Sandra Nohemy Crdenas Snchez

Gua de Aprendizaje, Prevencin y Conservacin de la Salud de la Familia,

aplicada en Instituto Telesecundaria, aldea Buena Vista Las Flores, Catarina,
San Marcos

Asesor: Oscar Osvaldo Cerna Vidal

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
Guatemala, Abril de 2012

Este informe es presentado por la autora

como trabajo del EPS, previo a optar al
grado de Licenciada en Pedagoga y
Administracin Educativa.
Guatemala, abril de 2012.

NDICE
CONTENIDO
Introduccin

Pgina
I

CAPTULO I
Diagnstico
1. Datos generales de la institucin
1.1 Resea Histrica
1.2 Nombre de la Institucin
1.3 Tipo de Institucin
1.4 Ubicacin Geogrfica
2. Visin
3. Misin
4. Polticas
5. Objetivos
6. Metas
7. Estructura Organizacional
8. Recursos
9. Tcnicas utilizadas en el diagnstico

1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
3
4
4

Diagnstico institucin Beneficiada

1. Datos generales de la institucin
2. Visin
3. Misin
4. Polticas Institucionales
5. Objetivos
6. Metas
7. Estructura Organizacional
8. Perfil de los Integrantes de la Comunidad Educativa
9. Recurso
10. Tcnicas utilizadas para realizar el diagnstico
11. FODA de la institucin
12. Lista de Anlisis de Problemas
13. Anlisis de Viabilidad y Factibilidad
14. Priorizacin del Problema
15. Anlisis de Viabilidad y Factibilidad
16. Problema Seleccionado
17. Solucin propuesta como viable y Factible

6
7
7
7
8
9
10
10
11
11
12
13
14
15
16
18
18

CAPTULO II
Perfil del Proyecto
1. Aspectos Generales

19

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Descripcin del Proyecto

Justificacin
Objetivos del Proyecto
Metas
Beneficios
Fuentes de Financiamiento
Cronograma de Actividades para la ejecucin del Proyecto
Recursos

20
21
21
22
22
23
24
27

CAPTULO III
Aspectos Generales
1. Proceso de ejecucin del Proyecto
a) Actividades y Resultados
b) Productos y Logros

28
28
30

GUA DIDCTICA, PREVENCIN Y CONSERVACIN

DE LA SALUD DE LA FAMILIA

31

CAPTULO IV
Proceso de evaluacin
Evaluacin del diagnstico
Evaluacin del perfil del proyecto
Evaluacin de la ejecucin del proyecto
Evaluacin general y final del proyecto

79
79
80
80

CONCLUSIONES

81

RECOMENDACIONES

82

BIBLIOGRAFA

83

APNDICE

84

Introduccin
El proyecto Gua De Aprendizaje, Prevencin Y Conservacin De La Salud De La
Familia, aplicada al Instituto Telesecundaria de la Aldea Buena Vista Las Flores del
Municipio de Catarina, San Marcos, est estructurada de la siguiente manera:

El Captulo I Diagnstico, consiste en el conocimiento interno y externo de la

institucin y de la comunidad para detectar los problemas o carencias, as con la
ayuda de tcnicas y recursos que se obtuvieron para recopilar toda la informacin y
enfatizar las necesidades ms apremiantes que se logran a travs del anlisis e
investigacin del problema principal buscando vas factibles que permitan verificar
algunas alternativas planteadas que vengan a beneficiar.

El Captulo II Perfil del Proyecto, permite hacer un resumen del diseo del proyecto
que identifica los elementos claves como el nombre del proyecto, objetivos,
justificacin, metas, actividades, recursos, presupuesto, los factores externos,
factores internos y las consecuencias esperadas a la finalizacin del proyecto.

El Captulo III Proceso de Ejecucin del Proyecto, se realizan las actividades y los
resultados, dando a conocer de forma ordenada, consecuencia en cada actividad
organizada en el diseo, estableciendo un cronograma de tiempo, costos, productos,
finalizando el proyecto.

Captulo IV El Proceso de la Evaluacin del Diagnstico del Perfil de la Ejecucin y

Evaluacin Final, es una forma que permite comprobar el alcance de los objetivos
propuestos en el proyecto. La Evaluacin del Diagnstico se ejecuta por medio de
la elaboracin del perfil que es la Gua De Aprendizaje Para La Prevencin Y La
Conservacin De La Salud De La Familia, aplicada al Instituto Telesecundaria de la
Aldea Buena Vista Las Flores, del Municipio de Catarina, San Marcos, financiado
por la Epesista. La Evaluacin Final consiste en entrevistar a los beneficiarios para
sintetizar el resultado del impacto y aceptabilidad del proyecto y su entrega a las
instituciones beneficiarias antes mencionadas.

CAPTULO I
DIAGNSTICO
1. Datos generales de la institucin
1.1 Resea histrica de la Supervisin Educativa 96-75 con Funciones de
Coordinacin Tcnica Administrativa del municipio de Catarina, departamento
de San Marcos.
La Supervisin Educativa 96-75 con Funciones de Coordinacin Tcnico
Administrativa del Sector 1216.1 del Municipio de Catarina, Departamento de San
Marcos, fue creado por la necesidad y crecimiento de la poblacin estudiantil para
dar una mejor cobertura y calidad Educativa, siendo el primer supervisor, el Profesor
de Educacin Media Edmundo Camacho Leal, el cual desempe eficientemente
sus labores Tcnico Administrativas, posteriormente el Profesor de Educacin Media
Argeler Benjamn Lpez Sandoval, realiz un trabajo eficiente al frente de dicha
institucin; actualmente el Lic. ngel Ivn Girn Montiel desempea el cargo de
Coordinador Tcnico Administrativo. La supervisin Educativa 96-75 se encuentra
ubicada en la 2. Avenida 16-32 Zona 1 de Catarina, San Marcos, Actualmente
atiende a 119 maestros y maestras de nivel pre primario, primario, bsico,
diversificado, del sector oficial y privado, por lo cual se hace muy importante e
indispensable para el desarrollo educativo de ste pujante municipio de Catarina,
San Marcos.
1.2 Nombre de la Institucin: Supervisin de Educacin.
1.3 Tipo de institucin: Oficial de Servicios Educativos.
1.4 Ubicacin Geogrfica: 2. Avenida 16-32 Zona 1, Catarina, San Marcos.
2.Visin
Investigar las causas de los problemas que afectan la Educacin y proponer
soluciones, fomentando la excelencia del servicio educativo as como el
fortalecimiento de las relaciones entre las comunidades del municipio, todas las
acciones se enmarcan en un modelo de gestin eficaz y eficiente inspirado en
principios y valores ticos para atender a la poblacin escolar del municipio.
3.Misin
Mejorar cuantitativa y cualitativamente la Educacin en el proceso EnseanzaAprendizaje a nivel sectorial y municipal, apoyando en este proceso los alumnos
docentes, directores, autoridades educativas, padres de familia, autoridades
municipales, civiles. ONGs y otras instituciones que funcionen en este municipio.
4.Polticas
1

Equidad: El fortalecimiento de la identidad cultural propia de cado uno de los grupos

tnicos que conforman el municipio de Catarina, dar a cada habitante lo que en
materia de educacin corresponde.

5.Objetivo

Gestionar la mayor cantidad de proyectos educativos para

promover el

desarrollo social, cultural, productivo y de infraestructura fsica (mejorar

establecimientos educativos).

Construir edificios escolares en coordinacin con el Ministerio de Educacin y

MINEDUC

el gobierno central.

Promover una participacin y una comunicacin abierta entre autoridades

municipales, para el desarrollo DIDEDUC
educativo de sus comunidades.

6.Meta

COORDINADOR
Elevar la eficiencia
interna y TECNICO
externa delADMNISTRATIVO
sistema y del proceso educativo,
1216.1

con calidad y equidad.

DIRECTORES NIVEL
42
DIRECTORES
NIVEL
45
DIRECTORES
NIVEL
43
DIRECTORES
NIVEL 46
7.Estructura organizacional

DOCENTES
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

ALUMNOS (A)

PADRES DE FAMILIA

8.Recursos:
La supervisin educativa cuenta con los recursos necesarios para el desarrollo de
calidad educativa para el crecimiento educativo que se requiere. Tienen la
responsabilidad de orientar y velar por el buen uso de los recursos con los que tiene
a su alcance.
Humanos
Organiza al personal para atender las diferentes actividades, dentro y fuera de las
oficinas, asesora a los Directores de establecimientos para la asignacin de
responsabilidades del personal.
Supervisor.
Secretario.
Materiales
Cuenta con el material necesario para atender y resolver las diferentes necesidades
educativas que se dan, en los centros educativos y personal educativo, cuida el buen
uso de los materiales y espacios que tiene en las oficinas, para el buen
funcionamiento de la misma supervisin.
Local para Reuniones.
rea de Atencin al Pblico.
Servicio Sanitario.
Financieros
La supervisin educativa, cuenta nicamente con el ingreso financiero que aporta
cada establecimiento mensualmente, para cubrir los gastos varios, y el supervisor
asesora, orienta a la mejor utilizacin de los recursos financieros con los que cuentan
los Centros Educativos.

9. Tcnica utilizada para el diagnstico

9.1 Gua de anlisis Contextual e institucional de los VIII sectores: aplicando la matriz de
cada sector para recopilar informacin de la comunidad e institucin tanto documental
como bibliogrfica.
9.2 Tcnica de observacin: para describir el rea fsica y funcionamiento de la institucin,
se elaboraron fichas de campo de observacin, lista de cotejo, cuestionario, la encuesta,
cmara fotogrfica y cuaderno de notas.

9.3 Tcnica de anlisis documental: se utiliz la lectura para seleccionar resmenes de

informacin sobre la institucin y comunidad, fichas de anlisis de trabajo, bibliogrficas
de parfrasis, textuales y cuestionarios.
9.4 Tcnica del FODA: se aplic la matriz que determina la situacin interna de la institucin
(fortalezas-debilidades) y la situacin externa (oportunidades-amenazas).

9.5 Lista de carencias, ausencias o deficiencias

1. Falta de infraestructura propia.

2. Carencia de ventilacin por el espacio del inmueble.
3. Carencia del material de oficina, para redactar los diferentes documentos que
se utilizan.
4. Carencia de un medio de comunicacin (va telefnica).
5. Falta de personal operativo.
10. Cuadro de anlisis y priorizacin de problemas
Factores que los
No.
Problemas
producen
1
Falta de infraestructura Insuficiente terreno
propia.
propio para iniciar la
construccin.

Carencia de
ventilacin por el
espacio del inmueble.
Carencia del material
de oficina, para
redactar los diferentes
documentos que se
utilizan.
Carencia de un medio
de comunicacin (va
telefnica).
Falta de personal
operativo.

Soluciones
Gestionar ante
autoridades
correspondientes para la
compra del terreno.

Espacio de la
infraestructura muy
reducida.
Insuficiente recurso
econmico.

Ampliar la construccin de
la supervisin.

Falta de recurso
para comprar los
medios (telfono
celular).
Falta de
contratacin.

Gestionar la
implementacin del
recurso necesario.

Solicitar el recurso
econmico para sufragar
los gastos necesarios.

Solicitar a las autoridades

correspondientes la
contratacin del personal
operativo.

10.1

Jerarquizacin de los problemas

Se observaron los problemas detectados en la institucin de Supervisin Educativa

1216.1 Catarina, junto con el Coordinador, tomando como importante la falta la
prevencin y la conservacin de la salud de la familia , en la comunidad educativa, la
del Instituto Telesecundaria, como solucin, la elaboracin de una gua de aprendizaje,
Prevencin y Conservacin de La Salud de La Familia , para lograr el beneficio de la
salud en las personas, tomando en cuenta la participacin de los estudiantes.

Diagnstico de la institucin beneficiada

1. Descripcin:
Nombre de la institucin:
Instituto Telesecundaria Nivel Medio.
Ubicacin Geogrfica:
El instituto Telesecundaria se encuentra ubicado en aldea Buena Vista Las
Flores del municipio de Catarina, departamento de San Marcos.
Direccin en donde se ubica:
Aldea Buena Vista Las Flores, Catarina, San Marcos.
Nivel educativo que atiende:
Nivel Medio Ciclo Bsico.
No. de Alumnos:
41 alumnos (mixtos).
No. de Docentes:
Dos Docentes.
Direccin a cargo de:
P.E.M. Selene Argentina Godnez Guzmn.
Antecedentes de la Institucin:
Institucin encargada de formar jvenes con buenos principios, morales y
espirituales, para aportar al crecimiento de nuestro pas.
Tipo de institucin: Oficial con servicios educativos del ciclo bsico.
2.Visin

Ser una institucin democrtica formadora de ciudadanos con carcter, capaces de

aprender, orgullosos de ser guatemaltecos, empeados en conseguir su desarrollo
integracin principios, valores y convicciones que fundamenten su conducta,
estimulando en los educandos su propia superacin, por lo que debe facilitarse su
acceso a la educacin. Orientar a los estudiantes de acuerdo lo establece la reforma
Educativa, para que se proyecten con eficacia en su comunidad y ante los retos de la
globalizacin.
3. Misin:
Inducir el sistema educativo nacional en una forma participativa, en cumplimiento de
los Acuerdos de Paz, en el marco del proceso de la Reforma Educativa y del Pacto
de Gobernabilidad. Transformar participativamente el sector educacin y el Sistema
Educativo Nacional para corresponder a las necesidades de desarrollo integral de
una poblacin social, cultural y lingsticamente.

4. Polticas Institucionales

Polticas generales
a) Implementar un modelo de gestin educativa transparente que responda a
las necesidades de la comunidad educativa.
b) Fortalecer la educacin bilinge intercultural.
c) Ampliar la cobertura educativa incorporando a jvenes y seoritas de
escasos recursos y problemas especiales.
d) Priorizar una educacin de calidad.
4.1 Polticas Transversales
a) Crecimiento de la institucin educativa.
b) Descentralizacin educativa.
c) Incremento de la Inversin Educativa.

4.2 Poltica de cobertura.

El servicio se cubre en su totalidad para el beneficio de toda la comunidad y se hace
de acuerdo a legislacin educativa.

4.3 Poltica de equidad

Se valora altamente la contribucin del estudio en cuanto al nfasis que hace sobre
insumos relacionados al compromiso que debe asumir la sociedad guatemalteca

para demandar una mayor asignacin de recursos hacia la educacin de los jvenes
guatemaltecos, la distribucin equitativa del mismo, priorizando el gasto pblico
educativo hacia los jvenes del rea rural, especialmente facilitando el acceso de los
indgenas a los servicios educativos. Como mnimo el pas debe comprometerse
porque todos los nios, nias, adolecentes, puedan terminar un ciclo completo de
enseanza preprimaria, primaria, media, a fin de brindarles a sus ciudadanos lo
bsico del bienestar humano.
4.4 Poltica de Educacin Bilinge
Nos proponemos fortalecer la Educacin Bilinge Intercultural, a travs del
incremento de su presupuesto y la discusin con los representantes de las
organizaciones indgenas del modelo, respetando su cosmovisin, sus textos,
materiales y recursos de enseanzas, incrementando el nmero de contratacin de
maestros y maestras bilinges en todos los niveles y modalidades de educacin,
mejorando las condiciones laborales establecidas en la ley de generalizacin de la
educacin bilinge intercultural.

4.5 Poltica de modelo de gestin

El objetivo fundamental del sistema educativo guatemalteco consiste en que los
jvenes tengan un

aprendizaje significativo y sean capaces de construir una

sociedad prspera y solidaria, en un mundo altamente competitivo.

4.6 Polticas transversales
4.6.1 Poltica de inversin:
Se promover el aumento en la inversin en educacin, ampliando progresivamente
el presupuesto que nos permita alcanzar las metas propuestas al final de nuestro
perodo, para garantizar la calidad de la educacin como uno de los derechos
fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.

4.6.2 Poltica de fortalecimiento institucional

Fortaleceremos

la

institucionalidad

del

sistema

educativo

escolar.

Como parte de esta poltica promoveremos la instalacin integra y funcionamiento

Consejo Nacional de Educacin, con la participacin de los distintos sectores de la

sociedad, as como el fortalecimiento de los concejos comunitarios de educacin.

5.Objetivos
Dar informacin sobre la calidad de los aprendizajes, basada en criterios y
estndares sistemticos que aseguran un alto grado de objetividad, para planificar
acciones y tomar decisiones para efecto de:

Facilitar a la poblacin el acceso a la poblacin educativa.

Contribuir al mejoramiento del proceso de enseanza-aprendizaje.

Contribuir a la formacin de la personalidad del educando.

Alcanzar los objetivos y fines de la educacin nacional.

Promover el desarrollo integral mediante el uso del Currculo Nacional Base y

la filosofa y polticas actuales en el marco de proceso de la Reforma
Educativa.

6.METAS

Instruir y encausar a los jvenes por un mejoramiento propio y comunal, de

acuerdo al nivel del establecimiento.

Estimular en los educandos su propia superacin, por lo que debe facilitarse

su acceso a la educacin.

Mejor la calidad educativa, con base de fundamentos y fines educativos.

9
7.Estructura Organizacional.

DIRECTOR

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

DOCENTE

PADRES DE FAMILIA
ALUMNOS

Importancia de la Gua de Aprendizaje, Prevencin y Conservacin de la Salud de

la Familia.
La juventud en estos tiempos debe tener el conocimiento para la prevencin y la
conservacin de la salud de la familia que contribuyen a favorecer una mejor forma
de vida. Tomando importancia la institucin, estudiantes y docentes.

8. PERFIL DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Perfiles
Dimensin

Estudiantes

Docentes

Social (Relacin
y participacin
del ciudadano en
la prevencin y
conservacin de
la salud de la
familia.)
Personalafectiva (Rasgos
relacionados con
el aspecto
emocional;
autoestima,
seguridad).

Respetuosos,
Responsables,
Honestos,
Disciplinados,
Perseverantes,
Dinmicos,
Activos,
Humildes,
Trabajadores,
Honestos,
Solidarios,

Trabajadores,
Responsables,
Puntuales,
Activos,
Dinmicos,
Sociables,
Respetuosos,
Activos,
Puntuales,
Tolerantes,
Responsables,
Colaboradores,
Democrticos,

Responsable,
Disciplinado,
Integro,
Gestor,
Honesto,
Activo,
Sociable.
Alegre,
Confiable,
Sincero,
Disciplinado,
Activo,
Participativo.

Respetuosos,
Organizados,
Responsables,
Colaboradores,
Honrados,
Participativos,
Trabajadores.
Cariosos,
Amables,
Comprensivos,
Sinceros,
Democrticos.

Intelectual
(Conocimiento
capacidad,
soluciones de
problemas,
pensamientos
crticos y
reflexivos).

Estudiosos,
Creativos,
Participativos,
Lderes,
Colaboradores,
Eficientes.

Innovadores,
Creativos,
Ordenados,
Eficaces,
Eficientes,
Actualizados.

Eficiente,
Eficaz,
Administrador,
Disciplinado,
Comunicador.

Participativos,
Creativos,
Ordenados,
Comunicadores,
Solucionadores.

9. Recursos
9.1 Humanos:

Coordinador Tcnico Administrativo 1216.1.

Directora del Establecimiento Educativo.
Consejo de padres de familia.

Director

Padres de Familia

10

Padres de Familia.
Personal Docente.
Alumnos.

9.2 Materiales y Equipo

Aulas.
Pupitres.
Bibliografa de la Institucin.
Trifoliares.
9.3 Financieros

Ministerio de Educacin.
Aporte de Padres de Familia.

10. Tcnicas utilizadas para realizar el diagnstico

10.1

Gua de los VIII sectores.

10.2

10.3

Tcnicas de observacin
Tcnica de anlisis documental.

Tcnica del FODA.

Tcnica de entrevista.

Instrumentos
Observacin.

Cuestionario.

11
Fichas.
11. FODA DEL INSTITUTO TELESECUNDARIA DEL MUNICIPIO DE
CATARINA, SAN MARCOS
AMBITO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS

Docentes
capacitados
activos.

Pedaggico

Docentes
activos.
Jvenes
participativos.

Institucional

Con
relacin a la
proyeccin
de la
Comunidad
Educativa

Apoyo
del Poco
material Desercin
y MINEDUC
con de enseanza- alumnos.
capacitaciones
a aprendizaje.
docentes.

Apoyo
supervisor
educativo.

de

Carencia
de No contar con
del espacio en la personal
infraestructura
docente.
para
el
aprendizaje de
los alumnos.

Establecimiento
propio.
Liderazgo
y Organizaciones de No cuenta con El desinters
trabajo
en madres y padres de espacio
de en
la
equipo.
familia.
lectura.
participacin
de madres y
padres
de
Ubicacin
del Gestionar con otras Carece
de familia para el
instituto
es instituciones
condiciones
beneficio del
accesible.
diferentes tipos de higinicas
y instituto.
apoyo
para sanitarias.
beneficio
del
instituto.
Contar con el Programas
y Deficiencia en la Desatencin
proyecto
proyectos
de prctica
y de programas
Educativo
desarrollo en el fomento
de que propicien
Institucional.
sector educativo.
conservar
los espacios
y
recursos
actividades
naturales para para
la
Contar con la Coordinar
con una
buena conservacin
participacin de Instituciones
para convivencia
de la salud
los
diferentes brindar apoyo en estudiantil.
personal.
sectores de la actividades para el
comunidad
desarrollo
Poca voluntad
educativa.
comunitario
Poca
para trabajar
comunicacin
en
beneficio
con
otros de
la
Apoyo de la
centros
comunidad.
Supervisin
educativos del
Educativa.
municipio.

12
12. LISTA Y ANLISIS DE PROBLEMAS
Anlisis del FODA.
No.

Problemas priorizados

Escasa informacin sobre la

importancia de la prevencin y la
conservacin de la salud de la familia
para una mejor calidad de vida.

Carece del espacio y mobiliario

adecuado para el nivel que se atiende.

Poco ingreso
econmico

No contar con el personal docente.

Insuficiente
presupuesto del
Ministerio de
Educacin para
infraestructura.

Carece de atencin de servicio de salud

pblica.

Poca orientacin a los jvenes sobre

cmo prevenir y conservar la salud.

Factores que
originan
Poca cobertura
informativa de salud.

Soluciones que
requieren
Gestionar ante
autoridades
educativas,
salubristas para el
apoyo con guas y
trifoliares.
Gestionar con
autoridades
superiores y locales
para apoyo de
mobiliario.

Aumento de
presupuesto

Pocas jornadas de
vacunacin e
informacin

Ampliacin del
presupuesto de salud.

Pocas actividades con

alumnos y docentes
para orientar sobre
cmo prevenir y
conservar la salud.

