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EMAIL: valentinbi_01@hotmail.com
INSTITUCIN DE ADSCRIPCIN: LZARO CRDENAS
C.C.T. 15EPR1548T
NIVEL: PRIMARIA
EMAIL: ma.guadalupe1969@hotmail.com
RESUMEN DE LA PROPUESTA
PLANEACIN
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio
Trabajo con el software Tux of Math por medio de la manipulacin de un
celular.
Desarrollo
Presentacin de un tutorial donde se presenta la explicacin del
procedimiento para realizar multiplicaciones.
Competencia
en
el
pizarrn
entre
nios
nias
para
realizar
Cierre
Los estudiantes participan en la actividad Bailando y cantando por una
tabla, donde tendrn que poner a prueba sus habilidades de baile mientras
repasan las tablas de multiplicar.
EXPERIENCIA DOCUMENTADA
La idea de lo ldicro nace a partir de la construccin colectiva de significado que se logr hacer en un curso
de Matemticas coordinado por el Mtro. Gabriel Rojo en la Escuela Normal de San Felipe del Progreso.
Lo que se ha hecho con el vocablo, es una resignificacin desde la colocacin en Amrica Latina, en razn de
que desde la comunidad epistmica europea lo manejan como sinnimo de juego, desde otra mirada,
ldicro, tiene su origen en una raz latina: "ludicrus" cuyo significado es "divertido" distinto de ldico: igual a
"juego".
Al resignificarlo, se hace esa distincin entre juego y divertido, en razn de que no siempre un juego
necesariamente es divertido y no todo lo que es divertido es juego; por ello, la aplicacin semntica que se
efecta en la relacin didctica, se sostiene al pensar que el acto de aprender, de conocer, de pensar, no
siempre est unido a situaciones de juego.
Para el caso de la formacin en educacin bsica, las situaciones didcticas o secuencias de situaciones
didcticas tendran mayor sentido y significado para el estudiante va acontecimientos divertidos, es decir:
"ldicros".