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COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA

www.colegiosanantoniodematilla.cl
Espacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje
De los nios en el Norte de Chile

PLANIFICACIN DE CLASE 2014


Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad didctica: Tipos de textos narrativos

Nivel: 6 bsico
Horas: 24

Objetivos de Aprendizaje (OA)

Habilidades

Semestre: I
Mes: JULIO

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentarLeer,


su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social
Inferir
y
cultural; por ejemplo:
Reconocer
cuentos folclricos y de autor
Comparar
novelas
Organizar
otros
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas,
desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus
comentarios con ejemplos.

Actitud(es)
- Demostrar inters y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y a
la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
-Demostrar empata hacia los dems,
comprendiendo el contexto en el que se sitan.
- Demostrar disposicin e inters por
expresarse de manera creativa por medio de la
comunicacin oral y escrita.

Conocimientos previos

Contenidos

Actividad(es) genrica(s)

- Lectura fluida y en voz alta

- Comprensin lectura
- Produccin de textos
- Gramtica: sustantivos,
verbos, adjetivos.
- Ortografa: acentual y
puntual.

Lecturas diarias de textos familiares


Comparacin de personajes, ambiente, otros
Escritura de un cuento a partir del principio de
otro
Correccin de escritura mediante la correcta
acentuacin.
Ejercitacin mediante la conjugaciones
verbales (formas no personales)
Uso de la b y v ejercitacin de palabras diarias.
Reconocen caractersticas del texto narrativo.

- Reconocer tipos de texto.


- Textos Narrativos: cuento, novela, fabulas, otros.
- Sustantivos, adjetivos calificativos, pronombres personales, verbos.

- Tipos de texto.

- Acento diacrtico
- Uso de la C S Z

Objetivo de la clase

Mejorar la fluidez en la
lectura.

Secuencia didctica

Recursos

Indicadores

INICIO: Saludo y objetivo de la clase.


DESARROLLO:
Lectura gua plan lector, revisin y correccin de las actividades.
Escuchan y escriben palabras de dictado n___ buscan definiciones en el
diccionario. Revisin y correccin.
Responden: Qu son los textos no literarios? Qu tipo de textos podramos
clasificar como no literarios?
A modo de recordatorio, observan una serie de ejemplos de textos y los
clasifican como literarios y no literarios, narrativos, descriptivos,
argumentativos, instructivos, etc., recuerdan su estructura, propsito y
principales caractersticas. Trabajan clasificacin en programa Activinspire
creando un mapa conceptual, posteriormente lo copian en cuaderno con ttulo
Recordatorio clasificacin tipos de textos
CIERRE: Socializan actividad.

- Gua
plan
lector
- Ppt dictado
- Cuaderno de
la asignatura
- Pc
- Data
- Presentacin
en active inpire

Mencionan textos y
autores que han ledo y los
temas que abordan.
Relacionan aspectos de
un texto ledo y comentado
en clases con otros textos
ledos previamente.
Solicitan
recomendaciones de textos
similares a los ledos en
clase.

* Se comienza a implementar proyecto de aula. Utilizan


recursos tecnolgicos para la exposicin de avances y
trabajos.
2

Leer
y
comprender INICIO:
Se declara el objetivo de la clase, mediante lluvia de ideas los alumnos y
textos poticos.
Interpretar
figurado.

alumnas recuerdan las actividades vistas en la clase anterior.

el

lenguaje

DESARROLLO:
Leen gua del plan lector n __ comprenden y responden segn corresponda.
Socializan lectura y respuestas de forma colectiva.

-Gua plan lector Explican qu efecto tiene


-Ppt dictados
determinada accin en los
-cuaderno de la eventos que siguen.
asignatura
-gua de trabajo
(poema)

Escuchan y escriben palabras de dictado n___ buscan la definiciones de las


palabras en el diccionario.
Observan en la pizarra el siguiente organizador grfico.
Comentan y escriben lluvia de ideas. Realizan actividad n 1 gua de trabajo
Poesa leen y destacan los versos.
Poesa
(Antonio Orlando Rodrguez)
Tiene un momento cada cosa
y otro que t le dars.
La poesa? Eso mismo:
hallar nombres nada ms.
Atrapalecturas 6. Santiago: MN Editorial,
2011.

Responden segn el texto Qu es poesa para el autor?