Motivar los jvenes la

importancia de la
conservacin de la
salud de la familia.

13
13. Anlisis de viabilidad y factibilidad
PROBLEMAS

Escaso
material
sobre la
prevencin y
la
conservacin
de la salud
de la familia.

Carece del
espacio y
mobiliario
adecuado
para el nivel
que se
atiende.

No contar
con el
personal
docente.

Carece de
condiciones
higinicas y
ambientales.

Poca
orientacin a
los jvenes
sobre cmo
conservar la
salud.

No.
INDICA
DORES
1. El proyecto
a ejecutar ser
funcional?
2. Se dispone
del recurso
humano para
la ejecucin
del proyecto?
3. El proyecto
a ejecutar
cumple con los
requisitos
legales?
4. El proyecto
a ejecutar
tendr
sostenibilidad?

1
SI

2
SI

3
SI

4
SI

5
SI

5. Se dispone
de recursos
financieros
para la
ejecucin del
proyecto?
6. Se cuenta
con la
autorizacin
del jefe de la
institucin para
la ejecucin
del proyecto?
7. El proyecto
a ejecutar
tiene
demanda?
8. Se dispone
del tiempo

NO

NO

NO

NO

NO

14

necesario para
ejecutar el
proyecto?
9. El proyecto
a ejecutar se
enmarca
dentro de las
necesidades
prioritarias de
las
instituciones?
10. Se
gestionar
apoyo a
Instituciones
OG`S y
ONG`S para la
ejecucin del
proyecto?
TOTAL
PRIORIDAD

10

14. Priorizacin del problema:

Al finalizar el diagnostico institucional El problema seleccionado es, Poca
informacin y orientacin para la prevencin y la conservacin de la salud el cual
aparece como nmero uno en la lista de anlisis, ya que por carecer de la
documentacin y material pedaggico no tienen el conocimiento adecuado de cmo
prevenir y conservar la salud de la familia, se necesita ser educado y orientado en el
tema.

15. Anlisis de viabilidad y factibilidad

15

Opcin 1. Elaborar una gua de aprendizaje, Prevencin y Conservacin de la

Salud de la Familia en el rea de Ciencias Naturales, del ciclo Bsico.
Opcin 2. Capacitar a los docente, alumnos y padres de familia.
Opcin 1

No.
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Indicadores
Se cuenta con suficientes recursos
financieros?
Se
cuenta
con
financiamiento
externo?
El proyecto se ejecutar con recursos
propios?
Se cuenta con fondos extras para
imprevistos?
Administrativo
Se tiene la autorizacin legal de la
administracin?
Se tiene estudio del impacto del
proyecto?
Existe ley que ampare el proyecto?
Se hicieron controles de calidad para
la ejecucin?
Se tiene definida la cobertura del
proyecto?
Se tienen los insumos necesarios
para el proyecto?
Se tiene la tecnologa apropiada para
el proyecto?
El tiempo programado es suficiente
para ejecutar el proyecto?
Se han definido claramente las
metas?

SI

Opcin 2

NO

SI

NO

No.
Indicadores

SI

NO

SI

NO16

Mercadeo
14.
15.
16

El proyecto cuenta con la aceptacin

de la institucin y de los usuarios?
Satisface las necesidades de la
comunidad educativa?
Puede el proyecto abastecerse de
insumos?

17.

El proyecto
poblacin?

es

accesible

la

18.

Se cuenta con el personal capacitado

para la ejecucin del proyecto?

Poltico
19.
20.

21.
22.

La institucin se har responsable del

proyecto?
El proyecto es de vital importancia
para la institucin?
Cultural
El
proyecto
responde
a
las
expectativas culturales de la regin?
El proyecto impulsa la equidad de
gnero?
Social

23.
24.
25.

El proyecto beneficia a la mayora de

la poblacin?
Cuenta con el beneplcito de los
beneficiarios?
Se toma en cuenta a los catedrticos
en servicio?
Total

X
25

X
0

20

17
16. Problema Seleccionado
Se seleccin el problema en el diagnstico institucional por medio de un listado
priorizando los problemas y necesidades, que tiene la comunidad educativa tomado

como prioridad el de la Prevencin y La Conservacin de La Salud de La Familia en

el curso de Ciencias Naturales, que se imparten en rea comn del ciclo Bsico.
17. Solucin propuesta como viable y factible
Despus de aplicar el anlisis de viabilidad y factibilidad, la opcin ms viable y
factible es elaborar una Gua De Aprendizaje Para La Prevencin y la Conservacin
de la Salud, aplicada al Ciclo Bsico para integrarlo al rea de Ciencias Naturales
en la formacin y preparacin de los estudiantes del ciclo bsico del Instituto
Telesecundaria de Aldea Buenavista del Municipio de Catarina, San Marcos.

Problema seleccionado

Solucin

Mal Hbitos higinicos en la familia

para la conservacin de la Salud.

Elaborar una Gua de Aprendizaje

para la Prevencin y la Conservacin
de la Salud en la Familia, dirigido a
los estudiantes
del
Instituto
Telesecundaria de Educacin Bsica,
de aldea Buena Vista Las Flores, del
municipio de Catarina, departamento
18
de San Marcos.

CAPTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
1.Aspectos generales
1.1 Nombre del proyecto
Gua de Aprendizaje, Prevencin y Conservacin de La Salud De La Familia,
dirigido a los estudiantes del Instituto Telesecundaria de Educacin Bsica, de
aldea Buena Vista Las Flores, del municipio de Catarina, departamento de San
Marcos.
1.2 Tipo de proyecto

Proyecto Educativo.

1.3 Problema
Carencia de Guas De Aprendizaje para el proceso de enseanza-aprendizaje de
La Prevencin y La Conservacin de La Salud De La Familia, en el Instituto
Telesecundaria de Educacin Bsica, de aldea Buena Vista Las Flores, del
municipio de Catarina, departamento de San Marcos.
1.4 Localizacin
El Instituto Telesecundaria pertenece al municipio de Catarina, ubicado en Aldea
Buena Vista Las Flores, Catarina, San Marcos.

1.5 Unidad ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades, seccin Catarina, San Marcos.

19
2.Descripcin del proyecto
El proyecto educativo consiste en realizar una Gua de Aprendizaje, para La
Prevencin y La Conservacin de La Salud de La Familia, dirigido a la poblacin
estudiantil del Instituto Telesecundaria, de aldea Buena Vista Las Flores, del
municipio de Catarina, departamento de San Marcos, lo cual contiene temas como: la
importancia de la Salud, la prevencin de enfermedades, la importancia de la
lactancia materna en el recin nacido, el cuidado de la mujer embarazada, gua de
vacunacin para el nio o nia desde su nacimiento hasta los cuatro aos con el fin
de prevenir enfermedades peligrosas, nutricin y alimentacin balanceada en los
seres humanos para prevenir enfermedades. El uso de las normas de higiene para
tener una buena salud individual, social y la importancia de los hbitos correctos en
la preparacin y manipulacin de alimentos para la prevencin de enfermedades.

Una enfermedad a causa de una mala prctica de higiene, causa un desnivel en

nuestro organismo, ya que afecta no solo al organismo que lo absorbe sino afecta de
una manera general, y sus consecuencias son graves que nos puede inducir a la
mortalidad. Es importante tener informacin acerca de las reglas de la alimentacin
balanceada para ingerir alimentos sin provocar un desorden alimenticio que afecte la
salud.
Se dar a cada alumno la informacin necesaria con respecto a la gua de
Aprendizaje Para La Prevencin y La Conservacin de La Salud de La Familia, las
cuales llevarn lineamientos para los hbitos y la importancia que se le debe dar a
los alimentos. Despus de la entrega de las guas se socializarn para que
posteriormente se lleve a la prctica, as contribuir con nuestra salud.

3. Justificacin

20

En nuestra actualidad a nuestro cuerpo no se le ha dado mayor importancia en su

alimentacin, cuidados e higiene correcta para gozar de una buena salud. Ya que el
cuerpo es una maquina compleja y maravillosa que Dios nos ha regalado. Aunque
cada persona es nica, su cuerpo tiene las mismas caractersticas y cumple con las
mismas funciones que el de los otros seres de su especie. Todas sus partes se
relacionan entre s para relacionar las tareas que nos permiten coordinar nuestros
movimientos relacionados con el exterior y actuar como seres humanos racionales.
Por lo tanto es importante buscar servicios que ayuden a mejorar la salud, buscar
centros de atencin, puestos de salud, hospitales, dispensarios comunitarios, donde
brindan informacin de cmo conservar nuestra salud. Iniciando desde la vacunacin
de la mujer embarazada, la lactancia materna, la vacunacin del infante, y de las

personas adultas, as tambin es necesario tener conciencia del uso correcto de las
normas de higiene como medidas de prevencin de enfermedades leves y crnicas.
Es importante buscar tcnicas y procesos que ayuden al cuidado y la conservacin
de la salud en la familia, primero por la alimentacin incluyendo una dieta sana sin
gastar mucho dinero.
Es por eso que con esta gua se pretende poner en prctica la Prevencin y La
Conservacin De La Salud De La Familia.

4. Objetivos del proyecto

a. General
Dar a conocer y contribuir en la Prevencin y La Conservacin De La Salud de La
Familia implementando hbitos de higiene personal y la prctica de higiene en la
preparacin de alimentos, y as poder evitar consecuencias en la vida del ser
humano.

21
b. Especficos
Elaborar una Gua de Aprendizaje y conocimiento necesario, para gozar de
una buena salud a partir desde que la madre est embarazada, y la
importancia de las vacunas necesarias para tener un buen desarrollo desde la
niez.
Inducir la Gua de Aprendizaje para la forma correcta de la alimentacin como
forma de prevencin de enfermedades incluyendo los hbitos higinicos en la
preparacin de los alimentos y practicando la higiene personal como medio de
prevencin de enfermedades infecciosas.
Orientar e inducir al docente del curso de Ciencias Naturales para el proceso
de enseanza con la Gua de Aprendizaje Para La Prevencin y La
Conservacin de La Salud de La Familia.

5.Metas

 Redactar la presente Gua de Aprendizaje en un tiempo determinado, para dar

a conocer las formas, hbitos y medios de cmo prevenir y conservar la salud
de la familia en el rea de Ciencias Naturales, a los estudiantes del Instituto
Telesecundaria de Aldea Buena Vista Las Flores, del municipio de Catarina,
departamento de San Marcos.
Presentar la Gua de Aprendizaje, al Coordinador Educativo, Catedrtico, y a
personas que tienen un liderazgo en la comunidad para su informacin y
conocimiento de la informacin necesaria.
Orientar al docente y alumnos del uso adecuado de la Gua de Aprendizaje
Para La Prevencin y La Conservacin de La Salud de La Familia, del Instituto
Telesecundaria de Aldea Buena Vista Las Flores, Catarina, San Marcos.
Llevar a la prctica la Gua de Aprendizaje, con el personal docente, a los
alumnos, para tener ms concreta la informacin.

22
6. Beneficiarios
El proyecto tendr sus beneficios de dos maneras:
6.1 Directos
Estudiantes del Nivel Medio - Ciclo Bsico.
Directora del Instituto Telesecundaria.
Docente del Instituto Telesecundaria de Aldea Buena Vista Las
Flores.
Padres de Familia.
6.2 Indirectos
A las diferentes personas que habitan en la comunidad.
A alumnos de los diferentes establecimientos educativos cercanos.
7.Fuentes de financiamiento
La fuente de financiamiento es de parte de la Epesista en un 100%.
No.
1.

Descripcin
Trifoliares

Cantidad
100

Unidad de
medida
Unidades

Costo
Unitario

Costo Total

1.00

100.00

2.

Pasajes

20.00

40.00

3.

Viticos de Jornada de
Salud y Desparasitacin
Impresin del Informe

Unidades

375.00

1875.00

4.

Resma de Papel Bond

Unidades

50.00

150.00

5.

Lminas Ilustrativas

43

Unidades

2.00

86.00

6.

Empastado de Informe

Unidades

80.00

400.00

7.

Pago De Conferencia

Pltica

375.00

375.00

8.

Pago de Sonido

Unidades

350.00

350.00

1.

Tinta Para Computadora

Unidades

75.00

150.00

2.

Copias de Informe

Unidades

25.00

125.00

3.

Pasajes

20.00

80.00

4.

Pago
de
Pasaje
Establecimiento
Fotocopia de Informe

Unidades

25.00

125.00

5.

Refaccin

45

Unidades

12.00

540.00

al

Total

Q. 4,396.00

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EJECUCIN DEL PROYECTO

23
TIEMPO DEL PROYECTO
2,012
Responsable
ACTIVIDADES
ENERO
FEBRERO
MAR
1era.

Epesista

Investigacin
bibliogrfica.

epesista

Recopilacin
e
informacin
sobre La prctica
de la prevencin
y
conservacin
de la Salud de la
Familia.

2da.

3era.

4ta.

1era.

2da.

3era.

4ta.

1era.

2da.

Epesista

Ordenar
informacin
recabada.

Epesista

Seleccionar
informacin.

Epesista

Redaccin de los
temas
y
subtemas.

Epesista

Dosificacin de
temas
por
capitulo.
Elaboracin
de
Gua
de
la
Aprendizaje para
la Prevencin y
Conservacin de
la Salud de la
Familia.

Epesista

Epesista

la

24

Reproduccin de
guas
de
aprendizaje Para
la Prevencin y
Conservacin
de la Salud de la
Familia.

Epesista

Planificar
una
capacitacin de
la
gua
de
aprendizaje.

Epesista

Seleccin de la
institucin para la
realizacin de la
capacitacin.

25

TIEMPO DEL PROYECTO 2,01

Responsable

ACTIVIDADES

ENERO
1era.

Epesista

epesista

Epesista
Epesista

Epesista

Epesista

2da.

3era. 4ta.

FEBRERO
1era.

2da.

3era.

4ta.

1era.

Elaboracin de
material didctico
para el desarrollo
de la capacitacin.
Presentacin de la
Gua al Supervisor,
Director
y
Docente.
Elaboracin
del
documento.
Revisin
del
documento
por
parte del asesor
del proyecto.
Socializacin del
proyecto
con
alumnos
y
docentes.
Evaluacin
y
entrega de informe
final.

9. Recursos
Humanos
Supervisor Educativo.
Directora del Instituto Telesecundaria, de aldea Buena Vista Las Flores,
Catarina, San Marcos.
Catedrtico.
Comunidad Estudiantil.
Capacitador.

26

 Epesista.

Fsicos
Instituto Telesecundaria, de aldea Buena Vista Las Flores, Catarina, San
Marcos.
Supervisin Educativa

Materiales

Material didctico.
Computadora.
Impresora.
Dispositivo de almacenamiento USB
Cmara fotogrfica.
Gua de aprendizaje.
Papel bond.
Engrapadora.
Perforador.
Fotocopias.
Equipo de sonido.

Financieros
El proyecto es financiado 100% por el Epesista.

27
CAPTULO III
10. Aspectos Generales
1.1 Proceso de Ejecucin Del Proyecto
No.
1.

Actividades
Elaboracin del plan de ejecucin

Resultados
Con la elaboracin del plan, el
proyecto se ejecut con certeza.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Organizacin del cronograma del trabajo

Se estipularon fechas indicadas para

su ejecucin.

Solicitud a Autoridades Educativas para

Se present a las autoridades
llevar a cabo el ejercicio Profesional
Educativas la solicitud de
Supervisado en el instituto Telesecundaria. autorizacin del Ejercicio Profesional
Supervisado en el instituto
Telesecundaria.
Visita al Coordinador Tcnico
Se visit al Coordinador Tcnico
Administrativo del municipio de Catarina,
Administrativo del municipio para
San Marcos para recoger la autorizacin
recoger la autorizacin de ejecucin.
solicitada.
Solicitud dirigida a la Directora del Instituto Se solicit autorizacin de
de Telesecundaria, de aldea Buena Vista
integracin de la gua de
Las Flores, del municipio de Catarina, San aprendizaje, a la Directora del
Marcos, para la autorizacin de
Instituto Telesecundaria, San Marcos.
socializacin de la gua de aprendizaje,
Prevencin y Conservacin de la Salud de
la Familia.
Se visit a la Directora del Instituto de
La solicitud presentada a la directora
Telesecundaria de aldea Buena Vista Las fue aprobada para ejecutar la
Flores, del municipio de Catarina, San
socializacin de la Gua de
Marcos para recoger autorizacin para
aprendizaje para la Prevencin y La
ejecutar el proyecto en el establecimiento Conservacin de la Salud de la
educativo.
Familia.
Presentacin de la gua por unidades a los Los docentes y estudiantes del
docentes y estudiantes.
establecimiento quedaron
satisfechos del contenido que tenia
la gua de aprendizaje.
a. Actividades y resultados:

28
Capacitacin
estudiantes.
8.

9.

a directora, docente y Se realizo una capacitacin al docente

directora y a todos los alumnos en
general del instituto Telesecundaria de
Aldea Buena Vista Las Flores, municipio
de Catarina, departamento de San
Marcos.
Investigacin bibliogrfica
Se realiz varias investigaciones fuentes
bibliogrficas para la redaccin y
realizacin de la gua de aprendizaje,
con respecto al tema proyectado.

10
.

Clasificacin de informacin

La informacin obtenida de las fuentes

bibliogrficas
se
clasific
para
argumentar la gua de aprendizaje para
la Prevencin y la Conservacin de la
Salud de la Familia.
11. Redaccin de la gua de aprendizaje La gua Prevencin y Conservacin de
para La Prevencin y La Conservacin la Salud de la Familia, se redact con el
de la Salud de la Familia.
fin de reproducirla y darla a conocer.
12
.

Revisin y correccin de la Gua de El Licenciado Oscar Osvaldo Cerna Vidal

aprendizaje por el asesor del Ejercicio efecto las correcciones necesarias en el
Profesional Supervisado.
documento.

13
.

Aprobacin de la Gua de aprendizaje,

Prevencin y Conservacin de la
Salud de la Familia, por el asesor del
EPS.
Entrega de la Gua de aprendizaje,
Prevencin y Conservacin de la
Salud de la Familia, al asesor del
EPS.
Reproduccin de Guas de aprendizaje
para La Prevencin y la Conservacin
de la Salud de la Familia.

El Licenciado Oscar Osvaldo Cerna Vidal

aprob la Gua de aprendizaje para su
redaccin y reproduccin.

16
.

Planificar el taller de capacitacin para

la Gua de aprendizaje.

Se planific el taller de capacitacin de la

integracin a ejecutar.

17
.

Entrega de Guas de aprendizaje,

Prevencin y Conservacin de la Salud
de la Familia, a la Directora del Instituto
Telesecundaria de aldea Buena Vista
Las Flores, del municipio de Catarina,
departamento de San Marcos.

Las Guas de aprendizaje, Prevencin y

Conservacin de la Salud de la Familia,
fueron entregadas a la Directora del
Instituto Telesecundaria de aldea Buena
Vista Las Flores, del municipio de
Catarina, departamento de San Marcos.

14

15
.

Fue entregada la gua de aprendizaje,

Prevencin y Conservacin de la Salud
de la Familia, al asesor del EPS.
Las Guas fueron reproducidas para su
integracin con los alumnos y docente
del establecimiento.

1.2 Productos y Logros:

29

PRODUCTOS

LOGROS

Se redact y reprodujo la Gua de Un gran inters de los alumnos y

aprendizaje,
Prevencin
y docentes para el proyecto, del instituto
Conservacin de la Salud de la Telesecundaria de aldea Buena Vista
Familia.
Las Flores, Catarina, San Marcos.

Se dio a conocer la Gua de

aprendizaje,
Prevencin
y
Conservacin de la Salud de la
Familia, a la poblacin estudiantil y
personal docente.

La comunidad
educativa del
establecimiento le dio una aceptacin
al documento de la Gua de
aprendizaje para la Prevencin y la
Conservacin de la Salud de la Familia
y tuvieron una participacin en el
mismo.

Se capacit al docente y alumnos del

Instituto Telesecundaria, con los
respectivos lineamientos para La
Prevencin y la Conservacin de la
Salud de la Familia.

Un gran inters de parte de la

comunidad educativa por la pltica del
buen funcionamiento de la gua de
aprendizaje.

Se practicaron las actividades que Todas las actividades se hicieron de

estaban en la Gua de Aprendizaje.
una manera individual.

Se dio a conocer en toda la Toda la comunidad se mostr

comunidad cercana del instituto la satisfecha con la implementacin de
informacin de la Gua de Aprendizaje. guas de aprendizaje, Prevencin y
Conservacin de la Salud de la
Familia.

30

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
LICENCIATURA EN PEDAGOGA Y ADMINISTRACIN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

Gua de Aprendizaje, Prevencin y Conservacin de la Salud de la Familia,

aplicada en Instituto Telesecundaria, aldea Buena Vista Las Flores, Catarina,
San Marcos

EPESISTA
Sandra Nohemy Crdenas Snchez

ASESOR
Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal

Catarina, San Marcos, Abril de 2012.

31
NDICE

CONTENIDO
Introduccin

PGINAS
I

Presentacin

II

Objetivos

III

Captulo I
Prevencin para la conservacin de la salud de la familia
La salud
La prevencin
Clases de salud
La lactancia como medio de prevencin de enfermedades
en la mujer embarazada y recin nacido
La vacunacin como medio de prevencin de enfermedades
en mujeres embarazadas
Clases de Lactancia
Tipos de Vacunas
Alimentacin saludable
Actividad

1
2
2
3
4
4
5
8
9
12

Captulo II
Tipos de enfermedades
Definiciones generales
Enfermedades bacterianas
Enfermedades virales
Enfermedades Infecciosas
Enfermedades por falta de higiene
Enfermedades de la alimentacin y la desnutricin
Actividad

13
13
14
15
16
17
18
23

Captulo III
Salud y Educacin
Higiene personal
Principales hbitos de higiene

24.
25
25

Higiene en la Vivienda
Higiene en la escuela
Higiene alimentaria
Higiene en el trabajo
Actividad

27
28
29
23
30

Captulo IV
Importancia de la Higiene para la conservacin de la salud
Guas de Vacunacin
Tcnicas para inyectar
Hbitos de Higiene
Prctica de la Higiene en la preparacin de alimento
Fines de los alimentos
Planes de emergencia familiar
Qu hacer en caso de emergencia?
Actividad

31
32
32
35
36
36
37
38
49

32

32
INTRODUCCIN

La Presente Gua de Aprendizaje, Prevencin y Conservacin De La Salud De La

Familia aplicada al Instituto Telesecundaria de Municipio de Aldea Buena Vista las
Flores, del Municipio de Catarina, departamento de San Marcos.
Consta de cuatro captulos que a continuacin se describen:
CAPTULO I PREVENCION PARA LA CONSERVACION DE LA SALUD DE LA
FAMILIA. Tener conocimiento de la importancia de la vacunas como medio de
prevencin y garantizar que la familia goce de buena salud. Practicando normas
correctas de higiene personal y prcticas de higiene en la preparacin de alimentos
como medio de prevencin de contaminacin en los alimentos que injerimos
Tambin la alimentacin sana es importante ya que crea defensas que vienen a
proteger el organismo y prevenir enfermedades debido a carencias nutricionales y
padecimientos degenerativos, ya que se aconseja comer alimentos ricos en fibras y
evitar el exceso de alimentos que sean nocivos a la salud en cantidades excesivas.

