Objetivos de Aprendizaje
COMUNICACIN ORAL
OA 23 Comprender y disfrutar versiones completas de
obras de la literatura, narradas o ledas por un
adulto, como:
cuentos folclricos y de autor.
poemas.
fbulas.
mitos y leyendas.

OA 24 Comprender textos orales (explicaciones,


instrucciones, noticias, documentales, pelculas,
relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias.
identificando el propsito.
formulando preguntas para obtener informacin
adicional, aclarar dudas y profundizar la
comprensin.
estableciendo relaciones entre distintos textos.
respondiendo preguntas sobre informacin
explcita e implcita.
formulando una opinin sobre lo escuchado.

OA 25 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de


teatro infantiles o representaciones para ampliar
sus posibilidades de expresin, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el gnero.

OA 27 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales


en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros.
saludar.
preguntar.
expresar opiniones, sentimientos e ideas.
situaciones que requieren el uso de frmulas de
cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso.

OA 28 Expresarse de manera coherente y articulada sobre


temas de su inters:
organizando las ideas en introduccin y desarrollo.
incorporando descripciones y ejemplos que
ilustren las ideas.
utilizando un vocabulario variado.
reemplazando los pronombres por construcciones
sintcticas que expliciten o describan al referente.
usando gestos y posturas acordes a la situacin.
usando material de apoyo (power point,
papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente.

OA 29 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones


orales el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.

OA 30 Caracterizar distintos personajes para desarrollar su


lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

OA 26 Participar activamente en conversaciones grupales OA 31 Recitar poemas con entonacin y expresin para
sobre textos ledos o escuchados en clases o temas
de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin.
expresando sus ideas u opiniones.
formulando preguntas para aclarar dudas.
demostrando inters ante lo escuchado.
mostrando empata frente a situaciones expresadas
por otros.
respetando turnos.

10

3 Bsico, Primer Semestre

fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el


vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

Actitudes
a

Demostrar inters y una actitud activan frente a


la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoracin del conocimiento que se puede obtener
a partir de ella.

Demostrar disposicin e inters por compartir ideas,


experiencias y opiniones con otros.

Demostrar disposicin e inters por expresarse de


manera creativa por medio de la comunicacin oral
y escrita.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y


perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propsitos de la asignatura.

Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses


para comprenderse y valorarse.

Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo


el contexto en el que se sitan.

Demostrar respeto por las diversas opiniones y


puntos de vista, reconociendo el dilogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.

3 Bsico, Primer Semestre

11

ndice Unidad 1

Semana

12

Clase

OA

Pgina
en Planificacin

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

7, 12, 26
2, 3
8
3, 18
4
5, 26
8
12, 21
11, 19
17, 18
8
17, 18
28, 26
11, 6
8, 9
8
14, 16
14, 16
24
4
11, 24
8
19, 29
2, 4
4, 23
1
1, 7
11, 20
8
20
27, 28
27, 28
27, 28
2, 4
12
2, 4

19
21
22 CRA
23
24
25
26 CRA
29
30
32
33 CRA
35
36
37
38
39 CRA
44
46
47
48 Evaluacin
50
51 CRA
54
55 Correccin
56
57
58
59
60 CRA
62
63
64
64
65 Evaluacin
72
73 Correccin

3 Bsico, Primer Semestre

Ttulo lectura CT

Pgina CT

7
10
12 - 14
15
16
18 - 19
21
23
24 - 25
27
30
-

El len y el ratn
La cigarra y la hormiga
Datos curiosos - La vaca estudiosa- El len y el delfn
Palabras
Actividad
Qu disparate, se mat un tomate! - El hermoso da
Los kaweshkar o alacalufes
Nio Luchn
La Aauca - El caleuche
La calchona
Balada de la luna sobre los techos - Actividad
-

Referencia
MINEDUC
Pasos para el proceso de escritura - Indicadores
La descripcin
-

Pgina MINEDUC

Clase

5, 65
17
-

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
3 Bsico, Primer Semestre

13

ndice Unidad 2

Semana

14

Clase

OA

Pgina
en Planificacin

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

3, 5, 23
12, 23
8
5
12
10
8
3
12, 21
12, 21, 23
8
24
6
15, 16, 18
15
8
10, 21
10
5
4
1, 3, 27
8
9
2, 4
14, 17
18, 19
18
1
8
9, 28, 29
28
8
3, 16, 23
2, 4
3, 12
2, 4

