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B1-B2
C1
NDICE
1. Propsito de las pruebas de certificacin
2. Convocatorias
3. Requisitos de las personas candidatas
4. Niveles de competencia
5. Estructura y administracin de las pruebas
6. Formato de las pruebas
7. Criterios de evaluacin
8. Calendario de realizacin de las pruebas
9. Publicacin de resultados
10. Procedimiento de reclamacin sobre las calificaciones
11. Casos en los que el alumnado presenta algn tipo de discapacidad
12. Instrucciones y recomendaciones
13. Escuelas Oficiales de Andaluca que ofrecen pruebas de certificacin de Nivel Intermedio, de Nivel Avanzado
y de C1
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14. Hojas de Observacin para los ejercicios de Expresin e Interaccin Escrita y Oral
Si se estn cursando otras enseanzas oficiales de un idioma distinto al que se opta en las pruebas, es necesario
solicitar la simultaneidad.
Slo ser posible matricularse en un nivel por idioma en cada curso escolar.
Las personas candidatas podrn matricularse, sin ms requisitos que los antes mencionados, en cualquiera de los niveles
existentes en las Enseanzas de Idiomas, si bien es aconsejable matricularse del nivel inmediatamente siguiente al acreditado
(por ejemplo, si se tiene B1, a B2).
Para ms informacin, consulte en la Escuela Oficial de Idiomas ms prxima a su domicilio o visite los siguientes enlaces:
NIVEL INTERMEDIO
COMPRENSIN DE LECTURA
DESCRIPCIN GENERAL
Comprender el sentido general, la
informacin esencial, los puntos
principales y los detalles ms relevantes
en textos escritos claros y bien
organizados, en lengua estndar y sobre
temas generales, actuales o relacionados
con la propia especialidad.
MICRODESTREZAS
COMPRENSIN ORAL
DESCRIPCIN GENERAL
MICRODESTREZAS
Comprender instrucciones con informacin tcnica sencilla, como, por ejemplo, instrucciones
de funcionamiento de aparatos de uso frecuente, y seguir indicaciones detalladas.
Comprender generalmente las ideas principales de una conversacin o discusin informal
siempre que el discurso est articulado con claridad y en lengua estndar
En conversaciones formales y reuniones de trabajo, comprender gran parte de lo que se dice si
est relacionado con su especialidad y siempre que los interlocutores eviten un uso muy
idiomtico y pronuncien con claridad.
Seguir generalmente las ideas principales de un debate largo que tiene lugar en su presencia,
siempre que el discurso est articulado con claridad y en una variedad de lengua estndar.
Comprender, en lneas generales, conferencias y presentaciones sencillas y breves sobre
temas cotidianos siempre que se desarrollen con una pronunciacin estndar y clara.
Comprender las ideas principales de muchos programas de radio o televisin que tratan temas
cotidianos o actuales, o asuntos de inters personal o profesional, cuando la articulacin es
relativamente lenta y clara
Comprender las ideas principales de los informativos radiofnicos y otro material grabado
sencillo que trate temas cotidianos articulados con relativa lentitud y claridad.
Comprender muchas pelculas que se articulan con claridad y en un nivel de lengua sencillo, y
donde los elementos visuales y la accin conducen gran parte del argumento
MICRODESTREZAS
Escribir notas en las que se transmite o requiere informacin sencilla de carcter inmediato y
en las que se resaltan los aspectos que le resultan importantes.
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DESCRIPCIN GENERAL
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DESCRIPCIN GENERAL
NIVEL AVANZADO
COMPRENSIN DE LECTURA
DESCRIPCIN GENERAL
Leer con un alto grado de independencia
textos extensos y complejos, adaptando
el estilo y la velocidad de lectura a los
distintos textos y finalidades y utilizando
fuentes de referencia apropiadas de
forma selectiva, y contar con un amplio
vocabulario activo de lectura, aunque
tenga alguna dificultad con expresiones
poco frecuentes
MICRODESTREZAS
COMPRENSIN ORAL
DESCRIPCIN GENERAL
MICRODESTREZAS
Comprender declaraciones y mensajes, avisos e instrucciones detalladas sobre temas
concretos y abstractos, en lengua estndar y con un ritmo normal.
Comprender discursos y conferencias extensos, e incluso seguir lneas argumentales
complejas siempre que el tema sea relativamente conocido y el desarrollo del discurso se
facilite con marcadores explcitos.
Comprender las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras formas de
presentacin acadmica y profesional lingsticamente complejas.
Comprender la mayora de los documentales radiofnicos y otro material grabado o
retransmitido en lengua estndar, e identificar el estado de nimo y el tono del hablante.
Comprender la mayora de las noticias de la televisin y de los programas sobre temas
actuales.
Comprender documentales, entrevistas en directo, debates, obras de teatro y la mayora de
las pelculas en lengua estndar.
Comprender con todo detalle lo que se le dice directamente en conversaciones y
transacciones en lengua estndar, incluso en un ambiente con ruido de fondo.
Captar, con algn esfuerzo, gran parte de lo que se dice a su alrededor.
Comprender las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y entender con
todo detalle las ideas que destaca el interlocutor
Escribir notas en las que se transmite o requiere informacin sencilla de carcter inmediato
y en las que se resaltan los aspectos que le resultan importantes.
Escribir cartas en las que se expresan noticias y puntos de vista con eficacia, se transmite
cierta emocin, se resalta la importancia personal de hechos y experiencias, se comentan
las noticias y los puntos de vista de la persona a la que escribe y de otras personas.
Escribir informes que desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra de un punto
de vista concreto y explicando las ventajas y las desventajas de varias opciones.
Escribir reseas de pelculas, de libros o de obras de teatro.
Tomar notas sobre aspectos que le parecen importantes en una conferencia estructurada
con claridad sobre un tema conocido, aunque tienda a concentrarse en las palabras mismas
y pierda por tanto alguna informacin.
MICRODESTREZAS
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DESCRIPCIN GENERAL
Resumir textos tanto factuales como de ficcin, comentando y analizando puntos de vista
opuestos y los temas principales, as como resumir fragmentos de noticias, entrevistas o
documentales que contienen opiniones, argumentos y anlisis, y la trama y la secuencia de
los acontecimientos de pelculas o de obras de teatro.
En una entrevista, tomar la iniciativa, ampliar y desarrollar sus ideas, bien con poca ayuda,
bien obtenindola del entrevistador si la necesita.
En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, explicar un problema que ha
surgido y dejar claro que el proveedor del servicio o el cliente debe hacer concesiones.
MICRODESTREZAS
Hacer declaraciones pblicas sobre la mayora de temas generales con un grado de claridad,
fluidez y espontaneidad que no provoca tensin o molestias al oyente.
