STEFAN LEBER

DIE PDAGOGIK
DER WALDORFSCHULE
UND IHRE GRUNDLAGEN
Unter Mitarbeit von Erika Dhnfort, Peter Guttenhfer,
Ernst-Michael Kranich, Christoph Lindenberg, Manfred von Mackensen,
Brigitte Morgenstern, Hans Mller-Wiedemann, Wilhelm Rauthe,
Peter Schneider, Ernst Schuberth, Tankred Trautmann, Reinhard Wallmann

WISSENSCHAFTLICHE BUCHGESELLSCHAFT
DARMSTADT

INHALT
Vorwort

XI

Einleitung (Stefan Leber)

1. Z u r Biographie und Pdagogik R. Steiners
2. Zu Aufbau und Organisation u n d zur pdagogischen Intention der Waldorfschule
a) Pdagogische Grundlegung
b) Einheitsschule
c) Selbstverwaltung
d) .Abschlsse'
e) Konferenzordnung
f) Allgemeine und individuelle Entwicklung . . . .
g) Temperamente
h) Unterrichtsorganisation
i) Knstlerischer Unterricht - Lehrerbildung . . . .
j) Zeugniswesen

TeilA: Zur anthroposophischen

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Menschenkunde

I. Erkenntnistheoretische Grundlagen der Waldorfpdagogik

(Peter Schneider)
1. Einleitung
2. Erkenntniswissenschaftliche Grundlagen und ihre Konsequenzen
a) Erkenntniswissenschaftliche Grundlagen
. . . .
b) Das Universalienproblem
c) Das Abenteuer der Vernunft
d) Die Ethik und das Freiheitsproblem
e) Grundlagen anthroposophischer Anthropologie . .
3. Erziehungskunst
II. Entwicklung und Erziehung in der frhen Kindheit (ErnstMichael Kranich)
1. Anthropologische Grundtatsachen

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VI

Inhalt
2.
3.
4.
5.
6.

Nachahmung als Grundform frhkindlichen Lernens

Die Bedeutung von aufrechter Haltung und Sprechen
Die Entfaltung des Denkens
Der Waldorfkindergarten
Der Zahnwechsel als Abschlu der frhen Kindheit .

.
.

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III. Mitte der Kindheit (Hans Mller-Wiedemann)

1. Metamorphose der Gedankenbildung - Entfaltung und
Gefhrdung
2. Willenserfahrung und Gewissensbildung - Die Erweiterung des Handlungsfeldes
3. Die Bildung sozialer Erfahrung: Die Sprache . . . .
4. Haltung - Ichsinn - Autoritt und Vertrauen . . . .
5. Leiblich-seelische Grundlagen: Die Atemreife . . . .

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IV. Das Jugendalter (Stefan Leber)

1. Wandlungen in der Reifezeit
2. Geburt des Empfindungsleibes
a) Bewutseinstrger
b) Empfindungsleib und Urteilskraft
c) Schicksalsverantwortung
3. Leibreifung und Seelenkrfte
4. Jugendzeit als Entwicklung
5. Pdagogische Aufgaben

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Teil B: Zur Methodik - Didaktik einzelner Gebiete

I. Deutsch in Unter- und Mittelstufe (Erika Dhnfort) . . .
1. Die Absichten
2. Sprache und Schrift-die ersten drei Schuljahre . . . .
3. Lyrik und dichterische Prosa in den'Klassen 4 - 8 . . .
4. Aufsatzkunde
5. Grammatik
6. Rechtschreibung

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II. Der Deutschunterricht in der Oberstufe (Peter Guttenhfer)

1. Grundstzliches vorweg
2. Emanzipation und Identifikation
a) Dichtung und latente Fragen"
b) Entwicklungsweg" und Didaktik

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Inhalt
3. Literaturunterricht
a) Zum Methodischen
b) Zur 9. Klasse
c) Zur 10. Klasse
d) Zur 11. Klasse
e) Zur 12. Klasse
4. Spracherziehung - Sprache als Unterrichtsgegenstand

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III. Der Unterricht in Naturwissenschaft am Beispiel der Physik

(Manfred von Mackensen)
1. Vorbemerkung
2. Erkenntnisfragen: Physik als Aspekt
a) Philosophen von einst bis heute
b) Politische Gewalten
c) Zwischenrufe
d) Der Aspekt als Schwundstufe
3. Pdagogische Konzepte
a) Schulung durch konventionelle Physik
b) Auf der Suche nach Bildungszielen
c) Selbstfindung
d) Altersspezifische Betrachtungsweisen
4. Beispiele pdagogisch begriffener Fachinhalte . . . .
a) In welchem Alter soll Physik beginnen?
b) Bildhafter Erlebnisunterricht in der Wrmelehre - ein
Beispiel
c) Das Telefon im Physikunterricht der 9. Klasse . . .
d) Ziele des Optikunterrichts in der 12. Klasse . . . .
e) Das Linsenbild als Beispiel
5. Zur Denkentwicklung der Schler
6. Ausblick