CAPTULO II TIPOS DE ENFERMEDADES: son las enfermedades producidas por

virus que producen efectos y un deterioro en la salud y pone en riesgo la vida del ser
humano por eso entre las enfermedades estn: Gripe o Influenza, Rubeola,
Escarlatina, Viruela, Varicela, Sarampin, Poliomielitis o parlisis Infantil, Paroditas o
Paperas, peste Porcina, Resfriado Comn, Herpes, Hepatitis A y B hay
enfermedades que se transmiten por vectores entre ellas esta: Paludismos es una
enfermedad contagiosa producida por el piquete de un sancudo llamado Anfeles.
Entre las enfermedades por mala Higiene personal estn: enfermedades Intestinales,
Diarrea, Disentera, Lombrices intestinales, Hepatitis, Fiebre Tifoidea, Clera y la
Desnutricin por carencia de vitaminas y Desnutricin por falta de una buena
alimentacin

CAPTULO III CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS ENFERMEDADES. A pesar

de que la familia se considera la primera responsable de los cuidados y la prevencin
de las enfermedades siempre el ser humano est expuesto a enfermarse, debido a la
contaminacin ambiental y la mala alimentacin en la familia y la poca informacin
para buscar ayuda en los centros de salud y evitar enfermedades que marquen la
vida de nuestros seres queridos. Entre las causa y consecuencia de las

enfermedades que deterioran la salud estn las siguientes: La mala alimentacin, la

falta de vitamina, bajo recursos econmicos para brindar un dieta balanceada segn
la edad del ser humano, Dietas rigurosa, Trastornos alimenticios, Anorexia, Bulimia,
Diarrea Crnica, Alcoholismo, Dieta Vegetariana.
CAPITULO IV IMPORANCIA DE LA HIGIENE PARA LA CONSERVACION DE LA
SALUD.
La Salud es un conjunto de conocimientos y tcnicas para controlar los factores que
perjudican la salud de las personas. Higiene personal son los cuidados que deben
tener para gozar de un bienestar fsico, mental y social. Los utensilios que se usan
33
en la higiene personal debe estar esterilizados, La higiene para una vida saludable.
Practicar hbitos higinicos y adecuados, disfrutar del tiempo libre, Prevenir los
accidentes, ejercitar la mente, leer, escuchar msica realizar deporte, cuidar todos
los rganos del cuerpo.
Higiene Personal tiene como objeto tener a la persona saludable ya que la
autoestima juega un papel importante en la sociedad. Los principales Normas de
higiene personal son lavar las manos, las uas y las muecas con agua y jabn,
secarse las manos con una toalla limpia y seca, serrar la llave del chorro despus
de usarla. Higiene de las partes del cuerpo lavarse las manos antes de manipular los
alimentos, al preparar y servir los alimentos y tocar dinero El bao diario es
indispensable todos los das, los cuidados de los rganos como lo son los ojos, los
odos, la boca y la higiene de la ropa y el calzado para evitar grmenes y
enfermedades de la piel. La higiene de la vivienda, debe estar limpia por dentro y
por fuera para prevenir enfermedades, entre las normas higinica estn: limpiar la
cocina, limpiar los utensilios que se utilizan al cocinar los alimentos, limpiar las
habitaciones, baos y sanitarios, mover los muebles dos veces al ao. Higiene de la
escuela debe ser practicada con los docentes, alumnos, (as) y padres de familia de
la responsabilidad individual a travs del proceso de la educacin y as convivir en
un ambiente agradable, limpio y ventilado. Los recursos que deben utilizarse en la
prctica de higiene en la escuela son: materiales para la higiene personal, jabn,
papel desechable, detergente, toallas, desinfectante; limpiar los baos salones
diariamente, poner recipientes de basuras, escobas, trapeadores y sacabasuras.
Crear una comisin de limpieza y otras actividades que beneficien el bienestar de la
escuela.

34
PRESENTACION

II

En nuestra actualidad las personas nos hemos preocupado por otros temas sin tomar
en cuenta que existe un tema con inters relevante como lo es la Prevencin y
conservacin de la salud de la familia. Con motivo de tener una mejor vida saludable
es necesario contar con orientacin e inters de buscar informacin que nos conlleve
a buscar una vida de calidad con salud. En nuestros tiempos existen diversos
problemas alimentarios y a raz de ello diversos tipos de enfermedades que aquejan
al ser humano, el problema podra ser la poca orientacin para tener la
informacin correcta de cmo debemos de cuidar a los integrantes de la familia.

Tomando en cuenta que los cuidados inicia desde la gestacin, el nacimiento, las
vacunas de prevencin, los hbitos de alimentacin y la higiene personal y el
cuidado de la preparacin de los alimentos.

Debemos de tomar que en cuenta que la salud de una persona es el equilibrio entre
una serie de factores fsicos, psquicos y sociales. Para conservar la salud, ms vale
prevenir que curar y, aunque no se pueda evitar todas las enfermedades, una vida
sana disminuye el riesgo de aparicin de otras

Por esta razn, se presenta la Gua de Aprendizaje para la

Prevencin y
Conservacin de la Salud en la Familia aplicado al Instituto de Telesecundaria de
aldea Buena Vista Las Flores del municipio de Catarina, departamento de San
Marcos, especficamente en las generaciones, quienes contribuirn al cuidado de la
Salud e impulsen campaas que beneficien a toda la poblacin y se erradique los
problemas de desnutricin, vacunacin, sistema sanitario, quienes se insertaran a
una sociedad laboral que cada da exige mejores individuos y que son el presente
de Guatemala.

35
III

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Promover la educacin y formacin de hbitos de higiene como mtodo de

prevencin para la conservacin de la salud de los miembros de la Familia, y
mejoras de la calidad de vida.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Promover el desarrollo de

actitudes positivas para el mejoramiento de los

hbitos de limpieza e higiene personal, social y alimenticia.

Lograr que la poblacin tome consciencia de la importancia de la vacunacin
como medio de prevencin a las enfermedades.
Involucrar

las

y los

docentes como

constructores y hacedores de la

Reforma Educativa en el aula, lderes de la calidad educativa y ejemplos de vida

para la formacin de los nuevos ciudadanos.

36
CAPTULO I

Competencia: Conocer ampliamente los conocimientos sobre la familia y la

conservacin de su salud.

PREVENSIN PARA LA CONSERVACIN DE LA SALUD DE LA FAMILIA

Definiciones Generales:
FAMILIA: es el elemento natural y
fundamental de la sociedad y tiene
derecho a la proteccin de la sociedad
y del Estado.
SALUD: Es el estado en que el
organismo realiza con normalidad
todas sus funciones. Es el estado de
completo bienestar fsico, mental y
social, y no solamente la ausencia de
enfermedad o dolencia, segn la
definicin
presentada
por
la
Organizacin Mundial de la Salud en
su constitucin aprobada en 1948.
Cuando esto no es as, se dice que el organismo est enfermo. El estado de salud
depende de factores externos y tambin de factores heredados.
PREVENCIN:
Es la adopcin de medidas encaminadas a impedir que se produzcan deficiencias
fsicas, mentales y sensoriales (prevencin primaria) o a impedir que las deficiencias,

cuando se han producido, tengan consecuencias fsicas, psicolgicas y sociales

negativas.
Salud en una persona
La salud de una persona es el equilibrio entre una serie de factores fsicos,
psquicos y sociales. Para preservar la salud ms vale prevenir que curar y aunque
no pueden evitarse todas las enfermedades, una vida sana disminuye el riesgo de
aparicin de muchas de ellas.

37
La salud se clasifica de la siguiente manera:

SALUD FSICA: la salud fsica hace

referencia
a
las
condiciones
de
funcionamiento y desarrollo propios de los
sistemas que componen al cuerpo humano.
Si el organismo se desempea de manera
optima y correcta, la salud fsica es buena.

Este tipo de salud puede ser afectada por

tres factores esenciales:
Estilo de vida: aqu se incluyen la dieta
llevada a cabo por el sujeto, la
actividad fsica, las conductas, etc.

Biologa humana: hace referencia a

las caractersticas genticas que
posee un individuo, las cuales
escapan del control que ste puede
tener sobre ellas.

Medio ambiente: en esta categora se incluye el entorno en el cual el sujeto

desarrolla su vida habitual.

SALUD MENTAL: esta clase de salud

alude al equilibrio presente entre la
persona y el contexto o entorno social
en que se ve inmerso. Una salud
mental estimable es aquella en la que
se existe bienestar por parte del
individuo en la participacin intelectual,
laboral, y social del mismo.
La salud mental hace referencia a una
armona en la capacidad para poder
mantener relaciones con el resto, para enfrentar las exigencias diarias ptimamente,
etc.
3

38

Salud Emocional: La habilidad de controlar las emociones, es decir, sentirse

cmodo al expresarla y de realizarlo en forma apropiada. Las caractersticas
emocionales que te ayudan a crecer y
desarrollar:
Grado en el cual tu eres capaz de
controlar/combatir el estrs.
Ser flexible.
Compromiso para resolver conflictos.

SALUD SOCIAL: la salud social, como su nombre lo

manifiesta, indica la capacidad de un sujeto para
interaccionar de manera efectiva con aquellos que lo
rodean y su ambiente. Hace referencia a una
habilidad para la adaptacin al medio social en el que
se desenvuelve.
Este tipo de salud incluye una serie de destrezas de
carcter social y armona entre el individuo y el
contexto.

Salud ambiental
La salud ambiental est relacionada con todos
los factores fsicos, qumicos y biolgicos
externos de una persona. Es decir, que engloba
factores ambientales que podran incidir en la
salud y se basa en la prevencin de las
enfermedades y en la creacin de ambientes
propicios para la salud. Por consiguiente, queda
excluido
de
esta
definicin
cualquier
comportamiento no relacionado con el medio
ambiente, as como cualquier comportamiento
relacionado con el entorno social y econmico y
con la gentica.

39
Salud espiritual: Es el estado de
plenitud (de gracia) que se obtiene al
estar en armona con Dios, con el
prjimo y con la naturaleza.

Creencias y prcticas religiosas.

La creencia en una fuerza
unificante (de un ser supremo).
Para algunos, dicha fuerza ser
la naturaleza, para otros ser las
leyes cientficas y para otros
ser la fuerza de Dios.
La habilidad para:
Descubrir
y
articular
un
propsito personal en la vida.
Aprender, como experimentar amor, disfrute, paz y sentido de logro (autorealizacin).

La lactancia materna como prevencin de la salud

Importancia de la leche materna

La leche materna es la mejor alimentacin para el recin nacido, la leche materna
tiene propiedades especiales que la hacen superior aun a los mejores productos,
esta leche proporciona proteccin inmunolgica contra enfermedades tales como, la
diarrea, enfermedades de las vas respiratorias. Cuando el nio acaba de nacer el
primer lquido que la madre produce es de color amarillento y se le llama calostro.
La leche materna es importante porque:
Proporciona ahorro econmico.

Tambin proporciona proteccin inmunolgica contra enfermedades comunes

de la infancia, la diarrea y enfermedades de las vas respiratorias.

Es ms higinica al no haber contacto con el medio ambiente.

Se ha demostrado es estudios que los nios alimentados al pecho padecen menos

enfermedades y mueren en menor cantidad.
5
40
Ventajas de la leche materna:

Se encuentra disponible en todo momento.

No necesita ser sometida a esterilizacin.
Es econmica comparada con las leches comerciales.

La OMS recomienda el calostro (la leche amarillenta y espesa que se produce al final
del embarazo) como el alimento perfecto para el recin nacido, y su administracin
debe comenzar en la primera hora de vida. Se recomienda la lactancia
exclusivamente materna durante los primeros 6 meses de vida. Despus debe
complementarse con otros alimentos hasta los dos aos.

CLASES DE LACTACIA
TEMA

DEFINICIN
Lactancia materna, incluyendo leche
extrada o de nodriza. Permite que el
lactante reciba nicamente gotas o jarabes
(vitaminas, medicinas o minerales).

Lactancia materna exclusiva:

Lactancia materna predominante:

Lactancia materna, incluyendo leche

extrada o de nodriza como fuente principal
de alimento, permite que el lactante reciba
lquidos
(agua,
agua
endulzada,
infusiones, zumos), bebidas rituales, gotas
o jarabes (vitaminas, medicinas o
minerales).

6
CLASES DE LACTACIA
TEMA
Lactancia materna completa:
Alimentacin complementaria:

Lactancia materna:

41
DEFINICIN
Incluye a la lactancia materna exclusiva y a
la lactancia materna predominante.
Leche materna y alimentos slidos o
lquidos. Permite cualquier comida o lquido
incluida leche no humana.
Alimentacin por leche de madre.

Lactancia de bibern:

Lactancia de mltiples:
Lactancia diferida:
Lactancia directa:
Lactancia en tndem:
Lactancia inducida:

Lactancia mercenaria:

Lactancia mixta:

Lactancia solidaria:

Re-lactancia:

Cualquier alimento lquido o semislido

tomado con bibern y tetina. Permite
cualquier comida o liquido incluyendo leche
humana y no humana.
OTROS TERMINOS DE LACTANCIA
Lactancia por leche de madre a dos o ms
hijos de la misma edad.
Lactancia por leche materna extrada.
Cuando el beb se alimenta tomando la
leche directamente del pecho.
Lactancia por leche de la propia madre a
dos o ms hijos de distinta edad.
Lactancia por leche de madre distinta a la
propia sin que haya mediado embarazo
previo en la madre.
Lactancia por leche de una madre distinta a
la propia a cambio de algn tipo de
remuneracin.
Forma popular de referirse a la lactancia
complementaria (leche humana+leche no
humana). La OMS recomienda que no se
utilice este trmino en investigaciones
cientficas.
Lactancia por leche de madre distinta a la
propia sin que medie ningn tipo de
remuneracin.
Lactancia exclusiva por leche de la propia
madre despus de un periodo de
alimentacin complementaria o suspensin
de la lactancia
7

La vacuna como prevencin de enfermedades en la salud del ser humano

42

Las vacunas son una preparacin en base a

sustancias que buscan producir una
respuesta inmune en el cuerpo, produciendo
anticuerpos. Esta preparacin, que puede
administrarse mediante una inyeccin o en
algunos casos por la va oral, genera una
respuesta de ataque por medio de estos
anticuerpos, lo que contribuye a neutralizar la
accin de algn virus o bacteria. Una vez que
han sido suministradas en el organismo
generan lo que se conoce como memoria
inmunolgica, por lo que en la mayora de los
casos, vuelven inmune a la persona respecto
a los patgenos involucrados.
Cmo funciona una vacuna?
La vacuna activa nuestro sistema inmunitario (inmunizacin) de forma especfica
entrenndolo y organizando una lnea de defensa (anticuerpos) para que cuando
entramos en contacto con el microorganismo que produce la enfermedad est listo
para reconocerlo y eliminarlo. Las sustancias que se administran con las vacunas
tienen la informacin suficiente para que nuestro organismo reconozca al agente
infeccioso sin ser capaces de desarrollar la enfermedad.
Qu componentes tiene una vacuna?
En toda vacuna pueden
diferenciarse cuatro tipos de
elementos: composicin de
una vacuna: a. el componente
activo, que es realmente el
responsable de la respuesta
inmune protectora, b. el
lquido de suspensin, en el
que
va
disuelto
o
emulsionado el componente
activo para que sea posible
su
administracin,
c.
sustancias
preservantes,
cuya funcin es evitar que se
produzca la contaminacin de
la vacuna por bacterias u
hongos
durante
su
almacenamiento y transporte
y d. sustancias adyuvantes,
que aumentan la respuesta
del individuo al componente activo de la vacuna.
Tipos de vacunas

8
43

Las vacunas pueden estar compuestas de bacterias o virus, ya sean vivos o

debilitados, que han sido criados con tal fin. Las vacunas tambin pueden contener
organismos inactivos o productos purificados provenientes de aquellos primeros.
Hay cuatro tipos tradicionales de vacunas:
Inactivadas: microorganismos dainos
que han sido tratados con productos
qumicos o calor y han perdido su
peligro. Ejemplos de este tipo son: la
gripe, clera, peste bubnica y la
hepatitis A. La mayora de estas
vacunas suelen ser incompletas o de
duracin limitada, por lo que es
necesaria ms de una toma.
Vivas atenuadas: microorganismos que
han sido cultivados expresamente bajo
condiciones en las cuales pierden sus
propiedades nocivas. Suelen provocar
una respuesta inmunolgica ms
duradera, y son las ms usuales en los
adultos. Por ejemplo: la fiebre amarilla,
sarampin o rubola (tambin llamada sarampin alemn) y paperas.

Toxoides: son componentes txicos inactivados procedentes de microorganismos, en

casos donde esos componentes son los que de verdad provocan la enfermedad, en
lugar del propio microorganismo. En este grupo se pueden encontrar el ttanos y la
difteria.

Sub-unitarias: ms que introducir un microorganismo atenuado o inactivo entero

dentro de un sistema inmune, un fragmento de este puede crear una respuesta
inmunitaria. Un ejemplo caracterstico es la vacuna sub-unitaria contra la hepatitis B,
que est compuesta solamente por la superficie del virus (superficie formada por
protenas).

44

9
Qu es alimentacin saludable?
La salud y buen funcionamiento de nuestro organismo, depende de la nutricin y
alimentacin que tengamos durante la vida.
La Alimentacin nos permite tomar del medio que nos rodea, los alimentos de la dieta
(de la boca para fuera).
La Nutricin es el conjunto de procesos que permiten que nuestro organismo utilice
los nutrientes que contienen los alimentos para realizar sus funciones (de la boca
para
adentro).
Los alimentos son todos los productos naturales o industrializados que consumimos
para cubrir una necesidad fisiolgica (hambre).
Los
nutrientes
son
sustancias
que
se
encuentran dentro de los
alimentos y que el cuerpo
necesita para realizar
diferentes funciones y
mantener la salud. Existen
cinco tipos de nutrientes
llamados: Protenas o
Prtidos,
Grasas
o
Lpidos, Carbohidratos o
Glcidos, Vitaminas y
Minerales.

LOS NUTRIENTES:
Protenas
Son los ladrillos necesarios para crecer y reparar daos en el cuerpo.
Se encuentran en las carnes (de res, aves, de cacera), pescado, mariscos,
crustceos, huevos, leche, quesos, embutidos (mortadela, salchichas, salchichn),
granos como las caraotas, frijoles, arvejas, lentejas.

10

Carbohidratos
Nos dan energa y calor para
45
movernos y desarrollar todas
las actividades diarias. Son
de origen vegetal.
Se encuentran en los
cereales: maz, trigo, arroz,
sorgo y sus productos
(harinas, pastas) tubrculos
o verduras: papa, ame,
apio, yuca, ocumo, ocumo
chino,
mapuey,
batata;
pltano; azcar (blanca o
morena), miel y papeln,
granos como las caraotas de
todos los colores, arvejas,
lentejas, garbanzos, frijoles,
quinchonchos.

Grasas
Son
la
fuente
ms
concentrada de energa para nuestro cuerpo y cerebro. Participan en diferentes
funciones especficas y forman parte de los tejidos del cuerpo y de algunas vitaminas
y hormonas. Son fuente de caloras para los nios, pero los adultos deben
consumirla con moderacin.
Se encuentran en las carnes rojas, piel del pollo, leche, mantequilla y queso, aceites
vegetales (de girasol, maz, ajonjol, algodn), margarina, aguacate, aceitunas,
algunas semillas como el man, merey, pistacho, almendras, nuez.

Vitaminas
Ellas son las vitaminas A, D, E, K, C, complejo B y el cido Flico.
Cumplen funciones esenciales para el organismo. Ayudan en el proceso de
transformacin de energa y favorecen el sistema de defensa del cuerpo contra las
enfermedades.
Se encuentran en casi todos los alimentos en especial en las frutas, hortalizas y
alimentos de origen animal.

 Minerales
Entre los principales minerales se encuentran: calcio, hierro, yodo y el zinc.
Ellos participan en diversas funciones especficas y forman parte de los tejidos11
del
cuerpo (el calcio forma y mantiene los huesos y dientes; el hierro forma parte de la
sangre). Los minerales intervienen en el crecimiento, reproduccin del ser humano,
46
la funcin muscular, entre otros.
Se encuentran principalmente en los alimentos de origen animal.
Fibra
La fibra ayuda a expulsar las heces con facilidad, previene el cncer de colon y
reduce el colesterol en la sangre.
Se encuentra en los alimentos de origen vegetal como hortalizas (zanahoria,
tomates, lechugas, pepino), frutas (meln, patilla, naranja, manzana), granos
(caraotas, arvejas, lentejas, frijoles), verduras (yuca, apio, patata) y cereales
integrales.
Una dieta sana: una buena nutricin, la base de una buena salud, debe proporcionar
la cantidad adecuada de sustancias que necesita el organismo. La cantidad de
alimento que se necesita para ello depender de la actividad fsica, la edad y el sexo.
Hay algunos puntos clave para seguir una dieta sana:
Es recomendable sustituir las grasas animales por las de origen vegetal. Las
grasas animales, consumidas en exceso, pueden provocar enfermedades.
Consumir pocos alimentos ricos en azcar refinado.
Aumentar el consumo de fibra.
Beber unos dos litros de agua diarios y evitar las bebidas alcohlicas.

47

ACTIVIDADES

12

Objetivo: Conoce los diferentes conceptos de los temas, con relacin al captulo I,
relacionndolos por medio de ilustracin.

Metodologa: relacionar con la ilustracin, los conceptos de los siguientes temas,

mediante una lnea.

1. Es el estado en que el organismo

realiza con normalidad todas sus funciones.

2. Hace referencia a las condiciones de

funcionamiento y desarrollo
propios de los sistemas que componen al
cuerpo humano.

3. La mejor alimentacin para el recin nacido.

4. Son una preparacin en base a sustancias que

buscan producir una respuesta inmune en el cuerpo,
produciendo anticuerpos.

5. Son todos los productos naturales o industrializados

que consumimos para cubrir una necesidad
fisiolgica (hambre).

