PROGRAMACIN DIDCTICA 5

NIVEL EF
1.- INTRODUCCION
Las matemticas permiten conocer y estructurar la realidad,
analizarla y obtener informacin para valorarla y tomar decisiones; son
necesarias en la vida cotidiana, para aprender a aprender, y tambin
por lo que su aprendizaje aporta a la formacin intelectual general, y su
contribucin al desarrollo cognitivo. El uso de las herramientas
matemticas permite abordar una gran variedad de situaciones.
En la Educacin Primaria se busca alcanzar una eficaz
alfabetizacin numrica y operacional entendida como la capacidad
para enfrentarse con xito a situaciones reales en las que intervengan
los nmeros, sus relaciones y las operaciones, entendiendo
correctamente el significado de los nmeros, sus usos y su valor, e
interpretndolos en textos numricos de la vida cotidiana, permitiendo
obtener informacin efectiva, directamente o a travs de la
comparacin, la estimacin y el clculo mental o escrito. Para lograr una
verdadera alfabetizacin numrica y operacional no basta con dominar
los algoritmos de clculo escrito, es necesario actuar con seguridad ante
los nmeros y las cantidades, utilizarlos siempre que sea necesario e
identificar las relaciones bsicas que se dan entre ellos, haciendo un
uso funcional de los nmeros y las operaciones.
El trabajo en esta rea en la Educacin Primaria estar basado en
la experiencia; los contenidos de aprendizaje parten de lo cercano, y se
debern abordar en contextos de identificacin y resolucin de
problemas. Las matemticas se aprenden utilizndolas en contextos
funcionales relacionados con situaciones de la vida diaria, para ir
adquiriendo progresivamente conocimientos ms complejos a partir de
las experiencias y los conocimientos previos.
Los procesos de resolucin de problemas constituyen uno de los
ejes principales de la actividad matemtica y deben ser fuente y soporte
principal del aprendizaje a lo largo de la etapa, puesto que constituyen
la piedra angular de la educacin matemtica. En la resolucin de un
problema se requieren y se utilizan muchas de las capacidades bsicas:
leer, reflexionar, planificar el proceso de resolucin, establecer
estrategias y procedimientos y revisarlos, modificar el plan si es
necesario, comprobar la solucin si se ha encontrado, idear nuevos
problemas, hasta la comunicacin de los resultados.
Los bloques de contenidos que se abordan en Matemticas son los
siguientes:

Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas.

Bloque 2. Nmeros.

Bloque 3. Medida.

Bloque 4. Geometra.

Bloque 5. Estadstica y probabilidad.

SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACIN DE LOS CONTENIDOS RELACIONADOS

CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE
INTEGRANDO LAS COMPETENCIAS

CDIGO

MA1.1.1

MA1.2.1

MA1.2.2

MA1.2.3

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Comunica de forma oral y razonada el proceso seguido

en la resolucin de un problema de matemticas o en
contextos de realidad.

Utiliza estrategias y procedimientos en la resolucin de

problemas como dibujos, tablas, esquemas, ensayo y
error.

Analiza y comprende el enunciado de los problemas

identificando las ideas clave y situndolos en el
contexto adecuado.

Identifica e interpreta datos en textos numricos

sencillos, orales y escritos, de la vida cotidiana
(folletos, facturas, publicidad, peridicos)

COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS

C
CMCT CD AA CSC SIEE CEC
L

U.D.

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

TRI
M

MA1.2.4

MA1.2.5

MA1.3.1

MA1.3.2

MA1.4.1

MA1.4.2

MA1.5.1

Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas

revisando las operaciones utilizadas y las unidades de
los resultados, y busca otras formas de resolucin.

Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los

resultados de los problemas, contrastando su validez y
valorando su utilidad y eficacia.

Realiza predicciones sobre los resultados esperados.

resueltos

analizando

Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas

en situaciones de cambio, en contextos numricos,
geomtricos y funcionales.

Profundiza en problemas
coherencia de la solucin.

la

Plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto:

variando los datos, proponiendo nuevas preguntas,
buscando nuevos contextos.

Utiliza herramientas tecnolgicas sencillas para la

realizacin de clculos numricos, para aprender y
para resolver problemas.

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

31

MA1.5.2

Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe

creando
documentos
digitales
propios
(texto,
presentacin, imagen, video, sonido), buscando,
analizando y seleccionando la informacin relevante,
utilizando la herramienta tecnolgica adecuada y
compartindola con sus compaeros.