CIERRE: socializan actividades. Se sugiere realizan un breve resumen de las
actividades desarrolladas. Solicitar a un alumno que la realice.
Tarea: buscan y escriben en el cuaderno una breve biografa de
Antonio Orlando Rodrguez y escriben un poema, para la
prxima clase.

Leer
y
comprender INICIO: Se declara el objetivo de la clase. Mediante lluvia de ideas comentan
textos poticos.
actividades a desarrollar.

-Gua plan lector Apreciacin de los textos


-Ppt dictados
poticos.
-cuaderno de la
DESARROLLO:
asignatura.
Lectura gua plan lector n ___ comentan y responden las actividades, -Pc
revisin en conjunto.
-Data
Escuchan y escriben palabras de dictado n___ correccin de palabras. -micrfono
Buscan definicin en el diccionario.
-Parlante
Comentan Cul es su definicin de belleza? Buscan en el diccionario la
definicin.
Lectura del poema Belleza
Belleza
(Jos Luis Martnez Valero)
Tengo un amigo que canta bellezas;
tengo otro que calla la belleza.
El uno cuenta historias,
como ros que pasaron,
como amores que fueron;
el otro es un silencio que susurra
apenas como el arroyo que corre
junto al camino
como un amor recin nacido.
El uno escribe libros,
el otro no.

Se sugiere que el profesor lea el poema con fluidez, enfatizando las pausas,
ritmo y entonacin. Leen en forma colectiva
Escriben en el cuaderno y dibujan tabla. Compara las acciones de los amigos.
Qu hace?
Un amigo
Otro amigo
Estrofa 1
Estrofa 2
Estrofa 3
Cul de los dos amigos prefieres? Por qu? Fundamentan.
Un amigo Otro amigo
Qu crees que significa un silencio que susurra?

Qu crees que significa un arroyo que corre?


(Responden en el cuaderno)
Escriben en el cuaderno:
El poeta emplea un lenguaje figurado que crea imgenes en el lector, pues da otro
sentido a las palabras, a partir del uso de figuras literarias y efectos sonoros, como la
aliteracin o la repeticin de sonidos.

Apreciacin
poema.

de

CIERRE: Socializan actividades, comentan y realizan un resumen de la clase.


Tarea: Buscan y escriben en el cuaderno una breve biografa de Jos
Luis Martnez Valero ms un poema.
un INICIO: Se declara el objetivo de la clase, mediante lluvia de ideas
comentan las actividades a desarrollar en la clase.

DESARROLLO:
Leen gua de plan lector n ___ revisin y correccin de palabras.
Escuchan y escriben palabras de dictado n ___ buscan y escriben las
definiciones en el cuaderno.
Realizan gua de trabajo Parto de palabras de Juan Morales Rojas.

Antes de leer el texto, comentan, Qu es un parto?. Probablemente saldr


el concepto de nacimiento.
Asocie este concepto con el ttulo y realice predicciones con el curso, en
torno a qu se tratar el poema.
Una vez ledo el poema, comprueben las predicciones, a fin de analizar si
efectivamente en el texto hubo un parto de palabras.

CIERRE: Socializan actividad.


figuras INICIO: Se declara el objetivo de la clase.

Interpretar
literarias: reconocer y
utilizar
la DESARROLLO: Leen gua plan lector n ___ revisin y correccin en forma
comparacin.
colectiva.

Escuchan y escriben palabras de dictado n ___ buscan definicin. Uso del


diccionario.
Leen gua de trabajo y desarrollan actividades La fascinacin de las palabras
(Julio Cortzar)
Escriben en el cuaderno.
La comparacin es una figura literaria que permite relacionar dos trminos por

Gua plan
lector

Identificar
mediante
conocimiento previos.

Cuaderno de
la asignatura
Ppt dictado
Gua de
trabajo.

- Gua plan lector

Relacionan aspectos de
un texto ledo y comentado
- Cuaderno de la en clases con otros textos
asignatura
ledos previamente.
- Gua de reglas Recomiendan textos y
generales
de autores a otros.
acentuacin.

su semejanza, utilizando, generalmente, un nexo comparativo (como, igual


que, etc.).

CIERRE: Socializan actividad.