CAPTULO II

4813

Competencia: Adquirir conocimientos de los tipos de enfermedades que aquejan la

salud del ser humano y la forma de transmisin. Y los trastornos alimenticios que se
pueden sufrir por desequilibrio emocional.

TIPOS DE ENFERMEDADES

Qu es una enfermedad?
Es un desequilibrio en nuestro cuerpo, producido por microbios como los son: las
bacterias y los virus. Es un proceso y el estatus consecuente de afeccin de un ser
vivo, caracterizado por una alteracin de su estado de salud.
Definiciones Generales
Microbio: Los microbios son seres vivos, que tal como la etimologa del trmino
indica (la palabra microbio deriva del griego "micro", pequeo y "bio", vida), no son
visibles a simple vista sino que solo se pueden ver con la ayuda de un microscpico;
por lo mismo son conocidos tambin como micro organismos. Los microbios son el
objeto de estudio de la microbiologa.

Bacteria: Son organismos unicelulares microscpicos, sin ncleo ni clorofila, que

pueden presentarse desnudas o con una cpsula gelatinosa, aisladas o en grupos y
que pueden tener cilios o flagelos.

Virus: Del latn virus, toxina o veneno es un agente infeccioso microscpico que
slo puede multiplicarse dentro de las clulas de otros organismos.

Antibiticos: Son medicamentos que destruyen las bacterias que causan las
infecciones sin daar al organismo. Muchos antibiticos estn producidos por
hongos, como es el caso de la penicilina. No son efectivos contra los virus.

49
Infeccin: Es un trmino clnico que indica la contaminacin, con respuesta
inmunolgica y dao estructural de un hospedero, causada por un microorganismo

14
patgeno, es decir, que existe invasin con lesin tisular por esos mismos grmenes
(hongos, bacterias, protozoos, virus, priones), sus productos (toxinas) o ambos a la
vez.
Contaminacin: Es la alteracin nociva del estado natural de un medio como
consecuencia de la introduccin de un agente totalmente ajeno a ese medio
(contaminante), causando inestabilidad, desorden, dao o malestar en un
ecosistema, en el medio fsico o en un ser vivo.
Contaminante: Puede ser una sustancia qumica, energa (como sonido, calor, o
luz), o incluso genes. A veces el contaminante es una sustancia extraa, una forma
de energa, o una sustancia natural.
Las enfermedades se clasifican en:
Enfermedades bacterianas: aquellas producidas por una bacteria conocida y
que desarrolla sntomas conocidos.
Entre las enfermedades bacterianas ms conocidas estn:
ENFERMEDAD
Leptospirosis

Epidemiologa

Difteria

DESCRIPCION
Es una enfermedad producida por la
bacteria Leptospira y el contagio se
produce por zoonosis: de los animales
(ratas, gatos, perros) al hombre.
Se produce esta enfermedad por la
Lectospira icterohaemorrhagiae, que mide
6 a 10 micras de longitud.
Es una enfermedad cosmopolita que se
conoce en todas las latitudes. Entre las
causas predisponentes tienen notable
importancia las ambientales, ya que el
agente patgeno se adapta bastante bien
al ambiente externo y tambin puede
multiplicarse por el agua en los terrenos
fangosos y hmedos.

ENFERMEDAD
Tuberculosis

Tos convulsiva o Tos ferina

Es una enfermedad infectocontagiosa

grave que se caracteriza por la presencia
de falsas membranas blanquecinas,
principalmente en la garganta (amgdalas
y faringe). Es ms comn en la segunda
infancia y en la adolescencia, y raramente
15
ataca a los adultos.
50
DESCRIPCIN
Es una enfermedad infectocontagiosa que
evoluciona en brotes sucesivos, a veces
con aos de intervalo. Se caracteriza por
la formacin en el organismo de
tubrculos, en los cuales se encuentran
los agentes causales.
Es una enfermedad de la infancia, muy
contagiosa, que ataca a las vas
respiratorias y se caracteriza por tpicos
accesos de tos. La frecuencia de la
enfermedad es mayor en el invierno.

Enfermedades venreas: Aquellas enfermedades de transmisin sexual que

producen sntomas y consecuencias ms o menos graves.
ENFERMEDAD
DESCRIPCION
Chancroide

La bacteria causante de esta enfermedad es el Haemophilus Ducrevi y se

transmite por va sexual. El chancroide es la causa ms comn de ulceras
genitales en regiones tropicales.

Gonorrea
La gonorrea es una de las infecciones de transmisin sexual (ITS) ms
frecuentes. La causante es la bacteria Neisseria gonorrhoeae, que puede
crecer y multiplicarse fcilmente en reas hmedas y tibias del aparato
reproductivo, incluidos el cuello uterino (la abertura de la matriz), el tero
(matriz) y las trompas de Falopio (tambin llamadas oviductos) en la mujer, y
en la uretra (conducto urinario) en la mujer y en el hombre. Esta bacteria
tambin puede crecer en la boca, en la garganta, en los ojos y en el ano.

Sfilis
Es una infeccin de transmisin sexual ocasionada por la bacteria
Treponema pallidum, microorganismo que necesita un ambiente tibio y
hmedo para sobrevivir, por ejemplo, en las membranas mucosas de los
genitales, la boca y el ano. Se transmite cuando se entra en contacto con las
heridas abiertas de una persona infectada. Esta enfermedad tiene varias
etapas: la primaria, secundaria, la latente y la terciaria (tarda). En la etapa
secundaria es posible contagiarse al tener contacto con la piel de alguien
que tiene una erupcin en la piel causada por la sfilis.

Papiloma
humano

Es una enfermedad infecciosa causada por el VPH (virus del papiloma

humano). Se transmite principalmente por va sexual, aunque puede
contagiarse tambin en piscinas, baos y saunas. Se presenta en la piel de
las zonas genitales en forma de verrugas. Las lesiones son apreciables a
simple vista o se pueden diagnosticar por observacin de tejidos con un
microscopio.

SIDA
El virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) es responsable del sndrome
de inmunodeficiencia adquirida (SIDA) y ataca a los linfocitos T-4, que
forman parte fundamental del sistema inmunitario del ser humano. Como
consecuencia, disminuye la capacidad de respuesta del organismo para
hacer frente a infecciones oportunistas originadas por virus, bacterias,
protozoos, hongos y otro tipo de infecciones.
16

51
Enfermedades virales: Las que se producen por un virus cuyas consecuencias
son medianamente predecibles.

Otras enfermedades por virus

Enfermedad

Dengue

Agente

Flavivirus

Principales sntomas

Fiebre, dolor intenso en las articulaciones y

msculos, inflamacin de los ganglios

linfticos y erupcin ocasional de la piel.

Fiebre amarilla Flavivirus

Fiebre alta, ictericia, sangrado de nariz y

boca, vmito negro, bradicardia a pesar de la
fiebre, deshidratacin.

Fiebre
hemorrgica Filovirus
de bola

Fiebre alta, postracin, mialgia, artralgias,

dolor
abdominal,
cefalea,
erupciones
hemorrgicas en todo el cuerpo.

Gripe

Influenzavirus

Fiebre, astenia, anorexia, cefalea, malestar

general, tos seca, dolor de garganta;
gastroenteritis, vmitos, diarrea.

A: Enterovirus (VHA); B:
Hepatitis A, B, Orthohepadnavirus
Inflamacin del hgado; fiebre, cansancio,
C
(VHB); C: Hepacivirus nuseas, diarrea.
(VHC)

Herpes

Parotiditis
(Paperas)

Herpesvirus

Ampollas cutneas en la boca (herpes labial),

en los genitales (herpes genital) o en la piel
(herpes zster).

Paramixovirus

Fiebre, cefalea, dolor e inflamacin de las

glndulas salivales.

Peste porcina Pestivirus

Rabia

Rhabdovirus

Fiebre, anorexia,
parlisis, muerte.

leucopenia,

temblores,

Fiebre, vmitos, confusin, agresividad,

alucinaciones,
convulsiones,
parlisis,

diplopa, hidrofobia, coma y muerte.

Resfriado
comn

Rubola

Sarampin

Varicela

Viruela

Estornudos, secrecin, congestin y picor

Rinovirus, Coronavirus,
nasal, dolor de garganta, tos, cefalea,
Ecovirus, Coxsackievirus
malestar general.

Rubivirus

Fiebre, cefalea, erupciones en la piel,

malestar general, enrojecimiento de los ojos,
faringitis, inflamacin dolorosa de ganglios
alrededor de la nuca.

Morbillivirus

Fiebre, erupciones en la piel, tos, rinitis;

diarrea, neumona, encefalitis.

Varicela-zoster

Fiebre, cefalea, malestar general, anorexia,

erupcin cutnea en forma de ampollas.

Orthopoxvirus

Fiebre alta, malestar, cefalea, fuerte erupcin

cutnea en forma de pstulas, que dejan
graves cicatrices en la piel.

17

52

Enfermedades respiratorias: Las que afectan a los rganos pertenecientes

al aparato respiratorio, encargados de prodigar el oxgeno al organismo y de
eliminar el dixido de carbono.

Enfermedades mentales o psicolgicas: Son aquellas que afectan la salud

mental, que impiden el normal funcionamiento de un individuo en su aspecto
emocional.

Enfermedades por una mala higiene

El aseo es de gran importancia en la prevencin de muchas clases de infeccionesinfecciones del intestino, de la piel, de los ojos, de los pulmones y de todo el cuerpo.
Tanto el aseo personal (o higiene) como el aseo pblico (o saneamiento) son
importantes.

Muchas infecciones intestinales comunes pasan de una persona a otra por falta de
higiene y de saneamiento. Miles de microbios y lombrices (o sus huevecillos) salen
en las heces de las personas infectadas. Pasan de la heces de una persona a la
boca de otra por medio de las uas y dedos sucios, o de agua o comida
contaminada.
Las enfermedades que se transmiten estn:
Diarrea y disentera (causadas por amibas y bacterias).
Lombrices intestinales (distintas clases).
Hepatitis, fiebre tifoidea y clera.
Algunas otras enfermedades, como la polio, a veces se transmiten de la
misma manera.

Diarrea es un trastorno
frecuente en los nios. Se
produce
por
una
alteracin del intestino
ocasionando
una
evacuacin frecuente de
las heces fecales. La
diarrea
deshidrata
al
organismo debido a la
prdida
de
sales
minerales y agua. Si no se trata a tiempo puede causar hasta la muerte. La diarrea
se produce cuando no se toman las medidas correctas al manipular, preparar o
53
18 alimentos.
conservar
Clera: se caracteriza por la presencia de diarrea
con heces abundantes y lquidas, y vmitos, lo
que trae como consecuencia una deshidratacin
violenta y rpida. El clera tambin provoca
calambres musculares, ojos hundidos, voz dbil,
aceleracin del pulso y la piel se torna azulada.
Se produce al consumir agua contaminada con
heces fecales o alimentos contaminados por
agua sucia, manos sucias o moscas.

Intoxicacin por estafilococos: se produce al consumir alimentos a base de leche

contaminada, por heridas, tos, estornudos, etc. Los sntomas son nuseas, vmitos,
dolores abdominales, deshidratacin y debilidad.
La Desnutricin
Es una deficiencia de nutrientes que se asocia a una dieta pobre en vitaminas,
minerales, protenas, carbohidratos y grasas, en la que no importa la complexin de
la personas.
Este padecimiento se desarrolla por etapas, pues en un principio genera cambios en
los valores de sustancias nutritivas contenidas en sangre, posteriormente, ocasiona
disfuncin en rganos y tejidos y, finalmente, genera sntomas fsicos con el
consecuente riesgo de muerte.

Causas de la desnutricin:
Mala alimentacin, principalmente durante la infancia, adolescencia, embarazo,
lactancia y vejez, lo que se asocia a inadecuada seleccin de comestibles, religin,
preferencias, enfermedades, desconocimiento y bajos recursos econmicos.
Seguir dietas rigurosas durante periodos prolongados.
Anorexia y bulimia.
Padecer cncer o sida. Infecciones.
Diarrea crnica.
Defecto de absorcin en el intestino ocasiona que los nutrientes contenidos en
los alimentos no sean aprovechados; este trastorno puede tener como causa
enfermedades crnicas en sistema digestivo, rin, corazn, pulmones,
19
pncreas y alteraciones en el metabolismo.
Alcoholismo en grado avanzado propicia que se desatienda la alimentacin.54
Dieta vegetariana, ya que no aporta todos los nutrientes que el organismo
necesita.

Trastornos del comer:

La comida es una parte esencial de nuestras

vidas: la necesitamos para sobrevivir. Cuando
nos encontramos bajo estrs, nuestro apetito y
la forma en que vemos a la comida muchas
veces se ven afectados. Podemos perder el
inters en comer, podemos comer ms de lo
usual o anhelar intensamente cierto tipo de
comidas. Eleg este tipo de enfermedades ya
que son las ms comunes en la sociedad en la
que vivimos y se dan ms frecuencia en gente
de mi edad. Comnmente todo esto se pasa
cuando se resuelven las dificultades y nuestra
vida retorna a la normalidad.
Sin embargo, para algunos de nosotros la comida puede convertirse en una
preocupacin abrumadora hasta el punto de terminar dominando nuestras vidas. Es
posible llegar a un momento en el que slo pensemos en la comida, an cuando
podamos controlarnos hasta el momento de evitar comer y an cuando tratemos de
satisfacernos comiendo y comiendo.
Factores que causan trastornos alimentarios

Factores biolgicos: Hay estudios que indican que niveles anormales de

determinados componentes qumicos en el cerebro predisponen a algunas
personas a sufrir de ansiedad, perfeccionismo, comportamientos y
pensamientos compulsivos. Estas personas son ms vulnerables a sufrir un
trastorno alimenticio.

Factores psicolgicos: Las personas con trastornos alimentarios tienden a

tener expectativas no realistas de ellos mismos y de las dems personas. A
pesar de ser exitosos se sienten incapaces, ineptos, defectivos, etc. No tienen
sentido de identidad. Por eso tratan de tomar control de su vida y muchas
veces se enfocan en la apariencia fsica para obtener ese control.

Factores familiares: Personas con familias sobre protectoras, inflexibles e

ineficaces para resolver problemas tienden a desarrollar estos trastornos.
20
Muchas veces no demuestran sus sentimientos y tienen grandes expectativas
de xito. Los nios aprenden a no demostrar sus sentimientos, ansiedades,
55
dudas, etc, y toman el control por medio del peso y la comida.

Factores sociales: Los medios de comunicacin asocian lo bueno con la

belleza fsica y lo malo con la imperfeccin fsica. Las personas populares,
exitosas, inteligentes, admiradas, son personas con el cuerpo perfecto, lo

bello. Las personas que no son delgadas y preciosas son asociadas con el
fracaso.
Los trastornos de la conducta alimentaria
Es muy comn que las personas especialmente las mujeres se encuentren
insatisfechas con su peso y su figura. Desde los medios de comunicacin, la presin
es constante para que creamos que flaco significa lindo, exitosos, feliz y gordo
significa poco atractivo e indeseable.
Un trastorno alimentario es una de las varias enfermedades crnicas y progresivas
que, a pesar de que se manifiestan a travs de la conducta alimentaria, en realidad
consisten en una gama muy compleja de sntomas entre los que prevalece una
alteracin o distorsin de la auto-imagen corporal, un gran temor a subir de peso y la
adquisicin de una serie de valores a travs de una imagen corporal.
El comer compulsivo
Algunos de nosotros podemos encontrar difcil regular lo que comemos, sobre todo
en las ocasiones en las que nos sentimos descolocados o bajo estrs. Nos volcamos
a comer para aliviarnos de los sentimientos que nos perturban, comiendo tal vez
grandes cantidades de comida de una vez, tengamos o no tengamos hambre.
El malestar tambin puede provenir de relaciones que son importantes para
nosotros: por ejemplo, nuestra familia. Padres sobre protectores que no nos dejan
crecer, o situaciones de maltrato o violencia que nos llevan a sentirnos
desvalorizados o inseguros.
Cualquiera sea la razn, el miedo a no ser capaz de afrontar situaciones o de ser
sobrepasado por las mismas es experimentado por muchas de las personas que
desarrollamos un trastorno de la conducta alimentaria.
Trastornos alimentarios ms comunes
Sndrome por atracn
Se habla de sndrome por atracn cuando se produce
una sobre ingesta compulsiva de alimentos.
Despus de este ataque de glotonera aparece una
fase de restriccin alimentaria en la que baja la energa
vital y se siente la necesidad imperiosa de comer. Una
vez que se inicia otra sobre ingesta, disminuye la ansiedad, el estado de nimo
mejora, el individuo reconoce que el patrn alimenticio no es correcto y se siente

21
culpable por la falta de control, aun as la persona con este trastorno contina con
este comportamiento a sabiendas que le causa dao a su cuerpo y salud.

Bulimia

56

La persona con bulimia experimenta ataques de voracidad que vendrn seguidos por
ayunos o vmitos para contrarrestar la ingesta excesiva, uso o abuso de laxantes
para facilitar la evacuacin, preocupacin excesiva por la imagen corporal y
sentimientos de depresin, ansiedad y culpabilidad por no tener autocontrol.

Existen dos tipos:

Bulimia purgativa: despus de los periodos de atracones, el enfermo usa

laxantes, diurticos o se provoca el vmito como mtodo compensatorio.

Bulimia no purgativa: para contrarrestar los atracones, hace ejercicio en

exceso, dietas restrictivas o incluso ayunos.

Los factores principales que van a mantener este problema son la ansiedad, la falta
de autoestima y la alteracin de la imagen corporal. De esta manera en algunas
mujeres tienden a tener amenorrea, malformaciones en los dedos, problemas
dentales y maxilofaciales debido a los constantes atracones, seguido de mtodos
compensatorios inapropiados (induccin al vomito), para evitar el aumento de peso.

Anorexia nerviosa
La anorexia nerviosa se caracteriza por una prdida de peso elevada (ms del 15%)
debido al seguimiento de dietas extremadamente restrictivas y al empleo de
conductas purgativas (vmitos, ejercicio fsico en exceso). Estas personas presentan

una alteracin de su imagen corporal sobrestimando

el tamao de cualquier parte de su cuerpo.

Existen dos tipos:

Anorexia nerviosa restrictiva: El enfermo

apenas come y en muchos casos realiza
ejercicio en exceso.

Anorexia nerviosa purgativa: El enfermo utiliza mtodos purgativos tales como

vmitos, diurticos o laxantes despus de haber ingerido cantidades nfimas
de comida.
22

57

Las caractersticas psicolgicas y sociales incluyen miedo intenso a comer en

presencia de otros, dietas bajas en hidratos de carbono y grasas, preocupacin por
el alimento, abuso de laxantes y mentiras.
Las principales vctimas de este mal son las mujeres, sobre todo las jvenes, quienes
en ocasiones pueden estar influenciadas por ser fans de personas famosas y
mediticas tales como actrices y modelos.

Vigorexia
La vigorexia es un trastorno caracterizado por la preocupacin obsesiva por el fsico
y una distorsin del esquema corporal (dismorfofobia) que puede presentar dos
manifestaciones: la extrema actividad del deporte o, la ingesta compulsiva para subir
de peso ante la percepcin de estar an demasiado delgado. Aunque los hombres
son los principales afectados por la vigorexia, es una enfermedad que tambin afecta
a las mujeres.

Implica una adiccin a la actividad fsica (especialmente a la musculacin): los

vigorxicos suelen realizar ejercicio fsico excesivo, a fin de lograr un desarrollo

muscular mayor de lo normal, pues de lo contrario se sienten dbiles o enclenques. A

esta exigencia se suma un trastorno en la alimentacin que se hace patente en una
dieta poco equilibrada en donde la cantidad de protenas e carbohidratos consumidos
es excesiva, mientras que la cantidad de lpidos se reduce. Esto puede ocasionar
alteraciones metablicas importantes, sobre todo cuando el vigorxico consume
esteroides que ocasionan cambios de humor repentinos.

Megarexia
La Megarexia es un trastorno opuesto a la
anorexia nerviosa. Suelen ser personas
obesas que se miran al espejo y no lo
perciben, por eso no hacen ninguna dieta;
por eso se atiborran de comida basura
(caloras vacas). Ellos se perciben sanos.
Son en cierta forma, personas obesas que
se ven delgadas a causa de la distorsin
de la percepcin que caracteriza a los
trastornos
alimentarios,
cuando
la
desnutricin que padecen (son obesos
desnutridos por falta de nutrientes esenciales en su alimentacin), llega a afectar a
su cerebro, momento en el que, como sucede con la anorexia, su trastorno
alimentario se convierte en una grave enfermedad. Ellos consideran que el exceso
de peso es sinnimo de fuerza y vitalidad. Comen de todo y en cantidades
abismales, pero muy pocos "nutrientes esenciales" y una altsima proporcin de
azcares, fculas, almidones, etc. Comida basura, dulces, frituras, alimentos grasos,
postres. Son algunos de los platos principales en la dieta de los megarxicos (de los
58
que padecen megarexia, megarexia no es la persona, es su enfermedad).
ACTIVIDAD

23

Objetivo: Conoce los diferentes conceptos de los temas, con relacin al captulo II,
escribiendo las clases de enfermedades que se solicita.
Metodologa: Recuerda y escribe los tipos de enfermedades que aquejan al ser
humano.

 Mencione los dos tipos de anorexia.

__________________________________
____________________________
Mencione dos causas de la desnutricin.
___________________________________
____________________________
Mencione dos enfermedades de tipo viral.
___________________________________
____________________________
Mencione dos tipos de enfermedades provocados por bacterias.
__________________________________
____________________________
Mencione dos enfermedades por falta de higiene.
__________________________________
____________________________
Mencione dos normas de higiene que se debe tomar en cuenta en la escuela.
__________________________________
____________________________
Mencione dos clases de vacunas como medio de prevencin de enfermedades.
___________________________________
____________________________

59

59

CAPITULO III

24

Competencia: Conocer hbitos de higiene para mantener una vida saludable en el

entorno familiar y social.

Salud
La salud es el estado en que el organismo realiza con normalidad todas sus
funciones. Es principalmente una medida de la capacidad de cada persona de hacer
o de convertirse en lo que quiere ser
Educacin
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la
palabra, pues est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Salud y Educacin
La salud y la educacin son las encargadas de fortalecer y promover factores
protectores de salud entre ellos la higiene y los hbitos saludables, desde un enfoque
de calidad de vida, derechos y participacin.
La higiene personal es uno de los componentes fundamentales de un estilo de vida
saludable y se encuentra relacionada con otros temas como la alimentacin, el
ejercicio fsico y la salud mental.
En consecuencia, el aprendizaje de hbitos de higiene y cuidados personales
cumplen funciones importantes en la formacin integral de las personas:

Mejorar la salud y el bienestar del individuo y la comunidad.