Realizar con claridad y detalle presentaciones preparadas previamente sobre una amplia serie
de asuntos generales o relacionados con su especialidad, explicando puntos de vista sobre un
tema, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto, mostrando las ventajas y
desventajas de varias opciones, desarrollando argumentos con claridad y ampliando y
defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y ejemplos relevantes, as como
responder a una serie de preguntas complementarias de la audiencia con un grado de fluidez y
espontaneidad que no supone ninguna tensin ni para s mismo ni para el pblico.
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DESCRIPCIN GENERAL
NIVEL C1
COMPRENSIN DE LECTURA
DESCRIPCIN GENERAL
Comprender con todo detalle textos
extensos y complejos, tanto si se
relacionan con su especialidad como si
no, siempre que pueda volver a leer las
secciones difciles.
MICRODESTREZAS
Comprender con todo detalle instrucciones extensas y complejas sobre aparatos y
procedimientos nuevos, tanto si las instrucciones se relacionan con la especialidad del lector
como si no, siempre que pueda volver a leer secciones difciles.
Comprender cualquier correspondencia haciendo uso espordico del diccionario.
Comprender con todo detalle artculos, informes y otros textos extensos y complejos en el
mbito social, profesional o acadmico, e identificar detalles sutiles que incluyen actitudes y
opiniones tanto implcitas como explcitas.
Comprender sin dificultad textos literarios contemporneos extensos y captar el mensaje, las
ideas o conclusiones implcitas.
COMPRENSIN ORAL
DESCRIPCIN GENERAL
Comprender,
incluso
en
malas
condiciones acsticas, textos extensos,
lingstica y conceptualmente complejos,
que contengan expresiones idiomticas y
coloquiales y que traten temas tanto
concretos
como
abstractos
o
desconocidos para el alumno, incluyendo
aquellos de carcter tcnico o
especializado, en diversas variedades
estndar de la lengua y articulados a
velocidad normal o rpida, aunque
puede que el oyente necesite confirmar
ciertos detalles, sobre todo si el acento
no le resulta familiar.
MICRODESTREZAS
Comprender informacin compleja y consejos sobre todos los asuntos relacionados con la
profesin o las actividades acadmicas del usuario.
Comprender una amplia gama de material grabado y retransmitido, incluyendo algn uso fuera
de lo habitual, e identificar los pormenores y sutilezas como actitudes y relaciones implcitas
entre los hablantes.
Comprender pelculas que contienen una cantidad considerable de argot o lenguaje coloquial y
de expresiones idiomticas.
Tomar notas detalladas durante una conferencia, curso o seminario que trate temas de su
especialidad, transcribiendo la informacin de forma tan precisa y cercana al original que las
notas tambin podran ser tiles para otras personas.
Escribir textos de ficcin de manera clara, detallada y bien estructurada, con un estilo
convincente, personal y natural, apropiados para los lectores a los que van dirigidos.
Escribir correspondencia personal, independientemente del soporte, en la que el usuario se
expresa con claridad, detalle y precisin y se relaciona con el destinatario con flexibilidad y
eficacia, incluyendo usos de carcter emocional, alusivo y humorstico.
Escribir correspondencia formal con la correccin debida y ajustndose a las convenciones que
requieren la situacin, el destinatario y el formato.
Escribir
textos
claros
y
bien
estructurados sobre temas complejos
relatando las
ideas
principales,
ampliando con cierta extensin y
defendiendo sus puntos de vista con
ideas complementarias, motivos y
ejemplos adecuados, y terminando con
una conclusin adecuada.
MICRODESTREZAS
Escribir informes, artculos y ensayos claros y bien estructurados sobre temas complejos
resaltando las ideas principales, ampliando con cierta extensin, defendiendo puntos de vista
con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una conclusin
adecuada.
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DESCRIPCIN GENERAL
MICRODESTREZAS
Hacer declaraciones pblicas con fluidez, casi sin esfuerzo, usando cierta entonacin para
transmitir matices sutiles de significado con precisin.
Realizar presentaciones claras y bien estructuradas sobre un tema complejo, ampliando con
cierta extensin, integrando otros temas, desarrollando ideas concretas y defendiendo sus
puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando con
una conclusin apropiada, as como responder espontneamente y sin apenas esfuerzo a las
preguntas de la audiencia.
Participar de manera plena en una entrevista, como entrevistador o entrevistado, ampliando y
desarrollando las ideas discutidas con fluidez y sin apoyo y haciendo un buen uso de las
interjecciones y otros mecanismos para expresar reacciones y mantener el buen desarrollo del
discurso.
En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, negociar la solucin de
conflictos y desarrollar su argumentacin en caso de daos y perjuicios, utilizando un lenguaje
persuasivo para reclamar una indemnizacin, y establecer con claridad los lmites de cualquier
concesin que el hablante est dispuesto a realizar.
Participar activamente en conversaciones y discusiones formales animadas y en las que se
traten temas abstractos, complejos y desconocidos, identificando con precisin los argumentos
de los diferentes puntos de vista, argumentando su postura formalmente, con precisin y
conviccin, respondiendo a preguntas y comentarios y contestando de forma fluida,
espontnea y adecuada a argumentaciones complejas contrarias.
Participar activamente en conversaciones informales animadas que traten temas abstractos,
complejos y desconocidos, expresando sus ideas y opiniones con precisin, presentando lneas
argumentales complejas de manera convincente y respondiendo a las mismas con eficacia.
Los contenidos necesarios para hacer efectivo el uso de la lengua en los niveles Intermedio y Avanzado se indican en el
Decreto 239/2007, de 4 de septiembre y en la Orden de 18 de octubre de 2007 por la que se desarrolla el currculo
correspondiente a las enseanzas de idiomas de rgimen especial en Andaluca.
Los contenidos necesarios para hacer efectivo el uso de la lengua en el nivel C1 se indican en la Orden de 27 de septiembre
de 2011, por la que se regula la organizacin y el currculo de los cursos especializados para el perfeccionamiento de
competencias en idiomas de niveles C1 y C2 del Consejo de Europa, impartidos en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
La normativa referente a la evaluacin se encuentra en la Orden de 18 de octubre de 2007, por la que se establece la
ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado y las pruebas terminales especficas de certificacin en
las enseanzas de idiomas de rgimen especial en Andaluca, y en la Orden de 12 de diciembre de 2011, por la que se
regula la elaboracin y la organizacin de las pruebas terminales especficas de certificacin en las enseanzas de idiomas de
rgimen especial.
5. ESTRUCTURA Y ADMINISTRACIN DE LAS PRUEBAS. (ndice)
Las PRUEBAS de certificacin de Escuelas Oficiales de Idiomas de Andaluca estn constituidas por cuatro EJERCICIOS
cada una. Los ejercicios sern los siguientes:
Ejercicio de Comprensin de lectura
Ejercicio de Comprensin oral
Ejercicio de Expresin e interaccin escrita
Ejercicio de Expresin e interaccin oral.
Los cuatro ejercicios son independientes entre s y no es requisito superar ninguno de ellos previamente para realizar los
dems.
