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DE UBERABA
Concurso Pblico
EDITAL N 01/2012
ATENO:
FOLHA DE RESPOSTA SEM ASSINATURA NO TEM VALIDADE.
4 - Ao transferir as respostas para a Folha de Respostas:
use apenas caneta esferogrfica azul ou preta;
preencha, sem forar o papel, toda a rea reservada letra correspondente resposta
solicitada em cada questo;
assinale somente uma alternativa em cada questo. Sua resposta NO ser
computada se houver marcao de mais de uma alternativa, questes no assinaladas
ou questes rasuradas.
NO DEIXE NENHUMA QUESTO SEM RESPOSTA.
A Folha de Respostas da PROVA OBJETIVA no deve ser dobrada, amassada ou rasurada.
CUIDE BEM DELA. ELA A SUA PROVA.
O tempo de durao das provas abrange a assinatura da Folha de Respostas, a transcrio das respostas
do Caderno de Questes da Prova Objetiva para a Folha de Respostas.
ATENO - Nos termos do Edital n 01/2012, Poder ainda ser eliminado o candidato que [...]: portar
arma(s) no local de realizao das provas [...]; portar, mesmo que desligados [...] quaisquer equipamentos
eletrnicos [...] ou de instrumentos de comunicao interna ou externa, tais como telefone celular [...]
entre outros; deixar de entregar as Folhas de respostas das Provas Objetiva [...]. (subitem 8.2.30, alneas
d, e e i)
ATENO
Senhor(a) Candidato(a),
Legislao/Temas
Educacionais
Bsicos
15
Lngua Portuguesa
INSTRUO As questes de 1 a 15 relacionam-se com o texto abaixo. Leia-o com
ateno antes de responder a elas.
Questo 1
O ttulo do texto sugere que o tema a ser tratado
A) contestvel.
B) desprezvel.
C) questionvel.
D) respeitvel.
Questo 2
Dos problemas tratados no texto NO se pode dizer que sejam
A) futuros.
B) imaginrios.
C) presentes.
D) reais.
Questo 3
O tema do texto NO ilustrado com dados
A) abrangentes.
B) pesquisados.
C) quantificadores.
D) tranquilizadores.
Questo 4
A nossa existncia depende dessa substncia incolor, inspida, inodora. (linha 6)
No texto, a frase acima transcrita refere-se, especificamente, aos recursos
A) fluviais.
B) hdricos.
C) minerais.
D) naturais.
Questo 5
Foi oficializado, ento, o primeiro Dia da gua [...] (linha 11)
A partir do que explicitado no texto, a criao do Dia da gua pode ser considerada
A) dispensvel.
B) equivocada.
C) oportuna.
D) portentosa.
Questo 6
Foi oficializado, ento, o primeiro Dia da gua, data criada para estimular a reflexo e a
discusso sobre esse frgil recurso natural. (linhas 11-12)
No texto, o adjetivo acima sublinhado aplica-se gua porque ela
A) consumida sem medida.
B) de utilidade vital.
C) muito pouco eficiente.
D) relativamente escassa.
Questo 7
[...] em algumas regies da frica h somente 15 litros de gua disponveis, por dia, para
cada morador. (linhas 22-23)
Levando em considerao outros dados numricos explicitados no texto, o que se
transmite nessa frase reflete uma situao, principalmente,
A) aleatria.
B) dinmica.
C) incomparvel.
D) injusta.
Questo 8
No toa que [...] chega-se logo busca do elemento em outros planetas. (linhas 2-3)
Nessa frase, o acento grave colocado sobre as palavras sublinhadas indica,
especificamente,
A) crases.
B) monosslabos tonos.
C) nasalizaes.
D) slabas tnicas.
Questo 9
A existncia de gua em estado lquido [...] considerada pela cincia um forte elemento
a favor da vida. (linhas 3-4)
A expresso sublinhada nessa frase deve ser adequadamente classificada como
A) agente da passiva.
B) complemento nominal.
C) predicativo.
D) sujeito.
Questo 10
Sua disponibilidade distribuda de forma irregular pelo planeta [...] (linhas 6-7)
Pode-se considerar que as duas expresses sublinhadas nessa frase so
A) dois adjuntos adnominais.
B) dois adjuntos adverbiais.
C) a primeira, adjunto adnominal; a segunda, adjunto adverbial.
D) a primeira, adjunto adverbial; a segunda, adjunto adnominal.
Questo 11
[...] data criada para estimular a reflexo e a discusso sobre esse frgil recurso natural.
(linhas 11-12)
A orao sublinhada nesse fragmento de frase indica
A) causalidade.
