ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR

TABLA DE CONTENIDO

Introduccin

Cuatro niveles de interpretacin

Comprensin literal

Comprensin fragmentaria e interpretativa

Preguntas claves

Estrategias para sintetizar o procesar la informacin

Conclusin

ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR

Introduccin
Es importante contar con los elementos necesarios que permitan interpretar de manera apropiada un texto. En esta oportunidad se presentarn algunas estrategias que permitan mejorar la comprensin de un
texto por medio de la interpretacin, entendida sta como una forma
de acercarnos al texto para identificar ideas, conocer su vocabulario,
y extraer informacin que permita tener mayor claridad, entre otras.

Cuatro niveles de interpretacin

Existen cuatro niveles en la interpretacin de un texto:

1.

Comprensin literal.

2.

Comprensin fragmentaria.

3.

Comprensin Interpretativa.

4.

Comprensin global.

Comprensin literal
Se empezar de lo sencillo a lo complejo. En muchas ocasiones lo que impide comprender un texto, en
el nivel literal de su interpretacin, es el vocabulario. Esta es la primera dificultad que genera una primera
estrategia a implementar.
Usar un diccionario: el vocabulario
Si no se cuenta con un diccionario cuando se va a leer, se debe subrayar las palabras desconocidas en una hoja
o en el mismo texto y luego buscar su significado en el diccionario.
Luego de entender la palabra ser necesario releer el prrafo en donde est ubicada y luego determinar si esta
palabra cambio o no de forma sustancial lo ledo inicialmente.
Es importante manejar un diccionario de sinnimos y antnimos para relacionar las nuevas palabras y que nuestro vocabulario aumente poco apoco.
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Comprensin fragmentaria e interpretativa

Teniendo en cuenta la segunda y tercera forma de interpretar un texto, Comprensin fragmentaria e
interpretativa en estos niveles se pueden presentar dificultades para identificar ideas principales; para
esta barrera se propone:
El subrayado: es una de las tcnicas ms empleadas. A medida que se lee y se encuentran ideas importantes, personajes, frases que llaman la atencin o que se deben indagar en otros textos, se subrayan
para tenerlos presente.
El esquema: Es una tcnica que se vale de smbolos como llaves, nmeros, letras, etc., para clasificar las ideas
principales de las secundarias o de otras que tienen menor importancia.
Es necesario tener un criterio personal para hacer esta clasificacin, ya que, si se desea revisarlo, despus de
algn tiempo de realizado el esquema, fcilmente se pueda entender.
Tipos de esquemas
Entre los ms utilizados estn: (esta frase no lleva vieta)
El esquema de llaves, o cuadro sinptico (en lo posible en una sola hoja debe estar todo el esquema).
El esquema numrico, en el cual, por medio de nmeros se clasifican las ideas principales (con nmeros
como (1), (2), (3); las ideas secundarias con divisiones de nmeros principales como (1.1), (2.1); e ideas
menos importantes con subdivisiones an mayores, por ejemplo (1.1.2) (2.1.2).

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Modelo de un esquema numrico

1.

Idea Principal

1.1 Idea secundaria relacionada con la idea principal del numeral uno
1.2

Segunda idea secundaria de la idea principal del numeral uno.

2.

Segunda idea principal

3.

Tercera idea principal o relevante

3.1

Idea secundaria relacionada con la idea relevante del numeral tres.

Al observar esta jerarquizacin se puede predeterminar que las ideas principales se encuentran en un margen
distinto al de las ideas secundarias, lo que permite observarlas fcilmente.
Comprensin global
Para llegar a la cuarta forma de interpretacin Comprensin global, se sugiere utilizar la tcnica del cuestionario.
El cuestionario es una tcnica en la cual se formulan preguntas pertinentes a lo que se desea extraer del texto; es necesario responderlas de forma acertada, ya que, gracias a la calidad de las respuestas se podrn observar los avances
en la comprensin del texto ledo.

Preguntas claves
Cul es el tema central del texto?
Cules son las ideas principales?
Cules son los personajes principales y qu funcin cumplen en el texto?
Cules son las conclusiones del texto?

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Estrategias para sintetizar o procesar la informacin

Algunos mtodos tradicionales para sintetizar son: el resumen y las fichas nemotcnicas.
Sin embargo, las teoras sobre el desarrollo de la inteligencia proponen que las personas perciben y asimilan la informacin que llega del exterior de forma diferente. Se han detectado tres formas bsicas de
aprender el conocimiento, entonces se habla de personas: visuales, auditivas y kinestsicas.
Teniendo en cuenta estos estilos de aprendizaje, provenientes de las investigaciones entre ellas la Programacin Neurolingstica, se han diseado estrategias que permiten al estudiante aprovechar al mximo sus capacidades.
Segn Vctor Garca de la Hoz, las personas tienen tres caractersticas bsicas las cuales son: singularidad, la autonoma y la apertura.

La singularidad y las estrategias:

cada persona debe construir sus propios modelos o esquemas cognitivos dependiendo de su estilo de
aprendizaje, de la forma en que organiza sus ideas, pensamientos y su criterio.
Autonoma y estrategias: Quien aprende decide lo que quiere y cmo lo quiere aprender, decide cmo
estructurar sus esquemas mentales y cmo plasmarlos en el papel. Es importante en este caso conocer
y practicar todas las posibles estrategias, para determinar cmo las asimilamos y cmo y cul de ellas se
utilizar cuando sea oportuno. Para lograr un alto desempeo, es necesario muchos ejercicios prcticos
y evaluar con cada una de ellas los resultados obtenidos. Dependiendo de estos resultados se decide si
es til o si es necesario cambiar de estrategia, siempre ser su decisin, lo que le permite responsabilizarse de su propio aprendizaje.
Apertura y estrategias: La apertura intelectual se manifiesta en la forma en que recogemos la informacin y entre ellas estn: saber escuchar, saber leer, saber escoger las fuentes de informacin, etc.
La apertura a los dems son las estrategias relacionadas al trabajo en equipo y a la socializacin y expresin de los conocimientos dentro de los grupos como los debates, las mesas redondas, los simposios,
panel de expertos, etc.

Conclusin
As pues, teniendo en cuenta las anteriores caractersticas de la personas, las estrategias para adquirir y aprender nuevos conocimientos se deben centrar o guiar por las fortalezas que cada uno encuentre dentro de s.

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