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Instrumentos de observacin de la prctica

docente
A) DIEMENSION PERSONAL
Que es: el maestro es un ser no acabado, capaz de conocerse a s
mismo, de superar sus debilidades, de reconocer sus cualidades y
defectos, sus motivos y necesidades. es un ser con ideales, xitos y
fracasos. todo esto se refleja en la educacin que imparte, haciendo de
ella una prctica esencialmente humana.
Propsito: Conocer lo ideales motivos proyectos y circunstancias de
vida personal que imprimen a la vida profesional.

INSTRUMENTO: Historia de vida

1. Quin soy?
2. sexo?
3. Donde nac?
4. Mis padres son:
5. Cules son mis propsitos?
6. Cmo entraron a la escuela?
7. Cules son mis metas?
8. Cmo he cambiado?
9. Qu satisfacciones y insatisfacciones tengo de la carrera?
10. Qu aprecio sienten por la profesin?
11. La mayor parte del tiempo:
12. Qu representan mis estudios en mi vida privada?
13. Qu representan mis estudios dentro del aula?
B) DIMENCION INSTITUCIONAL
Que es: Es en donde se desarrolla en docente. Ah convive con
diferentes saberes del oficio, tradiciones, costumbres y reglas. Por medio
de la experiencia en esta el profesor construye sus propias decisiones y
forma de trabajo. Aqu se forma una cultura profesional donde participa
todo el personal de la institucin.

Propsito: conocer las caractersticas generales de la institucin tanto


internas como externas.
Antecedentes Histricos
Instrumento: Entrevista Estructurada.
1)
2)
3)
4)
5)

Cundo se fund la escuela?


Quin la fund?
Con cuntos alumnos inici?
Cuntos tiene actualmente?
Cules fueron las estrategias de aprendizaje que se emplearon

cuando recin se cre el plantel?


6) Cul ha sido la evolucin de la institucin a travs de los aos?
Datos generales
1)
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3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)

Cul es el nombre de la Institucin?


Cul es su ubicacin?
En qu turno labora?
Cul es su modalidad?
En qu zona se encuentra el plantel?
A qu sector pertenece?
Qu clave tiene?
Cul es la misin de la escuela?
Cul es la visin del establecimiento?

Organizacin Institucional
Instrumento: Entrevista a Profundidad.
1) La Institucin cuenta con un organigrama?
2) Qu lugar en el organigrama ocupan los alumnos?
3) Qu lugar ocupan los docentes?
4) Qu normas rigen al personal directivo?
5) Qu normas rigen al personal docente?
6) Qu normas rigen a los padres de familia?

7) Qu normas deben seguir los alumnos?


8) Cules son las normas para el personal de apoyo?
9) Qu reglamentos hay en el plantel?

Gestin Educativa
Instrumento: Entrevista a Profundidad.
1) Qu gestiones realiza la escuela?
Cultura institucional
Instrumento: entrevista estructurada.
1) Cules son las tradiciones del plante?
2) Cules son las costumbres internas del plantel?
Aspectos
Tradiciones
Fiestas patrias
Da de muertos
Aniversarios
Costumbres internas
Festejos cvicos
Intereses de mejora para la institucin
Habilidades de enseanza que fomenten el
mbito cultural

Si

No

Proyectos institucionales
Estrategias para fomentar la cultura
Socializacin entre las personas que estn
dentro de la institucin

C) DIMENSION INTERPERSONAL:
Que es: La funcin del maestro que trabaja como profesional en la
institucin esta cimentada entre las relaciones entre las personas que
participan el proceso educativo
La construccin social que es el resultado de la actuacin individual y
colectiva en el seno de la escuela y que se produce de cara al quehacer
educativo institucional, reconociendo que individuas y grupos tiene
diversa perspectivas y propsitos respecto de este ltimo.
Propsito: Conocer la relacin que se tiene en el plantel entre el
personal.
1. Cmo es su relacin personal en la institucin?

