O DESEMPREGO CRNICO E A EXIGNCIA DE UM

NOVO TRABALHADOR PARA A VELHA ORDEM

CHRONIC UNEMPLOYMENT AND THE NEED FOR A NEW WORKER
FOR THE OLD ORDER
Karla Raphaella Costa Pereira
Susana Vasconcelos Jimenez
Resumo
O presente artigo analisa o iderio educacional vigente, sob a tica da crtica marxista, discutindo a pedagogia
das competncias, hoje defendida como ideal para a formao do indivduo. Insere a exigncia de uma formao
baseada em competncias e habilidades no contexto da crise estrutural do capital, que necessita instituir uma
nova lgica de empregabilidade para disfarar as consequncias do desemprego crnico. O trabalhador que
antes buscava adquirir uma formao escolarizada para alcanar melhores postos de trabalho, hoje procura
possuir determinadas caractersticas para, no mnimo, manter-se empregado. O estudo bibliogrfico toma por
base os autores que buscaram analisar a referida proposta educacional, fazendo o esforo de trazer para o
centro do debate os interesses que a governam. Tal discurso, tido como inovador e ideal para o desenvolvimento
profissional, prometendo uma melhor preparao para a insero no mercado de trabalho e a formao voltada
para a sociedade do novo milnio, mostra-se superficial e reducionista, na medida em que restringe o acesso do
trabalhador aos conhecimentos historicamente construdos pela humanidade. O trabalhador levado, ento, a
deixar de lado o aprofundamento crtico das contradies sociais, fechando os olhos para a realidade que o
cerca, comungando, assim, com os ideais do capital. Lanar o olhar sob essa realidade faz-se importante para
delinear os rumos dados educao pela poltica educacional vigente.
Palavras chaves: Desemprego crnico. Crise estrutural do capital. Pedagogia das competncias.
Abstract
This article analyzes the current educational ideas from the perspective of Marxist criticism, discussing pedagogy
of competences, today defended as ideal for the formation of the individual. Inserts a requirement for a
competency based education and skills in the context of the structural crisis of capital that needs to institute a new
logic of employability to disguise the effects of chronic unemployment. The worker who sought to acquire training
before schooling to achieve better jobs today demand possess certain characteristics to at least keep employee.
The bibliographical study is based on the authors sought to examine this educational proposal, making the effort
to bring to the center of the debate concerns that govern it. Such discourse, seen as innovative and ideal for
professional development, promising a better preparation for entering the labor market and training facing society
in the new millennium, seems superficial and reductive, in that it restricts access worker to knowledge historically
built by mankind. The worker is then carried to overlook the critical deepening social contradictions, closing his
eyes to the reality that surrounds him, communing thus with the ideals of the capital. Launching look under that
reality makes it important to outline the directions given to education by educational policy in force.
Keywords: Unemployment chronic. Structural crisis of capital. Pedagogy of competences.

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Estadual do Cear - UECE e Letras pela Universidade Federal do
Cear - UFC.
Professora da Universidade Estadual do Cear CED/UECE, coordenadora do Instituto de Estudos e
Pesquisas do Movimento Operrio IMO/UECE e professora colaboradora do Programa de Ps-Graduao em
Educao da Universidade Federal do Cear UFC.

INTRODUO
No sobrevivem as espcies mais fortes nem as mais inteligentes,
mas sim aquelas que melhor respondem mudana.
Charles Darwin

As competncias profissionais nunca tiveram tanta evidncia como nos

dias de hoje. As prateleiras de autoajuda nas livrarias esto cada vez mais
recheadas e as frmulas mgicas para alcanar o sucesso jamais foram to
procuradas. Os discursos so encantadores e prometem receiturios mgicos para
que se alcance a to almejada competncia.
No mais suficiente que o trabalhador possua uma qualificao
especfica para a atividade que exerce, pois ele precisa, alm disso, ser capaz de
demostrar flexibilidade, habilidade emocional e relacional, capacidade de renovar
valores, possuir conhecimentos de diversas reas, estar sempre motivado a
aprender. As exigncias so inmeras, mas a grande jogada fazer parecer que
tudo isso natural, que faz parte da evoluo do trabalhador e que no possvel
outro posicionamento dentro da sociedade do sculo XXI cada vez mais exigente.
A teoria evolucionista de Charles Darwin, apresentada na epgrafe deste
texto, destaca sobremaneira tal viso. Ora, se o mercado evoluiu e a sociedade no
mais a mesma, se as cobranas tambm no so mais as mesmas, como pode o
trabalhador se limitar a uma formao em desuso, ultrapassada? H que se evoluir
juntamente com a sociedade. Nas palavras de Darwin: evoluir, pois sobrevir o mais
adaptado s mudanas.
O capitalismo, no contexto da crise estrutural, tem levado a humanidade
luta pela sobrevivncia nos termos mais animalescos. Se apenas os mais adaptados
sobrevivem, ser necessria ento uma mutao, uma evoluo dos indivduos
da espcie humana. Tal comparao pode parecer absurda, j que foi o trabalho o
responsvel pelo salto ontolgico do homem pr-humano para o ser social, contudo
o capitalismo leva o trabalhador a um reducionismo alienado, desprovendo-o de
suas conquistas histrias e levando a mais dura luta pelo mnimo recurso de
sobrevivncia.

