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Etapa 1
Libras e a cultura surda em seus aspectos.
At os dias atuais, a comunidade surda trabalha com grande afinco por espao e
reconhecimento perante a sociedade ouvinte.
atravs do Movimento surdo que ocorre as articulaes de lutas polticas dos surdos.
Esse movimento est representado em vrias entidades no mundo inteiro. No Brasil, a
Federao Nacional de Educao e Integrao dos Surdos, FENEIS, a responsvel por
cuidar das demandas e necessidades dos surdos no pas. A histria de tentativas dos surdos
de serem aceitos e respeitados tanto linguisticamente como em termos de identidade e
cultura de muitos sculos.
Na Antiguidade as pessoas surdas tiveram diferentes tratamentos, desde o misticismo at
serem mortos ao se descobrir a surdez.Apenas no sculo VI, a partir do Cdigo de
Justiniano, passaram a ser consideradas pela lei.Mas somente os surdos que
falassem(oralmente)poderiam herdar,casar e ter propriedades,os que no conseguissem
estariam privados de tais direitos
Sculo XVI: S a partir desse sculo que passam a ocorrer as primeiras tentativas de
educao dos surdos. Antes disso, a sociedade acreditava que os surdos no podiam ser
ensinados o pesquisador sueco Eriksson, surdo,refere-se as trs fases na histria da
educao de surdos.
Primeira Fase: at 1760
Apenas surdos de famlias abastadas tinham acesso ao ensino formal e individual,
ministrado por tutores .O ensino foi inspirado nos sinais utilizados pelos monges
beneditinos que viviam sob o voto de silncio e no alfabeto digital(ou alfabeto manual)
produzido por Pablo Bonet e adaptado por Pedro Ponce de Lon.Entre 1712 1789: A
educao dos surdos passa a ser mais explorada. Em 1750 surge a primeira escola pblica
baseada no mtodo oral e em 1760, criada a primeira escola para surdos, com base no
mtodo gestualista, graas ao abade Charles LEpe, que transforma sua casa nesse local
de ensino depois de observar duas crianas surdas se comunicando por gestos Aqueles que
se formaram neste mtodo, fundaram escolas pelo mundo,inclusive no Brasil.Embora
ambas as escolas tenham surgido quase que concomitantemente, o mtodo oral era
extremamente mais divulgado e aceito.
Segunda Fase: 1760 a 1880 - escolas para surdos
Entre 1815 1817: O melhor aluno do abade convidado para implantar nos Estados
Unidos o ensino de surdos utilizando a Lngua de Sinais. Posteriormente, fundada uma
escola para surdos no pas. Em 1857: D. Pedro II convida o professor surdo Eduard Huet
para criar no Brasil o Instituto Nacional dos Surdos-Mudos.A primeira escola foi fundada
no Rio de Janeiro,que usava o mtodo do Abade L'Epe, e assim a lngua de sinais francesa
se misturou as lnguas de sinais que usavam os surdos brasileiros e deu origem a Lngua
Brasileira de Sinais.Hoje com mais de 150 anos na rea, o Instituto Nacional de Educao
de Surdos trabalha a partir do Bilingusmo. O interesse pelos surdos no nosso pas
aconteceu bem mais tarde que em outros lugares. Surgiram as 3 primeiras escolas que
procurava ensinar todos aqueles que queriam aprender e no somente a classe alta.Na
Frana o Abade Charles Michel de L'Epe foi o criador do Mtodo Visual que baseia-se no
uso dos gestos,dos sinais,do alfabeto manual e da escuta e privilegiava a Lngua de Sinais
Francesa (LSF) que ele havia aprendido com os surdos nas ruas de Paris. As escolas
fundadas por Thomas Braidwood ,na Inglaterra, e Samuel Heinicke, na Alemanha
privilegiavam a Lngua Majoritria na modalidade oral,que defendia o oralismo, que a
comunicao com e pelos surdos se d exclusivamente pela fala,sendo os sinais e o
alfabeto manual proibido.Em 1880 ocorre o Congresso de Educadores de Surdos, em
Milo, na Itlia, onde grandes nomes como Graham Bell e Juan Jacob estavam presentes.
apresentado um mtodo de educao visando eliminar gestos e Lngua de Sinais ficou
decidido que a educao seria pelo Mtodo Oral e a lngua de sinais e gestos foi proibida
nas escolas.