Prevenir la aparicin y desarrollo de enfermedades.
Facilitar las relaciones interpersonales.
Contribuir a la formacin de una imagen positiva de s mismos.

Vida saludable: Tiene factores determinantes como:

Llevar una alimentacin equilibrada.

Mantener hbitos higinicos adecuados.
Disfrutar del tiempo libre.
Prevenir accidentes.
Ejercitar la mente.
Realizar deporte o actividad fsica.
Tener una mejor calidad de vida y bienestar.

2560

Una Vida Saludable

Para mantener un estado ptimo de salud la
higiene cumple una funcin muy importante.
Existen diferentes microorganismos (bacterias,
hongos, virus y parsitos) muy pequeos
invisibles a los ojos que se encuentran en todas
partes: en el aire, en la tierra, en el agua, en el
cuerpo y tambin en los alimentos. Viven en
diferentes lugares baos, basurales, agua no
segura, frutas y verduras mal lavadas, carnes
crudas, en los animales, en las patas de los
insectos y en los objetos que tocamos.
Los microorganismos son seres vivos y no se
mantienen quietos: cruzan de una persona, un animal o un alimento a otro siempre
que se den las condiciones (alimento, agua, calor y tiempo) para crecer y
multiplicarse, dando origen a diferentes enfermedades. Por eso es primordial,
adems de la higiene personal, la limpieza en el hogar.
Higiene Personal
La higiene personal tiene por objeto situar a la persona en las mejores condiciones
de salud frente a los riesgos del ambiente y del propio ser humano. Tener una buena
higiene personal depende de uno mismo. La autoestima juega un papel fundamental
frente a este aspecto, pues quien se aprecia y valora se esfuerza por verse y
mantenerse bien.
Principales hbitos de higiene personal y su importancia:
El correcto lavado de manos en forma cotidiana y en momentos especficos significa
prevencin:

Mojar las manos con agua de la canilla.

Frotar con jabn las palmas y la parte

superior. Luego las muecas y entre
los dedos.

Cepillar muy bien las uas.

Enjuagar completamente las manos

con abundante agua hasta retirar todo
el
jabn.

Secarlas con papel descartable o con una toalla limpia y seca.

Cerrar la llave de agua con el mismo papel o toalla.

Es importante y oportuno lavarse las manos:

Al llegar a casa.

Antes de comer.

Antes de preparar o servir alimentos.

Despus de ir al bao.

Despus de jugar y de tocar dinero o animales.

61
26

Ducha o bao diario (limpieza de la cara, de

las manos, del cabello, de los genitales y de
los pies).Con esta prctica se controlan
olores naturales del cuerpo que son
producidos bsicamente por la transpiracin o
sudor. De esta forma se evita la presencia de
grmenes y bacterias que puedan afectar la
salud de nuestra piel.
Los ojos: Son rganos muy delicados y no
deben tocarse con las manos sucias ni con
pauelos u otros objetos. Su mecanismo
propio de limpieza son las lgrimas. Para
evitar problemas de visin es recomendable
mantener buena iluminacin de los espacios
evitando as un mayor esfuerzo de la vista al
estudiar, leer, ver televisin o trabajar con
computadoras.
Los odos: Es conveniente evitar que el agua entre a los odos. No se deben
introducir objetos como: ganchos, pinzas, palillos u otros. Su aseo debe hacerse de
manera peridica, teniendo en cuenta las recomendaciones del mdico.
Los dientes: La boca inicia el proceso de digestin de los alimentos y desempea
un importante papel en la comunicacin oral y gestual, pero tambin da origen a
problemas de salud, la mejor forma de prevenirlos es haciendo un adecuado y
peridico cepillado de dientes y lengua.
Limpieza de la nariz: La nariz deja entrar el aire para que llegue a los pulmones con
la temperatura y humedad adecuadas, y libre de partculas extraas. La produccin

de mocos es un proceso natural que sirve como lubrificante y filtro para el aire, pero
es necesario retirarlos varias veces al da, adems de la incomodidad que
representan, contienen partculas y microorganismos filtrados que pueden provocar
enfermedades.

27

Higiene de la ropa y el calzado: El lavado de la ropa exterior e interior de62

las
personas y la higiene del calzado es fundamental. En lo posible la ropa debe ser
expuesta al sol, con lo cual se logran erradicar muchos microbios. De igual forma la
ropa de cama debe lavarse concierta periodicidad, dado que all por falta de aseo se
reproducen caros que causan problemas en la piel y alergias en las personas.

Higiene en la vivienda
El aseo diario de la vivienda constituye una de las principales formas de evitar la
contaminacin de los diferentes espacios y de prevenir la presencia de
enfermedades.
La rutina debe incluir principalmente:

Limpieza de la cocina: quitar la

basura y limpiar las hornallas y todos
los utensilios. (mesada, azulejos,
estantes, alacenas, etc.).

Limpieza diaria: Ventilar todos los

das la vivienda, abrir puertas y
ventanas.

Limpiar sus alrededores para evitar el

amontonamiento de residuos. En el
interior de la vivienda es necesaria la
limpieza de techos, paredes, puertas,
ventanas, camas y muebles. Se
recomienda mover o cambiar de sitio los muebles por lo menos una o dos
veces al ao.

Limpieza del bao: Es importante el aseo diario del bao o letrina para evitar
malos olores y la proliferacin de grmenes, hongos y bacterias.

Higiene en la escuela
La prctica de la higiene personal y del
entorno es una cuestin de responsabilidad
individual que se adquiere a travs de un
proceso de educacin. El nio tiene hbitos de
higiene adquiridos en el seno familiar y en la
escuela estos hbitos deben ser reforzados o
modificados, para ello se deben dar una serie
de condiciones:

28

Medio ambiente adecuado: los espacios deben estar siempre limpios y

63
ventilados.

Materiales para la higiene personal: jabn y papel descartable o toallas.

Asear baos, salones o aulas de clase diariamente.

Tener recipientes para tirar la basura en las aulas y patio de la escuela.

Organizacin adecuada de las actividades escolares: Trabajar docentes y

alumnos para mantener limpia la escuela y sus alrededores.

Higiene Alimentaria
Comer de forma balanceada es importante,
pero es fundamental que los alimentos estn
limpios y preparados de forma higinica. El
consumo de agua es muy importante para la
salud del cuerpo, y por eso, debe estar
presente en la alimentacin diaria. Debemos
ingerir, al da, ocho vasos de agua como
mnimo. El agua realiza algunas funciones en
nuestro organismo, como el transporte de
nutrientes; la eliminacin de las sustancias de
desechos a travs de la orina, el sudor, la
heces; y la regulacin de la temperatura
corporal, sobre todo cuando nos ejercitamos.
Algunas recomendaciones que te ayudan a mantener la higiene alimentaria son:
Lava bien tus manos con agua y jabn antes de manipular los alimentos.
Los utensilios de cocina que utilices deben estar bien lavados.

Utiliza agua potable para preparar los alimentos.

Evitar comprar alimentos que se preparan en la calle.

Lava y desinfecta las frutas y verduras antes de comerlas.

Si compras alimentos enlatados fjate en las fecha de vencimiento.

Las enfermedades producidas por falta de higiene alimentaria se relacionan con la

contaminacin de agua o de alimentos por heces fecales, por la presencia de
moscas o por cocinar con manos sucias.

29

64

Higiene en el trabajo
Conjunto de normas y procedimientos tendientes a la proteccin de la integridad
fsica y mental del trabajador, preservndolo de los riesgos de salud inherentes a las
tareas del cargo y al ambiente fsico donde se ejecutan.
Objetivos:
Eliminar las causas de las
enfermedades profesionales.
Reducir los efectos perjudiciales
provocados por el trabajo en
personas enfermas o portadoras
de defectos fsicos.
Prevenir el empeoramiento de
enfermedades y lesiones.
Mantener la salud de los trabajadores.
Aumentar la productividad por medio del control del ambiente de
trabajo.
La seguridad del trabajo contempla tres reas principales de actividad:
Prevencin de accidentes.
Prevencin de robos.
Prevencin de incendios.

ACTIVIDADES

30

65

Objetivo: Socializar los conceptos con los temas del captulo III.
Metodologa: A continuacin se le presenta los nombres de los siguientes temas,
Lea los conceptos y escriba a cada uno al que corresponda.

Higiene de la ropa y el calzado.

Higiene en el trabajo
Higiene en la escuela
Higiene Personal
Higiene en la vivienda
Higiene alimentaria
La Salud.

1. Es el estado en que el organismo realiza con normalidad todas sus

fusiones. ________________________________________________
2. Tiene por objeto situar a la personas en las mejores condiciones de
salud ante los riesgos del ambiente.
_________________________________

3. El aseo diario de la vivienda contribuye a evitar las contaminaciones y

la presencia de enfermedades.
__________________________________
4. Consiste en comer de forma balaceada, es importante que los
alimentos sean preparados de forma higinica.
__________________________
5. Conjuntos de Normas y procedimientos de proteccin a la integridad
fsica y mental del trabajador.
______________________________________

66

31
CAPTULO IV
Competencia: conozca la importancia de los cuidados que se deben tener para la
prevencin y conservacin de la Salud de la Familia.
IMPORTANCIA DE LA HIGIENE PARA LA CONSERVACIN DE LA SALUD
Gua de Vacunacin de la niez y la mujer

32
Normas generales para la administracin de las vacunas
Toda persona que administra vacunas debe conocer aquellos aspectos de
inters en relacin a la manipulacin, administracin y contraindicacin de los
productos inmunobiolgicos.
No es necesario el uso rutinario de guantes, salvo que se sufran lesiones
abiertas en manos o exista peligro de contactos con fluidos orgnicos.
Utilizar para cada inyeccin jeringas y agujas distintas.
Comprobar que los viales no han precipitado durante su almacenamiento.
Deben agitarse enrgicamente antes de su administracin y comprobar la
homogeneidad del contenido.

67

 Para la desinfeccin de la zona de puncin, es preferible utilizar povidona

yodada o clorhexidina, esperando a que se sequen. No se debe utilizar el
alcohol porque puede inactivar algn tipo de vacunas (por ejemplo, las
vacunas de virus atenuados).
No utilizar ninguna vacuna fuera de su fecha de caducidad. Cuando solo
aparece el mes, se considerar hasta el ltimo da del mes como fecha
aceptada.
Debe registrarse la vacuna en la cartilla y en la historia clnico-laboral que del
trabajador tiene el servicio de prevencin.
Recogida sistemtica del documento de aceptacin/negativa a la vacunacin
(Consultar el apartado 9 de esta gua en la que se adjunta un modelo).

Tcnicas de administracin de las vacunas.

Siempre se debe utilizar la va de administracin recomendada por el
fabricante, ya que si se utiliza otra distinta puede reducir la eficacia vacunal
y/o aumentar las reacciones adversas locales.
Usar dosis menores de las recomendadas puede generar una proteccin
inadecuada y la persona afectada debera ser revacunada.
Administracin Oral.- Se administran por esta va una serie de vacunas que
pueden estar indicada en trabajadores que viajen al extranjero. Entre ellas se
encuentran: Polio oral, fiebre tifoidea Ty21a, clera oral y diarrea del viajero (forma
lquida).
No deben administrarse con las comidas.
En caso de regurgitacin o vmitos en los primeros 5-10 minutos despus de
la administracin, se aconseja administrar una nueva dosis. Si tambin
vomitara esta dosis, se pospondra la vacunacin para otra visita.
33
No deben administrarse conjuntamente con antibiticos.
Administracin Intramuscular:- La gran mayora de las vacunas utilizan esta va
68y
supone la administracin en masa muscular profunda de un producto biolgico. El
lugar de preferencia es el msculo deltoides.
No debe usarse el glteo por riesgo de daar el nervio citico y por la
absorcin irregular debido al abundante tejido graso de la zona. Algunas
vacunas (rabia, hepatitis B) se asocian a una prdida de inmunogenicidad.

 Hay que asegurarse que la administracin es correcta, pues de lo contrario, el

efecto inmungeno no ser el deseado y adems puede aumentar el riesgo de
reacciones adversas.
Las personas con hemofilia deben evitar esta va, para disminuir la aparicin
de hematomas; si no se pudiera se utilizara aguja muy fina y se mantendra
una presin continua (sin frotar) durante 2 minutos.

Administracin subcutnea o hipodrmica. Se utiliza esta va en el caso en que

se necesite que el producto tenga una absorcin lenta. La zona anatmica es la
misma que la va intramuscular, el msculo deltoides. La vacuna debe inyectarse
lentamente y, al finalizar, retirarla con un movimiento rpido, secar y hacer un ligero
masaje con movimientos circulatorios.

Administracin intradrmica.- Consiste en la introduccin dentro de la dermis de

una pequea cantidad (0,01 ml a 0,1 ml) de un producto biolgico que ser absorbido
de forma lenta y local. Hay que evitar que se administre va subcutnea, pues la
respuesta sera subptima. Se utiliza esta va para las vacunas de la tuberculosis
(BCG) y rabia (VCDH). Generalmente se utiliza la cara anterolateral del brazo,
aunque en la VCDH produce reacciones severas y es mejor utilizar el tercio superior
del deltoides. La inyeccin debe ser lenta y si es correcta la administracin debe
aparecer una ampolla de unos 3-5 mm que desaparecer en unos 15-30 minutos.

69

34

70

35

HBITOS DE HIGIENE
Una buena higiene slo se logra si las personas aprenden a tener hbitos que
beneficien su salud y otorguen bienestar. La falta de hbitos higinicos adecuados
por parte de las personas se convierte en un problema grave, no slo por lo
desagradable de una mala apariencia o de los malos olores, sino por el potencial
peligro de transmisin de virus y grmenes a otras personas y contagio de
enfermedades.

Cmo adquirir hbitos de higiene

Los padres, la familia y los docentes deben dar siempre el ejemplo fomentando
hbitos desde temprana edad, teniendo en cuenta:

Regularidad en el tiempo: La prctica diaria da las pautas de higiene en el

transcurso del tiempo generan hbitos que contribuyen y colaboran con el
bienestar fsico y psquico del organismo.

Ambiente apropiado: Debe existir un entorno propicio tanto en el hogar como

en la escuela y en diferentes lugares que se frecuente. Los elementos de
higiene deben estar al alcance de todos (agua, lavabos, jabn, papel, toallas,
etc).

Cada momento debe ser grato: Propiciar actividades que permitan el

aprendizaje y aplicacin de hbitos de higiene a travs de contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales que favorezcan el desarrollo del
nio/a y adolescente.

Ser creativo e innovador: Si un mtodo o sistema para crear hbitos higinicos

no da resultado, se debe ser paciente y creativo, innovar en tcticas
motivadoras para lograr la salud integral en el nio/a y adolescente.

Practica de higiene en la preparacin de los alimentos

En la preparacin de alimentos es muy importante aplicar buenas prcticas de
higiene y sanidad, esto es: llevar a cabo todas las actividades necesarias para

garantizar que los alimentos no se deterioren o contaminen, provocando

enfermedades a los consumidores.

Fines de los alimentos

36 71

El alimento es cualquier sustancia normalmente ingerida por los seres vivos con
fines:

1. Nutricionales: regulacin del metabolismo y mantenimiento de las funciones

fisiolgicas, como la temperatura corporal.
2. Psicolgicos: satisfaccin y obtencin de sensaciones gratificantes.
Estos dos fines no han de cumplirse simultneamente para que una sustancia sea
considerada alimento. Por el contrario, no se consideran alimentos las sustancias
que no se ingieren o que, una vez ingeridas, alteran las funciones metablicas del
organismo, como: la goma de mascar, el tabaco, los medicamentos y dems drogas
no se consideran alimentos.

10 Reglas de oro para la higiene y seguridad de los alimentos

NO.
REGLA
1.
Elegir alimentos procesados higinicamente, los que se comen en crudo deben
ser lavados cuidadosamente.
2.
Cocinar bien los alimentos a temperatura adecuada, en particular los crudos
(carnes, pollos, pescados, huevos).
3.
Consumir inmediatamente los alimentos cocidos porque a temperatura ambiente
los microbios comienzan a reproducirse.
4.
Guardar cuidadosamente los alimentos cocidos, almacenarlos en condiciones de
calor o fro dependiendo del tipo de alimento que queremos conservar.
5.
Recalentar bien los alimentos cocidos; esta es la mejor medida de proteccin
contra los microbios que pueden haber crecido durante el almacenamiento.

6.

Evitar el contacto entre los alimentos crudos y cocidos, cuando esto sucede se
denomina contaminacin cruzada. Un alimento cocido se contamina con el
contacto con uno crudo.
Lavarse las manos: Antes y durante la preparacin de los alimentos, despus de
ir al bao y antes de comer.
Conservar limpias todas las superficies de la cocina y todos los utensilios que se
utilicen.
Mantener los alimentos fuera del alcance de los insectos, roedores y otros
animales.
Utilizar agua segura tanto para beber, lavar y preparar los alimentos.

7.
8.
9.
10.

37

Plan de emergencia familiar

El plan de emergencia familiar es un conjunto de reglas y procedimientos que
nos ayudar a saber cmo actuar en caso de haber un percance. Las
emergencias se pueden presentar de diferentes maneras: desastres naturales
(huracanes, incendios, terremotos, etc.) o causados por aspectos de la
civilizacin.
Es cierto que no hay ningn lugar exento de una catstrofe, pero esto no debe
ser motivo para vivir en pnico. El tener un plan de emergencia familiar no es ser
pesimista o paranoico; es estar preparado para situaciones inesperadas, saber
cmo actuar durante una y reducir el estrs que pueden producir.

Un plan familiar para emergencias debe de incluir:

Preparacin antes de una emergencia.
Preparacin para saber cmo actuar durante una emergencia.
Preparacin para saber cmo proceder despus de la emergencia.

Preparacin antes de la emergencia

Cada lugar tiene una situacin distinta; algunos lugares sern ms propensos a
terremotos, otros a huracanes y otros a inundaciones, es por eso que es
necesario acudir a las instituciones que nos ayudarn durante stas situaciones.
Organizaciones como proteccin civil, la cruz roja o el cuerpo de bomberos son
fuentes de ayuda que nos pueden informar cuales son los diferentes tipos de
emergencias paras los que debemos estar preparar. Adems de las
recomendaciones dadas por estas organizaciones usted puede instruirse en las
necesidades que usted crea sean necesarias y apropiadas para su situacin.
Una vez que usted haya reunido la informacin (no slo de cules son las
catstrofes que puedan enfrentar; sino tambin formas de reaccionar) junte a su
familia y empiecen a disear un plan en el cual debern de incluir:

72

 Rutas de evacuacin desde cualquier rea de la casa. Es necesario tener

por lo menos 2 rutas de salida desde cualquier punto de la casa
Lugares que sern sitios seguros en casos de no poder regresar a la
casa.
Maneras de mantener contacto en caso de estar separados al momento
de la emergencia. Establezca una persona fuera del estado a quien se
deber llamar en caso de perder contacto con la familia.
Asegrese que todos los miembros de la familia sepan esta informacin
Lugares y horas de reunin en casos de ser separados y no poder
reunirse inmediatamente. Ejemplo: Nos reuniremos en el parque
Jardines a partir de las 7 de la noche. Durante las primeras semanas
asistiremos todos los das. Despus de un mes iremos los lunes,
mircoles y viernes.
Preparacin y explicacin de cmo usar un Kit de 72 Horas.

73
38

QU DEBO HACER DURANTE LA EMERGENCIA?

Mantenga la calma. Si usted no conserva la calma pondr nerviosos a otras
personas. Si usted est al cuidado de otras personas, ellos estarn ms
tranquilos si usted muestra tener calma, en especial los nios, estos se sentirn
seguros porque usted podr protegerlos.
De acuerdo a la situacin que se enfrente deber decidir cmo proceder. Si
usted no corre ningn riesgo dentro de su casa, el quedarse en ella sera lo
ideal; pero de no ser as, actu de acuerdo a lo planeado y busque un lugar
donde quedarse.

QU HAGO DESPUS DE LA EMERGENCIA

Vea que su familia est sana y salva.
Si su casa ha sido afectada por la catstrofe o no est seguro si es un lugar
en donde se puedan quedar, vaya a aquellos lugares seguros que fueron
establecidos de antemano (refugios, la escuela, etc.).

 En caso de que una de las

personas de su familia est herida
o necesite ayuda de algn tipo,
vaya a un refugio. Tenga en
consideracin que en un desastre
masivo los hospitales, doctores y
enfermeras estarn sumamente
ocupados. Si la persona no est en
una situacin grave y tiene slo
una herida ligera utilice su kit de
primeros auxilios y dirjase a un
lugar donde los puedan ayudar,
aclarando la gravedad de la
situacin.
Si la persona est con una herida
grave, detenga el sangrado y
llvelo a recibir ayuda profesional
inmediatamente.

EN CASO DE PERDER CONTACTO CON ALGUN FAMILIAR

39 74

Mantenga la calma y proceda con el plan que haban establecido. Permanezcan

juntos y dirjanse a un lugar donde sepan que estarn protegidos. Despus de
que su familia est establecida, vaya a los puntos de reunin y siga lo planeado.

PUEDO AYUDAR A OTRAS PERSONAS QUE HAN SIDO VICTIMAS?

En momentos de una emergencia que afecte a toda una ciudad o comunidad (un
terremoto, por ejemplo) primero asegrese que su familia est en un lugar
protegido.
Ser muy probable que encuentre a personas en el camino que necesitarn
ayuda, en caso de no presentar un peligro para usted y de que no se separe de
su familia, ofrezca ayudarlos. No importa lo difcil que la situacin sea, es
preferible que primero situara a su familia en un lugar seguro antes de ayudar a
alguien. Si usted se separa de su familia:
No podr ayudarlos a mantenerse tranquilos y tanto usted como ellos
estarn menos seguros.

 En caso de separarse. Tanto usted como ellos estarn en constante

preocupacin; no sabr en donde estn y exactamente, puede ser que el lugar
al que se dirigan no sea accesible y tendrn que buscar otro lugar y perder
contacto con ellos.

Qu hago si una persona se encuentra atrapada?

Una vez que su familia est segura, dirjase a los cuerpos de ayuda y mencione su
deseo de ayudar, ellos le dirn la manera de proceder. Si est capacitado con alguna
forma de entrenamiento hgalo saber ya que se necesitar toda la ayuda posible.

75
40

76

41

ACTIVIDAD
Objetivo: Conocer la importancia de las vacunas que debe recibir el nio o nia
segn la etapa de crecimiento.
Metodologa: Una con una lnea las clases de vacunas que debe recibir un nio o
una nia segn su edad.