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Al final del ejercicio de Comprensin de Lectura, transcurrirn 15 minutos que se emplearn para
permitir la entrada e identificacin de las personas candidatas que no se hayan presentado al primer ejercicio de
Comprensin de Lectura
proceder a la identificacin de las personas que hayan tenido que abandonar la sala de examen.
Se repartir el cuadernillo de Comprensin Oral y se darn 5 minutos para que las personas candidatas puedan
cumplimentar la portada.
leer detenidamente los enunciados de las dos tareas, dentro del cuadernillo.
Es de mxima importancia aprovechar estos 5 minutos para familiarizarse con las tareas antes de que
empiece a sonar el documento grabado. Transcurridos estos 5 minutos, empezar la audicin.
El proceso de escucha de todas las tareas es idntico y el siguiente:
Habr un silencio de 2 minutos para leer las preguntas de cada tarea.
Despus de cada escucha, se dispondr de 1 minuto para comprobar las respuestas.
Una vez recogido el ejercicio de Comprensin Oral, comienza una pausa de 15 minutos.
Transcurridos esos 15 minutos de pausa, las personas candidatas se sentarn y se emplearn otros 15 minutos para
proceder a la identificacin de las personas candidatas
repartir papel para borrador
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Cada paso y tiempo del que se disponga ser avisado dentro de la grabacin.
realizar las dos tareas en el tiempo sealado en la portada. La hora de finalizacin del ejercicio se apuntar en la
pizarra.
observar escrupulosamente el nmero de palabras mnimo y mximo estipulado para cada tarea, sabiendo que
escribir en evidente exceso o defecto respecto al lmite de palabras establecido se plasmar en el criterio
Adecuacin segn lo dispuesto en los Criterios de Evaluacin incluidos ms adelante. No se dar papel
adicional.
Una vez comenzado el ejercicio de expresin e interaccin escrita no se permitir el acceso al aula una vez
transcurridos 15 minutos.
o A la hora sealada para el fin de la prueba se recoger el ejercicio de Expresin e Interaccin Escrita y
todo el material utilizado como borrador y se dar por finalizada la prueba.
Se recuerda que una de las personas correctoras de la prueba de Expresin e Interaccin Escrita debe ser tutor o tutora de la
persona aspirante para el alumnado oficial; a tal efecto el alumnado ha consignado en la portada de dicha prueba el nombre
de su tutor o tutora para agilizar el reparto de los exmenes entre el profesorado de cada Departamento Didctico.
De acuerdo con la base Primera.6 de la Resolucin de 23 de febrero de 2015, las personas candidatas debern permanecer
en el aula o espacio donde se celebren los distintos ejercicios de la prueba hasta la finalizacin del tiempo de duracin de
cada uno de los mismos. (Resolucin de 23 de febrero de 2015).
El ejercicio de expresin e interaccin oral se realizar en sesin aparte.
ATENCIN! Es posible que la fecha de realizacin del ejercicio de expresin oral sea anterior a la fecha de
realizacin de las otras tres partes. Compruebe esta informacin en la Escuela Oficial de Idiomas
correspondiente.
Por las especiales caractersticas de este ejercicio y para facilitar las actuaciones de las personas
candidatas, se indica aqu el desarrollo del mismo.
Las personas candidatas sern convocadas al ejercicio de expresin e interaccin oral en parejas, o en caso de nmero impar
de personas candidatas, en grupo de tres personas.
El tiempo total mximo de preparacin de las dos tareas es de 15 minutos para cada persona candidata, realizndose la
preparacin de las tareas de modo simultneo para todos los aspirantes de cada pareja o grupo de tres personas. Para la
preparacin de las tareas se le facilitar papel sellado en el que podr realizar anotaciones. Durante la preparacin de las
tareas las personas candidatas no podrn comunicarse entre s ni con el equipo examinador.
El tiempo total mximo de actuacin ser de otros 15 minutos para cada pareja (30 minutos mximo en total por pareja), o
de 20 minutos para cada grupo de tres personas (35 minutos mximo en total por grupo de tres).
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Tarea 1.
Formato: Monlogo (exposicin de un tema, descripcin basada en soporte grfico, ) basado en un material impreso
que se facilitar a las personas candidatas con antelacin a la actuacin.
Procedimiento: exposicin oral de cada persona candidata siguiendo las instrucciones del material impreso.
Duracin: La actuacin del monlogo ser de 3 a 4 minutos por persona candidata.
Puntuacin mxima de esta tarea: 100 puntos por cada corrector/a.
Tarea 2.
Formato: Dilogo interactivo (responder y hacer preguntas, entrevistas, debates, dilogos sobre situaciones dadas)
basado en un material impreso que se facilitar a las personas candidatas con antelacin a la actuacin.
Procedimiento: Resolucin de la tarea mediante el intercambio conversacional entre las personas candidatas.
Duracin: La actuacin del dilogo ser aproximadamente de 5 minutos por pareja y de 7 minutos por grupo de tres
personas.
Puntuacin mxima de esta tarea: 100 puntos por cada corrector/a.
Puntuacin total mxima del ejercicio de Expresin e Interaccin Oral: 400 puntos (100 puntos x 2 tareas x 2 correctores/as).
La actuacin de las personas candidatas en este ejercicio no se grabar, ya que de acuerdo con la Orden de 12 de diciembre
de 2011 Estas hojas [las hojas de observacin] servirn de soporte documental del rendimiento del alumno o alumna en
este ejercicio, por lo que el equipo examinador consignar en ellas, de la manera ms exhaustiva posible, toda la informacin
referente a dicho rendimiento en relacin a los indicadores y descriptores de los criterios establecidos.
A la hora en que cada pareja/grupo de tres haya sido convocado, uno de los miembros del equipo examinador lo llamar, lo
situar en el lugar destinado para la preparacin, dar a cada persona candidata las tareas necesarias junto con la hoja de
instrucciones generales y papel sellado para que la persona candidata pueda tomar notas si lo considera necesario, adems
de las instrucciones orales pertinentes.
Una vez finalizado el tiempo de preparacin de las tareas, cada pareja/grupo de tres ser llamado al lugar donde deba actuar
y comenzar el desarrollo del ejercicio, en el orden siguiente:
Primero: persona candidata A realiza su exposicin oral (Tarea1, que consiste en un Monlogo), debiendo ajustarse al
tiempo previsto en las presentes instrucciones (3-4 minutos). El equipo examinador avisar a la persona candidata si
alcanza el lmite mximo de tiempo.
Segundo: persona candidata B realiza su exposicin oral (Tarea 1, que consiste en un Monlogo) siguiendo idntico
procedimiento al anterior.
Tercero: persona candidata A y persona candidata B (y en su caso persona candidata C) realizan la Tarea 2, que consiste
en una Interaccin Oral, debiendo ajustarse al tiempo previsto en las presentes instrucciones y no superndolo
(aproximadamente 5 minutos por pareja o 7 minutos por grupo de tres personas)
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Una vez finalizado el tiempo de actuacin, la pareja o grupo de tres personas candidatas deber abandonar el aula.