77
79
81 CRA
82
83
85
86 CRA
88
90
92
94 CRA
96
97
98
99
100 CRA
102
103
104
106 Evaluacin
108
109 CRA
110
111 Correccin
112
113
114
115
116 CRA
119
120
121 CRA
123
125 Evaluacin
126
134 Correccin

3 Bsico, Primer Semestre

Ttulo lectura CT
El sol quera baarse - Actividad
El payaso
El mono periodista
Caligramas - Actividad
Arrullo - Actividad
Adivinanzas - La ardilla
Trabalenguas
Los lagartos
Actividad
Actividad
Sabias qu?
-

Pgina CT
35
40
41
43
47
49 - 52
53
54
55
57
59
-

Referencia
MINEDUC
En busca del lenguaje potico
Uso de la g y la j
Actividad - Cmo hacer un portalpices?
Escribo instrucciones - Actividad
Prefijos - Familia de palabras
La hormiga y el grano de trigo - Plurales
-

Pgina MINEDUC

Clase

118
43
131, 132, 134
133 - 134
60, 62
57, 62
-

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
3 Bsico, Primer Semestre

15

UNIDAD 1

Unidad 1

Objetivos de aprendizaje
Para abordar en todas las unidades

Ejes

Lectura

Escritura

Comunicacin oral

OA1

OA12

OA23

OA7

OA16

OA27

OA8

OA17

OA29

OA18
OA19

UNIDAD 1
OA3

OA14

OA2

OA20

OA4

OA22

OA6
OA11

18

3 Bsico, Primer Semestre

OA26

Unidad 1

Clase 1

2 horas

Objetivos

Clase 1

Desarrollar el gusto por la lectura.


Escribir para expresar ideas.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos.

Inicio
Los alumnos y alumnas son bienvenidos al ao escolar 2015.
Se propone a los nios un juego de lenguaje. Se explica que este juego se trata de decir algo, pero con otras palabras.
El juego consiste en que los nios completen los refranes propuestos por el profesor. Tambin pueden explicar lo
que quieren decir. A continuacin se agrega una lista de refranes y su significado:
El que re al ltimo re mejor

R: Bien vale la pena esperar.

Sobre gustos no hay nada escrito

R: Cada uno tiene derecho a tener su propio gusto porque no hay gustos buenos o malos, sino diferentes.

El que quiere celeste que le cueste.

R: El que ambiciona algo difcil tendr que trabajar para obtenerlo.

Hoy por ti maana por m.

R: Debemos ayudarnos mutuamente.

A caballo regalado no se le mira el diente.

R: Las cosas que nada cuestan pueden aceptarse sin inconveniente, aunque tengan algn defecto o falta).

A palabras necias odos sordos.

R: No se debe prestar atencin a tonteras.

Al mal tiempo buena cara.

R: Hay que enfrentar con tranquilidad las cosas malas que nos suceden.

Al pan, pan, y al vino, vino.

R: Hay que llamar las cosas por su nombre, ser francos.

Cada uno sabe donde le aprieta el zapato.

R: Solo uno sabe lo que le conviene.

Con la vara que midas sers medido.

R: Segn cmo tratamos a los dems, as nos tratarn.

Posteriormente, los nios se organizan en parejas o tros, dibujan y colorean en una hoja de block algn refrn que
no se haya dicho, para compartirlo con el curso.
Se invita, a algunos estudiantes, a compartir sus dibujos y que el curso adivine el refrn que representa.

Desarrollo
El profesor o profesora comenta de forma entusiasta a los alumnos algn cuento, novela o pelcula que vio durante
el verano y que es cercana para los nios, dndoles el ttulo y las razones de su eleccin. Estas deben hacer referencia
a los hechos de la narracin, personajes y/o lugares.
Luego se explica a los alumnos que formarn grupos de mximo cuatro integrantes. Cada grupo recibir tarjetas
con preguntas que guiarn la conversacin. Cada integrante del grupo debe responder una pregunta, exponindola
3 Bsico, Primer Semestre

19

Clase 1

Unidad 1

claramente a sus compaeros: Cul fue la historia que ms te gust?, cules son los hechos ms relevantes de la
historia?, en qu lugares ocurren los hechos ms importantes de la historia?, con qu personajes de la historia te
identificas? por qu?
Una vez que todos los nios y nias contaron su experiencia se los invita a escribir la Invitacin de la narracin que
les gust. En esta se escriben los aspectos expuestos durante la conversacin grupal. Luego, deben entregar esta
invitacin a compaeros o compaeras que no formaron parte de su grupo de trabajo. Las invitaciones se pueden
intercambiar para que cada nio tenga la posibilidad de leer varias. Posteriormente, cada alumno pega una invitacin
en su cuaderno.