Alguns escritores, a exemplo de Phillippe Perrenoud e Edgar Morin,

proclamam a mudana como algo indiscutvel, portanto a necessidade de uma
literatura que possibilite tais mudanas, de uma formao rpida para o trabalhador,
onde ele possa munir-se de novas competncias e, assim, inserir-se no mercado.
Caso essa insero no ocorra, a formao do profissional no foi suficiente, ele no
possui as aptides necessrias, pois h espao para todos.
A superficialidade das reflexes leva muitos, inclusive alguns estudiosos
acadmicos, a difundir tal discurso, embelezando-o cada vez mais, sabe-se que, o
convencimento para tal demanda no desinteressado. A crise estrutural que o
capital vem sofrendo desde meados da dcada de 1970 demandou tal mudana,
pois o modelo de formao exigido do trabalhador atualmente serve manuteno
do capital que precisa adaptar-se s mudanas produtivas impostas pela crise.
O trabalho teve como objetivos analisar o iderio educacional vigente, sob
a tica da crtica marxista e discutir os interesses que norteiam a pedagogia das
competncias, apontada como ideal para a formao do trabalhador.
METODOLOGIA
O

aporte

metodolgico

apoia-se

fundamentalmente

na

ontologia

marxiana, explicitada por Lucks, j que aquele desnuda a relao homemnatureza-histria, apontando que no h, no homem, uma essncia humana inata,
mas que

a humanidade foi historicamente construda e teve como momento

fundante o trabalho.
O mergulho crtico nas leituras e na observao da realidade, enquanto
totalidade, faz-se necessrio porque a substncia do ser social formada como um
complexo de complexos e que cada um desses mantm uma relao (de
dependncia ontolgica, autonomia relativa e determinao recproca) com o
trabalho.
A reflexo feita demandou um exame das determinaes do fenmeno
em questo, a pedagogia das competncias como resposta s novas exigncias do
mercado de trabalho, e a articulao com o processo de reproduo social, luz da
ontologia lucaksiana, para evidenciar sua intrnseca relao com o capitalismo.

O interesse pelo tema nasceu quando da participao no grupo de

pesquisa GESTO DO PROJETO EDUCATIVO DA ESCOLA DE ENSINO MDIO
CEARENSE, localizado no Centro de Educao CED/UECE, em 2008, na ocasio,
como bolsista de Iniciao Cientfica IC/CNPq da Profa. Maria Glucia Menezes
Teixeira Albuquerque. Finda a referida pesquisa e a vigncia da bolsa, o estudo
ficou em suspenso.
A participao posterior como ouvinte nos estudos do Instituto de Estudos
e Pesquisas do Movimento Operrio IMO/UECE, coordenado pela Profa. Susana
Vasconcelos Jimenez, trouxe luz aos problemas iniciais e reacendeu o interesse
pela pesquisa, alm de ter suscitado novas perspectivas anlise, a partir das
leituras de obras dos professores que compem o IMO.
A leitura da obra A educao do trabalhador, a pedagogia das
competncias e a crtica marxista de Aline Soares Nomeriano, 2007, publicada pela
Edufal suscitou a escrita deste texto que tenta reorientar estudos sobre a noo de
competncia. O contato com obras de receiturios para aquisio das competncias
tambm moveu o interesse pelo tema, pois rotineiro encontrar nas prateleiras das
livrarias obras que tentam orientar o trabalhador para uma nova postura diante das
novas exigncias.
A metodologia de carter bibliogrfico, j que fundamentada nos
estudos de Marx e Lucks sobre as bases ontolgicas do ser social e nos estudos
de Nomeriano acerca da pedagogia das competncias.
A pesquisa faz parte dos esboos iniciais para elaborao monogrfica
nvel de graduao, intitulada A POLTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA E O
IDERIO DAS COMPETENCIAS: UMA ANLISE ONTOMARXISTA, e relevante
para contribuir nas discusses acerca do fazer pedaggico.
RESULTADOS E DISCUSSO
O desemprego no contexto da crise estrutural do capital
Segundo Meszros, 2007 apud Nomeriano, o capital possui defeitos
estruturais inerentes sua natureza antagnica. Tais defeitos s poderiam ser
superados mediante a eliminao da propriedade privada dos meios de produo, o