NIVEL INTERMEDIO
COMPRENSIN DE
LECTURA
COMPRENSIN ORAL
EXPRESIN E
INTERACCIN
ESCRITA
EXPRESIN E
INTERACCIN ORAL*
NMERO DE
TEXTOS
dos
dos
dos
TIPO DE
TEXTOS
folletos informativos,
correspondencia,
instrucciones, anuncios,
noticias, reportajes,
artculos de prensa,
relatos, descripciones de
hechos, entrevistas, etc.
descripciones de hechos
y/o experiencias,
entrevistas,
conversaciones, noticias,
reportajes, etc.
narraciones,
descripciones,
argumentaciones, notas y
mensajes personales,
fichas, formularios,
impresos, cuestionarios,
postales, cartas, correos
electrnicos, etc.
descripciones de hechos
y/o experiencias,
entrevistas,
argumentaciones,
reportajes, etc.
EXTENSIN /
DURACIN
MXIMA
TIPO DE
TAREAS
DURACIN
MXIMA
1200 palabras.
o elegir opciones
o verdadero/falso
o relacionar o
emparejar
o identificar
o encontrar lxico o
expresiones
o completar huecos,
etc.
60 minutos
Expresin: 175-200
palabras
Interaccin: 100-125
palabras
o elegir opciones
o verdadero/falso
o relacionar o
emparejar
o identificar
o rellenar huecos, etc.
30 minutos
Expresin: redaccin
y desarrollo de un
tema
Interaccin: rellenar
formularios,
responder a
cuestionarios,
escribir
correspondencia,
etc.
90 minutos
15 minutos de actuacin
por pareja
frente a un tribunal
(20 minutos de actuacin
para los grupos de 3
personas)
o
Expresin o
Monlogo: exposicin
de un tema,
descripcin basada
en soporte grfico,
etc.
Interaccin o
Dalogo: dilogos
sobre situaciones
dadas, responder y
hacer preguntas,
entrevistas,
participar en un
debate, etc.
30 minutos
(15 de preparacin y
15 de actuacin)
(35 minutos cuando se
examinen grupos de 3)
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13
* El ejercicio se realizar frente a un equipo examinador compuesto, como mnimo, por dos profesores o profesoras del
Departamento Didctico correspondiente. En el caso del alumnado matriculado en el rgimen de enseanza oficial, de
dicho equipo siempre formar parte el profesor tutor o profesora tutora correspondiente.
NIVEL AVANZADO
COMPRENSIN DE
LECTURA
COMPRENSIN ORAL
EXPRESIN E
INTERACCIN
ESCRITA
EXPRESIN E
INTERACCIN ORAL*
NMERO DE
TEXTOS
dos
dos
dos
TIPO DE
TEXTOS
folletos informativos,
correspondencia,
instrucciones, anuncios,
noticias, reportajes,
artculos de prensa,
relatos, descripciones de
hechos, entrevistas, etc.
descripciones de hechos
y/o experiencias,
entrevistas,
conversaciones, noticias,
reportajes, etc.
narraciones,
descripciones,
argumentaciones, notas
y mensajes personales,
fichas, formularios,
impresos, cuestionarios,
postales, cartas, correos
electrnicos, etc.
descripciones de hechos
y/o experiencias,
entrevistas,
transacciones,
conversaciones, debates,
etc.
EXTENSIN /
DURACIN
MXIMA
TIPO DE
TAREAS
DURACIN
MXIMA
1500 palabras.
o elegir opciones
o verdadero/falso
o relacionar o
emparejar
o identificar
o encontrar lxico o
expresiones
o completar huecos,
etc.
75 minutos
Expresin: 225-250
palabras
o elegir opciones
o verdadero/falso
o relacionar o
emparejar
o identificar
o rellenar huecos, etc.
45 minutos
Expresin: redaccin
y desarrollo de un
tema
Interaccin: rellenar
formularios,
responder a
cuestionarios,
escribir
correspondencia,
etc.
90 minutos
15 minutos de actuacin
por pareja
frente a un tribunal
(20 minutos de
actuacin para los
grupos de 3 personas)
o
Expresin o
Monlogo:
exposicin de un
tema, descripcin
basada en soporte
grfico, etc.
Interaccin o
Dalogo: dilogos
sobre situaciones
dadas, responder y
hacer preguntas,
entrevistas,
participar en un
debate, etc.
30 minutos
(15 de preparacin y
15 de actuacin)
(35 minutos cuando se
examinen grupos de 3)
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14
* El ejercicio se realizar frente a un equipo examinador compuesto, como mnimo, por dos profesores o profesoras del
Departamento Didctico correspondiente. En el caso del alumnado matriculado en el rgimen de enseanza oficial, de
dicho equipo siempre formar parte el profesor tutor o profesora tutora correspondiente
NIVEL C1
COMPRENSIN
DE LECTURA
COMPRENSIN
ORAL
EXPRESIN E
INTERACCIN ESCRITA
EXPRESIN E
INTERACCIN ORAL*
NMERO DE
TEXTOS
dos
dos
dos
TIPO DE
TEXTOS
folletos informativos,
correspondencia,
instrucciones,
anuncios, noticias,
reportajes, artculos
de prensa, relatos,
descripciones de
hechos, entrevistas,
etc.
descripciones de
hechos y/o
experiencias,
entrevistas,
conversaciones,
noticias, reportajes,
etc.
descripciones de hechos
y/o experiencias,
presentaciones,
argumentaciones,
declaraciones pblicas,
reportajes, entrevistas, etc.
EXTENSIN /
DURACIN
MXIMA
TIPO DE
TAREAS
2000 palabras.
o elegir opciones
o verdadero/falso
o relacionar o
emparejar
o identificar
o encontrar lxico o
expresiones
completar huecos,
etc.
cada texto,
5 minutos
o elegir opciones
o verdadero/falso
o relacionar o
emparejar
o identificar
o rellenar huecos,
etc.
o Expresin, 225-300
palabras.
o
Interaccin, 125-200
palabras.
Expresin: redaccin y
desarrollo de un tema
Interaccin: rellenar
formularios, responder a
cuestionarios, escribir
correspondencia, etc.
15 minutos de actuacin
por pareja
frente a un tribunal
(20 minutos de actuacin
para los grupos de 3
personas)
o
Expresin o Monlogo:
declaracin pblica,
exposicin de un tema,
descripcin basada en
soporte grfico, etc.
Interaccin o Dilogo:
dilogos sobre
situaciones dadas,
responder y hacer
preguntas en
entrevistas,
transacciones,
negociaciones,
participar en un
debate, etc.
