9.

2 FUNDAMENTACIN FILOSFICA
Esta investigacin se fundamenta en la teora del gran pedagogo Paulo Freire que
partiendo de los conceptos de la filosofa marxista, la teologa de la liberacin
establece el papel primordial del docente comprometido con la comunidad, pero
de un maestro/a de nuevo tipo, que el cual

debe estar en

permanente

actualizacin.
Freire nace en Brasil el 19 de septiembre de 1921, educado dentro de
una familia de clase media, se interesa en la educacin de la poblacin pobre, su
padre aunque un militar estricto, tena siempre tiempo para comunicarse con su
familia, de all el inters de Freire por el dialogo. Fue su padre tambin quien le
enseo el alfabeto usando palabras de su universo infantil, antes de que este
iniciara la escuela; este es el cimiento de su mtodo de alfabetizacin, aos
despus.
En 1932 su familia pasa muchos problemas econmicos, obligndolo a perder dos
aos de estudios secundarios, y a suspender sus estudios superiores varias
veces, para poder ayudar a su familia econmicamente.
Se recibe como abogado en 1943, a la edad de 23 aos, y ensea portugus en
secundarias brasileas. Se casa en 1944 con una maestra de primaria llamada
Elza Mara Oliveira. Ella lo alienta a analizar los problemas pedaggicos. Hasta
su muerte en1986 su influencia en la labor educativa de Freire fue muy grande. En
1946

fue

nombrado

Director

del

Departamento

de

Educacin

y Cultura del Servicio Sociales en el estado de Pernambuco, donde Recife es la

ciudad capital. All inicia su labor de alfabetizacin del adulto.
En 1954 es nombrado director del Servicio Social de Industria (SESI), su labor
aqu le gan un nombramiento como profesor de pedagoga en la Universidad de
Recife. En 1960 cofunda el Movimiento de Cultura Popular (MCP). A pesar de sus
logros no dej de tener problemas debido a se opona a utilizar su mtodo o sus

obras para la domesticacin de las personas, es a razn de la inestable situacin

poltica que viva el pas y a la poca de transicin que atravesaban. Para l cada
individuo debe hallar el camino por s mismo en la vida.
En 1964, a la edad de 44 aos, es exiliado, primero a Bolivia y luego a Chile,
debido a golpes de estado en ambas ocasiones; residiendo durante cuatro aos y
medio en Chile. Es en el exterior de su pas donde tanto el pedagogo como su
mtodo se hacen famosos. En 1967 es invitado a Estados Unidos a participar en
seminarios de las universidades en diversos estados, para 1969 le ofrecen un
puesto como profesor en la Universidad de Harvard. Es nombrado experto en la
UNESCO,

asesora

pases

africanos

como Angola

Guinea

en

sus programas de educacin para personas adultas.

En 1980 regresa a su patria donde vuelve a trabajar en pro de una escuela pblica
y de calidad. En 1989 asume la Secretara de Educacin de Sao Paulo. A partir de
1992 se concentra en dar clases en la Universidad de Sao Paulo, cursos y
conferencias por todo el mundo. Fallece a los 77 aos de edad, en Sao Paulo, el 2
de mayo de 1997.
Paulo Freire hoy considerado uno de los mejores pedagogos, paso primero por el
arte del derecho que ms tarde abandono para dedicarse a una de las practicas
humanas ms representativas, la educacin(FREIRE, Paulo. Pedagoga de la
esperanza); desde donde se le conoce por el proceso de alfabetizacin que
imparti sobre personas adultas del Brasil con el fin de que se concientizaran y
liberaran , a travs de su propio mtodo y desde donde se vio inmerso en una
realidad social problematizadora que dio las bases para la escritura de sus libros
ms representativos tal como Pedagoga del Oprimido (1970), La educacin como
prctica de la libertad(1969), Pedagoga de la indignacin (2000), El Grito manso
(2003), Pedagoga de la autonoma (1996), entre otros. Otros ambientes que
hicieron posible la escritura de los libros y la consolidacin de su pensamiento fue
la encarcelacin y exilio que le implico el golpe de estado de 1964 en chile debido
a que la Campaa Nacional de Alfabetizacin que el lideraba concienciaba