que representaria o fim do prprio capital. Nomeriano destaca ainda que so vrios
os defeitos apontados por Meszros, contudo, dentre eles, um mais caro anlise
realizada aqui: o desemprego crnico.
A acumulao do capital, indispensvel sua sobrevivncia, depende do
consumo e, para a manuteno de uma massa consumidora, faz-se necessrio
oferecer aos trabalhadores condies para tal. O que ocorre que, cada vez mais,
o capital encaminha a contradio de ter que excluir do mercado de trabalho uma
grande massa de trabalhadores, ao mesmo tempo em que necessita do
consumidor. (NOMERIANO, 2007, p. 26)
A intensa substituio do trabalho humano por mquinas que no geram
mais valia nem so capazes de consumir o que produzem por um preo mais
elevado do que aquele que foi gasto na produo, tem formado um exrcito de
reserva numa macia fora de trabalho suprflua, descartvel. (NOMERIANO,
2007, p. 27)
Tal situao tem evidenciado a crise estrutural do capital enfrentada
desde meados da dcada de 70 que, diferentemente das crises cclicas, segundo
Meszros apud Pimentel (2010, p. 303), afeta a totalidade de um complexo social
em todas as relaes com suas partes constituintes ou subcomplexos, como
tambm a outros complexos aos quais articulada.
As crises cclicas, resultantes da contradio entre consumo e produo,
acompanham o capital desde sua gnese, mas historicamente, para efetivar o
crescimento do sistema, elas tm sido deslocadas. Com a crise estrutural, as
contradies esto sendo acentuadas, pois as consequncias da acumulao nas
mos de poucos esto aguadas e as disparidades do sistema esto cada vez mais
visveis: o desemprego crnico, a fome, a destruio da natureza, a violncia.
Desde 2008, com a queda do banco Lehman Brothers devido crise das
hipotecas nos Estados Unidos, o mundo enfrenta uma crise. A inadimplncia foi
apontada como culpada de tal demanda, pois os bancos emprestaram muito
dinheiro s pessoas que no podiam pagar. Fato que os levou falncia. O governo
precisou injetar dinheiro nas financeiras e tal atitude, em um momento em que os
gastos no podiam aumentar, pois a economia no estava mais apresentando

significativo crescimento, alm do fato de, no caso dos Estados Unidos, estarem
enfrentando gastos com as atuaes militares no Iraque e no Afeganisto.
Quase ao mesmo tempo, pases da Unio Europeia, que no
apresentavam crescimento significativo h algum tempo, comearam a sofrer com
os endividamentos e para escapar desta situao, recorreram ao fundo da unio e
ao Fundo Monetrio Internacional, entretanto, precisaram impor populao
medidas muito duras de economia, como corte nos gastos pblicos, aumento do
desemprego e aumento na cobrana de impostos. Tais crises tem levado a
desacelerao da economia global. A pobreza nos Estados Unidos, segundo a
Revista Exame Online 2012, por exemplo, vai subir para 15,7% em 2012. Este
patamar seria o mais elevado desde 1960.
A conjuntura atual mostra que a crise do sistema capitalista nunca esteve
to evidente. A inadimplncia que levou a quebra de bancos e financeiras
consequncia de algo maior que est no cerne da estrutura de acumulao, na
contradio entre o crescimento do desemprego e a necessidade de consumidores.
Os pases subdesenvolvidos no esto imunes a essa crise, pois Segundo o FMI e
o Banco Mundial a crise econmica arrastou para a pobreza mais de 50 milhes de
pessoas. Um dado que compromete a concretizao dos chamados objetivos do
milnio (sic), fixados pela ONU h nove anos, como o da reduo da pobreza at
2015. (www.pt.euronews.com, 2012)
Os discursos otimistas que apresentam o avano tecnolgico como a
alavanca da economia global e atravs dos rgos reguladores mundiais como o
Banco Mundial e o FMI impem aos pases subdesenvolvidos medidas para a
manuteno do sistema, precisam agora mudar seus discursos, pois a realidade se
faz cada vez mais visvel. A to propalada promessa de modernizao, aps
dcadas de interveno s intensificou a pobreza, a inflao, a dvida crnica e a
dependncia estrutural. (PIMENTEL, 2010, p. 307)
No ser possvel manter durante muito tempo um equilbrio, como
ocorria nas crises cclicas, para a manuteno do sistema capitalista, pois sua
natureza antagnica caminha a passos largos para sua destruio.