Los contenidos necesarios para hacer efectivo el uso de la lengua en los niveles Intermedio y Avanzado se indican en el
Decreto 239/2007, de 4 de septiembre y en la Orden de 18 de octubre de 2007 por la que se desarrolla el currculo
correspondiente a las enseanzas de idiomas de rgimen especial en Andaluca.
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15
30 minutos
(15 de preparacin y
DURACIN
75 minutos
60 minutos
120 minutos
15 de actuacin)
MXIMA
(35 minutos cuando se
examinen grupos de 3)
* El ejercicio se realizar frente a un equipo examinador compuesto, como mnimo, por dos profesores o profesoras del
Departamento Didctico correspondiente. En el caso del alumnado matriculado en el rgimen de enseanza oficial, de
dicho equipo siempre formar parte el profesor tutor o profesora tutora correspondiente.
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Para llevar a cabo la evaluacin de los ejercicios de expresin e interaccin escrita y oral, todo el profesorado deber
aplicar los criterios de evaluacin que aparecen en el Anexo III de la Resolucin de 23 de febrero de 2015. Dichos criterios de
evaluacin son los siguientes:
En expresin escrita: ha desarrollado el tema (descripcin, relato, argumentacin, etc.) respetando el nmero de palabras mnimo o
mximo indicado en el enunciado.
En interaccin escrita: ha contestado con el tipo de escrito requerido (carta, correo electrnico, nota, etc.) respetando el nmero de
palabras mnimo o mximo indicado en el enunciado.
3. Ha usado un registro adecuado a la situacin comunicativa planteada y al propsito comunicativo. Se espera de la persona candidata:
Que sea capaz de adecuar el registro al propsito comunicativo planteado por la tarea, evitando la mezcla de registros que rompa la
uniformidad del discurso (por ejemplo, usar una expresin o vocablo de registro coloquial dentro de una narracin, argumentacin,
carta formal, etc. resulta desconcertante para el destinatario).
En interaccin escrita: que se le d al interlocutor el trato adecuado, ms o menos formal, en funcin de la situacin y el propsito
comunicativo planteados (ej. trato de t o de usted, frmulas de cortesa que correspondan a una relacin ms ntima/cercana o ms
distante, etc.).
BIEN: 10
La actuacin se corresponde exactamente con los parmetros 1, 2 y 3 descritos anteriormente: la persona candidata
ha respetado escrupulosamente el formato y el enunciado y no ha habido ninguna variacin o inadecuacin en el
registro.
La actuacin satisface sin ms lo descrito anteriormente: los parmetros 1, 2 y 3 arriba mencionados, se han
observado slo parcialmente. Ejemplo: sin haberse apartado del enunciado (parmetro 1), algn punto se ha obviado;
an habindose redactado una carta (parmetro 2), no se ha observado alguna norma de presentacin.
SUFICIENTE: 5
Nota importante: pese a haberse observado escrupulosamente los parmetros 2 y 3 arriba mencionados, en caso
de no haberse observado en absoluto el parmetro 1 (actuacin que se aparta claramente del tema propuesto), la
tarea se ver anulada en su totalidad, tenindose que consignar en el espacio reservado a la puntuacin otorgada al
conjunto de la tarea la calificacin 0/100. No se cumplimentarn los distintos apartados de la hoja de observacin
sino que se apuntar, en observaciones, la mencin se aparta del tema propuesto.
La actuacin no se corresponde con los parmetros 1, 2 y 3 descritos anteriormente.
2.
Se observan carencias o errores en el formato (por ejemplo: da su opinin sin argumentar, no respeta la
presentacin de una carta, no ha respetado el nmero de palabras mnimo o mximo indicado en el
enunciado, etc.)
3.
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Aporta escasa informacin y/o hay muchas irrelevancias, si bien no se ha apartado del tema propuesto. En
caso de que esto ocurra, ver Nota importante del apartado anterior.
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INSUFICIENTE: 2
1.
Ha elaborado un discurso organizado en prrafos, con conectores o frmulas de introduccin al inicio de los mismos.
Las oraciones estn claramente separadas mediante el uso de puntuacin, letras iniciales maysculas cuando procede, etc.
Las transiciones en la informacin evidencian claramente la lnea discursiva, permitiendo una lectura lineal y fluida.
Al medir la organizacin del discurso, es de mxima importancia tener en cuenta que lo fundamental es que las ideas estn hiladas
siguiendo una lgica discursiva para que la comunicacin se realice clara y eficazmente. Se hace especial hincapi en la
necesidad de detectar las actuaciones cuyo orden es meramente aparente, debido a una organizacin en prrafos y/o al uso de conectores
que en realidad no conducen a una lectura lineal fluida. Cabe la posibilidad de que un texto, aun con pocos conectores, siga una lnea
discursiva perfectamente clara y lgica. La presencia de numerosos conectores no garantiza de por s el cumplimiento de un
discurso coherente. Los equipos correctores velarn especialmente por no dejarse influir por este tipo de actuaciones.
2. Ha usado las funciones/estrategias comunicativas necesarias para la produccin de un texto coherente y fluido; por ejemplo:
En expresin escrita: ha demostrado su capacidad de narrar, describir, comparar, ejemplificar, opinar, matizar, elaborar hiptesis, etc.
En interaccin escrita: ha demostrado su capacidad de pedir o dar/ofrecer informacin, opinin, consejos, ayuda, etc.
La actuacin se corresponde exactamente con los parmetros 1, 2 y 3 descritos anteriormente, resultando el discurso
perfectamente coherente y cohesionado, de forma que no se tenga que retroceder en ningn momento de la lectura.
SUFICIENTE: 10
INSUFICIENTE: 3
La actuacin no se corresponde con los parmetros 1, 2 y 3 descritos anteriormente, o bien uno de los tres es
claramente inadecuado. Es preciso retroceder en varios momentos de la lectura que deja de ser lineal y fluida.
18
BIEN: 20
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los recursos gramaticales slo se pueden evaluar positivamente si se incorporan al texto cuando realmente procede. Los equipos
correctores velarn especialmente por no considerar rica una produccin donde abundan recursos gramaticales acordes al nivel
evaluado, si stos han sido introducidos en el texto de forma gratuita o abusiva.
La correccin en los recursos gramaticales slo se puede medir en consonancia con el grado de riqueza demostrado. Dicho de otro
modo, si la riqueza es claramente inexistente o inadecuada, la correccin lo ser igualmente: si no hay contenidos gramaticales, es obvio
que stos no pueden ser ni correctos ni incorrectos, debido a su ausencia. Por este motivo, se han unido riqueza y correccin en un mismo
criterio.
La correccin en los recursos gramaticales se observa cuando, tanto en el aspecto sintctico como morfolgico, la persona candidata:
4. Respeta la organizacin y el funcionamiento de las estructuras sintcticas que usa: orden de palabras, construccin completa, trminos
que correspondan a dicha construccin, etc.