MA1.6.1

Resuelve problemas sencillos de la vida cotidiana que

impliquen varias operaciones aritmticas.

MA1.6.2

Planifica el proceso de trabajo con preguntas

adecuadas: qu tengo que hacer?, cmo lo puedo
hacer? qu tengo para hacerlo? la solucin es
adecuada?

MA1.6.3

Corrige el propio trabajo y el de los dems de manera

autnoma.

MA1.7.1

Practica el mtodo cientfico, observando los

fenmenos de su alrededor siendo ordenado,
organizado y sistemtico en la recogida de datos,
lanzando y contrastando hiptesis.

MA1.7.2

MA1.8.1

Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y

contrasta su validez, valorando los pros y los contras
de su uso.

Elabora conjeturas y busca argumentos que las

validen, en contextos numricos, geomtricos o
funcionales.

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1-15

1-3

MA1.9.1

MA1.9.2

MA1.9.3

MA1.9.4

MA1.10.1

MA1.11.1

MA1.12.1

Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento:

clasificacin, reconocimiento de las relaciones y uso
de contraejemplos para crear e investigar conjeturas y
construir y defender argumentos.

Muestra actitudes adecuadas para la realizacin del

trabajo:
esfuerzo,
perseverancia,
flexibilidad
y
aceptacin de la crtica razonada.

Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las

estrategias adecuadas para cada caso.

Se plantea la resolucin de retos y problemas con la

precisin, esmero e inters adecuados al nivel
educativo y a la dificultad de la situacin.

Toma decisiones en los procesos de resolucin de

problemas y acepta las consecuencias de los mismos.

Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos

desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo
para situaciones futuras similares, etc.

Utiliza herramientas tecnolgicas

aprender y para resolver problemas.

sencillas

para

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1-15

1-3

MA1.12.2

Utiliza la calculadora para la realizacin de clculos

numricos.

MA1.13.1

Elabora informes sobre el proceso de investigacin

realizado exponiendo las fases del mismo.

MA2.1.1

Identifica, transforma y escribe los nmeros romanos

aplicando el conocimiento a la comprensin de
dataciones.

MA2.1.2

Lee y escribe nmeros naturales, fracciones y

decimales
hasta
las
milsimas,
utilizando
razonamientos apropiados e interpretando el valor de
posicin de cada una de sus cifras.

MA2.1.3

Compara y ordena nmeros naturales, fracciones y

decimales
hasta
las
milsimas,
utilizando
razonamientos apropiados e interpretando el valor de
posicin de cada una de sus cifras.

MA2.2.1

Interpreta en textos numricos y de la vida cotidiana

nmeros naturales, fracciones y decimales hasta las
milsimas, utilizando razonamientos apropiados e
identificando el valor de posicin de cada una de sus
cifras.

1-3

1-15

1-3

1-15

1,2

1,2 1,5,6,
7
B

1,2 1,5,6,
7
B

1,2 1,5,6,
7
B

1,2
MA2.2.2

Descompone, compone y redondea nmeros naturales

y decimales, interpretando el valor de posicin de cada
una de sus cifras.

1,7

MA2.2.3

MA2.3.1

MA2.3.2

MA2.3.3

MA2.4.1

MA2.5.1

MA2.5.2

Utiliza diferentes tipos de nmeros en contextos reales,

estableciendo
equivalencias
entre
ellos,
identificndolos y utilizndolos como operadores en la
interpretacin y la resolucin de problemas.

Reduce dos o ms fracciones a comn denominador y

calcula fracciones equivalentes.

Ordena fracciones aplicando la relacin entre fraccin y

nmero decimal.

Estima y comprueba resultados mediante diferentes

estrategias.

Elabora y usa estrategias de clculo mental en

situaciones cotidianas y en contextos de resolucin de
problemas.

Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2,3, 5,

9 y 10.

Aplica las propiedades de las operaciones y las

relaciones entre ellas.

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1,2 2,3,4,
7
B

MA2.6.1

Utiliza y automatiza algoritmos estndar de suma,

resta, multiplicacin y divisin con distintos tipos de
nmeros, en comprobacin de resultados en contextos
de resolucin de problemas y en situaciones cotidianas.

MA2.6.2

Descompone de forma aditivo-multiplicativa, nmeros

menores que un milln, atendiendo al valor posicional
de sus cifras.

MA2.6.3

Construye
series
numricas
ascendentes
y
descendentes de cadencias 5, 25 y 50 a partir de
mltiplos de 5, 25, y 50.