Como dito anteriormente, as consequncias da crise no se limitam aos

pases subdesenvolvidos, ao contrrio, diante da crise hodierna, tem sido mais
observveis nos pases de capitalismo desenvolvido. O mesmo ocorre com o
desemprego que no se restringe aos pases subdesenvolvidos nem aos
trabalhadores no qualificados ou ainda s classes mais pobres da sociedade. O
desemprego atinge, e por isso dito crnico, a todas as camadas sociais, afetando
tambm os pases de capitalismo avanado e aqueles trabalhadores muito bem
qualificados que lutam pelas poucas vagas existentes no mercado. Segundo a
organizao internacional do Trabalho, o desemprego entre jovens de at 24 anos
de 12,6%, equivalente a 74, 5 milhes de pessoas e deve continuar neste patamar
nos prximos anos. No Brasil, o nmero de vagas nos postos de trabalho caiu 25,9%
no primeiro semestre de 2012 em relao ao mesmo perodo do ano anterior.
(www.globo.com/g1; www.bbc.co.uk, 2012)
Na atual fase do desenvolvimento histrico, estamos assistindo a um
crescente desemprego em todas as esferas de atividade, at mesmo
nas formas de trabalho flexvel escamoteando a poltica vigente de
precarizao e fragmentao da fora de trabalho e uma maior
explorao do trabalho em tempo parcial; e a uma diminuio
bastante significativa do padro de vida de uma parcela da
populao trabalhadora. Com a ativao dos limites absolutos do
capital e a instaurao da crise estrutural do capital, o controle das
contradies ou antagonismos de classe se torna cada vez mais
difcil, ameaando a ordem sociometablica vigente. Nem mesmo
com a intensificao da taxa de explorao cada vez mais amplos,
vislumbra-se uma sada para esse crculo vicioso. (PIMENTEL, 2010,
p. 317)

Para a manuteno do iderio capitalista far-se-ia necessrio uma

reestruturao do sistema de dominao para que o trabalhador, no percebendo
toda a conjuntura que o cerca, fosse responsabilizado por sua capacidade de
manter-se empregado. Segundo Nomeriano, 2007, foi a partir dos anos 80 e 90 que
se disseminou pelo mundo uma nova forma de acumulao do capital que
organizava o trabalho na fbrica de modo flexvel e polivalente, privilegiando o
trabalho em equipe e a mobilidade do trabalho entre os postos existentes na fbrica.
Faz-se necessrio aqui, aps o entendimento das consequncias da crise
estrutural do capital e do desemprego crnico, um leve retorno histrico para o
entendimento do novo tipo de trabalhador exigido pelo capitalismo, trabalhador este
que enfrenta a crise hodierna, que no se insere no mercado de trabalho e que

levado a compreender o desemprego como consequncia de sua [falta de]

formao.
O trabalhador ideal para a sociedade do sculo XXI
A aquisio de competncias e habilidades considerada a melhor forma
de profissionalizao para a imerso no mercado de trabalho e soluo para o
problema da qualificao do trabalhador que precisa demonstrar ao empregador
muito mais do que os conhecimentos especficos para atuao em determinada
rea.
De acordo com Zarifian apud Nomeriano, o termo competncia comea a
ganhar destaque no incio da dcada de 70 devido s mudanas ocorridas no
mundo do trabalho desde quando se aprofunda a crise da organizao taylorista. O
autor aponta que houve, neste perodo, um crescente deslocamento da noo de
qualificao do emprego para o indivduo, passando a importar no mais os
conhecimentos requeridos pelo emprego, mas os conhecimentos adquiridos pelo
indivduo. A noo de qualificao passa a ser substituda pela de competncia.
Para os defensores da ideia das competncias elas difeririam das
habilidades pessoais, pois no seriam simples aptides subjetivas, mas fruto de
trabalho, conhecimento e prtica vivencial. Neste sentido, no bastava ao
profissional aprender os conhecimentos para o exerccio de sua profisso se ele no
possusse, alm disso, outras habilidades que o qualificassem para o trabalho.
Uma competncia permite mobilizar conhecimentos a fim de se enfrentar
uma determinada situao. O uso de regras, normas e axiomas no pode ser
chamado de competncia. A competncia no esttica. Ela envolve o uso de
vrios recursos de forma inovadora e criativa. O indivduo competente, nos termos
tratados aqui, aquele que no apenas sabe, mas o que sabe-fazer, ou seja, aquele
que consegue selecionar os conhecimentos mais pertinentes para a realizao de
uma tarefa. No suficiente conhecer os mecanismos lingusticos, as concepes
geogrficas, os axiomas matemticos, se o indivduo no for capaz de gerir todo
esse conhecimento em funo de executar uma determinada ao.