B) explicao.
C) finalidade.
D) temporalidade.
Questo 12
O crescente aumento da populao humana [...] aliado aos nossos hbitos consumistas
e m gesto dos recursos naturais, nos levam a perspectivas preocupantes. (linhas 1517)
A concordncia da palavra sublinhada nessa frase feita, no texto, com
A) crescente aumento.
B) maus hbitos.
C) perspectivas preocupantes.
D) populao humana.
Questo 13
[...] enquanto que em algumas regies da frica h somente 15 litros de gua
disponveis, por dia, para cada morador. (linhas 22-23)
A conjuno acima sublinhada confere orao que introduz um sentido de
A) comparao.
B) concluso.
C) consequncia.
D) oposio.
Questo 14
No bastasse o grande consumo humano do recurso, poluio e [...] a urbanizao [...]
so, hoje, uma grande ameaa gua doce e potvel. (linhas 23-26)
A orao sublinhada nessa frase pode ser adequadamente analisada como
A) aditiva.
B) alternativa.
C) condicional.
D) conformativa.
Questo 15
No bastasse o grande consumo humano do recurso [...] (linha 23)
A forma verbal sublinhada nesse fragmento de frase est conjugada no tempo
A) futuro.
B) imperfeito.
C) perfeito.
D) presente.
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Conhecimentos Gerais/Atualidades
Questo 16
Considerando discusses atuais sobre os temas meio ambiente, cidadania e globalizao,
analise as seguintes afirmativas e assinale a alternativa CORRETA.
A) Ao implantar uma nova indstria no mercado estrangeiro, inicialmente existe uma
sobrecarga de impostos que se dilui posteriormente.
B) A globalizao ou mundializao do mercado tem como objetivo principal criar novos
postos de trabalho.
C) A preferncia dada ao uso de energia nuclear se justifica pelo risco zero apresentado
s geraes futuras.
D) Existem diversas linhas de anlise do fenmeno da globalizao apresentando vises
bastante diferenciadas acerca de seus impactos na vida econmica, poltica, social e
cultural do mundo contemporneo.
Questo 17
Considerando que a qualidade de vida est diretamente relacionada com a possibilidade
de trabalho bem remunerado e uma condio ambiental que promova sade e bem-estar,
analise as seguintes afirmativas.
I.
II. A confrontao entre prejuzos e benefcios de uma deformao geogrfica deve ser
avaliada cuidadosamente para verificar se a soma dos benefcios obtidos compensa
largamente a soma dos prejuzos resultantes.
III. O Estado de Bem-Estar Social est relacionado com salrios decentes, auxlio
desemprego, auxlio doena, semana de cinco dias de trabalho.
IV. A abertura das fronteiras comerciais tem como objetivo a manuteno das
caractersticas regionais nos quesitos costume e escolarizao.
V. A ideia de que [...] todo homem tem deveres para com a comunidade diz respeito
participao poltica que tambm implica cuidados com o meio ambiente.
A anlise permite concluir que esto CORRETAS apenas as afirmativas
A) I, II e III.
B) II, III e V.
C) III, IV e V.
D) II, III e IV.
11
Questo 18
Segundo Carvalho (2000), analise as seguintes
desnacionalizao e assinale a alternativa INCORRETA.
afirmativas
respeito
da
Questo 19
De acordo com B. A. Carvalho em A globalizao em xeque quando discute o Leilo de
Entrada relativo instalao de uma empresa em novo territrio, analise a seguinte
proposio e assinale a alternativa CORRETA.
O Leilo de Entrada se refere:
A) aos incentivos fiscais que a empresa recebe para sua instalao.
B) ao valor que as transnacionais assumem e empregam na sade, na educao e na
segurana do novo territrio.
C) ao valor de negociao que as transnacionais oferecem em beneficio direto para
comunidade do local onde vo se instalar.
D) ao valor que as transnacionais pagam para terem seu direito de trabalho assegurado.
12
Questo 20
Analise os seguintes trechos sobre impactos sociais e culturais extrados de S.M. Branco
O meio ambiente em debate.
um erro muito comum, em nossos dias, considerar o crescimento econmico, por si s,
como sinnimo de desenvolvimento de um povo ou de uma nao.
Em nome do desenvolvimento isto , de um crescimento econmico baseado em
tcnicas agrcolas, industriais, habitacionais e de lazer importadas , extinguem-se os
coqueiros do Nordeste, a pesca em saveiros e jangadas, a fauna do Pantanal, a flora da
Amaznia e todas as peculiaridades culturais que os acompanham.
Considerando as ideias desse autor, assinale a afirmativa INCORRETA.
