ACTIVIDAD

En grupos de 4 personas analicen las siguientes conductas y reflexionen acerca de cmo

podran modificarse de acuerdo a las caractersticas de la modificacin conductual:
1) Abuso de drogas
2) Desrdenes alimenticios
3) Aumento del rendimiento escolar
4) Disminucin de la agresividad
DESARROLLO

1) Abuso de drogas
Para que el tratamiento activo y directivo, que a travs del aprendizaje ayude al individuo
con el abuso de drogas problema cual tiene que desenvolverse mediante ciertas
caractersticas:
Primero se debe reconocer que se posee un problema con el asunto de drogas, de este modo
se har ms fcil la voluntad de poder acceder a un tratamientos, esto refleja lo que nos
deja la importancia del aprendizaje debido a las diferentes experiencias vividas por el sujeto
Gracias a esto de genera una superacin de la conducta teniendo como sus variables a lo
social, cultural y especialmente a lo biolgico debido a las repercusiones del uso de las
sustancias .Se debe tener un determinada manera se observan las conductas que se llevan a
cabo para tener una idea sobre la modificacin
Llega el momento en que paciente tendr le toma peso al seguimiento que realiza en s
mismo para poder ver reales resultados, valorar las conductas positivas que se estaran
reforzando debido a la valoracin cuantitativa que este realiza en la superacin del abuso de

sustancia. El fortalecimiento o apoyo tanto del lado familiar, como las amistades durante
este proceso, da la incitativa de que el paciente tome en cuenta al resto en su decisiones
En una intervencin de psicoterapia se le pueden llevar a cabo variados reforzamientos
para poder acabar con ello , un ejemplo seria que el paciente puede llevar o realizar ciertas
actividades o comportamientos al momento de sufrir una angustia por el consumo personal.
2) Desrdenes Alimenticios
Vindolo desde la perspectiva emprica, mediante el conductismo asociado por Skinner se
podra desarrollar un proceso por el cual el sujeto se someta a elaborar un nuevo orden
alimenticio modificando de esta manera su conducta negativa frente a la alimentacin.
Para que el tratamiento activo y directivo que por medio del aprendizaje ayude al individuo
con el desorden alimenticio tiene que desenvolverse mediante otras caractersticas que
complementen este proceso.
En primer lugar el individuo tiene que reconocer y asumir que contrae un problema con la
alimentacin, para de esta manera, lograr acceder de manera ms fcil a un tratamiento.
Tener una observacin determinada de las conductas que contrae su trastorno para poder
saber de qu manera llevar a cabo la modificacin.
Un mtodo factible que se le podra proporcionar al individuo seria una psicoterapia
cognitiva-conductual por la cual podremos concentrarnos en los problemas actuales y ver
cmo resolverlo. Identificaremos los patrones de distorsionados ( ya sea por la excesivita de
alimentacin o inhibicin de esta) que genera tal conducta y cambiaremos las creencias
errneas cambiando sus experiencias diarias.
El fortalecimiento de apoyo o de compaa durante este proceso facilita mucho la incitativa
que tenga el paciente en cuanto a las determinadas decisiones que tenga que tomar frente a
los terapeutas, como ya lo he nombrado al momento de tomar la fortaleza de reconocer y
buscar ayuda de un profesional.

El paciente tendr que tomarle el peso al seguimiento que est tratando para poder ver
reales resultados, valorar ciertas conductas positivas que se estaran reforzando con el fin de
terminar con este desorden alimenticio.
Mediante la psicoterapia se le pueden llevar a cabo variados reforzamientos para poder
acabar con ello, como por ejemplo El paciente puede llevar un diario de comidas con el fin
de crear ms conciencia de los tipos de situaciones que desencadenan el comer
compulsivamente o evitarlos como principal pero la verdadera importancia esta aca en
concentrarse en mejorar la relacin personal.
3) Aumento del rendimiento escolar
El mayor indicador de cambio conductual en este contexto, implicara que el estudiante
suba sus notas, para esto, primeramente l debera realizar un cambio en su planificacin
de estudio, esto implica, reorganizar entonces su mtodo de estudio, introduciendo nuevas
tcnicas de acuerdo a lo que personalmente le facilite estudiar, por ejemplo, y sin duda, el
generar un ambiente de estudio tranquilo, aislado de ruidos que puedan distraerlo, sin
escuchar sus grupos favoritos por ejemplo, idealmente no estudiar en su cama, porque es un
facilitador de la induccin del sueo.
Bajo este escenario, se hace indispensable que descubra nuevos estilos de aprendizaje, y
mtodos, que se ajusten a sus capacidades, y a sus intereses, ya que la adquisicin de
nuevos aprendizajes propician cambios conductuales.
En este caso, el psiclogo o psicloga, puede adems trabajar en conjunto con la
psicopedagoga o psicopedagogo, para dirigir el hbito de estudio de alguien en particular,
ya que, va a depender de cada persona el estilo de aprendizaje y metodologa, de acuerdo a
si alguien desarrolla mejor el aprendizaje visual, auditivo; por ejemplo leer en voz alta,
entre otros.
Tambin es relevante saber si anteriormente haban recibido tratamiento psicolgico y si les
gust o no, es decir, cmo fue la experiencia para esa persona especficamente, si los
tratamientos funcionaron segn su perspectiva, etc. Tambin es importante que en algunos
casos, sealen a travs de valores USA, por ejemplo situaciones de miedo, del 0 a 100, que

en este caso podra ser el medio a una evaluacin de una asignatura que le cueste ms, o
que le disguste ms, que le resulten ms displacenteras y difcil de aprender por estas y, u
otras razones.
Otro aspecto fundamental, son las redes de apoyo, y el trabajo conjunto de los
paraprofesionales con el psiclogo/a, para ayudar en la modificacin conductual del mal
hbito de estudio de algn estudiante que le genere bajas calificaciones, por esto, sera
imprescindible que compaeros de colegio que manejen las asignturas en que el estudiante
en particular presente falencias y mayor dificultad para aprender, estudiar y aplicar dichas
materias, tambin podran ayudarlo familiares, como primos/as, tos/as, y claramente sus
padres, de manera tal que logre aprender mediante el aprendizaje co operativo, por ejemplo.
4) Disminucin de la agresividad
Para que el tratamiento activo y directivo, a travs del aprendizaje ayude al individuo con
sus impulsos de agresividad problema cual tiene que desenvolverse mediante ciertas
caractersticas:
Primero se debe reconocer y hace un cara a cara consigo mismo, de este modo se dar
cuenta que se est cometiendo un error en la manera de actuar , esto refleja lo que nos deja
la importancia del aprendizaje debido a las diferentes experiencias vividas por el sujeto
debido a las diferentes agresiones.
Gracias a esto de genera una superacin de la conducta teniendo como sus variables a lo
social, cultural y especialmente lo social debido a las repercusiones del de la agresividad
reiterativa. Se debe tener un determinada manera se observan las conductas que se llevan a
cabo para tener una idea sobre la modificacin.
Llega el momento en que paciente tendr le toma peso al seguimiento que realiza en s
mismo para poder ver reales resultados, valorar las conductas positivas que se estaran
reforzando debido a la valoracin cuantitativa que este realiza en la superacin del control
de la agresividad y la impulsividad . El fortalecimiento o apoyo tanto del lado familiar,
como las amistades durante este proceso, da la incitativa de que el paciente tome en cuenta
al resto en su decisiones.

En una intervencin de psicoterapia se le pueden llevar a cabo variados reforzamientos para

poder acabar con ello, por ejemplo enfocando esos impulsos en otro tipo de diversas
actividades, como son los deportes.