Segundo Daher, (2012, p. 50), a competncia trata-se de um saber agir

que se manifesta num momento adequado e assimilada pela prtica. O autor
afirma ainda que a competncia se assemelha ao comportamento no trnsito, em
que a pessoa precisa dirigir para si e para os outros. Para se manter no mercado
de trabalho de forma segura e atuante, precisa reconhecer as necessidades da
empresa e mobilizar habilidades para suprir tais necessidades. Alm de ser
competente, as outras pessoas precisam perceber isso.
Para constatar a competncia em algum, preciso avaliar a rvore
pelos frutos. Competncia no um estado ou conhecimento, ela se
manifesta em resultados prticos, traduzidos em benefcios ou em
atendimentos de metas. Pessoas competentes comunicam-se com
clareza, na forma verbal e escrita. Fazem suporte de segundo nvel,
ou seja, quando ningum resolve so procuradas em busca de
situaes criativas.
(DAHER, 2012, p. 50)

A cobrana enorme, pois o trabalhador, atuando, no mnimo oito horas

por dia, precisa ainda buscar uma especializao na rea em que atua, precisa estar
em constante renovao, atualizao, criando sempre mais competncias e
habilidades, operando uma srie de exigncias para se manter no cargo que ocupa
sob pena de perder o posto para algum mais atualizado, mais dinmico que ele. O
trabalhador vive em constante presso, no pode jamais se acomodar, no h
tempo a perder, pois outros podem lhe tomar o sustento da famlia. uma lgica
perversa.
Tal mudana no ponto de vista educacional trouxe perspectivas
completamente diferentes para a escola que no pode mais formar um receptculo
de contedos, mas um ser agente na sociedade em que vive. A chamada educao
para o sculo XXI, defendida por muitos intelectuais, como Edgar Morin e Philippe
Perrenoudd, nas reas da educao e confirmada pelos documentos e discursos
que orientam a educao mundial na atualidade, traz o conceito de competncias e
habilidades, forjado na literatura empresarial e transportado para a educao.
Perrenoud (1999, p. 24) defende que a discusso do modelo de
competncias e habilidades tem estado presente em diversos pases e vem sendo
aplicado em diversos programas educacionais mundo afora:
[...] a questo das competncias e da relao conhecimentocompetncias est no centro de um certo nmero de reformas

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curriculares em muitos pases, mais especialmente no ensino mdio.

No ensino fundamental, a formao das competncias , em certo
sentido, mais evidente e envolve os chamados saivor-faire
elementares: ler, escrever, etc.

Tal afirmao verdadeira, o discurso das competncias tem norteado

um nmero significativo de reformas e aes nos mais variados pases, assim, o
Estado valida tal concepo, fazendo com que o trabalhador se veja na emergncia
de adquirir as novas exigncias do mercado, buscando cursos, programas de
qualificao, palestras. Abre-se, de forma contundente um mercado vantajoso de
escolas e mais escolas que enriquecem com o discurso das to sonhadas
competncias.
Fleury e Fleury (2001) apresentam os tipos de competncias:
Zarifian (1999) diferencia as seguintes competncias em uma
organizao. Competncias sobre processos: os conhecimentos do
processo de trabalho. Competncias tcnicas: conhecimentos
especficos sobre o trabalho que deve ser realizado. Competncias
sobre a organizao: saber organizar os fluxos de trabalho.
Competncias de servio: aliar competncia tcnica a pergunta:
qual o impacto que este produto ou servio ter sobre o consumidor
final? Competncias sociais: saber ser, incluindo atitudes que
sustentam os comportamentos das pessoas; o autor identifica trs
domnios destas competncias: autonomia, responsabilizao e
comunicao. (Grifo nosso)