5. Respeta las normas ortogrficas.
BIEN: 25
Sin llegar a ser ptima, la actuacin satisface lo descrito en los parmetros 1, 2, 3, 4 y 5. La riqueza y la
correccin se consideran buenas.
SUFICIENTE: 18
INSUFICIENTE: 10
La actuacin no se corresponde con los parmetros 1, 2, 3, 4 y 5 descritos anteriormente, o bien uno de los cinco
es claramente insuficiente.
La persona candidata comete algunos errores en el uso de contenidos gramaticales de nivel inferior al evaluado.
INADECUADO: 5
La actuacin no se corresponde con los parmetros 1, 2, 3, 4 y 5 descritos anteriormente; al menos dos de los
cinco son claramente insuficientes.
La persona candidata comete bastantes errores en el uso de contenidos gramaticales de nivel inferior al evaluado.
Pgina
19
EXCELENTE: 35
BIEN: 25
Sin llegar a ser ptima, la actuacin satisface lo descrito en los parmetros 1, 2, 3, 4 y 5. La riqueza y la
correccin se consideran buenas.
SUFICIENTE: 17
INSUFICIENTE: 10
La actuacin no se corresponde con los parmetros 1, 2, 3, 4 y 5 descritos anteriormente, o bien uno de los cinco
es claramente insuficiente.
La persona candidata demuestra desconocer algunos vocablos de nivel inferior al evaluado, o comete algunos
errores en el uso de los mismos.
INADECUADO: 5
La actuacin no se corresponde con los parmetros 1, 2, 3, 4 y 5 descritos anteriormente; al menos dos de los
cinco son claramente insuficientes.
La persona candidata demuestra desconocer bastantes vocablos de nivel inferior al evaluado, o comete bastantes
errores en el uso de los mismos.
Pgina
20
EXCELENTE: 35
En expresin oral: ha desarrollado el tema (descripcin, relato, argumentacin, etc.) respetando el tiempo mnimo y mximo
indicado.
En interaccin oral: ha realizado la conversacin requerida, siendo sus intervenciones adecuadas en cuanto a frecuencia y duracin,
de forma que ha podido incluir toda la informacin relevante.
3. Ha usado un registro adecuado a la situacin comunicativa planteada y al propsito comunicativo. Se espera de la persona candidata:
Que sea capaz de adecuar el registro al propsito comunicativo planteado por la tarea, evitando la mezcla de registros que rompa la
uniformidad del discurso (por ejemplo, usar una expresin o vocablo de registro coloquial dentro de una descripcin, argumentacin,
etc. resulta desconcertante para la persona receptora del discurso).
En interaccin oral: que se le d al interlocutor el trato adecuado, ms o menos formal, en funcin de la situacin y el propsito
comunicativo planteados (ej. trato de t o de usted, frmulas de cortesa que correspondan a una relacin ms ntima/cercana o ms
distante, etc.).
La actuacin se corresponde exactamente con los parmetros 1, 2 y 3 descritos anteriormente: la persona candidata ha
respetado escrupulosamente el formato y el enunciado y no ha habido ninguna variacin o inadecuacin en el registro.
SUFICIENTE: 5
La actuacin satisface sin ms lo descrito anteriormente: los parmetros 1, 2 y 3 arriba mencionados se han observado
slo parcialmente. Ejemplo: sin haberse apartado del enunciado (parmetro 1), algunos puntos se han obviado; an
habindosele dado al interlocutor el trato adecuado (parmetro 3), no se han observado determinadas normas, por
ejemplo en las frmulas de cortesa.
Nota importante: pese a haberse observado escrupulosamente los parmetros 2 y 3 arriba mencionados, en caso de
no haberse observado en absoluto el parmetro 1 (actuacin que se aparta claramente del tema propuesto), la tarea se
ver anulada en su totalidad, tenindose que consignar, en el espacio reservado a la puntuacin otorgada al conjunto
de la tarea, la calificacin 0/100. No se cumplimentarn los distintos apartados de la hoja de observacin sino que se
apuntar, en observaciones, la mencin se aparta del tema propuesto.
INSUFICIENTE: 2
21
BIEN: 10
Pgina
SUFICIENTE: 7
INSUFICIENTE: 2
La actuacin no se corresponde con los parmetros 1, 2 y 3 descritos anteriormente, o bien uno de los tres es
claramente inadecuado. La fluidez del discurso se ve afectada en varios momentos.
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22
BIEN: 15
BIEN: 15
La actuacin se corresponde exactamente con los parmetros 1, 2 y 3 descritos anteriormente, resultando el discurso,
sin duda alguna, perfectamente inteligible para cualquier persona.
La actuacin satisface sin ms lo descrito anteriormente, detectndose determinados fallos en el cumplimiento de
alguno de los parmetros 1, 2 o 3, si bien ninguno de los tres es claramente inadecuado.
SUFICIENTE: 8
Por ejemplo, algn sonido resulta claramente dificultoso para la persona candidata sin dejar totalmente de ser
inteligible; o bien se han detectado algunos errores de acentuacin o entonacin, pero ello no impide la comprensin
del discurso.
A pesar de determinados fallos, la comprensin del discurso no se ve en absoluto afectada.
La actuacin no se corresponde con los parmetros 1, 2 y 3 descritos anteriormente, o bien uno de los tres es
claramente inadecuado.
Por ejemplo, varios sonidos difieren de los de la lengua meta, o se pone de manifiesto que se desconocen las reglas de
relacin entre fonemas y grafas de la lengua meta, o la acentuacin y/o entonacin es un calco de la lengua materna,
etc.
23
Pgina
INSUFICIENTE: 2
BIEN: 23
Sin llegar a ser ptima, la actuacin satisface lo descrito en los parmetros 1, 2, 3 y 4. La riqueza y la correccin se
consideran buenas.
SUFICIENTE: 15
INSUFICIENTE: 8
La actuacin no se corresponde con los parmetros 1, 2, 3 y 4 descritos anteriormente, o bien uno de los cuatro es
claramente insuficiente.
La persona candidata comete algunos errores en el uso de contenidos gramaticales de nivel inferior al evaluado.
INADECUADO: 3
La actuacin no se corresponde con los parmetros 1, 2, 3 y 4 descritos anteriormente; al menos dos de los cuatro
son claramente insuficientes.
La persona candidata comete bastantes errores en el uso de contenidos gramaticales de nivel inferior al evaluado.
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24
EXCELENTE: 30
EXCELENTE: 30
BIEN: 22
Sin llegar a ser ptima, la actuacin satisface lo descrito en los parmetros 1, 2, 3 y 4. La riqueza y la correccin se
consideran buenas.
SUFICIENTE: 15
INSUFICIENTE: 7
La actuacin no se corresponde con los parmetros 1, 2, 3 y 4 descritos anteriormente, o bien uno de los cuatro es
claramente insuficiente.
La persona candidata demuestra desconocer algunos vocablos de nivel inferior al evaluado, o comete algunos errores
en el uso de los mismos.