Cierre
Los nios voluntariamente dan los ttulos que captaron su inters, a partir de las invitaciones que escribieron sus
compaeros, dando las razones de su eleccin.
Por ltimo, se pregunta a los nios por qu a las personas constantemente les interesa leer o ver narraciones?, qu
buscan en estas?

20

3 Bsico, Primer Semestre

Unidad 1

Clase 2

2 horas

Objetivos

Clase 2

Comprender un texto, releyendo lo que no fue comprendido.


Leer y familiarizarse con la fbula.

Inicio
Los alumnos observan escrita en el pizarrn la palabra FBULA. Luego, son
invitados a realizar una lluvia de ideas para explicar que es un texto narrativo,
que tiene como propsito dar una enseanza y es protagonizada por
animales con cualidades humanas. Para guiar este proceso se les pregunta:

Lmina 2

Unidad 1 - Clase 2

Material exclusivo para enseanza

Organizador grfico
Fbula
Se define
como

Pertenece
al genero

Su
propsito es

Sus
personajes

Sus temas

Qu tipo de texto es?, cul es el propsito de la fbula?, quines

son los personajes y cules son sus caractersticas?


Cada alumno que da una idea es invitado a escribirla en la pizarra.
Posteriormente, el profesor entrega a cada estudiante un organizador
grfico como el de la lmina 2, y lo proyecta en la sala. Luego, lo va
completando con la ayuda de los alumnos.

3 Bsico, Primer Semestre

Desarrollo
Los nios pegan en su cuaderno el organizador grfico que hicieron con el profesor.
Posteriormente, se les explica que leern individualmente la fbula El len y el ratn, de Esopo, en el CT, pgina 7.

Antes de la lectura
Los nios responden de forma oral las siguientes preguntas: Por qu razn creen que la fbula tiene este ttulo?,
qu personajes aparecern en la fbula?, dnde ocurrir la historia y por qu creen esto?
Una vez ledo el texto se le pide a un nio que explique con sus palabras lo que acaba de leer. Si el alumno no es capaz
de hacerlo o recuerda solo parte de la historia, el profesor lee en voz alta el texto y le da una segunda oportunidad
para responder.
Se les explica a los nios que si uno no puso la suficiente atencin en la lectura o no entendi alguna parte, lo que
se debe hacer es releer con detencin para comprender mejor.
Los nios realizan la Actividad N 2 y N 3 de la clase 2 en el CT.

Cierre
Para finalizar la clase los nios comparten con el curso lo que aprendi el len y los ejemplos de cmo se aplica la
fbula a su vida diaria.

3 Bsico, Primer Semestre

21

Clase 3

Unidad 1

LECCIONES PARA USAR LA BIBLIOTECA


1. En coordinacin con el bibliotecario del colegio, el profesor planifica la hora semanal de biblioteca. En ella se
destina tiempo para que los alumnos puedan explorar, sacar libros para llevar al hogar, leer sobre temas que
estn trabajando en otras asignaturas, leer o escuchar cuentos.
2. Las lecciones proponen actividades de trabajo en forma individual y grupal, considerando una hora semanal por curso.
3. En este mtodo estructurado, cada una de las lecciones entrega orientaciones claras en relacin al uso de los
recursos de aprendizaje, para lograr determinados objetivos.

Clase 3

2 horas

OA:

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar


informacin, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en pro del uso comn.

OBJETIVO DE LA LECCIN N1
Desarrollar la habilidad de repetir trabalenguas.

PREPARACIN
Seleccionar un libro con trabalenguas (ver sugerencias).

SUGERENCIAS
PEA Muoz, Manuel. Juguemos al hilo de oro.

PEA Muoz, Manuel. Lima, limita, limn.

Actividad
Nios y nias sentados en grupos de 6 en el rincn del cuento.
1. Siente a la cuncuna Rayo de Luna junto a usted y den la bienvenida; como regalo ensee un trabalengua:
Pablito clavo un clavito, qu clavito clavo Pablito?