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IV. Der Aufbau des Mathematikunterrichts in der Waldorfschule

(Ernst Schuberth)
1. Menschenkundliche Grundlagen mathematischer Begriffe
2. Die Schulreife
3. Der Unterricht in den ersten drei Schuljahren . . . .
4. Die Einfhrung der Rechenoperationen
5. Weitere Stufen im Aufbau des Mathematikunterrichts .
a) Die Klassen 4 und 5
b) Die Klassen 6 bis 8
6. Die Oberstufe

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VIII

Inhalt

XV. Geschichtsunterricht in der Waldorfschule (Christoph Lindenberg)

1. Die begrenzten Mglichkeiten des Geschichtsunterrichts Die Rolle anderer Unterrichtsfcher
2. Aufgabe und Sinn des Geschichtsunterrichts . . . .
3. Altersgemer Geschichtsunterricht
4. Methode des Unterrichts

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VI. Fremdsprachenunterricht (Brigitte Morgenstern) . . . .

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VII. Die kologische Erziehung an der Waldorf schule (Reinhard

Wallmann)
1. Einleitung
2. Probleme der Umwelterziehung
3. Natur als Kulturaufgabe - eine Standortbestimmung . .
4. Beispiele aus der Waldorfpdagogik
a) Die ersten drei Schuljahre
b) 4. bis 6. Klasse
c) Der Gartenbauunterricht
d) Praktika in Land- und Forstwirtschaft
e) Die 11. und 12. Klasse
5. Ausblick

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Teil C: Zu speziellen pdagogischen Fragen und zur Schulorganisation

X I. Individuelles Lernen (Christoph Lindenberg)
1. Die Methode
2. Die Klasse
3. Der Blick auf das einzelne Kind

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* II. Erfahrungen mit dem Epochenunterricht in der Waldorfschule

(Wilhelm Rauthe)
1. Einrichtung der Epochen
2. Grnde und Wirkungen des Unterrichtens in Epochen .
3. 'Rhythmischer Unterricht'

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X III. Die Sozialgestalt der Waldorfschulen (Stefan Leber) . . .

1. Bemerkungen zu Staat, Schule und Selbstverwaltung . .
2. Die Konstitution der Waldorfschule

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Inhalt

IX

3. Die Selbstverwaltung der Pdagogik - die Lehrerkonferenz

4. Vorstandsttigkeit
.
5. Eltern-Konferenz

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IV. Rudolf Steiner (1861-1925) (Christoph Lindenberg) . . .

1. Biographisches zur Pdagogik
2. Freiheitsphilosophie und Pdagogik
3. Die Begrndung der Freien Waldorfschule in Stuttgart
1919-1925

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V. Integrative Erziehung und Bildung - neue Anstze zur Verbindung von Arbeit und Lernen in der Schule (Tankred Trautmann)
1. Neue Anforderungen an das knftige Schulwesen . . .
2. Aufgaben und Ziele einer Integrativen Erziehung und
Bildung"
3. Bausteine fr einen Integrativen Erziehungs- und Bildungsgang"
4. Gesichtspunkte zum knftigen Aufbau der Oberstufe . .
5. Neue Kooperationen
6. Schlubetrachtung

Literatur (Auswahl)
1. Werke Rudolf Steiners, soweit erwhnt, aufgefhrt nach
der Nummer der Gesamtausgabe (GA)
2. Zu Rudolf Steiners Leben und Werk
3. In die Waldorfpdagogik einfhrende Darstellungen .
4. Die Sozialgestalt der Waldorfschule - innere Strukturen
und uere Rechtsformen
5. Waldorfpdagogik in der Diskussion
6. Allgemeine und spezielle menschenkundliche Darstellungen
7. Lesen, Schreiben, Grammatik
8. Mathematik, Geometrie und Astronomie
9. Naturwissenschaften und Geographie
10. Zum Umgang mit der Computertechnik und den modernen Medien
11. Geschichte und Sozialkunde
12. Fremdsprachenunterricht
13. Kunstunterricht, sthetik, Handarbeit

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Inhalt
14.
15.
16.
17.
18.
19.

Sport, Gymnastik, Leibesbungen

Eurythmie
Musik
Zum Vorschulalter
Zur Integration beruflicher und allgemeiner Bildung
Zur Heilpdagogik

Biographische Daten der Autoren

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