A) O crescimento econmico no acompanhado de melhoria da qualidade de vida no
pode gerar felicidade que o principal objetivo do desenvolvimento de uma
sociedade.
B) Um grande risco do chamado desenvolvimento (ou mania de desenvolvimento) o de
igualar as culturas, transformando o mundo numa aldeia global.
C) Os pases realmente desenvolvidos do mundo no sacrificam suas culturas em favor
de um desenvolvimento que beneficie muito mais as indstrias e o comrcio do que a
nao.
D) A ideia de desenvolvimento sustentvel implica que se trabalhe para que uma
comunidade sustente a mudana dos rios e da indstria sugeridos para o seu
crescimento.
13
(
(
(
Questo 22
Com relao educao inclusiva, assinale a alternativa INCORRETA.
A) Na perspectiva da educao inclusiva, a educao especial passa a integrar a
proposta pedaggica da escola, definindo como seu pblico-alvo os alunos com
deficincia, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotao.
B) Com a Declarao de Salamanca (1994), institudo o princpio de que as escolas do
ensino regular devem educar todos os alunos, enfrentando a situao escolar de
excluso das crianas com deficincia, das que vivem nas ruas ou que trabalham, das
superdotadas, em desvantagem social e das que apresentam diferenas lingusticas,
tnicas ou culturais.
C) importante capacitar o professor e toda a equipe de funcionrios da escola para
receber e lidar com o portador de necessidade especial.
D) De acordo com a Poltica Nacional de Educao Especial na perspectiva da
Educao Inclusiva, os sistemas de ensino devem garantir a transversalidade da
educao especial desde a educao infantil at o ensino mdio.
14
Questo 23
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil renem princpios,
fundamentos e procedimentos para orientar as polticas pblicas e a elaborao,
planejamento, execuo e avaliao de propostas pedaggicas e curriculares da
Educao Infantil.
Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I relacionando fundamentos e
procedimentos correspondentes aos propostos por essas diretrizes.
COLUNA I
1. Avaliao
COLUNA II
(
) As
prticas
pedaggicas
devem
garantir
experincias que ampliem a confiana e a
participao das crianas nas atividades individuais
e coletivas.
2. Eixos do currculo
3. Concepo de Proposta
Pedaggica
15
Questo 24
Analise as seguintes afirmativas referentes avaliao e aprendizagens significativas.
I.
Questo 25
Analise as seguintes afirmativas sobre a Educao de Jovens e Adultos (EJA) e assinale
a alternativa INCORRETA.
A) A EJA deve constituir-se em um espao acolhedor, instigando os educandos
criticidade e no visando apenas sua formao tcnica/profissionalizante.
B) A escola voltada EJA , ao mesmo tempo, um local de confronto de culturas e um
local de encontro de singularidades.
C) Para examinar as possibilidades de leitura na educao de jovens e adultos,
importante que se analisem as concepes que fundamentam o ato de ler.
D) O estudo da realidade e a organizao do conhecimento englobam as etapas que
devero estar presentes no planejamento, seja esse de longo ou de mdio prazo,
como tambm o de sala de aula.
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Conhecimentos Especficos
Questo 26
O professor estar contribuindo para o processo de alfabetizao das crianas, ao propor
que os alunos
A) circulem as letras do seu nome em um verso de um poema.
B) identifiquem a finalidade de gneros textuais mais familiares.
C) reconheam diferentes gneros a partir do seu formato.
D) visitem as instalaes da escola para verificar onde esto escritos letreiros, placas de
identificao, cartazes, cardpios etc...
Questo 27
Em relao ao trabalho com a leitura literria, INCORRETO afirmar que
A) uma excelente fonte de contribuio para o desenvolvimento de habilidades de
compreenso, interpretao e construo de sentidos de textos.
B) possibilita o acesso da criana ao rico acervo de contos de fadas, de fbulas, de
poemas que so gneros textuais no muito comuns em nossa sociedade.
C) tem um importante valor formativo no desenvolvimento das crianas.
D) torna o mundo e a vida compreensveis, porque ela revela outros mundos e outras
vidas.
Questo 28
Para desenvolver o eixo de ensino da apropriao do sistema de escrita, o professor
dever propor atividades que levem o aluno a
A) participar das interaes cotidianas em sala de aula, escutando com ateno e
compreenso, respondendo as questes propostas pelo professor e expondo opinies
nos debates com os colegas e com o professor.
B) procurar saber ou levantar hipteses sobre a presena dos smbolos que representam
os nmeros e palavras em calendrio, listas telefnicas, folhetos com preos de
mercadorias etc.