25
La puntuacin mxima de los ejercicios de expresin e interaccin (escrita y oral) ser de 400 puntos (100 puntos x 2 tareas
x 2 correctores/as).
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INADECUADO: 3
La actuacin no se corresponde con los parmetros 1, 2, 3 y 4 descritos anteriormente; al menos dos de los cuatro
son claramente insuficientes.
La persona candidata demuestra desconocer bastantes vocablos de nivel inferior al evaluado, o comete bastantes
errores en el uso de los mismos.
Las personas candidatas debern acudir a las pruebas provistas del Documento Nacional de Identidad u otro
documento oficial que permita su identificacin, que deber estar en todo momento a la vista y a disposicin
de las personas encargadas de administrar las pruebas.
9. PUBLICACIN DE RESULTADOS. (ndice)
Los resultados se comunicarn a las personas candidatas por los medios habituales en el centro en el que se han realizado
las pruebas.
En la informacin proporcionada sobre los resultados de la convocatoria ordinaria (junio), figurar la calificacin Superado/No
superado en cada uno de los ejercicios, y la calificacin final Apto/No apto.
En la convocatoria extraordinaria (septiembre), cada uno de los ejercicios aparecer calificado como Superado/No superado
junto con la calificacin final Apto/ No apto/ No presentado.
10. PROCEDIMIENTO DE RECLAMACIN SOBRE LAS CALIFICACIONES. (ndice)
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26
De acuerdo con lo establecido en la Disposicin adicional nica Orden de 18 de octubre de 2007, por la que se establece la
ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje y las pruebas terminales especficas de certificacin en las
enseanzas de idiomas de rgimen especial en Andaluca, los alumnos y alumnas, y sus padres, madres o representantes
legales, en caso de minora de edad, podrn formular reclamaciones sobre las calificaciones obtenidas a la finalizacin de
cada curso.
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27
Si usas lpiz para marcar respuestas provisionales en las primeras escuchas, recuerda que, al final, debers entregar el
examen correctamente escrito a bolgrafo azul o negro, ya que lo escrito a lpiz no se tendr en cuenta a la hora de
corregir.
los puntos que requiere la tarea, sobre los cuales debes aportar informacin relevante y suficiente sobre ellos,
explcita y concisa.
el formato del texto (las frmulas que se incluyen, por ejemplo, en una carta pero no en un texto descriptivo).
el registro pertinente en ese contexto: las reglas sociales de tratamiento para dirigirse a alguien, diferencias entre
lenguaje culto y popular, u otros.
el lmite de palabras (mnimo y mximo) para cada tarea. No se facilitar ms papel que el incluido en el cuadernillo
de examen para que redactes tus tareas, por lo que debers tratar los puntos que requiere la tarea dentro de esos
lmites aunque, si lo requieres, se te facilitar papel exclusivamente para borrador, que ser destruido sin corregirlo.
Nota importante: En caso de escribir en evidente exceso o defecto respecto al lmite de palabras mnimo o
mximo establecido en el enunciado, perders 8 puntos (de los 100 que se le otorgan a cada tarea).
que las ideas estn organizadas en prrafos y vinculadas mediante conectores y signos de puntuacin adecuados.
que las frases que escribas dejen claros los objetivos comunicativos: que ests pidiendo informacin, expresando tu
opinin sobre algo, comparando o contrastando, u otros.
que las referencias internas del texto estn claras (concordancias, pronombres, etc.).
las estructuras que demuestran que puedes reflejar esos propsitos comunicativos mediante construcciones
adecuadas al nivel requerido y por tanto tienes las destrezas correspondientes al nivel. Procura no repetir siempre la
misma estructura.
el control de la ortografa de las estructuras (apstrofos, maysculas, guiones, etc.) y su cohesin y coherencia
interna. Procura que cada frase est bien redactada.
el vocabulario especfico del tema propuesto que demuestre que conoces el tema y por tanto te encuentras en ese
nivel. Procura no repetir siempre las mismas palabras: usa sinnimos, antnimos, perfrasis, etc.
el control de la ortografa de las palabras (apstrofos, maysculas, guiones, etc.). Procura que cada palabra est
bien escrita.
Repasa con detenimiento el texto una vez terminado, y si hace falta detente para corregir posibles deficiencias antes de
entregar el examen.
Instrucciones para el ejercicio de expresin e interaccin oral:
Recuerda que dispones de 15 minutos para preparar ambas tareas. Comienza preparando la que ms fcil te resulte.
En la Tarea 1 (monlogo)
si no se te ocurre de qu hablar, utiliza tus recuerdos o la imaginacin para inventar, o empieza por comentar las
imgenes cuando las haya que aparezcan en la hoja que se te ha proporcionado.
en la toma de notas, no escribas frases completas y no pierdas el tiempo pensando si son correctas. No se permitir
que leas textualmente lo que has escrito, slo que eches un vistazo al guin.
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28
durante tu actuacin, hablars y el equipo examinador y las otras personas candidatas escucharn, sin corregirte ni
guiarte.
no confundas fluidez con rapidez: si hablas demasiado rpido, cometers errores en la pronunciacin y no se
entendern las palabras y frases que pronuncias.
utiliza la entonacin para remarcar tu propsito comunicativo (preguntar, pedir, exigir, convencer, etc.).
adopta el papel que te ha sido asignado. Si no coincide con tus caractersticas o con tu punto de vista personal,
inventa lo que debes decir para que tu actuacin coincida con lo que se te pide en la tarea.
usa expresiones que evidencien las funciones comunicativas (dar opinin, pedir que el interlocutor intervenga,
expresar acuerdo o desacuerdo, etc.).
durante tu actuacin, hablars con el resto de personas candidatas. Recuerda que en un dilogo natural las
intervenciones de los interlocutores se solapan. No esperes a que su interlocutor acabe su mini-monlogo para
hacer entonces el tuyo. Utiliza las estrategias de interaccin.
interrumpe a tu interlocutor cuando ste acapare el tiempo (debes hablar tambin, recuerda que ests en una
prueba), o simplemente cuando quieras aadir algo.
o aydalo si crees que lo necesita, supliendo lo que a tu juicio la otra persona quiere decir.
o pregntale cuando no entiendas algo de lo que tu interlocutor dice.
