Metodologia

da

Cincia

rika A. Costa
2013

A IMPORTNCIA DA METODOLOGIA
PARA A FORMAO DOS FUTUROS PESQUISADORES
A METODOLOGIA E A UNIVERSIDADE
Aidil Barros e Neide Lehfeld

PORQUE NO COMEAMOS PELA APRESENTAO DE UM PROBLEMA QUELE QUE ACABA

DE INGRESSAR NO CURSO SUPERIOR:

O que Metodologia?
Que relao h entre cincia e Metodologia Cientfica?
Qual a sua importncia e utilidade para o universitrio?

PARTINDO DA DEFINIO ETIMOLGICA DO TERMO, TEMOS QUE A PALAVRA QUE VEM

DO GREGO:

METODOLOGIA

META
=
ao largo

ODOS
=
caminhos

A Metodologia entendida como uma

disciplina que consiste em estudar e avaliar os
vrios mtodos disponveis, identificando as
limitaes e possibilidades de suas utilizaes.

LOGOS
=
discurso, estudo

A Metodologia, num nvel aplicado, examina e avalia as tcnicas de

pesquisa bem como a gerao ou verificao de novos mtodos que
conduzem captao e processamento de informaes com vistas
resoluo de problemas de investigao. Desse modo, a Metodologia
seria a aplicao do mtodo atravs de tcnicas. Constitui o
procedimento que deve seguir todo indivduo envolvido com o
conhecimento cientfico para comprovar sua verdade e ensin-la.

A Metodologia, no quadro geral da cincia, uma METACINCIA, isto , um estudo

que tem por objeto a prpria Cincia e as tcnicas especficas de cada Cincia. A
Metodologia no procura solues, mas escolhe as maneiras de encontr-las, integrando
os conhecimentos a respeito dos mtodos em uso nas diferentes disciplinas cientficas ou
filosficas.

O mtodo o caminho ordenado e sistemtico, a orientao bsica para se

chegar a um fim. A tcnica a forma de aplicao do mtodo. Representa a maneira
de atingir um propsito bem definido. Considera-se ento o mtodo como estratgia e
as tcnicas como tticas necessrias para se operacionalizar a estratgia. Assim, o
mtodo estabelece de modo geral o que fazer e a tcnica o como fazer, isto , a
maneira mais hbil, mais perfeita de fazer uma atividade.

A IMPORTNCIA DA M.C.
Com relao importncia da disciplina Metodologia Cientfica, esta baseada na
apresentao e exame de diretrizes aptas a instrumentar o universitrio no que tange a
estudar e aprender, aquisio do hbito de estudos, de uma constante postura de
investigao cientfica. A pesquisa e a reflexo devem constituir-se em objetivos principais
da vida universitria.
Tais diretrizes colaboram com o crescimento para a formao de um compromisso
cientfico frente realidade emprica. Afinal, mais vale o conhecimento e manejo dessa
instrumentao para o trabalho cientifico do que o aumento de informaes acumuladas
sistematicamente. O uso de processos metodolgicos permitir ao estudante o
desenvolvimento de seu raciocnio lgico e de sua criatividade.
Diante do exposto, um curso de Metodologia Cientfica deve-se propor a desenvolver
a capacidade de observar, selecionar e organizar cientificamente os fatos da realidade.
Portanto, nesse curso, docentes e discentes devem estar voltados para capacitar o
estudante, a conhecer, praticar e refletir sobre suas prticas. Para realizar uma anlise do
conhecimento e do seu processo de produo e aplicao.

Atravs da Metodologia Cientfica deve-se criar ou estimular o desenvolvimento do

esprito crtico e observador do aluno para que ele possa ver a realidade com toda sua
nudez, analisando-a e refletindo sobre ela luz de concepes filosficas e tericas. Em
consequncia, o futuro profissional estar apto a tomar decises adequadas e oportunas,
agindo com autonomia e segurana, sendo um profissional realmente competente e til
sociedade. A formao profissional competente est diretamente relacionada ao crdito
dado ao estudo e elaborao de um projeto de estudo. Isto , deve estar implcita a
preocupao em aprender as funes advindas de sua carreira profissional.
Por isso, a disciplina aqui descrita no um amontoado de tcnicas, embora elas
devam existir, mas sim uma disciplina que deve estar sempre em relacionamento com e a
servio de uma proposta nova de Universidade e conhecimento. Em prol da construo e
execuo dessa proposta, a Metodologia Cientfica estrutura-se para contribuir para que a
Universidade desenvolva as funes que lhe so impostas frente s necessidades culturais e
econmicas emergentes na sociedade.
Concluiu-se, ento, que a Universidade um centro do saber, uma instituio
preocupada com a qualificao do ensino, com o rigor da aprendizagem e com o progresso
da cincia. Para cumprir sua misso, ela ter na Metodologia um valioso ajudante quanto ao
desenvolvimento de capacidades e habilidades do universitrio.
Em resumo, a Universidade vem fornecer os pressupostos do trabalho cientfico, ou
seja, normas tcnicas e mtodos reconhecidos pelo uso entre cientistas, referentes ao
planejamento da investigao cientfica, estrutura e aplicao, apresentao e
comunicao dos seus resultados.
Aprendendo a pensar, a pesquisar e formando seu esprito cientfico, o universitrio
estar obtendo conhecimentos novos e, ao mesmo tempo, construindo-se como ator e
participante da Histria.
FONTE BIBLIOGRFICA
BARROS, Aidil Jesus Paes de; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. A metodologia e a
universidade. In: ______. Fundamentos de metodologia: um guia para a iniciao cientfica.
So Paulo: Mc Graw-Hill, 1986. p. 1-14.

QUESTES SOBRE O TEXTO

1)

ESTABELEA AS RELAES ENTRE MTODO E METODOLOGIA.

2)

QUAL A IDEIA CENTRAL DO TODO O CONTEDO?

3)

VEJA UM CONCEITO DE COMPETNCIA:

[...] competncia entendida como domnio dos contedos, dos

mtodos, das tcnicas das vrias cincias, enfim, o domnio das
habilidades especficas de cada rea de formao e de cada forma de
saber e de cultura.
De acordo com esse conceito, quais as competncias que os autores do texto A
metodologia e a universidade descrevem como aquelas que podem ser desenvolvidas pelo
aluno por meio da disciplina Metodologia Cientfica? Cite pelo menos 5 competncias:

4)

COMO A METODOLOGIA CIENTFICA, DE ACORDO COM O TEXTO, PODE

CONTRIBUIR PARA A MODERNIZAO DA UNIVERSIDADE, PARA SUA ADEQUAO
AOS TEMPOS ATUAIS?

5)

REFLITA SOBRE A SEGUINTE AFIRMAO DO TEXTO: AFINAL, MAIS VALE O

CONHECIMENTO E MANEJO DESSA INSTRUMENTAO PARA O TRABALHO
CIENTIFICO DO QUE O AUMENTO DE INFORMAES ACUMULADAS
SISTEMATICAMENTE. RELACIONE ESTA FRASE AFIRMAO DE QUE A
aprendizagem pode ser resumida num nico objetivo: aprender a pensar".

A
ignorncia
mais
reprovvel acreditar
saber aquilo que no se
sabe. - Scrates