Recin nacido

SPR

Dos meses

Polio y Penta (tercera dosis)

Cuatro meses
Hepatitis B y BCG

Seis meses

(segunda dosis)
Polio, Penta y Rotavirus

Doce meses

(primera dosis)
Polio, Penta y Rotavirus

77
42
BIBLIOGRAFA
Celia Isabel Castillo Villeda, Mirian Lorena y del Valle Cataln, Flor de Mara,
Ciencias Naturales 7 Editorial Santillana, S.A .Impreso en Per 2OO7.
Ciencias Naturales y Tecnologa 1ero. Bsico Guatemala de la Asuncin.

 Ciencias .Biblioteca Presidencial Para la Paz Ministerio de Educacin Alfonzo

Portillo Guatemala 2002.
Primaria Activa Enciclopedia Escolar Carlos Cilvert Editorial Grupo Ocano
Salud Higiene paginas 325,326, 327,328, 329,330, 342, 343.
Higiene y Salud Lic. Alfonzo Portillo Editora Ministerio de Educacin.
Comit nacional de Alfabetizacin Guatemala 2001 pgina 55, 56, 59, 60, 61,
62, 67.
.
Plan de Emergencia Comunitario. USAID Del Pueblo De los Estados de
Amrica Ministerio en Salud Guatemala 2007.
Gua de vacunacin de la niez y la mujer USAID Proyecto Mejoramiento de
la Atencin en Salud Guatemala 2011.

78
CAPITULO IV
EVALUACIN
Evaluacin del diagnstico
La evaluacin del Captulo del Diagnstico institucional se realiz por
medio de la
permiti

gua de anlisis contextual de los VIII Sectores, la cual

evidenciar

el

alcance

de

los

objetivos

en

la

aplicacin

de

la

tcnica detectando varias necesidades dentro de la institucin, a la

vez permiti recopilar la informacin necesaria para determinar

la problemtica

en el Instituto de Telesecundaria de la aldea Buena Vista Las Flores del municipio

de

Catarina,

departamento

de

San

Marcos,

analizando

los

problemas

detectndolos y priorizndolos se pudo determinar uno de ellos de manera positiva

considerando la factibilidad y

disponibilidad

necesarios para su ejecucin, con el

de los componentes y materiales

afn de mejorar las relaciones en el proceso

de enseanza aprendizaje en dicha comunidad.

Ya que con esto estaremos

presentando propuestas para mejorar las relaciones en el proceso de enseanza

aprendizaje y

en el comunidad educativa. Priorizando el problema se puede

mencionar que la falta de informacin y orientacin de cmo prevenir

las

enfermedades de dicha comunidad prevalece en las familias, donde ocasiona

trastornos alimenticios y problemas de desnutricin.
Evaluacin del perfil del proyecto
La evaluacin del captulo del perfil del proyecto se realiz por
de una lista de cotejo

medio

la cual permiti evidenciar el alcance de los

objetivos del proyecto, la elaboracin de la Gua de aprendizaje, Prevencin y

Conservacin de la Salud en la Familia se desarroll en base a las investigaciones
que se llevaron a cabo durante la etapa de diagnstico,

uno de los problemas

priorizados en la comunidad educativa fue carencia de material de apoyo que

aborde temas

de La prevencin y conservacin de la salud,

a los docentes y

jvenes estudiantes y por ende para el ser humano se percibe el impacto que tendr
en

rea de Ciencias Naturales.

elementos

que

tipifican

el

El perfil consisti en definir claramente los

proyecto

los

cuales

estn

integrados,

siendo

fundamentales para proceder a la ejecucin del mismo.

79
Evaluacin de la ejecucin del proyecto.
La elaboracin de la Gua de aprendizaje, Prevencin y Conservacin de la Salud en
la Familia, fue un aporte de gran valor en beneficio de la comunidad de Aldea Buena
Vista Las Flores

del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos, pues

ayudar no solo a los estudiantes del Ciclo Bsico, sino a todos los habitantes
cercanos y lejanos de la misma comunidad, haciendo conciencia de la importancia
del conocimiento y prctica de Los Hbitos Higinicos,

guas de vacunacin,

cuidados de la madre embarazada y del recin nacido y que sean los miembros de
la comunidad los agentes de cambio porque sern ellos

los que recibirn los

beneficios obtenidos.

La socializacin de la Gua de aprendizaje

sobre la

Prevencin y Conservacin de la Salud en la Familia con los alumnos y docentes del

Instituto de Telesecundaria, en el rea de Ciencias Naturales

enriquecer los

conocimientos adquiridos para la Conservacin de la Salud en beneficio de la

comunidad. Se utiliz el instrumento de lista de cotejo para su evaluacin.
Evaluacin General y final del Proyecto.
Los logros fueron satisfactorios

pues, los objetivos se alcanzaron gracias al

instrumento de evaluacin de lista de cotejo. Se redact una solicitud la cual fue

presentada en el despacho del Coordinador Tcnico Administrativo del sector 1216.1
de la localidad, para que se me brindara el espacio para ejecutar un proyecto la cual
aprob la solicitud en su momento. Para ejecutar el proyecto se procedi a realizar
el diagnstico Institucional, para evaluar las necesidades de la institucin y proceder
a seleccionar el problema y darle la respectiva solucin; siendo la falta de orientacin
para la Prevencin y Conservacin de la Salud en la Familia, por cuanto se
considera de vital importancia la orientacin que contribuyan a formar una vida
saludable. El Proyecto ejecutado tuvo gran aceptacin por parte de las autoridades
educativas y alumnado de la institucin beneficiada. La concientizacin fue un gran
xito pues se comprometieron con mucho entusiasmo a darle seguimiento al tema.

80

CONCLUSIONES

Se contribuy con la informacin y orientacin en aldea Buena Vista las Flores

del Municipio,

de Catarina, Departamento de San Marcos, a travs de la

intervencin e implementacin de nuevos conocimientos, que son de vital

importancia en el rea de Ciencias Naturales.

Se elabor una Gua de aprendizaje, Prevencin y Conservacin de la Salud en

la familia dirigida a estudiantes del Instituto de Telesecundaria de aldea Buena
Vista Las Flores, del municipio de Catarina, San Marcos.

Se socializ la gua de aprendizaje, Prevencin y Conservacin de la Salud en la

Familia a estudiantes y docentes del Instituto Telesecundaria de aldea Buena
Vista las Flores del Municipio de Catarina, departamento de San Marcos.

81

RECOMENDACIONES

A los estudiantes y docentes del Instituto de Telesecundaria de la aldea de Buena

Vista las Flores del municipio de Catarina, San Marcos, hacer buen uso

del

recurso didctico con que fueron dotados para fortalecer los conocimientos y
lograr as beneficios para su comunidad.
A los estudiantes

como agentes de cambio contribuyan al fortalecimiento y

ejecucin de los conocimientos adquiridos

y que aprovechen los recursos

naturales

al mximo la Gua de aprendizaje para la Prevencin Y La

Conservacin De La Salud De La Familia ya que esta gua les permitir conocer,

comprender y tener conciencia de la importancia de la salud y el bienestar del ser
humano en todas las etapas de la vida.
A los Estudiantes y docentes socializar la Gua de aprendizaje, Prevencin Y
Conservacin De La Salud

para que juntos realicen un trabajo eficiente y de

esta manera lograr cambios en las futuras generaciones.

82

Bibliografa
Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala.
Ley de Educacin de Guatemala. Guatemala.
Celia Isabel Castillo Villeda, Mirian Lorena y del Valle Cataln, Flor de Mara,
Ciencias Naturales 7 Editorial Santillana, S.A .Impreso en Per 2OO7.
Ciencias Naturales y Tecnologa 1ero. Bsico Guatemala de la Asuncin.

 Ciencias .Biblioteca Presidencial Para la Paz Ministerio de Educacin Alfonzo

Portillo Guatemala 2002.
Primaria Activa Enciclopedia Escolar Carlos Cilvert Editorial Grupo Ocano
Salud Higiene paginas 325,326, 327,328, 329,330, 342, 343.
Higiene y Salud Lic. Alfonzo Portillo Editora Ministerio de Educacin.
Comit nacional de Alfabetizacin Guatemala 2001 pgina 55, 56, 59, 60, 61,
62, 67.
.
Plan de Emergencia Comunitario. USAID Del Pueblo De los Estados de
Amrica Ministerio en Salud Guatemala 2007.

84

83

APNDICE

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
1. Identificacin:
Instituto Telesecundaria de Educacin Bsica.
2. Nombre del proyecto
Gua de aprendizaje, Prevencin y Conservacin De Salud De La Familia
dirigido a alumnos y docentes del Instituto Telesecundaria de aldea Buena Vista
Las Flores, del municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
3. Justificacin
Evitar que el presente plan se deje en el olvido y desaparezca, y se pueda
aprovechar los conocimientos adquiridos con integracin de la Gua de
aprendizaje, Prevencin Y La Conservacin De La Salud De la Familia dirigida
a estudiantes y docentes del Instituto Telesecundaria aldea Buena Vista Las
Flores, del municipio de Catarina, San Marcos.
4. Objetivos
Participar y promover la Practica Correcta de las normas de higiene

preparacin adecuada de los alimento como prevencin de enfermedades ,

Capacitar a los jvenes estudiantes, de la importancia de los cuidados desde
que la madre est embarazada, la lactancia, salud del recin nacido y sus
primeras vacunas como medio de prevencin de enfermedades virales e
infecciosas, as los seres humanos pueden convivir en un ambiente sano
vivir en una sociedad limpia y segura.
Apoyar al personal docente y a los estudiantes del instituto Telesecundaria.
Contribuir en la orientacin los medios de prevencin de enfermedades por
medio de los conocimientos adquiridos.

5. Organizacin:
La ejecucin del proyecto ejecutado se garantiza a travs de la concentracin
de los:
Estudiantes del Instituto Telesecundaria de aldea Buena Vista Las
Flores, del municipio de Catarina, departamento de San Marcos.
Padres de familia de la comunidad estudiantil del Instituto
Telesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores, del municipio de
Catarina, departamento de San Marcos.
6. Recursos
Humanos:
Comunidad estudiantil del Instituto Telesecundaria de aldea Buena Vista
Las Flores, del municipio de Catarina, departamento de San Marcos.
Docentes del

Instituto

Telesecundaria de aldea Buena Vista Las

Flores, del municipio de Catarina, departamento de San Marcos.

Padres

de

familia

de

la

comunidad

estudiantil

del

Instituto

Telesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores, del municipio de

Catarina, departamento de San Marcos.
Actividades
Integracin de la comunidad educativa en la prctica de la proyeccin del la
gua sobre la conservacin y aprovechamiento de los recursos naturales.
Conferencias sobre la valoracin de los recursos naturales.
Evaluacin
Se evaluar por medio de visitas constantes

para la verificacin a travs de la

tcnica de observacin, el buen uso y cuidado del proyecto realizado.

EVALUACION ELABORACIN DEL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL

Nombre del Epesista: Sandra Nohemy Crdenas Snchez

Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal.
Sede: Instituto de Telesecundaria, de aldea Buena Vista Las Flores,
Catarina, San Marcos

INSTRUCCIONES: Segn su apreciacin marque con una X (SI o NO)

en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
Apreciacin
Aspecto Tcnico

Indicadores

1. Institucin
2. Diagnstico
3. Instrumentos
investigacin
4. Aplicacin
instrumentos

de

de

los

5. Interpreta de forma adecuada

los
resultados
de
la
investigacin.
6. Responsabilidad
7. Efectividad del Proyecto
8. Apoyo institucional

9. Planes y estrategias
Epesista
10. Comunicacin

del

Se solicita una
institucin
recomendada.
Se diagnostico en el tiempo
estipulado.
Los
instrumentos
son
adecuados a la institucin
beneficiada.
Autorizarn verificar de una
manera
aceptable
el
diagnstico.
La estructura del
diagnstico
est
bien
proyectada.
Cumplimiento de las actividades
programadas.
Se detect problemas reales y
de inters ambientales.
La
institucin
facilit
la
informacin correcta en la
ejecucin del proyecto.
Se dio a conocer una lnea de
trabajo a seguir.
La relacin es compatible con
las instituciones requeridas.

SI
X
X
X

X
X
X
X
X
X

NO

Total

100% 0%
Observaciones________________________________________________________
____________________________________________________________________
EVALUACION PERFIL DEL PROYECTO
Nombre del Epesista: Sandra Nohemy Crdenas Snchez
Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal.
Sede: Instituto de Telesecundaria, de aldea Buena Vista Las Flores,
Catarina, San Marcos

INSTRUCCIONES: Segn su apreciacin marque con una X (SI o NO) en la

columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
Apreciacin
Aspecto Tcnico
1. Planificacin y organizacin

2. Efectividad del diagnstico

3. Perfil del proyecto
4. Priorizacin del proyecto
5. Viabilidad y factibilidad
6. Socializacin
7. Misin del proyecto

8. Estrategias

9. Actividades
10. Beneficios del proyecto

Indicadores
Se elabor y organiz un plan
de trabajo con las personas que
intervinieron.
Se perfil segn los problemas
encontrados con el diagnstico.
Se analiz detenidamente el
proceso.
Seleccin del ms indicado para
dar solucin al problema.
Se cumpli con el llenado de la
lista de cotejo.
Estuvo
enterada
toda
la
poblacin sobre la existencia.
Los objetivos del proyecto
responden a los intereses
colectivos.
Se
contemplaron
los
inconvenientes
del recurso
tiempo.
Se desarrollan con tcnicas
todas las actividades.
Responde a los problemas

SI
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X

NO

encontrados.
Total

100% 0%
Observaciones________________________________________________________
____________________________________________________________________

EVALUACION PARA LA EJECUCIN DEL PROYECTO

Nombre del Epesista: Sandra Nohemy Crdenas Snchez
Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal.
Sede: Instituto de Telesecundaria, de aldea Buena Vista Las Flores,
Catarina, San Marcos
INSTRUCCIONES: Segn su apreciacin marque con una X (SI o NO) en la
columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
Apreciacin
Aspecto Tcnico
1. Priorizacin del proyecto
2. Planificacin
3. Apoyo institucional
4. Participacin Comunitaria

5. Socializacin

6. Mtodos y tcnicas
7. Recursos Materiales
8. Mano obra
9. Objetivos y estrategias

Indicadores
Se seleccion el proyecto de
acuerdo a lo seleccionado.
Se
desarrollaron
las
actividades planificadas.
Se tomo en cuenta el apoyo
de la institucin.
Se cont con la presencia de
personas
de
toda
la
comunidad.
Evidencia que
socializ el
proyecto con las instituciones
planificadas.
Se
solicit
apoyo
para
ejecutar el proyecto propuesto.
Se utilizaron los materiales
adecuados al problema.
Se seleccion el personal que
ejecut el proyecto.
Se lograron los objetivos
trazados.

SI

NO
X
X
X
X

X
X
X
X
X

10. Responsabilidad y
puntualidad

Se cumplieron con todas las

actividades en el tiempo
estipulado.

Total

X
100% 0%

Observaciones______________________________________________________
__________________________________________________________________
EVALUACION FINAL DEL PROYECTO
Nombre del Epesista: Sandra Nohemy Crdenas Snchez
Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal.
Sede: Instituto de Telesecundaria, de aldea Buena Vista Las Flores,
Catarina, San Marcos

INDICADORES
CRITERIO
EXCELENTE
1. Informacin

recopilada
2. Obtencin de
carencias
3. Seleccin del
problema comunitario
4. Perfil del proyecto
5. Alcances de los

objetivos y metas
6. Evaluaciones
adaptables al proceso
7. Cronograma
ejecutado segn las
fechas establecidas
8. Actividades
desarrolladas en
diversas etapas
9. Metodologa
adecuada al tema
seleccionado
10. Informe presentable
para ser revisado
Total

BUENO

REGULAR

MALO

0%

0%

0%

X
X
X
X
X
X
X

X
X
100%

INSTRUCCIONES: Segn su apreciacin marque con una X (SI o NO)

columna correspondiente a cada uno de los indicadores.

en la

Observaciones______________________________________________________
__________________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DEL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL

I.

IDENTIFICACION

INSTITUCIN
Instituto Telesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores del municipio de Catarina,
Departamento de San Marcos.
UBICACIN
Aldea Buena Vista Las Flores, Catarina, San Marcos.
PROYECTO
Gua de Aprendizaje, para la Prevencin Y La Conservacin De la Familia dirigida a
estudiantes del Instituto de Telesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores, del
Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.

PROYECTISTA
Sandra Nohemy Crdenas Snchez
II.

JUSTIFICACIN

Carn: 200820251

La etapa del diagnstico le permite al Epesista conocer a la institucin en la cual

realizar su proyecto, y de esta forma establecer sus necesidades de las cuales se
priorizarn los problemas y a su vez se le dar la solucin que contribuir al
mejoramiento del problema de mayor densidad.

III.

DESCRIPCIN
Se refiere a realizar un reconocimiento de la Institucin, a travs de diversas tcnicas
e instrumentos de investigacin, los cuales ayudarn a la obtencin de datos
necesario para la realizacin del proyecto
IV.

TITULO

Diagnstico del Instituto de Telesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores, del
municipio de Catarina, departamento de San Marcos.

V.

OBJETIVOS

GENERALES
Identificar

los problemas que afectan a los Estudiantes del Instituto de

Telesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores del Municipio de Catarina,

Departamento de San Marcos.
ESPECIFICOS:
Obtener la autorizacin para la realizacin del proyecto por parte de la
Coordinacin

Tcnica

Administrativa

Direccin

del

Instituto

Telesecundaria.
Recabar informacin que permita conocer el rea geogrfica
administrativa de la institucin.
Identificar la estructura Organizacional de la Institucin beneficiada.
VI.

ACTIVIDADES

Identificacin de la Institucin beneficiada.

VII.

Presentacin de la Solicitud de autorizacin de proyecto.

Aplicacin de Tcnicas y mtodos de Investigacin.
Anlisis de Informacin.
Organizacin de la informacin obtenida para el diagnstico.
Presentacin del diagnstico (asesor).
METODOLOGA

TECNICAS DE INVESTIGACIN
Aplicacin del FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas)
TECNICAS
Observacin
Encuestas
Investigacin documental y de campo
INSTRUMENTOS
Listas de Cotejo
Libretas de notas
Agendas
Cuestionarios
Cintas video grficas
RECURSOS
HUMANOS
Directora del Instituto Telesecundaria, de aldea Buena Vista Las Flores
del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
Docente del Instituto Telesecundaria, de aldea Buena Vista Las Flores
del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
Epesista.
Asesor.
MATERIALES

Hojas de papel bond.

Cuaderno de notas.
Computadora.
Tinta de impresora.
Impresora.
Lapiceros.
Engrapadoras.
Perforadores.
Filmaciones.

VIII.

Cmaras fotogrficas.
Fotocopias.
Marcadores.
Escritorios.

CRONOGRAMA

DE

LAS

ACTIVIDADES

DEL

DIAGNSTICO

INSTITUCIONAL
ACTIVIDAD
1. Identificacin de la
Institucin beneficiada.
2. Solicitud de apoyo de la
Coordinacin Tcnica
Administrativa.
3. Realizacin diagnstico.
4. Redaccin y aplicacin
de Encuestas.
5. Anlisis de informacin.
6. Redactar diagnostico
general.
7. Presentar informacin
(asesor).
IX.

RESPONSABLE

ENERO FEBRERO
1 2 3 4 1 2 3

Epesista
Epesista
Epesista
Epesista
Epesista
Epesista
Epesista

EVALUACIN

1. Existi apoyo de parte de las autoridades educativas de Catarina,

departamento de San Marcos.
SI_______

NO____

2. Se recopil informacin necesaria don las tcnicas aplicadas.

SI_______

NO____

3. Hubo colaboracin por parte de los miembros de la comunidad de aldea

Buena Vista Las Flores del Municipio de Catarina, Departamento de San
Marcos al momento de las entrevistas y encuestas.
SI_______

NO_____

4. Se identificaron los principales problemas al analizar la

informacin.
SI______

NO______

5. Se present el informe del diagnstico a tiempo ante el asesor.

SI______
NO______
PLAN DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
1. Datos Generales
1.1 Institucin
Instituto Telesecundaria, aldea Buena Vista Las Flores.
1.2 Lugar
Aldea Buena Vista Las Flores, del municipio de Catarina, departamento de
San Marcos.
1.3 Direccin
Aldea Buena Vista Las Flores, Catarina, San Marcos
.
2. Titulo
Ejercicio Profesional Supervisado EPS.
3. Objetivo General
Identificar a travs del diagnstico los problemas ms importantes
obstaculizan

4.

la

superacin

de

la

calidad

educativa

del

que

Instituto.

Objetivo especfico.
Reconocer la organizacin de la Institucin beneficiada
Enumerar los diferentes problemas que afectan a la Institucin Educativa.
Analizar las posibles soluciones a los problemas encontrados para aplicar la
ms adecuada al problema principal seleccionado.

5. Actividades
Elaboracin del plan del Ejercicio Profesional Supervisado.
Observar las instalaciones por medio de la matriz de los ocho sectores.
Entrevista con el personal administrativo de la Institucin.
Seleccin del problema ms relevante.
Elaboracin del informe final.

6. Recursos
Humanos

Personal administrativo.
Personal docente.
Alumnado.
Epesista y asesor.

Hojas de papel bond.

Cuaderno de notas.
Computadora.
Tinta de impresora.
Impresora.
Lapicero.
Engrapadoras.
Perforadores.
Cmara de video.
Cmaras fotogrficas.
Fotocopias.
Marcadores.

Materiales

7. CRONOGRAMA PLAN DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

No.

ACTIVIDADES

AO 2,012
ENERO
SEMANA

FEBRERO
SEMANA

MARZO
SEMANA

ABRIL
SEMANA

1
1

Elaboracin del
Diagnstico

Perfil
proyecto

del

Ejecucin
proyecto

del

Entrega
proyecto

del

Elaboracin del
informe final

4 1

1 2 3 4

Gua de Anlisis Contextual e Institucional

Diagnstico del Instituto Telesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores,
Catarina, San Marcos
I.
AREA

Sector Comunidad
INDICADOR

1. Geogrfica

1.1 Localizacin:
Pertenece al municipio de Catarina, es
aldea Buena Vista Las Flores. Limita al
norte con San Rafael.
1.2 Superficie:
Cuenta con una extensin territorial de
13 kms2. Una distancia de la cabecera
municipal con la aldea de 6 kms. Tiene
una altitud de 362 metros sobre el nivel
del mar.
1.3 Clima
El clima del municipio de Catarina por
lo general, es clido. Una temperatura
de 26 grados centgrados.
1.4 Suelo:
El suelo
en su mayora es frtil,
produciendo variedad de vegetacin,
sus principales cultivos son: el caf,
maz, arroz, frijol, yuca, banano, etc.
1.5 Principales accidentes
Entre su principal accidente geogrfico
est: ro Xla.
1.6 Recursos Naturales
No hay demasiados bosques, existen
pequeas plantaciones de hulera
tropical
y
pequeas
montaas
incrustadas sobre el Rio Xla limitado
con la Aldea Sisiltepeque y Aldea San
Rafael Las Flores, tambin existen
diversidad de animales que se adentran
en la vegetacin de la comunidad.