MA2.6.4

MA2.6.5

MA2.6.6

MA2.6.7

Identifica mltiplos y divisores, utilizando las tablas de

multiplicar.

Calcula los primeros mltiplos de un nmero dado.

Calcula todos los divisores de cualquier nmero menor

que 100.

Calcula el mnimo comn mltiplo y el mximo comn

divisor.

1-3

1-15

MA2.6.8

Estima y redondea el resultado de un clculo valorando

la respuesta.

MA2.7.1

Usa la calculadora aplicando las reglas de su

funcionamiento, para investigar y resolver problemas.

MA2.7.2

Resuelve problemas que impliquen dominio de los

contenidos
trabajados,
utilizando
estrategias
heursticas,
de
razonamiento
(clasificacin,
reconocimiento
de
las
relaciones,
uso
de
contraejemplos), creando conjeturas, construyendo,
argumentando, tomando decisiones, valorando las
consecuencias de las mismas y la conveniencia de su
utilizacin.

MA2.7.3

Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolucin de

problemas: revisando las operaciones utilizadas, las
unidades
de
los
resultados,
comprobando
e
interpretando las soluciones en el contexto.

MA2.8.1

MA2.8.2

MA2.8.3

Calcula cuadrados y potencias de base 10

Realiza sumas y restas con fracciones de distinto

denominador. Calcula el producto de una fraccin por
un nmero.

Aplica la jerarqua de las operaciones y los usos de los

parntesis.

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

3
MA3.1.1

Identifica las unidades de superficie del Sistema

Mtrico Decimal y las utiliza en contexto de resolucin
de problemas.

11

2,3 10,11
MA3.1.2

Compara, ordena y establece relaciones entre las

unidades de medida de la misma magnitud, eligiendo
la unidad ms adecuada para expresar resultados.

MA3.2.1

Estima longitudes, capacidades, masas y superficies de

objetos y espacios conocidos, eligiendo la unidad y los
instrumentos ms adecuados para medir y expresar
una medida, explicando de forma oral el proceso
seguido y la estrategia utilizada.

MA3.2.2

Mide con instrumentos, utilizando estrategias y

unidades convencionales y no convencionales,
eligiendo la unidad ms adecuada para la expresin de
una medida.

MA3.3.1

MA3.3.2

MA3.3.3

Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y

sus relaciones, aplicndolas a situaciones de la vida
diaria.

Resuelve problemas de la vida cotidiana con medidas

temporales

Realiza equivalencias y transformaciones entre horas,

minutos y segundos

2
A

10

2,3 10,11
B

12

12

12

MA3.4.1

Conoce la funcin, el valor y las equivalencias entre las

diferentes monedas y billetes del sistema monetario de
la Unin Europea utilizndolas tanto para resolver
problemas en situaciones reales como figuradas.

MA3.5.1

Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando

estrategias heursticas y de razonamiento, tomando
decisiones, valorando las consecuencias de las mismas
y la conveniencia de su utilizacin.

MA3.6.1

Explica de forma oral y por escrito los procesos

seguidos y las estrategias utilizadas en todos los
procedimientos realizados.

MA3.6.2

Resuelve problemas de medida de superficie utilizando

las unidades de medida adecuadas, convirtiendo unas
unidades en otras de la misma magnitud, expresando
los resultados en las unidades de medida ms
adecuadas.

MA3.7.1

MA3.7.2

MA3.7.3

Realiza operaciones con medidas de superficie dando

como resultado la unidad determinada de antemano.

Expresa en forma simple la medicin de longitud,

capacidad o masa dada en forma compleja o viceversa.

Compara
superficies
de
figuras
planas
superposicin, descomposicin y medicin.

por

1,2

1-3

1-15

1-3

1-15

11

11

10

13

MA3.8.1

MA3.8.2

MA3.8.3

MA4.1.1

MA4.1.2

MA4.1.3

MA4.1.4

Conoce y usa las unidades de medida del tiempo en el

sistema sexagesimal estableciendo sus relaciones.

Mide ngulos usando instrumentos convencionales.

Resuelve problemas realizando clculos con medidas

angulares.

Localiza
y
representa
coordenadas cartesianas.

puntos

utilizando

las

Identifica y representa posiciones relativas de rectas y

circunferencias.