Terceira Fase: depois 1880
Sculo XX: A maioria das escolas usava o mtodo oral puro.Em 1960: William Stokoe faz
um estudo lingustico demonstrando que a Lngua de Sinais equivalente as que usam a
modalidade oral. Esse estudo foi muito importante na histria dos surdos, pois foi a partir
da que os surdos comearam a reivindicar ainda mais a aceitao da Lngua de Sinais de
maneira mais forte e segura. Nessa mesma dcada, Dorothy S., me de menina surda,
comea a utilizar em uma escola: linguagem sinalizada + fala + leitura labial + treino
auditivo = Total Approach. Este mtodo foi a Comunicao Total,ou seja, que os surdos
tenham acesso linguagem oral por meio da leitura orofacial,da amplificao,dos sinais e
Etapa 2
A incluso vem sendo discutida desde 1990, se tornando um desafio para o cenrio
educacional brasileiro, necessitando de uma parceria entre todas as pessoas envolvidas no
processo alunos surdos e/ou ouvintes, famlia, os profissionais em educao, especialistas
em sade dentre outros para que a interao possa ocorrer de forma natural. Para o aluno
surdo a lngua portuguesa um obstculo que precisa ser vencido, e a libras se apresenta
nesse momento como um cdigo universal de interpretao procurando estabelecer um elo
entre as duas lnguas. Libras uma linguagem rica, completa, coexiste com as lnguas
orais, mas independente e possui estrutura gramatical prpria e complexa, com regras
fonolgicas, morfolgicas, semnticas, sintticas e pragmticas. lgica e serve para
atingir todos os objetivos de forma rpida e eficiente na exposio de necessidades,
sentimentos, desejos, servindo plenamente para alimentar os processos mentais. Os
profissionais em educao precisam estar cientes de que o aluno surdo ter maior
Etapa 3
A insero da criana surda em classe de crianas ouvintes: focalizando a organizao do
trabalho pedaggico
Incluso a transformao do sistema educacional, de forma a encontrar meios de alcanar
nveis que no estavam sendo contemplados, um processo em trs nveis: o primeiro a
presena, o que significa estar na escola. No suficiente o aluno estar na escola, ele
precisa participar. O segundo, a participao. O aluno pode estar presente, mas no
necessariamente participando. preciso, ento, dar condies para que o aluno realmente
participe das atividades escolares. O terceiro a aquisio de conhecimentos - o aluno
pode estar presente na escola, participando e no estar aprendendo. Portanto, incluso
significa o aluno estar na escola, participando, aprendendo e desenvolvendo suas
potencialidades. Um outro aspecto da incluso identificar e sobrepujar as barreiras que
impedem os alunos de adquirir conhecimentos acadmicos. Essas barreiras podem ser: a
organizao da escola, o prdio, o currculo, a forma de ensinar e muitas vezes as barreiras
que esto na mente das pessoas. Estas so as mais difceis. Todo o processo de incluso
um processo de aprendizado. as pessoas aprenderem a viver com os diferentes. E isso s
se aprende na ao e dentro de um contexto e estando abertas para esse tipo de vivncia. A
educao constitui direito de todos os cidados brasileiros, surdos ou no, e cabe aos
sistemas de ensino viabilizar as condies de comunicao que garantam o acesso ao
conhecimento e informao. Porque a criana ouvinte desde cedo tem a oportunidade de
conviver com a lngua utilizada por sua famlia,as surdas em geral no tem . A Lngua