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SECRETARA DE DOCENCIA
Autores1:
L. C. E. Flores Arce Laura Cristina
L. C. E. Gonzlez Basilio Sofa de Jess
L. C. E. Siordia Medina Pal Rafael
L. C. E. Zea Verdn Aldo Asuncin
PRESENTACIN
Ser pertinente implica ser consciente y estar en contacto con las caractersticas y
necesidades del contexto en el que se est desarrollando cualquier actividad,
desde sus diversos mbitos; social, educativo, econmico, poltico y normativo. En
el campo de la educacin la pertinencia responde a preguntas como: Quin o
quines determinan o definen el sentido y el contenido3 del curriculum? Cmo
identificar que elementos hay que tomar en cuenta para describir la pertinencia?,
identificar la pertinencia educativa implica, sin duda alguna y en primera instancia
estar en contacto con la realidad contextual, pues es ah donde se desarrolla y
concretiza el curriculum.
Se hace referencia a la palabra contenido, no como la serie de elementos tericos que se incluyen un
proyecto educativo, sino como al conjunto de aspectos (tericos, prcticos, procesuales y formativos) que
caracterizan un determinada propuesta de formacin profesional.
PROPUESTA METODOLGICA
1. Establecer el equipo de trabajo
Como primer paso es recomendable que se establezca el equipo de trabajo base
quien es el encargado de planear, tomar decisiones y coordinar el desarrollo del
estudio de pertinencia. As mismo contemplar, si es preciso, un equipo de
colaboradores que auxilien principalmente en las actividades que requieren trabajo
de campo.
Tipos de estudio:
Estudio de tipo cerrado
Enfocado a determinar la pertinencia de una sola opcin de formacin para
nueva creacin.
Para modificar o actualizar una opcin de formacin la cual este operando
en alguna institucin educativa de una determinada regin.
Estudio de tipo abierto
A partir de una regin previamente seleccionada se puede identificar
nuevas necesidades u opciones de formacin pertinentes para la regin.
En el caso especfico del Estudio de Pertinencia para el Campus Baha de Banderas corresponde al
estudio de tipo abierto.
Actividades econmicas
Caractersticas sociodemogrficas
Oferta educativa
Ejemplo:
Objetivo general: Determinar las necesidades de formacin para determinar la oferta educativa
del campus Baha de Banderas.
Tabla 1: Estructura del plan de accin
Objetivos
particulares
Justificar
necesidad
la
de
Metas
Accin (s)
Fecha
Responsables
1. Explicar
de
dnde
y
cmo surge
Realizar
entrevista a la
direccin
de
15-03-10
Responsable 5
Se entiende por regin a una porcin de territorio determinada por ciertas caractersticas comunes o
circunstancias especiales.
6
Esta informacin se retoma en el punto de la caracterizacin contextual
realizar el estudio
la propuesta
programas
educativos
de pertinencia
2. Fundamentac
in por la
normatividad
Gestin,
discriminacin
e interpretacin
de informacin
referente a:
Todos
los
documentos
oficiales de las
polticas
publicas
y
educativas
20-04-10
Responsable 2
8. Caracterizacin contextual
Elaboracin de un marco contextual el cual contempla informacin de los estados
o municipios que comprenden la regin
pblicos,
infraestructura,
vocacin
productiva,
mercado
laboral,
Categoras de anlisis:
o Puesto de empleo
o Edad de contratacin
o Escolaridad
Nota: Para efectos del estudio de tipo cerrado, se debe identificar las instituciones
educativas de tipo superior que oferten alguna opcin de formacin de acuerdo a las
caractersticas de la misma y en el caso del tipo de educacin media superior se
identifican las instituciones que tengan el componente propedutico y/o componente de
formacin para el trabajo a fin a la misma opcin de formacin.
9. Estudio de campo
El estudio de campo permite conocer la realidad del contexto y tener contacto
directo y real que la pertinencia demanda con los actores involucrados en el
estudio. Es necesario en esta etapa recabar informacin sobre la situacin
econmica, social, laboral y educativa de la regin que se ha delimitado.
Para ello se contempla, a manera de ejemplificacin, estrategias7 e instrumentos
para obtener informacin desde los dos enfoques de la investigacin: cuantitativo
y cualitativo.
Encuestas
Entrevistas
Encuentro con empleadores: mesas de trabajo o mesas de anlisis
SECTOR
Econmico
Empleadores:
Agrcolas, ganaderas, Industrial, entre otras.
Estudiantes del tipo medio superior
Social
La decisin que se tome respecto a la estrategia depender del objetivo del estudio de pertinencia y de las
necesidades y condiciones del equipo de trabajo.
8
Los tipos de actores que se muestran en la tabla solo son sugerencias para ejemplificar el apartado.
Acadmico
ACERVOS DE CONSULTA
Macedo Beatriz. (1997)Un curriculum cientfico para estudiantes de 11 a 14 aos
Madrid
Espaa.
Consultado
el
02
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http://www.oei.es/oeivirt/curricie/curri03.htm
Stenhouse L. (2004) La investigacin como base de a la enseanza Ediciones
Morata. Madrid, Espaa.
Quintero Corzo J., Munvar Molina R. & Yepes Ocampo C. (2007) Investigacinaccin y currculo; un recorrido por el mundo Colombia.
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