Tarea: Buscan y escriben breve biografa de Julio Cortzar.
Comprender y aplicar INICIO: Se declara el objetivo de la clase. Comentan acerca de la importancia
uso ortogrfico de la C de la ortografa.
S Z.
DESARROLLO:
Leen y desarrollan gua del plan lector n ___ correccin de la actividad. (Se
sugiere dar tiempo para el desarrollo de la actividad)
Escuchan y escriben palabras de dictado n ___ buscan definiciones. Uso del
diccionario.
Observan presentacin en ppt del uso de la C S Z.
Ejercitan mediante el uso del diccionario.

- Plan lector
-Ppt dictado

Reglas
de
ejercitaciones.

ortografa,

-Cuaderno de la
asignatura.
-Ppt

CIERRE: Socializan actividad, comentan.


7

Mejorar la comprensin INICIO: Se declara el objetivo de la clase. mediante lluvia de ideas recuerdan
de lectura.
actividades vistas en la clase anterior.
Control de lectura n1

DESARROLLO:
Leen y desarrollan gua del plan lector n ___ correccin de la actividad. (Se
sugiere dar tiempo para el desarrollo de la actividad)
Escuchan y escriben palabras de dictado n ___ buscan definiciones. Uso del
diccionario.
Realizan control de lectura n 1 (segundo semestre)

-Ppt dictado
Desarrollar
habilidades
-Gua plan lector mediante la comprensin
-Control
de de lectura.
lectura

CIERRE: socializan actividad, correccin del control.


8

Chocolate literario

Inicio: Se declara el objetivo de la clase. Escuchan instrucciones de la


actividad. Organizacin de la sala de clases.

Colaboracin en los
equipos
de
trabajo Desarrollo: Forman equipos de trabajo. Chocolate literario lectura domiciliaria
mediante
los Crnicas de Narnia, el len, la bruja y el ropero ordenan mesas y material
conocimientos de cada para comenzar a trabajar.
integrante.
Realizan trabajo escrito.
(23 de julio)

- Micrfono
- Parlante
- Ppt
- Pc
- Data

Comprensin y aplicacin

Cierre: Socializan actividad (Evaluacin directa y de proceso)

Evaluar
domiciliaria:

lectura Inicio: Se declara el objetivo de la clase, escuchan instrucciones de la


evaluacin.

Crnicas de Narnia
(24 de Julio)
10

Evaluacin simultnea.
24/06/2014

Evaluacin
amores
matan

Evaluacin formativa
que compresin de lectura.

de

Desarrollo: Realizan evaluacin de la lectura domiciliaria Crnicas de Narnia,


el len, la bruja y el ropero
Cierre: Continan en la evaluacin.
INICIO: Escuchan atentos las instrucciones de la evaluacin.
DESARROLLO:
Aplican conocimientos.
Ortografa acentual. (Palabras agudas, graves, esdrjulas, sobresdrjulas)
Acento diacrtico.
Uso de la C- S Z.
Vocabulario
Dictado
Comprensin de lectura.
Produccin de escritura.
Figuras literarias.
CIERRE: Continan en la evaluacin.

Evaluacin
simultanea

Evaluacin de contenidos

Dictado n 26
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Hbil
Sensible
Compatible
Rumbo
Disponibilidad
Ambicin
Bpedo

Dictado n 27
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Dictado n 31
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Beber
Iluso
Joven
Exhibir
Abordar
Rezaba
Clavabais

Abastecer
Aborrecer
Acaecer
Acontecer
Acrecer
Adolecer
Adormecer

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Dictado n 32
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Dictado n 36
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Cumbre
Bombn
Cambio
Rumba
Embajador
Batahola
Rehusar

Dictado n 28

Culpabilidad
Afabilidad
Proscribir
Abreviaba
Agitaba
Absolver
Servir

Carecer
Cocer
Complacer
Conocer
Crecer
Desaparecer
Desobedecer

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Dictado n 33
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Dictado n 37
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Moho
Ahorrar
Baha
Ahnco
Caimn
Obstculo
Jabal

Dictado n 29

Vivir
Resolver
Mover
Hervir
Remover
Revivir
Llover

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Dictado n 34
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Dictado n 38
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Bienestar
Rehacer
Subsuelo
Abstraer
Caracol
Comps
Reloj

Dictado n 30

Estabilidad
Nauseabundo
responsabilidad
Butaca
Buitre
Probabilidad
Buscar

Dictado n 35
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Dictado n 39
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Ablandar
Abotonar
Aborto
Blsamo
Elevado
Encabezado
Obtener

Abdicar
Abreviar
Amable
Blando
Blindado
Bloque
Credibilidad
Dictado n 40

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.