Devido exigncia de um profissional que possa relacionar os diversos

tipos de competncias, o desafio da escola atualmente formar esse tipo de
profissional que desempenhe suas funes de maneira eficiente e integrada com as
diversas necessidades de seu cargo. interessante refletir sobre os grifos na
citao acima, pois o que antes era considerado caracterstica subjetiva do ser
humano passa a ser uma exigncia profissional, ou seja, caractersticas que
poderiam no intervir diretamente na execuo de uma determinada funo, hoje,
cobrana curricular.
De acordo com Zariafian apud Nomeriano (2007, p. 41), mesmo que haja
uma tendncia a opor qualificao e competncia, h que se saber que tais
concepes, na verdade, no se opem, ao contrrio,
A competncia uma forma de qualificao, ainda emergente.
uma maneira de qualificar. O assalariado duplamente qualificado:
em relao a sua contribuio para a eficincia de um processo de

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produo e a seu lugar na hierarquia salarial. A questo saber de

qual maneira se trata. Da mesma forma que o que temos chamado
de qualificao, em geral, refere-se, na realidade, a um modo
histrico particular e sempre dominante: o da qualificao pelo posto
de trabalho (pudicamente chamada qualificao do emprego ou,
simplesmente, qualificao). Portanto, no se deve fazer distino
conceitual entre competncia e qualificao, a no ser para se dizer
que o modelo da competncia especifica, hoje, de maneira nova, a
construo da qualificao.
(NOMERIANO, 2007, p. 41-42)

discurso

da

competncia

consegue,

entretanto,

impor

aos

trabalhadores um perfil de atuao que pode, diante da crise do capital, cooperar

com a recuperao da empresa e servir aos interesses capitalistas. A necessidade
de novos trabalhadores existe porque a empresa precisa, muito mais, construir um
novo perfil competitivo. O trabalhador , ento, imediatamente identificado com os
objetivos da empresa, ele passa a comungar da filosofia da empresa, sentindo-se
corresponsvel pelo sucesso ou fracasso do empreendimento. Ao mesmo tempo a
empresa passa a manipular a formao profissional desse funcionrio, diminuindo a
importncia da escolaridade e dando nfase experincia adquirida na empresa,
formao continuada dada dentro da empresa serve mais aos interesses do patro.
Citando ALANIZ, Nomeriano (2007) afirma que a melhor pessoa que se
engaja na poltica da empresa aquela que veste a camisa, que aceita a rotina, a
exigncia, as mudanas, que comunga dos ideais da empresa, que a defende,
aceitando a flexibilidade do trabalho. O controle do trabalhador, neste modelo de
gesto do trabalho muito mais alienante, pois se d tanto na expropriao do
trabalho livre, como pelo controle da subjetividade do homem.
Na lgica da competncia, os novos valores requeridos na formao
profissional dos indivduos esto subordinados s atuais
necessidades competitivas da empresa. Assim, impem-se aos
trabalhadores a exigncia de um perfil profissional capaz de cooperar
e adaptar-se aos novos interesses do capital.
Essa prevalncia dada aos aspectos comportamentais em relao
aos aspectos tcnicos, abre, ao capital, a possibilidade de explorar
ao mximo o componente intelectual do trabalhador. Ao expropriar
todas as suas potencialidades, agora entendidas no saber fazer,
saber ser e saber aprender, o capital obtm um controle ainda maior
e mais sofisticado sobre esse trabalhador.
(NOMERIANO, 2007, p. 47-48)

Neste sentido, cabe ao trabalhador manter-se em seu cargo, pois a

responsabilidade de munir-se das competncias necessrias a ocupar um posto de

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trabalho exclusivamente do prprio indivduo. interessante ressaltar que este

discurso est presente constantemente nos meios de comunicao, mostrando
vagas de emprego abertas no mercado para que o trabalhador acredite que h
vagas disponveis no mercado.
Em reportagem apresentada no dia 25 de junho de 2012, um telejornal de
uma das mais assistidas emissoras do pas apresentou uma matria que tinha como
ttulo Agncias pblicas de emprego tm vagas sobrando em todo o Brasil (Grifo
nosso). Apenas um ms aps essa informao, os jornais informam, como dito
anteriormente, aumento da taxa de desemprego em 25,9% no primeiro semestre de
2012. H algo de muito estranho e contraditrio nesses discursos: como possvel a
existncia de tantas vagas no mercado e o crescente aumento do desemprego?
O prprio texto da reportagem, transcrita no site do telejornal, aponta luz a
dvida levantada:
Um dos pontos principais para preencher essas vagas a
qualificao profissional. De acordo com a especialista tcnica do
Centro de Apoio ao Trabalho, Mariana Oliveira, quem est
desempregado deve aproveitar esse perodo para fazer cursos e
oficinas. As empresas que procuram nosso setor de captao de
vagas exigem experincia na rea, qualificao profissional e
escolaridade. Os candidatos tm que ter pr-atividade, iniciativa e
boa apresentao na hora da entrevista, afirma Mariana.
(www.globo.com/jornal hoje, acesso em 25/07/2012) (Grifo nosso)