RELACIONES
Maestro alumno
Maestro
maestro
Maestro padres
de familia

SI

NO

COMO

Maestro
personal de
apoyo
Maestro
directivos
Maestrossociedad

2.- En el jardn de nios participan todo el personal?


2.1.- Existe la comunicacin entre todos?
2.2.- Entre el personal existe apoyo mutuo?
2.3.- Con que nivel de instruccin cuenta cada uno del personal que
integra la institucin?
2.4.- Cunto tiempo tienen destinado el personal para apoyo de la
institucin?
2.5.- existe el respeto entre el personal?

D) DIMENSION DIDACTICA
Que es: Hace referencia al maestro como agente que ensea, orienta,
dirige, facilita y gua la interaccin de los alumnos. El docente debe
facilitar el acceso al conocimiento para que se apropien del y lo recreen
y as exista un aprendizaje autentico y un proceso de reconstruccin.

Propsito: conocer cmo se desarrolla una clase en el jardn de nios,


desde el ambiente en el aula hasta el contexto que los rodea. Reconocer
los recursos didcticos e identificar las estrategias utilizadas.

Distribucin del tiempo


INSTRUMENTO: Entrevista semiestructurada
1.- Qu horario maneja la escuela?
2.- Qu pasa si los nios no llegan a tiempo?
3.- Cmo manejan el tiempo con los nios en cuanto a fechas?
4.- Aproximadamente cuanto tiempo destina a las actividades en clase?
5.- Aparte del recreo hay otro espacio para el descanso de los nios?
6.- Cunto duran los talleres que se les imparten a los nios?
actividades que se realizan en el aula
INSTRUMENTO: notas de campo
Aprendizaje de la actividad.
INSTRUMENTO: Rubrica

ACTIVIDADES
DEL DOCENTE
estrategias,
mtodos de
enseanza y
aprendizaje

BUENO

REGULAR

Deficiente

material de
apoyo
utilizacion de
campos
formativos

Actividades del

Bueno

Regular

Deficiente

nio
Saberes
previos
Desenvolvimie
nto
Aprendizaje
obtenido
Logro de
objetivos
ambiente de la clase
INSTRUMENTOS: Lista de cotejo
Valores

Practica de valores

respeto
igualdad
Tolerancia

Reglas del aula


no correr en el aula
no gritar en el aula
levantar la mano al
participar
respetar a los

Se cumplen

No se cumplen

compaeros y sus
opiniones
no agreder a los
dems

actitudes y comunicacin que tienen los docentes con los alumnos


los 3 momentos de la clase
Apertura: identificacin de saberes previos, indicaciones y

organizacin de los nios.


Desarrollo de la clase: estrategias, mtodos de enseanza y
aprendizaje, recursos didcticos, competencias a desarrollar y

actividades.
Cierre: grado de conocimiento de los alumnos y resultados de la
evaluacin.

INSTRUMENTOS: cuaderno de notas, fotografa, videograbaciones, y


entrevista estructurada y lista de cotejo.
Entrevista estructurada:
1.- Cuntas actividades realizara la maestra en clase?

2.- Qu estrategias de enseanza y aprendizaje utilizara en cada una?

3.- Qu mtodos de enseanza y aprendizaje utilizara en cada una?

4.- Qu recursos didcticos utilizara en cada actividad?

5.- Qu competencias pretende desarrollar dentro de las actividades


que realizara?

LISTA DE COREJO:
1.- La totalidad de
los alumnos

A) SI

B) NO

A) SI

B) NO

A) SI

B) NO

A) SI

B) NO

A) SI

B) NO

comprendieron la
finalidad de las
actividades?
2.- todos los nios
participaron en las
actividades?
3.- hubo nios que
les cost trabajo el
integrarse a las
actividades?
4.- Cmo soluciono
estas situaciones la
maestra?
5.- Al finalizar la
clase la maestra se
a seguro de que
todos aprendieron
lo propuesto?