Identifica y representa ngulos en diferentes

posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el
vrtice

Describe posiciones y movimientos por medio de

coordenadas, distancias, ngulos, giros

12

12

12

14

14

12

12

MA4.1.5

MA4.1.6

MA4.1.7

MA4.2.1

MA4.2.2

MA4.3.1

MA4.3.2

Realiza escalas y grficas sencillas para

representaciones elementales en el espacio.

hacer

Identifica en situaciones muy sencillas la simetra de

tipo axial y especular.

Realiza ampliaciones y reducciones.

Traza una figura plana simtrica a otra respecto de un

eje.

Identifica y nombra polgonos atendiendo al nmero de

lados.

Clasifica tringulos atendiendo a sus lados y sus

ngulos, identificando las relaciones entre ellos.

Se inicia en el uso de herramientas tecnolgicas para la

construccin y exploracin de formas geomtricas.

15

15

15

13

13

12

13,14

MA4.3.3

Clasifica cuadrilteros atendiendo al paralelismo de sus

lados.

MA4.3.4

Identifica y diferencia los elementos bsicos de la

circunferencia y crculo: centro, radio, dimetro,
cuerda, arco, tangente.

MA4.4.1

Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos

de la vida diaria utilizando el vocabulario geomtrico
adecuado: indica una direccin, se orienta en el
espacio, explica un recorrido.

MA4.4.2

MA4.4.3

MA4.4.4

MA4.5.1

Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana

e interpreta y elabora representaciones espaciales
(planos, croquis de itinerarios, maquetas), utilizando
las
nociones
geomtricas
bsicas
(situacin,
movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala,
simetra, permetro, superficie).
Resuelve problemas geomtricos que impliquen
dominio de los contenidos trabajados, utilizando
estrategias heursticas, de razonamiento (clasificacin,
reconocimiento
de
las
relaciones,
uso
de
contraejemplos), argumentando y tomando decisiones
y valorando las consecuencias de las mismas y la
conveniencia de su utilizacin.
Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas
geomtricos del entorno: revisando las operaciones
utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando
e interpretando las soluciones en el contexto,
proponiendo otras formas de resolverlo.

Utiliza la composicin y descomposicin para formar

figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras.

14

14

13,14
,15

13,14

13,14

13,14

13

MA4.6.1

Calcula el rea y el permetro de: rectngulo, cuadrado

y tringulo.

MA4.6.2

Calcula el permetro y el rea de la circunferencia y el

crculo.

MA5.1.1

Recoge, clasifica y registra informacin cuantificable de

la vida cotidiana utilizndola para construir tablas de
frecuencias absolutas y relativas

MA5.1.2

Comunica ordenadamente y utilizando el vocabulario

adecuado la informacin contenida en diferentes
grficos.

Elabora e interpreta mensajes e informaciones

contenidas en diferentes tipos de grficos.

MA5.3.1

Resuelve problemas que impliquen dominio de los

contenidos
propios
de
estadstica,
utilizando
estrategias heursticas y de clasificacin, tomando
decisiones y valorando la conveniencia de su
utilizacin.

MA5.3.2

Revisa y comprueba el resultado de los problemas

propuestos, revisando las operaciones utilizadas, las
unidades de los resultados y comprobando e
interpretando las soluciones en el contexto.

14

15

15

15

15

MA5.2.1

14

MA5.4.1

Identifica situaciones de carcter aleatorio

MA5.5.1

Identifica y aplica la media aritmtica en una situacin

de la vida cotidiana.

COMPETENCIAS CLAVE: CL: Competencialingstica

CMCT: Competencia matemtica ciencia y tecnologa
CD: Competencia digital
AA: Aprender a aprender
CSC: Competencia social y cvica SIEE : Sentido de
iniciativa y espritu emprendedor.
CEC: Conciencia y expresiones culturales.

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

A. TCNICAS DE OBSERVACIN

REGISTRO ANECDTICO
LISTAS DE CONTROL
ESCALAS DE OBSERVACIN
DIARIOS DE CLASE

B. REVISIN DE TAREAS DEL ALUMNO

ANLISIS DEL CUADERNO DE CLASE

ANLISIS DE PRODUCCIONES

C. PRUEBAS ESPECFICAS

PRUEBAS DE COMPOSICIN
PRUEBAS OBJETIVAS
Preguntas de respuesta corta
Preguntas de texto incompleto
Preguntas de emparejamiento
Preguntas de opcin mltiple
Preguntas de verdadero o falso

D. ENTREVISTAS
E. AUTOEVALUACIN
COEVALUACIN

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Incluidos en la tabla criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje

integrando las competencias
INSUFICIENTE (0-49) I
SUFICIENTE (5 59) SF
BIEN (6 69)
NOTABLE (7 8,9)