Est a o discurso da competncia abordado e legitimado: no faltam

vagas, falta qualificao. O trabalhador precisa encontrar o emprego que deseja,
pois as vagas existem. Ora, como poderia um indivduo, sem fonte de renda,
precisando

alimentar

famlia,

fazer

cursos

oficinas

enquanto

est

desempregado? O discurso, contudo, construdo para fazer o trabalhador acreditar

que, conseguindo experincia na rea, qualificao profissional e escolaridade e
que sendo capaz de demonstrar pr-atividade e iniciativa, alm de boa
apresentao, no ficar muito tempo sem emprego.
dessa forma que a categoria empregabilidade assume um carter
profundamente ideolgico, legitimando como natural o mal social do
desemprego e colocando a responsabilidade pela culpa ou soluo
de um problema estrutural para o mbito do indivduo. [...]
A ideologia da empregabilidade dispersa os trabalhadores para o
caminho do salve-se quem puder , fazendo com que eles se

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percebam enquanto indivduos concorrentes e no mais como

vinculados por uma classe com os mesmos interesses. Tal fato
contribui muito com o deslocamento do conflito entre classes
antagnicas (capital e trabalho) para o conflito interclasse, ou seja,
entre os prprios trabalhadores.
(NOMERIANO, 2007, p. 53)

Tanto a noo de competncia quanto a de empregabilidade servem,

hoje, mais do que nunca, devido crise estrutural do capital, manuteno do
iderio capitalista, j que quanto mais so importantes as competncias, tanto
menos significante ser a escolaridade e as qualificaes formais, assim, para servir
a uma empresa flexvel, o trabalhador precisa tambm se flexibilizar.
Ser competente: um receiturio a seguir
Como dito anteriormente, para buscar uma soluo para a crise estrutural,
o capital precisou constituir formas de produo flexveis, avanar nas inovaes
cientfico-tecnolgicas, reformular os modos de gesto da organizao do trabalho e
do saber dos trabalhadores.
Tais mudanas objetivam adequar a fora de trabalho s novas
demandas do sistema. Nesse sentido, o conceito de competncia firmou-se como
uma estratgia para alinhar o interesse [aparentemente e de acordo com o interesse
da acumulao] do capital ao interesse do trabalhador.
Ingredientes e modo de preparo
Competitividade, produtividade, agilidade, racionalizao, flexibilidade,
assertividade, amabilidade, empatia so indispensveis a qualquer trabalhador que
deseja manter-se empregado nos dias de hoje. Muito mais do que caractersticas
subjetivas do indivduo, elas devem compor o currculo. H que se buscar, atravs
da experincia, cursos extras, ou da prpria natureza humana tais competncias.
Uns tm, outros no. Aqueles, por possurem tais habilidades em sua natureza,
esto a um passo destes.
Os elementos das novas prticas de gesto que configuram o
modelo da competncia no mundo do trabalho so a valorizao dos
altos nveis de escolaridade nas normas de contratao; a
valorizao da mobilidade e do acompanhamento individualizado da
carreira; novos critrios de avaliao que valorizam as competncias
relativas mobilizao do trabalhador e seu compromisso com a

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empresa; a instigao formao contnua; e a desvalorizao de

antigos sistemas de hierarquizao e classificao, ligando a carreira
ao desempenho e formao.
(FLEURY E FLEURY apud DELUIZ, [s/d])