inmensas masas populares," (ORDEZ PEALONZO, Jacinto. LA PEDAGOGA

DE LA ESPERANZA LATINOAMERICANA), su participacin en puestos
vinculados a la parte social, humana y educacin; su familiarizacin con ideas
revolucionarias, diciendo que la educacin es la forma para liberarse, entre otras.
Con lo dicho anteriormente se evidencia la vida de Paulo Freire pero, Cules
fueron sus principales aportes a la humanidad?, entre estos se encuentra sus
campaas de alfabetizacin que buscaban la creacin de conciencia en la
persona, y eliminar ese pensamiento de oprimido, es decir liberarlos; desarroll un
mtodo cimentado en el principio de que el proceso pedaggico debe coger el
hatillo de la realidad que rodea al educando, este mtodo marc su consolidacin
en el mundo; el establecimiento de una idea de pedagoga de cambio, renovadora,
que buscaba igualdad, respeto a las diferencias, la salida del pensamiento
domesticador a travs de la lectura crtica y la praxis; la educacin como un medio
de retroalimentacin donde el educador le ensea al educando y viceversa, donde
el primero debe instruir al segundo no domesticarlo; el dialogo es el medio para
aprender, ya que este proceso es de interaccin yo-tu, es decir entre dos sujetos;
propone la pedagoga de la liberacin, de participacin y popular (FREIRE,
Paulo. Pedagoga del oprimido); la formacin de lo educandos debe ser colectiva y
no particular, es decir se basa en sujetos no individuos; la constitucin de la
educacin no solo desde el punto de vista pedaggico sino que tambin se debe
tener en cuenta el poltico y el tico; consolidacin del conocimiento humano
analizado desde 7 reas importantes, que se convierten en miradas del mundo:
Educacin,

Filosofa,

Ciencias-Medicina,

Psicologa,

Socio-Antropologa,

Espiritualidad y Arte.
Despus de hablar de aportes de Freire es necesario definir conceptos claves
desde su punto de vista que ayuden a entender la consolidacin de su
pensamiento tales como:
Lectura crtica: se entiende tambin como liberadora que lleva a pensar por uno
mismo, ya que interpretamos, analizamos, pensamos y opinamos al leer en un

universo poltico- pedaggico. La lectura crtica da la posibilidad de opinar y

consolidar un pensamiento emancipador, que trascienda.
Lectura mecnica: se entiende tambin como domesticadora, es propia del
oprimido, no deja pensar solo actuar con la corriente. Esta lectura puede pasar a
la memorizacin pero no a la interpretacin.
Praxis: Reflexin y accin de los hombres sobre el mundo para transformarlo.
(FREIRE, Paulo. Pedagoga del oprimido), es decir, lo que se hace efecta de
forma concreta y crea experiencia que permite trascender y transformar.
Pedagoga: La pedagoga Freireana puede entenderse como autntica educacin
para la liberacin
Educacin bancaria y domesticadora: se entiende como la educacin tradicional
esa que se vuelve un paradigma y evade los cambios, busca imponer
pensamientos, saberes al alumno, que permanece pasivo, sin derecho a
expresarse, a opinar.
Educacin: Es un proceso en el cual se transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar.
La mejor forma de enlazar estos trminos es a travs de la lectura crtica de los
textos de Paulo Freire, principalmente Pedagoga del oprimido y La educacin
como practica de la libertad. En el primero empieza enfatizando sobre como el
hombre, que se plantea a si mismo, descubre el problema de su humanizacin y
as mismo su deshumanizacin. Se dice que la deshumanizacin que existe en el
mundo es gracias a los dominadores, que anteriormente eran dominados, y si el
proceso sigue as no se encuentran soluciones, solo cuando los dominados no se
transforman en dominadores, sino en restauradores de la humanidad de ambos
es que logra el objetivo de la pedagoga, liberar. Tambin se habla sobre el dialogo
como fuente del aprendizaje y la educacin como un proceso de aprendizaje
social sentenciado en varias de sus frases ms reconocidas: nadie educa a

nadie, nadie se educa as mismo, los hombres se educan entre s con la

mediacin del mundo. (FREIRE, Paulo. Pedagoga del oprimido). En el segundo
libro se enuncia que es la educacin el medio para lograr la concientizacin de las
masas, es decir abrirles posibilidades de interpretacin que les ayude a salir de la
opresin a liberarse, romper el silencio y opinar. En este libro define conceptos
claves de su pensamiento como praxis, educacin, educacin bancaria,
pedagoga liberadora y pedagoga domesticadora. Tambin habla de la
responsabilidad del educador y de la educacin retrograda que mencionada
anteriormente.
Freire seala enfatiza entonces en la necesidad de estudiar por parte de quien se
prepara para la tarea docente y por parte de quien rehace su saber para ensear
mejor. Estudiar es, en trminos de Freire, un quehacer crtico, creador, recreador,
que se produce a travs de la lectura, de la reflexin crtica de algn suceso
natural o social o de la discusin sobre algn contenido disciplinar. El acto de
estudiar siempre implica el leer, aunque no se agote en ste. De leer la palabra y
de leer el mundo. Leer dice Freire, es una opcin inteligente, difcil, exigente,
pero gratificante. No es tarea para gente demasiado apresurada o poco humilde.