2. Estimule a repetir el trabalengua.


3. Invite a que digan, ordenadamente, trabalenguas que conozcan.
4. Lea trabalenguas de los libros sugeridos. Comntelos.
5. Entregue un trabalenguas a cada grupo (ver sugerencias) y d las instrucciones del trabajo a realizar:
Cada grupo deber recitar creativamente el trabalengua frente al curso (mmica, disfraz, etc.).
Deber participar todo el grupo.

6. Invite a los grupos a presentar su trabalengua al resto de sus compaeros.

Ejemplos de trabalenguas
Doa Pancha plancha con cuatro planchas, con cuntas planchas plancha doa Pancha.
Perejil com, perejil cen, y de tanto perejil me emperejil.
Com chirimoyas, me enchirimoy; ahora para desenchirimoyarme, cmo me desenchirimoyar?.

Para acompaar la leccin puede traer o dibujar un ramo de perejil, una plancha, chirimoya, etc.
22

3 Bsico, Primer Semestre

Unidad 1

Clase 4

2 horas

Objetivos

Clase 4

Leer y familiarizarse con la fbula.


Escribir, revisar y editar textos para satisfacer un propsito y transmitir ideas con
claridad.

Inicio
Se explica a los nios que vern un relato para comenzar la clase. No deben saber que es una fbula, pues solos debern
deducirlo. Vern la fbula La liebre y la tortuga (Corto de Disney), que aparece en:
http://

https://www.youtube.com/watch?v=qNh7bIE-nSk

Desarrollo
Los nios responden en voz alta las siguientes preguntas:

Lmina 4

Unidad 1 - Clase 4

Qu ttulo le pondran a la historia que vieron? Por qu?

Material exclusivo para enseanza

A qu tipo de narracin corresponde? Fundamenten mediante tres

razones.
Qu personaje es el que aprende una leccin y cul es esta?

En su cuaderno escriben el ttulo de la fbula que vieron, dibujando y


coloreando la escena que ms les gust.
Posteriormente, los nios realizan una actividad en su Cuaderno de
Trabajo. Antes de esto se les indica que leern La cigarra y la hormiga
y se les pregunta: qu es una cigarra?, la conocen?, han visto alguna?

3 Bsico, Primer Semestre

Los nios observan proyectada en la pizarra la imagen de una cigarra, lmina 4.


Realizan la Actividad de la clase 4 en el CT, pgina 10.

Cierre
Los alumnos son invitados a compartir voluntariamente la moraleja que escribieron.
Por ltimo, se escribe la moraleja de Esopo en la pizarra para que los nios la comparen con la que crearon y opinen
al respecto: Debemos ser prevenidos y pensar en el futuro, para no vernos luego en dificultades.

3 Bsico, Primer Semestre

23

3 Bsico
LENGUAJE Y
COMUNICACIN

Cuaderno de trabajo para el profesor 2015

ndice de lecturas

Unidad 1
El len y el ratn............................................................................................................................................................................................... 7
La cigarra y la hormiga.............................................................................................................................................................................. 10
Datos curiosos................................................................................................................................................................................................ 12
La vaca estudiosa.......................................................................................................................................................................................... 13
El len y el delfn............................................................................................................................................................................................ 14
Palabras................................................................................................................................................................................................................ 15
Qu disparate, se mat un tomate!.............................................................................................................................................. 18
El hermoso da................................................................................................................................................................................................ 19
Los kaweshkar o alacalufes.................................................................................................................................................................... 21
Nio Luchn....................................................................................................................................................................................................... 23
La Aauca........................................................................................................................................................................................................ 24
El Caleuche........................................................................................................................................................................................................ 25
La Calchona....................................................................................................................................................................................................... 27
Balada de la luna sobre los techos................................................................................................................................................... 30

3 Bsico, Primer Semestre

ndice de lecturas

Unidad 2
El sol quera baarse................................................................................................................................................................................... 35
El payaso.............................................................................................................................................................................................................. 40
El mono periodista....................................................................................................................................................................................... 41
Caligramas......................................................................................................................................................................................................... 43
Arullo..................................................................................................................................................................................................................... 47
Adivinanzas....................................................................................................................................................................................................... 49
La ardilla.............................................................................................................................................................................................................. 52
Trabalenguas.................................................................................................................................................................................................... 53
Los lagartos....................................................................................................................................................................................................... 54
Sabias qu?..................................................................................................................................................................................................... 59

3 Bsico, Primer Semestre

UNIDAD 1

Unidad 1

Clase 2

Empecemos a leer
1.