B
N

SOBRESALIENTE ( 9 10) SB

METODOLOGA
El objetivo fundamental de la enseanza y aprendizaje de las
matemticas debe ser dotar a los alumnos de las estrategias, habilidades,
tcnicas, procedimientos, actitudes y conocimientos que le permitan usar
las matemticas en una variedad de situaciones de la vida cotidiana y en
contextos reales. Para ello se deben disear tareas o situaciones de
aprendizaje que posibiliten la resolucin de problemas, la aplicacin de los
conocimientos aprendidos y la promocin de la actividad de los estudiantes;
tareas que deben ser relevantes, significativas y contextualizadas; tareas y
actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumno avanzar
hacia los resultados de aprendizaje de ms de una competencia al mismo
tiempo.
Partiendo de lo conocido, lo cercano y lo concreto llegaremos a lo
desconocido, lo lejano y lo abstracto, dando la oportunidad al alumno de
construir activamente el nuevo conocimiento a partir de su experiencia
previa.
El aula debe convertirse en un espacio donde predomine el lenguaje
matemtico, la exploracin, la experimentacin, la investigacin, el
descubrimiento, el razonamiento, la creatividad, la formulacin de
preguntas, la toma de decisiones, la resolucin de problemas, la reflexin y
la comunicacin. Un ambiente matemtico donde prime el trabajo
cooperativo, el trabajo por proyectos y el uso de los medios tecnolgicos y
de las tecnologas de la informacin y comunicacin como herramientas
bsicas en estos trabajos; donde se fomenten actitudes y valores como el
esfuerzo, la constancia, la superacin ante las dificultades y el aprendizaje
de los errores cometidos. Si conseguimos crear este ambiente en el aula,
desarrollaremos en nuestros alumnos el gusto por las matemticas,
descubriendo el aspecto funcional, prctico y verstil de las mismas.
El eje fundamental de este aprendizaje significativo es la resolucin
de problemas, que no debe considerarse slo como un fin, sino tambin
como un medio para la adquisicin y generacin de conocimientos,
habilidades, estrategias y procedimientos. De esta forma, la resolucin de
problemas se convierte en el eje vertebrador de todos los aprendizajes

1.
2.
3.
4.
5.
6.

matemticos, debiendo estar articulada dentro del proceso de enseanza y

aprendizaje de todos los bloques de contenido del rea.
La aplicacin de los conocimientos matemticos adquiridos a la
resolucin de problemas que se plantean en la vida real o simulada,
desarrollar en los alumnos la capacidad de transferir conocimientos del
aula a la vida real, estableciendo las conexiones oportunas entre las
matemticas y la realidad, y no desvinculando el aprendizaje de la vida
real. La resolucin de problemas exige la enseanza de un procedimiento
que los alumnos deben adquirir y practicar desde los primeros cursos. Un
procedimiento que, al menos, debe incluir los siguientes pasos:
Lectura y comprensin del enunciado del problema.
Identificacin de lo que nos pide.
Bsqueda de estrategias para la resolucin.
Aplicacin de las estrategias.
Resolucin del problema
Anlisis de las soluciones
Todos estos pasos deben ser explicados oralmente o por escrito durante
el desarrollo del proceso, utilizando el vocabulario matemtico especfico
adecuado a cada situacin. La adquisicin y dominio de un vocabulario
propio del rea permitir al alumno una comprensin y expresin eficaz de
todos los hechos, procedimientos y resultados observados y obtenidos en
su quehacer diario.
El fin de las matemticas es capacitar a los alumnos para
comprender, interpretar, enfrentarse y resolver situaciones cotidianas de
manera adecuada, transfiriendo conocimientos y estrategias a otras
situaciones no conocidas, y dotndoles de herramientas que les permitan
seguir adquiriendo nuevos conocimientos, haciendo de ellos aprendices
autnomos, crticos y creativos.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS

RECUROS DIDCTICOS.

Matemticas
Concursos matemticos

Libro del alumno de Matemticas.

Cuadernos de trabajo.

Fichas de operaciones y problemas, etc..

Recursos digitales

PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Objetivo:
Adquirir hbitos de clculo mental

. Utilizacin del horario del almuerzo para preguntas adaptadas de

clculo mental
Iniciarse en resolucin de pequeos problemas lgico-matemticos
. Concursos
. Problemas lgico-matemticos semanales ya sea en clase, por
medio del blog, u otros medios.