2.
Histrica

2.1 Primeros Pobladores: Aldea Buena

Vista Fue fundada en el ao de 1,910
su actual idioma es el espaol, su
principales fundadores fueron: don
Julin Jurez, don Victoriano Navarro,
don Toms Orozco, doa Maximina
Orozco y sus principales habitantes
fueron: don Rocael Fuentes, don
Toms Fuentes, don Basilio, don
Celso Jurez, don Pedro Orozco
2.2 Sucesos histricos:
Las procesiones
de semana
Santa, la feria patronal que se
celebra el 28 de enero al 3 de
febrero, Da de los difuntos, da de la
cruz, se celebra las fiestas de fin de
ao. Estos son algunos sucesos
histricos de la comunidad.
2.3 Personalidades
presentes:
Se
puede mencionar a los lderes de
comunidades,(COCODE pastores o
dirigentes de grupos eclesisticos de
las diversas religiones,) as tambin
como a personas encargadas de las
asociaciones.
2.4 Personalidades pasadas:
Don Rocael Fuentes.
Don Toms Fuentes.
Don Basilio Jurez.
Don Celso Jurez.
Do Pedro Orozco.
2.5 Fiesta titular:
La feria patronal que se celebra el 28 de
enero al 3 de febrero, en honor a la
Virgen de Candelaria en la que se
realizan una serie de actividades
sociales,
culturales,
deportivas
y

religiosas.
2.6 Lugares de orgullo local:
Toda la comunidad cuenta con un
ambiente agradable para la convivencia
de la familia.

3. Poltica

3.1 Gobierno Local:

El gobierno local est conformado por el
consejo comunitario, que lo forman: el
presidente, tesorero, secretario, vocal, etc.
3.2 Organizacin Administrativa:
La comunidad est organizada de la
siguiente manera:
- Comit de agua potable.
- Junta escolar.
- Asociacin
Comunitaria
de
Desarrollo.
- Organizaciones culturales.
- Auxiliatura comunal.
3.3 Organizaciones Polticas
Cuenta con diferentes organizaciones
polticas, tales como: los COCODES y
AUXILIATURA, la cual estn conformadas
de una manera democrtica.
3.4 Organizaciones Civiles Apolticas.
Son
las
Instituciones
que
son
Autofinanciables:
-

Tiendas
de
productos
necesidades bsicas.

Farmacias.

de

4. Social

4.1 Actividades a las que se dedican los

habitantes: Los hombres se dedican a
la agricultura y las mujeres a los oficios
domsticos y los profesionales a la
rama de cada profesional.
4.2 Cultivos propios del municipio: Caf,
maz, arroz, frijol, yuca y banano.
4.3 Instituciones Educativas: escuelas
primarias, institutos del nivel medio ciclo
bsico.

4.3 Instituciones
de
Salud:
No existe ninguna institucin de
Salud Pblica.
4.4 Estructura
de
viviendas:
las
viviendas estn construidas de
diferentes
materiales
como:
Block, madera, lmina, teja, terraza
4.5 Medios
de
transporte:
Humano, animal y mecnico: urbano
y rural.
4.6 Medios de Comunicacin:
-

Telfonos de casa.
Telfonos celulares.
Emisora de radio.

4.9 Vas de comunicacin: la aldea

cuenta con: una carretera que comunica
con la cabecera municipal. Tiene caminos
de terracera que comunica a las
diferentes comunidades de la aldea hacia:
Sisiltepeque, El Rodeo, San Miguel Las
Flores, San Jos Las Flores.
Va telefnica: a travs de telfonos

celulares.
4.10 Grupos Religiosos:
Entre los Grupos Religiosos tenemos:
doctrinas
Evanglicas,
catlicas,
espiritistas,
que
se
encuentran
organizadas de acuerdo con su respectivo
credo.
4.11 Composicin tnica:
En su mayora la poblacin es de etnia
ladina y hablan el idioma Castellano.

DETECCION DE PROBLEMAS
I. SECTOR COMUNIDAD

PRINCIPALES
PROBLEMAMAS
DEL SECTOR

FACTORES QUE
ORIGINAN
LOS PROBLEMAS

SOLUCIONES QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS

1. Vas de acceso a la
comunidad en mal
estado.

1. Carreteras en
mal estado de
construccin.

1. Gestionar ante las

autoridades
correspondientes para
cubrir el rubro.

2. Falta de conocimiento
2. Desinters de la
de la historia de la
comunidad para
comunidad por parte de
enriquecer sus
los pobladores.
conocimientos.

2. Motivar a las personas s

para que aprendan de
una manera diferente
la historia de la
comunidad.

3. Pocos medios de
comunicacin al
servicio de la
comunidad.

3. Implementar otros
medios de
comunicacin.

3. Poco acceso a
seal satelital.

4. Pocos lugares tursticos

4. Poca extensin
en la comunidad.
territorial.
5. Poca informacin sobre la
prevencin de la salud.
5. Poco material de
informacin
sobre el tema.

4. Gestionar espacios
para la construccin
de lugares recreativos.

5. Implementar la gua de a
aprendizaje sobre la
prevencin y la
conservacion de la
Salud en la familia

CUADRO DE ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

I.
PROBLEMAS

No.

Vas de
acceso a la
comunidad
en mal
estado.

SECTOR COMUNIDAD
Falta de
conocimiento
de la historia
de la
comunidad
por parte de
los pobladores.

Pocos medios
de
comunicacin
al servicio de la
comunidad.

Pocos
lugares
tursticos
en la
comunidad.

Poca informacin
sobre la
prevencin de la
salud.

INDICADORES

1. El proyecto a
ejecutar ser funcional?
2. Se dispone del
recurso humano para la
ejecucin del proyecto?
3. El proyecto a
ejecutar cumple con los
requisitos legales?
4. El proyecto a
ejecutar
tendr
sostenibilidad?
5. Se dispone de
recursos
financieros
para la ejecucin del
proyecto?
6. Se cuenta con la
autorizacin del jefe de
la institucin para la
ejecucin del proyecto?
7. El proyecto a
ejecutar
tiene
demanda?
8. Se dispone del
tiempo necesario para
ejecutar el proyecto?
9. El proyecto a
ejecutar se enmarca
dentro
de
las
necesidades prioritarias
de las instituciones?
10. Se gestionar
apoyo a Instituciones y
ONG`s
para
la
ejecucin del proyecto?
TOTAL
PRIORIDAD

1
SI

NO
X

2
SI

NO
X

3
SI
X

NO

4
SI
X

NO

5
SI
X

5
5

5
4

NO

3
3

3
2

3
1

DESCRIPCIN: Despus de aplicado el cuadro de priorizacin, el problema 1 tiene

prioridad 1. Poca informacin sobre la prevencin de la salud.
II. SECTOR DE LA INSTITUCIN

AREA
1. Localizacin
Geogrfica

INDICADOR
1.1 Ubicacin: Aldea Buena Vista Las Flores,
Catarina, San Marcos.
1.2 Vas de acceso: Carretera de terracera, por
medio de pickups.

2. Localizacin
Administrativa
3. Edificio

Tipo de Institucin: Oficial.

3.1 Edificio: El rea de la institucin es de 25
metros de largo por 25 metros de ancho.
3.2
El estado de Conservacin: las
instalaciones se encuentran en regular
estado.

3.3 Locales en servicio: 3aulas,un corredor, tres

servicios sanitarios, una cocina, una
pernoctacin y una direccin.

4. Ambiente y
equipamiento

4.1 El ambiente es agradable y cuenta con el

mobiliario necesario para atender a los
estudiantes pero con equipo de cmputo
insuficiente.
4.2 Salones Especficos: No cuenta con saln
especifico.
4.3 Oficinas: una oficina que funciona como
direccin.
4.4 Servicios Sanitarios: se cuenta para dos de
mujeres y uno de hombres
DETECCION DE PROBLEMAS
II. SECTOR INSTITUCIONAL

PRINCIPALES PROBLEMAS
DEL SECTOR

1. Falta de informacin
sobre la prevencin y la
conservacin de la salud de
la familia

2. Falta de remodelacin
de la infraestructura
del establecimiento.

3. Falta de escritorios para

los alumnos.

4. Ubicacin del establecimiento

un poco retirado, del
municipio.

FACTORES
QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS

SOLUCIONES
QUE REQUIEREN
LOS PROBLEMAS

Insuficiente fuentes
bibliogrficas
informacin.

Implementar guas de
aprendizaje
de
sobre la
prevencin
de la salud de la familia

Falta de presupuesto
econmico.

Gestionar recursos para

la remodelacin de las
instalaciones.

Falta de presupuesto
econmico.

Gestionar ante las

autoridades educativas
el recurso para cubrir
este rubro.

Insuficiente transporte Tener un medio de

transporte propio.
pblico.

Poco presupuesto
5. Insuficiente equipo de cmputo. econmico.

Gestionar la
Implementacin de un
centro de computo.

CUADRO DE ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

II.
SECTOR INSTITUCIN
PROBLEMAS

Falta de informacin Falta de

sobre la prevencin yremodelacin
la

Falta de
Ubicacin del
Insuficiente
escritorios para establecimiento equipo de

No. INDICADORES

conservacin
de la salud de
la familia.

de la
los alumnos.
infraestructura
del
establecimiento.

1
1. El proyecto a
ejecutar ser funcional?
2. Se dispone del
recurso humano para la
ejecucin del proyecto?
3.El
proyecto
a
ejecutar cumple con los
requisitos legales?
4.El
proyecto
a
ejecutar
tendr
sostenibilidad?
5. Se dispone de
recursos
financieros
para la ejecucin del
proyecto?
6. Se cuenta con la
autorizacin del jefe de
la institucin para la
ejecucin del proyecto?
7. El proyecto a
ejecutar
tiene
demanda?
8. Se dispone del
tiempo necesario para
ejecutar el proyecto?
9. El proyecto a
ejecutar se enmarca
dentro
de
las
necesidades prioritarias
de las instituciones?
10.
Se
gestionar
apoyo a Instituciones
OG`S y ONG`s para la
ejecucin del proyecto?
TOTAL
PRIORIDAD

SI
X

2
NO

SI
X

3
NO

SI

cmputo.

4
NO
X

un poco
retirado, del
municipio.

SI
X

5
NO

SI
X

2
1

NO

5
3

5
4

5
5

DESCRIPCIN: Despus de aplicado el cuadro de priorizacin, el problema 1 tiene

prioridad 1. Falta de informacin sobre la prevencin y conservacin de la salud de la
familia.

III. SECTOR FINANZAS

AREA
1. Fuentes de Financiamiento

1.1.

INDICADOR
Presupuesto de la Nacin: Todo
es financiado por el Ministerio de Educacin.

1.2.

Venta de Productos y
Educacin Gratuita

Servicios:

1.3.

Los servicios:
Son los siguientes: atencin de los
tres grados del ciclo bsico.

1.4.

Donaciones: No reciben ninguna clase de

donaciones la institucin educativa.

1.5.

Costos: (Salarios) se invierte en el pago de

honorarios del personal que labora dentro
de ella.

1.6.

Materiales y Suministros:
Los materiales y suministros se obtienen de
parte del Ministerio de Educacin.

Reparaciones y Construcciones: las reparaciones

siempre se efectan y las construcciones son variadas.
Mantenimiento: se realiza a cada cierto tiempo para el
buen funcionamiento del instituto.
Servicios Generales: se cuentan con los servicios
bsicos, para el mantenimiento de instituto.
Disponibilidad de finanzas: se dispone nicamente
del recurso financiero que da el MINEDUC.
Auditora Interna y Externa: internamente lo realiza la
directora y externamente lo realizan algunas entidades
educativas correspondientes.
Manejo de Libros Contables: se manejan los libros
siguientes: de inventario, caja, costos, de reporte.
DETECCIN DE PROBLEMAS
III. SECTOR FINANZAS

PRINCIPALES
PROBLEMAS
DEL SECTOR

FACTORES QUE
ORIGINAN
LOS PROBLEMAS

SOLUCIONES QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS

1. Insuficiente
presupuesto
MINEDUC.

1. Falta de recursos 1.
de
financieros.

Gestionar
ante
las
autoridades el aumento
de presupuesto al sector
educativo.

2.
2. Insuficiencia
materiales
suministros.

de 2. Falta de recursos
y
financieros.

Gestionar
ante
las
autoridades los fondos de
compra de materiales y
suministros necesarios.

3.

Gestionar
los
fondos
necesarios para cubrir los
salarios.

4.

Agilizacin
de
la
disponibilidad de fondos
ante
las
autoridades
competentes

5.

Gestin ante autoridades

de la institucin para el
material necesario del
rea de ciencias naturales

3. Salarios
para
docentes.

3. Falta de recursos
financieros.
bajos
los

4. Poca
disponibilidad de
fondos dentro de
la institucin.

4. Falta de recursos
financieros

5. Poco
material 5. Falta de recursos
financieros.
didctico
para
la prevencin y
la conservacin
de la salud en la.

CUADRO DE ANLISIS VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

PROBLEMAS

Insuficiente
presupuesto
del Ministerio
de
Educacin.

Insuficiencia
de materiales
y
suministros.

Salarios bajos
para
los
docentes.

Poca
disponibilidad
de
fondos
dentro de la
institucin.

Poco material
didctico sobre
informacin de
la conservacin
del ambiente.

No.
1

INDICADORES

SI

1. El proyecto a
ejecutar
ser
funcional?
2. Se dispone del
recurso humano para
la
ejecucin
del
proyecto?
3. El proyecto a
ejecutar cumple con
los requisitos legales?
4. El proyecto a
ejecutar
tendr
sostenibilidad?
5. Se dispone de
recursos
financieros
para la ejecucin del
proyecto?
6. Se cuenta con la
autorizacin del jefe
de la institucin para
la
ejecucin
del
proyecto?
7. El proyecto a
ejecutar
tiene
demanda?
8. Se dispone del
tiempo necesario para
ejecutar el proyecto?
9. El proyecto a
ejecutar se enmarca
dentro
de
las
necesidades
prioritarias
de
las
instituciones?
10. Se gestionar
apoyo a Instituciones
OG`S y ONG`s para
la
ejecucin
del
proyecto?
TOTAL

2
NO

SI

3
NO

SI

4
NO

SI

5
NO

SI

NO

PRIORIDAD

III.
SECTOR FINANZAS
DESCRIPCIN: Despus de aplicado el cuadro de priorizacin, el problema 2 tiene
prioridad 1. Insuficiencia de materiales y suministros.
IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS
REA
1. Personal Operativo

INDICADOR
1.1 Personal Operativo.
persona.
1.2 Total de Trabajadores:2
contrato 022.

Una

por

1.3 Antigedad del Personal: no se

da por la renovacin de cada
ao de contratos.
1.4 Tipos de trabajadores:
Profesionales.

son

1.5 Asistencia de Personal: por

medio del libro de asistencia:
entrada y salida.
1.6 Residencia del Personal: el
personal reside en el rea
urbana.

2. Personal Administrativo

1.7 El horario en la institucin es

de: 13:00
a 18:00 horas
Jornada nica.
2.1 Formado nicamente por:
- La directora.

3. Usuarios

3.1 Cantidad de usuarios: El

promedio es de 6 diariamente.
3.2 Comportamiento
usuarios: normal.

anual

de

3.3 Situacin Socioeconmica: la

mayor parte de la comunidad son
de clase media.
3.4 Personal de Servicio: no se
cuenta con personal de servicio.
4. Personal de servicio

4.1 Total de laborantes: no hay

personal de servicio en la institucin.

DETECCIN DE PROBLEMAS
IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS

PRINCIPALES
PROBLEMAS
DEL SECTOR

FACTORES QUE
ORIGINAN
LOS PROBLEMAS

1. Falta de personal
presupuestado.

2. Insuficiente
capacitacin
personal de
institucin.

3. Insuficiente
personal
operativo.

al
la

SOLUCIONES QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS

1. Falta
presupuesto
Ministerio
Educacin.

de
del
de

1. Gestionar
ante
autoridades
correspondientes para el
aumento de presupuesto.

2. Desinters
personal
capacitarse.

del
para

2. Motivar al personal de la
institucin
para
estar
actualizado.

3. Falta de recursos
financieros.

3. Gestionar
autoridades para
esta necesidad.

ante
cubrir

4. Gestionar la disponibilidad

4. Insuficiente
4. Falta de recursos
material didctico
financieros
para
la
institucin.
5. Insuficiente
personal
servicio.

5. Falta de recursos
de
financieros.

de fondos
autoridades.

ante

las

5. Gestionar
ante
las
autoridades los fondos
econmicos para cubrir
esta necesidad.

CUADRO DE ANALISIS DE VIAVILIDAD Y FACTIBILIDAD

PROBLEMAS

Falta
de
personal
presupuestado.

No.

Insuficiente
capacitacin
al personal
de
la
institucin.

INDICADORES

SI

1. El proyecto a
ejecutar
ser
funcional?
2. Se dispone del
recurso humano para
la
ejecucin
del
proyecto?
3. El proyecto a
ejecutar cumple con
los requisitos legales?
4. El proyecto a
ejecutar
tendr
sostenibilidad?
5. Se dispone de
recursos
financieros
para la ejecucin del
proyecto?
6. Se cuenta con la
autorizacin del jefe
de la institucin para
la
ejecucin
del
proyecto?
7. El proyecto a
ejecutar
tiene
demanda?
8. Se dispone del
tiempo necesario para
ejecutar el proyecto?
9. El proyecto a
ejecutar se enmarca
dentro
de
las
necesidades
prioritarias
de
las
instituciones?
10. Se gestionar
apoyo a Instituciones
OG`S y ONG`s para
la
ejecucin
del
proyecto?
TOTAL
PRIORIDAD

Insuficiente
personal
operativo.

2
NO

SI

Insuficiente
material
didctico para
la institucin.

3
NO

SI

Insuficiente
personal de
servicio.

NO

SI

NO

SI

3
2

3
3

IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS

NO

3
1

5
4

DESCRIPCIN: Despus de aplicado el cuadro de priorizacin, el problema 4 tiene prioridad 1 falta de

material didctico.
V. SECTOR CURRICULUM
REA
1. Plan de estudios y servicios

INDICADOR
1.1 Plan que atiende: Diario-Regular.
1.2 Programas: Currculum Nacional Base
Vigente (CNB).
1.3 Actividades curriculares: Todas las que
se plantean en el Currculum Nacional
Base
y
en
pocas
ocasiones
capacitacin al personal docente.
1.4 Acciones que realiza: Actividades para
el aprendizaje-enseanza.

2. Material Didctico

1.5 Procesos educativos: Todos los

contemplados en el Currculum
Nacional Base, en cada uno de los
niveles.
2.1 Nmero de empleados que utilizan
texto: Los dos docentes en su trabajo
educacional.
2.2 Tipos de textos que utiliza: Mdulos del
Ministerio de Educacin y Textos
elaborados de acuerdo al Currculum
Nacional Base.
2.3 Materia y material utilizados: Lapiceros,
almohadillas, tinta para marcadores,
marcadores, pizarrn y cuaderno de
asistencia.
2.4 Fuentes de la obtencin de los
materiales: A travs del presupuesto
que se elabora anualmente.

3. Mtodos, Tcnicas y
Procedimientos

3.1 Metodologa utilizada por

docentes:
las
que
contempla
Currculum Nacional Base.
3.2

Tipo

tcnicas

los
el

procedimiento

utilizados: participativos, individuales.

4.1 Controles de calidad educativa: a

travs de herramientas e instrumentos
que permiten el progreso de los
estudiantes.

4. Evaluacin

DETECCIN DE PROBLEMAS
V.
PRINCIPALES
PROBLEMAS
DEL SECTOR
1. Falta de Currculum
Nacional Base para
cada docente.

2. Falta de actividades
que motiven a los
estudiantes a
participar.
3. Falta de participacin
de los estudiantes en
los proyectos a
ejecutar.
4. Falta de material
didctico para el
aprendizaje de los
estudiantes.

SECTOR CURRICULUM
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
Insuficiente presupuesto.

SOLUCIONES QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
Gestionar ante
autoridad
correspondiente
para
trmite de obtencin
del CNB.

Desinters de docentes
para realizar actividades.
Crear actividades en
donde puedan participar
los alumnos.

Poca participacin de los Crear actividades

jvenes estudiantes.
productivas para los
estudiantes.

Bajo recurso econmico Contemplar en el

para la institucin.
plan de presupuesto
anual.

el

CUADRO DE ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

V.
SECTOR CURRICULUM
PROBLEMAS

No.
INDICADORES

Falta de
Currculum
Nacional Base
para cada
docente.

Falta de
actividades que
motiven a los
estudiantes a
participar.

1
SI
1. El proyecto a ejecutar ser
funcional?
2. Se dispone del recurso
humano para la ejecucin del
proyecto?
3. El proyecto a ejecutar
cumple con los requisitos
legales?
4. El proyecto a ejecutar
tendr sostenibilidad?
5. Se dispone de recursos
financieros para la ejecucin
del proyecto?
6. Se cuenta con la
autorizacin del jefe de la

Falta de
participacin de
los estudiantes
en los proyectos
a ejecutar.

2
NO

SI

Falta de
material
didctico
para el
aprendizaje de
los estudiantes.

3
NO

SI

4
NO

SI

NO

X
X
X

X
X

X
X

X
X

institucin para la ejecucin del

proyecto?
7. El proyecto a ejecutar tiene
demanda?
8. Se dispone del tiempo
necesario para ejecutar el
proyecto?
9. El proyecto a ejecutar se
enmarca dentro de las
necesidades prioritarias de las
instituciones?
10. Se gestionar apoyo a
Instituciones OG`S y ONG`s
para la ejecucin del proyecto?
TOTAL
PRIORIDAD

2
1

3
2

X
7

X
4

DESCRIPCIN: Despus de aplicado el cuadro de priorizacin, el problema 1 tiene

prioridad 1. La falta del Currculum Nacional Base para los docentes.