Lee atentamente el siguiente texto:

El len y el ratn
Esopo

Dorma tranquilamente un len, cuando un ratn empez a juguetear


encima de su cuerpo. Despert el len y rpidamente atrap al ratn; y a
punto de ser devorado, el pequeo animal le pidi al felino que le perdonara,
prometindole pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno.
El len se ech a rer y luego lo dej marchar.
Pocos das despus unos cazadores apresaron al rey de la selva y le
ataron con una cuerda a un frondoso rbol. Pas por ah el ratoncillo,
quien al or los lamentos del len, corri al lugar y roy la cuerda,
dejndolo libre.
-Das atrs le dijo-, te burlaste de m pensando que nada podra hacer
por ti en agradecimiento. Ahora, es bueno que sepas que los pequeos
ratones somos agradecidos y cumplidores.
Moraleja: Nunca desprecies las promesas de los pequeos honestos.
Cuando llegue el momento las cumplirn.

Vocabulario
Frondoso: Abundante de hojas y ramas.
Roer: Desgastar la superficie de algo con los
dientes.

3 Bsico, Primer Semestre

Clase 2
2.

Unidad 1
Contesta individualmente las siguientes preguntas y relee el texto las veces que necesites:

1. Dnde decide jugar el ratn?

2. Qu opinas de la idea del ratn de jugar en ese lugar? Por qu?

3. Qu le pide el ratn al len?

4. Qu actitud tiene el len frente a la peticin del ratn?

5. Qu opinas de la actitud del len?

3 Bsico, Primer Semestre

Unidad 1
3.

Clase 2

Renete con un compaero que haya terminado la actividad N 1, lean las siguientes preguntas,
intercambien sus opiniones y escrbanlas:

1. Qu aprendi el len?

2. Qu opinan de la actitud del ratn al liberar al len?, por qu?

3. Cmo pueden aplicar esta fbula a su vida? Den ejemplos.

3 Bsico, Primer Semestre

Clase 4

Unidad 1

Leamos
1.

Lee atentamente el siguiente texto:

La cigarra y la hormiga
Esopo

El sol del verano arda sobre el campo. La cigarra cantaba a toda voz en
las largas horas de la siesta, tranquilamente sentada en una rama.
Coma cuando se le antojaba y no tena preocupaciones.
Entretanto, all abajo, las hormigas trabajaban llevando la carga de
alimentos al hormiguero.
Termin el verano, quedaron desnudos los rboles y el viento comenz
a soplar con fuerza. La cigarra sinti fro y hambre. No tena nada
para comer y se helaba. Entonces fue a pedir auxilio a sus vecinas, las
hormigas. Llam a la puerta del abrigado hormiguero y una hormiga
acudi. La cigarra le pidi comida.
-Por qu no guardaste en el verano cuando abundaba? Qu hiciste? le
pregunt la hormiga.
-Cantaba- respondi la cigarra.
-Mientras yo trabajaba? Pues ahora baila! -dijo la hormiga dndole con
la puerta en las narices.

Vocabulario
Acudir: ir, presentarse.
Abundar: que hay en gran cantidad.

10

3 Bsico, Primer Semestre

Unidad 1
2.

Clase 4

Responde las siguientes preguntas::

1. Cul es la actitud de la cigarra durante el invierno?

2. Cul es la actitud de la hormiga durante el invierno?

3. Qu se quiere decir con la expresin: quedaron desnudos los rboles?

4. Qu nos ensea esta fbula?

3.

A continuacin debers completar la fbula escribiendo la moraleja:

4.

Revisa la moraleja que escribiste de acuerdo a la siguiente pauta:


Indicadores

Si

No

Representa una enseanza la moraleja que escrib?


La moraleja que escrib muestra la enseanza de la fbula que le?
Us mayscula al comienzo de la oracin?
Utilic punto para finalizar la oracin?

5.

Si tu moraleja no cumple con algunos puntos de la pauta, vuelve a ella y corrgela.

6.

Comparte con el curso tu moraleja y comprala con la propuesta por el autor.


3 Bsico, Primer Semestre

11