C) reconhecer e classificar, pelo formato, diversos suportes da escrita, tais como livros,
revistas, jornais, folhetos.
D) revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao
destinatrio e ao contexto de circulao previstos.
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Questo 29
Ao trabalhar com o eixo de ensino da leitura, o professor dever propor atividades que
desenvolvam as seguintes capacidades, EXCETO
A) antecipar contedos de textos a serem lidos em funo de seu suporte, de seu gnero
e de sua contextualizao.
B) identificar finalidades e funes da leitura, em funo do reconhecimento do suporte,
do gnero e da contextualizao do texto.
C) levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido.
D) reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas, terminaes de palavras etc.
Questo 30
Leia a seguinte situao.
Se o aluno quer escrever um caso engraado, deve saber que pode usar uma linguagem
simples, prxima da que usada no seu cotidiano, com grias e expresses coloquiais,
frases curtas, estruturas sintticas frequentes na conversa descontrada, como o cara,
quando ele viu que eu estava na sala, ele saiu correndo que nem um louco, ou eu vi ele
entrando na casa e eu peguei e fui atrs. Mas se estiver redigindo uma notcia para sair
no jornal da escola, dever saber usar outro tipo de vocabulrio e de estruturao
sinttica, por exemplo: No ltimo fim de semana, foram disputadas, no campinho em
frente escola, duas partidas do campeonato de queimada do turno da tarde."
FAE/CEALE/SEEMG. Coleo Orientaes para o Ciclo Inicial de Alfabetizao: Cadernos do CEALE - 1, 2, 3, 4, 5 e 6.
Secretaria de Estado da Educao de Minas Gerais. 2003
18
Questo 31
Analise as seguintes afirmativas sobre a capacidade de usar a lngua falada em diferentes
situaes escolares, buscando empregar a variedade lingustica adequada.
I.
Em uma festa familiar, roda de amigos ou em uma conversa descontrada, falar bem
usar o dialeto cotidiano, de um modo coloquial.
19
Questo 32
Lugar, territrio, regio e paisagem so algumas das categorias espaciais com as quais a
geografia opera no intuito de explicar as relaes entre a sociedade e a natureza. A
despeito da diversidade de sentidos atribudos a esses conceitos, por parte das diferentes
correntes do pensamento geogrfico, possvel reconhecer certo consenso quanto
importncia de se situar essas categorias no estudo da geografia desde as sries iniciais.
Em relao abordagem das categorias espaciais no estudo da geografia nas sries
iniciais, INCORRETO afirmar
A) que a categoria lugar deve trabalhar a realidade do estudante sem se ater,
unicamente, aos limites administrativos do bairro ou do municpio em que este vive.
B) que a partir do espao vivido que o estudante nomeia o real, ou seja, constri sua
identidade, d significado ao mundo, reconhece a diversidade e atua como sujeito
social.
C) que o estudo do espao no a somatria das categorias tomadas separadamente,
mas sim em seu conjunto, buscando compor sua totalidade.
D) que, partindo-se do nvel local ao mundial, hierarquicamente, o estudante
compreender mais objetivamente os processos envolvidos na construo do espao.
20
Questo 33
A discusso acerca do papel da geografia na educao bsica pressupe considerar,
cada vez mais, o processo de educao geogrfica. Assim, mais que simplesmente
ensinar e aprender os contedos geogrficos, esse processo evidencia o quanto
importante o estudante compreender a dinmica do mundo em que vive, bem como a sua
espacialidade.
Sobre o processo de educao geogrfica, assinale com V as afirmativas verdadeiras e
com F as falsas.
(
21
Questo 34
Considerando as orientaes curriculares contemporneas, analise as seguintes
afirmativas sobre as relaes entre os procedimentos metodolgicos e as aprendizagens
no ensino de histria e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
(
22
Questo 35
Intervenes pedaggicas especficas, baseadas no trabalho de pesquisa histrica,
provocam significativas mudanas nas compreenses das crianas pequenas sobre quem
escreve a Histria. Por exemplo: passam a considerar a diversidade de fontes para
obteno de informaes sobre o passado, discernindo sobre o fato de que pocas
precedentes deixaram, intencionalmente ou no, indcios de sua passagem que foram
descobertos e conservados pelas coletividades. Podem compreender que os diferentes
registros so fontes de informao para se conhecer o passado.
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Parmetros Curriculares Nacionais. Histria; anos
iniciais. Braslia: MEC/SEF, 1997, p.39.
23
Questo 36
Leia o texto a seguir.