VI.
REA
1. Planeamiento

2. Organizacin

SECTOR ADMINISTRATIVO
INDICADOR
1.1 Tipo de planes: a corto plazo para
realizar las actividades correspondientes.
1.2 Elementos de los planes:
Competencias, contenidos, indicadores
de logro y actividades.
1.3 Forma de implementar los planes:
En el proceso educativo, siguiendo
lineamentos del Currculum Nacional
Base.
1.4 Bases
de
los
planes
(polticas,
competencias
u
objetivos
y
actividades):Son de acuerdo a las
exigencias del Currculum Nacional
Base, principalmente las competencias.
2.1 Niveles Jerrquicos de Organizacin:
Directora.
Docente.
Comit de apoyo de padres de familia.
Alumnos.

6
4

3. Coordinacin

3.1 A travs de la directora: por medio de la

comunicacin verbal.
3.2 Documentos:
utilizacin
poca
documentos escritos comunes.

4. Control

5. Supervisin

de

3.3 Reuniones: se realizan al inicio y final de

ao, peridicamente.
4.1 Del personal de la institucin: A travs
del libro de asistencia y observacin en
la jornada de trabajo.
4.2 Del alumnado del que se le presta
Servicio: a travs del cuaderno de
asistencia y observacin en el transcurso
de la jornada.
5.1 Dentro de la institucin: diariamente a
cargo de la directora de la institucin.
5.2 La institucin propiamente dicha: la
realiza
el
Coordinador
Tcnico
Administrativo peridicamente.
DETECCIN DE PROBLEMAS
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO

PRINCIPALES
PROBLEMAS
DEL SECTOR

FACTORES
QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS

SOLUCIONES
QUE REQUIEREN
LOS PROBLEMAS

1. Falta de
comunicacin
del personal de
la institucin.

Establecer un medio
Desinters de la directora, que
facilite
la
para
comunicar
al comunicacin.
personal.

2. Falta de asistencia
de los jvenes
estudiantes.

No tomara asistencia de Llevar

un
control
los jvenes estudiantes.
adecuado del registro.

3. Falta de planificacin
a mediano plazo.

4. Falta de utilizacin
de documentos
varios en la
coordinacin del
instituto.

Realizar
una
La planificacin solo se planificacin
para
basa a proyectos de realizar proyectos a
mediano plazo.
mediano plazo.

Implementar
la
utilizacin
de
los
No llevar un registro de los documentos
varios,
documentos
que
se digitalmente.
utilizan dentro del instituto.

CUADRO DE ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

VI.
SECTOR ADMINISTRATIVO
PROBLEMAS
1. Falta de
1. Falta de
1. Falta de 1. Falta de

comunicacin asistencia
planificacin
del personal de los jvenes a mediano
de
estudiantes.
plazo.
la institucin.
No.
INDICADORES
1.
El
proyecto
a
ejecutar ser funcional?
2. Se dispone del
recurso humano para la
ejecucin del proyecto?
3.
El
proyecto
a
ejecutar cumple con los
requisitos legales?
4.
El
proyecto
a
ejecutar
tendr
sostenibilidad?
5. Se dispone de
recursos financieros para
la
ejecucin
del
proyecto?
6. Se cuenta con la
autorizacin del jefe de
la institucin para la
ejecucin del proyecto?
7.
El
proyecto
a
ejecutar tiene demanda?
8. Se dispone del
tiempo necesario para
ejecutar el proyecto?
9.
El
proyecto
a
ejecutar se enmarca
dentro
de
las
necesidades prioritarias
de las instituciones?
10.
Se
gestionar
apoyo a Instituciones
OG`S y ONG`s para la
ejecucin del proyecto?
TOTAL
PRIORIDAD

1
SI

2
NO
X

SI

utilizacin
de documentos
varios en la
coordinacin
del instituto.

3
NO
X

SI

4
NO
X

SI

NO
X

4
2

5
3

4
1

5
4

DESCRIPCIN: Despus de aplicado el cuadro de priorizacin, el problema 3 tiene

prioridad 1. Falta de planificacin para ejecutar proyectos a mediano plazo.
VII.

SECTOR DE RELACIONES

REA

INDICADOR

1. Institucin Usuarios

1.1.

Institucin-Usuarios. Estado, forma de

atencin a los usuarios: la atencin
que se les presta es de acuerdo a sus
necesidades e intereses.

1.2.

Intercambios Deportivos: se realizan

en tiempos determinados con otros
establecimientos.

1.3.

Actividades Sociales: da del cario,

da de las madres, da del padre, el 15
de septiembre y aniversario del
instituto.

1.4.

Actividades Culturales: concurso de

poesa, concurso de canto, concurso
de baile, folklricos, concurso
de
dibujo, concurso de oratoria.

1.5.

Actividades Acadmicas: se da a
travs de docentes para los alumnos.
Culturales: esta institucin apoya las
actividades posibles a desarrollar en el
transcurso del ciclo escolar.

2. Institucin con otras

2.1.

3. Institucin

3.1.
la

Institucin con la Comunidad: se da

por medio de los padres de familia de
los jvenes estudiantes.

3.2.

Proyeccin: la institucin se da a
conocer ante la comunidad en las
diferentes actividades socioculturales.

con

comunidad

DETECCIN DE PROBLEMAS
VII.
PRINCIPALES
PROBLEMAS
DEL SECTOR
1.

Falta de
instalaciones
deportivas.

2.

Falta de
implementos
deportivos.

3.

4.

SECTOR DE RELACIONES

FACTORES QUE
ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
Falta de espacio
implementarlo.

SOLUCIONES
QUE REQUIEREN
LOS PROBLEMAS

para Gestionar las

instalaciones adecuadas
para la construccin del
rea.

No contar con los recursos

econmicos necesarios.
Solicitud a
instituciones,
especficamente educativas
de cultura y deportes.
Falta de
No
motivar
a
los
participacin
estudiantes a participar en
de los
actividades.
Implementar
actividades
estudiantes.
donde
participen
estudiantes.
Falta
de
No
tener
una
integracin
comunicacin con otros
con
otras
establecimientos.
instituciones.
Tener ms comunicacin
con diferentes centros
educativos.

en
los

CUADRO DE ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

VII.
SECTOR DE RELACIONES
PROBLEMAS

Falta de
instalaciones
deportivas.

Falta de
implementos
deportivos.

1
No. INDICADORES
1.
El
proyecto
a
ejecutar ser funcional?
2. Se dispone del
recurso humano para la
ejecucin del proyecto?
3.
El
proyecto
a
ejecutar cumple con los
requisitos legales?
4.
El
proyecto
a
ejecutar
tendr
sostenibilidad?
5. Se dispone de
recursos financieros para
la
ejecucin
del
proyecto?
6. Se cuenta con la
autorizacin del jefe de
la institucin para la
ejecucin del proyecto?
7.
El
proyecto
a
ejecutar tiene demanda?
8. Se dispone del
tiempo necesario para
ejecutar el proyecto?

SI
X

Falta de
Falta
de
participacin de los integracin
estudiantes.
con
otras
instituciones.

2
NO

SI
X

3
NO

SI

4
NO
X

SI

NO
X

9.
El
proyecto
a
ejecutar se enmarca
dentro
de
las
necesidades prioritarias
de las instituciones?
10.
Se
gestionar
apoyo a Instituciones
OG`S y ONG`s para la
ejecucin del proyecto?
TOTAL
PRIORIDAD

3
1

4
2

6
4

DESCRIPCIN: Despus de aplicado el cuadro de priorizacin, el problema 1 tiene

prioridad 1. Falta de instalaciones deportivas.
VIII.

SECTOR FILOSFICO, POLTICO, LEGAL

REA
INDICADOR
1. Filosofa de la Institucin Visin:
Ser
una
institucin
democrtica
formadora de ciudadanos con carcter,
capaces de aprender, orgullosos de ser
guatemaltecos, empeados en conseguir
su desarrollo integral con principios,
valores y convicciones que fundamenten
su
conducta,
estimulando
en
los
educandos su propia superacin, por lo
que debe facilitarse su acceso a la
educacin. Orientar a los estudiantes de
acuerdo lo establece la reforma Educativa,
para que se proyecten con eficacia en su
comunidad y ante los retos de la
globalizacin.
Misin:
Inducir el sistema educativo nacional en
una forma participativa, en cumplimiento
de los Acuerdos de Paz, en el marco del
proceso de la
Reforma Educativa y
del Pacto de Gobernabilidad. Transformar
participativamente el sector educacin y el
Sistema
Educativo
Nacional
para

corresponder a las necesidades de

desarrollo integral de una poblacin social,
cultural y lingsticamente.
2. Polticas de la Institucin Implementar un modelo de gestin
educativa transparente que responda las
necesidades de la comunidad educativa.
Fortalecer
la
educacin
bilinge
intercultural.
Justicia Social a travs de equidad
educativa y permanente escolar.
Ampliar
la
cobertura
educativa
incorporando a jvenes y seoritas de
escasos recursos y problemas especiales.
Priorizar una educacin de calidad.
3. Aspectos Legales
El instituto Telesecundaria de aldea Buena
Vista Las Flores, est funcionando de
acuerdo al Acuerdo Gubernativo, que
gnero el Ministerio de Educacin y las
leyes de educacin.
DETECCION DE PROBLEMAS
VIII.
PRINCIPALES
PROBLEMAS
DEL SECTOR

FACTORES
QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS

1. Reestructurar nuevamente

las polticas
educativo.

del

SECTOR FILOSFICO, POLTICO Y LEGAL

sector

1. Falta

de
implementacin
de las mismas
polticas.

SOLUCIONES
QUE REQUIEREN
LOS PROBLEMAS

1. Dar

nuevas
maneras de control
educativo.

PROBLEMAS

Reestructurar
las polticas
educativo.
No. INDICADORES
1. El proyecto a ejecutar ser funcional?
2. Se dispone del recurso humano para la ejecucin
del proyecto?
3. El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos
legales?
4. El proyecto a ejecutar tendr sostenibilidad?
5. Se dispone de recursos financieros para la
ejecucin del proyecto?
6. Se cuenta con la autorizacin del jefe de la
institucin para la ejecucin del proyecto?
7. El proyecto a ejecutar tiene demanda?
8. Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el
proyecto?
9. El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las
necesidades prioritarias de las instituciones?
10. Se gestionar apoyo a Instituciones OG`S y
ONG`s para la ejecucin del proyecto?
TOTAL
PRIORIDAD

nuevamente
del sector

1
SI
X
X

NO

X
X
X
X
X
X
X
X
7

3
1

CUADRO DE ANLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

VII.
SECTOR FILOSFICO, POLTICO Y LEGAL

DESCRIPCIN: No existen problemas por lo cual no se consignan indicadores.

SUPERVISIN EDUCATIVA
SECTOR 1216.1
CATARINA, SAN MARCOS

Catarina, 13 abril de 2,012

Licenciado:Oscar Osvaldo Cerna Vidal

Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado -EPSUniversidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedaggia

Estimado Licenciado:
Reciba un cordial y atento saludo, deseando a la vez, xitos en sus labores
Educativas.
El objeto de la presente es para hacerle de su conocimiento que la estudiante:
Sandra Nohemy Crdenas Snchez con carn: 200820251 de la carrera de
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa, hizo entrega de la Gua
de aprendizaje Para la Prevencin Y La Conservacin De la Salud De La Familia
Producto del Ejercicio Profesional Supervisado que realiz en esta Institucin
Beneficiada.
Por lo que dicha herramienta ser de beneficio para los alumnos del Nivel Medio
Ciclo Basico.

(f)___________________________________
Lic. ngel Ivn Girn Montiel
Coordinador Tcnico Administrativo Sector 1216.1

Catarina, San Marcos.

Catarina, 13 de abril de 2012.

Lic.
Oscar Osvaldo Cerna Vidal
Asesor de Estudio Profesional Supervisado
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga

CONSTANCIA
Se hace constar por este medio que: Sandra Nohemy Crdenas Snchez,
estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, con sede en Catarina, San Marcos, quien realiz su Ejercicio
Profesional Supervisado -EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagoga y
Administracin Educativa en el Instituto Telesecundaria, de aldea Buena Vista Las
Flores de este municipio, agradecindole el aporte a esta Institucin manifest a
la vez que particip en el Proyecto con responsabilidad en las diferentes
actividades que desarroll.

Y para los usos legales que a la parte interesada convenga, se extiende, firma y
sella la presente a los trece das del mes de abril del ao dos mil doce

PEM Selena Argentina Godnez Guzmn

Directora

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento de pedagoga

Catarina 9 de abril de 2012

Licenciado:
ngel Ivn Girn Montiel
Coordinador Tcnico Administrativo 1216.1
Catarina, San Marcos

Distinguido C.T.A.
Con todo respeto me dirijo a usted desendole xitos en sus labores profesionales.
El motivo de la presente es para manifestarle mi agradecimiento por el apoyo que se
me ha brindado en la realizacin del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de
parte de usted y la institucin educativa que tan dignamente administra.
Por ste medio participo a usted para que el da 12 de abril del presente ao a las
14:30 p.m en la direccin del instituto Telesecundaria, de aldea Buena Vista Las
Flores de este municipio la Directora del InstitutoTelesecundaria PEM Selena y
catedrticos del curso de Ciencias Naturales, con el fin de socializar los contenidos
de la Gua de aprendizaje, para la Prevencion y Conservacin de la Salud de la
Familia , los estudiantes del del Ciclo Basico, el cual es producto de mi Ejercicio
Profesional Supervisado.
Agradecindo, anticipadamente su presencia, me es grato suscribirme.

Atentamente.

(f)__________________________________

PEM. Sandra Nohemy Crdenas Snchez

EPS de Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento de pedagoga

Catarina 9 de abril de 2012

PEM. Selena Argentina Godnez Guzmn
Directora: Instituto Telesecundaria
Aldea Buena Vista Las Flores, Catarina, San Marcos
Distinguido Directora:
Con todo respeto me dirijo a usted desendole xitos en sus labores administrativas.
El motivo de la presente es para manifestarle mi agradecimiento por el apoyo que se
me ha brindado en la realizacin del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).
Por este medio participo a usted para que el da 12 de abril a las 14:30 p.m en la
direccin que est a su digno cargo, tendremos una reunin de trabajo con
Coordinador Tcnico Administrativo 1216.1 y catedrticos del rea de Ciencias
Naturales para socializar los contenidos de la Gua de aprendizaje Para La
Prevencin Y La Conservacin De La Salud De La Familia para los estudiantes del
Ciclo Basico el cual es producto de mi Ejercicio Profesional Supervisado.
Agradecindo anticipadamente su presencia, me es grato suscribirme.

Atentamente.

(f)__________________________________
PEM. Sandra Nohemy Crdenas Snchez
EPS de Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento de pedagoga
Catarina 9 abril de 2012
A: Juan Luis Fuentes Vsquez
Docente del Area de Ciencias Naturales
Instituto Telesecundaria
Aldea Buena Vista Las Flores,Catarina, San Marcos
Distinguido Docente:
Con todo respeto me dirijo a usted desendole xitos en sus labores educativas.
El motivo de la presente es para manifestarle mi agradecimiento por el apoyo que
me ha brindado en la realizacin del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).
Por este medio, participo a usted para que el da 12 de abril a las 14:30 p.m en la
direccion del Instituto Telesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores, donde
tendremos una reunin de trabajo, con el Coordinador Tcnico Administrativo
1216.1 Licenciado Angel Ivn Girn Montiel ,Directora del Instituto Selena Argentina
Godnez y catedrtico del rea de Ciencias Naturales con el fin de socializar los
contenidos de la Gua de aprendizaje Para La Prevencin Y La Conservacin De La
Salud De La Familia de los estudiantes del Ciclo Basico el cual es producto de mi
Ejercicio Profesional Supervisado.
Agradecindo anticipadamente su presencia, me es grato suscribirme.

Atentamente,

(f)__________________________________
PEM. Sandra Nohemy Cardenas Sanchez
EPS de Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
ENTREVISTA AL COORDINADOR
TECNICO ADMINISTRATIVO
Lic. ngel Ivn Girn Montiel
Instrucciones: Conteste las siguientes preguntas.
1. Qu Filosofa utiliza la Institucin que usted dirige?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Sobre qu principios se basa como jefe para lograr una buena administracin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. Cul es su posicin en el orden jerrquico, en la institucin que representa?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4. Cul es el Marco legal que abarca la institucin?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5. Qu estrategias utiliza como jefe dentro de la Institucin?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. Con qu Instituciones se relaciona la Institucin a la que representa?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

7. Qu tipo de comunicacin existe con las Instituciones nombradas?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Qu clases de compromisos, alianzas estratgicas, ayudas y servicios
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. En que se fundamenta en la toma de decisiones?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

10. Cmo cree que debe ser el perfil de un buen empleado

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Universidad de San Carlos de Guatemala.

Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga.
CUESTIONARIO DIRIGIDO AL PERSONAL DE LA INSTITUCION
Instrucciones: Marque con la X la opcin que considere correcta.
1. Considera que el instituto cumple con sus funciones de acuerdo a las leyes
y reglamentos establecidos?
SI________________

NO____________________

2. Tienen buenas relaciones de convivencia con sus compaeros de trabajo?

SI_______________
NO____________________

3. Alguna vez han recibido capacitaciones de relaciones de convivencia docente

y alumno?
SI_______________

NO____________________

4. Considera que las instalaciones de la institucin son adecuadas para brindar

un buen servicio a los usuarios?
SI________________

NO_____________________

5. Usted dirige la direccin como todo ciudadano?

SI________________

NO_____________________

6. Tiene buenas relaciones personales con el encargado de la institucin?

SI________________
NO______________________

7. Est de acuerdo de formar parte de esta institucin educativa?

SI_________________
NO___________________

8. Cuenta

con

todas

sus

prestaciones

SI_________________

de

acuerdo

la

ley?

NO____________________

9. Existe alguna discriminacin de parte de los docentes hacia la comunidad

educativa?
SI_________________

NO____________________

10. Considera que los catedrticos planifican sus actividades docentes?

SI__________________
NO____________________

Universidad de San Carlos de Guatemala.

Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
ENTREVISTA A USUARIOS
Instrucciones: Marque con la X la opcin que considere
correcta.
1. Considera que la Institucin educativa cumple con sus funciones?
SI________________

NO____________________

1. Cree usted que el personal de esta Institucin son equitativos?

SI_______________

NO__________________

3. Considera que se deben de mejorar los servicios que presta el instituto?

SI_______________
NO__________________

4. Considera que se cubren todas las necesidades de la comunidad educativa?

SI________________

NO__________________

4. Considera que el ambiente es agradable en el instituto?

SI_________________
NO__________________

5. Conoce usted al personal docente del instituto?

SI________________
NO__________________

6. Piensa que la educacin que se imparte en el instituto es de calidad?

SI_________________
NO___________________

7. Cree que existe armona entre personal docente y directora?

SI_________________
NO___________________

8. Cree que se cumple con el horario de la jornada de trabajo?

SI_________________
NO_____________________

9. Considera que la atencin que se brinda a las personas que necesitan un

servicio es la adecuada?
SI__________________

NO____________________

10. Cree que hay algn maltrato del personal educativo hacia los alumnos?
SI__________________

NO____________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA

Entrevista a Estudiantes del Instituto Telesecundaria de

aldea Buena Vista Las Flores, Catarina, San Marcos.
Responsable: Epesista
Instrucciones: Responda SI o NO y justifique su respuesta
1.- Considera que es de gran importancia los recursos naturales?
SI_________

NO__________

Por qu?______________________________________________________

2.- Considera que es necesario conocer el concepto de Recursos Naturales?

SI________

NO_________

Por qu?______________________________________________________

3.- Existir inters por los guatemaltecos con respecto a la conservacin de los
Recursos Naturales?
SI__________

NO________

Por qu?_______________________________________________________

4.- Tiene algn conocimiento sobre instituciones que cuiden los recursos naturales?
SI________

NO________

Por qu?_______________________________________________________

5.- Tiene algn inters por la conservacin y aprovechamiento de los recursos

naturales?
SI______
NO________
Por qu?_______________________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA

Encuesta dirigida a comunidad Estudiantil del Instituto

Buena Vista Las Flores, Catarina San Marcos.

Telesecundaria de aldea

INSTRUCCIONES: Lea y subraye las preguntas que se le formulan a continuacin,

dando a conocer la importancia de la Prevencin y La Conservacin de La Salud de
La Familia dentro de la comunidad.
1. Considera que tiene el conocimiento necesario sobre la Prevencin Y La
Conservacin de La Salud de La Familia.
Suficiente

Poco

Nada

2. Considera que el ser humano es el nico responsable de velar por los cuidados
necesarios de la familia para su desarrollo
Siempre

A veces

Nunca

3. Considera que uno de los factores de la desnutricin es la falta de vitaminas para

en el ser humano.
Siempre

A veces

Nunca

4. Considera que las normas de higiene adecuadas mantienen el cuerpo sano.

Siempre
5.

A veces

Nunca

Considera que es necesario que se impartan charlas sobre La Prevencin Y La

Conservacin de La Salud de La Familia
Siempre

Universidad de San Carlos de Guatemala

A veces

Nunca

Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
En Encuesta dirigida a Directora y Docente del
Instituto Telesecundaria de aldea Buena Vista Las
Flores, Catarina San Marcos.
INSTRUCCIONES: Lea y subraye las preguntas que se le formulan a continuacin,
dando a conocer la importancia de La Prevencin y La Conservacin de La Salud
de La Familia dentro de la comunidad.
1. Considera que hay fuentes de informacin de las normas de higiene en el

establecimiento de cmo aprovechar los para mejorar la calidad de vida

Suficiente

Poco

Nada

2. Considera que es necesario que los padres de familia estn informados sobre la
salud de los recin nacidos y cuidados de la salud.
Siempre

A veces

Nunca

3. Considera que el personal docente del establecimiento deben colaborar con

algunas iniciativas para la conservacin y prevencin de enfermedades virales
Siempre

A veces

Nunca

4. Considera que es necesario realizar algn proyecto educativo para evitar la

contaminacin ambiental en la comunidad.
Siempre

A veces

Nunca

5. Considera que es necesario dar conferencias a los estudiantes para tener un

ambiente agradable.
Siempre

A veces

Nunca

Dando las
instrucciones
necesarias de cmo
llenar la encuesta.

Resolviendo dudas de parte de los

jvenes estudiantes.

Visitando el instituto para dar

a conocer la informacin de
Prevensin y conservacin de
la salud en la familia,
necesaria a travs de
trifoliares.

Realizando la
encuesta en el
instituto
Telesecundaria,
aldea Buena Vista
Las Flores.

Los jvenes del

instituto
Telesecundaria
contestando la
encuesta realizada.

Agradeciendo a los
jvenes estudiantes
su colaboracin, por
haber contestado la
encuesta realizada.

Agradeciendo a los
jvenes estudiantes
su colaboracin, por
haber contestado la
encuesta realizada.