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29
ALMERA
EOI
Hurcal-Overa
Vlez-Rubio
Almera
Macael
El Ejido
Vcar
Roquetas de Mar
ALEMN
RABE
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI
ESPAOL
FRANCS
NI-NA
NI-NA
NI-NA-C1
NI-NA
NI-NA-C1
NI-NA
NI-NA
INGLS
NI-NA
NI-NA
NI-NA-C1
NI-NA
NI-NA-C1
NI-NA-C1
NI-NA
ITALIANO
PORTUGUS
INGLS
NI-NA-C1
NI-NA-C1
NI-NA-C1
NI-NA-C1
NI-NA-C1
NI-NA-C1
NI-NA-C1
ITALIANO
INGLS
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA-C1
NI-NA
ITALIANO
INGLS
NI-NA-C1
NI-NA
NI-NA
NI-NA-C1
NI-NA
NI-NA-C1
ITALIANO
PORTUGUS
INGLS
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA-C1
ITALIANO
PORTUGUS
NI-NA
NI
CDIZ
EOI
Algeciras
Puerto de Santa M
San Roque
Chiclana
Cdiz
Jerez de la Frontera
San Fernando
ALEMN
RABE
NI-NA
NI-NA-C1
NI-NA
NI-NA
NI-NA
ESPAOL
NI-NA
FRANCS
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
PORTUGUS
NI-NA
CRDOBA
EOI
Priego de Crdoba
Pozoblanco
Lucena
Palma del Ro
Crdoba
Montoro
ALEMN
RABE
NI-NA
NI-NA
ESPAOL
FRANCS
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA-C1
NI-NA
PORTUGUS
NI-NA
GRANADA
EOI
Granada
Guadix
Loja
Baza
rgiva
Motril
ALEMN
NI-NA
RABE
NI-NA
ESPAOL
NI-NA
NI-NA
FRANCS
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
HUELVA
NI-NA
NI-NA
RABE
ESPAOL
FRANCS
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
30
Aracena
Almonte
Ayamonte
Huelva
ALEMN
Pgina
EOI
JAN
EOI
Villacarrillo
Alcal la Real
Jan
La Carolina
Linares
ALEMN
RABE
ESPAOL
NI-NA
NI
NI-NA-C1
FRANCS
NI-NA
NI-NA
NI-NA-C1
NI
NI-NA
INGLS
NI-NA
NI-NA
NI-NA-C1
NI-NA
NI-NA
ITALIANO
PORTUGUS
INGLS
NI-NA
NI-NA-C1
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
ITALIANO
PORTUGUS
NI-NA
NI-NA
INGLS
NI-NA-C1
NI-NA-C1
NI-NA
NI-NA
NI-NA-C1
NI-NA-C1
NI-NA
NI-NA-C1
ITALIANO
NI-NA
PORTUGUS
NI-NA
MLAGA
EOI
Antequera
Mlaga1
Estepona
Marbella
Fuengirola
Ronda
Vlez-Mlaga
Con
ALEMN
RABE
ESPAOL
NI-NA-C1
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI
NI-NA
NI-NA
FRANCS
NI-NA
NI-NA-C1
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
SEVILLA
EOI
ALEMN
NI-NA
RABE
ESPAOL
FRANCS
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
NI-NA
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31
Sevilla
cija
Constantina
Estepa
Mairena del Aljarafe
Alcal de Guadaira
Lebrija
Dos Hermanas
NI-NA
1. En la EOI de Mlaga se imparten los idiomas chino, griego moderno, japons y ruso en los Niveles Intermedio y Avanzado.
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32
El alumnado podr conservar copia de las hojas de observacin de los ejercicios de expresin e interaccin escrita y oral
mediante cualquier medio de reproduccin grfico (fotografa, fotocopia, ).
2015
Candidato/a: ________________________________________
N.A.
C1
LIBRE
Junio
Septiembre
SUFICIENTE
INSUFICIENTE
ESCRITA
BIEN
INTERACCIN
INADECUADO
OBSERVACIONES
10
20
10
35
25
18
10
35
25
17
10
EXCELENTE
ADECUACIN
Cumplimiento de la tarea con inclusin de todos
los puntos requeridos. Adecuacin de formato y
registro.
COHERENCIA / COHESIN
Organizacin del discurso (coherencia semntica,
organizacin en prrafos, conectores, puntuacin).
Uso de las funciones comunicativas.
Cohesin de las frases (organizacin sintctica,
concordancias, pronombres).
INTERACCIN ESCRITA
PUNTUACIN: __ /100
33
HOJAS DE OBSERVACIN
Pgina
2015
Candidato/a: ________________________________________
Idioma: _____________________________ N.I.
N.A.
C1
LIBRE
Junio
Septiembre
SUFICIENTE
INSUFICIENTE
EXPRESIN
ESCRITA
INADECUADO
BIEN
10
20
10
35
25
18
10
35
25
17
10
EXCELENTE
ADECUACIN
Cumplimiento de la tarea con inclusin de todos
los puntos requeridos. Adecuacin de formato y
registro.
COHERENCIA / COHESIN
Organizacin del discurso (coherencia semntica,
organizacin en prrafos, conectores, puntuacin).
Uso de las funciones comunicativas.
Cohesin de las frases (organizacin sintctica,
concordancias, pronombres).
PUNTUACIN: __ /100
TOTAL
EJERCICIO ____ / 200
100 mnimo para superar el ejercicio
34
Puntuacin de
ambos examinadores
______
/ 400
RESULTADO
Superado
No superado
Fdo.:.
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OBSERVACIONES
2015
Candidato/a: ________________________________________
Idioma: _____________________________ N.I.
N.A.
C1
LIBRE
Junio
Septiembre
SUFICIENTE
INSUFICIENTE
INADECUADO
BIEN
EXPRESIN
ORAL
10
15
15
30
23
15
30
22
15
EXCELENTE
ADECUACIN
Cumplimiento de la tarea con inclusin de todos
los puntos requeridos. Adecuacin de formato y
registro.
COHERENCIA / COHESIN
ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS - FLUIDEZ
Organizacin del discurso (ideas ordenadas y
coherentemente enlazadas, uso de conectores).
Uso de las funciones comunicativas.
Cohesin de las frases (organizacin sintctica,
concordancias, pronombres).
PRONUNCIACIN Y ENTONACIN
RIQUEZA Y CORRECCIN GRAMATICAL
Uso, cuando procede, de estructuras acordes al
nivel y correctamente incorporadas al discurso.
PUNTUACIN: __ /100
35
HOJAS DE OBSERVACIN
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OBSERVACIONES
2015
Candidato/a: ________________________________________
N.A.
C1
LIBRE
Junio
Septiembre
BIEN
SUFICIENTE
INSUFICIENTE
INADECUADO
OBSERVACIONES
10
15
PRONUNCIACIN Y ENTONACIN
RIQUEZA Y CORRECCIN GRAMATICAL
15
30
23
15
30
22
15
INTERACCIN
ORAL
EXCELENTE
ADECUACIN
Cumplimiento de la tarea con inclusin de todos
los puntos requeridos. Adecuacin de formato y
registro.
COHERENCIA / COHESIN
ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS - FLUIDEZ
Organizacin del discurso (intercambio del turno
de palabra). Uso de las funciones comunicativas.
INTERACCIN ORAL
PUNTUACIN: __ /100
TOTAL
EJERCICIO ____ / 200
100 mnimo para superar el ejercicio
36
Puntuacin de
ambos examinadores
______
/ 400
RESULTADO
Superado
No superado
Fdo.:.
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