Ideias, como a compreenso da relevncia de aspectos sociais, antropolgicos e
lingusticos na aprendizagem da matemtica, imprimiram novos rumos s discusses
curriculares. Essas ideias influenciaram as reformas que ocorreram mundialmente a partir
de ento e tiveram como objetivo, conforme afirmam os PCN (1997, vol. 3), adequar o
trabalho escolar a uma nova realidade marcada pela crescente presena dessa rea do
conhecimento em diversos campos da atividade humana.
Em relao a esse processo, CORRETO afirmar que as propostas curriculares do
ensino de matemtica, nos anos iniciais, devem contemplar:
A) o predomnio do ensino da lgebra.
B) a importncia da formalizao de conceitos.
C) um amplo espectro de contedos.
D) o trabalho constante com conjuntos.
Questo 37
Em relao ao saber matemtico, de fundamental importncia que o professor procure,
em sua formao, contemplar alguns dos aspectos descritos abaixo. Analise-os e assinale
a alternativa INCORRETA.
A) Conhecer a histria dos conceitos matemticos para mostrar aos alunos a matemtica
como cincia sempre aberta incorporao de novos conhecimentos.
B) Conhecer os obstculos envolvidos no processo de construo de conceitos para
compreender melhor alguns aspectos da aprendizagem dos alunos.
C) Compreender que o conhecimento matemtico formalizado precisa, necessariamente,
ser transformado em saber escolar para se tornar passvel de ser ensinado/aprendido.
D) Compreender que o conhecimento para ser pleno e transfervel precisa ser
contextualizado em uma situao especfica e influenciado por condies de ordem
social e cultural.
24
Questo 38
Conhecer diversas possibilidades de trabalho em sala de aula de fundamental
importncia para que o professor construa uma prtica capaz de contribuir para a
construo do conhecimento de seus alunos.
Os PCN (1997, vol. 3) destacam algumas delas, EXCETO
A) a resoluo de problemas para avaliar se os alunos compreenderam o que foi
proposto e se so capazes de empregar o que lhes foi ensinado como definies,
tcnicas e demonstraes.
B) as tecnologias da informao usadas como motivadoras na realizao de tarefas
exploratrias e de investigao e de percepo da importncia do uso de meios
tecnolgicos.
C) os jogos como fonte de significados e que, portanto, possibilitam compreenso, geram
satisfao e formam hbitos que se estruturam num sistema.
D) a histria da matemtica como veculo de informao cultural, sociolgica e
antropolgica e, nesse sentido, um instrumento de resgate da prpria identidade
cultural.
Questo 39
A atividade Parmetros em Ao (Brasil, 1999) foi planejada para ser realizada em um
contexto de formao de profissionais de educao, propiciando o estabelecimento de
vnculos com as prticas locais.
Nessa perspectiva, assinale a alternativa que NO est diretamente relacionada aos
objetivos da proposta acima.
A) Propiciar o debate e a reflexo sobre o papel da escola e do professor na perspectiva
do desenvolvimento de uma prtica de transformao da ao pedaggica.
B) Possibilitar ao aluno o desenvolvimento da capacidade de compreender, respeitar e
valorizar a diversidade sociocultural e a convivncia solidria em uma sociedade
democrtica.
C) Criar espaos de aprendizagem coletiva, incentivando a prtica de encontros para
estudar e trocar experincias e trabalho coletivo nas escolas.
D) Identificar as ideias nucleares presentes nos Referenciais Curriculares e fazer as
adaptaes locais necessrias atendendo as demandas identificadas no mbito do
estado/municpio ou da prpria escola.
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Questo 40
Leia o texto abaixo sobre a estratgia de trabalho chamada de projeto.
O projeto favorece a articulao entre os diferentes contedos da rea de Cincias
Naturais e desses com os de outras reas do conhecimento na soluo de um dado
problema. Os PCN (1997, vol. 4) propem que essa estratgia seja planejada segundo
uma sequncia de etapas para conduzir ao produto desejado.
Analise as seguintes afirmativas concernentes sequncia de etapas do trabalho por
projetos e assinale a alternativa INCORRETA.
A) A definio do tema precisa ser especfica ou circunscrita a determinados fenmenos.
B) A escolha do problema deve suscitar a dvida, estimular a soluo e criar a
necessidade de ir busca de informaes.
C) Os objetivos do projeto devem ser vistos pelos alunos como norteadores da
investigao.
D) A avaliao deve possibilitar a apreciao das aprendizagens de contedos
realizadas.
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FOLHA DE RESPOSTAS
(RASCUNHO)
27
28
ATENO:
AGUARDE AUTORIZAO
PARA VIRAR O CADERNO DE PROVA.