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Abihail Saucedo
Paralelo 1 EBA
1. Indique el objetivo central de esta asignatura y analice si la finalidad que
plantea Pages en su texto es distante o cercano a la propuesta ministerial
chilena.
El objetivo central de esta asignatura, es que los estudiantes adquieran un
sentido de identidad y de pertenencia a la sociedad. Saber quin es,
conocer su comunidad y consolidar los lazos con ella son elementos
fundamentales para el desarrollo integral de un nio. Ah radica la base que
permite a los alumnos comprender su cultura, apropiarse de ella y participar
en su construccin. Esa cultura adquirir un significado particular cuando
tomen conciencia de que tambin existe otras, distintas, y perciban la
diversidad inherente a los seres humanos y a la naturaleza y las diferentes
formas en que estos se relacionan entre s.
Nosotras creemos que la finalidad es bastante cercana, ya que segn lo que
plantea Pags en su artculo, el objetivo del currculo de historia y ciencias
sociales es vincular valores e ideologas dominantes, adems de estimular
una conciencia de pertenencia, de identidad en pos de una sociedad plural y
democrtica, a su vez la posibilidad de construir una propia visin del
mundo desde el aprendizaje de aquellos contenidos sociales e histricos que
permitirn interpretar qu ha sucedido, qu sucede y por qu sucede.
Tambin creemos primordial el aporte proveniente de la racionalidad crtica
basada en los supuestos del constructivismo social. Se concebir as que la
finalidad ltima de la enseanza de la historia y las ciencias sociales ha de
ser contrasocializadora, es decir, ha de preparar al alumnado para que
construya sus propios conocimientos, se ubique en su mundo y est
preparado para intervenir en l de manera democrtica.
2. Explica cuales son los nfasis presente en las bases curriculares de
Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
Las bases curriculares de Historia, Geografa y Ciencias Sociales hace
nfasis en los siguientes componentes del curriculum:
a) Conciencia del entorno:
3. Cules son las habilidades que deben ser trabajadas durante estos
primeros aos de formacin. Explica el alcance de cada una de ellas.
Las habilidades que deben ser trabajadas en los primeros aos de formacin
son las siguientes:
a) Pensamiento temporal y espacial: El desarrollo progresivo de las
habilidades vinculadas a la aprehensin temporal, la aplicacin de
conceptos como tiempo y espacio para as poder orientarse
contextualizando, ubicando y comprendiendo los distintos procesos y
ACTITUDES
PRINCIPIOS Y VIRTUDES
CIUDADANAS.
VALORACIN POR LA VIDA
EN SOCIEDAD
RECONOCER LA IMPORTANCIA
DE TODOS LOS TRABAJOS
VALORANDO Y RESPETANDO A
LAS PERSONAS QUE LOS
REALIZAN.
RESPETAR Y DEFENDER LA
IGUALDAD DE DERECHOS.
ESPRITU EMPRENDEDOR.
RESPETAR Y DEFENDER LA
IGUALDAD DE DERECHOS
ENTRE HOMBRES Y MUJERES
VALORACIN POR LA
DEMOCRACIA
TRABAJAR EN FORMA
RIGUROSA Y PERSEVERANTE
HISTORIA
FORMACIN
CIUDADANA
GEOGRAFA
PROFES
OR
Historia, geografa y
Ciencias Sociales.
ESTUDIANT
ES
En la interaccin de estos tres, profesor, estudiantes y conocimiento,
que es de manera dinmica, ya que todas son fruto de una enseanza o
aprendizaje, se proponen 5 caractersticas que haran la enseanza del
currculo para la formacin de ciudadanas y ciudadanos del siglo XXI.
Significativo: Que sean capaces de observar la relevancia y las
implicaciones del nuevo contenido para su vida y para su sociedad. El
estudio en profundidad de pocos temas, ms que el estudio superficial de
muchos.
Integrador: La interdisciplinariedad como base para el conocimiento,
para que tambin participe activamente de la vida social y poltica.
PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL.
Basado en los valores: Reflexin crtica de diferentes acontecimientos
y creativa en diferentes contextos histricos y actuales, buscando puntos de
vistas opuestos de un mismo problema, aceptando las diferentes
perspectivas tanto de su pas como el mundo. COMUNICACIN.
Exigente intelectualmente: La rigurosidad como determinante, ya que
un estudiante que reflexiona, contesta y argumenta correctamente en torno
a un tema, le otorga el tiempo suficiente para pensar, experimentar, debatir
y plantearse preguntas y dudas. ANALISIS Y TRABAJO CON FUENTES.