Segundo Deluiz [s/d], As noes estruturantes do modelo das

competncias no mundo do trabalho so a flexibilidade, a transferibilidade, a
polivalncia e a empregabilidade. Essas caractersticas garantem que o trabalhador,
ao deparar-se com situaes adversas, estar pronto para aceitar pacificamente
mudanas negativas.
A empresa, alm de apropriar-se da fora de trabalho do sujeito, toma
posse tambm de sua subjetividade, pois cria ao redor dele uma necessidade
frentica de se manter dentro da empresa, acreditando que isso algo que depende
apenas dele prprio. A demisso ou rebaixamento seriam vistos como naturais,
como responsabilidade do trabalhador. O discurso serve para ocultar os verdadeiros
motivos: crise enfrentada e a necessidade de manter a todo custo a lgica de
acumulao para a manuteno do capital. No modelo das competncias o controle
da fora de trabalho se expressa atravs de estratgias de ressocializao e
aculturao pela conformao da subjetividade do trabalhador. (DELOIZ, [s/d]).
O trabalhador que antes procurava adquirir uma formao escolarizada de
relativa qualidade para alcanar melhores postos de trabalho, salrios e benefcios,
hoje, busca possuir caractersticas exigidas pela empresa para, no mnimo, manterse empregado. O que antes demandava investimento de tempo, de escolaridade, de
formao tcnica, hoje, substitudo por aspectos adquiridos pela experincia de
vida, pelo posicionamento. A empresa, portanto se exime da responsabilidade, por
exemplo, de formar um profissional, oferecendo-o condies para prosseguir nos
estudos, ou realizar uma formao universitria porque no h mais necessidade
disso. Esse modelo orienta a formao dos trabalhadores ao estritamente
necessrio manuteno de seu posto na empresa e s suas caractersticas
subjetivas.
Dentro dessa lgica, interessante destacar a importncia dada s
chamadas competncias relacionais como: a capacidade de trabalhar em grupo, a
facilidade de comunicao, a disposio ao novo, a habilidade de relacionar-se bem
com as pessoas. Esses atributos so completamente subjetivos e incontrolveis. Por

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exemplo, uma pessoa que normalmente alimenta um bom relacionamento com as

pessoas pode de repente enfrentar um problema familiar e mudar a atitude perante
os demais. Essa mudana pode ser vista como falta de competncia relacional?
Como mensurar qualidades humanas subjetivas para avaliar o currculo de um
profissional?
Trabalhar em equipe posta como competncia relacional dimensiona o
tamanho do abismo que se criou entre os trabalhadores. Lidar bem com os colegas
de trabalho no fcil porque todos so concorrentes. preciso saber administrar
essa relao, os indivduos temem mais do que nunca perder seu posto de trabalho
para algum mais competente. A ideologia das competncias tem se mostrado to
eficaz que separa os trabalhadores, individualiza-os a ponto de que eles no se
veem mais como uma classe com interesses comuns, mas como rivais tentando
manter seu espao. Chamadas como conquiste se espao, vista a camisa da
empresa so seguidas risca.
CONCLUSO
Jimenez, 2007, pontua que o problema a obedincia a uma lgica to
escancaradamente conservadora e despolitizadora que se debrua
sobre um tal contedo parcial e descontextualizado, situado na
esfera das obviedades mais banais, dos receiturios mais
surrados [] em vez de [] tratar de um outro contedo crticoanaltico, inteligente, voltado para o reconhecimento das profundas
relaes entre a prtica educativa e a materialidade histrico-social.
(2007, p. 74).

O discurso das competncias, tido como inovador, diferente da formao

tradicional, ideal para a sociedade do novo milnio, mostra-se superficial,
claramente reducionista, levando o trabalhador a acreditar que necessita adquirir
qualidades banais, deixando de lado uma formao voltada para o aprofundamento
crtico das contradies sociais, fechando os olhos para a realidade que o cerca,
comungando com os ideais do capital to escancaradamente despolitizador.
Ora, a escola, que deveria travar a batalha em favor do povo, do
trabalhador, da classe menos favorecida, provendo mecanismos e armas para a
superao do capital, serve como difusora do ideal das competncias, atuando
como reprodutora dessa lgica.

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O reconhecimento das mudanas na concepo do tempo e na

forma de viv-lo dos jovens no se reduz a formao de
competnciasque lhes permitam viver com as situaes
imprevisveis, com as incertezas e adaptar-se com facilidade s
situaes novas. muito mais do que isso. O trabalho e a
construo do saber na escola tm que reconhecer a existncia
desse sujeito, para o qual a relao passado, presente e futuro
algo bastante diferente do que a escola sempre se props a articular.
(Krawczyk, 2008, p. 69) (grifo nosso)

A chamada do Manifesto Comunista est cada vez mais atual e

necessria: Proletrios de todos os pases, uni-vos! (MARX, ENGELS) A superao
das desigualdades sociais no poder se dar de outra maneira. As pretensas
solues do capital cada vez mais aprofundam essas diferenas. A nica superao
possvel a superao do prprio sistema.
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